第一篇：2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷1(語文)

2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷（小學(xué)語文 課文解讀）

閱讀下面的課文，然后完成題目：【課文】

教材內(nèi)附

【題目1】（40分）正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因?yàn)榧词贡仨毿逕挼膬?nèi)功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學(xué)生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面分析。避免概念化、表面地分析。分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

【題目2】（40分）請站在學(xué)生的角度，根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)程度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么？并什么理由。

分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處在由低年級(jí)向中高年級(jí)過渡的時(shí)期，掌握了相對較多的知識(shí)，以及一定朗讀技巧，形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力，具有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四年級(jí)的學(xué)生能夠在讀的過程中想像課文中描述的情景，但他們對文字深入的理解，對課文思想深層次的挖掘，在很大程度上還需要老師的引導(dǎo)和激發(fā)。因此本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生初讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，完成識(shí)字任務(wù)，同時(shí)能初步了解課文的主要內(nèi)容。再讀采用自由讀、指名讀、齊讀、默讀、美讀讓學(xué)生的讀一次有一次的提高，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會(huì)表達(dá)出來。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師錄像播放引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際導(dǎo)游解說，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力。在復(fù)述課文之后，教師相機(jī)引導(dǎo)拓展延伸結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)，感悟作者寫作方法，從而達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。

【題目3】（20分）根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)，制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3個(gè)（生字詞的目標(biāo)與正確流利有感情朗讀課文的目標(biāo)可略）。

分析：四年級(jí)下冊的閱讀教學(xué)，既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為高年級(jí)的閱讀做準(zhǔn)備，在語文教學(xué)中起承上啟下的作用，是閱讀能力形成的重要階段?；谖覍滩牡睦斫夂头治?，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2、正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景觀，感受大自然的壯麗。

3、感受雙龍洞的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感。

4、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。遷移練習(xí)，結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點(diǎn)按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)。

本課教學(xué)過程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

課一開始，先用課件對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個(gè)問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。）

（二）、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：

教學(xué)洞口的特點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？立刻有學(xué)生說：“突兀森郁。”老師隨即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語對學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練，學(xué)生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。

教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠?！比缓笞寣W(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。

教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí)，師：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，出示課件：小船很小，用繩子拉船進(jìn)出孔隙。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。教學(xué)內(nèi)洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑、奇、大。

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會(huì)表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：

當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛??”“有的像金碧輝煌的宮殿??”“有的像仙女下凡??”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，可以借助多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。）

（四）、錄像激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？”一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀??”播放錄像，導(dǎo)游解說，游客提問。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。）

（五）、拓展延伸，感悟作者寫作方法：

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

教具準(zhǔn)備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著??變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像??。走進(jìn)去很大，仿佛??”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]

5、朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

第二篇：2012溫州市中小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷

小學(xué)語文（三、四年級(jí)）

應(yīng)考教師須

1.本卷共三大題，6小題。滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，請?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫校名、姓名、學(xué)科、準(zhǔn)考證號(hào)。

3.答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

題號(hào)

得分 一 二 三 四 五 六 知：總分

閱讀下面的課文，然后完成題目：

1.認(rèn)真閱讀與課文《燕子專列》有關(guān)的單元說明、泡泡語、會(huì)讀會(huì)寫的生字、練習(xí)等輔助材料，談?wù)勆鲜鲚o助材料對課文解讀有何幫助？（12分）

（1）【單元說明】：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

分析：（2分）

有助于了解編者單元編排的意圖。

（2）【泡泡語】：“能夠作出這個(gè)決定真了不起！”（針對“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”。）

分析：（2分）

提示文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對文本重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

（3）【會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字】：

會(huì)認(rèn)的生字：歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂

會(huì)寫的生字：歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、瀕、疲、政、踏、救、載 分析：（2分）

這是教材提供的會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，具體到課時(shí)、學(xué)生的實(shí)際，還需精選。

（4）【練習(xí)】：

（1）這個(gè)故事很感人，我一定要讀出感情來。

（2）我們來讀讀下面的句子，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子。

（3）我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。

分析：（6分）

這是精讀課文的重要內(nèi)容之一，往往提示學(xué)習(xí)的方式方法、內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。不同的練習(xí)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如練習(xí)1根據(jù)課文的特點(diǎn)，提出了學(xué)習(xí)本文的主要方法和要求：有感情地朗讀 ；練習(xí)2關(guān)注重點(diǎn)詞語的理解與運(yùn)用，也提示了學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容；練習(xí)3同樣明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法： 把握人物特點(diǎn)，用讀說寫結(jié)合的方式。

