第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第二組教材分析

第二組教材分析

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，二年級(jí)下冊(cè)的《愛(ài)迪生救媽媽》。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。

本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)本組教材可用13—15課時(shí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

3．在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4．學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

5、灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。重、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)方法

合作交流讀中感悟 課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)

一、交流資料合作學(xué)習(xí)

1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2）全班交流

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書(shū)課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。6、小攝影師 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 二．重、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 三．課時(shí)安排 兩課時(shí)

四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。第一課時(shí)

一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“

”畫(huà)出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“

”畫(huà)出有關(guān)句子。3.學(xué)習(xí)小組交流情況。4.全班反饋交流。5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。四．開(kāi)展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 五．課堂作業(yè)

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三．識(shí)字寫(xiě)字

1．投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷 秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉 a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四．?dāng)U展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。五．板書(shū)

6小攝影師 喜愛(ài)

高爾基小男孩 熱愛(ài)

對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

7、奇怪的大石頭 一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二.重、難點(diǎn)

1.正確流利朗讀課文。

2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三.課時(shí)安排: 兩課時(shí)

四.課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。五.教學(xué)方針

討論，探究學(xué)習(xí)． 第一課時(shí)

一．投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。二．檢查預(yù)習(xí)情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 三．解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3.突兀：高聳。

4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三．完整地齊讀課文。

四．默讀課文，勾出不理解的地方． 五．指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫(huà)，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3．各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)

一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)． 二．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題．

三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

2.教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二．分角色讀3-----8自然段．

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

(三)．后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 四．交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。五．作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

8、我不能失信

教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事?！段也荒苁拧罚ò鍟?shū)課題）

二、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸媽媽 宋慶齡 到教

伯伯家小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？ 2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？ 3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書(shū)設(shè)計(jì)： 爸爸到伯伯家

宋慶齡

媽媽教小珍 語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語(yǔ)交際2.習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流 1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作?指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。人物——該人物給自己的印象———————— 李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到 ??

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

四、修改謄寫(xiě)

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作?講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？ 3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析

第二單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容

【單元教材分析】

第二單元課文以“名人故事”為專(zhuān)題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示都是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，提前要多收集名人故事，為語(yǔ)文園地做準(zhǔn)備?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)人物對(duì)話，體會(huì)人物心理活動(dòng)，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。

4、收集名人故事，在口語(yǔ)交際中大顯身手，能把話說(shuō)完整，提高交際能力。學(xué)寫(xiě)一人一事。【單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、搜集列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等資料?！菊n時(shí)安排】

5.灰

雀

2課時(shí)

6.小攝影師

2課時(shí)

7.奇怪的大石頭

2課時(shí)

8.我不能失信

1課時(shí)

語(yǔ)文園地二

3課時(shí)

第三篇：第二組教材分析

【第二組課文分析】

范圍：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組精讀課文 備課：《詹天佑》、《懷念母親》 【教材簡(jiǎn)析】

本組共有四篇課文，兩篇精讀：《詹天佑》和《懷念母親》，兩篇略讀：《白色的翅膀》和《中華少年》?！墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)期間對(duì)祖**親和生身母親的無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t普通的海島戰(zhàn)士扎根海島，建設(shè)海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)定決心。【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)自搜集資料的能力，學(xué)習(xí)本組課文，需要注意指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料的方法，提高搜集資料的能力，培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣?！灸繕?biāo)導(dǎo)向】 [知識(shí)與技能] 1.學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字和讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，立志報(bào)國(guó)。3.理解課文內(nèi)容。

4.養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力。[過(guò)程與方法] 1.搜集詹天佑、季羨林以及中國(guó)文化因子等資料，進(jìn)行理解與運(yùn)用。2.運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3.自主探究，合作交流關(guān)鍵詞在表達(dá)感情方面的作用。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1.感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)效祖國(guó)?！窘谭ㄅc學(xué)法】

教法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀領(lǐng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

學(xué)法：對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)該多讀多想，體會(huì)其意義和表達(dá)的作用。

