第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)(樂至簡(jiǎn)利)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教樂至縣城西小學(xué)校 簡(jiǎn)莉

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、以“信”為線索，給課文分段。

4、閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

介紹文章的時(shí)代背景和作者。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說(shuō)寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況。

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過(guò)程、寫信之后。）

2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

（五）再讀課文，按下面的提示勾劃、批注。

作者的敘述【】方括號(hào)旁批：敘述

寫信的內(nèi)容（）圓括號(hào)旁批：信

凡卡的回憶｛｝花括號(hào)旁批：回憶

六、按上述三條線索分人朗讀全文。

作業(yè)。

1．抄寫詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從

中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

這篇課文主要寫什么？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

(二）深入學(xué)習(xí)課文

1、找出凡卡寫信過(guò)程中三次嘆氣的有關(guān)句子。

2、凡卡寫信過(guò)程中三次嘆氣，他每次嘆氣都想到了什么呢？表達(dá)了他怎樣的心情？

（三）深入細(xì)讀，理解重點(diǎn)。

1、帶著上面的問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、首先理解凡卡寫信前是怎樣的心情？抓住“擔(dān)心”、“斜著眼睛”、“嘆氣”等詞語(yǔ)。

3、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

(1)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：從

什么地方，感受到了什么，為什么？

（2）這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒有?！薄昂?jiǎn)直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”？）

4．在寫信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

指導(dǎo)朗讀家鄉(xiāng)冬夜的美景。范讀，抽讀、齊讀。

讀爺爺一起看圣誕樹的情景，理解對(duì)爺爺?shù)乃寄睢?/p>

回憶的過(guò)程中兩次嘆氣，體現(xiàn)了凡卡孤獨(dú)、痛苦的心情。

5、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法，文中信的內(nèi)容主要講凡卡在城里所受之苦；

文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的樂，訴苦為重，以樂相稱，形成內(nèi)容情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。

6、凡卡生活極度痛苦，苦苦哀求爺爺帶他離開這里，讀苦苦哀求的句子，指導(dǎo)朗讀。

四、討論：凡卡的信爺爺能收到嗎？

五、文章最后一段，他做了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，預(yù)示著什么？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)背誦第六自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x課文后的感想，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

3、小練筆，寫出讀后感。

第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 1.了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。2.學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。[課前準(zhǔn)備]

1.查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。2.多媒體課件

[課時(shí)安排] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一． 介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二． 整體感知，理清脈絡(luò)。1． 按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2． 檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。3． 簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

4． 快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事？

5． 文章按時(shí)間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？ 三． 感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）。2.輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。

3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 4.自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6.快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）四． 這篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一． 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4.有感情朗讀4．5自然段。

5.結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景（3）砍圣誕樹

6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。7.鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求—— “快來(lái)吧，親愛的爺爺??我老是哭?！?“親愛的爺爺，來(lái)吧！”

二． 放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來(lái)的命運(yùn)。1.凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。

2.學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地主結(jié)束了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）假如爺爺收到了凡卡的信?? 三． 自主探究，揣摩文章的寫作方法。

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？

2.小結(jié)歸納。

（1）巧用插敘進(jìn)行對(duì)比（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象（3）文章結(jié)尾意味深長(zhǎng) 四． 拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十五課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確規(guī)范地讀寫本課的生字、新詞

2、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活所反映出的在舊俄沙皇帝統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭發(fā)不合理的社會(huì)制度，激起學(xué)生們對(duì)凡卡悲慘遭遇的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在幸福的生活。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)凡卡寫信時(shí)的環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)，深入角色體會(huì)凡卡內(nèi)心中的“痛”。

5、引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的方式自主學(xué)習(xí)課文，深入感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受到能力。

6、學(xué)習(xí)并討論課文中運(yùn)用到的插敘等表達(dá)方法，分析這些表達(dá)方法的效果。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、深入理解凡卡寫的信的內(nèi)容，通過(guò)課文中所描寫的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會(huì)他極度痛苦的心情。

2、結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托等寫法，深入體會(huì)凡卡的思想感情。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞

