第一篇：課題研究的實(shí)施計(jì)劃

課題研究的實(shí)施計(jì)劃（分段步驟）：

第一階段：準(zhǔn)備階段

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)組課題計(jì)劃制定個(gè)人子課題計(jì)劃。

第二階段：具體實(shí)施階段

（1）學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《數(shù)學(xué)新視野》等相關(guān)理論。

（2）參加課題組上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

（3）及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄。

（4）完成課題研究隨筆，并及時(shí)上傳至個(gè)人博客。

（5）參加其它子課題組的課題研究課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

（6）參加課題理論學(xué)習(xí)心得沙龍。

（7）及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄。

第三階段：總結(jié)階段

（1）撰寫(xiě)課題小結(jié)，交流小結(jié)。

（2）整理相關(guān)特色資料并展示。

（3）認(rèn)真撰寫(xiě)課題論文。

第二篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃

《小班化課堂教學(xué)模式的研究》課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

“小班化教育”是當(dāng)代教育實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施“小班化教育”能讓每一個(gè)學(xué)生充分享受各種教育資源，增加教育機(jī)會(huì)與實(shí)效。讓每個(gè)學(xué)生都能得到“陽(yáng)光普照”。小班化教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳實(shí)施載體，小班化教學(xué)能有效地貫徹新課程新理念，是素質(zhì)教育改革進(jìn)一步深化的必然需求。我校立足于學(xué)校的發(fā)展，確立了“教研興校、小班化興教”的發(fā)展理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展有關(guān)小班化教育課題的研究，借以提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。我校自承擔(dān)縣級(jí)課題“小班化課堂教學(xué)模式的研究”，課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下積極參與課題的研究，推進(jìn)了我校的生存發(fā)展，提高了教師實(shí)施新課程的能力。

二、工作目標(biāo)：

1、將新課程改革同課題研究結(jié)合起來(lái)，以課例研究為載體，積極探索小班化課堂教學(xué)的最佳模式。

2、積極實(shí)施課題研究實(shí)施方案，制定各階段的研究計(jì)劃并進(jìn)行階段性總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性，努力指導(dǎo)并規(guī)范教師的課題研究工作。確保教師人人參與研究。做好課題的資料收集以及研究工作。

3、強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤《小班化課堂教學(xué)模式的研究》的研究過(guò)程，教師開(kāi)展課題的實(shí)施與研究，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例，調(diào)查報(bào)告以及研究報(bào)告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力構(gòu)建具有我校特色的教教研制度。繼續(xù)完善學(xué)校教研的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

5、結(jié)合縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，緊緊圍繞學(xué)校師資培訓(xùn)

規(guī)劃，通過(guò)“專家引領(lǐng)——名師示范——校際聯(lián)動(dòng)——共同協(xié)作——自主實(shí)踐——同伴互動(dòng)——反思提高”，讓教師自主參與，雙向互動(dòng)，增進(jìn)教育反思強(qiáng)度，使校本培訓(xùn)形式更注重實(shí)效，更滿足教師需求，更貼近教學(xué)一線。

6、積極組織教師參加各類征文活動(dòng)。做好宣傳發(fā)動(dòng)、修改完善工作，爭(zhēng)取盡可能多獲獎(jiǎng)。

三、具體工作及措施：

（一）、營(yíng)造教研氛圍，提高教研實(shí)效

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，普及教育教研

目前學(xué)校做到了人人都參與課題研究，每學(xué)期上交一篇比較有質(zhì)量的教研論文。定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，學(xué)校還將制訂出完善的教研管理制度，有教研工作規(guī)劃，教研工作管理?xiàng)l例，建立教師課題檔案，每年進(jìn)行一次教研論文評(píng)比，擇優(yōu)報(bào)上級(jí)主管部門，爭(zhēng)取獲縣級(jí)以上發(fā)表。