第四篇：第二組教材分析

第二組教材分析

親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來(lái)被人們當(dāng)作愛(ài)的港灣?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“挨仗傷老”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子孝心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。本單元是全冊(cè)課文的第二組，包括一篇識(shí)字課《識(shí)字二》和四篇課文、一個(gè)語(yǔ)文園地。要求認(rèn)讀68個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。這組課文親情的溫馨撲面而來(lái)：《看電視》中，球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛(ài)看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換為足球頻道；《胖乎乎的小手》中，小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽(yáng)光》中，賢淑的西服給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)感染了小峰那幼小的心靈，他竟然也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中，為了照顧生病的媽媽?zhuān)仔〉恼湔浒雅瓮丫玫慕加我卜艞壛恕L(zhǎng)輩的慈愛(ài)，令人感嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。通過(guò)對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生們定能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力

1、學(xué)會(huì)本單元要求認(rèn)讀的68個(gè)生字及會(huì)寫(xiě)的30個(gè)生字，由生字組成的新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

3、確流利有感情地朗讀課文。

4、練習(xí)說(shuō)一段通順連貫的話，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二、思想教育：

在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

三、習(xí)慣方法

1、留心觀察自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎 樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。

2、看誰(shuí)能從以前學(xué)習(xí)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)新的字。

3、請(qǐng)學(xué)生在看電視的時(shí)候注意認(rèn)字，并將學(xué)會(huì)的字記錄下來(lái)。

4、認(rèn)真讀書(shū)，抓住語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：投影片、字卡、詞卡、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：13-16課時(shí)

識(shí)字2

一、教材分析

古今往來(lái)，人們都要求晚輩孝順長(zhǎng)輩。應(yīng)該怎樣孝順長(zhǎng)輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽(tīng)取，有了錯(cuò)誤立即改正；長(zhǎng)輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠(chéng)地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的真實(shí)舉動(dòng)，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

3、流利地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內(nèi)容，有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

（二）方法習(xí)慣：

繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞，正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

三、課前準(zhǔn)備：教師：生字、詞語(yǔ)卡片、插圖。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

3、流利地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內(nèi)容，有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

（三）方法習(xí)慣： 繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

三、教學(xué)難、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞，正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

五、課前準(zhǔn)備：教師：生字、詞語(yǔ)卡片、插圖。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入：

1、我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)什么？（三字經(jīng)）哪位小朋友背誦幾句三字經(jīng)？

2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦？

3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。

二、自讀課文：

采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、你有什么不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、重點(diǎn)理解幾個(gè)學(xué)生生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；

“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說(shuō)成“立即、馬上”等也行；

“承擔(dān)”一詞，有些抽象，不好用書(shū)面語(yǔ)言解釋?zhuān)梢圆捎脫Q詞的方法理解，如“干、做”等等。

3、課文以后，指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

四、識(shí)字游戲：

1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)記生字，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，指導(dǎo)他們采取多種方法識(shí)記。

“母”字可以根據(jù)“每”字用“減-減”的方法記?！翱辍弊挚梢愿鶕?jù)“快”字用“加-加”的方法記。根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語(yǔ)或兒歌，幫助認(rèn)記。如：白兒左邊蟲(chóng)無(wú)腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂），二十一日有金錢(qián)（錯(cuò)），已見(jiàn)反文尾巴?。ǜ模?。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字，語(yǔ)文實(shí)踐。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)；并掌握由本課生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：母的筆順。教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、背誦課文，認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

本課要求寫(xiě)的6個(gè)字，包含了上下、左右、獨(dú)體三種結(jié)構(gòu)，只要抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥就行了。如三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（洗，認(rèn)、掃）要寫(xiě)得左窄右寬，“真”字上面的橫要寫(xiě)得短些，下面一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，中間是三橫等等?！澳浮弊质菚?shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，建議老師從筆順到每一個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位臵作細(xì)致的指導(dǎo)?！澳浮钡墓P順是“撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)”。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、“字-詞”大拼圖：先讀讀課后“我會(huì)讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞的樣子，從課文中找出5個(gè)自己喜歡的字各組兩個(gè)詞。先把字、詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后再把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。

四、資料袋 《三字經(jīng)》片段：

人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

【譯文】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專(zhuān)

