第一篇：龍源學(xué)習(xí)心得

龍 源 學(xué)習(xí)心得

公靜

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我走進(jìn)山東，走進(jìn)龍源，走進(jìn)先進(jìn)的教育理念，走進(jìn)四段一評的快樂課堂。

走進(jìn)山東，就給人一種美麗，整潔，優(yōu)雅，大氣之感，雖然我們前一批學(xué)習(xí)的老師已經(jīng)介紹了諸城龍源學(xué)校的校園建設(shè)，但是當(dāng)我們齊市這只團(tuán)隊走進(jìn)龍源小學(xué)的時候，還是被學(xué)校的花園式建設(shè)及豐厚的文化底蘊所震撼。下面我談一談我的學(xué)習(xí)感受。

一、“不用揚鞭自奮蹄”的教師團(tuán)隊

在龍源學(xué)習(xí)的一個星期里，給我最大的感受就是：“龍 源有一只不用揚鞭自奮蹄”的教師團(tuán)隊，借用內(nèi)蒙兩位校長的話來說：龍源的教師素質(zhì)高，是一只不用管理的團(tuán)隊，龍源學(xué)校是事事有人做，人人有事做，每位教師都心系 學(xué)校，學(xué)校的整體感覺是朝氣蓬勃，喜氣洋洋，在課間休息的時候，有一位聽課的主任跟王校長交流，說：王校長，你們的領(lǐng)導(dǎo)班子和老師的臉上怎么看不到累啊！我們看到的，這里的老師工作量很大，但是工作的精神狀態(tài)很好，質(zhì)樸，堅持，淡定而從容，總是綻放著最燦爛的笑臉。

二、“四段一評”以學(xué)生為本，自主探究

走進(jìn)龍源的每一個課堂，都充分地展示并運用了“學(xué)、研、展、練幾大環(huán)節(jié)‘尤其是“展、練” 環(huán)節(jié)，根據(jù)不通

學(xué)科的特點，真正體現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)中教者簡簡單單教，學(xué)者

輕輕松松學(xué)。尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位。

三、“四段一評”的教學(xué)模式不讓每個學(xué)生掉隊

多樣的客觀公正的、多元的評價方式充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上充滿活力，更體現(xiàn)了教師對學(xué)情的研究和

把握，小組形式，“兵教兵”貫穿于課堂教學(xué)的始終，大手

拉小手，你拉我推，共同進(jìn)步“不讓每個學(xué)生掉隊”，學(xué)的環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對簡單的，由徒弟講給師傅聽，師傅給予補

充，研的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步加深，則由師傅講給徒弟聽，教徒弟學(xué)會??等等，這些細(xì)致的環(huán)節(jié)讓課堂更生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭。

四、活動鍛煉學(xué)生

龍源的活動多，月月有主題，比如：九月為弘揚和培養(yǎng)

