第一篇：研究性學(xué)習(xí)選題論證報(bào)告大全

2011級(jí)高（）班

北航附中研究性學(xué)習(xí)選題論證報(bào)告

一、課題名稱：

二、小組成員

組長(zhǎng)：其他成員：

三、課題研究目的四、課題研究意義（著重介紹本課題的創(chuàng)新點(diǎn)）

四、課題研究的主要內(nèi)容：

五、該課題的研究現(xiàn)狀（如查閱文獻(xiàn)，應(yīng)標(biāo)明文獻(xiàn)出處；如詢問專家，應(yīng)介紹專家情況）

六、課題研究的預(yù)期成果（如科技論文、發(fā)明實(shí)物、調(diào)查報(bào)告等）

七、課題研究需要的環(huán)境、設(shè)備條件論證（是否具備）：

八、課題研究需要的人員條件論證（數(shù)量與素養(yǎng)）（是否具備）：

九、課題研究準(zhǔn)備采用的途徑與方法：

十、估計(jì)可能遇到的困難及對(duì)策：

綜上所述，本課題 是 / 否 適合本組人員進(jìn)行研究。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)選題策略

研究性學(xué)習(xí)選題策略研究性學(xué)習(xí)選題策略

什么是研究性學(xué)習(xí)？

從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

從狹義看，作為一門獨(dú)立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

研究性學(xué)習(xí)的課題大致有以下四類：

（1）知識(shí)探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某一方面知識(shí)，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。

（2）學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導(dǎo)師給予指點(diǎn)，花上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時(shí)間研究探索，寫出學(xué)術(shù)論文。

（3）社會(huì)調(diào)查型。走向社會(huì)，走向生活，這是學(xué)校開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課之后十分可喜的現(xiàn)象.學(xué)生通過對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。

（4）創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”課程中，最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。學(xué)生通過自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

研究性學(xué)習(xí)課題的確立要經(jīng)過以下過程：

問題的提出→問題篩選→初步確立選題→可行性論證→確立課題

（一）問題的提出

研究性學(xué)習(xí)的問題從哪里來

（1）學(xué)科教學(xué)中引發(fā)

（2）生活實(shí)踐

（3）報(bào)刊、雜志論文

（4）熱門話題

（5）教師提供的課題

在我們的頭腦中存在著各種各樣需要解決的問題，但當(dāng)我們要真正確定一個(gè)課題進(jìn)行探究時(shí)，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的問題都可以成為一個(gè)值得我們深入研究的課題，怎樣在眾多的問

題中選出一個(gè)轉(zhuǎn)化為研究課題呢？

（二）問題篩選

一般說，選題要遵循以下的原則：

（1）科學(xué)性原則

所選的課題必須有一定的理論依據(jù)和事實(shí)基礎(chǔ)，要符合人類認(rèn)識(shí)和事物發(fā)展的基本規(guī)律。

如果所選的課題在方向上發(fā)生差錯(cuò)，那么，不論你有多大的聰明才智，仍會(huì)遭到失敗。

（2）價(jià)值性原則

所選的課題必須具有一定的價(jià)值。主要表現(xiàn)在以下方面：符合道德法規(guī)；符合自身的需要，能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題；有一定程度的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，包括：①理論、觀點(diǎn)上的創(chuàng)新；②方法上的創(chuàng)新；③應(yīng)用上的創(chuàng)新，在低層次上重復(fù)別人已經(jīng)進(jìn)行過的研究，就會(huì)

缺乏新意，研究的價(jià)值也就不高。但是，我們還應(yīng)當(dāng)看到，科學(xué)研究又是在前人研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，總要有所繼承，有所借鑒。創(chuàng)新也并不是要求一切都是獨(dú)創(chuàng)的，更不能要

求同學(xué)們?nèi)ラ_辟一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。提出一個(gè)別人還沒有研究過的課題，這是創(chuàng)新；用與

別人不同的研究方法去進(jìn)行研究一個(gè)已經(jīng)研究過的課題，也是創(chuàng)新；將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)

首次應(yīng)用到實(shí)際中去，這是創(chuàng)新；將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應(yīng)用的理論、觀點(diǎn)、方法和手段，應(yīng)用到新的領(lǐng)域中去，也是創(chuàng)新。

（3）可行性原則

這條原則要求學(xué)生，在選題時(shí)一定要充分考慮課題研究的主觀條件和客觀條件，要從自

己已有的所學(xué)知識(shí)水平、自身積累的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、時(shí)間和精力及與其他人的配合等實(shí)際

情況出發(fā)，選擇自己通過努力可以獲得成功的課題。

貫徹這條原則需要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一是大和小的關(guān)系。一般說大課題的研究?jī)r(jià)值高，成果的社會(huì)影響大，但它比較復(fù)雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題涉及范圍小，任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易開展，容

易出成果。作為學(xué)生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往

往也會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義，它的價(jià)值并不比有些大課題低。

二是難和易的關(guān)系。難的課題往往比較有價(jià)值，但難度大的課題對(duì)研究者主觀和客觀條

件的要求高，需要花更長(zhǎng)的時(shí)間，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，導(dǎo)致半途

而廢。對(duì)于中學(xué)生來說，選擇與自己能力相適應(yīng)的課題進(jìn)行研究應(yīng)該說是比較合適的選擇課題時(shí)要注意體現(xiàn)以下基本要求：（1）尊重興趣愛好；（2）關(guān)注生活實(shí)際；（3）鼓勵(lì)動(dòng)

手實(shí)踐。

注意不選下列課題：

（1）不符合道德法規(guī)。例如：

“二戰(zhàn)”游戲卡牌設(shè)計(jì)（政治問題）； 萬能鑰匙設(shè)計(jì)（違反公德）；自行車看書架的設(shè)計(jì)

