第一篇：在全市普通高中課程改革動(dòng)員大會(huì)上的講話

同志們:

今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)全市普通高中課程改革工作會(huì)議。今天的會(huì)議是在義務(wù)教育課程改革全面鋪開(kāi)并取得階段性成果、普通高中課程改革即將實(shí)施的背景下召開(kāi)的，是對(duì)全市普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的一次全面動(dòng)員和部署，對(duì)于鞏固義務(wù)教育階段的課改成果，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高我市基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，具有十分重要的意義。會(huì)議

結(jié)束前，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真回顧，進(jìn)一步堅(jiān)定做好高中課改工作的信心和決心

2001年，教育部在全國(guó)啟動(dòng)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。根據(jù)省教育廳統(tǒng)一部署，從2002年秋季開(kāi)始，我市義務(wù)教育階段所有中小學(xué)全部進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面實(shí)施新課程。義務(wù)教育課程改革實(shí)施三年來(lái)，在各級(jí)教育行政部門(mén)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力下，我市的實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)平穩(wěn)，工作扎實(shí)，措施得力，抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得了階段性的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。課改實(shí)驗(yàn)工作普遍受到各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的高度重視，各地各校加大教育投入，實(shí)施了堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，做到了組織機(jī)構(gòu)健全，有計(jì)劃、有措施、有保障。

二是精心組織。師資培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，教育科研工作積極推進(jìn)，校本培訓(xùn)、校本教研正在深入開(kāi)展。

三是構(gòu)建體系。國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程管理體系初步形成，提高了地方課程、學(xué)校課程的建設(shè)與管理能力，基本形成了教材和教輔資料編寫(xiě)、審定、選用的良性運(yùn)行機(jī)制。

四是形成氛圍。關(guān)注、支持課程改革的良好氛圍正在形成。各級(jí)教育行政部門(mén)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)各種途徑和方式宣傳課程改革，社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與新課程建設(shè)的氛圍逐步建立，課程改革得到了新聞媒體和社會(huì)公眾的關(guān)注。

五是變化喜人?；A(chǔ)教育朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，正在發(fā)生著深刻的變化。重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師生關(guān)系逐步建立，“享受學(xué)習(xí)”正在成為越來(lái)越多學(xué)生的真切感受，有利于教師成長(zhǎng)的教研、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的科學(xué)考試評(píng)價(jià)制度開(kāi)始探索，考試的內(nèi)容與形式正在發(fā)生深刻的變化。

綜上，幾年來(lái)，我們?cè)诹x務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如重視師資培訓(xùn)，重視加強(qiáng)科學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)支持，重視評(píng)估監(jiān)控和交流合作，重視社會(huì)宣傳和營(yíng)造氛圍等。這些將為推進(jìn)高中課程改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育階段課改實(shí)驗(yàn)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。如：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步均衡發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步建立課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提供保障條件等。但是，我們畢竟邁出了可喜的一步，我們畢竟取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們完全有理由相信，高中課改也一定會(huì)開(kāi)好頭，起好步，同樣取得明顯的成效。

二、統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強(qiáng)做好高中課改工作的責(zé)任感和使命感

（一）高中課程改革是順應(yīng)國(guó)際潮流的必然選擇

從全球教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到了前所未有的重視。近年來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是反思本國(guó)教育的弊端，還是對(duì)教育發(fā)展提出新的目標(biāo)和要求，往往都從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。美國(guó)《2000年教育戰(zhàn)略》提出“學(xué)生4、8、12年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面應(yīng)付挑戰(zhàn)”。英國(guó)1999年頒布新一輪國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，提出要通過(guò)課程教材的改革和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在精神、道德、社會(huì)、文化4大方面的發(fā)展目標(biāo)，掌握交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)方法、解決問(wèn)題6項(xiàng)基本技能。日本從2002年實(shí)施新課程方案，其課程改革的指導(dǎo)思想突出4個(gè)方面，即鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境，鼓勵(lì)每所學(xué)校標(biāo)新立異、辦出特色。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，2000年頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)，把人、自然、社會(huì)作為有機(jī)整體，用整合的觀點(diǎn)規(guī)劃課程，提出著力培養(yǎng)學(xué)生科技與資訊、主動(dòng)探索和研究、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并把表達(dá)、分享等10大能力作為教育培養(yǎng)的具體目標(biāo)。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的國(guó)家和地區(qū)，都把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)國(guó)力、積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施，加以認(rèn)真推行。

（二）高中課程改革是體現(xiàn)國(guó)家意志的客觀要求

從我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖。只有在課程改革方面取得突破性進(jìn)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。1999年1月國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》和同年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，都提出了改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改

革開(kāi)始啟動(dòng)。2001年，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，進(jìn)一步明確了課程改革的指導(dǎo)思想和原則，提出了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。2003年，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作進(jìn)行了布署；2005年5月，省教育廳下發(fā)《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》，明確從今

年9月起，全省進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)。在此期間，為了確保高中課改工作的順利進(jìn)行，在2004年全國(guó)課程改革電視電話會(huì)議召開(kāi)之后，我市已經(jīng)提前開(kāi)始工作，成立了市和各轄市區(qū)、部委辦局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組成員的常州市高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)推進(jìn)我市高中課改工作；同時(shí)，市教育局在全省率先出臺(tái)了《常州市普通高中課改實(shí)驗(yàn)方案》、《常州市普通高中新課程師資培訓(xùn)方案》等規(guī)范性文件，省常中等5所學(xué)校全面啟動(dòng)高中課改試點(diǎn)工作，為即將進(jìn)行的全省高中課改工作提供了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）高中課程改革是教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要機(jī)遇，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體

1.課程改革是一項(xiàng)重要舉措。目前，全社會(huì)都在講科學(xué)發(fā)展。什么是科學(xué)發(fā)展？以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展才是科學(xué)發(fā)展。教育系統(tǒng)怎樣科學(xué)發(fā)展？應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程改革是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措：要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，就要堅(jiān)持課程改革；要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，就要堅(jiān)持課程改革；要實(shí)施素質(zhì)教育，就要堅(jiān)持課程改革。

2.課程改革是一次重要機(jī)遇。有的校長(zhǎng)說(shuō)，我想實(shí)施素質(zhì)教育，苦于沒(méi)有機(jī)遇，而現(xiàn)在課程改革就提供了這樣的機(jī)遇。葉瀾教授在常州二實(shí)小搞的新基礎(chǔ)教育很不容易，原因在于它是一個(gè)學(xué)校在做。即使有幾個(gè)學(xué)校在做，沒(méi)有大環(huán)境的支撐也很難。但是，從今秋起，全省所有高中都進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，小學(xué)四個(gè)年級(jí)，初中第二輪啟動(dòng)課改，這種大環(huán)境對(duì)于推動(dòng)高中課程改革無(wú)疑是千載難逢的契機(jī)。在義務(wù)教育課程改革三年實(shí)施的基礎(chǔ)上從事高中課改，我們應(yīng)該確立機(jī)遇意識(shí)，把實(shí)施高中課改作為高中階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

