第一篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱(chēng)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究

研究時(shí)間：2012年4月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定與落實(shí)，抓好課題研究的過(guò)程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，確立“問(wèn)題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)”的意識(shí)，每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題及各段的子課題計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、本階段研究目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性研究。

3、初步設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

四、工作重點(diǎn)

1、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。

3、組織開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問(wèn)題。

五、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。

2、研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性

學(xué)習(xí)什么---怎樣學(xué)習(xí)---體驗(yàn)學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2012.4----2012.5.15）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫(xiě)一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

（1）：負(fù)責(zé)組織分工以及纂寫(xiě)調(diào)研報(bào)告

責(zé)任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策

組長(zhǎng)：田承柱

成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。

第二階段：（2012.5.16----2012.6.27）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料（各成員寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)性論文）。（田智、戴超主抓）

2、調(diào)整課題方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）

4、組織成員寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫(xiě)一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、邀請(qǐng)教科所專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。

6、召開(kāi)小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。

第三階段：（2012.7）階段總結(jié)

完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。（責(zé)任人：田智、戴超、聶金成）

七、課題研究的組織與管理

1、學(xué)習(xí)研討組織：

田智：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動(dòng)與目標(biāo)。

聶金成：負(fù)責(zé)整理研究過(guò)程中的活動(dòng)記錄及資料。

田承柱：負(fù)責(zé)研究過(guò)程中存在問(wèn)題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過(guò)程管理

①課題主持人負(fù)責(zé)開(kāi)展每一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽(tīng)講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

②課題組成員積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。每位課題組成員在一個(gè)階段內(nèi)聽(tīng)課題組組織的導(dǎo)學(xué)案課堂公開(kāi)課兩次以上。每次聽(tīng)過(guò)課后課題組成員參與評(píng)課活動(dòng)，上課老師要寫(xiě)出詳實(shí)的課后反思。按時(shí)參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③課題組成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每階段閱讀一萬(wàn)字以上的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面的專(zhuān)著或教育雜志，參加讀書(shū)交流活動(dòng)。

④課題組成員每階段必須按時(shí)上交論文和導(dǎo)學(xué)案。

3、制度與獎(jiǎng)懲

①課題組成員必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，請(qǐng)假每階段不得超2次。超過(guò)2次取消課題研究資格。②課題研究工作每階段一小結(jié)，對(duì)于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學(xué)案及其他等任務(wù)的，視其自動(dòng)退出研究小組；對(duì)于完成任務(wù)的成員運(yùn)用課題經(jīng)費(fèi)在經(jīng)濟(jì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2012.4

第二篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱(chēng)：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫(xiě)作是國(guó)民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項(xiàng)基本技能。我們?cè)竿ㄟ^(guò)課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫(xiě)作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實(shí)用價(jià)值的基本的寫(xiě)作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、知道怎么寫(xiě)、寫(xiě)得順利、寫(xiě)得好、寫(xiě)得美妙”，為他們將來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫(xiě)作技能。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語(yǔ)文素養(yǎng)中，寫(xiě)作能力是重要的組成部分。同時(shí)，寫(xiě)作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過(guò)程主要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以?xún)?yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見(jiàn)附件。

3、具體實(shí)踐，落實(shí)寫(xiě)作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫(xiě)，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識(shí)，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過(guò)程主要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以?xún)?yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。撰寫(xiě)相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見(jiàn)附件。

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。

3、組織開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)教案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問(wèn)題。

五、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫(xiě)什么---怎樣寫(xiě)---作文激趣---作文檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫(xiě)教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫(xiě)一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。第二階段：（2015.3----2015.7）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫(xiě)教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫(xiě)一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開(kāi)小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整教案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。

2015.4 3

第三篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書(shū)、讀報(bào)習(xí)慣的研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實(shí)施方案，我校將從2008年9月正式開(kāi)始實(shí)施。為了及時(shí)完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計(jì)劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對(duì)“方案”進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計(jì)劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動(dòng)圖書(shū)角。