（違反交通法規(guī)、不安全）

（2）缺乏研究?jī)r(jià)值。例如：

姜銳同學(xué)不吃午飯生理原因考究。（缺乏事實(shí)根據(jù)）可轉(zhuǎn)化為：姜銳同學(xué)不吃午飯?jiān)?/p>

調(diào)查。

高速公路防連續(xù)追尾警報(bào)器研究。（重復(fù)研究）可轉(zhuǎn)化為：無雷達(dá)高速公路防連續(xù)追尾警

報(bào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

粵語方言者學(xué)習(xí)普通話障礙研究。（重復(fù)研究）可轉(zhuǎn)化為：對(duì)中學(xué)生校園習(xí)慣用語的調(diào)查。

（3）研究主客觀條件不具備的選題。例如：

①選題過大案例（研究主客觀條件均不具備）

21世紀(jì)海峽兩岸關(guān)系研究?？赊D(zhuǎn)化為：海淀區(qū)市民對(duì)海峽兩岸關(guān)系走向愿望調(diào)查。

中國(guó)足球素質(zhì)研究?？赊D(zhuǎn)化為：中國(guó)青少年足球訓(xùn)練存在問題調(diào)查研究。

WTO對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響。可轉(zhuǎn)化為：加入WTO對(duì)我國(guó)農(nóng)藥生產(chǎn)帶來的影響調(diào)查。

② 選題過難案例（研究主客觀條件均不具備）

汽車防碰撞緩沖外環(huán)境裝置設(shè)計(jì)?？赊D(zhuǎn)化為：對(duì)現(xiàn)有汽車防碰撞裝置缺陷的調(diào)查。

睡眠對(duì)青少年學(xué)習(xí)生活的影響研究。可轉(zhuǎn)化為：對(duì)青少年最佳睡眠時(shí)間的調(diào)查。

夾竹桃毒性研究?？赊D(zhuǎn)化為：利用夾竹桃滲出液殺滅孓孑的實(shí)驗(yàn)研究。

③ 知識(shí)準(zhǔn)備不足案例（研究主觀條件不具備）

中國(guó)相聲與外國(guó)幽默比較研究?？赊D(zhuǎn)化為：中國(guó)相聲藝術(shù)發(fā)展障礙調(diào)查研究。

垃圾的回收及資源化綜合利用研究。可轉(zhuǎn)化為：利用蚯蚓處理生活垃圾實(shí)驗(yàn)。

我國(guó)股票市場(chǎng)異常波動(dòng)的研究?？赊D(zhuǎn)化為：海淀南路6號(hào)樓股民回報(bào)率調(diào)查。

④ 選題抽象案例（研究主客觀條件均不具備）

眼鏡的附加功能開發(fā)。可轉(zhuǎn)化為：眼鏡的后視功能開發(fā)設(shè)計(jì)。

中外電影風(fēng)格比較研究?？赊D(zhuǎn)化為：中美電影道白風(fēng)格比較研究。

⑤物質(zhì)、環(huán)境條件缺乏案例（研究客觀條件不具備）

恐怖組織與社會(huì)關(guān)系研究?？赊D(zhuǎn)化為：人們對(duì)“9.11”事件看法的調(diào)查。

智能語音密碼鎖設(shè)計(jì)?？赊D(zhuǎn)化為：語音提示門鎖設(shè)計(jì)。

（4）不符合科學(xué)原理。例如：

體育彩票中獎(jiǎng)規(guī)律研究。可轉(zhuǎn)化為：體育彩票回報(bào)概率建模設(shè)計(jì)。

“水變油”發(fā)明設(shè)計(jì)。可轉(zhuǎn)化為：提高“水煤氣”效率研究。

（三）課題的確立

下面是課題常用的陳述形式：

×××的現(xiàn)狀和展望×××的調(diào)查研究×××的研究綜述關(guān)于×××的思考

關(guān)于×××的研究×××的實(shí)驗(yàn)研究×××的分析和對(duì)策研究×××初探

×××對(duì)×××的影響(研究)×××的×××測(cè)定×××的處理方法的研究×××在×××中的應(yīng)用

下面提供幾個(gè)案例以供參考：

（1）上海市七寶中學(xué)的“角色體驗(yàn)”

七寶中學(xué)在高三年級(jí)開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程定位在“走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活?！本唧w安排是，要

求學(xué)生自由組合，3－5人一小組，利用暑假時(shí)間去社區(qū)或企業(yè)單位，親身體驗(yàn)管理人員的工

作和生活。有一個(gè)小組的5位同學(xué)，在擔(dān)任兩周見習(xí)居委會(huì)主任后，寫成了讓人“刮目相看”的論文：《淺談新區(qū)管理體制的改革》。文中對(duì)居委干部的年齡結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)、輪崗和民主評(píng)議，對(duì)成立功能性的社區(qū)服務(wù)、管理組織，如勞動(dòng)服務(wù)所、法律服務(wù)所、治安巡邏隊(duì)、智囊團(tuán)，宣傳組等，提出了頗有參考價(jià)值的建議。其他小組撰寫的論文如《新區(qū)管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《新城鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀與未來》、《環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及整改措施》、《大力發(fā)展垂直綠化》、《從明星村的企業(yè)及其發(fā)展談起》等，盡管其中的建議或觀點(diǎn)總體上還較稚嫩，但卻不時(shí)閃出思想的火

花。這樣的論文與語文學(xué)科中的命題作文，與一般的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告有著本質(zhì)上的不同。

學(xué)生的角色體驗(yàn)過程也不是隨意的，而是帶著特定的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)“持證上崗”的。七寶的同學(xué)在座談會(huì)上深情地說：我們不會(huì)忘記“持證上崗”的特殊經(jīng)歷，不會(huì)忘記小組成員集體撰

寫論文的過程，因?yàn)槲覀儚闹械玫降乃?、甜、苦、辣的體驗(yàn)是真切的，獲得的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真、善、美與假、惡、丑的感受是深刻的，所引發(fā)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是不可低估的。

（2）上海市大同中學(xué)的'專題研究“

為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，大同中學(xué)為學(xué)生開設(shè)”課題的選擇與確立“、”資料的收集與整理“、”調(diào)查研究的方法與步驟“、”實(shí)驗(yàn)研究的基本方法“、”論文撰寫的基本要求“等輔導(dǎo)講座，還向輔導(dǎo)老師和學(xué)生提供了《研究性活動(dòng)課資料包》。大同中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課程成果頗豐：除有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力外，還收到了有一定質(zhì)量的由學(xué)生撰寫，并經(jīng)校課題組評(píng)審、鑒定的論文130余篇，其中的優(yōu)秀論文已匯編成冊(cè)。學(xué)生論文《來自九曲橋下的呼喚一一對(duì)豫園荷花池的考察及治理設(shè)想》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展城市綠化》、《清水綠韻創(chuàng)建浦東新天地--對(duì)浦東新區(qū)環(huán)境的考察及治理構(gòu)想》等先后獲市級(jí)以上論文一等獎(jiǎng)。

