第一篇：幼兒教師演講稿：負(fù)起我們的責(zé)任

負(fù)起我們的責(zé)任

最近，在我們身邊發(fā)生這樣的事，實(shí)在令人吃驚。

我們不禁捫心自問：一個(gè)教師，一個(gè)合格的、稱職的教師，首先要具備的是什么？ 兩個(gè)字——責(zé)任。如果沒有責(zé)任，一切都無(wú)從說起！

我們，作為一個(gè)社會(huì)人，身兼數(shù)職。母親、女兒、妻子、教師等。既然我們身兼數(shù)職，因此，我們肩上的責(zé)任也重大。要成為一個(gè)完整、健康、健全的社會(huì)人，我們會(huì)有差距，這再所難免。因?yàn)?，我們?cè)诠ぷ髋c生活中，可能會(huì)有些顧此失彼，也可能會(huì)有所偏頗，但我們不能失去最起碼的責(zé)任。因?yàn)樗匾恕?/p>

責(zé)任，猶如支撐一座大廈的堅(jiān)實(shí)地基，如果沒有這堅(jiān)實(shí)的地基，再漂亮的外墻與豪華的裝飾，都會(huì)在頃刻間轟然倒塌，甚至殃及無(wú)辜！

所以，我們有必要反省自己。反省自己擺正位置了嗎？反省自己盡職了嗎？

人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遭遇些痛苦與不幸。當(dāng)痛苦與不幸來(lái)臨時(shí)，我們只有迎面而對(duì)，雖有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意，但除此以外，我們別無(wú)選擇。再大的苦，再痛的傷，總會(huì)過去。如果我們選擇逃避或沉溺其中，那么，生活就會(huì)一潭死水；人生就會(huì)暗淡無(wú)光；生命猶如行尸走肉。這樣的人，只能痛苦一生！這樣的人，無(wú)論生活與事業(yè)也會(huì)一敗涂地！

有首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹！”但愿這次教訓(xùn)，讓我們每個(gè)人都能銘記于心，并深深地喚起我們每個(gè)人的責(zé)任感。

第二篇：《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》教案2

《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

①理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

②通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義和不負(fù)責(zé)任的后果。教學(xué)難點(diǎn)：面臨責(zé)任沖突時(shí)如何做出正確的責(zé)任選擇。教學(xué)過程：

溫故知新：

這節(jié)課，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任(板書課題)。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說一說，作為一名中學(xué)生，你有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女、學(xué)生、村民、消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）

小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。電影回放：《離開雷鋒的日子》((課本98頁(yè))《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山(雷鋒的戰(zhàn)友)救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來(lái)了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會(huì)責(zé)任？ 老人：實(shí)事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人。

肇事司機(jī)：及時(shí)地送傷者救助

目擊證人：澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈。喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

如果沒有人證明喬安山的無(wú)辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？(見《探究在線》8.4練習(xí)題8)小結(jié)：在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠(chéng)、勇敢地面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。

你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是個(gè)高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會(huì)將如何？我們的民族又將如何？(社會(huì)生活井然有序，平安祥和、生機(jī)勃勃；我們的民族會(huì)贏得世界的尊敬。)負(fù)責(zé)任的意義：

1、負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。(1)負(fù)責(zé)任能改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境(2)負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》(課本103-104頁(yè))思考：

1、董事長(zhǎng)的面試題目是什么？

2、那個(gè)青年憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？這說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷子，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分。

負(fù)責(zé)任的意義：

2、負(fù)責(zé)任促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。(1)負(fù)責(zé)任使人能獲得更多的信任和自由。(2)負(fù)責(zé)任使人贏得自尊自信。(3)負(fù)責(zé)任使人增長(zhǎng)才干。(4)負(fù)責(zé)任使人獲得實(shí)際的利益。

[新華社發(fā)]香港一旅行團(tuán)在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

2006年1月31日7點(diǎn)左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達(dá)到盧克索之間的公路上，香港旅行團(tuán)乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛，在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速過快而翻車。大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái)什么影響。負(fù)責(zé)有什么意義。3．不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果：（1）不負(fù)責(zé)任使社會(huì)和他人遭受損失。(2)不負(fù)責(zé)任使個(gè)人利益遭受損失。(3)不負(fù)責(zé)任使個(gè)人名譽(yù)遭受損失。

醫(yī)生的責(zé)任又有多重要呢？(出示新近的一則消息)據(jù)新華社北京2006年1月27日電，衛(wèi)生部近日通報(bào)吉林省德惠市人民醫(yī)院經(jīng)輸血傳播艾滋病感染事件。2005年9月28日，吉林省衛(wèi)生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫(yī)院輸血感染的。

