第一篇：角色決定你的責(zé)任

一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景：

責(zé)任感是一種態(tài)度，是“道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度”。一個(gè)人未必什么都會(huì)做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的導(dǎo)則準(zhǔn)則，損害他人和社會(huì)的利益。在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：學(xué)校里組織衛(wèi)生大掃除，學(xué)生們要么溜之大吉，要么敷衍了事；當(dāng)母親生病躺在床上時(shí)，孩子還在發(fā)脾氣抱怨沒(méi)有飯吃；校園里的水龍頭一直在流水，但好多同學(xué)路過(guò)卻視而不見(jiàn)……“不承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任”，這就是我們正在培養(yǎng)的和已經(jīng)培養(yǎng)出的學(xué)生的“品質(zhì)”。很難想象，我們的民族可以由這樣的后代來(lái)承擔(dān)起繁榮昌盛的重任?；诂F(xiàn)實(shí)生活中部分同學(xué)對(duì)責(zé)任意識(shí)的缺失，我選擇了以責(zé)任為主題的班會(huì)課。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得責(zé)任的重要性。

2、了解自己究竟有哪些角色。

3、如何做好自己在不同角色中所承擔(dān)的責(zé)任。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生了解自己在社會(huì)上所扮演的角色，并懂得自己在不同角色中所具有的責(zé)任。

四、說(shuō)活動(dòng)形式：

課件展示、講故事、討論、搜集并撰寫(xiě)名言警句、演講、反思等

五、活動(dòng)過(guò)程:

導(dǎo)入：

1、請(qǐng)大家查閱字典等資料，了解什么叫角色？什么叫責(zé)任？

【角色】據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋?zhuān)?/p>

（1）戲劇或電影、電視中，演員扮演的劇中人物

例：我在劇中只演一個(gè)小角色。

（2）比喻生活中某種類(lèi)型的人物。

例：在這一事件中，他扮演了極不光彩的角色。

【責(zé)任】據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋?zhuān)?/p>

一個(gè)人不得不做的事或一個(gè)人必須承當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

分為三種：社會(huì)責(zé)任，家庭責(zé)任，學(xué)校責(zé)任。

[班會(huì)課開(kāi)始，我以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與的積極性，同時(shí)也給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)好奇心：班主任問(wèn)這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋干什么，又不是語(yǔ)文課；這有力的激發(fā)了孩子們的興趣，為下一步解讀案例奠定了一定的基礎(chǔ)。]

活動(dòng)一：

1、案例：《打碎玻璃的美國(guó)總統(tǒng)》

1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩在踢足球的時(shí)候，不小心砸碎了鄰居的玻璃，鄰居因此向他索賠12.5美元，在當(dāng)時(shí)這筆錢(qián)可以購(gòu)賣(mài)大約125只生蛋母雞。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，男孩為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家。”父親說(shuō)：“這12.5美元借給你，一年后還我?！睆拇?，這位美國(guó)男孩開(kāi)始了一邊學(xué)習(xí)一邊打工的艱苦生活，終于在一年里掙足了12.5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

2、請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下里根在這篇故事里扮演著一個(gè)什么角色，他承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、交流和討論后小結(jié)：里根扮演了一個(gè)兒子、一個(gè)學(xué)生和一個(gè)公民的角色，作為兒子他向父親承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)，作為學(xué)生他按時(shí)的上學(xué)讀書(shū)，作為公民他積極的打工，賠償了

因自己的過(guò)錯(cuò)所帶來(lái)的損失。（板書(shū)：角色決定你的責(zé)任）

4、請(qǐng)學(xué)生們討論自己在生活中扮演了哪些角色，這些角色承擔(dān)了哪些責(zé)任？例舉生活中敢于承擔(dān)責(zé)任的事例?