3、了解凡卡信的內(nèi)容，深入角色體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)探索質(zhì)疑，深入體會(huì)凡卡的悲慘生活

三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都喜歡過(guò)圣誕節(jié)嗎？在圣誕節(jié)前夜，你們的心情是不是很興奮？在圣誕節(jié)里，你們或許會(huì)收到家人或者小伙伴們的禮物，對(duì)嗎？你們的生活可真幸福！可是，生活在1886年的一個(gè)小男孩凡卡，他就沒有你們那么幸運(yùn)了。想知道他發(fā)生什么事了嗎？那我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《凡卡》。（板書課題）

（二）介紹作者及文章背景

相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師也收集了一些有關(guān)這篇課文資料，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看，了解文章的背景。出示課件：

契訶夫，俄國(guó)著名作家。全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期，正是沙皇俄國(guó)最黑暗的時(shí)代。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，使我們從中看到舊俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活。

（三）通讀全文，整體感知

1、聽讀課文，自主探索 同學(xué)們聽讀一次課文，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中寫了什么事？是分了哪幾部分寫的？在讀課文之前，老師有一點(diǎn)建議，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看自學(xué)提示，看完后就開始聽讀課文。（出示自學(xué)提示）

2、讀書交流

同學(xué)之間交流討論，你是用什么方式學(xué)習(xí)這篇課文的？課文中哪些句子給你的感受最深？為什么？

3、學(xué)習(xí)生字、新詞（出示課件）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（四）閱讀凡卡信的內(nèi)容，體會(huì)凡卡痛苦的心情

1、初讀信的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

凡卡在莫斯科過(guò)著怎樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把信的內(nèi)容用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2、從課文中找出哪些自然段是寫凡卡的學(xué)徒生活的。（8、11、15自然段）

3、通過(guò)讀信，你了解到了凡卡的學(xué)徒生活了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生答：凡卡在莫斯科過(guò)著悲慘的學(xué)徒生活。）

4、學(xué)習(xí)第8、11、15自然段，說(shuō)說(shuō)凡卡在老板家里受到了怎樣的待遇，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的痛苦。

① 出示第8自然段中凡卡被虐待的詞句

② 指名讓學(xué)生回答出這幾層意思：凡卡挨打、挨餓、沒得睡，他迫切地希望爺爺帶他離開。③

教師示范讀第8自然段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這段話，要有表情地朗讀，把自己就當(dāng)成是極度痛苦的凡卡。讓學(xué)生邊聽邊想，想象凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打的畫面。

④自由朗讀第11自然段，想想這個(gè)自然段講了什么？ 莫斯科是個(gè)繁榮的城市，是富人的天堂

⑤這個(gè)自然段描寫莫斯科的繁榮起了什么作用？

起了反襯的作用，莫斯科雖然繁榮，卻是窮人的地獄，凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他迫切地想離開這個(gè)地方。

⑥學(xué)習(xí)第15自然段，凡卡是怎樣形容他現(xiàn)在的生活的，請(qǐng)找出關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學(xué)生回答，出示課件：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！??” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，指望是什么意思呢？（指望：一心期待，期盼。）

⑦為什么小凡卡來(lái)到大城市里才三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了呢？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。出示例句：“帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??” “親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！??”

⑧信中多處出現(xiàn)的感嘆號(hào)和省略號(hào)代表什么意思呢？（小凡卡痛苦萬(wàn)分，絕望的心情）

這是一封飽含悲情的信，懷著美好希望的小凡卡來(lái)到城里卻受到非人般的折磨，孤苦伶仃的他難以逃脫這個(gè)魔鬼般的黑暗世界，只能求助于自己唯一的親人——爺爺，年紀(jì)小小的他已經(jīng)在短短的三個(gè)月里歷經(jīng)了滄桑，他甚至看到了死亡在向他招手了！這個(gè)可憐的孩子帶著血淚的控訴你們都聽到了嗎?請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

（五）小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的學(xué)徒生活，他的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

