第一篇：支教調(diào)研感悟（理性的分析學(xué)習(xí)篇）

支教調(diào)研感悟（理性的分析學(xué)習(xí)篇）

這是我第一次連續(xù)好幾天的支教生活，去之前社長(zhǎng)給我安排的主要任務(wù)是讓我和另外兩名隊(duì)員，去村里調(diào)研，他說調(diào)研主要是了解情況，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是調(diào)研的根本。由于主要任務(wù)是調(diào)研，在教課方面安排的是活動(dòng)課。下面我就從支教和調(diào)研兩方面，說一下我的一些感悟。

關(guān)于支教

首先，我想說一下為什么要去支教。以前我認(rèn)為支教是偉大的，認(rèn)為去貧困地區(qū)支教了，就顯得自己很偉大。而之所以會(huì)有這樣的想法，是認(rèn)為貧困地區(qū)的孩子是可憐的，有一種同情心在里面。但就像老師說的，我們有什么資格去同情別人呢？你就比別人高一等嗎？之前到博深希望小學(xué)的三次支教，也讓我改變了想法。我們總認(rèn)為貧困地區(qū)的孩子是自卑的，但真的是這樣嗎？當(dāng)我看到孩子們上課積極自信的回答問題的時(shí)候，禮貌大方的和我們打招呼的時(shí)候，我知道自己一直以來的想法是錯(cuò)誤的。自卑不是貧困地區(qū)孩子的一個(gè)普遍現(xiàn)象。只是個(gè)別孩子，因?yàn)槟承┰?，才?huì)有的。他們和我們這兒的孩子沒什么區(qū)別，所以不應(yīng)該以同情的眼光去看他們。支教不是因?yàn)樗麄兛蓱z，那為什么要去支教呢？支教是去給那里的孩子帶去新事物，激發(fā)他們走出山區(qū)，為理想奮斗的動(dòng)力。這是我認(rèn)為的。山區(qū)的孩子，可能由于一些條件的限制，很少接觸和見識(shí)外界的一些事物，我們就是要將外界的一些事物帶給他們，拓寬一下他們的視野。比如，太極拳，軍體拳，手工制作，舞蹈，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歌曲，禮節(jié)，書法等。加之，山區(qū)的孩子，可能相互之間的競(jìng)爭(zhēng)并不是那么強(qiáng)烈，當(dāng)然并不是說非得有競(jìng)爭(zhēng)才好。只是說他們可能會(huì)因?yàn)橐恍┰蛉鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果我們能夠可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就好了。一個(gè)人成功的關(guān)鍵，根本還是在于自己，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，走出山區(qū)的想法，如果真能做到，那就不虛此行。

再說一下，教課。支教根本上還是在于教課，老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把自己定位成一位老師。課堂紀(jì)律，大方自然是必需的。在之前的支教的活動(dòng)中，總感覺無法引著孩子按照自己的思路走，其主要原因，是不知道該怎樣去正確的引導(dǎo)學(xué)生，也是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我專門聽了一下當(dāng)?shù)乩蠋煹恼n。發(fā)現(xiàn)那兒的老師不用多大的力氣，就能很好的管理學(xué)生。結(jié)合自己的情況，簡(jiǎn)單分析了一下，有以下幾點(diǎn)原因。一，不知如何使用鼓勵(lì)性的，批評(píng)性的，建議性的，過渡性的話語。二，不知如何管理課堂紀(jì)律。三，缺乏自信。（由于自身局限，并不能很好的具體闡釋，就只是簡(jiǎn)單的列舉一下）。

好，關(guān)于支教就說到這兒吧。下面說一下調(diào)研。

關(guān)于調(diào)研

這次我們確定的調(diào)研課題是“農(nóng)民的收入構(gòu)成”。我們每一天都會(huì)分成兩個(gè)組，分別由我和另一名隊(duì)員帶著，到我們事先確定好的孩子家里去。我們選擇的孩子，生活水平高，中，低皆有，這樣是為了更好地對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況有一個(gè)了解，也為了更好地進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)造成收入差距的原因。由于是第一次調(diào)研，我們出現(xiàn)了很多問題，我主要想說以下幾點(diǎn)。