例舉全國(guó)自強(qiáng)之星：

（1）侯濤：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，父親肢體殘疾，四年大學(xué)期間沒(méi)有向家里要過(guò)一分錢(qián)，并且還通過(guò)做家教、打臨工，把掙來(lái)錢(qián)經(jīng)常寄給母親買(mǎi)藥。

（2）拓學(xué)淵：西北師范大學(xué)學(xué)生，家庭十分貧困，在大學(xué)期間，通過(guò)自己的努力，不僅供自己完成了學(xué)業(yè)，而且還在供弟弟上大學(xué)。

（3）竺姜波：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，城市單親家庭孩子，母親患病在床，他在上中學(xué)時(shí)就挑起了家庭的重?fù)?dān)，現(xiàn)在通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還照顧著患病的母親。

（4）趙武寧：小飯館撈面打工攢學(xué)費(fèi)的貧困自考生，他邊打工邊學(xué)習(xí)，完成了中專(zhuān)、大專(zhuān)的考試，拿到了文憑，現(xiàn)在他還要考證券分析師。

（5）栗文君：有著優(yōu)越的家庭條件，不愁吃，不愁穿，但卻背著父母打臨工、做起小生意來(lái)。他這樣做不是為了掙錢(qián)，而是想通過(guò)打工體會(huì)生活的百味，盡可能地鍛煉自己的能力，同時(shí)還經(jīng)常幫助身邊的貧困大學(xué)生。

（6）劉則鵬：甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生，身有殘疾的他對(duì)生活充滿信心，在自強(qiáng)自立完成大學(xué)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還經(jīng)常幫助別人。

[通過(guò)案例分析和學(xué)生們的討論，使學(xué)生們懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。知道不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會(huì)有任何出息的，因?yàn)橥菩敦?zé)任不僅對(duì)自己不負(fù)責(zé)，而且也對(duì)別人不負(fù)責(zé)。]

5、請(qǐng)學(xué)生們課后查找洪戰(zhàn)輝敢于承擔(dān)責(zé)任的事跡。

活動(dòng)二：

1、請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于責(zé)任的名言警句。

名言警句：

(1)我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?-居里夫人

(2)社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。--易卜生

(3)我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。--歌德

(4)我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。--雷鋒

(5)一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。--托爾斯泰

(6)高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。--丘吉爾

(7)盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。--劉易斯

(8)每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題；只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。--維克多?費(fèi)蘭克

(9)每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。--林肯

(10)人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。--梁?jiǎn)⒊?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生們自己撰寫(xiě)關(guān)于責(zé)任的警句并篩選出優(yōu)秀的，做成特色板塊張貼在班級(jí)?；顒?dòng)三：

請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)一或活動(dòng)二中相關(guān)內(nèi)容選一個(gè)角度切入進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)四：

反思：讓班級(jí)同學(xué)反思自己在生活中存在的沒(méi)有盡到責(zé)任的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們要有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己今后應(yīng)該如何表現(xiàn)，做一個(gè)在其角色盡其責(zé)任的好學(xué)生。

第二篇：角色 責(zé)任

《角色與責(zé)任》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

孝感市楚澴中學(xué)張海霞

活動(dòng)設(shè)想：

1、指導(dǎo)學(xué)生明確自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中扮演的諸多角色，及各個(gè)角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

2、通過(guò)講述名人“責(zé)任”的故事和格言，感性熏陶學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)目的：

1、明確自己在生活中所扮演的多重角色

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與責(zé)任感

活動(dòng)方式：展示“角色與責(zé)任”相關(guān)的故事和名人名言，討論“角色與責(zé)任”的重要性 活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、思考自己在社會(huì)、在家庭、在學(xué)校扮演的角色，明確自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集“角色與責(zé)任”的故事和名言。

3、班級(jí)同學(xué)分成五組，每組設(shè)立小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和分類(lèi)匯總小組資料。

4、以小組為單位召開(kāi)“角色與責(zé)任”的討論會(huì)，交流感受和體會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

主持人開(kāi)場(chǎng)白：“責(zé)任”一詞，一直都被大家看得比較神圣。于是，“有責(zé)任感”成了眾多公司錄用員工、青年擇偶時(shí)首要考慮的條件之一。在人生這座大舞臺(tái)上，處于不同的人生階段、扮演的社會(huì)角色和責(zé)任是否也有所不同呢？今天我們將一起展開(kāi)關(guān)于“角色與責(zé)任”的探討

（二）、明確自己的角色與責(zé)任

1、播放一則廣告《給媽媽洗腳》

男孩顫悠悠地端上一盆熱水給下班歸來(lái)的疲憊的母親，并爽朗地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o你洗腳吧！”