民族精神教育，十月為愛國主義集體主義教育，十一月為讀

好書寫好字做好人教育，十二月 為法制安全教育，三月為

文明禮儀教育，等等而且每個主題都有一系列活動，如讀書

之星、風(fēng)華少年演講比賽，古詩文背誦比賽、學(xué)生在各種 活

動中得到鍛煉得到晉級的機會，學(xué)生沒有機會松散，一直有

事做。這些讓我們感觸很深。

最后用龍源老師的一段話作為我的結(jié)束語“我們選擇了

老師這個職業(yè)就是選擇了苦與累相伴，但我們也與愛與責(zé)任

同行?？墒且驗橛袗?，所以我們的心里滿溢著溫暖，因為有

責(zé)任，所以我們過的很充實。我們在付出，更多的是收獲，成長，適當(dāng)?shù)谋３譄崆?，適當(dāng)?shù)谋３忠稽c激情，誰還能阻擋

你帶領(lǐng)孩子奔向快樂的舞步?只要你想你就能起舞，只要你用

心，你的舞姿就必然別致，讓我們和著課改的舞點，踏出生

命中最美的華章吧！，

第二篇：龍源中學(xué)學(xué)習(xí)體會

“齊魯新課堂博覽會”心得體會

行者

龍源中學(xué)占地130畝，校園不大，但是風(fēng)景秀美如畫，處處洋溢著濃郁龍源文化氣息。走進(jìn)校園，地上看不到一片紙屑，連路面都一塵不染。這不僅讓人們感嘆龍源中學(xué)的管理者的智慧和學(xué)生的生活習(xí)慣之好。踏著腳下的方磚條紋的幽徑向前走，欣賞著路邊花團(tuán)錦簇、綠樹成蔭的文化長廊，總有一種人在畫中行的感覺。

5月13號上午，我有幸來到了龍源中學(xué)學(xué)習(xí)。不僅聽到了各位專家的新課堂報告，也收獲了來自北京清華附小名師韓東的作文展示課，北京師范附小陳延軍語文展示課，還有樂陵實驗小學(xué)邊冬梅老師的漢字課，昌邑市奎聚街辦奎聚小學(xué)辛慶偉老師的英語閱讀課，還有諸城市龍源中學(xué)的古詩展示課等一系列的優(yōu)質(zhì)課。不僅豐富了我的教育理念，也提升我的課堂組織能力。專家就是專家，水平就是高。

第一個作報告的是劉花蘭校長，這是我第一次聽說劉花蘭校長，也是第一次聽她的報告，卻深深地被她的報告所吸引住了。主要是劉校長的講座富有幽默感，有感召力。再者就是劉校長也是一位在一線工作的數(shù)學(xué)教師，有二十多年的高中教學(xué)工作經(jīng)驗。

從報告中可以看出劉校長是一位很富有有幽默感的老師，并且平易近人，她的報告不是單純的龍源中學(xué)的教育理念，那樣就顯得枯燥無味了，聽眾也會很不情愿的去聽。而劉校長是結(jié)合一個個實際的案例，這些案例或是她自己身邊實際發(fā)生的，或是聽課的時候聽來的，每種理論在加上點兒教學(xué)案例，講的是那么生動、那么的形象，吸引住了在場的每一位聽眾，讓你自覺不自覺得去聽，而且聽眾聽得入迷，感覺時間過得很快。

第二個作報告的是劉秀偉老師。講的 “從意義到精神”，橫跨一百多年的教學(xué)發(fā)展歷程，從五步教學(xué)法到后現(xiàn)代課程，從行為課堂到意義課堂，深入淺出，把教育教學(xué)的理論發(fā)展演變歷程做了詳細(xì)的講解。劉老師重點闡述了“精神課堂，中心腦一體”的學(xué)習(xí)理念。從中指出，中外文化的差異和學(xué)習(xí)方法的不同，倡導(dǎo)中國七千年的文化傳統(tǒng)不能丟。傳統(tǒng)文化的精髓是陰陽五行，天人合一，格物致知。這也是中國公民科學(xué)素養(yǎng)的要求。中國人的信仰是“修身、持家、知天下”的家國精神。自古以來，我們崇尚以家為重，有家有國，忠孝兩全。我們注重感情，不拘小節(jié)，過的是一種精神生活。正如習(xí)近平主席所倡導(dǎo)的，要用中國人的精神生活去感動世界，去影響世界。感情和精神也必將是未來社會的主流?！皩W(xué)習(xí)是改變自己的，不是教育別人的”, “人不為己天誅地滅”,這些理論給我留下了不一樣的感覺。教學(xué)智慧是生命的智慧，不是數(shù)量的智慧。從傳承到創(chuàng)造，關(guān)注全面系統(tǒng)，無處不在的探究，到哪里去學(xué)習(xí)，到學(xué)生學(xué)習(xí)空間，一系列精神課堂的大數(shù)據(jù)讓人大開眼界，受益匪淺。