2、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃中的要求，重視教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造教師讀書(shū)思考的氛圍。針對(duì)教師內(nèi)需不足的狀況，“用閱讀拯救自己”，深入開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源，為教師拓展空間。確立教研先導(dǎo)的意識(shí)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過(guò)多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類報(bào)刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，每月撰寫(xiě)教育教學(xué)反思。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合教師培訓(xùn)規(guī)劃以及自身的情況，教師制定好自己的新學(xué)期崗位創(chuàng)新規(guī)劃。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)好讀后感。結(jié)合教師自身特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，方法的設(shè)計(jì)。還要求教研組結(jié)合教學(xué)大獎(jiǎng)賽，開(kāi)一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，完成一個(gè)教學(xué)課件制作。寫(xiě)好備課說(shuō)明及教學(xué)反思。每學(xué)期期末圍繞自己的課題完成一篇不少于1000字的專題總結(jié)或案例。

3、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教教研骨干的培訓(xùn)步伐

為提高全校教師教教研業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期將到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝。由于教師課務(wù)負(fù)擔(dān)很重，或思想認(rèn)識(shí)上的偏差，教師們對(duì)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不夠。為此，我們將抓好教研輿論的宣傳工作，從思想上和制度上加以促進(jìn)，培養(yǎng)教師的教研意識(shí)。要求教師積極參加“六個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期結(jié)合自身特點(diǎn)，制定好一份個(gè)人崗位創(chuàng)新規(guī)劃；至少精讀一本教育理論書(shū)籍，寫(xiě)好一篇讀后感；參與一個(gè)課題研究；編寫(xiě)一份研究課教案（包括備課說(shuō)明和課后反思）；上好一節(jié)課題研究課；撰寫(xiě)一篇教育教研專題論文或案例。

4、匯編論文，組織師生共同參與

本學(xué)期將進(jìn)行大紅溝小學(xué)教師論文案例匯編，并推薦至各級(jí)報(bào)刊雜志。同時(shí)，教導(dǎo)處將收集好縣、市級(jí)以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對(duì)教師的論文進(jìn)行推選，把好質(zhì)量關(guān)，推薦至縣、市各級(jí)部門，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。真正做到提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。同時(shí)，教師應(yīng)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，以充分展示我校素質(zhì)教育成果。

（二）、抓好課題研究，注重過(guò)程，加強(qiáng)規(guī)范管理

1、本學(xué)期我們將深入研究縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，本學(xué)

期將以此為重點(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤實(shí)踐，成立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組。要把各項(xiàng)任務(wù)具體分解，一一落實(shí)。我們的原則是全員參與，使學(xué)校的教育教研不是一花獨(dú)放，而是百花齊放、春色滿園。為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)：

（1）、學(xué)期初課題組負(fù)責(zé)人制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

（2）、每月參加一次教教研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。

（3）、每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，上交有關(guān)教案、備課說(shuō)明及教學(xué)隨筆。（課題組成員老師上課題研究課，課表待定。）

（4）、期末寫(xiě)好課題階段性小結(jié)、論文或案例，積極向各級(jí)刊物投稿。

2、要求我們?nèi)w教師要積極投入課題的研究工作，要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的教研課題，做到人人有課題，人人開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，并制定好研究計(jì)劃，學(xué)期中要通過(guò)研究課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。特別是要立足課堂，注重課堂教學(xué)案例的積累，寫(xiě)好每月的教學(xué)反思，常思漸悟，真正提高教師的教研能力。

（三）、建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師積極性

制訂對(duì)教教研工作的考核量度，對(duì)教師考核主要看是否承擔(dān)課題、是否開(kāi)展研究、是否積極參加教教研活動(dòng)、是否完成課題研究各項(xiàng)任務(wù)、是否出成果諸方面。每月針對(duì)不同主題的文章撰寫(xiě)，學(xué)?？荚u(píng)小組將進(jìn)行評(píng)定。期末根據(jù)教教研學(xué)期任務(wù)書(shū)的完成情況對(duì)教師一學(xué)期來(lái)的課題研究給予綜合評(píng)定，評(píng)出等級(jí)，再按等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)一學(xué)期來(lái)，在教育教研方面工作積極，諸如在進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面成效顯著的教師授予“教研先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

第三篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃

《農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級(jí)管理的研究》課題實(shí)施計(jì)劃