（1）這則廣告中的男孩扮演的是什么角色呢？———是媽媽的兒子

（2）他履行的責(zé)任又是什么呢？——-用行動(dòng)對(duì)母親盡一份孝心

教師小結(jié)：這則廣告一直感動(dòng)著我和大家。也許，這就是我們這些做兒女的起碼責(zé)任。想想他們不辭勞苦的為自己的孩子付出一切時(shí)，我們是不是該為他們做些什么呢？只有當(dāng)我們懷著一顆感恩之心時(shí)，自然會(huì)把父母放在心上，在家中才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起一個(gè)做子女應(yīng)盡的那份責(zé)任。

（3）我們?cè)诩彝ブ袘?yīng)當(dāng)履行哪些責(zé)任呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

如：平時(shí)在家中做一些力所能及的家務(wù)；父母的節(jié)日時(shí)我們還可以為他們準(zhǔn)備自己精心制作的禮物

2、展示幾種情景：在校園里，水龍頭一直開(kāi)著，嘩嘩的響著；放學(xué)了，走廊上的燈一直亮著；草坪上有人肆意的追逐嬉鬧??

思考：在學(xué)校里我們扮演的角色及應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任有哪些？（自由發(fā)言）、講述一個(gè)真實(shí)的的故事《在生命的最后一分鐘》

這是一個(gè)真實(shí)的故事:一名公交車(chē)司機(jī)行車(chē)途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,做了三件事:

----把車(chē)緩緩的停在馬路旁邊,并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車(chē)閘;

----把車(chē)門(mén)打開(kāi),讓乘客安全的下了車(chē);

----將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅,確保了車(chē)和乘客,行人的安全.他做完這三件事.安詳?shù)呐吭诜较虮P(pán)上停止了呼吸.這名司機(jī)名叫黃志全.所有的大連人都記

住了他的名字.思考：

（1）他的職業(yè)是什么？

——-司機(jī)，（2）在社會(huì)中所扮演的角色與應(yīng)盡的責(zé)任又是什么？

———僅是一位普通的公民，應(yīng)當(dāng)確保乘客的安全 教師小結(jié)：也許在他生命的最后一分鐘里,他想的不是死后將得到別人怎樣的感謝與尊敬,他只是想確保乘客和行人的安全,他在他平凡的崗位上,獻(xiàn)出了他不平凡的生命.一名普通的司機(jī)，在生命的盡頭牢記自己的職業(yè)責(zé)任，這種品格發(fā)出的光輝足以照亮人心。

4、小結(jié)：對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)：

“責(zé)任”是個(gè)體對(duì)角色職責(zé)的自我意識(shí)和自覺(jué)程度，它包含兩方面的內(nèi)容：

一方面，人們的行為必須對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

一方面，人們對(duì)自己發(fā)生的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教師小結(jié)：當(dāng)我們步入社會(huì)，開(kāi)始充當(dāng)多種不同的社會(huì)角色，此時(shí)的我們便集多種角色于一身，例如職業(yè)責(zé)任、公民責(zé)任、民族責(zé)任等等。

5、小組討論：

中學(xué)生扮演的角色和相應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，又該如何做呢？

我是家庭一員，要為家庭負(fù)責(zé)；

我是班級(jí)一員，要為集體負(fù)責(zé)；

我是社會(huì)一員，要為社會(huì)負(fù)責(zé)。

對(duì)己講自尊，對(duì)人講真誠(chéng)，對(duì)事講責(zé)任，對(duì)社會(huì)講奉獻(xiàn)。

（三）講述關(guān)于“角色與責(zé)任”的故事與名言

1、展示搜集的故事

（1）《銀行家弗蘭克》（責(zé)任與良知）

20世紀(jì)初的一位美籍意大利移民曾為人類(lèi)精神歷史寫(xiě)下?tīng)N爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫，導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢(qián)?！?/p>

償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在，我終于無(wú)債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

（2）里根的故事（告訴孩子責(zé)任的重要）

1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí)，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買(mǎi)125只下蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。男孩為難地說(shuō)：“我哪有那么多錢(qián)賠人家？”父親拿出12.5美元說(shuō)：“這錢(qián)可以借給你，但一年后要還我。”從此，男孩開(kāi)始艱苦的努力生活。經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。這個(gè)男孩就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的羅納德?里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（3）忠信學(xué)校（天下興亡，我的責(zé)任）