樂陵的邊冬梅老師的漢字課，喚醒了二年級同學(xué)的求知欲望。“同學(xué)們，漢字浩如海，請你跟我來。”邊老師和藹的目光，悅耳的普通話，把同學(xué)們帶到了知識的海洋。老師示范讀，學(xué)生細(xì)心聽，然后學(xué)生再展示自己的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)幫助相互檢查學(xué)習(xí)效果，教師指導(dǎo)檢查?！拔业恼故就戤?，謝謝大家!”過了一關(guān)又一關(guān)，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲，也為自己的小組贏得榮譽。一堂課下來，學(xué)生們們忙得不亦樂乎。漢字課真的那么有趣嗎？邊老師的課堂啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的技巧層出不窮，讓聽課的老師都嘆為觀止。

清華附小的韓冬老師作文課，語言風(fēng)趣幽默。他講了一個精彩的小故事，“光光溜溜，忽忽悠悠，不是葫蘆不是瓢，那是什么？是兩個和尚在洗澡?！弊プ×藢W(xué)生的好奇心。問學(xué)生聽完故事的感受，學(xué)生們各抒己見，褒貶不一。而且接下來韓老師的大氣壓力實驗，又把學(xué)生的內(nèi)心變化演繹到極致。學(xué)會折騰，孩子的心情就是這樣富有變化的。學(xué)生表達(dá)可能有差異，老師要學(xué)會對學(xué)生思維的保護(hù)。實驗過程的表達(dá)，教給學(xué)生“首先、再、然后、最后”等一系列詞語，讓學(xué)生懂得如何表示事情的先后順序；從味覺、觸覺、嗅覺、聽覺讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)對“生氣”的心情描寫。我恍然大悟，學(xué)生真實的的感受，才是作文課所需要的素材。有修辭的技巧，才能使文章錦上添花。

專家的報告很精彩，也很前沿。專家指出要培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。提到要抓“核心”問題，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，力避“面面俱到”，聽了這句話很受啟發(fā)，我在備課時總是“胡子、眉毛一把抓”，這樣肯定會“撿了芝麻，掉了西瓜”，雖然明白這個道理，但是很多時候還是不能很好把握，只要書上提到的必然要講，如果不講就感覺學(xué)生就學(xué)不到了似的，有時，一節(jié)課中設(shè)計的面很廣，可是重、難點卻把握不好。這也是我太依賴于教材的緣故吧。

專家還提到，我們要超越“教材”，教材僅僅是學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容。聽了老師說到這時，我才恍然大悟，其實可以變個教法，每個學(xué)生是有差異的，所以在教這部分內(nèi)容的時候，可以對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，對于那些已經(jīng)學(xué)得很好的學(xué)生來說就不用再教他們，直接運用就好了，而對于那些接受比較慢的學(xué)生在他們能夠初步感知的情況下，再去教他們深入認(rèn)識。這樣在班里進(jìn)行一個分層教學(xué)，可能效果會更好一些。

老師聽了專家的報告之后，自感慚愧。很多時候在課堂上迫于需要，每當(dāng)聽到學(xué)生回答得與我所期望的不沾邊，或回答得過于多時，我便會打住學(xué)生的回答了，甚至如果沒有學(xué)生回答正確，還不等著學(xué)生思考我便急著自己來說了，現(xiàn)在想想那些行為確實不好，只是怕學(xué)生的耽擱浪費了上課時間導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)，所以也就管不住自己的嘴了。記得去年在參加“淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)寫真”研討會”上，就提出了“教師要克制住自己的嘴，有時候沒有行動才是最好的行動?！蹦敲蠢蠋熞茏∽约旱淖欤褪且獙W(xué)會傾聽學(xué)生啊，雖然我也盡量克制，但是到了課堂上，很多時候卻真的做不到。并且我知道我的這些做法與現(xiàn)在提倡的課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”這句話的含義，但真正要做到這一點兒卻發(fā)現(xiàn)真的不是那么容易，以后在教學(xué)中我會努力做到善于傾聽學(xué)生的聲音。