為了給學(xué)生推薦好書(shū)，使學(xué)生有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀，各班開(kāi)學(xué)初對(duì)班內(nèi)學(xué)生的藏書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把它登記在班級(jí)書(shū)目統(tǒng)計(jì)表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書(shū)上寫(xiě)上名字、學(xué)號(hào)，建立班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng)，達(dá)到資源共享。流動(dòng)圖書(shū)角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書(shū)熱情更高。

二、確保足夠的讀書(shū)時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間，為了確保讀書(shū)的實(shí)效，班主任或語(yǔ)文老師在讀書(shū)時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。

學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表?yè)P(yáng)欄中公開(kāi)表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書(shū)時(shí)間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時(shí)間，四、五、六年級(jí)每月反饋課外閱讀書(shū)目、數(shù)量。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞，兩個(gè)好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫(xiě)上批語(yǔ)。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間。

三、各班采用形式多樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了培養(yǎng)孩子對(duì)課外書(shū)的渴求，規(guī)定每周五為圖書(shū)交換日，為孩子提供博覽群書(shū)的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書(shū)海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書(shū)過(guò)程中的好詞佳句等摘錄下來(lái)，與同學(xué)共享。五年級(jí)語(yǔ)文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書(shū)，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過(guò)關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來(lái)，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書(shū)面匯報(bào)一次?？傊眠@些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)而不疲地讀書(shū)。

四、積極組織讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流

本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開(kāi)展，我校將組織“誦讀千古詩(shī)文，傳承中華文明”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對(duì)象是全校學(xué)生，3--4年級(jí)為

一組，5—6年級(jí)一組，分段開(kāi)展比賽，各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)為集體展示節(jié)目，一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計(jì)，任選2——3首內(nèi)容展示。由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)1--3名，二等獎(jiǎng)1--6名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書(shū)，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場(chǎng)公開(kāi)展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法

教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊摘抄，還可以在文后寫(xiě)下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。總之，學(xué)生有了好的讀書(shū)方法，學(xué)生的讀書(shū)效果能大大加強(qiáng)。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級(jí)每月寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記、五、六年級(jí)每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得或體會(huì)。

2、二年級(jí)閱讀量為5萬(wàn)字，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

3、12月底三年級(jí)以上語(yǔ)文教師寫(xiě)一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

總之，課外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，讓孩子們有好書(shū)相伴，為他們的童年儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年9月1日

第四篇：課題研究第一階段計(jì)劃

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，新課標(biāo)中把過(guò)去的“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”改為“口語(yǔ)交際”,目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和社會(huì)交往能力。對(duì)處于起步階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱歷淺，知識(shí)有限，對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解往往是表層的，語(yǔ)言表達(dá)往往言不由衷、辭不達(dá)意。所以應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的能力。從而，由此小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究就應(yīng)運(yùn)而生了。

實(shí)驗(yàn)階段的第一階段我們準(zhǔn)備做以下工作：

1.做好課題研究觀察記錄、分析存在的問(wèn)題并擬出解決的辦法。

2.做好課題的能力評(píng)估測(cè)試表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及情況分析。