第二

課

時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)凡卡絕望的心情

2、領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示等表達(dá)方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們從信的內(nèi)容了解到了小凡卡挨餓、挨打、沒得睡的悲慘學(xué)徒生活，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》，繼續(xù)關(guān)注我們的小主人公的命運(yùn)。（板書課題）

（二）感知凡卡關(guān)于鄉(xiāng)村生活的“美好”回憶，體會(huì)文章情感

1、快速默讀，找出與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，做出標(biāo)記，小組討論：鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？凡卡在回憶的時(shí)候，心情是怎樣的？請(qǐng)把描寫他的心情的句子畫出來(lái)，完成后小組討論。

（1）爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景（感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情）

（3）和爺爺一起砍圣誕樹的情景（感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂）

2、小凡卡在鄉(xiāng)下的生活其實(shí)也很窮苦，從哪些地方可以看出呢？ 凡卡的爺爺已經(jīng)65歲了，卻還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里。砍圣誕樹時(shí)爺孫倆“冷得吭吭地咳”。

3、窮苦的生活為什么在他的回憶里卻如此美好、快樂呢？

與鄉(xiāng)村生活對(duì)比，他現(xiàn)在的學(xué)徒生活要悲慘得多，已經(jīng)到了難以忍受的程度了。

4、朗讀第4、6自然段和第13自然段，深入角色，讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象，讀出他的快樂。

（三）討論寫法的作用

1、凡卡寫信時(shí)穿插了第4、6、13這三個(gè)自然段，這是什么寫法呢？這樣起到了什么作用？ 請(qǐng)快速瀏覽課文，小組之間互相討論。文章這里采用的是插敘的方法，襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2、在文章中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些寫法，表現(xiàn)出了小凡卡的悲慘生活？ 課文中生動(dòng)細(xì)膩地描寫了凡卡寫信時(shí)的環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)。出示例句：

“在寫第一個(gè)字以前??架子上擺滿了楦頭?！保▌?dòng)作、環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了凡卡寫信時(shí)那種擔(dān)心害怕的心情，烘托出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼恐怖。）“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！保▌?dòng)作描寫，突出表現(xiàn)了小凡卡的委屈、極度痛苦的心情。）

“他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上?！?“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！?“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口?！保ㄉ駪B(tài)描寫）凡卡只是一個(gè)九歲的孩子，本應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，為什么他連連嘆氣呢？ 第一次嘆氣：凡卡寫信是偷偷進(jìn)行的，嘆氣表現(xiàn)出凡卡沒有了人身自由。

第二次嘆氣：寫信時(shí)凡卡想起了爺爺和美好的鄉(xiāng)村生活，表現(xiàn)出了他的思念之情。第三次嘆氣：凡卡想起了以前在鄉(xiāng)村過(guò)圣誕節(jié)的快樂，可是如今他已經(jīng)沒有幸福和快樂可言了。

（四）學(xué)習(xí)課文第16至21自然段，討論故事結(jié)局，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

１、輕聲讀課文第16至21自然段，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？ 收不到。表面理解：因?yàn)樗麤]寫清寫信人的地址和名字。

２、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？還有其他的理解嗎？

結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況深入理解：在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。

3、在課文結(jié)尾，凡卡做了一個(gè)很美好的夢(mèng)，與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的夢(mèng)，這暗示著什么？你有什么感受呢？

凡卡的希望在罪惡的社會(huì)里不過(guò)是一場(chǎng)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。

對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

（五）拓展延伸

這篇課文以做夢(mèng)結(jié)束，似喜似悲，凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像，續(xù)寫這篇文章。

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)凡卡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

2、體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道凡卡是一個(gè)怎樣的孩子？（可憐、孤苦伶仃、飽受虐待，命運(yùn)是那樣地悲慘。板書：悲慘。）2．可是文中卻有這樣的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我、吸引了我。課件出示：（“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭?！保┻@句話中有一個(gè)字用得特別傳神，是哪一個(gè)字呢？（藏）它可以換成哪個(gè)字呢？（放、裝）你仿佛聽到凡卡怎樣對(duì)爺爺說(shuō)呢？（指名讀）（從這里你可以看到凡卡一顆怎樣的心？（板書：童心）