【譯文】如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼（zhù）

【譯文】戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機(jī)的布來(lái)教子。

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

【譯文】五代時(shí)，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個(gè)兒子都很有成就，同時(shí)科舉成名。養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 【譯文】?jī)H僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

【譯文】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)侯不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

玉不啄 不成器 人不學(xué) 不知義

【譯文】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀

【譯文】做兒女的，從小時(shí)侯就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)

【譯文】東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知

【譯文】漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。教后記：

本課將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“負(fù)重感母恩”活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)該怎樣孝順長(zhǎng)輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽(tīng)取，有了錯(cuò)誤立即改正；長(zhǎng)輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠(chéng)地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的真實(shí)舉動(dòng)，要做到自己的事情自己做，不父母為自己操心。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到思想教育。

5看電視

一、教材分析

足球迷爸爸明明愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄了自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看到媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的孝道。

這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙——放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙的拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

（三）方法習(xí)慣：

培養(yǎng)有感情朗讀課文的習(xí)慣，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課要求認(rèn)讀的14個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：同上。

五、課前準(zhǔn)備：教師：投影片、字卡、詞卡。

學(xué)生：了解家人都喜歡看什么電視節(jié)目。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，掌握14個(gè)漢字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛(ài)并付出自己的愛(ài)。

（三）方法習(xí)慣：

培養(yǎng)有感情朗讀課文的習(xí)慣，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)難、重點(diǎn)：掌握14個(gè)生字，使學(xué)生感悟要接受別人的愛(ài)，并付出自己的愛(ài)。教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語(yǔ)：（打一家用電器）小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。板書(shū)：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？

3、看圖：這是誰(shuí)的家，他家都有哪些人，他們?cè)谧鍪裁?？你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

二、讀文思考，感悟體會(huì)

1、讀文

（1）借助拼音自由讀。（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

3、討論 就以上問(wèn)題，交流自己的感受。

問(wèn)題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，再出示句子分析說(shuō)明）爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺(jué)?！?/p>

奶奶：“奶奶啥時(shí)換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！?/p>

我們：“不看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈?！?問(wèn)題二提示：心理裝著的東西是——“愛(ài)”（對(duì)他人的關(guān)愛(ài)）。

4、感悟

讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。句一：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。句二：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。句三：因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅?，所以……。?lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說(shuō)話。

出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。

三、逐段朗讀，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲讀，勾畫(huà)出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如： 合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）員（口+貝）音（立+日）

部首字：卻（）賽、完（）掉、換、拍（）寫(xiě)（）

3、游戲活動(dòng)，鞏固生字

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，看哪組火車(chē)開(kāi)得快。（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關(guān)（）（）（）員（）（）（）寫(xiě)（）（）（）音（）（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字，語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受人與人之間的真情。教學(xué)難、重點(diǎn)： 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：詞卡、投影片 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、朗讀課文，認(rèn)讀生字。認(rèn)記生字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記。如拆分認(rèn)記：“女-少-妙”，“米-青-精”，“立-日-音”。再如自編謎語(yǔ)或兒歌認(rèn)記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開(kāi)（員），大米青草一起吞（精）。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)、完、家”三個(gè)字。本課6個(gè)要寫(xiě)的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，幫助他們找到書(shū)寫(xiě)方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫(xiě)的寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)?！叭㈥P(guān)、完、寫(xiě)”四個(gè)字是既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫(xiě)，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫(xiě)的大一點(diǎn)、寬一點(diǎn)；“完、寫(xiě)”二字，上半部要寫(xiě)小一點(diǎn)。

三、課后活動(dòng)

觀察家里人都喜歡什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋＝毯笥洠?/p>

這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙——放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。教學(xué)時(shí)，我抓住“奇妙”一詞讓學(xué)生體會(huì)。同時(shí)以最后的問(wèn)題——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？引起學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合自己在家的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果很好。

6胖乎乎的小手

一、教材分析

爸嗎的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能給別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那殺胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)運(yùn)動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的文馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

（三）方法習(xí)慣：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：同上

五、課前準(zhǔn)備：教師：字卡、詞卡、投影片。學(xué)生：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