（3）浙江省瑞安中學(xué)的”社會(huì)調(diào)查“

瑞安中學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才出發(fā)，在教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心應(yīng)俊峰副主任的指導(dǎo)下，本著”生活是創(chuàng)造的源泉“的基本理念，設(shè)置了主題為”走向自然、走向社會(huì)、走向生活“的研究性學(xué)習(xí)課程。課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懷疑的精神，探索的興趣及初步的研究能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。課程實(shí)施途徑是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。其中，高一年級(jí)社會(huì)調(diào)查研究課題實(shí)施流程為：組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)布置與動(dòng)員個(gè)人選擇題目，擬定計(jì)劃、方案→班主任初審，合并相近題目一公布初選題目，同學(xué)自由組成課題組→小組選舉組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案→開題報(bào)告，方案評(píng)審→小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)→形成調(diào)查報(bào)告。

校課題組設(shè)計(jì)了很有新意的”專題調(diào)查研究課程“實(shí)施用表1－5。學(xué)生調(diào)查的課題有：”關(guān)于瑞安垃圾處理問題調(diào)查“、”對(duì)瑞安城關(guān)助動(dòng)車廢氣污染的調(diào)查“、”關(guān)于一次性筷子的衛(wèi)生問題調(diào)查“、”瑞安市區(qū)外來打工人口生活狀況的調(diào)查“、”關(guān)于城市防盜窗弊端的調(diào)查“等20余個(gè)。在不久前舉行的”瑞安中學(xué)'走向自然、走向社會(huì)、走向生活'專題調(diào)查研究課題實(shí)施"總結(jié)報(bào)告會(huì)上，與會(huì)者饒有興致地觀摩了學(xué)生的匯報(bào)表演，并對(duì)瑞安中學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課程方面的探索給予了充分的肯定。

（4）重慶市第37中“中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”

通過調(diào)查研究，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)文化作用的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，研究以怎樣的建設(shè)方式才能給班級(jí)文化注入新的活力，使學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩?；顒?dòng)過程為：調(diào)查研究；我班文化活動(dòng)述要，包括教師節(jié)自制賀卡、快來認(rèn)識(shí)我、班級(jí)生日會(huì)、同學(xué)自己排座位、班旗班徽班歌體育活動(dòng)比賽等。課題立足于學(xué)生生活，參與面大，使大家意識(shí)到自己是班級(jí)里不可缺少的成員，有責(zé)任為班級(jí)文化建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（5）重慶市萬州二中“何其芳早期思想及文學(xué)創(chuàng)作”

重慶萬州是何其芳的故鄉(xiāng)，有何其芳故居，何其芳陳列館，三峽學(xué)院有何其芳研究所，課題充分利用這些人文資源，通過參觀訪問，請(qǐng)教授作報(bào)告，讀何其芳作品等形式深入研究何其芳早期（去延安前）經(jīng)歷、思想和文學(xué)創(chuàng)作。課題深入挖掘本地人文資源，培養(yǎng)了學(xué)生為國(guó)家民族獻(xiàn)身的人生觀和熱愛家鄉(xiāng)的感情。

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》中央民族大學(xué)出版社

2、《重慶市高中研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例選編》主編：李常民西南師范大學(xué)出版社

第三篇：選題論證

1、選題論證：題目初步選為工業(yè)廢水脫氮除磷處理，--選擇詞語，關(guān)鍵詞要體現(xiàn)出關(guān)注度、時(shí)效性、有認(rèn)可和說服力的來源。國(guó)家政策法規(guī)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要，城市建設(shè)發(fā)展綱要，環(huán)境資源發(fā)展綱要，人口健康安全發(fā)展報(bào)告等，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改革綱要，2、目的意義，站在一個(gè)高度，決定論文高度

3、內(nèi)容方案，解決問題

4、預(yù)期成果 意義

氮和磷是生物重要營(yíng)養(yǎng)源。我國(guó)城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水引起的氮和磷污染，是導(dǎo)致我國(guó)眾多江河湖海富營(yíng)養(yǎng)化問題頻發(fā)的主要原因，水體中出現(xiàn)大量藻類，水體缺氧，水質(zhì)惡化，對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生很大的危害。(國(guó)內(nèi)環(huán)境情況）（調(diào)研）

其中的氨氮更是國(guó)家“十二五”期間總量控制的關(guān)鍵指標(biāo)，數(shù)據(jù)，我省的污染現(xiàn)狀，（氮肥、焦化、制藥、制革、精細(xì)化工、氨氮污染因子排放普遍超標(biāo)控制指標(biāo)，差距-------因此，對(duì)城市污水和重點(diǎn)行業(yè)工業(yè)廢水脫氮技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，推進(jìn)對(duì)脫氮除磷污染防治的控制工作，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。（我省污染現(xiàn)狀）

新技術(shù)的意義，符合節(jié)能減排政策（回用）和流域水體富營(yíng)養(yǎng)化控制的要求。（國(guó)家技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀）

國(guó)家政策指導(dǎo)？

兩大核心技術(shù)，MC-2acc型生物載體，nitrobacteria-Ⅲ型廣譜適用低溫硝化細(xì)菌，在某工程示范。

根據(jù)：

一、專家研討會(huì)，2010年5月21日，由環(huán)境保護(hù)部科技標(biāo)準(zhǔn)司主辦，清華大學(xué)、中國(guó)水網(wǎng)承辦的城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治技術(shù)研討會(huì)，參加單位：院士劉鴻亮，科研院所、政府機(jī)構(gòu)、環(huán)保公司等。

二、2010無錫技術(shù)會(huì)議“全國(guó)城鎮(zhèn)污水處理廠除磷脫氮及深度處理技術(shù)交流大會(huì)論文集”之論文“城市中水 ”