在尊重學(xué)生方面，專家老師說，我們教師要做到認(rèn)真研讀教材，真正的走進(jìn)學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想一想。是啊，要是真的能夠做到認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)，真正的走進(jìn)學(xué)生，在備課的時候多考慮一下學(xué)生的已有認(rèn)知水平的話，相信我會很快的成長起來吧，作為一名新教師的我，當(dāng)務(wù)之急就是要做得更多一些，臺北市日新國立小學(xué)校長邱馨儀老師帶來了很多從臺灣拍會來的照片，從這些照片及邱校長的報告中可以知道臺灣的教育與我們的教育有很多不同之處，雖然看到臺灣的小學(xué)教育是低效的，但卻能夠擁有如此先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，真的是值得我們思考啊。在教育孩子方面他們采用的是使孩子經(jīng)歷過程的教學(xué)方式。

作為一名新教師的我，教學(xué)中有很多需要學(xué)習(xí)的地方、有很多需要改進(jìn)的地方，我會在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中，不斷地改進(jìn)自己的不足，努力做到更好。

第三篇：滄源學(xué)習(xí)心得

滄源學(xué)習(xí)心得

第二示范小學(xué) 趙彩會

受學(xué)校關(guān)心，我們一行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和六年級的授課老師12人參加了滄源之旅的旅游游玩，游玩活動自2013年7月17日至21日，歷時5天。重點路游了臨滄城、雙江縣城、滄源崖畫、翁丁村原始部落、孟定。一路上的所見所聞，使我感受頗多，收獲很大，觸動很深。

臨滄市可以說是城市園林化，它不僅可以改善城市居民的生活環(huán)境，改善城市的生態(tài)環(huán)境，使城市更加充滿活力。尤其是臨滄市的玉龍湖夜景，美得讓人置身在世外桃源一般。

經(jīng)過了長途跋涉，來到滄源的崖畫下，抬頭仰望到那形象各異，栩栩如生的崖畫，讓人感嘆先人的智慧與能工巧奪。滄源崖畫是我國目前為止所發(fā)現(xiàn)的最古老的崖畫之一，崖畫產(chǎn)生于三千多年前的新石器時代晚期。這些崖畫已列為云南省重點文物。這些圖像多有一定的中心內(nèi)容，其中有狩獵、放牧、舞蹈、歸家、娛樂等內(nèi)容，真實生動地記錄了先民們生產(chǎn)、生活的各種場面。據(jù)說滄源崖畫會隨日照時間、天氣陰晴、干濕冷暖等因素不斷地變幻色彩，當(dāng)?shù)刎糇搴痛鲎迦苏f它是“一日三變，早紅午淡，晚變紫。”景區(qū)自然風(fēng)光秀麗，森林蔥蘢，植被茂密，巖壁林立，溪流潺潺，民風(fēng)民情古樸濃郁。

7月20日，我們驅(qū)車直奔地處阿佤山深處那常年云霧圍繞、距滄源縣城的翁丁村，去探訪這個有著“中國最后的群居原始部落”之稱的佤族部落?，F(xiàn)在這個村子還保留著許多佤族的傳統(tǒng)習(xí)俗、信仰以及獨特的傳統(tǒng)民居，有著很深的佤族文化底蘊。走到村口時，翁丁村那獨特的寨門吸引住了我的目光：只見這寨門的形狀好似一個隧道，寨門朝外有長達(dá)一二十米的狹窄通道。通道兩邊圍有柵欄，柵欄上布滿了荊藤，上面懸掛著一個個令人望而生畏的牛頭骷髏。繞著村子走了一轉(zhuǎn)，看到了翁丁村的建筑風(fēng)格仍舊保持著竹木草頂結(jié)構(gòu)的佤族“桿欄式”和“落地式”茅草房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好似一朵朵剛從地里冒出來的黃色蘑菇??步出村寨，濃濃的佤族文化氣息和淳樸的民風(fēng)民俗在腦中久久不能揮去。

古人說:“讀書萬卷不如行萬里路”。的確如此，我們這次的滄源之行，讓我了解了中華文化的博大精深，同時也陶冶了情操，增長了見聞。

第四篇：依龍學(xué)習(xí)心得

依龍中學(xué)學(xué)習(xí)體會

千豐中學(xué)

