第一篇：早期閱讀計劃

廈門小金星國際幼兒園

2013-2014學年上學期小一班早期閱讀計劃

一、幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要意義。

閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

二、本班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀。

我班幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會有幼兒拿著書來問，“這個字、詞念什么呀，”每當一到餐后時間，他們就會爭先恐后的來拿我的繪本去閱讀，非常的感動。但幼兒還沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動閱讀的意識不夠。對于早期閱讀的延伸活動如多元美術(shù)、音樂活動、情境表演等還是不太熟練，特別是情境表演以自己的理解再現(xiàn)文學作品的活動能力仍需培養(yǎng)。

三、本年齡段幼兒早期閱讀培養(yǎng)的階段性目標

1、形成較好的閱讀常規(guī)。通過培養(yǎng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成進行閱讀的良好習慣為切入點對本班幼兒進行培養(yǎng)研究。

2、有主動閱讀的意識，并能根據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的部分，提煉出來；

3、有較強的閱讀能力

4、有較強的講述能力；

5、可進行看圖講述和續(xù)編故事，并能用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的故事；

6、具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析故事；

7、具有一定的識字量，可以進行初步的文字閱讀；

8、能夠欣賞一些較好的詩歌散文等文學作品，初步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)；

9、能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進行各種創(chuàng)作并與同伴合作表演；

10、可能根據(jù)自己的經(jīng)歷用照片、繪畫、粘貼等方式自制圖書

四、本學期要開展的讀本的內(nèi)容：

1、《我的家》

2、《南瓜小房子》

3、《一顆紐扣》

4、《蚊子先生的愛好》

五、每個讀本的內(nèi)容、課時安排及每個課時的教學內(nèi)容。

(_一）

1、繪本內(nèi)容：《我的家》 講述的是： 對于剛?cè)雸@的小班孩子而言，他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家，2、課時安排：四個課時：

第一課時課堂目標：是通過對畫面細節(jié)的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。

第二課時課堂目標：讓幼兒仔細觀察圖片，了解小樹生長和人類生長的過程，并發(fā)現(xiàn)兩者的相同點。

第三課時課堂目標：A將左右畫面作比較，理解體會小樹生長和人類成長過程中的變化。B跟讀全文。

第四課時課堂目標：A、大膽、夸張地進行主題想像。B、通過分工、合作，一起快樂地制作自己的圖畫書。

（二）、繪本內(nèi)容：《南瓜小房子》

2、課時安排：四個課時：

第一課時課堂目標：

1、本教學中幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)；

2、激發(fā)幼兒對圖畫書《南瓜小房子》的閱讀興趣和期待。

第二課時課堂目標：

1、為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和發(fā)展幼兒的閱讀能力，2、繪本的畫面色彩清新，動感十足，動物角色多種多樣，這些極大地激發(fā)了幼兒閱讀的熱情。

第三課時課堂目標：

第四課時課堂目標：

1、培養(yǎng)幼兒的語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

2、能講述圖書中故事的概述。

（三）1、繪本內(nèi)容：《鳥窩里的樹》 這是一個關(guān)于愛的童話故事，情節(jié)完整，有開頭、高潮和結(jié)尾，僅僅憑借畫面就能夠讀懂故事，我認為這是一個能夠幫助幼兒理解愛、感受愛、體會愛的好繪本。繪本的語言優(yōu)美，簡潔，畫面完整，是一篇適合講述的童話故事。印象最深的是由始至終鳥媽媽保護小樹苗的愛心，這讓我感動。這個故事展現(xiàn)給我們的是一幅動物與自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋，可窩里卻長出一棵小樹苗，鳥先生和鳥太太不愿意砍掉或者放棄這棵“礙事”的小樹苗，而是把它搬下來種在附近的泥土里。鳥先生和鳥太太的鳥寶寶們長大，他們精心呵護的小樹苗也長成了一棵茁壯的合歡樹，鳥寶寶的新家又可以駐扎在這棵合歡樹上了。人類和動物都生活在大自然的懷抱中，我們愛護大自然，大自然也會給我們回報。通過這樣一個故事，孩子們不僅對樹有了更親切的認識，同時愛護樹木、愛護大自然的意識也得到潛移默化的培養(yǎng)。

