第一篇：畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。

結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后用這種學(xué)習(xí)方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生獲益不少。

這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。以后要讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。

這篇課文篇幅長，但有一個特點(diǎn)，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)時，

第二篇：課文《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》一文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。低年級孩子重朗讀，當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點(diǎn)上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語感。這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬，再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺，他們就一個比一個讀得好，當(dāng)然必要的評價能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍(lán)很寬的大海?！薄澳阕x得更藍(lán)更寬了?！薄澳愕拇蠛Ｕ婷姥剑　钡?。

在朗讀感悟時，我發(fā)現(xiàn)孩子們個別讀時大部分能有一定的感情和個性，而齊讀時效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養(yǎng)。在體會魚蝦多的時候，一個孩子能找到裝滿，但是當(dāng)我想讓孩子們說說滿到什么程度時，一些孩子就想偏了，說船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導(dǎo)時的語言準(zhǔn)確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后，我馬上再請其它小朋友來說一個表示數(shù)量多的詞，站起來的孩子沒說對，其實(shí)像這樣的問題是可以避免的，我應(yīng)該讓剛才理解這個詞的孩子先說一個，再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價的回答時，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會帶給學(xué)生不好的影響，讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊，但在某些環(huán)節(jié)中，我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn)，所以縮短了孩子們寫字的時間，留給孩子們寫字的時間太短，這是需要改進(jìn)的。

在感受魚蝦和船多時他們都能找到關(guān)鍵詞，特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別，“一艘艘有兩個艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。

語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活，仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物，才能促進(jìn)他們說出生動活潑的句子。

第三篇：《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。

首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！逼鋵?shí)這也是每個自然段的開頭第一句話。

精讀濤濤那段，學(xué)會運(yùn)用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美?！崩斫狻耙凰宜摇保形颉把b滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實(shí)進(jìn)行。第二自然段也是如此進(jìn)行。

本課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，填空式當(dāng)場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。

第四篇：一年級《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。

在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時時，我讓學(xué)生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊想象那美麗的畫面，讓他們在讀和想象中領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中。

第五篇：《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

張家界崇實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許云群

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力，想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

5、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫中感悟，品讀文字。

四、突破方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

2、通過看圖，說圖，讀文，品讀文字，感悟文本。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

六、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，前不久我們認(rèn)識了5個小畫家，瞧他們來了，趕快跟他們打打招呼吧！一（3）班的小朋友真熱情！

2、一起大聲告訴老師，第一個小畫家的名字叫什么（濤濤），第二個小畫家的名字叫（山山），第三個小畫家的名字叫（平平），第四個小朋友的名字叫（青青），最后一個小畫家名字叫（京京）。（師板書：五個小畫家的名字）

3、還記得他們的家鄉(xiāng)在哪嗎？一起告訴許老師吧！濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊），山山的家鄉(xiāng)在（山里），平平的家鄉(xiāng)在（平原），青青的家鄉(xiāng)在（草原），最后一個小朋友他的家鄉(xiāng)在（城市）。（師板書：海邊、山里、平原、草原、城市）

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：5個小畫家都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是什么樣子的？他們都畫了些什么？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題，再美美地讀讀課題。

二、選擇讀課文，創(chuàng)設(shè)情景。

1、這5個小朋友想邀請我們?nèi)ニ麄兊募亦l(xiāng)旅行，大家想去嗎？說說你想去誰的家鄉(xiāng)？

2、課文的23456自然段分別描寫了他們的家鄉(xiāng)，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去讀讀吧！

三、畫中感悟，品讀課文。

（一）、濤濤的家鄉(xiāng)—海邊

過渡：小朋友們讀得真帶勁，讓我們坐上小汽車先到大海邊去看看吧！

1、濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪？請小朋友們仔細(xì)觀察說一說。

2、小朋友們說得很美，觀察得很仔細(xì)，跟老師一塊去看看吧。（指導(dǎo)朗讀）

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。（課件點(diǎn)擊大海出示對應(yīng)的句子）師：多美的大海，誰來美美地讀一讀？說說你讀懂了什么？你能把海的藍(lán)和寬讀出來嗎？（指名讀）你能用“那么···那么···”說一句話嗎？

（2）、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（課件點(diǎn)擊船，出示句子。）師：海面上有什么呀？誰來說說？誰來讀讀？說說你讀懂了什么？船上的魚和蝦怎么樣？從哪個詞知道的？誰能讀出多的語氣？（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。(課件點(diǎn)擊濤濤，出示句子。)

