第一篇：“聆聽”“諦聽”“傾聽”辨析

“聆聽”“諦聽”“傾聽”辨析

“聆聽”、“諦聽”和“傾聽”三個詞雖然詞性相同，詞義相近，都含有“聽”的意思。但是，這三個詞在用法上還是有很大區(qū)別的。

一、從側重點上來說，“聆聽”側重于“聆”，即“聽”的意思。強調(diào)的是用心思考仔細地細聽。如聆聽先生的教誨；“諦聽”側重于“諦”即“仔細”的意思，強調(diào)的是注意仔細的聽，表示十分認真。如諦聽當年的革命故事；“傾聽”側重于“傾”，即“身子向前用盡（力量）細心地聽取”，含有尊重的意思，如傾聽民意。

二、使用對象不同，“聆聽”一般多用于教誨、報告、演講、講學、朗誦、故事等有關人的活動，也可用于具體的事物，如風聲、雨聲、歌聲等；“諦聽”，通常多用于具體的事物。“傾聽”一般多用于上對下的“聽”，如“民情”、“意見”、“心聲”、“呼聲”等。

“聆聽”與“諦聽”在用法上值得注意的有兩點，一是在使用的具體對象、范圍上不完全相同。如上所述，“聆聽”既可用于人，也可用于事物；“諦聽”多用于具體的事物。因此，它們用于具體事物時，二者可以通用，用于人時，通常不能通用。如：他曾多次聆聽過王教授的諄諄教誨，至今倍感親切。這里的“聆聽”不能用“諦聽”，否則誤用；二是二者雖然側重點不同，但都含有“用心”的意思，所以二者的前面往往不再與“認真”、“仔細”等表示心理活動的形容詞連用，否則語義重復。

現(xiàn)場練兵：

1、對來訪群眾的訴求，作為信訪局長的他都認認真真地，仔仔細細地看每一份材料。

2、每當這時,帶上最心愛的耳機,遠離喧囂,天籟。

3、他佇立在窗前，著由遠處傳來的海浪聲。

4.劉和珍生前，曾多次過魯迅先生的講學，也喜歡讀先生的文章。

5、學者稱應從“月餅稅”**民眾減負呼聲。

6、他慢慢地停住了腳步，側耳著蟋蟀發(fā)出的低鳴聲。

7、臺下,來自政府機關、企事業(yè)單位、解放軍和武警部隊官兵、高校師生代表6000多聽眾,靜靜,無一不被郭明義這幾十年來所做的一件件“小事”所打動。

8、當日,四川大學校長謝和平和200多名學生共同了拜登的演講。

參考答案：

1、傾聽；

2、諦聽；

3、聆聽/諦聽；

4、聆聽；

5、傾聽；

6、諦聽；

7、聆聽；

8、聆聽

第二篇：聆聽·傾聽作文

聆聽·傾聽作文

你從波光瀲滟中走來，仿佛心結萬千，飛揚的心緒恣意癲狂著歲月的徽茫。我翻動棹歌，跂足于窗欞前仰望，卻發(fā)現(xiàn)了你傲霜怒放，高雅不屈的身姿飄向了來世的輪回，牽引著我目眩神迷，深牽夢繞。遂重新審視命運，看它如何給蕓蕓眾生帶去遒勁的驚狂，給荏弱的時光以落花翩躚的篇章。

三毛

隔一程山水，一切都是無法回去的原鄉(xiāng)，坐望于光陰的兩岸，望彼岸的桃花盛開，我不禁想象，是否一句“干枝痩影，暗溢漫香”能夠形容你絢爛凄美的一生，你是出淤泥而不染的女中豪杰，在撒哈拉的天際里，滿是“心遠地自偏”的浩然之氣，如果能夠與你離騷入酒、歲月言歌，那將會是多么堅韌明亮的力量，帶給世人新的仰望。

冰心

那日杏花煙雨，暮靄沉沉，佳期如夢，你一襲白衣纖塵不染走上了文字的道路，你筆尖走過的歲月都散發(fā)著濃郁的馨香，所有的篇章都如“冰心”般干凈清爽。

蕭紅

遠方古道，漁歌互答，你孤身于江邊慷慨淋漓的焚唱，給歲月立下了傷，歷久難忘，你綿延的悲情所書寫的貧窮竟如此驚心動魄，這場文字的境遇，給了麻木的時代沉重一擊，令世人警醒，遐想。