盤(pán)縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人：金靈

一、課題研究的現(xiàn)狀

1、目前，盤(pán)縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對(duì)孩子心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)孩子的教育方式單一(對(duì)孩子打罵等)。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)不識(shí)字，又忙于農(nóng)活，不會(huì)了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護(hù)，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實(shí)想法；在個(gè)體經(jīng)商家庭中，家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，不能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康狀況，反而在無(wú)形中教會(huì)了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對(duì)孩子的教育管理不到位，孩子很多時(shí)候獨(dú)自在家感到寂寞無(wú)聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活行為習(xí)慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進(jìn)了校園和班級(jí)，因此教師在對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理中感到困惑。面對(duì)這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及家庭教育方式給班級(jí)管理帶來(lái)的諸多負(fù)面影響作如下分析：（1）學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級(jí)管理中缺乏威信，無(wú)法執(zhí)行班規(guī)和班級(jí)公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級(jí)中，沒(méi)有正確的言行和輿論，班級(jí)沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神；（4）學(xué)生對(duì)老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺(jué)、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會(huì)打招呼；(5)同學(xué)之間不會(huì)互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報(bào)付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對(duì)教師的批評(píng)教育無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后還是我行我素，面對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)惡語(yǔ)相向；(8)在班級(jí)中，不會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，不會(huì)互助學(xué)習(xí)，不會(huì)合作，不會(huì)在小組中討論交流學(xué)習(xí)；（9）有的學(xué)生只想上學(xué)，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會(huì)低頭，不會(huì)想辦法解決，對(duì)待事物的發(fā)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學(xué)生對(duì)自己身心健康和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏以及教師對(duì)學(xué)生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，更有利于形成家校良性互動(dòng)的社會(huì)教育氛圍，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。

本課題的研究可以找到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級(jí)管理方面的能力提高，營(yíng)造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進(jìn)一步推動(dòng)我校未成年人身心健康發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出身心健康和具有團(tuán)隊(duì)精神的有用之才。

二、課題提出的理論依據(jù)

1、心理健康教育在世界各國(guó)受到高度重視，2012年12月14日，我國(guó)教育部在廈門召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)生心里健康教育工作會(huì)議，并新修訂了<中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要>。教育部黨組織成員、副部長(zhǎng)劉利民出席會(huì)議并做出重要講話并指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。開(kāi)展好中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。

2、為進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動(dòng)正常開(kāi)展，我市2011年以來(lái)，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級(jí)中小學(xué)逐步完善心理咨詢室建設(shè),體現(xiàn)了我市對(duì)中小學(xué)心理健康教育的高度重視。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)，我校在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤(pán)縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》。

三、課題研究的組織管理

課題組組長(zhǎng)：金靈 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)的工作如下，組建課題研究組、撰寫(xiě)課題申報(bào)表、申報(bào)課題、制定研究實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃、組織開(kāi)展研究活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、撰寫(xiě)階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告。

課題組成員：

嚴(yán)志山 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫(xiě)。(原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動(dòng)，她所承擔(dān)的課題工作及資料由嚴(yán)志山完成)

鄒良淑 小學(xué)高級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開(kāi)展相關(guān)心理健康實(shí)踐活動(dòng)，分析總結(jié)，形成報(bào)告。

何俊萍 小學(xué)一級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，分析相關(guān)資料并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；整理健康教育課的相關(guān)資料。

黃梅 小學(xué)一級(jí)教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)資料；學(xué)生禮儀教育相關(guān)資料。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，探索設(shè)計(jì)能解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理健康問(wèn)題，有利于農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級(jí)管理；

2、通過(guò)研究，探索不同家庭類型的學(xué)生身心健康問(wèn)題，有利于教師設(shè)計(jì)班級(jí)公約和班規(guī)，便于營(yíng)造班級(jí)凝聚力，規(guī)范學(xué)生的言行；

3、通過(guò)研究，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)親生參與有關(guān)身心健康的實(shí)踐活動(dòng)，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受團(tuán)結(jié)的力量，有利于打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，使班級(jí)富有勃勃生機(jī)、朝氣和活力；

4、通過(guò)研究，設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)通過(guò)親生參與心理健康教育及家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)，獲取培養(yǎng)子女的相關(guān)知識(shí)及方法，有利于家長(zhǎng)抓住子女的心理進(jìn)行教育，更有利于建立家庭和學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)；

5、通過(guò)研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合農(nóng)村教師抓住小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀管理班級(jí)、打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路與步驟

（一）研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)研究法，個(gè)案研究法，訪談法，主題活動(dòng)法，反思法，行動(dòng)研究法，案例分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法．