師：瞧，濤濤在干嗎？他高興嗎？你是從哪知道的？誰來用高興的語氣讀讀這句。

3、濤濤的家鄉(xiāng)真美，有海，有船，有魚，有蝦，還有美麗的貝殼，讓我們連起來讀讀這段，請拿好書。

4、老師再提高一點(diǎn)要求，讓我們站在海邊，再讀一讀，邊讀邊在腦子里想像美麗的大海吧。（配樂朗讀）

5、我們來到了大海邊，說說你最想做什么呢？

（二）、山山的家鄉(xiāng)—山里

過渡：濤濤的家鄉(xiāng)很美，有些小朋友都舍不得離開了，趕快上車，咱們馬上要去山山的家鄉(xiāng)了。瞧，山山的家鄉(xiāng)到了！

1、山山的家鄉(xiāng)美嗎？趕快看看?。ㄕn件出示山山的家鄉(xiāng)—山里，指導(dǎo)看圖，說圖）

2、讓我們慢慢地欣賞欣賞。（指導(dǎo)朗讀）（1）、山那么高

先看看山吧！誰來說說山怎么樣呢？從哪兒看出山很高？誰來讀讀？誰能讀出山的高？（2）、水那么清

山那么高，水怎么樣呢？誰來說？從哪兒知道水很清？誰能讀出水的清？

（3）、房前屋后都是又高又大的樹

再看看山里的樹吧！樹長得怎么樣？誰能讀出來？

3、許老師發(fā)現(xiàn)山山的家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)有很多相似的地方，請小朋友們比比看，誰來說一說？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)張家界的山，水，樹的圖，和山山的家鄉(xiāng)兩幅圖對比）

4、山山的家鄉(xiāng)真美，請喜歡山山家鄉(xiāng)和喜歡我們自己家鄉(xiāng)的小朋友站起來美美地讀讀這段話，請拿好書，好嗎？

5、讀得不錯，許老師也想和大家一塊讀，讓我們加上動作讀一讀，為了使你的動作做得更舒展，你可以站起來讀。

（三）、青青的家鄉(xiāng)—草原

過渡：接下來，我們又要出發(fā)了，這次咱們要去一個很美的地方，那里可以騎馬放羊呢，小朋友們猜一猜，是誰的家鄉(xiāng)？（課件出示青青的家鄉(xiāng)—草原）草原是什么樣子呢？請看圖。（課件出示青青的家鄉(xiāng)—草原）

1、瞧，草原到了，草原是什么樣子的？

2、讓我們站在草原上看看吧！（1）、她畫的草原一眼望不到邊。

誰來讀讀，你覺得草原怎么樣？從哪個詞知道草原很大？你能讀出來嗎？

（2）、草長得又綠又密。

看看草長得怎樣呀？又綠又密是什么意思？你能讀出來嗎？ 青青要考考大家，誰會填： 蘋果又（）又（）西瓜又（）又（）（）又（）又（）

（3）羊群在草原上走來走去。

誰來讀讀?這句話中有個表示動作的詞，誰能找出來？ 青青還想考考大家，誰會說： 小鳥在天空中（）來（）去 小魚兒在水中（）來（）去（）在()()來（）去

３、小朋友們真聰明，青青沒有難倒大家，她要請我們有感情地讀讀課文，請拿好書，注意讀書姿勢。４、小朋友們讀得這樣美，許老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？請你們當(dāng)評委吧。（師配樂讀，生評價）

５、許老師相信你們比我讀得更棒，請小朋友們挑戰(zhàn)許老師，把自己的感情帶進(jìn)去，一起大聲地讀讀。（配樂讀）

（四）平平的家鄉(xiāng)――平原

過渡：小朋友們讀得太棒了，咱們又要出發(fā)了，請上車快坐好，瞧，我們來到了誰的家鄉(xiāng)？

１、平平的家鄉(xiāng)在平原，看圖，誰來當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹？

２、平平的家鄉(xiāng)美在哪？趕快在課文中找找吧！把你認(rèn)為美的句子快速畫上記號吧！

３、你喜歡讀哪一句，請你讀一讀吧。（１）她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

瞧，多平坦多寬廣的平原，誰想讀讀。

（２）有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。

瞧，這是（金黃的）稻子，這是（雪白的）棉花，還有（碧綠的）菜地，這些景色美嗎？誰來美美地讀一讀。（３）房前有雞、鴨，屋后有翠竹。

瞧，多可愛的雞鴨，多美的翠竹，誰喜歡？請你用喜歡的語氣讀讀。

4、讓我們一起美美地讀讀這些句子吧！

（五）京京的家鄉(xiāng)—城市 過渡：咱們最后要旅行的地方是京京的家鄉(xiāng)—城市。哎呀，他都等不及了，讓我們快點(diǎn)去吧！

1、京京的家鄉(xiāng)美嗎？他的家鄉(xiāng)是什么樣子的？（課件出示京京的家鄉(xiāng)—城市）

2、多美的城市，誰會讀，讀出城市的美。城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房,還有一座座街心花園。（課件出示句子）誰來挑戰(zhàn)他？誰比他讀得更好？