2、課時安排：四個課時：

第一課時課堂目標：

1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事，知道圖畫敘事的方法。

2、能夠幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾，感受眾人對小樹苗的愛。第二課時課堂目標：

1、回憶故事，并能大膽的復(fù)述故事中的內(nèi)容。

2、感受故事眾人對小樹苗的愛，并結(jié)合動作大膽進行故事表演。

3、體驗表演帶來的樂趣。

第三課時課堂目標：

1、能用角色表演故事，體驗表演的樂趣。

2、讓幼兒展開想象，用生動的語言創(chuàng)編故事。

第四課時課堂目標：

1、進一步理解故事內(nèi)容、角色等，運用語言、表情、動作等大方地表演。

2、學會與同伴討論分配角色，合作表演。

3、讓幼兒進一步感受眾人對小樹苗的愛。

（四）、1、繪本內(nèi)容：《我們來設(shè)計》是徐開云老師的作品，故事講述的是兩位設(shè)計師杜里和莎里由開始的互不服氣到最后的互相欣賞，直至最后的雙贏的過程。故事教會了孩子大膽表達自己的想法，同時啟發(fā)我們要互相欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處。雖然故事的結(jié)局是皆大歡喜，但是現(xiàn)實社會是很殘酷的。通過這個故事，也可以幫助孩子真正對待競爭。

2、課時安排：四個課時： 第一課時課堂目標：

1、關(guān)注故事線索的發(fā)展，想象，猜測故事情節(jié)，理解繪本故事內(nèi)容。

2.、學會欣賞繪本中的畫面，理解設(shè)計師的概念。

3、愿意大膽講述自己對作品的理解，感受兩位設(shè)計師的設(shè)計風格特征和他們的性格特點：

第二課時課堂目標：

1、仔細閱讀，根據(jù)畫面的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)故事中的主角最后誰是最棒？。

2、愿意大膽講述自己對作品的理解，感受設(shè)計師的心情。

第三課時課堂目標：

1、激發(fā)幼兒參加美術(shù)設(shè)計的興趣。

2、愿意大膽講述自己對作品的理解，感受作品的美。

第四課時課堂目標：

1、通過繪本的學習激發(fā)幼兒的設(shè)計興趣，鍛煉幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、通過幼兒制作新年飾品，裝扮新年環(huán)境，增添新年氛圍，了解人們過年的風土人情和活動方式，體驗過年的別樣樂趣。

第二篇：中班早期閱讀計劃

中班早期閱讀計劃

早期閱讀背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園語言教育的目標之一是“培

養(yǎng)幼兒喜歡聽故事、看圖書；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！遍喿x圖書需要幼兒具有一定的語言文學理解能力，觀察力，想象力及概括故事的語言組織表達能力等。基于以上對于早期閱讀意義以及我班幼兒實際情況的思考，有目的、有計劃的在我班進行“幼兒早期閱讀組織與指導(dǎo)” 我園有一套適合中班幼兒年齡特征的、圖文并茂的圖書，通過閱讀活動，引導(dǎo)幼兒觀察、理解、表達和創(chuàng)造。

早期閱讀內(nèi)容：

1、繪本大圖書中班上下兩本，欣賞八個故事；

2、幼兒認字識詞：狐貍、野貓、狼、臭蟲、怪物、鱷魚、尋找、神奇、朋友、肚子、熊寶寶、小老鼠、灰熊、再見、家人、與眾不同、見面、宴會、大老虎、鳥窩、小樹、小鳥、木頭房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、裝死、春天、不許笑

早期閱讀目標：

1、讓幼兒喜歡看書，樂意讀書，對閱讀活動產(chǎn)生興趣。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣（如能安靜傾聽同伴的交流等），具有良好的閱讀心態(tài)，懂得遵守閱讀活動的規(guī)則。

3、掌握閱讀的基本技能和方法（知道圖書分封面、內(nèi)容、封底，書簽會方便地告訴我們故事在哪里，逐頁翻閱圖書，先看左邊一幅圖再看右邊一幅圖。）

4、能正確表達和描述閱讀內(nèi)容，并創(chuàng)造性的進行圖書的改編和創(chuàng)作。

早期閱讀課程安排：

第三篇：小班早期閱讀計劃

鄂爾多斯市東勝區(qū)第二幼兒園小五班

2014—2015學年第二學期

早期閱讀工作計劃

早期閱讀不是機械地看書，而是幼兒調(diào)動內(nèi)部信息去觀察，理解視覺所及的信息內(nèi)容。對幼兒而言，他所能解讀的符號信息，存在于他的學習、游戲、生活之中。因此，凡是攝入孩子眼簾的視覺符號，孩子解讀的過程就是閱讀。然而如何在本學期培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀方式，使幼兒喜歡閱讀、快樂閱讀？帶著這些問題我制訂了以下實施方案及解決方法等。