一，心態(tài)的調(diào)整。雖說我們是調(diào)研的，但決不要以一個(gè)調(diào)研人的身份和感覺去和鄉(xiāng)親交流。這樣容易讓鄉(xiāng)親和我們之間有一定的距離，不太容易敞開心扉。我們就應(yīng)該以一個(gè)放下來的姿態(tài)，去交流。就把自己當(dāng)做是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)普通的孩子。

二，調(diào)研成員之間的交流。在每次調(diào)研之前，調(diào)研的目的等，就只有我們幾個(gè)負(fù)責(zé)人知道，而我們的成員卻不知道。這就造成了，成員對(duì)調(diào)研目的不明確，就只是簡(jiǎn)單地和鄉(xiāng)親聊天，但聊天是為了啥，卻不知道，容易跑題。我們負(fù)責(zé)人要求寫調(diào)研總結(jié)時(shí)，成員也不知道該怎樣寫。這就造成了負(fù)責(zé)人和成員之間的一些矛盾。所以負(fù)責(zé)人和成員之間的交流很重要。

三，人員配置上。調(diào)研小組成員，應(yīng)盡量做到各有所長(zhǎng)。比如說有的成員善于交流，就應(yīng)該讓他主管交談。有的成員，比較細(xì)心認(rèn)真，具體，那就可以讓他主管記錄。當(dāng)然還有，必備一個(gè)主管照相的同學(xué)，這是不可或缺的。

四，成員的配合。有時(shí)候，當(dāng)一個(gè)成員聊著聊著沒話說了，其他的成員就要馬上找話題，接上去，以防冷場(chǎng)，這就需要成員之間互相注意，并時(shí)刻想著補(bǔ)充問題。

五，每天的記錄。好記性不如爛筆頭。每天調(diào)研回來后，有一個(gè)總結(jié)，很重要。

六，最重要的，調(diào)研主要是為了發(fā)現(xiàn)問題。這是調(diào)研的根本。如果調(diào)研下來后，沒有發(fā)現(xiàn)問題，那這次調(diào)研就有些殘缺。畢竟調(diào)研，是為了了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能想辦法去解決問題，才能為農(nóng)村的發(fā)展做出一定的幫助。

第二篇：支教總結(jié)(個(gè)人感悟篇)

支教總結(jié)（個(gè)人感悟）

我們“陽光志愿者”之隊(duì)的九名成員在貴州省安順市劉官鄉(xiāng)興紅村開展的愛心支教活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，我們志愿者的工作主要從全面招生、組織上課、大型活動(dòng)等各個(gè)方面展開，主要調(diào)查研究了興紅村留守兒童的教育現(xiàn)狀和教育問題，采用了課堂授課、課后家訪、問卷調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)普遍存在著教育資源嚴(yán)重缺乏、學(xué)校教育質(zhì)量較差、上課學(xué)生流失狀況嚴(yán)重、家長(zhǎng)忽視孩子的教育等許多問題，結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行了原因分析、提出了相應(yīng)的解決措施，也盡力付諸于整個(gè)支教教育實(shí)踐活動(dòng)中，取得了良好效果，得到了鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

興紅村是一個(gè)以布依族、苗族為主集聚的村落，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，絕大部分青年都外出務(wù)工，留守在家的僅有勞動(dòng)力很弱的老人和孩子。目前，他們還沒有自己獨(dú)立的小學(xué)，孩子們要想去上學(xué)必須花30分鐘步行到鄰近的羊保小學(xué)去上，或是到更遠(yuǎn)的凱里市去上，求學(xué)之路非常困難。硬軟件設(shè)施的配置、師資的嚴(yán)重不足，再加上大山的阻隔，使得這里的孩子能獲得的僅是書本上的點(diǎn)滴知識(shí)，盡管他們聰明活潑。作為新時(shí)代的師范類大學(xué)生和青年志愿者，我們決定舉行這次愛心支教活動(dòng)，用愛將孩子們的智慧火花點(diǎn)燃。

