第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材總說明

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材總說明

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容。

1．圓柱和圓錐。

本單元的教學(xué)包括：圓柱的認(rèn)識和表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。圓柱和圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓和長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓柱和圓錐這部分知識，與生產(chǎn)、生活實際有著密切的聯(lián)系。因此，教材舉出了不同的實例，安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生明白，在解決實際問題時，要依據(jù)事物的特征，靈活地運用基礎(chǔ)知識。

2．統(tǒng)計初步知識。

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖。本冊中的統(tǒng)計初步知識，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理，求平均數(shù)，填寫簡單的統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本冊教材介紹了制表和制圖的步驟和方法，教學(xué)時，不必要求學(xué)生全面掌握制圖、制表的方法，把教學(xué)的重點放在使學(xué)生學(xué)會填表、看圖和對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的初步分析上。

3．比和比例。

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：比的意義和性質(zhì)、按比分配、比例的意義和性質(zhì)、比例尺、正比例、反比例、應(yīng)用題。比和比例這部分知識是用一種新的觀念、方法來認(rèn)識數(shù)量之間的關(guān)系，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。當(dāng)學(xué)生對正、反比例的意義有了一定的認(rèn)識以后，就開始學(xué)習(xí)應(yīng)用正、反比例的概念，去分析、判斷數(shù)量間的關(guān)系，解答簡單的實際問題。因此，理解和掌握比的概念是學(xué)好本單元的關(guān)鍵，正、反比例的意義概括性強(qiáng)，又比較抽象，既是本單元的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。

4．總復(fù)習(xí)

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：整數(shù)和小數(shù)；數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)；量與計量；代數(shù)初步知識；幾何初步知識；比和比例。

這一單元對小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)過的全部數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)整理，同時突出了各類知識之間的聯(lián)系，注意對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)。

（1）認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

（2）會填寫統(tǒng)計表，會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計表，會依據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行初步的分析，提出一些問題；會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計圖，會依據(jù)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，回答或提出一些問題。

（3）理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；理解正比例和反比例的意義，會正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，會依據(jù)正比例或反比例的意義解答簡單的應(yīng)用題。

2．能力目標(biāo)。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。

3．德育目標(biāo)。

使學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國情教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康的情感、良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過實踐活動，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。

三、對教材編排的說明。

1．加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系。

本冊教材在教學(xué)新知識之前，一般均安排了適量的準(zhǔn)備題。有些準(zhǔn)備題是復(fù)習(xí)與新知識有緊密聯(lián)系的，針對性很強(qiáng)的舊知識。要本著既有利于為學(xué)習(xí)新知識做好必要的鋪墊，又有利于學(xué)生通過舊知識發(fā)現(xiàn)新知識的“生長點”，便于獲取新知識去考慮準(zhǔn)備題的內(nèi)容。

2．注意滲透教學(xué)方法。

為了使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，教材在編排聲除了注意由淺入深、循序漸進(jìn)，由具體到抽象外，另一個特點是注意滲透教學(xué)方法。

3．加強(qiáng)了基本概念的教學(xué)。

本冊教材的概念較多，這些概念都是繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要重視概念的建立、鞏固，以及概念的運用，要使概念經(jīng)常處于運動之中。

4．重視統(tǒng)計初步知識的教學(xué)。

統(tǒng)計知識的應(yīng)用越來越廣泛，為了使學(xué)生能解決一些簡單的實際問題，本套教材加強(qiáng)了統(tǒng)計初步知識的教學(xué)。教材注意選取反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、鍛煉身體的事例，以及反映我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大好形式的事例，在教學(xué)重點放在使學(xué)生

學(xué)會填表、看圖和對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的初步分析上。

四、對教學(xué)的幾點建議。

1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

《教學(xué)大綱》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法等是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

（1）教學(xué)時，教師要認(rèn)真分析這些新授內(nèi)容與學(xué)生已掌握的知識之間的聯(lián)系，研究學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)方法，充分利用遷移規(guī)律，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識形成過程的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生參與新知識的形成過程，主動獲取知識，而不是僅僅讓學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論。

（2）基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要在“總體設(shè)計”的前提下進(jìn)行，做到“以舊引新，新舊結(jié)合，以新帶舊”，使教學(xué)活動不是在一個點上，而是在知識的網(wǎng)絡(luò)上，沿著“循序漸進(jìn)，適當(dāng)反復(fù)，逐步深化，靈活掌握”的程序展開。

