第一篇：四川文理學院畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查方案

四川文理學院畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查方案

一、調(diào)查背景和目的隨著我國高等教育辦學規(guī)模的不斷擴大及美國次貸危機引發(fā)的全球危機對我國實體經(jīng)濟影響的不斷深入，大學生就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴峻。怎樣給大學生就業(yè)提供幫助成為各高校畢業(yè)辦工作的重點。為了更好的為我校畢業(yè)生在求職時提供必要的參考意見和幫助，我們進行了本次調(diào)查。

本次調(diào)查的目的是了解當前我校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和現(xiàn)狀，為我校畢業(yè)辦下一步提供一定的指導(dǎo)作用。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）畢業(yè)生的個人基本情況；

（二）畢業(yè)生的求職現(xiàn)狀；

（三）畢業(yè)生的求職心態(tài)；

（四）畢業(yè)生對未來工作的期望；

（五）畢業(yè)生在求職過程中所需要的幫助。

三、調(diào)查對象及范圍

本次調(diào)查將于2011年10月10日到2011年10月25日在四處師范大學文理學院內(nèi)進行，調(diào)查對象主要是針對四處師范大學文理學院大四所有在職和求職的畢業(yè)生。以了解是否獲得工作，面試筆試及工作初上崗所遇到的難題，獲得工作所利用的方法等，分為在工作和求職中2個方面分別調(diào)查，考研生不列入調(diào)查。

四、調(diào)查方法

（一）抽樣方法：本次調(diào)查樣本容量為1000人，采用分成抽樣的方法從各系大四學生中抽出，每個系抽取的學生數(shù)按畢業(yè)生人數(shù)的比例進行分配。

（二）調(diào)查方法：本次調(diào)查我們先設(shè)計問卷，然后采用詢問法，電話查詢法中的人員訪問分別對在校和在職的畢業(yè)生收集資料收集第一手資料。

五、調(diào)查流程及工作分配

本次調(diào)查分4個階段進行

第一階段：策劃階段

設(shè)計、審定調(diào)查方案2天

問卷設(shè)計、修改2天

第二階段：實施階段

抽樣并完成訪問5天

第三階段：資料分析階段

問卷的審核和統(tǒng)計2天

數(shù)據(jù)輸入和分析2天

第四階段：報告階段

報告書寫和打印2天

口頭回報1天

本次調(diào)查的實施由50人組成的項目組負責完成，考慮到調(diào)查的便利，我們選擇在晚上

8點以后打電話訪問。項目組每位成員分別負責20位畢業(yè)生的調(diào)查工作。要求每位組員要以飽滿的熱情和高度的責任心投入到本次調(diào)查工作中，認真做好每一個樣本的訪問，在調(diào)查中如果遇到被拒絕或中途停止的情況，則必須另取樣本進行訪問。

六、調(diào)查分析報告

調(diào)查結(jié)束后，由組長安排對問卷進行交叉審核，提出無效問卷。然后對所有的有效問卷進行人工匯總，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果用EXCEL軟件進行分析，最后以書面的形式提交報告。

七、調(diào)查組織

參與人員：

調(diào)查方案設(shè)計：某某

調(diào)查問卷設(shè)計：某某

調(diào)查人員：某某

數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析：某某

調(diào)查報告撰寫：某某

八、成本預(yù)算

策劃費：不計

問卷費：1000*0.1+100*0.1（10%的廢卷率）=110元

電話費：1000*0.5=500元

報告打印費：10元

共計：620元

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查

調(diào)查方案

主題選擇：隨著高等教育的發(fā)展和高校的不斷擴招，高等教育的普及程度越來越高，發(fā)展水平也越來越深入。但是，正如任何事物的發(fā)展都不可能完美一樣，高等教育的發(fā)展和深入，雖然在很大程度上提高了國民的素質(zhì)和文化水平，但是卻也帶來了一些片面問題，如無規(guī)劃的擴大教育資源的投入，造成了教育資源的嚴重浪費，學生無法最大化享受到教育成本投入帶來的效益；又如由于高等教育的擴大發(fā)展，相應(yīng)的降低了高校進出機制的門檻，每年大量的畢業(yè)生走出校門，踏入社會，但是由于高校的“低進低出”機制，造成如今大學生的能力培養(yǎng)和專業(yè)化程度水平的降低，加上高校畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與用人單位的人才需求結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)了“技工慌”而大量畢業(yè)生未能順利就業(yè)的雙重局面.如今,實現(xiàn)大學生的順利就業(yè)已經(jīng)成為政府和就業(yè)部門解決就業(yè)難問題的入手點