一、集體閱讀（幼兒自主閱讀）

根據(jù)上個學期我班幼兒的閱讀情況反饋，我發(fā)現(xiàn)： 第一，幼兒不了解圖書的結(jié)構(gòu)，閱讀的盲目性大。有的幼兒會把一本圖書一會翻到前一頁，一會翻到后一頁，不知道看什么；有的幼兒從書的最后一頁翻起；甚至有的幼兒倒著拿書看。這些現(xiàn)狀說明幼兒對圖書的結(jié)構(gòu)不了解，沒有掌握閱讀的方法，只是滿足翻書的動作。第二，幼兒不了解圖書的用途，愛護圖書的意識薄弱。特別是一些調(diào)皮的孩子常常會把圖書當玩具擺弄，一會把圖書卷起來當望遠鏡，一會兒把圖書向上拋接著玩，這樣不僅影響閱讀角讀書的氛圍，還容易損壞圖書。第三，幼兒缺乏良好的閱讀習慣。他們不會捏著書角一頁一頁輕輕翻，而是折起書面使勁翻，這樣很容

易在書面上留下印痕，時間長了書頁就容易掉下來。有的幼兒還有爭搶圖書的不良閱讀習慣。第四，幼兒認知經(jīng)驗少，觀察理解能力弱。因為小班孩子生理心理發(fā)育還不完善，思維特點是具體形象性的，對事物的理解是表面膚淺的。如果幼兒拿到的是內(nèi)容復(fù)雜，人物眾多的圖書，他們就會隨意翻看，甚至手在翻書，眼睛卻看著別的地方。說明孩子不能理解其中的內(nèi)容和情節(jié)，因此閱讀的興趣不高。第五，幼兒缺少閱讀方法，觀察的目的性不強。如果這本書是老師和孩子一起閱讀過，是孩子熟悉的內(nèi)容，他們就會反復(fù)閱讀，甚至邊看邊講故事情節(jié)、對話等等。所以，要讓幼兒有閱讀的興趣，首先要讓幼兒知道看什么，怎么看，了解故事情節(jié)后，他們會更有目的地進行閱讀。經(jīng)過上一學期對我班幼兒的這些閱讀現(xiàn)狀進行了解后，本學期開展集體閱讀活動，要關(guān)注以下幾點：

（一）關(guān)注幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成

由于我班幼兒年齡小，所受到的家庭教育也是不同的。因此在我班集體閱讀活動中本學期仍要關(guān)注幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成，讓幼兒把圖書當朋友，學會正確的閱讀方法，形成愛護圖書的意識。（本學期著重養(yǎng)成1.能輕輕的、有順序的一頁頁翻書。2.學習正確拿書、取放圖書的方法。3.能安靜閱讀圖書。4.學習正確的閱讀姿勢。5.養(yǎng)成按大小歸類擺放圖書的習慣。）

那我們?nèi)绾卧诩w活動中養(yǎng)成幼兒這些習慣？

（一）好書同分享

1.利用評選優(yōu)秀親子閱讀家庭鼓勵家長幼兒積極參與借書活動，培養(yǎng)讀書興趣。

2.每日餐前活動將幼兒昨天晚上與爸爸媽媽共讀的圖書將給其他幼兒，以這樣的方式來激勵幼兒每日借書。

3.不定時以校信通的方式宣傳指導(dǎo)家長如何參與借閱活動。

4.每月統(tǒng)計一次幼兒的借閱情況，并及時做出評價和鼓勵。

5.引導(dǎo)家長和幼兒禮儀借閱。

6.班內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認書本上的物體。

7.堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的借閱習慣如：近今日借次日還、借書時幼兒不撕搶圖書。還書時不把圖書亂放或仍在地上等。

（二）親子閱讀

⒈通過上學期的親子共讀活動大部分家長明白親自閱讀的好處，也能堅持每日借書，但是仍有部分家長需要以校信通和家長園地的方式讓家長了解親子閱讀的好處以及閱讀的方法。感受親子閱讀的快樂。鼓勵家長和幼兒堅持每天借閱，并能和孩子一起閱讀。