3.課程改革是一個(gè)重要載體。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課程是實(shí)施素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容。因此，在研究教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等問(wèn)題時(shí)，都離不開(kāi)課程改革這個(gè)載體。我們必須牢牢把握高中課改的方向，堅(jiān)持課改不動(dòng)搖。

（四）高中課程改革是教育系統(tǒng)一場(chǎng)關(guān)鍵的、深刻的、系統(tǒng)的革命

課程改革是一場(chǎng)改革教育系統(tǒng)制度、運(yùn)行、思維和評(píng)價(jià)方式的關(guān)鍵的、深刻的、系統(tǒng)的革命。

從課程目標(biāo)來(lái)看，以前是以學(xué)科、知識(shí)為中心，今后要以人的發(fā)展為中心。

從課程管理來(lái)看，高中課改實(shí)施以后，今后的課程有國(guó)家課程、地方課程和校本課程，學(xué)生可以自主選擇課程，教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的選修和選班。同時(shí)，不但要努力挖掘、開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，還要建設(shè)、整合和利用校外資源；另外，要有效利用互聯(lián)網(wǎng)的健康資源，切實(shí)為課程改革提供有力的資源保障。

從組織方式來(lái)看，課程改革實(shí)施后，原有的教學(xué)組織管理要打破。從高二起，將要實(shí)行“走班制”，就是學(xué)生背著書(shū)包找課堂；還要實(shí)行“學(xué)分制”，每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好不同，選擇不同，將擁有一張有別于他人的課表；考不同的高校，有不同的學(xué)分要求，但只要修滿一定的學(xué)分就能畢業(yè)；高中課改如果真正實(shí)施到位，延續(xù)數(shù)百年的班級(jí)制、學(xué)年制的歷史將要改寫(xiě)。

從課程評(píng)價(jià)來(lái)看，新課程重視過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和開(kāi)放評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想、行為等軌跡；評(píng)價(jià)不僅局限于知識(shí)層面，還涉及動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，不僅有教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)，考試評(píng)價(jià)中不僅有學(xué)業(yè)成績(jī)，還有綜合素質(zhì)測(cè)試。

從隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，由于實(shí)行模塊式教學(xué)和學(xué)生自主選課，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，按照新課程要求，一所高中要開(kāi)設(shè)數(shù)十至上百門(mén)選修課，從理論上來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生有需求，學(xué)校就必須開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但實(shí)際情況是我們的教師隊(duì)伍目前還很難完全適應(yīng)，新課改對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的要求。

從裝備保障來(lái)看，面對(duì)新課程改革，我們的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電教和網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)等面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。

高中課程改革沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但不允許失敗，因?yàn)樗鼱可娴礁咧袑W(xué)生的每一個(gè)家庭；高中課改可以逐步推進(jìn)，逐年提高水平，但學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)再來(lái)；一個(gè)高中校，高

二、高三老課程，高一新課程，任務(wù)繁重；新高一三年以后是否參加新高考，老師們疑惑不少，顧慮很多；高中課改是一次機(jī)遇，鍛煉隊(duì)伍，更新觀念，脫胎換骨徹底革命，但同時(shí)也是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是一次重新洗牌的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真思考，及早籌劃，及早啟動(dòng)。

三、明確目標(biāo)，進(jìn)一步提高高中課改工作的針對(duì)性和實(shí)效性

今年及今后一階段，我市高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的總體目標(biāo)是：全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的常州普通高中課程新體系，為建設(shè)教育強(qiáng)市、推進(jìn)“兩個(gè)率先”提供有力支撐。當(dāng)前，要著重抓好以下幾方面工作：

一要抓住四大重點(diǎn)。一是重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。普通高中教師是新課程實(shí)驗(yàn)工作的主要參與者和具體實(shí)施者。各級(jí)教育行政部門(mén)要充分利用和挖掘教科研部門(mén)和師資培訓(xùn)部門(mén)的資源，認(rèn)真組織教育管理人員和廣大校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)新課程理論，積極參與省、市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，努力將通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“全面培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的目標(biāo)，使高中教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)與高中課改得到同步提高。二是重點(diǎn)提高課程實(shí)施水平。三星級(jí)以上學(xué)校要開(kāi)設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的全部必修課和選修課，形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)校課程和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；要高度重視新開(kāi)設(shè)的技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)施資源共享，充分發(fā)揮好職業(yè)高中通用技術(shù)課程的實(shí)習(xí)基地作用，使學(xué)分制和選課制有序推進(jìn)，取得成效。三是重點(diǎn)探索新課程管理機(jī)制。學(xué)校是課程改革的主體，校長(zhǎng)是學(xué)校課程實(shí)施的第一責(zé)任人；學(xué)校要成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，組建各學(xué)科課程小組，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程、地方課程，積極開(kāi)發(fā)校本課程，探索適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織、管理新機(jī)制。四是重點(diǎn)推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。各級(jí)教育行政部門(mén)要圍繞服務(wù)課改，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理方式，幫助學(xué)校自主發(fā)展，增強(qiáng)活力；學(xué)校要將高中課改納入三年發(fā)展規(guī)劃，既實(shí)事求是又勇于探索，努力形成學(xué)校的辦學(xué)特色和品牌。

二要密切關(guān)注農(nóng)村地區(qū)高中課程改革。要對(duì)農(nóng)村高中的辦學(xué)條件及隊(duì)伍現(xiàn)狀作出實(shí)事求是的分析和判斷，努力加大對(duì)農(nóng)村高中的領(lǐng)導(dǎo)和支持力度，大力加強(qiáng)校際之間的合作，城市地區(qū)條件好的高中要幫助扶持條件相對(duì)較差的農(nóng)村高中，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)、共享資源、互聘教師、互認(rèn)學(xué)分等形式，支持農(nóng)村高中的課程改革，確保全市高中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步取得提高。

三要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。對(duì)于高中課改，認(rèn)識(shí)上要到位，培訓(xùn)上要抓緊，措施上要嚴(yán)密，步驟上要慎重，確保高中課改健康地扎實(shí)地推向前進(jìn)，以求實(shí)效。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革

一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不僅僅是教育內(nèi)部的事情，它涉及經(jīng)費(fèi)投入、硬件保障、隊(duì)伍準(zhǔn)備、資源整合、環(huán)境氛圍等，需要納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。市和各轄市區(qū)都要成立加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由政府牽頭，各部門(mén)參與，定期研究課程改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，各級(jí)各部門(mén)要真正把課程改革擺上位置，作為一項(xiàng)重要工作，作為貫徹全省教育工作會(huì)議的具體措施來(lái)抓緊抓好。