在臺(tái)灣有這么一所學(xué)校，沒(méi)有工人，沒(méi)有保衛(wèi)，沒(méi)有大師傅，一切的必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，三年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見(jiàn)到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒(méi)有寒暑假作業(yè)，但沒(méi)有一個(gè)考不上大學(xué)的。

這就是臺(tái)灣享譽(yù)30年的以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校。校長(zhǎng)高震東，今年65歲，他創(chuàng)立的學(xué)校及其《忠信教育法》在臺(tái)灣有數(shù)十萬(wàn)人受益。

下面是他來(lái)大陸內(nèi)地做演講的一部分內(nèi)容:

同學(xué)們，你們說(shuō)“天下興亡”的下一句是什么？匹夫有責(zé)?———不，是“我的責(zé)任”?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”等于大家無(wú)責(zé)。“匹夫有責(zé)”要改成“我的責(zé)任”。禹是人，舜是人，我也是人呀！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責(zé)任”，惟有這個(gè)思想，我們的國(guó)家才有希望。我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說(shuō)：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家教育辦不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任??人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去。

2、關(guān)于“角色與責(zé)任”的名言

（1）小組展示自己搜集的名言：

站在領(lǐng)導(dǎo)立場(chǎng)的人，首先就要確立自己的責(zé)任，抱著使命感求其貫徹?！上滦抑?責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事情做出反應(yīng)?！ヂ迥?/p>

堅(jiān)毅而崇高的思想方式，能夠使一個(gè)人建立起生活目的和認(rèn)識(shí)自己的生活職責(zé)?！蟹颉ね袪査固?/p>

責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?！璧?/p>

我們的責(zé)任比我們想像的更為重大的多，因?yàn)樗呛腿祟?lèi)都有關(guān)系的?！_特 責(zé)任感常常會(huì)糾正人的狹隘性。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)?。———普列姆昌?/p>

一個(gè)誠(chéng)摯、熱心，為著光明而斗爭(zhēng)的人，不能夠不是刻苦而負(fù)責(zé)的?！斞?在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任。———羅曼·羅蘭

今天多做一份學(xué)問(wèn)，多養(yǎng)一份元?dú)?，將?lái)就能為國(guó)家多做一份事業(yè)，多盡一份責(zé)任?！招兄?/p>

（2）教師補(bǔ)充：

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這種強(qiáng)烈的責(zé)任和道德意識(shí)，這種真誠(chéng)、積極的人生態(tài)度，是中華民族生生不息的民族魂。

“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是中國(guó)古代士大夫的自我人生設(shè)計(jì)；

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，憂國(guó)憂民是中國(guó)古代文人對(duì)自己責(zé)任的反思產(chǎn)生的的憂患意識(shí)。

此時(shí)，我還想到了“哀民生之多艱”的屈原，想到了“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游，想到了“鐵肩擔(dān)道義”的李大釗，想到了為了中華民族振興而拋頭顱，灑熱血的無(wú)數(shù)志士。一部中華史就是一部以責(zé)任為最強(qiáng)音，以愛(ài)國(guó)為主旋律的雄壯樂(lè)章。

(四)、總結(jié)

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中說(shuō)“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。中國(guó)的大車(chē)我們拉，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?？墒且晃莶粧?，何以掃天下！

當(dāng)下，社會(huì)上存在少數(shù)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、虛度光陰、不求上進(jìn)等現(xiàn)象，均為責(zé)任感缺失的外在表現(xiàn)。試想，一個(gè)連對(duì)自己和父母都不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，怎么會(huì)對(duì)集體、國(guó)家和事業(yè)負(fù)責(zé)？一個(gè)不具備社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，又怎能把自我實(shí)現(xiàn)和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)？而對(duì)人類(lèi)發(fā)展作出貢獻(xiàn)恰恰又是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。因此。我要大聲疾呼：同學(xué)，請(qǐng)振作起來(lái)，擔(dān)當(dāng)起你的責(zé)任！從現(xiàn)在做起，先擔(dān)當(dāng)起做學(xué)生、兒女的責(zé)任，爾后再擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色的責(zé)任。今后不管處于什么樣的崗位都得牢記職業(yè)責(zé)任，遵守職業(yè)道德，盡心盡力做好本職工作。這樣，才不負(fù)黨和人民的重托、時(shí)代的期望。