3、這么美的城市，我們都舍不得離開了，我請男女同學(xué)比賽來讀讀這段。看誰讀得好，讀得有感情。女同學(xué)先來讀，請拿好書。（師評價）男同學(xué)會讀嗎？看樣子男同學(xué)已經(jīng)胸有成竹，來挑戰(zhàn)女同學(xué)讀讀。（師評價）

四、課堂小結(jié)。

1、今天我們到了5個小朋友的家鄉(xiāng)去旅游，你有什么感受想說嗎？

2、說說你最喜歡的是誰的家鄉(xiāng)，為什么？（師隨機(jī)板書：美）師：大家說得很好，這五個小朋友的家鄉(xiāng)都很美，無論是海邊還是山里，無論是平原還是草原，還有城市都很美，各有千秋。小朋友們再想想，除了家鄉(xiāng)很美，還有什么很美？（師指板書說）對，家鄉(xiāng)的人也很美，人們又勤勞有能干，人們生活的也很美。

五、拓展延伸，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、欣賞家鄉(xiāng)張家界美景。師：他們的家鄉(xiāng)那么美，那我們的家鄉(xiāng)呢？和許老師一起看看我們自己的家鄉(xiāng)。（課件配樂播放《我的張家界》：張家界的山，寶峰湖，大庸橋公園，天子山，天門洞，索道，張家界的四路改造，勞動場面。）

2、誰來夸夸我們的家鄉(xiāng)。

3、小結(jié)。咱們的家鄉(xiāng)不僅山美，水美，而且人更美，瞧，家鄉(xiāng)正在如火如荼地進(jìn)行城市道路改造，去年年底四路改造已經(jīng)勝利完成，現(xiàn)在正在進(jìn)行六路改造，這就是六路改造的設(shè)計(jì)圖，相信不遠(yuǎn)的將來，張家界將會越來越美麗。咱們的家鄉(xiāng)這樣美，你能把美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我相信我們班的小朋友不僅能用能干的雙手畫好美麗的張家界，長大了還能用能干的雙手建設(shè)好美麗的張家界！

六、再次拓展，升華情感。

1、咱們的家鄉(xiāng)這么美，小朋友們，你們生活在這樣山清水秀的地方你覺得你生活幸福嗎？

2、我們應(yīng)該要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們都知道，有一群孩子，他們原來也和你們一樣，有美麗的家鄉(xiāng)，有寬敞明亮的教室，有關(guān)心自己愛自己的爸爸媽媽，還有親愛的老師，可是，2008年的5月12日，下午2點(diǎn)28分，一場突如其來的巨大地震讓他們失去了美好的一切，房子沒了，教室沒了，親人沒了，這場巨大的災(zāi)難奪走了69107人的生命，造成了37萬多人受傷，還有一萬八千多人失蹤，他們的家鄉(xiāng)變成了一片廢墟。

3、親愛的小朋友們，如果你有一支神筆，你想為災(zāi)區(qū)的人民和小朋友畫些什么呢？

4、我們相信，我們期盼四川人民能早日重建家園，過上幸福的生活，希望他們的家鄉(xiāng)能夠比以前建設(shè)得更加美麗！

板書設(shè)計(jì)

濤濤 海邊

山山 山里 畫家鄉(xiāng)

平平平原 美

青青 草原 京京 城市 教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，以五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中：那么藍(lán)的大海、那么遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。目的是讓孩子通過家鄉(xiāng)感受我們祖國的偉大和美麗，激發(fā)起孩子對美麗祖國的無限熱愛。

教學(xué)中，我注意了根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、課文特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生去旅游的情景，我借助課文中一幅幅優(yōu)美的圖畫，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在欣賞中觀察，欣賞中學(xué)文，使學(xué)生在情景的熏染中，產(chǎn)生了愉悅的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文以及美讀課文的興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟。