二要各司其職。教育部門(mén)要將高中課改工作作為當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯闹攸c(diǎn)工作，仔細(xì)思考、認(rèn)真謀劃、具體部署，迅速抓上手，出實(shí)效。各校校長(zhǎng)是高中課改的第一責(zé)任人，要深入課堂，深入實(shí)際，掌握第一手資料，爭(zhēng)取對(duì)高中課改的發(fā)言權(quán)和掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)；發(fā)展和改革委要把高中課改納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃來(lái)研究；財(cái)政部門(mén)要把高中課改經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，安排課改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保教師培訓(xùn)和必要的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件；機(jī)構(gòu)編制部門(mén)要根據(jù)課改的形勢(shì)要求，合理核定高中教職工編制，加強(qiáng)編制管理；物價(jià)部門(mén)要加強(qiáng)高中收費(fèi)的核定與管理；新聞媒體等要加強(qiáng)宣傳，形成全社會(huì)理解支持高中課改的良好氛圍；各相關(guān)部門(mén)要結(jié)合本部門(mén)的職責(zé)，對(duì)高中課改給予支持，作出努力。

三要強(qiáng)化監(jiān)管。各級(jí)教育行政部門(mén)、教育督導(dǎo)團(tuán)要建立對(duì)普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作納入對(duì)政府教育工作督導(dǎo)和對(duì)普通高中辦學(xué)水平評(píng)估體系，強(qiáng)化對(duì)各地新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況的監(jiān)管；要加強(qiáng)對(duì)基層實(shí)施新課程的調(diào)查研究，確定定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；要定期組織課程改革的工作交流，樹(shù)立典型，激勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)本地區(qū)課程改革不斷向縱深發(fā)展。

四要擴(kuò)大宣傳。普通高中課程改革工作涉及面廣、影響大、社會(huì)關(guān)注度高，與廣大人民群眾的切身利益息息相關(guān)。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要通過(guò)新聞媒體、宣傳陣地、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳新課程的特點(diǎn)、任務(wù)、意義和價(jià)值，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，充分利用和挖掘課程改革所需要的社區(qū)課程資源，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的網(wǎng)絡(luò)體系，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、社會(huì)支持的良好環(huán)境，確保普通高中課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同志們，高中新課程改革是一個(gè)高中教育的探索、創(chuàng)新和深化的重要教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)，事關(guān)全局，任重道遠(yuǎn)。讓我們懷著對(duì)人民群眾的深厚感情，借鑒義務(wù)教育課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定信心，解放思想，突出重點(diǎn)，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，全面提升我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平，為積極培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要、服務(wù)“兩個(gè)率先”的高素質(zhì)人才而努力奮斗。

第二篇：在普通高中課程改革工作會(huì)議上的講話

一、教育改革是社會(huì)發(fā)展的需要

十七大報(bào)告指出，要把人口負(fù)擔(dān)變成人力資源。溫家寶指出，一個(gè)國(guó)家的文明程度是由一個(gè)國(guó)家的平民所決定的。

要提高公民素質(zhì)，提高公民技能水平。

教育成為民生之首，其基礎(chǔ)是溫飽問(wèn)題在我國(guó)已經(jīng)基本解決。

教育要追求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才。

近十年來(lái)，我國(guó)教育擴(kuò)張的速度的規(guī)模很快很大，已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段，但是人們的教育觀念、思想還沒(méi)有跟上。要引導(dǎo)教育從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵的提高，從量的發(fā)展到質(zhì)的提高。

不是所有的教育都能救國(guó)，有的教育是要誤國(guó)的。

二、素質(zhì)教育的特征

1.德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展；

2.強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一；

3.提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力；

4.強(qiáng)調(diào)教育的均衡發(fā)展，面向全體學(xué)生。

三、浙江省對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)（解讀）

高舉辦全民的、大眾的、普及的基礎(chǔ)教育，辦好對(duì)國(guó)家和人民、對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)的教育的大旗；

核心理念：變選擇適合教育的學(xué)生為選擇適合學(xué)生的教育；

必須聚焦學(xué)生（研究學(xué)生）、聚焦課改、聚焦課堂；

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：知識(shí)本位的轉(zhuǎn)變（要三維目標(biāo)并舉）；社會(huì)本位的轉(zhuǎn)變（要為人的自身發(fā)展、完善、幸福奠定基礎(chǔ)）。

四、課改的四個(gè)環(huán)節(jié)

1.規(guī)范：招生秩序；課程開(kāi)發(fā)；控制教學(xué)的進(jìn)度、難度和作業(yè)量；每天保證運(yùn)動(dòng)一小時(shí)；用好學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)；控制好考試次數(shù)、難度，不要老排名次；

2.課堂：關(guān)注三維目標(biāo)的落實(shí)；注重師生平等、教學(xué)民主、教學(xué)相長(zhǎng)、人人參與；培養(yǎng)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑精神；善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注課堂效率：課堂的效率是教研的主題。

3.建好兩支隊(duì)伍：校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍。

校長(zhǎng)，要有思想、有激情、懂教育（教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等）、會(huì)管理、能研究；

教師，要愛(ài)學(xué)生，能成為學(xué)生傾訴的對(duì)象，要有底氣（傳道、授業(yè)、解惑、育人、對(duì)學(xué)科的把握能力等；要能“把書(shū)教薄”，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量高效率，把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法等；要有一定的出題能力等）；

4.評(píng)價(jià)：

關(guān)于中考改革：要把參加考試的人數(shù)降下來(lái)（放開(kāi)兩頭）；把考試難度降下來(lái)，把考機(jī)械記憶的試題減下來(lái)，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做起來(lái)并發(fā)揮好它的作用；

關(guān)于高考：實(shí)行分類(lèi)測(cè)試、分類(lèi)選拔、學(xué)業(yè)考試、高考和綜合素質(zhì)測(cè)試三位一體。會(huì)考在高考錄取中的作用將逐漸擴(kuò)大；

平時(shí)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)不能抹煞孩子的自信，評(píng)價(jià)是為了孩子不再犯錯(cuò)誤；

五、課程改革真改和假改的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理負(fù)擔(dān)有沒(méi)有減輕，學(xué)生有沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；

2.以人為本是不是真正落實(shí)（孩子是有差異的，孩子是在成長(zhǎng)中的）；

3.動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神是不是有所增強(qiáng)；

4.德育為先有沒(méi)有做到。

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第三篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國(guó)家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開(kāi)始全疆各語(yǔ)種普通高中學(xué)校起始年級(jí)將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國(guó)內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)?！镀胀ǜ咧姓n程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開(kāi)發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級(jí)地方教育行政部門(mén)及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評(píng)價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對(duì)全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級(jí)不少于4個(gè)教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開(kāi)設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個(gè)必修學(xué)分和在選修I中獲得22個(gè)學(xué)分；

3．學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分；

4．具有從高二年級(jí)開(kāi)始的學(xué)生跨班級(jí)選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書(shū)，能夠承擔(dān)高中新課程必須開(kāi)設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開(kāi)設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動(dòng)能夠正常開(kāi)展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開(kāi)設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個(gè)學(xué)分；

