第一篇：第八主題單元集體備課

三年級第五冊語文第八主題單元集體備課

時間：

12、8 地點：三語辦 中心發(fā)言人：萍 參加人員：三語教師

一、教材分析：

本組教材由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成，課文圍繞愛的奉獻來組織單元，《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鉆石》《掌聲》，本單元的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實實在在感受到愛的無處不在，培養(yǎng)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。從中領(lǐng)悟道理，受到啟迪。并注意學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，重視語言積累。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生雖然已經(jīng)初步掌握了一定的語文基本功，但他們受知識和能力等多方面條件所限，視野不寬，知識面不廣，因此他們的想象力、理解力都不強。所以教師要注意指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。使學(xué)生能夠根據(jù)課前的預(yù)習(xí)的要求，認(rèn)真的預(yù)習(xí)，課上多讀書，多思考，主動和其他的學(xué)生交流，在理解課文的同時，留心觀察和描寫環(huán)境、語言的方法，遇到不懂的地方，要敢于探究，學(xué)會邊讀邊想，勇于查閱有關(guān)的資料或向老師、同學(xué)請教。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。體會課文表現(xiàn)的思想感情：愛就在我們身邊。

2、通過多讀多想培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，把握課文主要內(nèi)容和體會課文表達(dá)的思想感情的能力。同時，注意對重點詞句的積累，還要在閱讀中逐步掌握讀懂課文的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。感受良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，抓住重點詞句多讀多想讀懂課文內(nèi)容，并且養(yǎng)成習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句。

過程與方法：

1自讀自悟，多讀多想，結(jié)合生活實際談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)

13初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，互相交流。

4繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過重點詞句的理解，讀懂課文內(nèi)容，體會文章說明的道理。

態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體會愛的奉獻，感受愛的存在，圍繞學(xué)生周圍的發(fā)生的人與人之間的故事，；來培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

四、教學(xué)重點：朗讀中引導(dǎo)學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

五、教學(xué)媒體

多媒體課件、錄音機、生字卡片、配樂朗讀的音樂

六、教學(xué)建議

1、導(dǎo)入新課：采用兩種形式（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)課文時候，可以出示課件或美麗的圖片，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)的情境，進入課文的學(xué)習(xí)。

（2）游戲的方式，導(dǎo)入新課

采用講成語故事的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

2、教學(xué)措施：

（1）、學(xué)習(xí)《可貴的沉默》時，以學(xué)生誦讀為主，在讀中整體感知，在讀中領(lǐng)悟文章的大意。課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況，可以讓學(xué)生留心父母是如何關(guān)心、愛護自己的。

2）、學(xué)習(xí)《給予樹》時候，可以運用電教媒體，從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）學(xué)習(xí)《七顆鉆石》的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀閱讀提示，把握閱讀要求，然后安排學(xué)生自讀課文，在學(xué)生對課感知的基礎(chǔ)上，進行合作學(xué)習(xí)，可以交流討論，引導(dǎo)學(xué)生明白無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

（4）《掌聲》的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的特點，自己閱讀課文，2在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，珍惜別人的關(guān)心。

(5)進行這次口語交際，“尋找身邊的愛”，讓學(xué)生能夠從身邊發(fā)現(xiàn)愛，真心真意的贊揚愛，在發(fā)現(xiàn)愛和贊美愛的過程中自己得到促進。可先讓每人想一想，自己準(zhǔn)備講什么笑話，再分小組，讓每人都在小組里講一講，然后選出代表在班上講。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作要求學(xué)生寫一直自己喜歡的蔬菜和水果，課模仿我愛故鄉(xiāng)的楊梅來寫，抓住事物的特點，按一定順序具體地寫，寫出自己的真實感受。

第二篇：一年級下冊第八單元集體備課.

人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元集體備課

單元主題：科學(xué)知識

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、認(rèn)識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識字的習(xí)慣；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識；

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；

單元教材分析：

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

單元教學(xué)構(gòu)想：

本組教材以科學(xué)知識為專題編寫，運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)孩子主動留心身邊的科學(xué)。

課時安排

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

語文園地八3課時

第三篇：五年級下冊第八單元 集體備課

第八單元 集體備課

1、本單元的主題是什么？包括哪幾篇課文?

本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，包括《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》四篇課文。

2、本單元導(dǎo)語提出了什么要求？

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

3、《自己的花是讓別人看的》選編本文的意圖是什么？

選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

4、“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹鯓永斫膺@句話？

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

5、《威尼斯的小艇》本文表達(dá)上的主要特點是什么？

抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點。

6、《威尼斯的小艇》教學(xué)重難點？

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

7、《與象共舞》選編本文的教學(xué)目的？

選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗“萬象之國”泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點，提高表達(dá)能力。

8、《威尼斯的小艇》和《與象共舞》這兩篇課文在表達(dá)上的異同點是什么？

這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有以下幾點：(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。(2)都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動。不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的?！恫噬姆侵蕖愤x編這篇課文的目的？

選編這篇課文的目的是增進學(xué)生對非洲的了解，感受非洲獨特風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

10、《彩色的非洲》本課的生字較多，教師應(yīng)重點指導(dǎo)哪些生字？ 本文生字詞較多，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加強檢查。自學(xué)生字詞可讓學(xué)生在課前進行，課上作集體檢查指導(dǎo)。對生字的認(rèn)讀要注意以下幾點：“熾、滲、薯”的聲母都是翹舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韻母不要讀成前鼻音“ｌín”。要注意一些音節(jié)的聲母，如，“熾”(chì)不要讀成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要讀成“ｆèｉ”；還要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要讀成三聲，“滲”(ｓｈèｎ)不要讀成“ｃāｎ”。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？ 師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）師：誰來說一下。生：像--、像--。師：對，像獨木舟，像--師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀冊跄懿慌宸?？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總--分）

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總--分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

第四篇：第八單元 單元備課

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括四篇課文：

21、《真想變成大大的荷葉》

22、《猴子種果樹》

23、《會走路的樹》

24、《問銀河》和練習(xí)8。

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。

《會走路的樹》本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，課文還配有插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進入詩的意境。

教學(xué)理念:

以學(xué)生的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建“大語文”教育，將語文學(xué)習(xí)生活化，生活語文化，理論聯(lián)系實際，積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元的生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的字。理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述或背誦指定課文。

3、讓學(xué)生明白做事情如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事情都辦不成的道理。感受大自然的美好。樹立美好的愿望。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動手操作等能力，鍛煉口語交際能力。教學(xué)重點：

1、學(xué)會本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦或復(fù)述指定課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中所表達(dá)的含義。

教學(xué)難點：

分角色朗讀課文。

領(lǐng)悟《猴子種果樹》中蘊含的道理。

教學(xué)用具：

生字詞卡片，多媒體課件。

課時安排：

《真想變成大大的荷葉》?????..2課時

《猴子種果樹》??????????2課時

《會走路的樹》??????????2課時

《問銀河》????????????2課時

練習(xí)8????????????...3課時

(共計11課時)

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《第八單元》集體備課

第八單元,《數(shù)學(xué)廣角》單元備課

一、教材簡析：

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應(yīng)用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學(xué)生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過兩個實踐活動來運用數(shù)字或字母進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復(fù)雜一些，是用符號和數(shù)字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

3．讓學(xué)生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

三、教學(xué)重難點：

重點：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數(shù)字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。

關(guān)鍵： 讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，用觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，四、教學(xué)建議

1、借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。

2、在發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過程中，體會全面、有序思考問題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養(yǎng)成分析和推理的能力。

五、單元課時安排：

排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時。