經(jīng)查發(fā)現(xiàn)，給此患者提供手術(shù)輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于2005年10月20日經(jīng)省疾控中心艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于2003年1月至2004年7月期間在德惠市人民醫(yī)院中心血庫(kù)有償供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于調(diào)查前死亡；18人被確認(rèn)為艾滋病病毒感染者（現(xiàn)已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴(yán)重的后果?(繼續(xù)體會(huì)不負(fù)責(zé)任帶來(lái)的惡劣影響。)不負(fù)責(zé)任引發(fā)的惡性事件要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，受到法律的制裁。

小結(jié)：

一、負(fù)責(zé)任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》(課本97頁(yè))小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

(教師針對(duì)有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但不作是非判斷，尊重學(xué)生的選擇，把問題還給學(xué)生。如：如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？老奶奶可能會(huì)死亡，人死不能復(fù)生；如果小敏送老奶奶去醫(yī)院，后果又會(huì)如何？誤了考試，可不可以補(bǔ)考？假如你是小敏，你會(huì)怎樣做呢？)我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結(jié)合課本100頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、責(zé)任沖突和責(zé)任選擇

責(zé)任選擇的相關(guān)要素：時(shí)間、相對(duì)重要性、可能性

對(duì)于小敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。從小事做起，從自己做起，做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

第三篇：演講稿——讓我們負(fù)起交通安全的責(zé)任

讓我們負(fù)起交通安全的責(zé)任

尊敬的各位評(píng)委：

有一種視覺盲區(qū)叫“燈下黑”，有一種認(rèn)知障礙叫“一葉障目，不見泰山”，有一種社會(huì)現(xiàn)象叫“習(xí)以為常，不見其怪”。很多人不知道：動(dòng)蕩年代，最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)；和平時(shí)期，最可怕的是車禍。

很多人不知道：中國(guó)汽車保有量?jī)H占全球的2%，而交通死亡事故則占全球的15%。

很多人不知道：近十年來(lái)中國(guó)平均每年有50萬(wàn)人死于交通事故，是第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡總數(shù)的10倍；平均每天有1400人死于車禍，平均每小時(shí)有60人命喪車輪。

抹去淋漓的鮮血，透過車輛的殘骸，在痛苦的呻吟和悲傷的眼淚中，大家都在探尋車輛殺人猛于虎的緣由。立法不嚴(yán)、監(jiān)管不力、設(shè)施不全、路網(wǎng)不暢等各種論調(diào)先后出爐。其實(shí)，我們修訂了《道路交通安全法》，出臺(tái)了《道路交通管理?xiàng)l例》和《道路運(yùn)輸條例》，構(gòu)建了完整的法制體系，醉駕入刑、肇事必究，立法不可謂不嚴(yán)。

其實(shí)，我們明確了交通運(yùn)輸、公安、安監(jiān)、農(nóng)業(yè)、建設(shè)、工商、教育等多個(gè)部門的職責(zé)，把接近四分之一的警力投入交通管理，監(jiān)管不可謂不力。

其實(shí)，我們交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展成就斐然，港口吞吐量連續(xù)6年保持世界第一，高速公路里程、民航航空業(yè)務(wù)規(guī)模居全球第二，設(shè)施不可謂不全。

人們最熟悉的，往往也是最陌生的；最應(yīng)該做到的，往往又是最難以做好的。審視痛徹心肺的交通事故，最為可悲的是公民安全責(zé)任的缺失。君不見：馬路上雜亂無(wú)章的車輛排成長(zhǎng)龍，肆無(wú)忌憚地吼叫；大型貨車成倍超載，飛馬流星地奔跑；客運(yùn)車你追我趕，隨處停車攬客；摩托車見縫插針，以搶道先行為榮……凡此種種，屢見不鮮。

責(zé)任是什么：就是做好份內(nèi)之事。交通安全責(zé)任無(wú)處不在：橫過馬路，綠燈未亮，人不能走；茶余飯后，你喝了酒，車不能開；天雨路滑，路上擁擠，道不能搶……這不僅是對(duì)自己、對(duì)家人負(fù)責(zé)，同樣是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人負(fù)責(zé)。

天地生人，有一人當(dāng)有一人之責(zé)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。有了責(zé)任心，再危險(xiǎn)的車輛也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有責(zé)任心，再安全的道路也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問題也可能釀成大禍。你也超車，他也超車，哪來(lái)暢通道路？你也亂停，他也亂靠，哪來(lái)整齊秩序？你不擔(dān)責(zé)，他不擔(dān)責(zé)，哪有美好生活？有收獲必有付出，有享受必有奉獻(xiàn)，這是社會(huì)生活的法則。