同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，立即行動(dòng)起來(lái)吧！

第三篇：1責(zé)任與角色

九年級(jí)政治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

NO:001

課題：第一單元第一課：責(zé)任與角色同在第一課時(shí)：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道責(zé)任是產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系中的相互承諾；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2、通過(guò)能夠做到對(duì)自己負(fù)責(zé)任，也對(duì)他人負(fù)責(zé)既要反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況.3、通過(guò)學(xué)習(xí)要明確，認(rèn)識(shí)到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，對(duì)自己做得事情負(fù)責(zé)任

學(xué)習(xí)提示：

一、我的角色 我的責(zé)任

1．責(zé)任的含義

責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做某些事和不應(yīng)該做某些事。

2．責(zé)任的來(lái)源

（1）責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的的承諾。

（2）責(zé)任的來(lái)源：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

3．不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任

（1）認(rèn)識(shí)自己扮演的角色（2）盡到自己責(zé)任的重要性

只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

二、誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)

1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

（1）誰(shuí)對(duì)自己不負(fù)責(zé)，誰(shuí)就要承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果。

（2）用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過(guò)失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2．對(duì)自己負(fù)責(zé)的原因

只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正自的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3．每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感

（1）我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。

（2）對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

回顧與反思：

1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自哪里？

2、所謂責(zé)任就是承擔(dān)法律所規(guī)定的義務(wù)，其他責(zé)任可做可補(bǔ)做，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

3、在中學(xué)時(shí)代，我們的責(zé)任就是把學(xué)習(xí)搞好，其他的責(zé)任可暫時(shí)不管?

4、在社會(huì)舞臺(tái)上，我們每個(gè)人應(yīng)該如何扮演好不同的角色？

5、假如有人問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？回答首先是什么？為什么？逃避責(zé)任會(huì)有什么后果？

6、你認(rèn)為自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？初中階段你已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些方面的責(zé)任。哪些責(zé)任你還沒(méi)有承擔(dān)？

7、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，我就對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)對(duì)我不負(fù)責(zé)，我就對(duì)誰(shuí)不負(fù)責(zé)，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)理由？

8、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感？

第一單元:第一課我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 課堂作業(yè)（No001）

姓名：第組

一、單項(xiàng)選擇：

1、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員具有相互關(guān)愛(ài)、熱情奉獻(xiàn)的精神。以下能體現(xiàn)這一精神的語(yǔ)名有（）①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧著一顆以來(lái)，不帶半根草去 ③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ④各家自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜

A①②③B②③④C①②④D①②③④

2．歌德說(shuō)：“責(zé)任感就是對(duì)自己要去做的事情有一種愛(ài)?！边@句話說(shuō)明的道理是（）A索取是不應(yīng)該的B奉獻(xiàn)是為了索取

C奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)D奉獻(xiàn)就是不要任何回報(bào)

3最近武漢市頒布“三好學(xué)生”新標(biāo)準(zhǔn)，“新三好”要求學(xué)生 社會(huì)的“好公民”、學(xué)校的“好學(xué)生”，家庭的“好子女”?！靶氯谩钡膶?shí)施有利于（）A保證學(xué)生的行動(dòng)自由B減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

C增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感D.有利于教育創(chuàng)新和改革

42009年10月24日，面對(duì)落水呼救的孩童，湖北長(zhǎng)江大學(xué)十多名大學(xué)生不顧自身安危，手拉手結(jié)成人梯，跳入水中救人。最終，兩名孩子得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名英勇的大學(xué)生，獻(xiàn)出了年僅19歲的生命。面對(duì)生與死的抉擇，把生的希望無(wú)條件地給予素不相識(shí)者，把死的危險(xiǎn)留給自己，我們向長(zhǎng)江這些大學(xué)生學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他（）①見(jiàn)義勇為的優(yōu)秀品德②勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神③生活中遇到大的困難，及時(shí)向社會(huì)求助 ④注重培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5一個(gè)的健康成長(zhǎng)，既離不開(kāi)個(gè)人的努力。也離不開(kāi)他人和社會(huì)的幫助。假如有人問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？回答首先是（）A家長(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)B學(xué)校對(duì)自己負(fù)責(zé)C社會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)D自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