王忠寶

依龍中學(xué)所展示的極為豐富的課堂教改信息，在令人震驚與感動中得到多方面的啟發(fā)，引發(fā)我的一些思考。

一、回歸教育的本源目的，確立合乎教育發(fā)展規(guī)律的改革理念。教育改革首先要將教育回歸到人的本位上，教育必須以人為本，面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的生命質(zhì)量作為教育的本源目的，一切教育教學(xué)改革都應(yīng)從這個起 點出發(fā)。這就需要反思教育現(xiàn)狀，需要教師尤其是校長重新確立或回歸教育理想，堅決克服當(dāng)前學(xué)校教育中出現(xiàn)的“物化”或非人的現(xiàn)象，使教育重新回到人性、人道的軌道上來，按照教育的規(guī)律來管理和發(fā)展教育。

二、學(xué)校校長和教師要有改革的事業(yè)心和堅定改革的主見，樹立教育教學(xué)改革的雄心大志。與依龍中學(xué)相比，我們不能再抱怨學(xué)校教學(xué)條件差、師資水平低，關(guān)鍵是學(xué)校校長與老師有沒有堅定改革的先進(jìn)理念、勇氣和毅力，能不能帶領(lǐng)學(xué) 校擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，正確對待當(dāng)前某些不盡合理的評價措施，從被分?jǐn)?shù)牽著走的被動狀態(tài)中解脫出來，真正落實以人為本、關(guān)注每一個學(xué)生生命成長的理念，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學(xué)改革的激流中。

三、努力創(chuàng)造寬松的教育教學(xué)改革環(huán)境，營造民主、和諧的教改氛圍。改革是對傳統(tǒng)和現(xiàn)實習(xí)慣的打破與變化，實施改革尤其在起始階段往往會遇到傳統(tǒng)或習(xí)慣思維的阻撓，有時這種阻擾會十分激烈。依龍中學(xué)在開始推行教 學(xué)改革時也遇到很大阻力，除了教師懷疑，學(xué)生家長也提出質(zhì)問：“我們交了錢讓孩子來上學(xué)，你們教師不教了，倒讓孩子自己學(xué)？”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以頂住并能化解這些壓力，但如果按照傳統(tǒng)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量，依龍中學(xué)的改革個性就有可能被抹殺。這也是依龍中學(xué)教學(xué)改革得以成功的重要條件。

四、充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)改革中的重要作用。當(dāng)前正是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)、落后的教育觀念與基礎(chǔ)教育改革、新課程改革的先進(jìn)理念在矛盾中沖撞、對峙，依然以強大的影響力在左右著人們的教育 觀念與教育方式，以致產(chǎn)生了一些非人性、非人道的教育管理措施。比如以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、簡化教育課程、歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生、忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)等做法來提高學(xué)生的考試成績。在當(dāng)前的教育形勢下，許多人認(rèn)為進(jìn)行課堂教學(xué)改革是不可能的，教育科研只能務(wù)虛不能解決現(xiàn)實問題，學(xué)校的教科室甚至被撤銷。依龍中學(xué)的教改經(jīng)驗充分證明：只有通過教育科研大力推動課堂教學(xué)改革，才能科學(xué)地解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中出現(xiàn)的一系列理論與現(xiàn)實問題。因此當(dāng)前正是教育科研大有作為的好時期，需要我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們堅定改革的信心，高揚教育的理想，深入研究與探索。

五、如何面對和學(xué)習(xí)依龍中學(xué)的教改經(jīng)驗。過去我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了許多地區(qū)和學(xué)校的教改經(jīng)驗，卻未達(dá)到我們期望的效果。依龍中學(xué)給我們提供了如何學(xué)習(xí)先進(jìn)的榜樣，正所謂“學(xué)我者生，似我者死”。對于依龍中學(xué)的教改經(jīng)驗也是這樣，不能排除對某些已經(jīng)成熟的教學(xué)方式進(jìn)行移植和模仿，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)其精華，即先進(jìn)的教學(xué)理念，堅定不移的教改信心與決心，臥薪嘗膽、持之以恒的意志與毅力，深入研究與探索的聰明與智慧，以開放的心態(tài)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗，形成自己的教改個性。這樣來推動課堂教學(xué)改革，也許若干年之后，也會誕生教育前沿的“千豐”中學(xué)。

