第一篇：2012年平陽縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)比賽

2012年平陽縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)比賽

文本解讀試題

老師們，請結(jié)合所提供的本學(xué)科教材文本，解答以下問題：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與重難點分析。（本題有2小題，共20分）

1．根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，請寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（要求具體、明確、可操作、可評價）。（10分）

2．請寫出本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，并說明理由。（10分）

二、教學(xué)策略選擇。（本題有2小題，任選一題作答，共15分）

1．教學(xué)方法選?。?5分）

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，擬選用哪些教學(xué)方法（兩種以上）來培養(yǎng)學(xué)生的能力，并闡述依據(jù)。

2．學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)（15分）

為落實本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并簡要說明理由。

三、教學(xué)資源的選擇和利用（15分）

這節(jié)課你準(zhǔn)備選用哪些教學(xué)資源，并簡述依據(jù)。

四、教學(xué)片斷設(shè)計。（30分）

就本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的落實與教學(xué)難點的突破，請設(shè)計一個教學(xué)片斷。

五、設(shè)計理念與文本解讀。（20分）

這節(jié)課這樣設(shè)計，你的主要教學(xué)理念是什么？你認(rèn)為自己在文本解讀方面有哪些獨(dú)到之處？

第二篇：轉(zhuǎn)載:溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案

轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案xiexiebang.com 004km.cn轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案

各縣（市、區(qū)）教育局、市局直屬各學(xué)校、單位：

為貫徹落實《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）〉的通知》（浙教師

第三篇：教師學(xué)科素養(yǎng)考核

接教育局通知，今年暑期師德學(xué)習(xí)期間將進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)考核，詳見教育局網(wǎng)站樂教政[2012]16號文件。請每位教師高度重視，認(rèn)真閱讀文件，并按文件要求做好考核準(zhǔn)備。文件簡要內(nèi)容如下：

1、考核對象：中小學(xué)在職全體教師。女教師年滿50周歲、男教師年滿55周歲可自愿參加。

2、考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、歷史與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康，跨科教師可自選參加一個學(xué)科的考核。

3、考核內(nèi)容：考核內(nèi)容以2011年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源，專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識等，突出學(xué)科特點，注重學(xué)以致用。具體安排見《2011學(xué)年“樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動”各學(xué)段校本培訓(xùn)主題安排表》。

4、考核形式：考核分為測試與考查兩項。測試統(tǒng)一采取書面測試的方式進(jìn)行。

考查采取材料查閱與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行?？疾閮?nèi)容分三項：一是專業(yè)閱讀，二是學(xué)科技能，三是參加校本培訓(xùn)情況。專業(yè)閱讀結(jié)合校本培訓(xùn)的讀書活動，以教師讀書體會或心得為主；學(xué)科技能考查項目由學(xué)校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校提供的《2012年樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升各學(xué)科技能考查項目表》中三項選擇一項組織考查。

5、考核時間：全市統(tǒng)一書面測試時間為2012年8月暑期師德培訓(xùn)期間，時間一天，具體時間另行通知。

第四篇：教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)

教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。各學(xué)科素養(yǎng)的融合，構(gòu)成了學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科的基本素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。

學(xué)科基本素養(yǎng)由四部分組成:

一是學(xué)科基礎(chǔ)知識。由學(xué)科基本符號、基本事實、基本概念和基本結(jié)構(gòu)組成。學(xué)科基本符號包括詞語、名稱、術(shù)語或標(biāo)記等，也有人統(tǒng)稱為事物的名稱。學(xué)習(xí)這一類知識的最重要條件是重復(fù)練習(xí)與反饋和糾正。如知道“南京是江蘇的省會城市”、“我國主要河流自西向東流”、“我國地勢西高東低呈三級階梯狀下降”等都是屬于基本事實。許多事實性知識往往不是孤立的而是有許多內(nèi)在的聯(lián)系。運(yùn)用復(fù)述策略和精加工策略，特別是利用精加工策略揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)習(xí)這一類知識并保持持久的有效方法。學(xué)科基本概念是同一類事物的本質(zhì)屬性或關(guān)鍵特征的概括。人們在認(rèn)識事物時，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律，把不體現(xiàn)事物本質(zhì)的表面現(xiàn)象和客觀事物的本質(zhì)屬性區(qū)別開來，抽象出事物的“本質(zhì)”的“必然”的屬性，概括成為對這一類事物的“一般性”的認(rèn)識，這時，我們對這一客觀事物的認(rèn)識就達(dá)到了“概念”的階段，也就掌握了這一類事物。學(xué)生掌握了學(xué)科基本概念，就會達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。概念學(xué)習(xí)的重要過程就是對某一具體知識進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、比較與類比，在此基礎(chǔ)上歸納出某一類知識的本質(zhì)屬性。掌握學(xué)科基本概念，就是指明確概念的內(nèi)涵和外延，即給概念下定義作劃分。給概念下定義的方式要結(jié)合具體學(xué)科的特點進(jìn)行，并要考慮學(xué)生的身心特征。概念形成和概念同化是學(xué)生掌握概念的兩種重要形式。學(xué)科基本概念有著許多的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)科基本概念的內(nèi)在聯(lián)系就構(gòu)成了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)能更有效地利用概念解決學(xué)科基本問題。掌握學(xué)科基本概念就是要使具體知識的學(xué)習(xí)達(dá)到概括化的水平，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)就是要使概念的學(xué)習(xí)達(dá)到結(jié)構(gòu)化的水平，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)在縱向上要不斷分化，橫向上要綜合貫通，組成一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，就基本符號、基本事實而言，要努力達(dá)到持久化水平，基本概念、基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要達(dá)到概括化和結(jié)構(gòu)化水平。這樣，便于掌握的基礎(chǔ)知識在理解記憶的基礎(chǔ)上遷移應(yīng)用。

二是學(xué)科基本技能。這里所說的“技能”，從廣義的知識觀來看，實際是個人習(xí)得的一套程序性知識并按這套程序去辦事的能力。程序性知識是一套辦事的操作步驟。本質(zhì)上由概念和規(guī)則構(gòu)成。如果學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，習(xí)得了按某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則表明他已習(xí)得了動作技能。如果學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，習(xí)得了某種規(guī)則或程序完成智慧任務(wù)的能力，則他習(xí)得了認(rèn)知技能。認(rèn)知技能包含智慧技能和認(rèn)知策略兩類。由于知識的概括化程度越高，知識的遷移應(yīng)用價值就越大，因此，當(dāng)學(xué)生掌握了概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容時，知識就容易轉(zhuǎn)化為技能，當(dāng)學(xué)生掌握了概括化、結(jié)構(gòu)化的操作步驟時，即概括化、結(jié)構(gòu)化程序時，知識就容易升華為智慧。因此在培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科基本技能的過程中，要努力幫助學(xué)生掌握概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容，以及概括化、結(jié)構(gòu)化的解決某一類問題的方法程序。可見，我們對學(xué)生進(jìn)行某種技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練時，要盡量傳授給學(xué)生呈概括化、結(jié)構(gòu)化概念和規(guī)則，同時幫助學(xué)生掌握呈概括化、結(jié)構(gòu)化的一套解決問題的操作步驟。應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)納入到學(xué)生原有的命題網(wǎng)絡(luò)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，然后通過設(shè)計變式練習(xí)，讓學(xué)生在多種不同的問題情景中進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化基本技能，而不是將學(xué)生埋入題海之中，埋頭苦練。用知識來解釋技能，無疑是引導(dǎo)我們正確認(rèn)識知識與技能的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力提高的有效途徑。