問卷設(shè)計

基本情況:

1你的性別_______

2你的戶口所在地___________

3您

就業(yè)形勢

創(chuàng)業(yè)板塊

1:您曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的沖動嗎________

2:您認為剛畢業(yè)的大學生有創(chuàng)業(yè)的能力嗎_______

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

沈陽大學科技工程學院社會實踐調(diào)查報告

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

摘要：高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況一直是社會所關(guān)注的熱點問題，就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)對于畢業(yè)生來說也一直困擾著，為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)國家出臺一系列優(yōu)惠政策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家政策

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)矛盾

我們發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)難綜合表現(xiàn)為“三大矛盾”：

一是畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾；

二是畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、能力素質(zhì)與社會發(fā)展和需求之間存在偏差的擇聘選擇性矛盾；

三是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作發(fā)展緩慢與社會就業(yè)機制的快速變革之間的適應(yīng)性矛盾。

2、矛盾原因

從面上看，產(chǎn)生這“三大矛盾”的面上原因可以歸納為以下三個方面：

（一）高校培養(yǎng)人才“門路”狹窄。

一是信息不對稱。許多高校沒有形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的觀念，存在“因師資設(shè)專業(yè)”和“發(fā)展容易上馬的專業(yè)”的傾向，造成與市場需求脫節(jié)。80%的企業(yè)認為大學生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，71.6%的學生認為所學專業(yè)在就業(yè)中的作用“一般”或“不大”。

二是素質(zhì)有差距。用人單位歡迎的是復(fù)合型人才，不僅要具有合理的知識結(jié)構(gòu), 更要具有良好的品格和進取精神。高校培養(yǎng)人才的模式不貼近市場實際，人才綜合素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)不優(yōu)。89%的企業(yè)認為高校畢業(yè)生“能力不能滿足用人單位需求”；85%的企業(yè)不喜歡畢業(yè)生的原因是“畢業(yè)生眼高手低、學歷與能力不匹配”、“缺乏吃苦精神”。

三是指導(dǎo)不配套。高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺乏職業(yè)能力的測試和職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)。調(diào)查顯示，只有21.1%的學生“通過校內(nèi)老師”進行職業(yè)生涯規(guī)劃，25.3%的學生“從未有過”，38.9%的學生“自己做”。

（二）用人單位用人“門檻”過高。

一是用人觀念存在偏差。企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)和儲備的觀念，不舍得為應(yīng)屆畢業(yè)生提供培訓經(jīng)費，人才招聘時一味要求要有工作經(jīng)驗。如

64.1%的畢業(yè)生認為相關(guān)經(jīng)驗不足是找工作時最大的限制因素,87.4%的畢業(yè)生反映“企業(yè)招人特別注重工作經(jīng)驗”。

二是用人環(huán)境不夠和諧。許多企業(yè)缺乏人力資源管理，大多采用“救火式”用工方式，薪酬偏低，福利保障不完善。一些企業(yè)用人環(huán)境不佳，留不住人才。

（三）大學生擇業(yè)“門面”問題。

一是就業(yè)心態(tài)比較浮躁。有相當多的高校畢業(yè)生對形勢認識不清、定位不夠合理。據(jù)調(diào)查，工作不到1年就跳槽的較多，在“你最想去的行業(yè)”調(diào)查問卷排序中，“政府機關(guān)和事業(yè)單位”選項遙遙領(lǐng)先，“村官”、“自主創(chuàng)業(yè)”等選項排在較后。無業(yè)可就和有業(yè)不就局面并存。