2011年7月20日，李應(yīng)榮、王芳、張杰、延永仁和李亞東五名志愿者組成“陽光志愿者”之隊(duì)來到貴州省安順市西秀區(qū)劉官鄉(xiāng)興紅村開展愛心支教活動(dòng)，考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)生人數(shù)少，學(xué)生年級(jí)水平參差不齊，故我們?cè)诮淌趦?nèi)容的選擇上趨向于趣味性和啟迪性，竟而把所教科目劃分為趣味語文、趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、書法、哲理小故事等十科；由于我們支教時(shí)間短，學(xué)生人員變動(dòng)大等原因，課程和課時(shí)安排上我們采取的是以一天為一個(gè)單位的臨時(shí)制定方針，即今天安排明天的上課內(nèi)容，明天又安排后天的上課內(nèi)容，以此類推；為了保證課堂的有效進(jìn)行和維序，我們?cè)谡n堂的教學(xué)中又安排課一個(gè)陪讀老師，我們稱其為輔導(dǎo)員。為了班級(jí)的整體建設(shè)和凝聚力，我們也設(shè)置了一位班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)的整體事務(wù)。同時(shí)，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的熟悉學(xué)生的狀況，我們每天都安排了“家訪小隊(duì)”，針對(duì)孩子的上課學(xué)習(xí)性格等情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。在以上的這些活動(dòng)中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題，并對(duì)原因進(jìn)行了分析。

一、斷代家庭，孩子缺少教育，更缺少關(guān)愛

通過家訪調(diào)查資料顯示，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高70%以上，父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的狀況在全部留守兒童中超過了半數(shù)。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童教育問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。問題主要表現(xiàn)為：1.監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。這同時(shí)也說明了另外一個(gè)問題，由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，與城市相比，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對(duì)要少了很多。2.父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓” 20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對(duì)于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛’，因?yàn)樗齻兛山鉀Q兒童適應(yīng)上的困難。”由于長(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。

二、德智體三育發(fā)展畸形

學(xué)生求學(xué)動(dòng)機(jī)不明確，在家訪的過程中，當(dāng)我問及學(xué)生你們?yōu)槭裁匆x書，你們讀書是為了什么的時(shí)候，他們通常是這樣回答的，“其實(shí)我一點(diǎn)兒也不想讀書，只不過我不讀書的話，我爸爸會(huì)打我”，在他們的眼里，讀書好像就是為了履行義務(wù)，為了讓爸媽們不生氣而已。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響青少年人格的健康發(fā)展。有的地

方大人賭博成風(fēng)，孩子也跟著學(xué)。有些孩子經(jīng)常賒賬購物，無形中養(yǎng)成了亂花錢的毛病。有的甚至小偷小摸，給社會(huì)秩序造成不良影響。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯(cuò)誤，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長(zhǎng)配合時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來的“監(jiān)護(hù)人”，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠，無法配合學(xué)校做好教育孩子的工作。

針對(duì)以上來自于政府、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身的各種問題和原因，我們通過訪談、小組辯論等形式提出了相應(yīng)的解決措施。