3．能夠開(kāi)設(shè)地方課程和若干門(mén)類(lèi)的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開(kāi)班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開(kāi)發(fā)課程資源，并能對(duì)教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開(kāi)設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個(gè)學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個(gè)學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個(gè)學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢(shì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開(kāi)班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級(jí)選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個(gè)層次要求，是自治區(qū)對(duì)普通高中實(shí)施新課程水平等級(jí)評(píng)估的依據(jù)。第一層次的要求是對(duì)每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對(duì)能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)照三個(gè)層次的要求對(duì)學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級(jí)水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評(píng)選自治區(qū)級(jí)實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評(píng)選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課改辦)和專(zhuān)家工作組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門(mén)，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專(zhuān)家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專(zhuān)業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門(mén)和高等院校專(zhuān)家、高中優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師組成。專(zhuān)家組要通過(guò)高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對(duì)樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

5．各級(jí)教育行政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過(guò)權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門(mén)要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的工作機(jī)制，并組織好對(duì)高中新課程實(shí)施工作的過(guò)程評(píng)估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典型，通過(guò)實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級(jí)教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長(zhǎng)、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書(shū)的高中校長(zhǎng)、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門(mén)、教研部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會(huì)選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級(jí)地方教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專(zhuān)院校、教科研部門(mén)和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場(chǎng)所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，各高中學(xué)校要根據(jù)國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個(gè)性差異、有利于學(xué)生特長(zhǎng)潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見(jiàn)》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長(zhǎng)共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來(lái)的新問(wèn)題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問(wèn)題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專(zhuān)業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見(jiàn)》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見(jiàn)中的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估制度，形成學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估的互動(dòng)與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評(píng)價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個(gè)到位”

普通高中課程實(shí)施是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個(gè)代表”思想、為全面建設(shè)小康社會(huì)打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個(gè)到位”：

一是責(zé)任要到位。各級(jí)地方教育行政部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會(huì)神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門(mén)要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級(jí)地方教育行政部門(mén)要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級(jí)政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門(mén)和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對(duì)實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴(lài)于科學(xué)研究。各級(jí)地方教育行政部門(mén)必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

3．各級(jí)教研、師訓(xùn)部門(mén)和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級(jí)教研部門(mén)都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門(mén)要積極投入普通高中課程改革，與教研部門(mén)通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對(duì)普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評(píng)估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評(píng)估方案》，在全疆開(kāi)展普通高中課程改革示范校和特色校評(píng)估工作。各地州（市）教育行政部門(mén)要組織好對(duì)本地普通高中新課程實(shí)施的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研和階段性評(píng) 估。自治區(qū)每年將召開(kāi)一次普通高中新課程實(shí)施研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對(duì)本校的自我評(píng)估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長(zhǎng)和全社會(huì)廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取廣泛的理解與支持，營(yíng)造有利于課程改革的良好社會(huì)氛圍。

第四篇：2009普通高中課程改革實(shí)施方案

河北省普通高中課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計(jì)劃，自2009年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號(hào)）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基[2005]6號(hào)）精神，為指導(dǎo)各地科學(xué)有序地開(kāi)展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)施普通高中課程改革,必須堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施普通高中新課程，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,為我省全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）構(gòu)建河北特色課程體系。結(jié)合河北省實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，積極探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，努力構(gòu)建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹(shù)立以人為本教育理念。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，開(kāi)闊國(guó)際視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高課程行政管理能力。在國(guó)家課程方案框架下，構(gòu)建我省高中課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)和高中學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，推進(jìn)普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，形成學(xué)校特色。通過(guò)選修課程、地方課程、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)修習(xí)，形成辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

（五）改革完善評(píng)價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和教學(xué)水平監(jiān)控體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進(jìn)教師成長(zhǎng)與教研制度建設(shè)。建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，促進(jìn)全省普通高中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學(xué)校管理人員和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作

（一）成立機(jī)構(gòu)，全面部署。

1.成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。省教育廳成立由劉教民廳長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織領(lǐng)導(dǎo)全省高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，楊勇副廳長(zhǎng)任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掛靠在省教育廳基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全省高中課程改革工作。

2.制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、學(xué)業(yè)水平考試方案、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)校課程指導(dǎo)意見(jiàn)等。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)管理。以高中課改為契機(jī)，全面加強(qiáng)我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段改革和完善普通高中管理工作，實(shí)現(xiàn)全省普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源共享等工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，精心準(zhǔn)備。全面改革培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。廣泛、持久地開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)工作，既有通識(shí)培訓(xùn)，也有學(xué)科培訓(xùn)；既有行政管理人員培訓(xùn)，也有專(zhuān)任教師和教研人員培訓(xùn)。堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”。整體培訓(xùn)工作分三個(gè)階段漸進(jìn)安排，即：課改實(shí)施前的準(zhǔn)備性培訓(xùn)；課改實(shí)施中的研究性培訓(xùn)；課改實(shí)施后的反思性培訓(xùn)。

（四）全面理解國(guó)家課程方案。

1.課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12（或13）個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

2.課程設(shè)置。普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況（具體設(shè)置見(jiàn)下表）。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分

（共116學(xué)分）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ

語(yǔ)言與

文學(xué)語(yǔ)文10學(xué)科選修課程。即：根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校課程。即：學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

外語(yǔ)10

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10

人文與

社會(huì)思想政治8

歷史6

地理6

科學(xué)

物理6

化學(xué)6

生物6

技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8

藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6

體育與

健康體育與健康1

1綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1

5社區(qū)服務(wù)

2社會(huì)實(shí)踐6

3.課程管理。

①學(xué)時(shí)安排。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間4 0周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)校也可以結(jié)合師資和辦學(xué)條件等實(shí)際情況按學(xué)期安排各模塊課程。

②學(xué)分管理。學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1學(xué)分）。三年中獲得 116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28學(xué)分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多學(xué)分。通常情況下，三年內(nèi)總學(xué)分不超過(guò)180學(xué)分。

③課程安排。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增加選修課程。學(xué)校應(yīng)保證高三學(xué)年學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。

（五）合理構(gòu)建學(xué)校新課程體系。

1.學(xué)校制定課程方案。各普通高中學(xué)校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校的課程實(shí)施、管理與評(píng)估。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)各學(xué)科課程小組，各學(xué)科課程小組根據(jù)國(guó)家的課程方案和省里的指導(dǎo)意見(jiàn)提出本學(xué)科的開(kāi)課方案(包括必修課和選修課開(kāi)設(shè)的學(xué)科、模塊、時(shí)間、任課教師，課程說(shuō)明，以及選修課注意事項(xiàng)等)，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)審定后實(shí)施。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)在此基礎(chǔ)上編制學(xué)生選課指南，指導(dǎo)和幫助學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，科學(xué)、合理地選課。