2.每月發(fā)放親子閱讀調(diào)查表以促進并監(jiān)督讀書質(zhì)量。

3.家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、區(qū)域活動中提供閱讀材料

閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎(chǔ)。閱讀活動結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

四、家園合作方面

（一）要求家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，在教師指導(dǎo)下買些低幼讀物，在街上或出外游玩時，對商店的門牌、廣告牌、橫幅上的字采取隨機識字。

（二）定期向家長宣傳本班開展幼兒早期閱讀的目的、內(nèi)容，并介紹訓練幼兒觀察、思維、想象的游戲和方法，展示幼兒的作品。

（三）每周讓幼兒帶一本書來園，和其她幼兒分享讀書的樂趣。

（四）睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是-67-

第四篇：托班早期閱讀教研計劃

托班早期閱讀教研計劃

托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀托班教研計劃早期閱讀 2004­.9—2005.8學第一學期

一、閱讀是所有學科的基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎(chǔ)。我們觀察到有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下

翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向，它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的重要環(huán)節(jié)。因此在幼兒期，閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。

一、本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1、大部分幼兒知道書怎樣拿，還有一小部分幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。

2、能夠通過書面認識不同的圖書，會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。

3、特別愿意和老師一起閱讀，在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。

4、能夠指認圖書中的物體。

5、對于喜歡的書會反復(fù)看，并問老師書中的人物在干什么？

6、對書上的薄膜很感興趣，在看書時會把它撕掉。

7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。

8、閱讀時間短，會不斷更換圖書，有時一連會拿好幾本。

9、幼兒觀察很仔細，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn)。

10、偶爾有咬圖書的現(xiàn)象，還會把圖書撕破。

11、對于

喜歡的哪一頁會反復(fù)看，不再看下面的內(nèi)容。

12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。

二、本年齡段早期閱讀實施目標

1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望；

2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境；

3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。

5、愿意與小朋友與老師簡單交談；

三、實施方案與途徑

1、根據(jù)幼兒年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻看，隨意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。

3、班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認書本上的物體。

4、堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習慣如： a、從書架上拿書。

b、看完書是否放回原處。

c、幼兒不撕搶圖書。

d、不把圖書亂放或仍

在地上。E

e、一次只拿一本書，并認真閱讀3-5分鐘。

5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手，進而對圖書的閱讀感興趣。

6、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話活動，或讓幼兒簡單講述圖書情節(jié)等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書。

7、家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體，家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位，因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過程和結(jié)果起到重要的促進作用。

如：①為家長提供幼兒園的活動資料，家長有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。

②在家園共育欄中與家長共同學習早期閱讀培養(yǎng)知識，為幼兒制定合理的早期閱讀培

養(yǎng)計劃。

③利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養(yǎng)和強化。

《托班早期閱讀教研計劃》

第五篇：中班上學期早期閱讀計劃

中班上學期早期閱讀計劃

一、班況分析

我班幼兒經(jīng)過一學年的學習，對閱讀活動有了明顯的興趣。喜歡看圖書，愿意與同伴交談自己在書中了解到的知識，特別是回家后對圖書表現(xiàn)出更大的興趣，能獨立看書一定的時間，注意力集中的時間有所增長。喜歡說兒歌、部分幼兒能講簡短的故事等等。但也出現(xiàn)了個別幼兒對閱讀活動不感興趣，不能正確欣賞、跟讀等情況。本學期將進一步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣，同時重點培養(yǎng)幼兒良好的閱讀學習習慣和樂于說詩歌、講故事的興趣。

二、學期教育目標

1、喜歡并能安靜的看著圖書，聽朗讀故事和詩歌。

2、愿意和同伴交談，能大膽高聲的回答問題。

3、學習使用普通話，會說完整的話。

4、會用禮貌用語，能用簡短的語言表達自己的愿望。

5、根據(jù)幼兒自身的實際情況能有感情地講簡短的故事。

三、措施及方法

1、家園共育創(chuàng)設(shè)一個豐富的閱讀環(huán)境。通過閱讀、講故事、繪畫等多種活動，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力，為其終身的學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、每天半小時的閱讀時間，在這段時間里教師和幼兒一起安靜地看書，通過教師潛移默化的影響，幼兒從小養(yǎng)成讀書的習慣。同時要求家長在家中也這樣做。

3、進行“說兒歌小明星”“講故事大王”等活動，以此促進幼兒參與活動的積極性，促進幼兒口語表達能力的提高。