二是就業(yè)期望值過高。近十多年來，大學學費漲了約10倍，而相比下，同期城鎮(zhèn)居民人均年收入扣除價格因素實際增長只有2.3倍。大學學費過高使畢業(yè)生產(chǎn)生迫切的“補償心理”，期待就“好”業(yè)獲取較高報酬以償還、彌補高額的就學成本。

3、畢業(yè)生方面

由于畢業(yè)生作為主角，在就業(yè)過程中，更要全身投入、全力以赴。在工作、考研、出國和創(chuàng)業(yè)四種選擇勉強，應(yīng)做好準確的定位，早作準備，這樣才能從容應(yīng)對，有備無患。對于剛走出校門的大學生切忌將擇業(yè)過于理想化，要面對現(xiàn)狀，樹立基層、從一線做起的意識，在基層這個廣闊天地里施展才華、實現(xiàn)抱負。要勇于實踐、豐富經(jīng)驗，多參加一些實用技能培訓，多取得一些資格證書，多參與一些實踐活動，從而積累就業(yè)經(jīng)驗，為自己就業(yè)添加砝碼。同時自身應(yīng)該具備社會責任感、在工作上有積極進取的上進心、有著良好的就業(yè)心態(tài)，這些都是很重要的。但隨著高校畢業(yè)生人數(shù)增長，仍存在就業(yè)渠道不暢、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，不同地區(qū)、不同行業(yè)之間的就業(yè)不平衡，創(chuàng)業(yè)比例上升不平衡，優(yōu)質(zhì)資源分布不平衡，重點高校畢業(yè)生就業(yè)崗位供大于求等問題。

而需要畢業(yè)生關(guān)注的是簽約情況較好的專業(yè)：電子商務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用等。就業(yè)困難專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、工商管理、廣播電視編導(dǎo)、法學、音樂表演、運動訓練、旅游管理、小學教育、市場開發(fā)與營銷、法律服務(wù)、學前教育、旅游服務(wù)與管理、會計電算化、計算機應(yīng)用、環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計、文秘等。

4、就業(yè)之外的創(chuàng)業(yè)

關(guān)于創(chuàng)業(yè)國家有四項政策鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的重要增長點。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0．3％。創(chuàng)業(yè)難度很大，潛力也很大。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，《通知》提出四項優(yōu)惠政策：

一是免收行政事業(yè)性收費。

通知提出，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。同時，落實鼓勵殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。

二是提供小額擔保貸款。

對于創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)初期多是開辦中小企業(yè)，然而中小企業(yè)“融資難”一直是制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。針對這些問題，通知明確要求，在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模；從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。

三是享受職業(yè)培訓補貼。

要想創(chuàng)業(yè)成功，僅有創(chuàng)業(yè)意愿還不夠，關(guān)鍵還要提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)業(yè)者提供職業(yè)培訓是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。為了鼓勵支持更多高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓，通知明確要求，有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼。

四是享受更多公共服務(wù)。

高校畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)，選擇什么項目？項目開發(fā)成功，如何推向市場？創(chuàng)業(yè)失敗，誰來幫助自己？針對這些問題，通知明確，強化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。

通知還要求，各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。

此外，政府鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會保險補貼政策。

5、總結(jié)

經(jīng)過這次關(guān)于“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的實踐調(diào)查，我從中也收益不少。因為我也即將面臨畢業(yè)，所以我會好好珍惜在學校里的時光，并且好好磨礪自己，用知識好好充實自己，這樣我以后才能將理論用于實踐中去。而且我的實習計劃里對就業(yè)的要求也不高，因為我知道自己一

旦走人社會，那么我就是一個初學者，能夠有讓我鍛煉的機會，我已經(jīng)感激不盡了。重要的還是我能夠在實習階段學到的工作經(jīng)驗，其他的我就不計較了。我相信有舍便有得。因此，我盼望著那一天。如此，我現(xiàn)在要好好學習、天天向上、開心快樂的過好每一天，讓每一天都過得充實而有意義。