目前科研現(xiàn)狀 ？

以及已取得效果帶來的好處？ 預(yù)期效果？

面臨的問題？ 解決的方案？ 方案的可行

國(guó)家政策，地方政策發(fā)展規(guī)劃等依據(jù)文件，對(duì)水環(huán)境的要求，對(duì)氮的要求

氮在各方面的要求，工業(yè) 科學(xué)技術(shù)要求等

總目的，分目的，適合分目的某方面。檢索關(guān)鍵詞：脫氮的目的意義

氮和磷是生物重要營(yíng)養(yǎng)源。隨著化肥、農(nóng)藥等的普遍使用，天然水體中的氮磷含量劇增，水體中出現(xiàn)大量藻類，水體缺氧，水質(zhì)惡化，對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生很大的危害。

我國(guó)的天然水體受氮、磷污染嚴(yán)重，特別是淮河流域、太湖、巢湖、滇池等水體的富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重。氮、磷的污染對(duì)我國(guó)水體環(huán)境造成了非常嚴(yán)重的危害。

為切實(shí)控制氮、磷污染，相關(guān)部門正在組織制修訂城市污水、重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治的技術(shù)政策、導(dǎo)則和規(guī)范等技術(shù)指導(dǎo)文件。為配合技術(shù)指導(dǎo)文件的制定，加強(qiáng)脫氮除磷技術(shù)的交流，促進(jìn)我國(guó)脫氮除磷技術(shù)進(jìn)步，2010年5月21日至22日在北京召開城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治技術(shù)研討會(huì)，推進(jìn)對(duì)脫氮除磷污染防治的控制工作。

5月21日，由環(huán)境保護(hù)部科技標(biāo)準(zhǔn)司主辦，清華大學(xué)、中國(guó)水網(wǎng)承辦的城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治技術(shù)研討會(huì)，于北京友誼賓館舉行。城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水引起的氮、磷污染，是導(dǎo)致我國(guó)眾多江河湖海富營(yíng)養(yǎng)化問題頻發(fā)的主要原因，其中的氨氮更是國(guó)家“十二五”期間總量控制的關(guān)鍵指標(biāo)，因此，對(duì)城市污水和重點(diǎn)行業(yè)工業(yè)廢水脫氮除磷的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。

為切實(shí)控制和改善水體富營(yíng)養(yǎng)化，加強(qiáng)我國(guó)環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和有效運(yùn)行，同時(shí)為科學(xué)制定我國(guó)氮磷污染防治規(guī)劃，國(guó)家環(huán)境保護(hù)部科技標(biāo)準(zhǔn)司正在組

織制訂城市污水、重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治的技術(shù)導(dǎo)則和規(guī)范等技術(shù)指導(dǎo)文件。為配合技術(shù)指導(dǎo)文件的制定，促進(jìn)國(guó)內(nèi)不同污、廢水脫氮除磷技術(shù)的交流和討論，促進(jìn)我國(guó)污、廢水脫氮除磷的技術(shù)進(jìn)步，決定召開城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治技術(shù)研討會(huì)。

環(huán)保部科技標(biāo)準(zhǔn)司副司長(zhǎng)劉志全出席研討會(huì)并致辭，他說，氮磷污染關(guān)系著飲水安全，“十一五”期間我國(guó)在重點(diǎn)地區(qū)開展了除磷脫氮的試點(diǎn)，“十二五”期間準(zhǔn)備全面開展。今天會(huì)議的目的就是深入交流在除磷脫氮方面的技術(shù)、成果和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“十一五”期間取得的好的進(jìn)展，為“十二五”提供全面的技術(shù)支撐。

劉志全講話中說，現(xiàn)在我國(guó)正在全面進(jìn)行“十二五”規(guī)劃，尤其是對(duì)大江大河水體污染的防治。各大污水處理廠的提標(biāo)改造，在重點(diǎn)流域、區(qū)域引起了廣泛關(guān)注。他介紹了“十一五”水環(huán)境形勢(shì)，特別是氮磷的污染情況?！笆晃濉逼陂g，COD的控制按預(yù)期進(jìn)行，總體進(jìn)展較大，氮磷污染則有加重趨勢(shì)。總的判斷是，我國(guó)水環(huán)境存在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)污染和重金屬污染同時(shí)存在的情況，有55%的國(guó)控?cái)嗝婵偟瑯?biāo)，河流水系中氨氮污染尤其嚴(yán)重?！笆濉笨偭靠刂埔灰x擇氮磷？怎么選？是今天研討會(huì)討論的重要方面。

目前初步判斷，氮磷污染物質(zhì)，氨氮已經(jīng)超過總磷和高錳酸鹽指數(shù)，成為主要污染因素。對(duì)河流污染情況分析，各污染指標(biāo)排序?yàn)椋喊钡?、總磷、高錳酸鹽指數(shù)、糞大腸菌。湖泊各污染指標(biāo)排序則是：總氮、總磷、高錳酸鹽指數(shù)。我國(guó)已經(jīng)頒布一系列標(biāo)準(zhǔn)控制水體污染，在太湖流域發(fā)布了13項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)控制氮磷，在重點(diǎn)工業(yè)行業(yè)，氨氮標(biāo)準(zhǔn)已有100多項(xiàng)，標(biāo)準(zhǔn)體系還在不斷完善。

接下來，中國(guó)工程院劉鴻亮院士進(jìn)行了主旨報(bào)告：國(guó)內(nèi)外脫氮除磷技術(shù)發(fā)展概況。他分析了我國(guó)水體污染現(xiàn)狀、脫氮除磷技術(shù)發(fā)展等，并對(duì)比了國(guó)外的相關(guān)情況。他認(rèn)為，我國(guó)脫氮除磷發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)該是：低投資、低能耗及低運(yùn)行費(fèi)的成套脫氮除磷污水處理設(shè)備和藥劑；工業(yè)高濃度氮磷廢水處理的成套技術(shù)、設(shè)備和自控系統(tǒng)；新型脫氮除磷工藝的工程化應(yīng)用；農(nóng)村和小城鎮(zhèn)因地制宜的分散式處理系統(tǒng)；設(shè)備的集成化、系列化和自動(dòng)化。

劉鴻亮院士在發(fā)言的最后總結(jié)道，我國(guó)應(yīng)盡快推廣技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行的脫氮除磷技術(shù)和設(shè)備；開展國(guó)內(nèi)外技術(shù)合理性、經(jīng)濟(jì)可行性和社會(huì)接受性等綜合評(píng)估與產(chǎn)業(yè)化綜合驗(yàn)證；推動(dòng)新技術(shù)的應(yīng)用，形成適合不同區(qū)域特點(diǎn)的污水深度脫氮除磷模式、技術(shù)體系和關(guān)鍵設(shè)備；構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化技術(shù)推廣平臺(tái)是當(dāng)務(wù)之急。