（二）研究思路

理論學(xué)習(xí)—現(xiàn)狀分析—操作實(shí)施－反思提煉－推廣應(yīng)用

（三）研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年1月-2013年3月）

（1）建立課題研究組，明確分工；

（2）制定研究實(shí)施方案；

（3）調(diào)查分析學(xué)生心理健康狀況和家長(zhǎng)教育管理狀況以及教師班級(jí)管理現(xiàn)狀；

（4）進(jìn)行課題可行性論證；

（5）課題申報(bào)。

第二階段:研究階段（2013年4月-2014年3月）

（1）制定具體可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施；

（2）及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成體系；

（3）根據(jù)課題實(shí)施方案和人員分工組織開(kāi)展各種心理健康教育和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)心理健康教育專題講座等，根據(jù)獲取的相關(guān)資料進(jìn)行研究、總結(jié)出最佳方法，形成報(bào)告和論文及實(shí)踐方案匯總。

第三階段：結(jié)題階段（2014年4月-2014年6月）

（1）全面收集整理與課題有關(guān)的資料；

（2）對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，撰寫(xiě)出課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

六、研究預(yù)期成果

1、反思集、案例集、論文集、心理輔導(dǎo)集。

2、通過(guò)研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的最佳方法和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑，在本校營(yíng)造出“我健康，我快樂(lè)”的氛圍，使班級(jí)具有很強(qiáng)的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時(shí)讓他們懂得感激，懂得家長(zhǎng)、教師為了自己付出的辛勤勞動(dòng)，懂得回報(bào)他人，才能規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國(guó)家有用之才。

3、通過(guò)研究與實(shí)踐，讓學(xué)生增強(qiáng)身心健康意識(shí)和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神責(zé)任感，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理健康的方式方法，養(yǎng)成愛(ài)自己、愛(ài)班級(jí)和關(guān)心他人的習(xí)慣。

4、積累農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級(jí)管理的成功案例，系統(tǒng)總結(jié)，提煉方法，推廣使用，用于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的合理化管理，推進(jìn)我校未成年人心理健康教育和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展。

5、結(jié)題報(bào)告

盤(pán)縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)心理健康教育課題組

2013年8月12日

第四篇：課題研究實(shí)施階段計(jì)劃

課題研究實(shí)施階段計(jì)劃

新學(xué)期開(kāi)始了，我的課題研究工作又進(jìn)入了一個(gè)新的階段。為了更好的對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，較好地將研究工作有效的完成，根據(jù)上級(jí)教育學(xué)會(huì)的要求及本人的實(shí)施方案，特制定本學(xué)期科研計(jì)劃。

本學(xué)期，我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，繼續(xù)抓好課題研究工作：（1）緊密結(jié)合課程改革，進(jìn)一步認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營(yíng)造求真

、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊ズ谜n題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。（2）加強(qiáng)研究教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。（3）在主持人的組織下，協(xié)同探討小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。我力圖通過(guò)以上工作，做好課題的進(jìn)一步研究工作，全面提高研究教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)課題研究的深入化、實(shí)效化、有效化，全面推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的實(shí)施。計(jì)劃如下：

讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、樂(lè)于探究、專心書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。

讓教師實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。

具體實(shí)施過(guò)程：

1、學(xué)期初即整個(gè)研究過(guò)程中都要經(jīng)常上網(wǎng)獲取圖書(shū)館學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，特別是要將《教育科學(xué)研究方法》一書(shū)看通，做好學(xué)習(xí)筆記與心得總結(jié)，建立課題研究檔案，適時(shí)修改和完善實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生進(jìn)行分類、資料存檔。針對(duì)不同類別的學(xué)生制定相應(yīng)的對(duì)策。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。積極參加各級(jí)舉行的語(yǔ)文教科研活動(dòng)。積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

3、教學(xué)過(guò)程中精心備課，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)、課外作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生：

（1）、能認(rèn)真聽(tīng)取別人的講話，尊重講話人；在聽(tīng)取別人講話時(shí)不隨便打斷別人；能及時(shí)地掌握別人講話的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言能做出分析和評(píng)價(jià)；有不同意見(jiàn)能善于和敢于與人交流。