2．續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）在教學(xué)思想上，要摒棄單純傳授知識的陳舊觀念；在教學(xué)方法上，要堅決克服“注入式”。要以知識為載體，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是單憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是“數(shù)學(xué)活動”的教學(xué)，而不應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動結(jié)果的教學(xué)?？傊瑪?shù)學(xué)知識的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的，不依賴邏輯思維不能學(xué)好數(shù)學(xué)；正確的數(shù)學(xué)教學(xué)，也必然有利于邏輯思維能力的提高。

（2）要挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，貫穿與教學(xué)過程的始終。

數(shù)學(xué)知識的單向疊加無注于邏輯思維能力的發(fā)展，只有通過智力活動的內(nèi)化，學(xué)生才會學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，才會逐步具備可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，我們在備課的時候，除了要知道講什么以外，還要下大力氣，研究如何以今天所講的教學(xué)活動為載體，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3）要鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題。

學(xué)貴有疑，有疑才能生思。一個好的教師不僅應(yīng)善于設(shè)問，不斷設(shè)疑、激疑，使課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾，而且還要滿腔熱情的鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。

（4）要加強(qiáng)訓(xùn)練。

訓(xùn)練和不訓(xùn)練大不一樣。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅僅是做習(xí)題，訓(xùn)練的重點也不僅僅停留問題解答的是否正確上。訓(xùn)練的重點應(yīng)該是“怎么想的”、“根據(jù)什么想的”、“想到了什么”、“還想到了什么”。訓(xùn)練的內(nèi)容、形式以及訓(xùn)練時機(jī)的選擇等等，都要靠教師審時度勢，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。

（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。

“語言是思維的外殼?！睌?shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，小學(xué)高年級的學(xué)生要能夠運用數(shù)學(xué)語言，準(zhǔn)確、簡練和有根據(jù)地表達(dá)自己的思維過程、思維結(jié)果。這中間，教師的表率作用十分重要。

3．真進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

首先，明確總復(fù)習(xí)的目的不再是為了應(yīng)試。其二，總復(fù)習(xí)的教學(xué)側(cè)重點，決不僅僅是整理知識，而是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。因此，總復(fù)習(xí)不再是簡單的重復(fù)，而要更多的注意系統(tǒng)提高，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的欠缺。要特別注意各部分知識間的聯(lián)系和綜合運用。

五、課時安排。

1．圓柱和圓錐?????????????9課時

（1）圓柱的認(rèn)識和表面積???????3課時

（2）圓柱的體積???????????2課時

（3）圓錐的體積???????????2課時

（4）復(fù)習(xí)??????????????2課時

2．統(tǒng)計初步知識????????????11課時

（1）統(tǒng)計表????????????? 3課時

（2）統(tǒng)計圖????????????? 6課時

（3）復(fù)習(xí)??????????????2課時

3．比和比例??????????????20課時

（1）比的意義和性質(zhì)??????????2課時

（2）按比分配?????????????2課時

（3）比例的意義和性質(zhì)?????????3課時

（4）比例尺??????????????2課時

（5）正比例??????????????3課時

（6）反比例??????????????3課時

（7）應(yīng)用題??????????????3課時

（8）復(fù)習(xí)???????????????2課時

4．總復(fù)習(xí)??????????????? 30課時

機(jī)動 ??????????????? 20課時

第二篇：蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

《球》教學(xué)設(shè)計

南京市中央路小學(xué)王毅臻

[教材簡解]

本課是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊中的一個選學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時，它進(jìn)一步拓展了學(xué)生對于立體圖形的認(rèn)識，理清了“球”與“圓”的聯(lián)系與區(qū)別，又為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)球體打下基礎(chǔ)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.通過觀察、討論，讓學(xué)生在認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識球的特征，了解球的各部分名稱，發(fā)展空間思維能力。

2.通過學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[重點、難點]

重點：了解并掌握球的特征。

難點：球的直徑的測量，球與圓的聯(lián)系與區(qū)別。

[設(shè)計理念]

在本節(jié)課的設(shè)計上，著力突出兩點：

第一，是與生活緊密聯(lián)系。“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”，尤其是幾何圖形，更是與生活密不可分。因此，對于本課內(nèi)容的教學(xué)，教師時刻注意將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，又使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，是與活動緊密聯(lián)系。力圖體現(xiàn)“在活動中體會數(shù)學(xué)知識”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了多個讓學(xué)生動手動腦的活動，如猜謎語、自學(xué)活動中的切一切，摸一摸，吹泡泡等等。