責(zé)任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是他律，也是自律。違規(guī)穿越馬路的時(shí)候，你是否想過你已經(jīng)走到了危險(xiǎn)的邊緣？超速駕車的時(shí)候，你是否想過你已經(jīng)引燃了一顆炸彈？一飲為快的時(shí)候，你是否想過酒后駕車有可能釀成終身遺憾？在交通安全領(lǐng)域，生命只在于一瞬，務(wù)必三思而后行！那些不履行道德責(zé)任的人，必將受到道德的譴責(zé)和良心的拷問；那些不履行法定責(zé)任的人，必將受到法律的追究的制度的懲處。一切追求文明和進(jìn)步的人們，應(yīng)該基于自己的良知、信念、覺悟，自覺自愿地履行交通安全責(zé)任，為社會(huì)、為他人作出自己的奉獻(xiàn)。

交通安全的責(zé)任是崇高的，需要崇尚；交通安全的責(zé)任是美好的，需要贊美。讓我們聽從責(zé)任的召喚，在交通安全領(lǐng)域共同營(yíng)造這樣一種風(fēng)氣和氛圍：負(fù)責(zé)任光榮，不負(fù)責(zé)任可恥！

第四篇：8.4_負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

官渡區(qū)矣六中學(xué)八年級(jí)思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（集體備課）

備課教師： 周康、宋樹華 時(shí)間:2015年

月

日

(第 周)【課題】八(下)8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

2、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任沖突和責(zé)任選擇。

【學(xué)情分析】

初中八年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，主體性不斷增強(qiáng)，渴望獨(dú)立，也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀的影響下，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?，學(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；另一方面，在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心理與行動(dòng)。

【教學(xué)過程】 活動(dòng)一：

溫故知新：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說說，作為一名中學(xué)生,你都有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女，學(xué)生，村民，消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）。不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。相應(yīng)的你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份,不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。

活動(dòng)二：

情境研討：看課本95頁(yè)探究園，《小敏的困惑》，問：小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？ 設(shè)計(jì)為辯論：小敏是否救老奶奶。（對(duì)學(xué)生的回答，不給予評(píng)判，讓學(xué)生繼續(xù)思考，如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？充分的說明理由，由此導(dǎo)出：我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，著重得考慮哪些因素呢？）緊密結(jié)合書本98頁(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于曉敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？你喜歡和這樣的同學(xué)交朋友嗎？ 小敏會(huì)后悔自己的選擇嗎？為什么？ 如果你是曉敏，會(huì)怎么做呢？ 小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)使人贏得了自尊與自信，獲得了更多的信任和自由。

活動(dòng)三：

閱讀課本102頁(yè)閱讀與感悟：《面試》思考：

1、懂事長(zhǎng)的面試題目是什么？

2、年輕人憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷紙，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分?？偨Y(jié)負(fù)責(zé)任的意義：負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，有利于建設(shè)美好社會(huì)；有利于鑄就高尚民族精神；有利于促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。

活動(dòng)四：

那天，陽(yáng)光燦爛，大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。

------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái)什么影響。負(fù)責(zé)又是什么影響。小結(jié)：負(fù)則責(zé)的意義，提高負(fù)責(zé)任的意識(shí)，勇于負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

活動(dòng)五：

閱讀材料：《離開雷鋒的日子》

（1）說起雷鋒無(wú)人不曉，雷鋒的名字傳遍大江南北，學(xué)生暢談你心目中的雷鋒，你知道雷鋒的什么事跡？ 出示雷鋒的名言，雷鋒名言：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你生命的崗位？

齊念，說說你心目中的雷鋒形象

（2）喬安山，雷鋒的戰(zhàn)友，耳染目睹雷鋒精神，努力做象雷鋒一樣的人?！峨x開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)了醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來(lái)了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

合作探究：在喬安山的故事里，你覺得都有哪些人有怎樣的社會(huì)責(zé)任？

老人——事實(shí)求是的告之真相，老人的兒子和兒媳——照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人，肇事司機(jī)——及時(shí)的送傷者救助，目擊證人——澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈。

喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？喬安山該怎么辦？（通過思考，引出在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠(chéng)、勇敢的面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。）真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

（3）如果沒有人證明喬安山的無(wú)辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困 境？以后再碰到這種事情又該怎么辦？

（4）你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)的人是個(gè)高尚的人，如果，人人都如此，你說我們的社會(huì)又如何？我們的民族又如何？

社會(huì)生活井然有序，生機(jī)勃勃??