2.努力開(kāi)好選修課程。嚴(yán)格按照國(guó)家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求實(shí)施課程，學(xué)校在開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的計(jì)劃，逐步開(kāi)好各類(lèi)選修課程。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生選課需求。嚴(yán)格按照“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”要求開(kāi)設(shè)選修I課程。省級(jí)示范性高中選修Ⅰ的課程內(nèi)容不少于課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要求的四分之三；市級(jí)示范性高中不少于三分之二；一般高中學(xué)校不少于二分之一。學(xué)校要為學(xué)生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應(yīng)當(dāng)提供6學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

3.合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開(kāi)設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)及學(xué)生校外活動(dòng)的管理，在保證課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的安全、有效，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化。

4.認(rèn)真落實(shí)通用技術(shù)課程。各級(jí)教育行政部門(mén)和高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合地域和學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)好師資、場(chǎng)地、儀器設(shè)備，保證通用技術(shù)課程的實(shí)施。

5.積極探索開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人文地理、歷史沿革等方面實(shí)際和特點(diǎn)，組織開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（六）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)完善教學(xué)制度。

1.突出課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2.建立學(xué)分管理制度。學(xué)校要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過(guò)程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假行

為。

3.逐步建立選課制度。建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選課和制訂課程修習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提供課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)各門(mén)課程簡(jiǎn)介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績(jī)考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說(shuō)明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地配合學(xué)生選課。學(xué)生在老師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下初步制訂三年課程修習(xí)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校歸檔。

4.教科研建設(shè)與重組。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究和教育科研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，真正使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程

5.校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的實(shí)施。要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，進(jìn)行教師、場(chǎng)地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。

（七）積極利用、努力開(kāi)發(fā)課程資源。

1.合理使用教學(xué)材料。發(fā)揮好教科書(shū)的課程資源載體作用。鼓勵(lì)提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際有效整合教材資源，摒棄學(xué)校教師對(duì)輔導(dǎo)、練習(xí)資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2.優(yōu)化校內(nèi)課程資源。充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，利用好圖書(shū)、報(bào)刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源。

3.開(kāi)發(fā)社會(huì)課程資源。因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。充分利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會(huì)資源和人力資源，通過(guò)普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

4.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成課程資源共享機(jī)制。

（八）推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試制度改革

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，制定《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學(xué)分管理辦法》和《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

2.教師評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開(kāi)發(fā)課程的能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

3.學(xué)校評(píng)價(jià)。不斷完善符合新課程改革要求的學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類(lèi)分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法。

4.高考改革。組織力量開(kāi)展對(duì)新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績(jī)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等作為高校招生錄取的依據(jù)。制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，保障經(jīng)費(fèi)。

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌高中課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣和協(xié)調(diào)工作；各級(jí)教育主管部門(mén)要成立由主要責(zé)任同志任組長(zhǎng)的高中課程改革工作小組，對(duì)高中課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、督導(dǎo)和評(píng)估；各級(jí)教研部門(mén)要成立普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)高中課程改革的教學(xué)研究、管理和指導(dǎo)實(shí)施工作；各高中學(xué)校要建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課改機(jī)構(gòu)，確定工作目標(biāo)，建立工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課改工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。

各級(jí)政府要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于普通高中課程改革，重點(diǎn)解決新設(shè)課程實(shí)施過(guò)程中校舍、設(shè)施、器材等短缺問(wèn)題。各普通高中學(xué)校要安排重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)用于普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是全面落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要措施。實(shí)施普通高中課程改革對(duì)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等都具有重大意義。實(shí)施普通高中課程改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術(shù)手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從民族未來(lái)發(fā)展的高度和國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的角度，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（三）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目研究組，組織力量對(duì)普通高中課程改革中的各項(xiàng)工作開(kāi)展專(zhuān)題研究，為我省普通高中課程改革提供服務(wù)。

全省選擇50個(gè)不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級(jí)高中課程改革樣本學(xué)校，為全省普通高中課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等都應(yīng)成為高中課改的實(shí)習(xí)基地，高中學(xué)校要主動(dòng)與這些單位和部門(mén)建立聯(lián)系，各級(jí)政府職能部門(mén)要積極牽線搭橋，幫助學(xué)校和社會(huì)建立固定的互動(dòng)關(guān)系，不斷豐富教育資源，努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)。

（五）建立機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)。

建立普通高中新課程改革工作評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對(duì)教育工作督導(dǎo)考核和對(duì)普通高中辦學(xué)水平的評(píng)估。設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要組織好對(duì)本地普通高中新課程改革的調(diào)研和階段評(píng)估，監(jiān)控各地、各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，確保每一所學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)都能積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行。

（六）搞好宣傳，積極引導(dǎo)。

各級(jí)教育行政部門(mén)和高中學(xué)校要積極運(yùn)用各種宣傳手段，為高中課程改革營(yíng)造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，充分利用各類(lèi)媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，向全社會(huì)盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛理解與支持。

附件：

1.河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

2.河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）

3.河北省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（試行）

4.河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

5.河北省普通高中學(xué)校課程（選修課程Ⅱ）指導(dǎo)意見(jiàn)

6.河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見(jiàn)

二ＯＯ九年六月

第五篇：浙江省深化普通高中課程改革

浙江省深化普通高中課程改革 課改資訊 第二期

浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦

2012年10月

目 錄

課改動(dòng)態(tài)

1.劉希平在溫州調(diào)研教育工作時(shí)強(qiáng)調(diào)注重“四抓” 2.韓平到安吉高級(jí)中學(xué)調(diào)研深化普通高中課程改革工作 3.《中國(guó)教育報(bào)》連續(xù)專(zhuān)版報(bào)道我省普通高中課程改革 4.在差異交流中探求共同發(fā)展

5.我省高校面向普通高中學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程 6.我省第二批普通高中精品選修課程征集工作正式啟動(dòng)

7.教育部調(diào)研組來(lái)我省調(diào)研普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況 8.省教研室繼續(xù)組織深化普通高中課程改革調(diào)研 9.我省加快普通高中學(xué)業(yè)水平考試研究

各地快訊

10.寧波市公布15所“寧波市普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！?11.溫州市召開(kāi)普通高中學(xué)分管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 12.嘉興市開(kāi)展“深化普通高中課程改革”專(zhuān)題巡查工作 13.衢州市力推“中職+普高”合作的普高課改新模式

學(xué)校風(fēng)采

14.溫嶺中學(xué)在新生中嘗試按學(xué)程選班跑課 15.天臺(tái)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行第一輪選課 16.青田船寮高中加強(qiáng)2012級(jí)新生選課指導(dǎo) 17.普陀三中教師全員參與選修課開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)

典型經(jīng)驗(yàn)

18.行動(dòng)才能帶來(lái)完美

選修課堂

19.深化普通高中課改：五花八門(mén)選修課 帶動(dòng)高中新課改邁步走

規(guī)律；要加大課程改革探索力度，讓學(xué)生能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)、自己學(xué)得好且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，把“選擇”的理念真正貫徹到位；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，舍得把錢(qián)花到教師培訓(xùn)上，真正落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，把培訓(xùn)選擇權(quán)交給老師；要認(rèn)真抓好教育制度規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范，只有制度和管理規(guī)范了，教育公平才有保證。