本次研討會(huì)內(nèi)容豐富，5月21日主要開展以下幾個(gè)方面的專題研討：城市污水一級(jí)A達(dá)標(biāo)及深度脫氮除磷技術(shù)與案例分析、重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮工藝及新型生物脫氮除磷技術(shù)與案例分析、我國(guó)污廢水氮磷排放標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)政策研討。另外，在5月22日上午，將由有關(guān)專家討論、制定《城市污水和重點(diǎn)工業(yè)廢水脫氮除磷污染防治技術(shù)政策（建議稿）》。

一、水體的富營(yíng)養(yǎng)化問題

水體富營(yíng)養(yǎng)化是世界性問題，富營(yíng)養(yǎng)化的水體導(dǎo)致藻類爆發(fā)、使水體缺氧，嚴(yán)重危害水中的生物鏈，短時(shí)間內(nèi)就可致水生植物和水生動(dòng)物消亡腐敗，惡化后的水資源將喪失使用價(jià)值。大量的事實(shí)和研究已經(jīng)證明，污水中的氮和磷是導(dǎo)致受納水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要原因之一。因此，如何經(jīng)濟(jì)有效地將磷和氨氮從污水中去除，讓凈化后的污水回歸自然，是維系人與環(huán)境和諧相處的一個(gè)沉重和嚴(yán)肅的事情。

第四篇：高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題、實(shí)施和評(píng)價(jià)

科學(xué)不僅是知識(shí)，更是時(shí)代精神的生動(dòng)展現(xiàn)，是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶?？茖W(xué)教育絕不能僅限于科學(xué)知識(shí)的傳播與灌輸，更重要的是讓學(xué)生了解科學(xué)演變發(fā)展的歷史過程，把握科學(xué)精神的時(shí)代內(nèi)涵，領(lǐng)略科學(xué)探索者的人格魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)上述思想和要求的一種學(xué)習(xí)方式，隨著新課程改革的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)擺到了重要的位置。在高中階段，周課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)必修獲得15個(gè)學(xué)分，而且在高考試題中體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開放式試題，所有這種新型的學(xué)習(xí)方式越來越引起人們的關(guān)注。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者。一定的生活情境、學(xué)生自主探究活動(dòng)和問題解決的過程是研究性學(xué)習(xí)的三大要素。研究性學(xué)習(xí)最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學(xué)生自主性和實(shí)踐性等等。

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程一般是：確定課題 → 設(shè)計(jì)研究方案 → 做開題報(bào)告 → 探索研究 → 報(bào)告研究結(jié)果 → 討論研究結(jié)果。

一、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

能否選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n題，對(duì)于研究能否開展影響很大，對(duì)于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性至關(guān)重要。因此，在學(xué)生選擇課題的時(shí)候，教師要做一系列的啟發(fā)工作，給學(xué)生提供一些課題的示例。

1、可以聯(lián)系社會(huì)、生活進(jìn)行專題研究

比如，①化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。可細(xì)分為：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、工業(yè)“三廢處理”、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等。②化學(xué)新能源、新材料?？杉?xì)分為：化學(xué)電源、新能源、納米技術(shù)、海洋技術(shù)、硅酸鹽材料、新型無機(jī)非金屬材料等。③化學(xué)與生活?？杉?xì)分為：水與生命、生物體中的重要有機(jī)物、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對(duì)人體的危害），藥物合成等。這類課題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)生比較感興趣，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

2、對(duì)前沿知識(shí)的“拓展性研究”

研究性學(xué)習(xí)是對(duì)書本知識(shí)研究的延續(xù)與深化，故課題也可以結(jié)合書本進(jìn)行深入挖掘。如講了碳的同素異形體后，可讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途；講了膠體一節(jié)后，可讓學(xué)生了解什么叫納米，什么叫納米技術(shù)，納

米材料有哪些特點(diǎn)等；講了氧族元素，可以介紹科學(xué)家新近發(fā)現(xiàn)的O4分子，可

讓學(xué)生根據(jù)O4分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，預(yù)測(cè)O4的氧化性強(qiáng)弱、穩(wěn)定性等；又比如，學(xué)習(xí)了氮族元素后，可以介紹N5+鹽粒炸彈、C8（NO2）8猛烈炸藥等。又比如對(duì)C60、N5+等物質(zhì)，我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)確定它們的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)

它們的性質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)也屬于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深層次研究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到。我們可以對(duì)教材上一帶而過的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深入地研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應(yīng)，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應(yīng)呢？在實(shí)驗(yàn)中又如何避免SO2的污染呢？還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，從反應(yīng)物的濃度、用

量、控制反應(yīng)的條件、外界對(duì)反應(yīng)的影響等方面去分析、研究，通過對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)研究，更可以鞏固反應(yīng)條件，理解工業(yè)生產(chǎn)中條件控制的重要性。

特別強(qiáng)調(diào)的是，要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注無錫的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)，生活問題，注意把利用文獻(xiàn)資料和利用現(xiàn)實(shí)生活中的“活”資料結(jié)合起來，多選具有特色的課題，這樣的課題更有現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

剛做化學(xué)研究性課題時(shí)，學(xué)生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，這就需要教師及時(shí)地加以指點(diǎn)。

1、研究開始時(shí)，注重方法的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的參考書尚少，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義，要讓學(xué)生熟悉化學(xué)研究的常用方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料查閱法等基本的科學(xué)研究方法；要讓學(xué)生根據(jù)課題特點(diǎn)選擇合適的研究方法，交給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的鑰匙。

2、研究過程中，注重鼓勵(lì)和督促檢查并舉

在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種各樣的困難，遭受挫折后，學(xué)生容易氣餒，使探究活動(dòng)不能持久。這時(shí)需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師要及時(shí)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法。要采取有效手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)教師可以設(shè)計(jì)了下列表格：①化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表；②研