（三）方法習(xí)慣：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

2、畫(huà)手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3、出示句子：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！” “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”

4、讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

5、補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3、出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩(shī)—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“” 幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話?！叭摇敝改男┤?？ “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”：語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”：笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”：夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成心中有他人的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出生字，再連詞、連句讀。

2、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

3、認(rèn)記練習(xí)?！熬?情”、“站-貼”、“蛙-鞋”（換-換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)課件來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)記。

二、制導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

本課上下結(jié)構(gòu)字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；“畫(huà)”字下面的兇字框兒不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿。我給媽媽?zhuān)撸撸撸撸撸撸撸?。我?guī)屠蠋煟撸撸撸撸撸撸撸?。我為大家＿＿＿＿＿＿＿＿?/p>

四、延伸拓展

讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）： 這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手給（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會(huì)（）。

五、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。教后記：

胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

一、探究課題

課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書(shū)中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

二、感知整體

可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。

2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

三、重點(diǎn)讀悟

這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：

我會(huì)說(shuō)：

我替爸爸（）我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展

讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會(huì)（）。

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

7棉鞋里的陽(yáng)光

一、教材分析

“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡的更暖和：賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體：小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，即學(xué)會(huì)體貼。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“棉、照“等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“、皿”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不僅要有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，體貼長(zhǎng)輩。

（三）方法習(xí)慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：同上。

五、課前準(zhǔn)備：教師：字卡、詞卡、投影片、錄音機(jī)。學(xué)生：

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，掌握要求認(rèn)讀的13個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不僅要有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，體貼長(zhǎng)輩。

（三）方法習(xí)慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文，掌握13個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：投影片、字卡。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？ 2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”

2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

五、你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

六、布臵作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)認(rèn)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，自學(xué)生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

二、交流討論，識(shí)字寫(xiě)字

1、識(shí)字

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字，讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。

讓聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。（2）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日+西）睛（目+青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺

2、生字的識(shí)記

注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音 學(xué)習(xí)衣字旁時(shí)，可借助“被”字進(jìn)行，結(jié)合“被”字的意思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字。一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由“衣”字變化來(lái)的。認(rèn)記生字舉例：“說(shuō)-脫”、“很-眠-眼”、“清-精-情-睛”、“給-合”、“日-西-曬”、“目-青-晴”、“衣-皮-被”。謎語(yǔ)：①一條毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

3、寫(xiě)字

本課有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，而且出現(xiàn)了兩種相同的偏旁，可以分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！皨尅⒛獭倍侄加信峙?，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：⑴筆順要適當(dāng)提醒一下；⑵其中的橫變?yōu)樘?，?shū)寫(xiě)時(shí)不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個(gè)都是一筆寫(xiě)成的，要提醒學(xué)生注意?！胺?、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：⑴反文旁是4筆寫(xiě)成；⑵第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；⑶第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；⑷捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)?！拔纭弊?，下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線上。

⑴請(qǐng)各組代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。⑵生字筆畫(huà)書(shū)空。

⑶出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生描寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。

⑷自由練寫(xiě)（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、收”）。教后記：

這是一篇充滿家庭溫暖的短文。教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀體會(huì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受課文中尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，即學(xué)會(huì)體貼。并說(shuō)一說(shuō)在家里自己怎么做的？在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)?lái)了一棵知識(shí)的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了碩果，每個(gè)果子的后面都有一個(gè)字，讀對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

8月亮的心愿

一、教材分析

郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛(ài)，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說(shuō)不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺(jué)的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，媽媽的病還沒(méi)好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰(shuí)給媽媽端水，誰(shuí)給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文

（二）思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生形成在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

（三）方法習(xí)慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

除認(rèn)字寫(xiě)字外，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。

四、教學(xué)難點(diǎn)：同上

五、課前準(zhǔn)備：教師：字卡、詞卡、投影片。學(xué)生：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，掌握14個(gè)漢字及詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文。

（二）思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生形成在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

（三）方法習(xí)慣：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

除認(rèn)字寫(xiě)字外，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。教學(xué)難點(diǎn)：同上