到如今，莫如一紙荒唐言，傳今矣。

第三篇：聆聽生活作文生活需要傾聽

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之聆聽生活作文：生活需

要傾聽

記得有一位美國女作家曾經(jīng)說過，溝通的境界就是靜靜地傾聽。的確，傾聽所表現(xiàn)出來的正是一種寬容謙遜的人格，也展示了對他人的尊重。飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達信息，我們用語言交流思想、抒發(fā)情感、表達對生命的贊美和自然的贊嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠悠路徑。

我媽媽從小就對我嚴格要求，而且她還是我生活中的良師益友。我和媽媽平時都無話不談，我和媽媽一起出去，認識我們和不認識我們的人都說我們不像母女，而更像姐妹。

有一次，我考試考得不太理想，媽媽不但沒有責怪我，而是心平氣和地對我說：“孩子，沒事兒，一次考得不好并不代表你以后每次都會考得這么差，只要你努力了就可以了。來，把試卷拿出來，分析一下你考得這么差的原因?！?/p>

我懷著忐忑不安的心情把試卷給媽媽看。媽媽先粗略地瀏覽了一下，就皺起了眉頭。我心想：這下完了，媽媽肯定會發(fā)火了?？墒?，出乎意料地，媽媽微笑著，示意我坐到她的身邊，跟我說：“孩子，你要記住，粗心和馬虎永遠都會是你學習上的一塊絆腳石，你要想辦法去克服，這樣才能夠更棒。看看這張考卷的失敗之處吧!”然后，媽媽不厭其煩地把我錯得題目講了一遍又一遍，直到我完全聽懂。那天晚上，我很晚才睡覺。

第二天到了學校，我就向朋友去“訴苦”。當時，朋友一言未發(fā)，只是不停地點頭表示贊同，用理解的眼神注視著我，在我訴完苦以后，朋友就對我說：“我能夠理解你。如果你以后有什么事情就來找我吧。就把我當作是你發(fā)牢騷的對象，我愿意傾聽你的一切，而且我會幫你保守秘密的?！迸笥训囊幌捵屛腋袆硬灰?。之后，我有什么苦沒有地方訴說，就會去跟朋友說。朋友總會在我說完以后，想辦法安慰我或者是幫我解決困難，我們的距離也因此縮短了，我們的關系更友好了。

學會傾聽，也就學會了一種智慧的生活態(tài)度。當你失落的時候，一聲清脆的鳥啼能夠給你安慰;悲傷的時候，一陣清風能夠給你開解;彷徨的時候，一泓清泉能夠給你幫助……傾聽正在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應該牽起傾聽之手去創(chuàng)造更加精彩、美好的人生嗎?

第四篇：聆聽名師箴言 感悟教育真諦聽報告有感

聆聽名師箴言 感悟教育真諦 ——聽《崔巒先生解讀新課標》有感

蔣集鎮(zhèn)中心小學

張杰

今天，有幸聆聽了崔巒先生對新課標的解讀，受益頗深。崔巒老師首先簡單回顧了我國課程改革的基本情況和語文課程的基本理念，即全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的課程。然后崔老師指出目前在基礎教育改革中存在的主要問題：學生學習壓力大、課業(yè)負擔重、師生幸福指數(shù)都比較低、應試教育盛行等等問題。最后崔老師分別從低年級語文教學、閱讀、習作、課外閱讀、課外閱讀的推廣等板塊展開論述，詳細而又具體地闡述了各個板塊在課改中存在的一些問題以及相應的一些解決建議，給了我們在座的一線教師作了一次非常全面的指導和導航，受益匪淺。

聽了他的解讀后，也解開了我心中一直存在的疑惑，對教學目標有了更明確的認識。主要是以下幾點。

一、進行全面的語文啟蒙教育。

崔老師要求我們要引導學生學習做人，學習語文，要以識字、寫字為重點，為學習語文打牢基礎。一直以來，許多老師不能準確把握低年級語文教學的要求，在教學中“越位”和“不到位”現(xiàn)象很普遍；更不知道低年級教學的重點所在，學習課文也如中高年級一般條分縷析、感情朗讀；許多老師不注重引導學生積累語言，自主學習，養(yǎng)成習慣。正因為我們老師的教學沒有遵循低年級語文學習的規(guī)律，所以我們的教學效率極為低下。

二、根據(jù)漢語拼音的功能，進行漢語拼音教學。

崔老師指出，新修訂后的“課標”規(guī)定，用漢語拼音幫助閱讀，學習生字，適當降低了漢語拼音教學的要求。教學要點是：學會拼讀；只要抄寫，不要默寫；教會學生查字典；加強運用。