韓平到安吉高級(jí)中學(xué)調(diào)研深化普通高中課程改革工作

11月5日，省教育廳副廳長(zhǎng)韓平在相關(guān)人員陪同下，到安吉高級(jí)中學(xué)調(diào)研。韓平副廳長(zhǎng)在調(diào)研中指出，課改是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工作，安吉高級(jí)中學(xué)要以深化普通高中課程改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變育人模式；以課堂改革為重點(diǎn)，提高教學(xué)效率；以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，提升教師素質(zhì)，要積極行動(dòng)起來(lái)，有規(guī)劃、有舉措地推進(jìn)深化課改工作。

湖州市教育局金毅偉副局長(zhǎng)、縣教育局宋煥新局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)也陪同參加。

《中國(guó)教育報(bào)》連續(xù)專(zhuān)版報(bào)道我省普通高中課程改革

今年9月，中國(guó)教育報(bào)連續(xù)專(zhuān)版報(bào)道我省深化普通高中課程改革情況，9月11日《中國(guó)教育報(bào)·校長(zhǎng)周刊》特別以專(zhuān)版深入報(bào)道《樊欣軍：一位農(nóng)村普高校長(zhǎng)的課改思考與探索》。該報(bào)道從對(duì)奉化武嶺中學(xué)校長(zhǎng)課改思考與實(shí)踐的訪談切入，真實(shí)地記載了深化課改對(duì)“一所生源、師資都不是太理想的農(nóng)村普高”所產(chǎn)生的積極影響。

在同一篇報(bào)道中，省教育廳劉希平廳長(zhǎng)從決策者的角度對(duì)浙江省以“交給學(xué)生更多的課程選擇權(quán)”為特征的普通高中課改方案作了解讀，提出這次課改是我省在普及十五年教育后“尋找適合學(xué)生的教育”的主動(dòng)出擊，它的根本出發(fā)點(diǎn)是“有效減少必修，全面加強(qiáng)選修，把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)選擇權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。在這三個(gè)選擇權(quán)中，尤以學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)最為根本”。希望“通過(guò)這次深化改革，逐步建立起浙江

教育廳教研室主任和北中心高中校長(zhǎng)分別代表中方與美方作大會(huì)主旨報(bào)告。中方主旨題為“增強(qiáng)教育選擇性 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，著重介紹了浙江深化普通高中課程改革的總體思路與改革的現(xiàn)狀與思考，并從適當(dāng)減少必修、切實(shí)加強(qiáng)選修，分類(lèi)建設(shè)選修課程，選課制與彈性學(xué)制，擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)，完善學(xué)業(yè)水平考試制度，高考招生改革，利用社會(huì)資源開(kāi)發(fā)課程等七個(gè)期待突破的問(wèn)題進(jìn)行了深入闡析。北中心高中校長(zhǎng)、學(xué)監(jiān)Evans Branigan先生，以他任職的北中心高中為例，從學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、教師配置、經(jīng)費(fèi)來(lái)源與分配、學(xué)制設(shè)計(jì)與課程建設(shè)、學(xué)生生涯指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)校與社區(qū)的合作機(jī)制、升學(xué)考試與評(píng)價(jià)等方面，整體前面介紹美國(guó)高中學(xué)校的運(yùn)作情況，并就美國(guó)高中課程如何強(qiáng)調(diào)選擇性，并提供給每個(gè)學(xué)生有差異的、個(gè)性化的課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施方式進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。

隨后的分論壇圍繞課程建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生指導(dǎo)三個(gè)中心議題，兩地教育同仁以觀點(diǎn)報(bào)告、互動(dòng)交流的形式進(jìn)行了深入的交流與研討。在美方代表的“美國(guó)高中教育管理體系”、“美國(guó)科學(xué)課程的發(fā)展”、“引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與研究的項(xiàng)目式課程”、“GPA體系及其應(yīng)用：美國(guó)高中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”、“學(xué)生選課指導(dǎo)”、“開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與做法”等主題報(bào)告中，他們以印地安納州高中學(xué)校的生動(dòng)案例，立體細(xì)致地呈現(xiàn)了課程建設(shè)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、選課指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面實(shí)踐思路。我省代表的“學(xué)校課程建設(shè)的建議”、“美國(guó)高中教學(xué)安排的特點(diǎn)與啟示”、“從大學(xué)招生視角分析美國(guó)高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”、“尊重學(xué)生：加快建立選課指導(dǎo)制度”、“美國(guó)高中學(xué)生指導(dǎo)工作的啟示”等觀點(diǎn)報(bào)告，結(jié)合我省乃至我國(guó)的高中課程改革的實(shí)踐，理性分析美國(guó)高中教育的經(jīng)驗(yàn)，從比較研究的視角，給出了進(jìn)一步實(shí)踐的思考與建議。在熱烈的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，與會(huì)同志更是就兩國(guó)高中學(xué)校課程管理體系、教師培養(yǎng)機(jī)制、課程計(jì)劃制訂等方面進(jìn)行深入的交流，互換經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，相互啟迪。

2012年，時(shí)值浙江省和印地安納州建立友省州友好關(guān)系25周年。本次交流活動(dòng)是繼今年5月，省教育廳派遣了一批優(yōu)秀校長(zhǎng)到美國(guó)印地安納州考察后，我省為進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)先進(jìn)的教育理念，提升我省教育質(zhì)量和水平而策劃舉辦的。通過(guò)論壇，以專(zhuān)家講座、座談研討等更直觀的形式，讓我省更多的高中教育

次學(xué)校的相同專(zhuān)業(yè)。隨著先修課程建設(shè)的推進(jìn)，將逐步建立全省性的課程審核和學(xué)分認(rèn)定制度。

我省第二批普通高中精品選修課程征集工作正式啟動(dòng)

10月上旬，為增加教育選擇性，加快推進(jìn)高中多樣化、特色化進(jìn)程，豐富普通高中選修課程資源，省教研室正式啟動(dòng)全省第二批普通高中精品選修課程征集活動(dòng)。本次征集活動(dòng)由學(xué)校自主申報(bào)，縣（市、區(qū)）教育局教研室組織初審，市教育局教研室組織復(fù)審，省教研室在各市推薦基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)家評(píng)審，并統(tǒng)一送省教材審定委員會(huì)審定，為我省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程輸送更多高質(zhì)量的課程資源。

本次征集活動(dòng)截止于12月10日，要求各級(jí)教研部門(mén)認(rèn)真做好精品選修課程申報(bào)的動(dòng)員、初審和推薦工作，相關(guān)材料報(bào)送到省教研室課程部（聯(lián)系人：葛炳芳，電話：0571-56870069，郵箱：zjybxx@126.com.）。