2.分析課文標(biāo)題“燕子專列”的特點(diǎn)？（8分）可分析題目的特點(diǎn)和作用。

3．請你分析課文開頭與結(jié)尾各有什么特點(diǎn)？（10分）可從課文的構(gòu)思、或課文的結(jié)構(gòu)、或?qū)W生的學(xué)習(xí)運(yùn)用等方面分析。

文章開頭特點(diǎn)：

文章結(jié)尾特點(diǎn)：

4.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進(jìn)行分析，也可以根據(jù)文本解讀的其他方法分析課文。（30分）

（1）從教師角度分析；（5分）

（2）有清晰的思路、有重點(diǎn)難點(diǎn)特點(diǎn)的分析；（20分）

（3）表述準(zhǔn)確、書寫規(guī)范；（5分）

5.請你在解讀文本的基礎(chǔ)上，以三年級(jí)下冊學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并簡要說明理由。（30分）

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析；（5分）

（2）列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，有簡要理由；（20分）

（3）表述準(zhǔn)確、書寫規(guī)范；（5分）

6.請你根據(jù)內(nèi)容解讀和學(xué)情分析，預(yù)設(shè)本課文的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一課時(shí)）。（10分）

（1）一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，寫明第幾課時(shí)，共幾課時(shí)；（2分）

（2）目標(biāo)具體、準(zhǔn)確；（6分）

（3）目標(biāo)表述規(guī)范。（2分）

2012年溫州學(xué)科素養(yǎng)小學(xué)語文卷及參考答案（部分題目有出入）

《黃山奇石》文本解讀

1.認(rèn)真閱讀與課文《黃山奇石》有關(guān)的單元說明、泡泡語、會(huì)讀會(huì)寫的生字、練習(xí)等輔助材料，談?wù)勆鲜鲚o助材料對課文解讀有何幫助？（12分）（1）【單元說明】：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。分析：看到這段單元說明，我們可以清楚地知道本組教材以“秋天”為專題進(jìn)行編排。所選內(nèi)容為《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》。其中《識(shí)字1》是三組關(guān)于秋天的四字詞語，既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。《秋天的圖畫》勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。《黃山奇石》描述的是大自然的鬼斧神工，那些奇石因其外形而得名，而且一塊奇石就是一個(gè)美麗的童話。《植物媽媽有辦法》以擬人的手法介紹了植物傳播種子的方法，讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)不得不驚嘆大自然的奇妙?！豆旁妰墒住愤x取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩手描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

（2）【會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字】：會(huì)認(rèn)的生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀會(huì)寫的生字：尤、其、區(qū)、巨、它、安、塊、站分析：這是教材提供的會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我們可以選擇重點(diǎn)生字進(jìn)行教學(xué)，不必面面俱到。難讀：“胳膊”的“膊”讀輕聲；峰、當(dāng)、形、狀為后鼻音，提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)。難寫：“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。提醒學(xué)生“尤”和“龍”的區(qū)別。難懂：尤其、奇形怪狀（聯(lián)系上下文的方法理解詞義）

（3）【練習(xí)】：讀讀背背：朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。想想說說：想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的養(yǎng)子，再挑一塊說一說。分析：課后練習(xí)是精讀課文的重要內(nèi)容之一，往往提示學(xué)習(xí)的方式方法、內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，不同的練習(xí)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如“讀讀背背”根據(jù)課文的特點(diǎn)，提出了學(xué)習(xí)本文的主要方法和要求：朗讀并背誦?！跋胂胝f說”關(guān)注了文本的表達(dá)和拓展，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力。我們在備課的時(shí)候要關(guān)注課后練習(xí)，把它作為制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。

（4）【泡泡語】：黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。分析：泡泡語往往提示學(xué)習(xí)的方法或者文本的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。比如本課的泡泡語“黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。”可鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生熱愛黃山熱愛大自然的情感。