[設(shè)計思路]

本課教學(xué)設(shè)計的思路大致如下：猜謎-?找生活中的球-?小組探究球的特征（通過操作感知球面、自學(xué)概念以及切球，吹泡泡這些活動讓學(xué)生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維）-?鞏固練習(xí)（仍然充分利用教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)會思考）

[教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，引出球體

1、猜謎語

“外表白白嫩嫩，心里花花綠綠。在白沙灘打滾，在溫泉里游泳?！保?/p>

2、師：做好的湯元是怎樣的形狀？（學(xué)生回答）說一說生活中見過哪些物體的形狀是球？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：它們都是球，球是立體圖形，今天我們大家一起來研究它的特征。

（板書課題：球）

二、探究球的特征

以四人為一組，先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R。然后請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實物球（乒乓球、桌球、排球、籃球等），充分發(fā)揮想像力去玩一玩，即要求學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾，說說對球的認(rèn)識。

1、“摸一摸”，感覺球面

學(xué)生動手觸摸球面，感受不同質(zhì)地、體積的球的表面。

小結(jié)：球的表面是一個曲面，這個曲面叫做球面。

2、學(xué)生帶著問題自學(xué)球心、球的半徑、球的直徑。（教材p18第4、5小節(jié)）

（1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？

（2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？

（3）球的半徑和直徑有什么關(guān)系？

討論匯報交流球的特征：在同一個球里，有無數(shù)條半徑，長度都相等；有無數(shù)條直徑，長度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一等等。

小結(jié)（結(jié)合動畫課件）并板書：球心 Ο

半徑 r

直徑 d3、觀察、操作并思考

（1）怎樣測量一個球的直徑？用什么方法可以證明同一個球的直徑都相等？

學(xué)生觀察教師的演示：轉(zhuǎn)動兩塊木板間的球。

觀察木板間的距離是否變化？為什么？

（2）兩人為一組量所帶球體的直徑，到講臺（展臺）前交流，說一說怎樣使測量結(jié)果比較準(zhǔn)確？需要注意什么？

4、以四人為一組，拿幾個球形物體（臘制或橡皮泥制）選任意位置或角度切一切，觀察切開的面是什么形狀？比一比切面的大小。

小結(jié)（結(jié)合動畫課件）：將球選任意位置或角度切一刀，得到的切面都是圓形。通過球心切開時，得到圓的面積最大

5、“創(chuàng)造一個球！”

師：我們了解了球的特征后哪個同學(xué)能在教室里很快造一個球出來？

（學(xué)生自由說）

師讓學(xué)生演示：吹肥皂泡（大小不同的肥皂泡）

師：請大家注意觀察，是不是每個肥皂泡都是球？它們有什么特點？（較小的泡可以視為球，太大的泡容易變形。）

小結(jié)：這些肥皂泡表面只是一層薄薄的膜，我們可以把它看作球的表面。由它分隔，形成球內(nèi)空間和球外空間。想象一下它的球心、半徑和直徑。

（再吹幾個泡，讓學(xué)生邊觀察邊想。）

三、鞏固練習(xí)

1、比較球和圓

師：這些泡很接近我們想象中的球。你會不會將球畫在紙上？動手畫畫看。（學(xué)生操作并展示，交流是怎樣畫的。）

師：看看你們畫的球，我們說“球就是圓”可以嗎？（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是圓。切一個球，可以得到大小各異的圓。只不過象其它已學(xué)過的立體圖形一樣（例如正方體），當(dāng)我們把球畫在紙上時，將它平面化了；不過，我們可以把球畫出立體感。

（電腦演示畫球、正方體）

2、一個正方體盒子，正好裝一個球，這個球的半徑是多少厘米？

（電腦顯示正方體內(nèi)正好裝一個球）這個球的半徑是正方體棱長的一半。

3、一長方體盒內(nèi)裝滿24個湯元（附圖），湯元的直徑是多少厘米？

（啟發(fā)學(xué)生用不同方法找出球的直徑。可以先找出長方體盒子長24cm，寬18cm，高12cm，再求出直徑即12÷2或18÷3或24÷4；也可以求長寬高的最大公約數(shù)。）