教育部調(diào)研組來(lái)我省調(diào)研普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況 10月22-25日，教育部調(diào)研組華東師范大學(xué)潘蘇東教授一行來(lái)浙江省調(diào)研普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況。調(diào)研組在浙江省教育廳教研室通用技術(shù)教研員的陪同下，到杭州、金華、衢州三市，通過(guò)與市、縣通用技術(shù)教研員、名師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行全面、深入調(diào)研。

調(diào)研組對(duì)浙江省通用技術(shù)課程實(shí)施情況給予了充分的肯定，認(rèn)為浙江省的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教育部深化通用技術(shù)課程改革具有很好的借鑒作用，調(diào)研中提出的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議對(duì)于教育部下一步修訂普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有較高的參考價(jià)值。

省教研室繼續(xù)組織深化普通高中課程改革調(diào)研 繼9月到杭州、寧波和嘉興三市調(diào)研以后，10月中旬省教研室組織相關(guān)人員繼續(xù)到義烏、紹興、臺(tái)州、麗水調(diào)研，共調(diào)研了義烏中學(xué)、義亭中學(xué)、義烏六中、紹興一中、紹興柯橋中學(xué)、臺(tái)州中學(xué)、臨海市杜橋中學(xué)、三門(mén)縣三門(mén)中學(xué)、三門(mén)縣亭旁中學(xué)、遂昌中學(xué)、慶元中學(xué)、龍泉市第一中學(xué)等12所普通高中。到目前為止，省教研室共現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研了23所普通高中，采用網(wǎng)絡(luò)形式調(diào)研了18所試點(diǎn)學(xué)校。

從調(diào)研情況看，全省普通高中都已積極行動(dòng)起來(lái)了，各個(gè)學(xué)校已制定課程規(guī)劃，積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)選修課程，選修課程開(kāi)設(shè)情況好于預(yù)期。但也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在著文理分班提前、周課堂教學(xué)時(shí)間超過(guò)26小時(shí)的傾向以及必修、選修課程安排與學(xué)業(yè)水平考試安排不盡合理的問(wèn)題，10月底，調(diào)研組已初步形成調(diào)研報(bào)告。

我省加快普通高中學(xué)業(yè)水平考試研究

在總結(jié)2006年浙江省學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)我省深化普通高中課程改革方案精神，經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)工作，10月底，省教研室組織相關(guān)專(zhuān)家起草完成了《普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》。同時(shí)，省教研室還組織學(xué)科專(zhuān)家開(kāi)展了學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試導(dǎo)引研究制定工作。

加強(qiáng)校際合作；四是進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)。

衢州市力推“中職+普高”合作的普高課改新模式 10月中旬，衢州二中與衢州市工程技術(shù)學(xué)校教學(xué)正式簽署了合作協(xié)議。衢州二中是省一級(jí)重點(diǎn)普通中學(xué)，衢州市工程技術(shù)學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)中職學(xué)校。兩校為加快推進(jìn)普通高中選修課尤其是職業(yè)技能類(lèi)選修課程建設(shè)，加強(qiáng)普通高中教育與職業(yè)技能教育的對(duì)接，加快育人模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利互惠、攜手共進(jìn)的原則，兩校就教學(xué)合作項(xiàng)目，達(dá)成正式協(xié)議。協(xié)議具體事宜包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能確立、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、文化課教學(xué)幫帶、合作交流等事項(xiàng)。

此前，衢州高級(jí)中學(xué)與衢州中專(zhuān)簽訂教學(xué)合作協(xié)議，衢州中專(zhuān)將為高級(jí)中學(xué)學(xué)生選修職業(yè)技能類(lèi)選修課提供課程、教師、場(chǎng)地和設(shè)施，高級(jí)中學(xué)為學(xué)校提供文化課支持教學(xué)。通過(guò)合作，衢州中專(zhuān)將成為高級(jí)中學(xué)的學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)選修課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)提供師資、設(shè)備。目前，已有彩繪樂(lè)園、走進(jìn)理財(cái)、旅游部落、計(jì)算機(jī)實(shí)用技巧等19門(mén)選修課可供學(xué)生選擇。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，文化課的教學(xué)工作一直是他們薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，今后衢州高級(jí)中學(xué)將為衢州中專(zhuān)的文化課教學(xué)提供支持，選派老師任教，現(xiàn)已有3名老師在衢州中專(zhuān)任教。此外，雙方還將開(kāi)展教學(xué)、科研、課程改革方面的定期合作交流。

0 類(lèi)選修課、興趣特長(zhǎng)類(lèi)和職業(yè)技能類(lèi)選修課的開(kāi)設(shè)情況，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程和老師。并希望同學(xué)們能夠在豐富多彩的選修課堂里培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，找到今后的努力方向。會(huì)后，學(xué)校還將分班分組對(duì)學(xué)生加強(qiáng)選課指導(dǎo)。

普陀三中教師全員參與選修課開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè) 為深入實(shí)施深化高中課改,舟山市普陀三中結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極采取有效措施，全面、穩(wěn)妥地開(kāi)始高中多樣化選修課程職業(yè)技能類(lèi)試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)踐探索。在完善課程規(guī)劃，組織全面培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求高一段全體教師（40周歲以下），包括體育組、藝術(shù)組、現(xiàn)代科技組等人手開(kāi)發(fā)一門(mén)有關(guān)興趣類(lèi)或職業(yè)技能類(lèi)課程，以9課時(shí)或18課時(shí)為基準(zhǔn)，上交課程綱要與教案，由學(xué)校課程學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行審核。在原有開(kāi)發(fā)了44門(mén)選修課程基礎(chǔ)上，增加到了80門(mén)以上，課程的豐富性與特色化能進(jìn)一步得到保證。同時(shí)分步實(shí)踐，嘗試走班走學(xué)。目前在在高一段年段，開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四大學(xué)科知識(shí)拓展類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，每門(mén)課每周開(kāi)設(shè)二節(jié)。高一段462個(gè)學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣進(jìn)行自主選課。根據(jù)學(xué)生選課情況，將11個(gè)行政班重新編為10個(gè)選修班，實(shí)行走班上課。計(jì)劃從11月期中考試后增開(kāi)職業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)類(lèi)課程。

真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代高中教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，是我們應(yīng)該追求與堅(jiān)持的方向。

走訪中，記者也發(fā)現(xiàn)在軟硬件建設(shè)上還存在一些問(wèn)題。如硬件建設(shè)上，教學(xué)設(shè)施、教室還不能完全滿足“選課走班”的要求；軟件建設(shè)上，教師們還不能完全適應(yīng)“選課走班”的教學(xué)模式，同時(shí)，學(xué)校和教育行政部門(mén)沒(méi)有制定有利于“選課走班”的配套制度，且執(zhí)行力度和檢查監(jiān)督力度還不夠。