以往，在我們的實際教學中，老師不但要求學生會寫聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，還要求學生能默寫。這就增加了教學的難度，也增加了學生的學習困難，吃力不討好。新修訂后的“課標”重新明確了漢語拼音的功能，適當降低了漢語拼音教學的要求。這就大大減少了老師的教學難度和學生的學習困難，希望我們老師能準確把握這個要求，不要隨意拔高教學要求。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。

崔老師指出，閱讀教學能提高兒童的學習能力，能提高兒童的生活的幸福感，能提高兒童的思想精神。“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”。他要求“要實現(xiàn)兒童閱讀的課程化、常態(tài)化，把閱讀納入我們的課程里?！?/p>

對此，我是萬分贊同。因為從古到今，從國外到國內(nèi)，眾多的研究實踐已經(jīng)證明，只有提早閱讀、大量閱讀，才能開發(fā)學生智力，提高學生的綜合素養(yǎng)，并令學生終生受益。另外，一年級是培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的關鍵期，一旦錯過我們就要付出10倍、100倍的氣力才能培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。故而，我極力推動我們學校讀書活動的開展。我期望我們的學校能夠書聲瑯瑯書香滿園，我期望我們的孩子每天都能沉浸在書香里，在書香的滋潤中快樂成長！

四、習作教學要做到“我手寫我口，我手寫我心”。

目前存在的主要問題是對小學習作認識不清，要求偏高，習作指導欠缺方法等。因此，崔老師也給出了如下建議：1.正確認識小學習作要求，降低門檻；2.指導孩子從寫一句話開始，求真意誠；3.作文的內(nèi)容應貼近生活，讓孩子有話可寫；4.進行有序的作文訓練，要有全局意識；5.體現(xiàn)全過程的指導，要提前準備，比如提前布置，要孩子搜集、整理資料等等；6.及時批改和講評等等。

當然，這次報告給我的啟發(fā)和思考遠不止這一點，對新課程和新課標的再次學習，讓我對基礎教育和語文學科都有了進一步的理解。想起《大長今》中的一段：“做飲食的要想著吃飯人臉上的微笑?！币簿褪钦f，做飯菜的人只有用心去做，用情去做，他的飯菜才能食者感到快樂。具體到我們教育這一行來說，面對的是那么一群天真活潑的孩子，我們要教給他們什么，要培養(yǎng)他們成為什么樣的人，怎樣才能讓他們學得開心又輕松，那就更需要我們用心、用情地去思考、去實踐。

第五篇：傾聽黨的聲音 聆聽黨的教誨

傾聽黨的聲音

聆聽黨的教誨

在全國各地掀起學習十九大精神熱潮的同時，公司為宣傳貫徹黨的十九大精神，使十九大精神真正在企業(yè)落地生根。12月20日14:00，一個陽光明媚的下午，公司召開學習宣傳貫徹黨的十九大精神進企業(yè)、進班組啟動大會。

此次啟動大會由公司黨支部、公司工會、公司團支部聯(lián)合主辦，黨支部書記等70余名干部職工和黨員代表參加了會議，公司總部黨辦主任應邀參加。會議由工會副主席主持。

首先主持人介紹了此次活動的具體方案以及活動要求，總部黨辦主任強調(diào)：全國上下學習十九大精神是一種熱潮，“黨政軍民學，一切都聽黨”，我們要時刻圍繞在黨中央周圍，各部門要加強領導、精心組織實施、周密部署、科學安排、細化措施、狠抓落實，確?；顒訌V泛深入開展，將學習貫徹十九大活動精神宣貫到每個員工。

黨員代表***提出：“作為一名基層黨員，自己要起到黨員模范帶頭作用，認真落實十九大精神”。分廠廠長代表**表態(tài)，要認真學習十九大精神，將分廠全體員工思想、行動統(tǒng)一起來，與黨、與公司保持一致，為企業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。

傾聽黨的聲音，聆聽黨的教誨。讓十九大精神傳遍公司的每個角落，把黨的聲音傳遞到企業(yè)的每一位員工。工會主席號召全體部門，借十九大精神東風，在董事長的帶領下，圍繞十九會議精神，以改革為助力，以創(chuàng)新為引領，將我們的產(chǎn)品升級，以低成本，高品質(zhì)，讓我們的新產(chǎn)品快速上線、在市場部的帶領下快速占領市場，迎來我們公司更加燦爛的明天。

最后，工會主席鄭重宣布：十九精神進企業(yè)活動正式啟動。