第四篇：四川高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查[最終版]

四川高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查：本科生最尷尬(圖)熱點資訊四川新聞網(wǎng)-成都商報2013-12-10 07:35

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制圖 帥靈茜

成都商報(微博)記者 汪玲

核心提示

本科生

遇尷尬

就2013年全省高校畢業(yè)生離校后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，高職高專生就業(yè)率最高，本科生的就業(yè)率是最低的。

省教育廳學生處處長李孝武分析，研究生有學歷護駕，而專科生對工作不挑不揀，反倒是本科生近年來面臨了就業(yè)尷尬。

新聞背景 2014年

全國高校畢業(yè)生727萬

教育部日前通報，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬人，比今年多出28萬人，再創(chuàng)歷史新高，被媒體戲稱為“更難就業(yè)季”。

都說今年是“史上最難就業(yè)季”，但數(shù)據(jù)卻表明，今年的就業(yè)形勢只是個預(yù)演，明年還會更難。

昨日，成都商報(微博)記者從省教育廳了解到，2014年，全省95所高校將有畢業(yè)生36萬余人，比去年增加兩萬余人，創(chuàng)下恢復(fù)高考以來全省高校畢業(yè)生人數(shù)最多的紀錄。與今年相比，2014年四川增加的高校畢業(yè)生人數(shù)主要集中在本、專科層次。有專家預(yù)測，由于?？飘厴I(yè)生就業(yè)相對不那么挑剔，本科生就業(yè)問題反而更值得關(guān)注。

數(shù)據(jù)：

明年畢業(yè)生增兩萬

?？粕鲩L最多

根據(jù)省教育廳統(tǒng)計，2013年，全省95所高校有畢業(yè)生34.2萬人，其中研究生2.3萬余人，本科生16.5萬余人，高職高專生15.4萬余人。而2014年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將增加2萬余人，達到36萬余人，創(chuàng)歷史新高。其中，研究生2萬余人、本科生17萬余人、高職高專生17萬余人。新增的2萬余人，主要集中在?？茖哟?，本科層次也有少量增加，研究生人數(shù)與今年基本一致。

雖然?？茖哟萎厴I(yè)生人數(shù)增長最多，但省教育廳學生處處長李孝武最擔心的卻是“對工作更為挑剔的本科生”。據(jù)李孝武介紹，近年來，多次就業(yè)統(tǒng)計中，?？粕木蜆I(yè)率都跑贏了本科生。以2013年畢業(yè)生離校后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，截至8月底，全省高校畢業(yè)生已就業(yè)人數(shù)達29.5萬人，就業(yè)率86.3%，其中研究生就業(yè)19593人，就業(yè)率84.19%；本科生就業(yè)138496人，就業(yè)率83.81%；高職高專生就業(yè)137163人，就業(yè)率89.3%。本科生的就業(yè)率是最低的。

在李孝武看來，研究生有學歷護駕，而專科生對工作不挑不揀，反倒是本科生近年來面臨了就業(yè)尷尬。

新規(guī)：

明年起

高校須發(fā)布就業(yè)質(zhì)量報告

面對如此龐大的就業(yè)人群，如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，讓畢業(yè)生更符合企業(yè)需求，成為擺在高校面前的難題。

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的通知》，決定從2014年起，高校要編制和發(fā)布本校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，且應(yīng)在本校校園網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、全國大學生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺或其他媒體上發(fā)布。

教育部為此制訂了時間表：教育部直屬高校應(yīng)在2014年2月底前、其他部門所屬高校和地方所屬本科高校應(yīng)在2014年底前、高職院校應(yīng)在2015年底前完成本校首次畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布工作，此后高校應(yīng)在每年年底前發(fā)布當年就業(yè)質(zhì)量報告。各地教育部門和高等學校要把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的相關(guān)信息，作為招生計劃安排、學科專業(yè)調(diào)整、教育教學改革等方面的重要參考。