3、這里還有一句話，誰(shuí)會(huì)念，像凡卡那樣說(shuō)？（課件出示：“……等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您?！保ㄖ该x）在村里，爺爺是被欺負(fù)的，凡卡最大的心愿，就是保護(hù)爺爺，你能讀出凡卡當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣嗎？這一句中我們讀出了凡卡有一顆愛爺爺?shù)男⑿?。（板書：孝心?/p>

4、再讀句子：“……我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車夫?！蹦阌肿x出了凡卡一顆怎樣的心？（板書：愛心）凡卡才九歲，他卻特別懂得關(guān)心別人、惦記別人，所以他還有一顆愛別人的愛心，可就是這樣一個(gè)孩子，他的命運(yùn)卻是如此地悲慘，文中哪一自然段最直接、最具體地寫出了凡卡命運(yùn)的悲慘？（第八自然段）

二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1、這段很長(zhǎng)，把它分成三個(gè)部分，想想為什么這樣分？(出示第八自然段)學(xué)生匯報(bào)（第一部分寫的是凡卡挨打，第二個(gè)部分寫的是凡卡挨餓，第三部分寫的是凡卡挨困，板書：挨打

挨餓

挨困）這么長(zhǎng)的一段，作者很有順序，很有條理地先寫挨打，接著寫挨餓，然

后寫挨困。再看看每個(gè)層次，有沒有很有順序地先寫什么，然后寫什么？

學(xué)生匯報(bào)

挨打部分：先寫挨老板的打，接著寫挨老板娘的打，最后寫挨伙計(jì)們的打。挨餓部分：先寫早晨，接著寫午飯，最后寫晚上。

師：我們說(shuō)話和寫作都要像作者這樣條理清楚、順序清楚，說(shuō)話明明白白，這段中不僅是條理清楚，而且有詳有略，哪一個(gè)部分寫得最詳細(xì)？（挨打的部分）指名讀一讀。看看凡卡是怎樣被挨打的，哪些字刺痛了你的心？（指句讀）（課件出示：揪 拖 揍 撈 戳）

2、九歲的凡卡，當(dāng)他被揪著頭發(fā)的時(shí)候 會(huì)是怎樣的疼痛呢？（出示：當(dāng)老板揪著我的頭發(fā)）出示：當(dāng)老板揪著我的頭發(fā) 出示：把我拖到了院子里 出示：拿皮帶揍了我一頓 出示：拿魚嘴直戳我的臉 同學(xué)們，我們真的不忍心想象，可我們又會(huì)不由自主地想象，這一幕幕是那樣地觸目驚心，誰(shuí)能有感情地讀一讀這一段，讀出讓你心痛的感情來(lái)。（指名讀，看屏幕，讀一讀屏幕上的句子）師：這一幕幕，是那樣地令人心痛，那一個(gè)個(gè)畫面是那樣地觸目驚心。這一段就是寫凡卡挨打挨餓挨困，作者用一個(gè)個(gè)動(dòng)詞直接地描寫出來(lái)（板書：直接描寫）讓我們感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。其實(shí)在這一段中還藏著這樣的一條線（課件出示：搖搖籃

收拾青魚

打發(fā)買酒）這能看出他命運(yùn)的悲慘嗎？ 學(xué)生匯報(bào) A：他是去當(dāng)學(xué)徒的，可老板卻打發(fā)他去干其它的事情（可他做了還是要挨打）B：這些事應(yīng)該是傭人做的，可是這些事卻讓當(dāng)學(xué)徒的凡卡做 C：凡卡才九歲，就要做那么多事 師：是啊，大事小事全被他一人獨(dú)攬了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，凡卡的生活和老板一家的生活形成了鮮明的對(duì)比，我們從被打的原因也看出了凡卡命運(yùn)的悲慘。是啊，這樣的日子怎能呆下去，這樣的日子怎能忍受，凡卡此時(shí)此刻最大的心愿就是要離開這里，回到自己的家鄉(xiāng)，他會(huì)怎么樣地哭訴，怎么樣地向爺爺哀求？（課件出示：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……要不，我就要死了……？？誰(shuí)來(lái)讀？（配音讀）師：那一個(gè)個(gè)省略號(hào)我們仿佛看到了凡卡在哭泣、在流淚、在喊著，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：說(shuō)得有氣無(wú)力地，說(shuō)得那樣令人同情，是啊，凡卡真想回到他親愛的家鄉(xiāng)，回到爺爺?shù)纳磉?，我們?nèi)タ纯此募亦l(xiāng)是怎樣的？（課件出示：