一、政府：營造良好的社會(huì)環(huán)境

二、學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

三、家長(zhǎng)：努力承擔(dān)教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

本次調(diào)研結(jié)束后，我們組織團(tuán)隊(duì)全體成員進(jìn)行了最后的匯總和總結(jié)。結(jié)果顯示絕大多數(shù)留守兒童明顯性格內(nèi)向、不善于交往、學(xué)習(xí)成績(jī)一般、不善于參加課外活動(dòng)。主要原因有政府不夠重視、學(xué)校不夠負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)不夠關(guān)愛、孩子不夠努力。但是通過政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，這些問題可以逐漸得到解決。本次課題研究給了我們一次深入農(nóng)村教育、來到留守兒童身邊，切身面臨教育問題，分析原因，尋找解決路徑、感受奉獻(xiàn)的快樂和回報(bào)的幸福的機(jī)會(huì)，我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注更加深入了一層，對(duì)教育的感悟又多了一份，對(duì)未來的責(zé)任又明白了更多。雖然在本次調(diào)研中葉有許多不足，例如組織策劃仍有疏忽、團(tuán)隊(duì)凝聚力有待加強(qiáng)、反思總結(jié)工作還要完善等，但這是我們關(guān)注農(nóng)村、關(guān)注兒童、關(guān)注教育的開始，我們以后將會(huì)沿著已有的奮斗足跡，發(fā)現(xiàn)新的問題，繼續(xù)研究有關(guān)留守兒童在未來社會(huì)群體中的特殊地位和未來的教育發(fā)展前景。

第三篇：支教感悟

支教感悟

姓名：

學(xué)院：

學(xué)院

專業(yè)：, ,專業(yè)

班級(jí)：

級(jí) 班

學(xué)號(hào)：

實(shí)習(xí)學(xué)校：

指導(dǎo)教師：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教終于要開始了，整整一個(gè)假期自己都在想，支教會(huì)是個(gè)什么樣子的，會(huì)不會(huì)很苦，會(huì)不會(huì)很累。在去支教之前，自己早已做好了心理準(zhǔn)備，無論那里有多苦，多累，自己都得承受著。覺得自己好像是一支蓄勢(shì)待發(fā)的箭，就等著離弦的那一該，看看自己究竟能夠飛多遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)眼間，近四個(gè)月的支教生活已經(jīng)結(jié)束。2013年的6月28日再次踏上那一輛大巴，再次把行囊置入車廂，這一切都好像我們剛來的那一天，唯一不同的是，車窗外多了惜別的學(xué)生，我心里多了一份不舍。短短4個(gè)月，我們的支教生活就結(jié)束了。那一刻，說實(shí)在話，我是難過的。無論人或動(dòng)物，新到一個(gè)陌生的環(huán)境，都要有一段適應(yīng)的時(shí)間。正當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)這里的生活環(huán)境，已經(jīng)喜歡上這的天真可愛學(xué)生了，我多么想自己就是這兒的一名教師，天天陪他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

這幾個(gè)月的支教，我感受頗深。讓我這個(gè)素未為師的師范生第一次體會(huì)到做老師的興奮和樂趣。原來，做老師不容易，備課、開課、觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及情況、制定教學(xué)計(jì)劃……我們班上50多個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)水平都參差不齊，總的來講基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)。第一天的時(shí)候，看到他們的情況，心里著急并竊喜著。著急的是怕幾個(gè)調(diào)皮的男孩不聽自己的話，竊喜的是覺得他們很聰明應(yīng)該很好教。后來兩天的授課，我發(fā)覺自己最初的想法錯(cuò)了。有些同學(xué)基礎(chǔ)較差的，數(shù)學(xué)理解起來就比較吃力，也不是看示范就能解決的。真所謂 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所以，我們不能隨便的定義一個(gè)老師的課好或不好。

在這里，每個(gè)孩子給我的感覺都不同。他們像一張白紙，他們的未來需要你去填寫。這里的學(xué)生雖然基礎(chǔ)比不上城里的學(xué)生扎實(shí)，但他們臉上流露出來的真誠和樸實(shí)，令我為之感動(dòng)。一天下來的課程，盡管會(huì)很累很乏味，但我都把這些藏起來，用最大的耐心和微笑來面對(duì)他們。因?yàn)?，他們的一言一行都似乎在講述著曾經(jīng)那個(gè)未經(jīng)世事、天真調(diào)皮的我。