（2）、上課時(shí)能做到情緒飽滿，精力集中，能主動(dòng)參與思考分析，積極大膽的發(fā)言，適時(shí)展示思維?；卮饐?wèn)題主動(dòng)，起立迅速，聲音洪亮，表述清楚。

（3）、學(xué)習(xí)能多思善問(wèn)，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重知識(shí)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，能虛心向別人請(qǐng)教。

（4）、能調(diào)動(dòng)多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無(wú)意觀察為有意觀察，能將所學(xué)知識(shí)與觀察對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的信息。

（5）、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。

（6）、能運(yùn)用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集信息、處理信息。

（7）、能通過(guò)動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)的方法搜集資料和信息，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析解決新問(wèn)題。

（8）、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物，探索解決問(wèn)題的途徑。

（9）、學(xué)習(xí)過(guò)程中做完練習(xí)，并非大功告成，而是通過(guò)對(duì)成功或失敗的反思將將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，從而不斷完善自己。（10）、能把分散的各種信息或知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

4、對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。做好談話記錄。

5、工作中及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸建立和增強(qiáng)自信心。

6、中午或課間休息時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的煩惱和教師進(jìn)行溝通，通過(guò)接受學(xué)生的心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)變。

7、開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。

召開(kāi)班會(huì)、學(xué)生宣誓、簽名活動(dòng)。啟動(dòng)“一幫一，一組紅” 儀式。資料存檔。展開(kāi)團(tuán)結(jié)合作征文比賽等等。教師要通過(guò)以上活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，讓學(xué)生有意識(shí)的并快樂(lè)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、家長(zhǎng)工作。學(xué)期初，至家長(zhǎng)一封信，建立家?；?dòng)聯(lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長(zhǎng)教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)

。使學(xué)生在家校密切配合下，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

9、建立教師個(gè)人科研博客，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作。

10、對(duì)一學(xué)期來(lái)的科研研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、反思。做好研究過(guò)程中的各種資料的收集工作。分析研究資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

第五篇：第二階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題中期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年9月至2016年2月

一、指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的方針政策。從我校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用科學(xué)手段，堅(jiān)持實(shí)踐第一，加強(qiáng)綜合研究，為推進(jìn)我縣“有效教學(xué)”展開(kāi)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、總體思路

中期我們的研究大致分三步：

1.調(diào)查研究初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。

2.通過(guò)初中語(yǔ)文作文完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究的探索，使語(yǔ)文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進(jìn)行作文教學(xué)，從而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.針對(duì)作文訓(xùn)練的一般規(guī)律，研究初中各學(xué)段(七、八、九三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)段)不同的作文教學(xué)策略，有的放矢，促進(jìn)作文教學(xué)序列化，使作文教學(xué)更符合“螺旋式上升”的原則。加強(qiáng)訓(xùn)練記敘文中的描寫(xiě)訓(xùn)練。

三、本階段研究目標(biāo)(1)如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣?

(2)怎樣有效組織、指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文教學(xué)水平?

(3)怎樣批閱作文更科學(xué)、更有效?

(4)如何科學(xué)合理地實(shí)施作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。

3、組織開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)教案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問(wèn)題。

五、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫(xiě)什么---怎樣寫(xiě)---作文激趣---作文檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫(xiě)教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段(2015年9月--2015年12月)：試驗(yàn)準(zhǔn)備階段

1、收集材料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，審定方案，落實(shí)任務(wù)。

第二階段(20016年1月--2010年4月)試驗(yàn)實(shí)施階段：

1.組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，借鑒先進(jìn)作風(fēng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研討適合我校作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系。

3.從興趣入手，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)《快樂(lè)閱讀》、《水滸名著導(dǎo)讀》、《校園戲劇》、《詩(shī)詞楹聯(lián)》等校本課程開(kāi)設(shè)，同時(shí)通過(guò)小說(shuō)接力、謎語(yǔ)游園激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及對(duì)漢字魅力的領(lǐng)悟。

4.定期不定期地召開(kāi)課題組會(huì)議，交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)驗(yàn)情況，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

5.及時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)上述過(guò)程中各方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報(bào)告等。

第三階段(2015年5月--2015年7月)：試驗(yàn)總結(jié)階段

利用橫向和縱向比較分析法，探討研究的階段成果，明確不足，在彌補(bǔ)缺漏。

2015.4