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。）

三、學(xué)習(xí)回憶的部分。

3、凡卡的家鄉(xiāng)到底是怎樣地呢？（課件出示：那是個(gè)沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一苦，苦更苦。是啊，這樣的日子他怎能過(guò)下去，就在圣誕節(jié)前夜，大家開開心心的時(shí)候，可凡卡卻一個(gè)人，沒有親人，沒有朋友，沒有愛，沒有溫暖。他在哀求，他在苦苦地哀求，他在不斷地哀求（課件出示：“快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，這句中的哪個(gè)字用得特別好，師生對(duì)比讀。

如此美的景色還有（課件出示：天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??）

師：是啊，這星星仿佛有人把它擦亮，是拿什么把它擦亮的？（雪）多么富有想象啊，凡卡的心思好像飛到了空中與星星對(duì)話，多么美麗的景色，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村的景色真是太美了。（板書：景色美麗）鄉(xiāng)村美麗的景色就像一首詩(shī)，就像一首歌。再來(lái)讀一讀這段話。（課件出示角色朗讀的句子）

師：這么美的景色在莫斯科看得見嗎？在莫斯科能感受得到嗎？

4、這么美的景色在莫斯科是看不到的，他只能在心中回味著，那鄉(xiāng)村里有他快樂的生活嗎？他什么時(shí)候最開心、最快樂、最幸福？（和爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)最開心）課文哪一自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？（13段）請(qǐng)大家大聲地自由地讀一讀這個(gè)部分。想一想，什么地方最開心？請(qǐng)你用筆輕輕地畫出來(lái)。

和爺爺一起砍圣誕樹，是在什么樣的背景下？ 匯報(bào)

你會(huì)聽到什么聲音呢？（爺爺咳嗽的聲音，是長(zhǎng)咳的聲音）（課件出示： 喳喳 吭吭

一斗煙 一陣子 一會(huì)兒）

師：小凡卡已經(jīng)凍僵了，他會(huì)和爺爺怎樣逗笑呢？（再讀一讀這三個(gè)詞）誰(shuí)會(huì)像爺爺那樣讀出這句話來(lái)（課件出示：忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來(lái)，箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái)：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”）

該怎樣讀？

這一句也留在了凡卡的心中，鄉(xiāng)村生活的情形是那樣地美好，那鄉(xiāng)村的生活是那樣地快樂。（板書：生活快樂）

5、難道鄉(xiāng)村的生活是那樣地?zé)o憂無(wú)慮嗎？他的生活是那樣地開心、快樂、美好，就像在天堂一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)

師：文中很多地方提到了他在鄉(xiāng)村的生活是那樣地苦，可作者為什么要花那么多筆墨寫鄉(xiāng)村景色的美和鄉(xiāng)村生活的快樂？

（這樣與他在莫斯科的生活形成對(duì)比，板書：對(duì)比）作者就是用這樣鮮明的對(duì)比，反襯了凡卡莫斯科生活的悲慘，板書：反襯）

師：這樣的對(duì)比就像以美襯丑，丑更丑；以喜襯悲，悲更悲；以樂襯

幸的孤兒吧?！保┱l(shuí)來(lái)念？他還會(huì)怎樣地哀求？（出示：“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了?！保ā坝H愛的爺爺，來(lái)吧！”）