在這里我也獲得了許多在課本上學(xué)不到的教學(xué)知識(shí)。例如：加強(qiáng)溝通，當(dāng)好使者。作為支教老師，我們深深的知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，更重要的是要當(dāng)好使者，加強(qiáng)教育文化的交流與溝通；愛崗敬業(yè)，參與管理。踏上教壇，我深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。理論素養(yǎng)是一個(gè)人素質(zhì)的靈魂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是開拓視野、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑；倍加珍惜，全心支教。面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在我們感受做老師的滋味的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的精神也是一直圍繞我們身邊的。大家一起吃飯，簡(jiǎn)單的農(nóng)家菜也能讓我們盡興；兩個(gè)人同擠一張“大床”，也覺得無所謂；在沒有電腦輻射、酷熱的夏天里，一個(gè)西瓜，也能讓大家有勝于過年的開心和興奮。教學(xué)上的問題，我們大家一起商討解決。我喜歡這種團(tuán)結(jié)。我從未后悔加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兊闹Ы躺钇鋵?shí)并不苦，也許開始會(huì)有些不適應(yīng)，但在這里，無論是校長(zhǎng)，老師或是學(xué)生都非常的好，他們的存在讓我很快適應(yīng)了我們即將面對(duì)的生活。這次頂崗支教讓我體驗(yàn)到無限快樂，讓我這個(gè)還是學(xué)生身份的“老師”領(lǐng)略更多，很多事，仍需我們不斷地去探究，去體會(huì)……有時(shí)候會(huì)想，再待的時(shí)間長(zhǎng)些，自己會(huì)舍不得離開吧。總之，支教是一個(gè)讓你一生都難忘的經(jīng)歷，使你一生都受用的經(jīng)歷。

而且，我相信，我們支教教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)是一縷清新的空氣；而于我們自身而言，支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

第四篇：支教感悟

將愛心播撒在這片山區(qū)

——暑期社會(huì)實(shí)踐義務(wù)支教感悟

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，為期二十天的支教生活已經(jīng)成為我的一段人生閱歷。一直以來都覺得站上講臺(tái)是件非常神圣的事情，當(dāng)一名老師是我從小到大的夢(mèng)想。沒想到今年暑假參加學(xué)校組織的支教活動(dòng)，卻圓了我的教師夢(mèng)。這次的支教活動(dòng)對(duì)我來說意義深遠(yuǎn)。

還記得初到董灣小學(xué)時(shí)的情景，一下車好多學(xué)生都來迎接我們。他們很熱情的幫我們提行李，看到我們的到來，他們的臉上洋溢著歡樂。我們大家沿著彎彎曲曲的山路回到了學(xué)校，在和他們的談話間，我感受到了農(nóng)村孩子的那種簡(jiǎn)單、那份樸實(shí)，從他們純真的目光中感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望。到學(xué)校后，支教隊(duì)長(zhǎng)給我們支教隊(duì)員們安排好了住宿，由于山區(qū)條件的艱苦，我和三個(gè)隊(duì)員一個(gè)辦公室、擠一張床。雖然看起來?xiàng)l件有些差，但是能夠來這兒給孩子們教知識(shí)，我的心里還是非常高興的。同時(shí)我也相信這是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第一次支教會(huì)議開完之后，我們大家都知道了自己所要教的課程，我教的是五年級(jí)的語文和四年級(jí)的綜合課。第一天晚上躺在床上，我想象著明天登上講臺(tái)時(shí)的情景，久久不能入眠??

初登講臺(tái)，我是那么的激動(dòng)，那一聲親切的“老師”讓我更加意識(shí)到了自己的責(zé)任，我扮演的角色已是一名小老師。那一張張執(zhí)著的面容，他們的眸子里流露出對(duì)知識(shí)的渴望之情。而今回首，內(nèi)心的那份悸動(dòng)仍記憶猶新。在和他們相處的日子里，我度過了一段快樂的時(shí)光，雖然我還是一名大二的學(xué)生，但當(dāng)我加入到支教的行列，我深深地清楚自己的角色，我作為一名老師。支教的每一天我都嚴(yán)格要求自己，盡可能的將最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給孩子們。課后我認(rèn)認(rèn)真真的備課，課堂上我竭力將知識(shí)教給孩子們，給他們做好輔導(dǎo)。讓他們多學(xué)一點(diǎn)東西，在和孩子們交流的時(shí)候，我了解到他們的課外知識(shí)非常貧乏，因此我在上綜合課的時(shí)候會(huì)給他們上一些他們從來沒有上過的科普小知識(shí)，他們聽得時(shí)候是那么的入神。在綜合課上我們支教小分隊(duì)給孩子們開設(shè)了第二課堂，為了拓寬山區(qū)孩子們的視野。他們渴望知識(shí)，一個(gè)五年級(jí)的小女孩給我說：“老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，將來和你們一樣上大學(xué)?！甭牭竭@番話后我充滿了感動(dòng)。他們幼小的心靈擁有著夢(mèng)想，他們?yōu)樗鴬^斗著。