究性活動(dòng)小組活動(dòng)計(jì)劃表；③化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告學(xué)生呈報(bào)表；④設(shè)計(jì)方案評(píng)審表；⑤研究性活動(dòng)小組活動(dòng)報(bào)告表；⑥化學(xué)研究性學(xué)習(xí)教師上課登記表；⑦研究性活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定表。學(xué)校要圍繞研究性學(xué)習(xí)開展一系列活動(dòng)①研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講究；②開題報(bào)告會(huì)；③中期課題報(bào)告會(huì)；④研究成果展示交流會(huì)。教師、學(xué)生及時(shí)記載研究情況，寫好研究日記，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，每周進(jìn)行匯報(bào)、交流，教師、學(xué)生相互督促、檢查，為將來評(píng)定成績(jī)提供依據(jù)、積累資料。校外活動(dòng)前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究和人際交往，又能很好地自我保護(hù)。

3、研究結(jié)尾時(shí)，注重表達(dá)和交流

在結(jié)題時(shí)，教師要幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的資料，對(duì)資料進(jìn)行整理、分析；要指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫結(jié)題報(bào)告，同時(shí)還要求學(xué)生寫出相應(yīng)的研究工作報(bào)告，總結(jié)研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績(jī)和體會(huì)。要召開不同形式的辯論會(huì)、研討會(huì)，可以搞展覽、出墻報(bào)、編刊物，使研究性學(xué)習(xí)的成果有一個(gè)充分交流、研討的機(jī)會(huì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

下面是本人在化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。

通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法：學(xué)校中產(chǎn)生認(rèn)知矛盾發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行研究——得出結(jié)論。

1、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)新授課堂

人類的認(rèn)識(shí)水平的提高，都是由低級(jí)到高級(jí)，由個(gè)別到一般地掌握知識(shí)和發(fā)掘規(guī)律，再運(yùn)用這些知識(shí)和規(guī)律，開始自己的發(fā)明創(chuàng)造。在新授課堂中，教師逐步滲透一些研究性學(xué)習(xí)的方法和思路，讓學(xué)生全心參與教學(xué)活動(dòng)中去，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)和提高能力，而且還有意想不到的收獲和創(chuàng)造。

其實(shí)，高中新編教材中有些內(nèi)容編排，就采用了研究性學(xué)習(xí)的形式。如離子鍵概念的形成，高一課本是先安排氯氣與鎂反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知宏觀現(xiàn)象，再由此分析鎂原子與氯原子的結(jié)構(gòu)，討論它們是通過什么途徑達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，最終明白陰、陽離子產(chǎn)生的靜電作用是離子鍵的實(shí)質(zhì)。這種用微觀分析宏觀現(xiàn)象的實(shí)例可讓學(xué)生學(xué)到一種研究問題的方法。對(duì)于新授化學(xué)基本理論課程，也可采用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如新授元素周期律和元素周期表各節(jié)內(nèi)容時(shí)，從量變

和質(zhì)變規(guī)律闡述元素周期律的實(shí)質(zhì)，介紹門捷列夫當(dāng)初的哲學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生用辯證唯物主義的思想方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，研究問題，打破思維定勢(shì)，營(yíng)造創(chuàng)造發(fā)明的情境。對(duì)于元素及其化合物的新授課，教師也能比較好地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，如可通過一些探索實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行元素化合物知識(shí)教學(xué)，在化學(xué)1硝酸性質(zhì)教學(xué)中，教課書上用銅片與硝酸（濃或?。┓磻?yīng)說明硝酸的氧化性，用無色透明塑料片罩住試管口，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還比較明顯，但從環(huán)保角度來說此裝置欠佳。如果教師有意引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的簡(jiǎn)易裝置，學(xué)生是不難發(fā)現(xiàn)解決問題的新裝置。事實(shí)告訴我們，教師若能對(duì)這類教學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，立課題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就由然而生。此時(shí)學(xué)生學(xué)的東西就不僅限在課本上了。

2、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的主要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，在此不僅能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和各種技能，甚至還能在某些方面有重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

任何研究能力的培養(yǎng)都不可忽視基本功的訓(xùn)練，所以課本上的實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。比如學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，教師可以在課前讓學(xué)生預(yù)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（把要記錄處理的數(shù)據(jù)和結(jié)論留出空格）。因?yàn)檎n本上的實(shí)驗(yàn)都是檢驗(yàn)別人設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，所以此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在操作技能上，但實(shí)驗(yàn)時(shí)也要認(rèn)真記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和條件，對(duì)反?，F(xiàn)象也應(yīng)如實(shí)記錄，事后再分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造一種讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的精神，比如，氨氣的實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)問：我們常用固-固反應(yīng)方式來制氨氣，能否用固-液反應(yīng)裝置來制氨氣呢？若能，采用什么儀器和設(shè)備？對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，在要求改進(jìn)裝置和反應(yīng)條件時(shí)，可讓學(xué)生小組討論，由他們自己找答案、出方案，即布置每小組寫出相應(yīng)內(nèi)容的小論文。實(shí)驗(yàn)習(xí)題課是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，因?yàn)槭褂玫膬x器設(shè)備，采用的實(shí)驗(yàn)方法都是開放性的，每道習(xí)題都是一個(gè)小課題，這就要求學(xué)生有一定的基本功，教師可以要求每個(gè)學(xué)生在課前把自己的實(shí)驗(yàn)方案寫好，用一個(gè)課時(shí)分組篩選出小組方案（每班分十個(gè)小組為準(zhǔn)），具體是每小組選出一名代表講清本組方案，再由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀方案，準(zhǔn)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課實(shí)施。因?yàn)檫@種教學(xué)活動(dòng)全是學(xué)生親自參與科研活動(dòng)，所以學(xué)生很容易

發(fā)現(xiàn)自己的不足和差異，對(duì)他們將來從事科研和提高高考的解題能力大有幫助。另外，我們還可以選做一些“選做實(shí)驗(yàn)”，這可以提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

3、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂

復(fù)習(xí)課的目的使學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等，以全面鍛煉和提高學(xué)生各方面能力，特別是知識(shí)遷移和綜合能力。其實(shí)，此時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有很濃的研究性學(xué)習(xí)的成分，教師若能把握和設(shè)計(jì)這種課堂，學(xué)生就有一個(gè)鍛煉和提高研究能力和研究方法的好機(jī)會(huì)，各種考試成績(jī)也會(huì)顯著提高。