6、同學(xué)們，凡卡為什么要這樣一次又一次地反復(fù)地哭訴？反復(fù)地向爺爺訴求？

（他希望結(jié)束這苦難的生活）

7、凡卡最后回家了嗎？（信封上的地址是無(wú)效的）作者為什么沒有直接地告訴我們凡卡有沒有回家，但我們卻看到了凡卡最后的結(jié)局，他并沒有回家，我們從他的信封上的地址可以看出來(lái)其實(shí)作者已經(jīng)巧妙地將這個(gè)結(jié)果告訴給我們了。（板書：暗示）多么巧妙地容在了文章之中了，他和爺爺團(tuán)聚了嗎？

8、如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？

不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。

4．齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

5、小結(jié)。師：是啊，這是一個(gè)沒法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，凡卡終究還得在莫斯科生活下去。這就是俄國(guó)著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

15凡卡

童心

孝心

愛心

信 挨打 挨餓

挨困

悲慘

暗示

直接描寫

景色（美麗）生活（快樂）

對(duì)比

反襯

第四篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教案——五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》片段

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？ ——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?。磕膫€(gè)自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？

二、品讀片段，感受“沒有指望”

1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好，開始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？

（1）挨打（屏幕出示）

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！?/p>

a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

b、此刻，你似乎能看見什么？似乎又能聽見什么？再來(lái)讀一讀？ c、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)

師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）（2）挨餓 “吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！?a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？ b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

c、這樣怎么活得下去?。∷苑部ㄕf(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

（3）受凍（屏幕出示）

“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃?！?/p>

a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？

是?。C冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？ b、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)

c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（4）孤獨(dú)（屏幕出示）“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊！

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）

（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋海?）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

。片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

城區(qū)八校

荊雪娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.教育學(xué)生珍惜幸福童年，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念：

1角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。也就是說(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《凡卡》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“凡卡的生活悲慘在哪兒？”的問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。多樣化語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。如學(xué)生對(duì)“凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事？”的匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)展開合理想象，自由表達(dá)，這樣不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到發(fā)展。教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)

1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫一件什么事（學(xué)生回答：講凡卡給爺爺寫信）？那么信的主要內(nèi)容是什么（學(xué)生回答：凡卡希望爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去）？

2、凡卡為什么希望爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）那么凡卡在鄉(xiāng)下過(guò)得怎樣？（板書：回憶快樂）從哪里看出來(lái)？（學(xué)生回答：守夜、砍圣誕樹）

3、今天，你們想進(jìn)一步知道什么呢？（學(xué)生：凡卡的悲慘生活？凡卡的生活為什么這樣悲慘？）

（二）讀信悟情，解答質(zhì)疑

1、快速讀信，想想課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？（第八、十、十五自然段）

2、自由讀第八小節(jié)，找出反映凡卡悲慘生活的句子，讀一讀并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上（1）學(xué)生交流

（2）出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。（3）引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。

（4）綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

（5）交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這一小節(jié)講凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想想，假如是你，你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）（7）可憐的凡卡正向爺爺傾訴自己的不幸，要求爺爺盡快地帶自己離開這個(gè)火坑，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？請(qǐng)選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。

（8）教師可適時(shí)范讀，要求學(xué)生讀出凡卡生活的凄慘及絕望中的哀求呼救的語(yǔ)氣。

3、同學(xué)們用同樣的方法默讀第十、十五自然段，找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍w會(huì)，產(chǎn)生質(zhì)疑的地方，在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。（1）交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活艱苦，但當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

（3）在第十和十五小節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀，兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)）

4、討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱道的資料談?wù)?。（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

5、把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇課外一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

（以問(wèn)題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)比較分析，多向開放，合理想象，自由質(zhì)疑的提問(wèn)和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái)。問(wèn)題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀，不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）

（三）再問(wèn)再議，拓展延伸

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？（1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

（2）討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

（3）對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（師讀課文最后一自然段）

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，他還是在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

（4）全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。（注意：聲音輕輕地，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。）

3、練筆（任選一題）

①課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？

②讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)： 悲慘

凡卡

希望爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去

回憶： 快樂