2、以讀為本，“美”字貫穿全文

“讀”是語文學(xué)習(xí)得根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂得主題活動。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀“這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀得時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。一開始是讓學(xué)生自主選擇用自己最喜歡的方式讀，學(xué)生可以大聲讀，可以小聲讀，可以站著讀，可以坐著讀，也可以邀請自己的同桌一塊讀，這種自主地讀學(xué)生平時就很喜歡。在學(xué)習(xí)五個自然段時，總體上是圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，先看圖，感受家鄉(xiāng)的美，再說說美在哪兒，再讀課文。讀的形式多樣，有教師重點(diǎn)的指導(dǎo)讀，如濤濤的家鄉(xiāng)，指導(dǎo)孩子讀出海的藍(lán)和寬，讀出魚和蝦的多，讀出濤濤高興地?fù)熵悮さ?。有層次，有目的地讀，如山山的家鄉(xiāng)，先指導(dǎo)學(xué)生讀出山的高，水的清，樹的又高又大等，同時讓學(xué)生對比山山家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)張家界有哪些相似的地方，然后讓喜歡山山家鄉(xiāng)和喜歡張家界的學(xué)生和老師一起加上動作理解讀，最后配樂朗讀效果很好。在學(xué)習(xí)青青的家鄉(xiāng)時，還采取了教師的范讀，再讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師的比賽讀，讀的形式還有男女同學(xué)的比賽讀等，學(xué)生個體的比賽讀，對學(xué)生各種各樣的讀，教師及時給予評價，學(xué)生讀得興趣很高，讀得效果也很好。

3、巧用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

這篇課文很美，為了更好得激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生更好地感受文章的美，我根據(jù)課文內(nèi)容精心制作了精美的課件，多媒體很好地輔助教學(xué)，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使抽象的內(nèi)容形象化，使生硬的文字具體化，學(xué)生整節(jié)課都和教師在畫中游，開開心心地坐著小汽車旅游，濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，孩子們通過課件的展示，看見了美麗的大海，深深地感受到了海的美。山山的家鄉(xiāng)在山里，欣賞了高高的山，清清的水，又高又大的樹，通過課件具體地理解了山山家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。青青的家鄉(xiāng)在草原，和學(xué)生一起感受了一眼望不到邊的草原，看見了又綠又密的草。平平的家鄉(xiāng)在平原，利用課件展示了金黃的稻子，雪白的棉花，碧綠的菜地，生動的畫面激起了他們喜歡的感情，為理解課文和朗讀課文做好了鋪墊。

4、挖掘教材，激活思維，培養(yǎng)各種能力

課文的每一段都很美，深深地吸引了學(xué)生和老師，在本課的教學(xué)中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，美讀外，我還注意注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，如：先看看山，出示高山，讓學(xué)生看山怎么樣？學(xué)生說出山高，教師再問，從哪兒看出山得高，這樣學(xué)生便會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)山都快觸到天了。又如：再看看水，水怎么樣？學(xué)生說出水很清，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察，從哪兒知道水很清？學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水中有山的倒影和白云的倒影，從而理解了水的清。課文的學(xué)習(xí)中，還注意訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，濤濤的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)美在哪？讓學(xué)生觀察圖后說說。理解了大海的藍(lán)和寬后，指導(dǎo)學(xué)生用那么??.那么??說話。對比山山的家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)有什么相同的地方？用山山的家鄉(xiāng)有（），我們的家鄉(xiāng)也有（）這樣的句式來說一說。當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話介紹介紹平平的家鄉(xiāng)。還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，假如你來到了大海邊，你最想做的一件事是什么？草原一眼望不到邊，還有什么是一眼望不到邊的？除了草長得又綠又密，還有什么又（）又（）? 羊群在草原上走來走去，你還想到了（）在哪里（）來（）去，能加上動作說說嗎？如果你有一支神筆，你想給災(zāi)區(qū)的人民和小朋友畫些什么呢？根據(jù)教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了一系列激活學(xué)生想象思維的問題，學(xué)生在課堂中想象能力被激發(fā)了，主動參與課堂，展開了想象的翅膀，想得很好，也說得很好。

總之，一節(jié)課我?guī)е⒆觽內(nèi)チ宋鍌€小畫家得家鄉(xiāng)旅行，深深地感受了他們家鄉(xiāng)的美，教師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很快樂。但本節(jié)課還存在很多不足，如由于容量大，延長了教學(xué)時間，還有對課文指導(dǎo)得太細(xì)，教學(xué)容量大，想抓得東西太多，所以感覺到，讀得時間還是不夠充分，今后在教學(xué)中應(yīng)該注意這些，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。