在中學(xué)化學(xué)前后知識(shí)復(fù)習(xí)課上，教師可以和學(xué)生共同把前后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、條理化。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，具體可以在黑板或印件上設(shè)計(jì)出有實(shí)際探討價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)表格，要求學(xué)生在限有的時(shí)間內(nèi)填完表格（或邊討論邊歸納）,以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，類比推理和歸納問題的研究能力。隨后，教師要求學(xué)生歸納其它章節(jié)反饋練習(xí)。對(duì)于高三學(xué)生來說，可以讓他們研究一下每章節(jié)或每個(gè)知識(shí)塊的內(nèi)容，找到一條合適的線把各知識(shí)點(diǎn)串起來。比如，學(xué)生對(duì)比歸納一切有機(jī)反應(yīng)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，鹵化反應(yīng)、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)、水解反應(yīng)、酯化反應(yīng)等都屬于取代反應(yīng)的范疇，再由此對(duì)比發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)大致分為幾種類型，而這些反應(yīng)賦予的內(nèi)容幾乎覆蓋所有中學(xué)有機(jī)部分。實(shí)踐證明，學(xué)生這方工作做得好，解答有機(jī)化學(xué)習(xí)題，特別是信息給予題就不難了，無形中培養(yǎng)了學(xué)生信息加工能力。因?yàn)閺?fù)習(xí)課是學(xué)生已經(jīng)把握一定知識(shí)和有一定能力的教學(xué)活動(dòng)，此時(shí)，教師可以大膽設(shè)計(jì)一些課題，讓學(xué)生分組去做，也可以讓學(xué)生單干，對(duì)于工作量較大的課題一定要分小組做，讓他們分工協(xié)作，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這種教學(xué)活動(dòng)，教師要找的課題很多，如一題多解、容易混淆的概念、解題技巧、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和裝置改進(jìn)等等，都可以考查和提高學(xué)生自學(xué)、知識(shí)遷移、知識(shí)加工等綜合研究能力。不過，要避免同類問題的題海訓(xùn)練，否則會(huì)使原本的技巧和方法也變得機(jī)械化了，能力的考查也蕩然無存。

三、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

結(jié)題驗(yàn)收后，教師要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)這次研究的得與失，幫助學(xué)生總結(jié)研究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性與理性認(rèn)識(shí)，為今后的化學(xué)研究提供借鑒的思路。研究性學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因而在評(píng)價(jià)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)、研究的過程，不論結(jié)果如何，都應(yīng)給予積極的肯定。當(dāng)然，研究后獲得了成果，得到了公

認(rèn)，要給予充分肯定，還可以提出新的問題繼續(xù)研究。研究后未能達(dá)到預(yù)期的效果，就要分析原因，為今后的研究積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。

1、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（1）學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。如：是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)；是否認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否做好資料的積累和分析研究工作；是否主動(dòng)提出研究的設(shè)想建議；能否與他人合作等。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括：所研究課題的價(jià)值、課題的研究方案、研究論文、調(diào)查報(bào)告、讀書筆記、實(shí)物模型、多媒體軟件等。要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)的情況。

2、高中化學(xué)研究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程，重點(diǎn)則可放在開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

開題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。

中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況。如：研究資料的積累情況；研究過程中遇到的問題、困難及如何克服解決等。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生難于解決的問題，應(yīng)通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組討論、小組之間的交流，或?qū)で笮Ｍ鈳椭确绞接枰越鉀Q。

結(jié)題評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)全過程的參與情況，資料積累情況，結(jié)題情況，研究成果及成果展示方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式。包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)。可以是定性評(píng)價(jià)，也可以是定量評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果重在鼓勵(lì)，其標(biāo)準(zhǔn)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才干。

第五篇：高中研究性學(xué)習(xí)選題參考

高中研究性課學(xué)習(xí)課題

一、語文研究性學(xué)習(xí)課題 文言文虛詞研究 現(xiàn)代漢語字詞音、形、義研究 現(xiàn)代流行語言的背后

高考滿分作文研究 《紅樓夢(mèng)》研究

廣告語的修辭分析 民俗文化研究

存款方式與收益研究 用向量方法解決數(shù)學(xué)問題

中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史——宋元數(shù)學(xué)

集 旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語 西方國(guó)家節(jié)日談趣

函數(shù)y＝ax＋b/x的性質(zhì)研究 興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)蘇軾生平事跡研究 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究

如何解讀賞析外國(guó)小說 《史記》人物列傳研究 追溯詩(shī)歌的源頭——《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究

我眼中的孔子老子、莊子、孟子??

交際中的語言藝術(shù) 宋朝豪放派詞風(fēng)的研討 追尋在某地留下足跡的文化名人

寓言對(duì)生活的啟迪 古希臘神話研讀

《三國(guó)》人物性格探析

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的

我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)

超市中的數(shù)字問題 生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問

題 向量在中學(xué)中的應(yīng)用問題

商品促銷中的打折與分期付款問題

三角函數(shù)的應(yīng)用問題

登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

三、英語研究性學(xué)習(xí)課題 商品名稱中的英文與漢譯方法探究

中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查 中西文化差異探討 中英美人之間的交際習(xí)慣 性格與英語學(xué)習(xí)飲食行業(yè)的英語規(guī)范 趣味英語收

系

英語口語訓(xùn)練 說英語國(guó)家的不同問候方式 英語中的顏色與心情 英語中的動(dòng)物習(xí)語 某地居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系

高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究

四、物理研究性學(xué)習(xí)課題 溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響 物理與能源開發(fā) 防盜門的防盜原理 自行車上的力學(xué)知識(shí) 雞蛋身上的物理學(xué) 學(xué)校周圍噪聲的防治 宇航生活與航天飛機(jī)

物理學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

五、生化研究性學(xué)習(xí)課題 當(dāng)前世界能源狀況的調(diào)查分析

某地環(huán)境污染及物種保護(hù) 影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)

新型建筑材料的開發(fā)利用

家庭水果釀酒可行性研究

廢棄定影液回收的方案設(shè)計(jì)

高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)狀況調(diào)查 碘與人類健

康 生活垃圾的處理和回收利用 某地自來水廠凈化流程的參觀調(diào)查

亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究

眼睛防水的實(shí)驗(yàn)

關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討

利用廢物制取活性炭

回收利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究 乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制