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題：

1、拼讀：心愿。

2、說(shuō)說(shuō)：你有什么心愿？

3、導(dǎo)入：月亮的心愿是什么呢？快去讀讀課文。

二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由大聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，劃出生字新詞。讀通課文。

2、檢查生字，識(shí)記生字。以各種方法讀讀，記記。如開(kāi)小火車(chē)，小組討論，小老師領(lǐng)讀等。

3、再讀課文，給課文標(biāo)上 段落序號(hào)，想一想：月亮的心愿是什么？

4、反饋交流，出示句子，讀一讀。讓明天有個(gè)好天氣。明天還是下雨吧！

5、指導(dǎo)朗讀課文二八兩段，了解月亮的矛盾心理。

6、質(zhì)疑激趣

月亮剛開(kāi)始說(shuō)去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？他的心愿怎么前后不一樣？

三、深讀課文，開(kāi)展辯論，體會(huì)月亮原給每個(gè)人都帶來(lái)快樂(lè)的美好心理。

1、輕聲讀文，仔細(xì)想想月亮的心愿為什么前后不一樣？

2、小組學(xué)習(xí)合作交流。

3、開(kāi)展辯論：如果你們明天要去郊游，你喜歡哪個(gè)愿望？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、看看月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的？朗讀最后一段課文。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的誰(shuí)？請(qǐng)你夸一夸： “月亮，你 ” “珍珍，你 ”

四、有感情的朗讀課文。

1、選擇自己讀得最好的一段或幾段課文讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

2、反饋?zhàn)x，評(píng)議。教師做適當(dāng)?shù)氖痉蹲x。

3、分角色讀。

五、課本劇。

演一演珍珍照顧媽媽的情景。更深的體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

六、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐。

1、故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛(ài)媽媽》

2、學(xué)習(xí)月亮為他人再許個(gè)心愿。（揭題時(shí)，學(xué)生可能都為自己許愿。）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記字行，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：詞卡、小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、討論上節(jié)課布臵的問(wèn)題

二、學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字（1）讀課文找生字讀（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字

（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記得？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

（2）其他難記的字?？稍诮處煹膸椭?、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

三、鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。

（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

五、聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況。資料袋

1、烏鴉反哺

《本草綱目〃禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽(tīng)故事，念童謠。故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽媽?zhuān)∥乙朕k法救媽媽?！贝鬄貘f說(shuō)。其它鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它就了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏帧?/p>

又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝€(gè)孝順的好娃娃。教后記 ：

本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生三、八節(jié)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。也是對(duì)整個(gè)單元思想教育的一個(gè)總結(jié)。本課識(shí)字教學(xué)我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展討論，自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘?，發(fā)表見(jiàn)解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

語(yǔ)文園地二

教材分析：

本次語(yǔ)文園地包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四大部分內(nèi)容。

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《鞋》。這次口語(yǔ)交際的題目是《我該怎么辦》。展示臺(tái)“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、通過(guò)加加減減的辦法，識(shí)記生字，了解漢字規(guī)律。

2、掌握6個(gè)生字。

1、感性認(rèn)識(shí)多義字。

2、通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，背誦兒歌，增加識(shí)字量。積累語(yǔ)言。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)說(shuō)一段通順完整的話的能力。

二、思想教育：

1、通過(guò)展示識(shí)字量等游戲，增強(qiáng)自信心。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，幫助小伙伴出主意，使學(xué)生懂得關(guān)心別人。

三、方法習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)自信心。

2、指導(dǎo)學(xué)生幫助伙伴出主意，說(shuō)好一段完整的話。

3、擴(kuò)展識(shí)字量。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)加加減減的辦法，識(shí)記生字，了解漢字規(guī)律。

2、掌握6個(gè)生字。

3、感性認(rèn)識(shí)多義字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用加一加減一減的辦法來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、我的發(fā)現(xiàn)包括三部分內(nèi)容。讀小伙伴的話，自學(xué)第一部分。