省教育廳相關(guān)負責人表示，我省高校也將在2014年年底前向社會公開發(fā)布相關(guān)就業(yè)報告。省內(nèi)高校要健全專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，使高校學科專業(yè)設(shè)置與社會需求相匹配，增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

第五篇：研究生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

研究生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著研究生招生規(guī)模的擴大,研究生供需關(guān)系發(fā)生了很大變化,研究生就業(yè)壓力也不斷加大, 在一定程度上出現(xiàn)了研究生在就業(yè)方面不如本科生和?？粕钠婀脂F(xiàn)象。在當前嚴峻的研究生就業(yè)形勢下，對研究生實施創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)一大批順應(yīng)時代潮流、具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高層次創(chuàng)新人才，顯得尤為重要和緊迫。

1.研究生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2009屆江蘇全省畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率比上屆下降了0.47個百分點;2010屆比2009屆下降了 0.66個百分點。2008年全國碩士研究生報考人數(shù)為120萬，比去年減少了8.2萬人，考研人數(shù)首次出現(xiàn)了全國范圍大幅度下滑。2009年，四川省重慶市高校畢業(yè)生總數(shù)127816人。截至7月31日，約10.5萬人實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率81.9%。在實現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生中，研究生9699人，就業(yè)率77.6%；本科生64682人，就業(yè)率80.6%；專科高職生53435人，就業(yè)率84.3%。根據(jù)山東省人力資源和社會保障廳公布的數(shù)據(jù)，2010年上半年，山東省應(yīng)屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為79.26%，其中研究生的就業(yè)率為 62.01%，比總體就業(yè)率低了 17.25 個百分點，比本科生 82.68% 的就業(yè)率低20多個百分點，甚至遠低于?？粕?78.04%。這些數(shù)據(jù)無疑告訴我們一個清晰的事實：研究生不再吃香，為高薪厚職而讀研的觀念也應(yīng)適時轉(zhuǎn)變了。

2.研究生就業(yè)難的原因

對于出現(xiàn)的碩士研究生就業(yè)率不斷降低的趨勢,社會、教育機構(gòu)以及學生群體都應(yīng)該對此有清醒的認識。碩士研究生就業(yè)難的原因不是單方面造成的,而是各種因素共同影響的結(jié)果,主要來自于三個方面:

(一)社會需求形勢變化

1999年全國碩士研究生招生比上年增加 27.2%, 2000年比上年增加39.4%, 2001年則增加

28.6%, 2002年又增加22.6%, 2003年招生26.89 萬,比上年增長32.7%, 2004年錄取33萬,較前一年又有較大幅度的增加,到2006年,全國碩士研究生招生人數(shù)也已經(jīng)達到了34.4萬,是2000年的5 倍多,在校研究生數(shù)量也突破了100萬。研究生教育規(guī)模急劇擴大導(dǎo)致研究生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式增長,而研究生的社會需求量并沒有增加多少。另外,研究生招生規(guī)模的擴大帶來的一個結(jié)果就是用人單位人才觀念發(fā)生變化:高校、科研單位熱衷于引進“博士學位或者副高以上職稱”、“學科帶頭人”等;企業(yè)用人制度也越來越務(wù)實,本科生能勝任的工作不用研究生。在這樣的社會人才供需結(jié)構(gòu)的前提下,處于中間層次的碩士研究生更是難以找到理想的崗位。

(二)高校教育定位不準、管理滯后

1.研究生培養(yǎng)單位市場意識不足。如果把碩士研究生比作一種待價而沽的商品,那么高等學校就是該商品的生產(chǎn)商,“研究生商品”有沒有價值,有多大的價值,價值能否實現(xiàn),以及在多大的程度上實現(xiàn)都與高等學校有密切的關(guān)系。然而,從用人單位錄用要求及使用培養(yǎng)過程來看,高等學校在市場意識、學科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面還有不少缺陷。在高等教育大眾化背景下,高校在畢業(yè)研究生就業(yè)中角色定位缺失或模糊,使高校學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置滯后于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會人才需求的變化,高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量和用人單位的要求差距較大。