六、政治研究性學(xué)習(xí)課題 各超市物品的價(jià)格調(diào)研 本市假貨現(xiàn)象調(diào)查 本地某企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查

某地工業(yè)廢水污染情況調(diào)查 調(diào)查某地某企業(yè)的分配制度對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響 學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究

對(duì)某地就業(yè)狀況的調(diào)查

七、歷史研究性學(xué)習(xí)課題 對(duì)日索賠問題研究 東海及釣魚島問題研究 某地歷史遺存研究 西藏問題研究

抗美援朝出兵利弊問題研究

臺(tái)灣問題及中國(guó)對(duì)臺(tái)政策 世貿(mào)中心為什么會(huì)遭飛機(jī)撞擊

假如沒有希特勒，二戰(zhàn)會(huì)爆發(fā)嗎中國(guó)足球?yàn)楹坞y以沖出亞洲走向世界 新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)精神

改革開放以來社會(huì)生活的變化 對(duì)李鴻章的再認(rèn)識(shí)

中國(guó)古代中央集權(quán)專制制度的演變

八、地理研究性學(xué)習(xí)課題 新聞聯(lián)播與“地理” 山谷風(fēng)的形成 某地公交線路現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)

“三圈環(huán)流模型”制作 地球溫室效應(yīng)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致海平面的持續(xù)上升

某地旅游景點(diǎn)的開發(fā) 自然帶與旅游特色 城市功能分區(qū) 地域氣候變化的“蝴蝶效應(yīng)” 調(diào)查家族人口的增長(zhǎng)和遷移 月相變化觀測(cè)

讀某地地圖和照片研究某地的變化

我的一日生活與自然資源 火山模型的制作

利用GIS信息技術(shù)制作某地人口分布特征圖

某地水資源利用存在的問題與

對(duì)策

探討中西方或傳統(tǒng)與流行音樂 中華民族服飾與地理環(huán)境之間的差異的關(guān)系研究

某地人口分布與學(xué)校的布局

九、體育研究性學(xué)習(xí)課題

從CBA到NBA，姚明的價(jià)值在哪

里？

某地市民健身鍛煉方式調(diào)查

身體健康與心理健康

籃球運(yùn)球急停跳投技術(shù)在綜合技術(shù)中的實(shí)踐運(yùn)用

利用體育游戲豐富課余生活方

法與策略研究

體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程

度的探討

十、藝術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)課題

創(chuàng)作心中理想的某地、某主題歌

曲歌詞 《鴻門宴中的人物》研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

2010-11-10 22:39:59| 分類： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽：研究性學(xué)習(xí)語文教學(xué) 教育 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

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研究課題名稱：

《鴻門宴中的人物》的研究性學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)者姓名

代春生

所在學(xué)校

潮南區(qū)礪青中學(xué)

所教年級(jí)

高一年級(jí)

研究學(xué)科

語文

聯(lián)系電話

電子郵件

daichunsheng256@yahoo.com.cn

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：

通過對(duì)《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)文章中人物已經(jīng)有所了解，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣。基于此種情況，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立了“鴻門宴中的人物”為主題的研究性學(xué)習(xí)。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

（1）高中第一年，要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科背景下的生活和社會(huì)（人文思想）問題的觀察和研究；學(xué)會(huì)選題和立題；

（2）注意挖掘與研究課文中有

意義的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

（一）知識(shí)與技能：

1、用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)英雄與時(shí)代的關(guān)系、英雄與群眾的關(guān)系和英雄在歷史上的作用。

2、要了解歷史背景，從秦末農(nóng)民起義和楚漢相爭(zhēng)的大背景中，觀察人物的活動(dòng)，分析人物的思想性格。

3、從項(xiàng)羽由強(qiáng)轉(zhuǎn)敗、劉邦由弱而勝的發(fā)展變化，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析

4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章的思想學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，意義、藝術(shù)技巧和語言特點(diǎn)。尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響 的因素。）

（二）過程與方法：

本課題主要針對(duì)高一年級(jí)的學(xué)充分占有和研究資料，從歷史書生，他們對(duì)中國(guó)古代的文化或文籍以及網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)有所了解并且產(chǎn)生濃厚的興收集、分析和利用信息的能力。趣，具備了一定的文言功底，有

一定的語言表達(dá)和溝通能力。他

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

們思維活躍，善于和同學(xué)交流，1、正確全面地評(píng)價(jià)歷史人物，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和“不虛美，不隱惡”，尊重歷史教師的贊許。這些對(duì)研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)性。都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2、通過劉勝項(xiàng)敗原因的分析，提高思辨能力。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研

究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）

1.本課題所要解決的問題有：

①項(xiàng)羽是“婦人之仁”，還是“君子之度”?

②劉邦是善于用人嗎？（談劉邦的人才政策）

③從項(xiàng)羽的悲劇看“義”對(duì)中國(guó)人的影響

④談?wù)劇而欓T宴》中的人物描寫

⑤從范增的最終結(jié)局看項(xiàng)羽的人才政策

2.通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：

①搜集資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

②教師推薦資料。如語文課外讀本中《垓下之圍》，《史記/項(xiàng)羽本紀(jì)》，《史記/高祖本紀(jì)》，《史記/陳涉世家》，《史記/始皇本紀(jì)》，《漢書/項(xiàng)羽本紀(jì)》，《資治通鑒》。

③分析和篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的價(jià)值判斷與分析、篩選技巧，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一定事例來進(jìn)行實(shí)踐，通過不同事例的具體應(yīng)用，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，形成觀念、方法和技巧。

1.語文課外讀本中《垓下之圍》

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形

式（研究的最終成果以什么樣的2.《史記/項(xiàng)羽本紀(jì)》，《史記/高祖形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)本紀(jì)》，《史記/陳涉世家》，《史記告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其/始皇本紀(jì)》，《漢書/項(xiàng)羽本紀(jì)》，他形式）《資治通鑒》。

1.課題采用小論文的形式，主要

3.司馬遷論項(xiàng)羽 是點(diǎn)明論點(diǎn)和提供論據(jù)，論證需

要符合邏輯。4.劉邦論成敗

2.辯論會(huì)的形式，通過辯論來求5.易中天《漢代風(fēng)云人物》 同存異；通過辯論完善觀點(diǎn)；通 過辯論培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

六、資源準(zhǔn)備