4、先放映短片（從太空看地球），討論地球的形狀；再拿出地球儀讓學(xué)生介紹赤道。接著要求學(xué)生計算赤道的長度大約是多少千米？

5、練一練（教材p19第2題）

可以四人小組討論，時間允許的話可以教師操作并直觀演示。

6、一個半徑3厘米的球從斜坡上滾下，從它開始滾動到停下一共轉(zhuǎn)了100圈，這個球最多滾出了多遠(yuǎn)？

四、總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識，有怎樣的收獲？

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

《球》教學(xué)設(shè)計

南京市中央路小學(xué)王毅臻

2007年5月

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、長方體、正方體和圓柱、圓錐：長方體和正方體的認(rèn)識及表面積計算；長方體駝教宓奶寤撲?、体积和容积的意义及单位，謶v廴鮮對倉馱滄都霸倉⒃滄兜奶寤撲恪?/SpAN>

2、簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖：統(tǒng)計表、條形、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。

3、比和比例：比的意義和性質(zhì)：比例尺；比例的意義和性質(zhì)；解比例；正比例；反比例；解比例應(yīng)用題（含比例分配）。

4、總復(fù)習(xí)：分兩大部分；第一部分是對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行比較，概括，整理；第二部分是配合知識的復(fù)習(xí)。進(jìn)行多種形式的聯(lián)系，最后綜合，作復(fù)習(xí)后的檢查之用，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方體、正方體和圓柱、圓錐的特征，理解體積、容積的意義，認(rèn)識常用的體積、容積單位。掌握上述幾何體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積，認(rèn)識表面積，學(xué)會正確計算長方體和正方體的表面積。

2、掌握統(tǒng)計的簡單知識，會填寫統(tǒng)計表，在老師的幫助下繪制簡單的統(tǒng)計圖，并能看懂，分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

3、理解比和比例的意義和性質(zhì)，學(xué)會求比值，化簡比和解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較容易的比和比例應(yīng)用題。

4、通過小學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高計算和解答能力，培養(yǎng)獨立思考，不怕困難的精神。

三、編排特征：

1、加強(qiáng)了操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的特征上發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從實物→模型→標(biāo)準(zhǔn)圖形這一認(rèn)識總過程中會說名稱，找出特征，并能用文字描述特征與公式。

2、加強(qiáng)分析統(tǒng)計圖表的訓(xùn)練，看懂統(tǒng)計圖表回答有關(guān)的實際問題，不要求獨立繪制統(tǒng)計圖表，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、突出比和比例教學(xué)，加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系，重在概括教學(xué)上，為初中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)，要用知識聯(lián)系來弄清概念，但不能相等而言，只能說“相當(dāng)于”。

4、總復(fù)習(xí)安排：十分加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，并且覆蓋面大，本冊分四部進(jìn)行（數(shù)與計算；常見數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題；比和比例；量與計量；簡單統(tǒng)計圖表；幾何圖形）每課時復(fù)習(xí)內(nèi)容都分成知識整理和練習(xí)兩部分，而在練習(xí)中既注意計算能力的培養(yǎng)，又有綜合內(nèi)容。

四、教學(xué)重點：

長方體和正方體的特征，表面積和體積計算；圓柱；圓錐體積計算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解應(yīng)用題的知識。

五、教學(xué)難點：

正確理解長方體、正方體、表面積、體積計算公式的推導(dǎo)以及長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的內(nèi)在聯(lián)系和有關(guān)應(yīng)用題。

六、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

班有學(xué)生本42人，其中19名女生。學(xué)習(xí)態(tài)度大多端正，上課專心聽講的有40%，積極舉手發(fā)言的；從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，7名學(xué)生認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績過硬。有10%學(xué)生聰明伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有75%左右的學(xué)生能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成，有十來個同學(xué)要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績不理想，4、5名學(xué)生甚至次次不及格。從期末考試成績看，大多數(shù)學(xué)生計算沒有過關(guān)，粗心大意，往往接近勝利而告失敗；概念理解有偏差，對特殊情況不會分析；應(yīng)用題中，理解不深刻，數(shù)據(jù)不同平時實際問題不會解答，編題形式發(fā)生變化，就目瞪口呆，學(xué)得不活。

為此，本學(xué)期實施以下措施：

1、提高四十分鐘上課的效率，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新課程實施的進(jìn)程。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時多提問，讓他們解題思路展現(xiàn)給同學(xué)們，大家一起討論幫助，讓他們跟上同學(xué)們的學(xué)習(xí)腳步。上課時，做到精講精練，面向全體同學(xué)。