這兒的孩子們上學(xué)真的是非常的不容易，他們家庭貧窮，所以他們要不懈努力渴望通過知識(shí)改變家庭的境遇。二十天每天到校。他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以他們得起得很早走很長(zhǎng)一段路程到校上課然后一直到下午放學(xué)回家。山路非常難走，可是他們?nèi)匀粵]有放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有的在學(xué)校附近租房，小小年紀(jì)就得生活自理。他們尊敬師長(zhǎng)，他們吃苦耐勞，他們的學(xué)習(xí)精神也充滿著感動(dòng)。

家訪在支教中是必不可少的一個(gè)過程。我們的支教隊(duì)員也進(jìn)行了家訪活動(dòng)，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子們的情況，對(duì)孩子進(jìn)行更好的教育。來支教之前我幻想過無數(shù)次這個(gè)學(xué)校的環(huán)境，我以為支教的地方都是相當(dāng)貧窮相當(dāng)落后的地方。來這之后，看到的條件和預(yù)想的相差甚微，然而讓我喜歡這兒的原因是這兒的人們很樸實(shí)，這兒的孩子們很純真，最重要的是他們擁有一顆感恩的心。忘不了孩子們給老師們踩著泥濘的小路在休息時(shí)給老師帶來水果，忘不了孩子們?cè)谖覀儙缀跻獢嗉Z的情況下為我們拿來他們自個(gè)家種的蔬菜，忘不了下雨時(shí)我們由于道路太滑沒發(fā)抬水而無法做飯時(shí)，有些學(xué)生冒著雨給老師們送來了熱騰騰的飯菜好多學(xué)生身上都淋濕了，鞋上、褲子上都是泥??這一幕幕早已印在了我的腦海里。

支教的生活有快樂，但也有艱苦。我們來到這兒，一直都是三個(gè)隊(duì)員擠著一張床，我們自己拿出一些錢買面、買菜，隊(duì)員們自己到山下面進(jìn)行抬水吃，有兩天。我們幾乎要斷糧了，要是逢上突然下雨那我們的吃飯也就成了問題??雖然條件很艱苦，可是我們都明白我們是鍛煉來的，這些艱苦的條件能夠磨練我們的意志。我們一想到孩子們?yōu)榱酥R(shí)那么遠(yuǎn)到學(xué)校來聽我們上課，支教的老師們馬上一個(gè)個(gè)就會(huì)都將眼前的這些艱苦的條件埋沒在心底，我們堅(jiān)信我們是能夠克服的。在艱辛中我學(xué)會(huì)了很多。