（5）【插圖】：本文插圖很多，對文本解讀有何幫助？分析：低段的學(xué)生在理解事物時(shí)多以直觀形象思維為主，而課文的插圖就是幫助他們理解課文最好的載體?！饵S山奇石》種的三幅插圖分別描繪的是“仙桃石”“猴子觀海”和“仙人指路”，文字描寫配上圖畫，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2.分析課文標(biāo)題“黃山奇石”的特點(diǎn)？ 分析：這篇課文主要就是圍繞著“奇”

展開的，并按“點(diǎn)明黃山奇石有趣——介紹奇石——引發(fā)想象”這一線索安排材料。而課題《黃山奇石》就點(diǎn)明了本文主要的表達(dá)內(nèi)容，指出了是哪里的石頭，是怎樣的石頭。而一個(gè)“奇”字也吸引了讀者，“奇石”到底是怎樣的石頭呢？使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和閱讀期待，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

3.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進(jìn)行分析，也可以根據(jù)文本解讀的其他方法分析課文。（30分）分析：《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。課文先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，其構(gòu)段方式有所不同，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中，識(shí)字、寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則是有感情地朗讀并背誦課文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

4.請你在解讀文本的基礎(chǔ)上，以二年級(jí)上冊學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并簡要說明理由。分析：本文在介紹奇石的描寫上語言生動(dòng)形象，讀來妙趣橫生，可引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦，積累并運(yùn)用。在介紹奇石的過程中，作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的描寫方法，這種寫法在我們小學(xué)階段是很常用的一種寫作方法，但是何謂“總分”，何謂“點(diǎn)面”，在二年級(jí)的學(xué)生腦中恐怕還沒有形成概念，在教學(xué)中可對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的感知滲透，并試著讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)。二年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入三年級(jí)后作文表達(dá)也將從段落轉(zhuǎn)為篇章，所以在寫作方法的學(xué)習(xí)上很是重要。課文結(jié)尾簡單描述了“天狗望月”等奇石，并指出還有很多叫不出名字的巖石等著你去給它們起名字呢，留有很大的拓展空間，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展想象的好材料，可以讓學(xué)生想像“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫一畫；還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)奇石的樣子起名字，培養(yǎng)想象表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。

5.本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1.基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。2.感悟理解（1）看圖讀文。通過教師范讀、有感情地朗讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。（2）表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，或者是背誦，把自己喜歡的部分介紹給大家。

6.請你根據(jù)內(nèi)容解讀和學(xué)情分析，預(yù)設(shè)本課文的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一課時(shí)）。分析：本文教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行，下面闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)

“區(qū)”“尤”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“胳膊”“形狀”等字音，理解“尤其”“陡峭”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

3、通過學(xué)文、看圖，初步體會(huì)黃山奇石的“奇”，體會(huì)對黃山奇石的贊美。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷

（小學(xué)語文 課文解讀）

說明：

1.本卷答題時(shí)間為120分鐘；

2.一律用藍(lán)黑鋼筆或圓珠筆書寫；

3.書寫端正、清晰；

4.本卷滿分100分。

閱讀下面的課文，然后完成題目：

【課文】教材內(nèi)附

【題目1】（40分）

正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因?yàn)榧词贡仨毿逕挼膬?nèi)功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學(xué)生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面分析。

避免概念化、表面地分析。

【題目2】（40分）

請站在學(xué)生的角度，根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)程度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么？并什么理由。

【題目3】（20分）

根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級(jí)，制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3個(gè)（生字詞的目標(biāo)與正確流利有感情朗讀課文的目標(biāo)可略）。

第三篇：轉(zhuǎn)載:溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案

轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案xiexiebang.com 004km.cn轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案

各縣（市、區(qū)）教育局、市局直屬各學(xué)校、單位：

為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）〉的通知》（浙教師

第四篇：2012年溫州市教師學(xué)科素養(yǎng)考核中職德育答案

2012年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核試卷

中職德育學(xué)科參考答案和評分細(xì)則

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（本題有3小題，共50分）

1．主題三的教學(xué)總體目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，成為懂法、守法、用法的公民。（10分）

2.①重點(diǎn)：犯罪的基本特征。理由：是本單元核心內(nèi)容，學(xué)好這這一內(nèi)容有助于學(xué)生認(rèn)清罪與非罪的界限，明辨是非，為其他教學(xué)要求的順利達(dá)成奠定基礎(chǔ)。（10分）