2.研究生培養(yǎng)單位教育管理存在不少問題。

主要表現(xiàn)為:(1)碩士研究生課程設(shè)置不盡合理,專業(yè)課比例過大,基礎(chǔ)課重視不夠,必修課多,選修課少, 致使碩士研究生知識面的進一步拓寬受到限制;(2)很多高校的碩士研究生教育往往是灌輸式的教學模式,重課堂,輕實踐,研究生不能將理論與實踐很好地結(jié)合起來,最終綜合能力得不到提高;(3)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在重就業(yè)率、輕就業(yè)指導(dǎo)的傾向,即使開展就業(yè)指導(dǎo)工作,也缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)范,缺乏對碩士研究生就業(yè)“技巧”訓練,忽略就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)涵。

(三)碩士研究生自身存在缺陷

1.自身素質(zhì)不高。由于高等教育規(guī)模急劇擴大,面對嚴峻的就業(yè)形勢,繼續(xù)升學深造就成為很多本科生畢業(yè)后的選擇,但是這些讀研深造的學生并非為了做學問,而僅僅是把讀研作為就業(yè)的籌碼,直接把學位文憑作為讀研的目標,在攻讀研究生期間也就不能潛心研究。連年擴招導(dǎo)致各研究生培養(yǎng)單位研究生導(dǎo)師緊缺,致使一名導(dǎo)師指導(dǎo)學生的數(shù)量急劇增加,再加上擴招帶來的生源質(zhì)量下降、碩士研究生培養(yǎng)單位軟硬件的不足等,都影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.擇業(yè)觀念存在誤區(qū)。這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在:(1)擇業(yè)觀念單一性。隨著人們利益觀念的轉(zhuǎn)變, 研究生功利傾向在擇業(yè)過程中表現(xiàn)明顯,一些人將高待遇、高收入作為衡量實現(xiàn)自身價值的唯一標準。他們無視就業(yè)現(xiàn)狀,仍熱衷于福利待遇高、工作環(huán)境舒適、風險系數(shù)小的工作崗位,希求魚和熊掌兼得。(2)擇業(yè)認識片面性。有些研究生盲目追捧“熱門”職業(yè);有些自我感覺良好,不能全面認識自己,缺乏科學的認知方法;有些對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、擇業(yè)能力不能正確評價;有些對社會的看法存在較多的主觀性,對影響擇業(yè)的因素尚存在誤區(qū);有些對社會復(fù)雜情況及影響就業(yè)的因素關(guān)心甚少。(3)擇業(yè)目標短期性。有些研究生擇業(yè)時缺乏遠大的目標和創(chuàng)業(yè)精神,僅向往高薪水、高地位、高層次的工作,缺乏遠期的規(guī)劃與考慮。

20世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學生投身其中。而如今是一個風起云涌的“創(chuàng)”時代，大學生創(chuàng)業(yè)更是聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在“創(chuàng)”的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前撲后繼，卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢想而努力。創(chuàng)業(yè)草根化了、通俗化了；創(chuàng)業(yè)，再也不是遙不可及的代名詞，創(chuàng)業(yè)資金可以是一千萬元，也可以是五千元；創(chuàng)業(yè)團隊可以是一百個人，也可以是三五個人。創(chuàng)業(yè)，是種職業(yè)活動，更是一種最復(fù)雜的職業(yè)行為。根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標不同，我們大致可以把創(chuàng)業(yè)者分成三種類型： 1.謀生型創(chuàng)業(yè)者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創(chuàng)業(yè)的； 2.投資型創(chuàng)業(yè)者--已經(jīng)擁有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)與實力，創(chuàng)業(yè)只是為了獲取更大經(jīng)濟回報的；