20天的支教生活中讓我也體會(huì)到了更多的快樂與激情，讓我感覺到了我自己能做的事情有很多。學(xué)生們喜歡我，與我做朋友，讓我在老師與朋友的角色中時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換；學(xué)生們尊重我，讓我深深感受到我的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生們偶爾也會(huì)惹我生氣，有時(shí)讓我不知所措，這讓我學(xué)會(huì)了怎樣教育他們以及作為老師，我應(yīng)該學(xué)會(huì)的寬容。學(xué)校里的老師們對(duì)我也很好，我還記得剛來時(shí)我向一位老教師請(qǐng)教關(guān)于語文的教學(xué)，那次的談話讓我在教學(xué)過程中也更加的主動(dòng)。我和支教的隊(duì)員們?cè)谝黄鹩懻摴φn，討論生活。讓我多了一份對(duì)于社會(huì)的新認(rèn)識(shí)，讓我更加明白了自己今后的路應(yīng)該怎樣走。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)們也讓我感受到了家的溫暖，他們?cè)谏钌弦步o我們進(jìn)行了一些資助，讓我們有種雪中送炭的感覺。不管是在生活中還是在工作中遇到困難，只要向他們提出來，他們都會(huì)盡其所能地幫助我。在這里雖有生活條件的差別，但相同的是在這里我感受到了我們這個(gè)大家庭的溫暖，體會(huì)到了快樂與激情，在這里每一天的生活我都過的很充實(shí)，很快樂。

支教的生活有歡樂也有艱辛，有開心也有不順，但是在支教的生活中我覺得我長(zhǎng)大了，我能夠以堅(jiān)韌的毅力克服艱苦的條件。我學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大人，擺脫自己的稚氣，要是沒有這段支教生活，沒有這段親身體驗(yàn)，或許我永遠(yuǎn)覺得自己是個(gè)孩子。我學(xué)會(huì)了如何與人相處，與人為善，讓自己在交往中獲得更多的快樂，我學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，讓自己更多思考自己的行為，我也學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，讓自己更多地得到磨礪。

二十天的時(shí)間真的好短，說好不哭的，卻在看見那一顆顆低垂的額頭時(shí)忍不住落了淚。尤其是我們離開的前幾天，當(dāng)同學(xué)們知道我們要走時(shí)，他們都抽泣著。當(dāng)我們最后每個(gè)人發(fā)表支教感言時(shí)，很多支教成員感觸極深，都舍不得孩子們。臨走之前，很多小朋友們都哭了，有一個(gè)男生竟然偷偷的跑到廁所里面哭著。他們都舍不得老師們。這是怎樣的一種感情啊，即使我們認(rèn)識(shí)的時(shí)間只有短短二十天，即使我們馬上就走了也許今后都不會(huì)再見面，可是竟然就這么像認(rèn)識(shí)許久的親人般舍不得分離。臨走之前班里的學(xué)生們還來宿舍送我，陪我聊天，還讓我和他們互相寫明信片，留言，走之前一直問我要照片要手機(jī)號(hào)，說想我了可以給我打電話，聽聽我的聲音。我雖然緊給一年級(jí)的小孩子帶了四五節(jié)課，可是在臨走之前，他們給我畫畫，還有幾個(gè)小女孩給我送了個(gè)她們的小玩具，這些小孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)。有一個(gè)小姑娘說：“老師，下學(xué)期你給我們?cè)偕险n”，聽到這些話語，心里就像五味瓶打翻一樣，啥滋味都俱全。我們五年級(jí)班學(xué)生蔡云峰在留言卡片上寫到，“雖然相處的日子只有短暫的20天，但在這20天中您讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，我想把您留下，可是我想人不能太自私，您應(yīng)該去您該去的地方我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。最后祝老師永遠(yuǎn)快樂！”“老師雖然你嘴上罵我們，但我知道在你心里是非常喜歡我們的。聽見你要走了，心里酸酸的，真想哭。老師一定記著來看看我們，永遠(yuǎn)愛你的董利貞”?！袄蠋?，我覺得你就像親密的朋友，雖然相處的日子非常短暫，但從您身上我收獲了很多。我以前非常膽小，不愛學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在我變得開朗了也愛學(xué)習(xí)了。這都是你的功勞，我多么希望把您留下來呀！但是您也有自己的事要做，不過您不要擔(dān)心以后我考上大學(xué)會(huì)去看您的”。他們一直說著不要走不要走??一幕幕不由的讓我流下了眼淚。