如現(xiàn)在一般都實(shí)行大班額的教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生甚至更多。因?yàn)橛泄潭ǖ慕淌?，固定的班主任，這樣的班額在管理上的矛盾還不是很突出。但是，從實(shí)施走班教學(xué)的情況來(lái)看，要確保選修課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理，走班教學(xué)的班額一般要控制在30人以下，考察芬蘭、美國(guó)等國(guó)的高中，他們實(shí)行的是完全走班制教學(xué)，班額都控制在28人以下。按這樣的要求，目前學(xué)校的教室非常緊張。而且，學(xué)校采取的是不完全走班制，學(xué)生還有固定的年級(jí)教室，管理“兩條線”帶來(lái)了具體困難。

教師觀念、心態(tài)的改變，是決定選修制度落實(shí)與否的關(guān)鍵。特別是選修制度的實(shí)施，改變了班級(jí)成員組成的固定方式，沖擊到原有班級(jí)運(yùn)作與校園秩序維持的基本模式，不免會(huì)引起學(xué)校行政人員、教師與家長(zhǎng)的諸多擔(dān)憂，如行政班常規(guī)打亂、班級(jí)凝聚力下降、學(xué)生管理困難等問(wèn)題。

“選課走班”也對(duì)教師們提出了較高要求，逼得教師們不斷地學(xué)習(xí)?！拔覀儔毫σ泊蟮?。選修課花費(fèi)了我們很多精力，怕影響必修課。”“我們開(kāi)選修課沒(méi)有額外的報(bào)酬，全憑我們的奉獻(xiàn)精神?！币恍┙處熯@么告訴記者。確實(shí)，教師既要平衡好必修課與選修課的關(guān)系，又要滿足提高拓展學(xué)生知識(shí)的選修課程要求，還要面對(duì)高考的壓力，確實(shí)不容易。同時(shí)，考核和評(píng)價(jià)也是存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，如何通過(guò)好的制度設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)校和教師投身課改的內(nèi)在動(dòng)力，保證改革的可持續(xù)性，這值得教育行政部門(mén)關(guān)注。

所以，開(kāi)出選修課，讓學(xué)生“走”起來(lái)只是第一步，怎么保證這樣的走班教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵。

者漁利?！蓖ㄟ^(guò)科學(xué)的制度設(shè)置，使改革者不成為心寒的獨(dú)行者，觀望者不會(huì)成為投機(jī)的得利人。

不少教師表示，走班教學(xué)與現(xiàn)行的教學(xué)組織方式有很大的變化，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)很多的情況和問(wèn)題，只要我們認(rèn)準(zhǔn)走班教學(xué)是符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的，也是一種高效的教學(xué)組織方式，就值得我們?nèi)プ觯⑴Π阉龊?。只要我們抱定改革的信念，在行?dòng)中研究，相信我們一定可以很好地解決實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)美好的愿景。

確實(shí)，沒(méi)有完美的計(jì)劃，只有行動(dòng)，并在實(shí)踐中科學(xué)調(diào)整，才會(huì)帶來(lái)完美！

征稿啟事

《課改資訊》由浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦，面向全省各級(jí)教育行政、教研部門(mén)及所有普通高中發(fā)放。旨在建立良好的課改交流平臺(tái)，及時(shí)了解各地課改新進(jìn)展，總結(jié)推廣改革優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為各級(jí)教育行政部門(mén)的教改推進(jìn)提供參謀，為一線學(xué)校教師的教改實(shí)踐提供服務(wù)。

為進(jìn)一步提高資訊的質(zhì)量，能夠全面反映我省深化普通高中課程改革的現(xiàn)狀，現(xiàn)長(zhǎng)期征集各地深化課改方面的新聞稿件，歡迎各級(jí)部門(mén)、學(xué)校及教育工作者踴躍供稿。

聯(lián)系人：李荊（電話：0571-56870087，郵箱：li56870087@163.com）。

類(lèi)選修課，有近九成學(xué)生報(bào)名，現(xiàn)有360名學(xué)生將分10個(gè)班級(jí)開(kāi)課，“這門(mén)課之所以受歡迎，在于它提供知識(shí)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，原先是高考的模塊之一，在取消后學(xué)校將其作為選修課，希望對(duì)學(xué)生高中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有所幫助?！毙斓で嗾f(shuō)。

職業(yè)技能類(lèi)無(wú)疑是二十一中的特色。該校教科處副主任張文靜告訴記者，學(xué)校共開(kāi)出22門(mén)職業(yè)技能類(lèi)課程，其中18門(mén)為學(xué)校自行開(kāi)發(fā)，3門(mén)課程由職業(yè)中專(zhuān)老師來(lái)校授課，還有工藝品數(shù)控加工這門(mén)課則是學(xué)生到市職業(yè)中專(zhuān)走讀。戲劇課堂、電影課堂……不少學(xué)校開(kāi)出的課程被學(xué)生評(píng)價(jià)為“很潮”。

職教老師成了外援

剛剛興起的選修課如何保證教學(xué)質(zhì)量？教具設(shè)施能否跟得上？家長(zhǎng)鄭祥軍對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課還是有點(diǎn)擔(dān)憂，“就怕必修、選修兩手都抓不住。”

“一般班級(jí)人數(shù)確定在40人以內(nèi)，但也有例外，以我校開(kāi)設(shè)的《金庸小說(shuō)十三講》為例，報(bào)名人數(shù)達(dá)到80人，但目前配備的講課老師僅一人，因此前期班級(jí)人數(shù)可能會(huì)‘超標(biāo)’?！睖囟哂嘘P(guān)老師告訴記者，在班級(jí)人數(shù)上會(huì)盡量控制以保證教學(xué)質(zhì)量。同樣的，不少學(xué)校都在選修課上限制人數(shù)，“尤其是操作類(lèi)課程一般人數(shù)在20人左右，以使每位學(xué)生都能在課堂上接受老師手把手的指導(dǎo)?！笔袇^(qū)一學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

五花八門(mén)的課程開(kāi)發(fā)，可費(fèi)了各校不少心思，“力求能鞏固知識(shí)、促進(jìn)發(fā)展又兼具趣味性的課程?！睆埼撵o以該?！豆に嚻窋?shù)控加工》課程制作金屬小陀螺為例告訴記者，“涉及數(shù)學(xué)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、物理的力學(xué)原理、化學(xué)的金屬反應(yīng)等內(nèi)容，與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)用書(shū)本知識(shí)有積極影響?！?另外，市第二十一中還通過(guò)找“外援”來(lái)開(kāi)課，“蘋(píng)果造型小音箱制作”、“小飛機(jī)及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作”等課程就依托于市職業(yè)中專(zhuān)開(kāi)發(fā)。記者了解到，學(xué)校正計(jì)劃采用服務(wù)購(gòu)買(mǎi)方式引進(jìn)課程，聘請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校教學(xué)，并購(gòu)買(mǎi)由該教師開(kāi)發(fā)的課程；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校上課，累積形成校本課程。