6“啃老族”是指那些不升學(xué)、不工作、不參加職業(yè)培訓(xùn)的年輕人，他們賦閑在家、衣、食、信、行全依賴父母，而且花銷(xiāo)往往不菲，知名快餐店、時(shí)尚賣(mài)場(chǎng)、網(wǎng)吧等成為他們的聚集地。因此，應(yīng)對(duì)這些“啃老族”（）①加強(qiáng)理解教育②加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育③制定專(zhuān)門(mén)的法律④采取理解和寬容的態(tài)度⑤培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感A①②③B①②⑤C②④D③④

7.2007年1月25日，在上海市普陀區(qū)首屆慈善大會(huì)上，劉翔親手將一份厚禮遞到普陀區(qū)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)的手中。這份禮物是他在2006年瑞士洛桑國(guó)際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽上，以12秒88的成績(jī)打破世界紀(jì)錄時(shí)所穿的特制的跑鞋。這雙獨(dú)具紀(jì)念意義的跑鞋將被拍賣(mài)，拍賣(mài)所得將捐給普陀區(qū)關(guān)愛(ài)幫困基金。這反映了劉翔（）A具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感B為了自己的名利，同時(shí)也兼顧了他人的利益 C不珍惜自己的成績(jī)所得D對(duì)自己不負(fù)責(zé)，但對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

二、辨析題

1進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們面臨羊緊張的學(xué)習(xí)生活。小林說(shuō)：“當(dāng)班干部耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還要受氣，不值得?！毙∶氛f(shuō)：“當(dāng)班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)?！毙∶勒f(shuō)：“當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任。” 你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？

第四篇：角色激揚(yáng),責(zé)任鄭重

角色激揚(yáng)，責(zé)任鄭重

東升西落的太陽(yáng)，它的責(zé)任是照耀世間萬(wàn)物；遼闊洶涌的大海，它的責(zé)任是容納百條河川；平坦肥沃的土地，它的責(zé)任是養(yǎng)育一方百姓；高聳入云的山峰，它的責(zé)任是撐起一片晴空……我的責(zé)任呢？ 勤勞的工人生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，憨厚的農(nóng)民耕作出豐碩的糧食，智慧的科研人員攻克一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，爸爸早出晚歸工作為了我們的家，媽媽做飯洗衣照顧我們的生活……我呢？

浩瀚星辰中我只是滄海一粟，萬(wàn)千人物中我只是一名普通的中學(xué)生，我渺小但我不軟弱，再平凡也要找準(zhǔn)自己的角色！

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)歷史的變遷，世態(tài)的炎涼，我不能擁有屈原憂國(guó)憂民的情懷，不能發(fā)出魯迅警醒世人的疾呼；沒(méi)有踏入關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)，我不能奉獻(xiàn)自己為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，不能賺錢(qián)孝敬自己的父母……但找準(zhǔn)自己的角色，我仍然感到肩負(fù)的責(zé)任。

作為兒女的責(zé)任。得到父母無(wú)微不至的關(guān)懷，我雖然不能給父母以物質(zhì)的回報(bào)，但可以付出同樣的關(guān)懷，分擔(dān)家務(wù)。

作為學(xué)生的責(zé)任。從老師那里汲取了豐富的知識(shí)，我雖然無(wú)以報(bào)答恩師，但一句“老師好”可以表達(dá)我的敬意。

作為未來(lái)創(chuàng)造者的責(zé)任。我的未來(lái)掌握在自己的手上，雖然人生之不如意者居多，雖然學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘，但只要擁有勇往直前的精神，百折不撓的信心，相信全力以赴，必可以跳跋淖，登坦途，沐清風(fēng)。

我的角色也許很平凡，我的責(zé)任也許很微小，但我會(huì)不懈的努力，以墨水般的愛(ài)，以朝陽(yáng)般的情，熱愛(ài)自己的生活，珍惜自己的責(zé)任。全力以赴，積極進(jìn)取，即使平凡如我，也可以將生命渲染成美麗的山水，譜寫(xiě)出快樂(lè)的樂(lè)章。