3.事業(yè)型創(chuàng)業(yè)者--為實現(xiàn)自己的人生目標，并把創(chuàng)辦的企業(yè)當作自己畢生事業(yè)的。很顯然，我們目前所談的大學生創(chuàng)業(yè)絕大部份是第一種即謀生型創(chuàng)業(yè)，也就是說為了實現(xiàn)自主“就業(yè)”，以及帶動更多人就業(yè)，而進行的創(chuàng)業(yè)活動。面對越來越難的就業(yè)現(xiàn)狀與形式，越來越多的研究生也加入到創(chuàng)業(yè)大軍之中。

1研究生創(chuàng)業(yè)的可能性分析

黨的十七大報告指出：要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。這是我們黨提出的解決就業(yè)問題的一個重大方針。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之基，創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實現(xiàn)就業(yè)，從而致富，還可以通過發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動更多的人就業(yè)，實現(xiàn)共同富裕。同時，全球化進程的加快給創(chuàng)業(yè)者帶來了新的創(chuàng)業(yè)機遇：有利于學習和引進先進的科學技術(shù)；有利于學習新的理念和管理經(jīng)驗；有利于利用外資；創(chuàng)業(yè)的地域、范圍更大了。因此，努力促進創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是新時期必須完成的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于和諧社會建設(shè)、全面建設(shè)小康社會具有重大的意義。

2如何提高研究生的創(chuàng)業(yè)能力

首先，從研究生自身來說，應(yīng)科學地做出自己的生涯管理。生涯管理作為一種全新的管理理念和管理模式，通過分析評價個人的興趣、愛好、能力及價值觀，確定自身的價值目標；并通過輪換、培訓等手段逐步實現(xiàn)這一目標的過程。而研究生可以借助生涯管理，了解自身在不同的成長階段存在的不同需要，不同的職業(yè)任務(wù)和職業(yè)發(fā)展需要，從而不斷調(diào)整，樹立并實現(xiàn)職業(yè)目標，促進自身的生涯目標。

在研究生學習階段，除了要認真學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能之外，還要積極豐富自身的人力資本存量，廣泛關(guān)注社會需求，增強實用技能培訓。這樣在創(chuàng)業(yè)的過程中就可以充分發(fā)揮專業(yè)所長，展現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域積累的自學能力、獲取新知的能力、思辨力、創(chuàng)新能力。

其次，學校應(yīng)教育學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，完善價值觀教育。高效作為人力資源開發(fā)的重要部門，要承擔起提高學生創(chuàng)業(yè)意識與素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)精神與能力的責任。應(yīng)從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學會學習、學會做人的基礎(chǔ)上學會創(chuàng)業(yè)。針對學生在創(chuàng)業(yè)方面的誤區(qū)，加強對學生進行價值觀教育、社會責任感教育，培養(yǎng)學生正確的利益觀、成才觀，加強創(chuàng)業(yè)形勢和政策的宣傳。扭轉(zhuǎn)研究生重智育輕德育的思想，加強研究生的誠信意識和法制觀念，將研究生的德育教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把加強研究生的理想教育作為創(chuàng)業(yè)觀教育的重要內(nèi)容。同時建立研究生就業(yè)心理咨詢中心，對研究生進行創(chuàng)業(yè)心理健康教育，通過心理教育培養(yǎng)學生積極樂觀的創(chuàng)業(yè)心理，能更好的應(yīng)對在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折和困難。

最后，企業(yè)、政府和社會各界應(yīng)對研究生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)支持。研究生作為高端人才，如能一展所長，人盡其才，無疑有助于國家和社會的進步，有助于產(chǎn)業(yè)和地區(qū)的均衡發(fā)展，有助于實現(xiàn)企業(yè)的科技創(chuàng)新和國際競爭力的提高。所以，在創(chuàng)業(yè)方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等形式給研究生創(chuàng)業(yè)提供支持，園區(qū)內(nèi)實行注冊資本、稅收、銀行貸款方面的優(yōu)惠政策，提供技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的全方位支持。

總之，研究生通過自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，既能解決越來越大的就業(yè)壓力，又能磨練意志，積累經(jīng)驗，鍛煉成熟的心理，提高綜合素質(zhì)，早日實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。