3.做好課題研究過(guò)程中的聽(tīng)、評(píng)課記錄。

4.課題研究過(guò)程中要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教案或案例。

5.課題研究成員要定期做好課題研討記錄。

6.要收集一些學(xué)生資料：英語(yǔ)小報(bào)或作業(yè)。

7.研究人員定期要做好反思：注意要結(jié)合具體課例，每學(xué)期不少于4篇。

8.寫(xiě)一篇有關(guān)于課題的論文。

9.搜集一些與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

10.收集并整理與課題研究相關(guān)的成果資料。

《如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐與研究》

第一階段計(jì)劃

黃河中心校

陳茹

2012年10月

第五篇：小課題研究 第一階段計(jì)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的

有效性策略研究》小課題研究

第一階段計(jì)劃

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04

小課題研究 第一階段計(jì)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》這一課題的提出，是因?yàn)槲倚Ｖ匾暯虒W(xué)研究工作，通過(guò)學(xué)習(xí)生本教育的教學(xué)理念，讓我們真正的認(rèn)識(shí)到只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀場(chǎng)地、讓學(xué)生的潛能得到真念，進(jìn)而解放學(xué)生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生才能的正地發(fā)揮，讓學(xué)生從“苦學(xué)”走向“樂(lè)學(xué)”。我們?cè)谏纠砟畹闹笇?dǎo)下我們的課堂有了質(zhì)的變化。但我們?cè)跒檫@次改革感到高興時(shí)問(wèn)題也層層的浮現(xiàn)了出來(lái)。如：許多教師反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容布置簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么作用。難一點(diǎn)吧，好多學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己完成；先學(xué)內(nèi)容許多時(shí)候老師無(wú)法檢查等等。針對(duì)有這些困惑的教師我們我們特申報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》課題。通過(guò)此課題能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，讓學(xué)生更自信的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

本學(xué)期為了讓小課題研究在課堂中，發(fā)揮更大的作用，是學(xué)生受益。特制定計(jì)劃如下：

一、明確研究?jī)?nèi)容：

（1）怎樣布置先學(xué)內(nèi)容，有效的先學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問(wèn)題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。布置先學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要思考：我布置的這些先學(xué)內(nèi)容對(duì)下一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否有用？如何幫助學(xué)生利用好先學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？先學(xué)內(nèi)容的布置力求做到簡(jiǎn)單、低入、根本、趣味、開(kāi)放。

①簡(jiǎn)單：要求內(nèi)容的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，學(xué)生能一目了然。簡(jiǎn)單明了，學(xué)生課上交流的例子達(dá)十幾種，學(xué)生做在其中，樂(lè)在其中。

②低入：要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

③根本：要求教師抓住知識(shí)主線(xiàn)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)先學(xué)內(nèi)容能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在布置先學(xué)內(nèi)容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點(diǎn)，抓住知識(shí)的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。

④趣味：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，頗有趣味的作業(yè)具有一定的吸引力。能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的，書(shū)面的，繪畫(huà)的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考。從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。

⑤開(kāi)放：教師根據(jù)教材適時(shí)適量設(shè)計(jì)開(kāi)放性的內(nèi)容，增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性。讓學(xué)生“各有說(shuō)法”，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)“有話(huà)可說(shuō)”，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）先學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)形式教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn).定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好先學(xué)內(nèi)容的保證。

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，選擇課前和課中相結(jié)合的先學(xué)內(nèi)容形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

②為了使每個(gè)學(xué)生都能有所得，先學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成必答題和選答題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇。

③可以把課后的部分習(xí)題提到先學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過(guò)做完預(yù)習(xí)階段的習(xí)題初步了解知識(shí)。

④可以讓四人小組整理出典型的先學(xué)內(nèi)容，把布置先學(xué)內(nèi)容的權(quán)利也交給學(xué)生。

⑤先學(xué)內(nèi)容的形式：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。

（3）先學(xué)內(nèi)容的檢查

①學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料并利用資料是先學(xué)內(nèi)容完成的一項(xiàng)重要技能。教師要輔導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學(xué)生在課堂上展示課前收集的資料。

②老師在布置完先學(xué)內(nèi)容后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話(huà)，學(xué)生完成先學(xué)內(nèi)容的興致才能得以保持，學(xué)生才樂(lè)于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。

③對(duì)認(rèn)真完成的小組要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)一開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真完成的小組不要操之過(guò)急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排先學(xué)內(nèi)容完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成先學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。

二、課題研究階段（2013年9月——2013年12月）9月：

1、學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案。

2、教研組制定出小課題研究的第一階段計(jì)劃。各位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教研組第一階段計(jì)劃、自己本冊(cè)教學(xué)要求和學(xué)生情況，制定出本學(xué)期課題研究階段計(jì)劃。

3、開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究和教師教學(xué)情況研究。（問(wèn)卷調(diào)查）

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）10月：

1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。

2、上研究實(shí)驗(yàn)課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）。11月：

1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。

2、開(kāi)展小課題研究的匯報(bào)課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。12月：

1、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、論文的收集。

3、收集和整理有關(guān)材料。

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04