找準(zhǔn)自己的角色，明確自己的責(zé)任，將人生變?yōu)橛篮愕脑?shī)篇和畫(huà)卷。

第五篇：責(zé)任決定成敗

責(zé)任決定成敗

——讀《責(zé)任勝于能力》有感

作為一名在部隊(duì)受黨教育培養(yǎng)多年的共產(chǎn)黨員，責(zé)任意識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不欠缺。在閱讀完《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)后，使我受益非淺，對(duì)責(zé)任的理解也更深入了一層。該書(shū)運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言和一些生動(dòng)形象的企業(yè)案例及寓言故事，深入淺出地闡述了責(zé)任與能力的辯證關(guān)系，以及責(zé)任感對(duì)培養(yǎng)道德品質(zhì)、對(duì)工作成效的影響，也再一次梳理了我的神經(jīng)中樞：盡心盡職地工作，百分之百地對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。一位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)任的精神之后。”在責(zé)任內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。人可以不偉大，人也可以清貧，但不可以沒(méi)有責(zé)任。對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。然而，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，讓我們感到遺憾的是，責(zé)任經(jīng)常會(huì)被人們忽視，總是片面地強(qiáng)調(diào)能力，用能力來(lái)衡量人、評(píng)價(jià)人。

英國(guó)著名作家薩克雷曾說(shuō)過(guò):“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也就對(duì)你哭。”這句話蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理，如果將其中的意義推廣到責(zé)任與價(jià)值上，我們可以這樣理解:如果你能夠承擔(dān)起責(zé)任,一步一個(gè)腳印地對(duì)待自己的工

作,那么不管你的職業(yè)多么平凡,你都會(huì)做出不平凡的成績(jī),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。正如愛(ài)默生所說(shuō)：“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高的位置?！蔽艺J(rèn)為，“責(zé)任”從大道理說(shuō)，就是最基本的職業(yè)精神，從小的來(lái)說(shuō)即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)電視專(zhuān)題片，侯耀文先生談起自已的父親侯寶林大師對(duì)他的影響，一段文革期間的往事。侯老先生當(dāng)時(shí)由于受到?jīng)_擊，被分配掃廁所。但他毫無(wú)怨言，整日樂(lè)呵呵的將廁所打掃得干干凈凈，逢人還主動(dòng)招呼，一點(diǎn)不因掃廁所感覺(jué)低人一等或不好意思。侯耀文當(dāng)時(shí)不理解，就問(wèn)他的父親，他的父親回答他“既然分配我掃廁所，那么這就是我的新工作，我就必須要做，還要做的比別人都好”。這種寵辱不驚的精神，一直銘記于侯耀文的內(nèi)心，并一直激勵(lì)著他日后漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯。這件事說(shuō)明，只有負(fù)責(zé)任的人，才有資格成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員；缺乏責(zé)任心的人，也就沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，成就不了事業(yè)的同時(shí)，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。

國(guó)以民為本，民以食為天，食以安為先。食品是人生活的必需品，藥品是人身體健康的保障品，食品藥品安全直接關(guān)系著每一個(gè)人的身體健康和生命安全，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。目前，我們正處在機(jī)構(gòu)改革時(shí)期，各種矛盾不斷產(chǎn)生，新舊矛盾相互交織，集中體現(xiàn)在對(duì)食品藥品監(jiān)管的實(shí)際工作中。在這種情況下，當(dāng)我們食藥監(jiān)人有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，再也

不會(huì)抱怨什么負(fù)擔(dān)，再也不會(huì)將工作當(dāng)作一種應(yīng)付的任務(wù)；當(dāng)我們食藥監(jiān)人有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，再也不會(huì)推卸責(zé)任。反而感受到保障公眾飲食用藥健康是一種使命、是一種召喚。每一位食藥監(jiān)人都會(huì)有無(wú)數(shù)次這樣的感受，都會(huì)有無(wú)數(shù)次從公眾的眼睛里，話語(yǔ)里感受到他們的召喚。食藥監(jiān)人應(yīng)當(dāng)努力成為公眾心目中的健康守護(hù)神，并把它作為自己的人生追求目標(biāo)。

我們?cè)诠ぷ髦?，要?ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)本職工作、培養(yǎng)工作熱情，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，才能作到“精業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”，那么工作就由壓迫被動(dòng)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，并享受取得成績(jī)的快樂(lè)！正所謂“一樹(shù)一菩提，一沙一世界”，因此我們要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，從身邊的點(diǎn)滴做起，做好身邊的每一件細(xì)微之事。這樣，我們才能以自己的實(shí)際工作能力，更好地為食品藥品監(jiān)管事業(yè)服務(wù)。