活動(dòng)六：

你打算如何負(fù)起你的社會(huì)責(zé)任？

作為子女的我,我將 ?? 作為學(xué)生的我?? 作為好朋友的我,?? 當(dāng)我做值日時(shí),??

當(dāng)我在馬路上行走時(shí)??

當(dāng)我碰到陌生人向我問路時(shí)?? 當(dāng)我當(dāng)上了人民解放軍時(shí)??

小結(jié)：從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神為將來(lái)全面負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備。

課后延伸： 從小事做起，從現(xiàn)在做起，負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任來(lái)。

教學(xué)反思：

如何很好的詮釋對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意義，提高學(xué)生的負(fù)責(zé)任意識(shí)，如何指導(dǎo)實(shí)踐，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生是否足以影響到實(shí)際行動(dòng)不得而知。

第五篇：8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教案（最終版）

負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教案

84負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

．知識(shí)與能力：

①理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

②通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

【學(xué)生分析】

八年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，主體性不斷增強(qiáng)，渴望獨(dú)立，也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀的影響下特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?，學(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；另一方面，在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心理與行動(dòng)。

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義和不負(fù)責(zé)任的后果。

教學(xué)難點(diǎn)：面臨責(zé)任沖突時(shí)如何做出正確的責(zé)任選擇。

【時(shí)安排】二時(shí)

【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路】

溫故知新：

這節(jié)，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說一說，作為一名中學(xué)生，你有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女、學(xué)生、村民、消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）

小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。

電影回放：《離開雷鋒的日子》

《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來(lái)了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會(huì)責(zé)任？

老人：實(shí)事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人

肇事司機(jī)：及時(shí)地送傷者救助

目擊證人：澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈

喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

如果沒有人證明喬安山的無(wú)辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？

小結(jié)：在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠(chéng)、勇敢地面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。

你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是個(gè)高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會(huì)將如何？我們的民族又將如何？

負(fù)責(zé)任的意義：

1、負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。

負(fù)責(zé)任能改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境

負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》

思考：

1、董事長(zhǎng)的面試題目是什么？

2、那個(gè)青年憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？這說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷子，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分。

負(fù)責(zé)任的意義：

2、負(fù)責(zé)任促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。

負(fù)責(zé)任使人能獲得更多的信任和自由。

負(fù)責(zé)任使人贏得自尊自信。

負(fù)責(zé)任使人增長(zhǎng)才干。

負(fù)責(zé)任使人獲得實(shí)際的利益。

故事感悟：針對(duì)司機(jī)開車，出示兩則有關(guān)司機(jī)責(zé)任的典型故事。

[新華社發(fā)]香港一旅行團(tuán)在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

XX年1月31日7點(diǎn)左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達(dá)到盧克索之間的公路上，香港旅行團(tuán)乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛，在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速過快而翻車。

大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。

------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。

------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。

做完了這三事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái)什么影響。負(fù)責(zé)有什么意義。

3．不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果：

不負(fù)責(zé)任使社會(huì)和他人遭受損失。

不負(fù)責(zé)任使個(gè)人利益遭受損失。

不負(fù)責(zé)任使個(gè)人名譽(yù)遭受損失。

醫(yī)生的責(zé)任又有多重要呢？

據(jù)新華社北京XX年1月27日電，衛(wèi)生部近日通報(bào)吉林省德惠市人民醫(yī)院經(jīng)輸血傳播艾滋病感染事。XX年9月28日，吉林省衛(wèi)生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫(yī)院輸血感染的。

經(jīng)查發(fā)現(xiàn)，給此患者提供手術(shù)輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于XX年10月20日經(jīng)省疾控中心艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于XX年1月至XX年7月期間在德惠市人民醫(yī)院中心血庫(kù)有償供血1次，接受其血液的受血者共有2人，其中6人于調(diào)查前死亡；18人被確認(rèn)為艾滋病病毒感染者（現(xiàn)已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴(yán)重的后果?

不負(fù)責(zé)任引發(fā)的惡性事要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，受到法律的制裁。

小結(jié)：

一、負(fù)責(zé)任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》

小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結(jié)合本100頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、責(zé)任沖突和責(zé)任選擇

責(zé)任選擇的相關(guān)要素：時(shí)間、相對(duì)重要性、可能性

對(duì)于小敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。從小事做起，從自己做起，做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

堂練習(xí)：《每三練》P68－71 作業(yè)：《探究在線》84的練習(xí)