漂 完

票（火車(chē)票）元（元旦）飄 園 植（植樹(shù)）篇（一篇小說(shuō)）直 扁

值（值日生）遍（漫山遍野）

1、交流你的發(fā)現(xiàn)：哪些字可以用減一減的辦法來(lái)記？哪些字可以用加一加的辦法來(lái)記？

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、擴(kuò)詞游戲。

3、你可以用減一減和加一加的方法識(shí)記哪些字？

（一）我會(huì)認(rèn)： 出示字卡。

票 元 旦 值 篇 遍

1、排火車(chē)讀。

2、擴(kuò)詞游戲。

3、抽字卡讀

4、造句。

（三）讀讀想想

1、認(rèn)讀生詞。

張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴

2、討論詞義

你讀懂了哪個(gè)“張”的意思？是用什么方法讀懂的？動(dòng)作演示。

3、情景表演。

4、造句練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：日積月累、展示臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，背誦兒歌，增加識(shí)字量。積累語(yǔ)言。

教學(xué)難、重點(diǎn)：積累語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備：詞卡。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、了解內(nèi)容：

瀏覽課本，日積月累包括幾部分內(nèi)容？

二、我會(huì)讀：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

父母 子女 眼睛 醫(yī)生 太陽(yáng) 喜愛(ài) 照顧 改變 離開(kāi) 擺動(dòng) 精彩 奇妙 認(rèn)真 歡樂(lè) 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

2、用詞造句

如“照顧、精彩、奇妙”等。

3、有感情地朗讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)語(yǔ)氣。

三、讀讀背背：

1、讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、這首兒歌分幾個(gè)小節(jié)？接讀課文。

3、你讀懂了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、練習(xí)有感情背誦。

四、展示臺(tái)

識(shí)字加油站：你在看電視的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了很多字，展示給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)自信心。

3、指導(dǎo)學(xué)生幫助伙伴出主意，說(shuō)好一段完整的話。教學(xué)難、重點(diǎn)：同上 教學(xué)過(guò)程：

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情境

最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，可介紹教材中的例子）

2、引導(dǎo)傾聽(tīng)（1）這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？

（2）如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什么不讓他做？怎樣才能說(shuō)服父母？

3、討論交流

以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說(shuō)父母讓他作家務(wù)了？

4、組內(nèi)表演

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

5、上臺(tái)表演 挑代表在全班表演。

第五篇：小學(xué)三年級(jí) 語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教材簡(jiǎn)析：

本專(zhuān)題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡(jiǎn)短的 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” 點(diǎn)明專(zhuān)題之后，《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智； “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在 “ 語(yǔ)文園地 ” 的 “ 口語(yǔ)交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容?！?日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺(tái) ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1·正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。

2、進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可12——14課時(shí)

《孔子拜師》2課時(shí)

《盤(pán)古開(kāi)天地》2課時(shí)

《趙州橋》2課時(shí)

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》1課時(shí) 語(yǔ)文園地五課時(shí)

口語(yǔ)交際1課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)

習(xí)作修改1課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1課時(shí)

17、孔子拜師

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

(二)初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。

3．檢查課文朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3．班級(jí)交流讀書(shū)感受

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。

注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

(二)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

(三)演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

(四)讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

(五)拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

(六)課外實(shí)踐

開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（七）、總結(jié)課文：

孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問(wèn)、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

17、孔子拜師

拜

孔子

師（老子）書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟

18、盤(pán)古開(kāi)天地

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

四、教學(xué)方法：

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

六、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。

（二）初讀感知

①識(shí)記生字。

a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

（三）研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（四）作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展示，師生評(píng)議。

（三）朗讀回味

①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

（四）練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

（五）課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)

②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（六）、教師總結(jié)：

中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天

盤(pán)古 開(kāi) 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地

19、趙州橋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和

才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么

特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

（五）課堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、總結(jié)課文

我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。、四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。

教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

①“我來(lái)告訴你！”

（學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。）

②“我要請(qǐng)教你！”（還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？）

（四）再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。

（五）課外作業(yè)

把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

（六）、課堂小結(jié)：

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) ——《清明上河圖》

人物多

街市熱鬧

橋頭趣景

……

輝煌的歷史，燦爛的文化

語(yǔ)文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳?xiě)才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。