即便是現(xiàn)在，當(dāng)翻開同學(xué)們寫給我的信還有那些小禮物時(shí)，心里也是一陣難過。離別總是傷感?？墒窃诹粞詢?cè)上我沒有說一句離別的話語。因?yàn)槲蚁嘈盼覀兊姆珠_只是短暫的，我們還會(huì)有再見面的機(jī)會(huì)。很感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，讓我享受了一次作老師的幸福。謝謝！: 支教對(duì)自己而言到底是什么呢？是送給孩子們的明信片上載著的夢(mèng)想，還是他們帶給我的開心與思考？是自己努力的付出，還是孩子們所給予我的期待？通過支教，我覺得我長(zhǎng)大了，成熟了。短短的二十天以來，我在感動(dòng)中磨練，在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在感動(dòng)中收獲。收獲的是無比歡樂，是人生閱歷，是人生財(cái)富?？偠灾?，支教是一種經(jīng)歷，是一種磨礪，更是一筆人生財(cái)富。在支教活動(dòng)中我鍛煉了自己，學(xué)會(huì)認(rèn)真面對(duì)一切了。我感謝支教給我?guī)淼奈逦陡惺?。我感謝支教給我?guī)礤憻挼臋C(jī)會(huì)，它將是我今年暑假所獲得的一筆寶貴的財(cái)富。也是我人生中一段寶貴的人生閱歷，我會(huì)永遠(yuǎn)將它珍藏在我心中！

第五篇：感悟支教.

感悟支教

我無法說清楚自己為何而來?；蛟S是因?yàn)樯霞?jí)的指派，或許是出于對(duì)職業(yè)的尊重，或許是想換一換工作環(huán)境，也或許是為了一種新鮮，或許……

但是，我來了。可能算不上是如愿以償。來前半個(gè)月，我壓根兒沒有想到自己會(huì)在半個(gè)月之后來到這以偏遠(yuǎn)著稱于縣的瑤族鄉(xiāng)中學(xué)，這是冥冥之中上天注定的緣分，也許就是它在無形中支撐自己來結(jié)交這份簽下合同的支教情感。

在崎嶇的山路上顛簸了三個(gè)多小時(shí)，汽車終于在這個(gè)古樸的邊陲小鎮(zhèn)停了下來。環(huán)顧四周，四面皆山，半山腰上零零星星點(diǎn)綴著一些小屋。學(xué)校門口的正前面平擺著十幾畝張開大嘴等待著甘霖滋潤(rùn)的天水田。中間有一溝，可惜常年無水，讓人看上去簡(jiǎn)直是多余的。別人常說：瑤山里山好水好人更好。然而這里，山不美、水不甜，山貧水瘠，只有熱情淳樸的瑤家老鄉(xiāng)。

人是需要磨練的，或許逆境對(duì)人的成長(zhǎng)更為有利。因此，對(duì)我的選擇我無怨無悔。然而隨著每天寂靜的黑夜降臨，一種莫名的失落、一種隱隱約約的孤獨(dú)便占據(jù)了我的整個(gè)心扉。好在自己天生有種笑對(duì)人生的個(gè)性，才使心境并不是那樣悲涼。

我喜歡在周日的下午獨(dú)自站在古樸的教學(xué)樓上，靜靜地守望那些從四面八方而來身上背著書包、心中揣滿夢(mèng)想陸陸續(xù)續(xù)返校的學(xué)生們：有的獨(dú)自一人，有的三五成群；有的身上只有一個(gè)小包，有的肩上擔(dān)著兩捆木材；他們有的剛爬過了三四個(gè)小時(shí)的山路，有的越過了一片茂密的叢林。久久地凝視著他們，他們的臉上沒有疲憊，反而寫滿了一臉的平靜和渴望。很多時(shí)候，望著他們渴望知識(shí)卻又迷茫的眼神，我的心頭不禁生出幾許沉重。我沒有去過祖國的西部，沒有去過陜甘邊疆，但來到這里，我似乎開始想象并感受到那些地方該是怎樣的艱苦呀！而我的同行們卻做到了，甚至在那里落地生根，永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)他鄉(xiāng)。

每每想到此處，我便明白自己該怎樣去做了！