第五篇：龍一小學(xué)習(xí)心得

精細(xì)的管理盡心的工作無私的奉獻(xiàn)綻放出絢爛的花

——龍泉一小跟崗學(xué)習(xí)心得

興文縣光明小學(xué)楊琴

有幸于10月13日至10月18日到龍泉一小跟崗學(xué)習(xí)，一走進(jìn)龍一小整潔的校園里似乎連空氣中也彌漫著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和厚厚的書香氣息。隨后我們看了他們的升旗儀式，在比較擁擠的操場上孩子們安靜有序，排列的整整齊齊。升旗手們認(rèn)真地像天安門前的國旗手，手戴白手套，腳步鏗鏘有力，國旗緩緩升起時全校師生齊唱國歌，那場面煞是壯觀。更讓人震撼的是5.7中隊承辦的校園文化詩朗誦他們把他們學(xué)校的禮、意、仁、智、信詮釋的非常到位，用他們獨有的方式展現(xiàn)著校園文化，展現(xiàn)著他們班級的風(fēng)采。接下來的學(xué)習(xí)更讓我瞠目結(jié)舌，我將本次的學(xué)習(xí)作如下小結(jié)：

一、精細(xì)的管理讓校園更和諧

走進(jìn)龍一小，校園面積并不大，但要容納2350人卻是一件不容易的事，校園里幾乎沒有碰撞、打鬧現(xiàn)象，孩子們個個見到老師都主動打招呼。在一周的跟崗學(xué)習(xí)中才讓我明白，孩子們的做操、集會乃至上體育課都是老師組織孩子們有序的到操場集合。中午的午飯更是由老師們親自打飯，組織學(xué)生排隊打飯，再進(jìn)教室安靜的用完午餐，任何一次集會排隊都很安靜，孩子們這種習(xí)慣的養(yǎng)成包含了老師多少次背后的無私付出，再想想我們學(xué)校，我的班級立即感覺到了差別，在今后的工作中作為班主任的我義不容辭地應(yīng)該把班級的常規(guī)管理再做細(xì)、做好，讓每個孩子在學(xué)校的一天都快樂、安全。

二、先進(jìn)的教學(xué)理念促成績

我的指導(dǎo)老師是宋興瓊老師，聽了她上的第一課《搭一搭》整節(jié)課都讓孩子自己動手搭正方體，然后由孩子出題目讓老師搭、同桌搭再讓孩子們自己觀察所搭成圖形的正面、側(cè)面和上面分別是什么樣子，畫在小字本上。孩子們通過親自參與知識的形成過程后面的作業(yè)對他們來說就是小菜一碟。而我們的孩子，知識的形成過程幾乎都是老師告訴孩子們的，他們在做起作業(yè)來就感覺非常抽象，有一部分孩子就做不起?？戳怂卫蠋煹牡谝还?jié)課以為是宋老師靜心設(shè)計讓我聽的心想肯定好了，第二天的上課宋老師依然讓學(xué)生先搭正方體，只是這次難度進(jìn)一步升級，孩子們根據(jù)書上的題目搭形狀再做題，就把抽象和具體結(jié)合在一起了。孩子們通過觀察、自己操作、同桌互說再做題就不難了?？磥硭卫蠋煵⒉皇亲鰳幼?，而是每一節(jié)課都滲透課改理念，把課改真正落實到了實處。通過和宋老師的交談了解到宋老師還十分注重孩子能力的培養(yǎng)，她的孩子在三年級就已經(jīng)能把題目自己上臺講清楚，而且還要接受同學(xué)的評價、質(zhì)疑。這種孩子到六年級老師根本就不費心了