2、每次的新授內(nèi)容講透，即多讓新授展開討論，象幾何多動手操作，制作立體圖型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重而理解題意，提高解題能力。

3、數(shù)學(xué)興趣課上盡量多給有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣題，幾種典型的類型的解題方法教給他們，發(fā)展他們的思路，提高解題的能力。

4、那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用中午等時間給他們個別指導(dǎo)，并且隨時鼓勵他們，上課時多給他們回答問題的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音004km.cn網(wǎng)。

5、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)知識的遷移，重點突出算理，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

七、單元、重點、難點、關(guān)鍵：

單元 課題 重點 難點 關(guān)鍵 長方體、正方體和圓柱、圓錐 長方體、正方體的認(rèn)識表面積及體積計算 長方體、正方體的公式推導(dǎo)及表面積體積應(yīng)用 突出難點，認(rèn)識和理解長方體表面積的每個面的長與寬是什么。簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 根據(jù)統(tǒng)計表各類要求正確填寫有關(guān)數(shù)據(jù)并能作簡單計算，（百分?jǐn)?shù)、合計數(shù)）回答問題 統(tǒng)計圖中空間年份的表示 明確復(fù)式統(tǒng)計表的格式、用途。比和比例 掌握比、比例及正反比例的意義和性質(zhì)，能運用意義判斷正、反比例兩個量 正、反比例的意義及判斷方法 理解和掌握比的概念，區(qū)別比和比例 總復(fù)習(xí)

八、教學(xué)進(jìn)度

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊2017.2

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊

教學(xué)計劃

鏡嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

丁金忠

2017/02

一、學(xué)情分析：

我所任教的六年級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時都能積極思考、主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)目的要求：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

1、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。

3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

5、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高應(yīng)用能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：(一)自身素質(zhì)提高措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識及專業(yè)知識，不斷提高、豐富自己；

2、認(rèn)真參加各種教研活動，虛心向優(yōu)秀教師請教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；

3、認(rèn)真閱讀各類教學(xué)雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果措施：

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動探索中獲取知識。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助其樹立信心；

2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心；

3、利用課余時間給予耐心輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊的活動，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯(lián)系，使學(xué)校與家庭達(dá)成共識，共同培養(yǎng)好學(xué)生。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”，實驗教材的編者為六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、負(fù)數(shù)（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）1．圓柱………………………………………………………6課時左右 2．圓錐………………………………………………………2課時左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時

三、比例（14課時）

1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時左右 2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時左右 3．比例的應(yīng)用………………………………………………5課時左右 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時

四、統(tǒng)計（2課時）

節(jié)約用水……………………………………………………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時左右 2．空間與圖形………………………………………………9課時左右 3．統(tǒng)計與概率………………………………………………4課時左右 4．綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

我校六年級共有學(xué)生167人，其中女生78人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時都能積極思考、主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的期末考試的情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，有很多學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，但后進(jìn)生的面還是很大，針對這些情況，本期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)

（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。百分?jǐn)?shù)

（二）、圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目的要求：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

3、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決有關(guān)的簡單實際問題。

4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例（尺）知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

5、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

6、經(jīng)歷對“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力、空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

1、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。

3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題。

5、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高應(yīng)用能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：(一)自身素質(zhì)提高措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識及專業(yè)知識，不斷提高、豐富自己；

2、認(rèn)真參加各種教研活動，虛心向優(yōu)秀教師請教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；

3、認(rèn)真閱讀各類教學(xué)雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果措施：

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動探索中獲取知識。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助其樹立信心；

2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心；

3、利用課余時間給予耐心輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊的活動，師生共同幫助他們提高。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

一、負(fù)數(shù)（2課時）

二、百分?jǐn)?shù)

（二）（5課時）

三、圓柱與圓錐（9課時）

1．圓柱………………………………………………………6課時左右 2．圓錐………………………………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時

四、比例（14課時）

1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時左右 2．正比例和反比例……………………………………… 4課時左右 3．比例的應(yīng)用………………………………………………5課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題（3課時）

六、整理和復(fù)習(xí)（26課時）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時左右 2．圖形與幾何………………………………………………6課時左右 3．統(tǒng)計與概率………………………………………………3課時左右 4．?dāng)?shù)學(xué)思考………………………………………………3課時左右 5．綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時

七、期末綜合復(fù)習(xí)………………………………………………20課時