②難點(diǎn)：青少年如何預(yù)防犯罪。理由：是本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，需要知行統(tǒng)一才能落實(shí)。（10分）

（本題答案僅供參考或示例。若依據(jù)文本，同時(shí)結(jié)合學(xué)情，確定其他內(nèi)容為重點(diǎn)、難點(diǎn)，言之有理也可得分。）

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記犯罪的概念和特征，明確刑罰的含義和種類，了解常見青少年犯罪類型及青少年犯罪的新特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：通過典型案例的學(xué)習(xí)和剖析，通過閱讀、應(yīng)用、體驗(yàn)等方式，理解青少年犯罪的原因，在探究活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究分析案例并能夠變式應(yīng)用的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解青少年犯罪的特點(diǎn)及危害性，深刻認(rèn)識(shí)犯罪是一條不可觸碰的“高壓線”，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，積極預(yù)防犯罪，遠(yuǎn)離犯罪。

（20分）(本題答案僅供參考或示例。教學(xué)目標(biāo)的描述若能著眼于學(xué)生的發(fā)展，可操作性強(qiáng)，符合新課程理念，言之有理即可。）

二、教材內(nèi)容分析（本題有1小題，共20分）

4.“情景在線”部分主要通過貼近生活的素材，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。如《青春拒絕犯罪》“情景在線”以法律宣傳圖片和擬一份倡議書的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。（10分）

“認(rèn)知明理”部分對知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述。如《青春拒絕犯罪》“認(rèn)知明理”闡明了犯罪的概念和基本特征、刑罰的特征和種類、常見青少年犯罪類型及青少年犯罪的新特點(diǎn)等，使學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)。（10分）

三、教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用（本題有2小題，共30分）

5．甲教師從文本出發(fā)，試圖用多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，有其可取之處。但新課程理念要求德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代感。甲教師采用1985年的電影素材，與現(xiàn)在90后學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，教學(xué)資源因陳舊難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（10分）（不拘泥于參考答案，能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行辨證地分析，言之有理，均可給分。）

6.乙教師圍繞上述案例實(shí)施本單元教學(xué)突出了生活德育的主線。乙教師所選用的案例具有以下優(yōu)點(diǎn)：①生活性和典型性。關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，取材于生活中的典型事例，有利于增強(qiáng)德育的可信度與實(shí)效。②針對性。切合文本的主干知識(shí)，有利于突出本單元的教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。③蘊(yùn)含著問題性，包含可供分析的素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。（20分）（本題答案僅供參考或示例。凡分析能體現(xiàn)新課程理念，言之有理，均可給分。）

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)考核

接教育局通知，今年暑期師德學(xué)習(xí)期間將進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)考核，詳見教育局網(wǎng)站樂教政[2012]16號(hào)文件。請每位教師高度重視，認(rèn)真閱讀文件，并按文件要求做好考核準(zhǔn)備。文件簡要內(nèi)容如下：

1、考核對象：中小學(xué)在職全體教師。女教師年滿50周歲、男教師年滿55周歲可自愿參加。

2、考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、歷史與社會(huì)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康，跨科教師可自選參加一個(gè)學(xué)科的考核。

3、考核內(nèi)容：考核內(nèi)容以2011年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源，專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識(shí)等，突出學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)以致用。具體安排見《2011學(xué)年“樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)”各學(xué)段校本培訓(xùn)主題安排表》。

4、考核形式：考核分為測試與考查兩項(xiàng)。測試統(tǒng)一采取書面測試的方式進(jìn)行。

考查采取材料查閱與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。考查內(nèi)容分三項(xiàng)：一是專業(yè)閱讀，二是學(xué)科技能，三是參加校本培訓(xùn)情況。專業(yè)閱讀結(jié)合校本培訓(xùn)的讀書活動(dòng)，以教師讀書體會(huì)或心得為主；學(xué)科技能考查項(xiàng)目由學(xué)校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校提供的《2012年樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升各學(xué)科技能考查項(xiàng)目表》中三項(xiàng)選擇一項(xiàng)組織考查。

5、考核時(shí)間：全市統(tǒng)一書面測試時(shí)間為2012年8月暑期師德培訓(xùn)期間，時(shí)間一天，具體時(shí)間另行通知。