三是學(xué)科基本經(jīng)驗。所謂學(xué)科基本經(jīng)驗是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體驗。是學(xué)生在親自或間接經(jīng)歷了活動過程而獲得的體驗。如教師為學(xué)生創(chuàng)造的思考的過程、探究的過程、抽象的過程、預(yù)測的過程、推理的過程、反思的過程等。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生積累學(xué)科基本經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)良好的時空條件，讓學(xué)生動手、動口、動腦，參加各種形式的學(xué)習(xí)活動，以此來幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。四是學(xué)科基本品質(zhì)。學(xué)科教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，形成學(xué)科基本技能的過程中，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德品質(zhì)，即學(xué)科基本品質(zhì)。學(xué)科基本品質(zhì)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)學(xué)科的特點，并將基本道德品質(zhì)要求具體化。結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動，幫助學(xué)生掌握體現(xiàn)學(xué)科特點的道德認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為傾向。

綜上，在學(xué)科教學(xué)中，要努力幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、形成基本技能、積累基本經(jīng)驗、培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)科教師對自己所教學(xué)科擁有的知識與思維模式；

教學(xué)素養(yǎng)：學(xué)科教師對教學(xué)過程擁有的體驗與思維模式。學(xué)科素養(yǎng)通過書本知識與實驗經(jīng)驗就可以了，但教學(xué)素養(yǎng)則一定要通過實踐，尤其是教學(xué)實踐體驗與教學(xué)研究，才有可能得到最終的提升，教學(xué)知識的與教育理論的學(xué)習(xí)只能為教學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。正因為教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要實踐性的體驗與感悟，不大容易直接來源于教育學(xué)的書籍與知識，所以教師往往靠個人的體驗與反思習(xí)得。其實此處教師的實踐體驗與感悟并不局限于教師自己的體驗與感悟，如果要超越自己當(dāng)前的教學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)該借助于專業(yè)團(tuán)隊的合作與交流來完成。課堂教學(xué)的孤立現(xiàn)狀使教學(xué)素養(yǎng)的提高成為教育素養(yǎng)發(fā)展的瓶頸，而缺乏合作與交流的教學(xué)將很難形成教師的學(xué)科素養(yǎng)。

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學(xué)化、知識結(jié)構(gòu)立體化、教育藝術(shù)理想化、心理素質(zhì)健康化”為目標(biāo)，按照“為教師創(chuàng)設(shè)平臺，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠(yuǎn)；為教師完善機(jī)制，使其自我超越”的工作思路，大力實施教師素質(zhì)提升工程，充分關(guān)注教師的專業(yè)化成長和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊伍，為更好的實施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來，學(xué)校圍繞建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊伍這一目標(biāo)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導(dǎo) “師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、熟記規(guī)范、交流學(xué)習(xí)心得、開展教師業(yè)務(wù)能力測試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實。實施了“百名教師進(jìn)千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎(chǔ)，針對在學(xué)習(xí)、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學(xué)生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進(jìn)教師教育觀念創(chuàng)新和知識結(jié)構(gòu)重組，開拓教師視野，實現(xiàn)知識增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價值觀，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。

（一）實施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標(biāo)。重點開展了以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動。通過讀書經(jīng)驗交流會、好書推介會、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測試等形式，豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

（二）開展了多種形式的校本培訓(xùn)。我們力圖通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：

1、集中培訓(xùn)。讓教師深刻領(lǐng)悟會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書育人的新理論，體驗、時間新課程思想運(yùn)用新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓教師樹立新的教育思想，并運(yùn)用于教育教學(xué)實踐之中。

每個教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質(zhì)，關(guān)系著民族的國民素質(zhì)。教師素質(zhì)提升工程的深入實施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動活潑，各項工作均取得了優(yōu)異的成績。我們深知要建設(shè)一支適應(yīng)新形勢需要的、具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍，還任重道遠(yuǎn)。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級要求，扎實開展好此項活動，推動學(xué)校各項工作再上新水平。

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

蠻會中心學(xué)校2012、6、24