第一篇：龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園晨1

龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園晨會(huì)

1、請(qǐng)端身正意，向大承至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮：一鞠躬——請(qǐng)起；再鞠躬——請(qǐng)起；三鞠躬——請(qǐng)起！

2、讓我們一起恭頌感恩詞——

感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤培育，感謝同事關(guān)心幫助及所有付出的人！

3、龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園的企業(yè)文化：

我們的口號(hào)是——打造幸福寶貝的開心樂(lè)園、，讀圣賢書、立君子品、做有德人！

我們的使命是——幸福人生，從這里開始！

我們的價(jià)值觀是——感恩、愛心、和諧、快樂(lè)、幸?！猋es!

4、讓我們雙手合十，用心祈禱，開始——

祝福龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園的家長(zhǎng)和孩子們永遠(yuǎn)平安、健康、快樂(lè)、幸福； 祝福龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園的家人永遠(yuǎn)平安、健康、快樂(lè)、幸福；

祝福龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園的生員越來(lái)越多！

5、龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園教師心得體會(huì)：

作為一名幼兒教師，我深感責(zé)任重大，我會(huì)用全部的愛、全部的精力奉獻(xiàn)給我的孩子們，我的工作把責(zé)任心、愛心、耐心帶給需要我度化的人，請(qǐng)園長(zhǎng)放心、家長(zhǎng)安心，我會(huì)教育好、照顧好每一位幼兒，讓更多的人擁有幸福，此時(shí)的我才是最幸福的人！最后，預(yù)祝大家工作愉快，用真誠(chéng)的心對(duì)待工作，愛孩子等于愛自己！

讓我們精神飽滿的迎接新的一天！各崗位工作人員開始工作，散會(huì)!

第二篇：龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園關(guān)于防溺水致家長(zhǎng)一封信

龍?jiān)措p語(yǔ)幼兒園關(guān)于防溺水致家長(zhǎng)一封信

尊敬的家長(zhǎng)：

氣溫急劇上升，國(guó)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園相繼發(fā)生多起兒童溺水事件，造成多人兒童死亡，給家庭帶來(lái)了巨大的悲痛。為防止此類悲劇再次發(fā)生，我們倡議家長(zhǎng)朋友們：

一、加強(qiáng)防溺水意識(shí)

1．教育孩子不要單獨(dú)前往池塘、湖泊等游泳、戲水；

2．不要在暴風(fēng)雨天氣靠近湖泊小河。

二、加大家庭監(jiān)護(hù)監(jiān)管力度

1．不要把5歲以下的孩子單獨(dú)留在浴缸中，也不要讓12歲以下的孩子看管浴缸里的孩子洗澡；

2．小孩必須在大人的陪同下進(jìn)行游泳活動(dòng)；

3．各種水井和蓄水池的蓋子必須蓋好，家里的水缸要加蓋；家里有游泳池的，四周一定要有至少1.5米高的防護(hù)柵欄，以防外面的孩子進(jìn)入。

三、學(xué)習(xí)掌握相關(guān)救護(hù)知識(shí)和技能

1．教孩子學(xué)游泳；

2．教育孩子在遇到溺水事件的時(shí)候?qū)W會(huì)自救、呼救、撥打110、120等救助電話；

3．家長(zhǎng)要了解在遇到小腿抽筋、嗆水、水中碰傷、昏迷時(shí)的一些簡(jiǎn)單的處理方法和相關(guān)救護(hù)知識(shí)。

親愛的家長(zhǎng)朋友，安全無(wú)小事，“水，溫暖的時(shí)候像慈愛的母親，暴虐的時(shí)候是殘酷的屠夫”讓我們攜起手來(lái)，在孩子的心中筑起一道“珍愛生命，預(yù)防溺水”完全防線，為他們營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

《關(guān)于幼兒園防溺水致家長(zhǎng)的一封信》我以認(rèn)真閱讀！

班級(jí)：

幼兒姓名：

家長(zhǎng)簽字：2012。-6-26

第三篇：龍?jiān)磳W(xué)習(xí)心得

龍 源 學(xué)習(xí)心得

公靜

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我走進(jìn)山東，走進(jìn)龍?jiān)?，走進(jìn)先進(jìn)的教育理念，走進(jìn)四段一評(píng)的快樂(lè)課堂。

走進(jìn)山東，就給人一種美麗，整潔，優(yōu)雅，大氣之感，雖然我們前一批學(xué)習(xí)的老師已經(jīng)介紹了諸城龍?jiān)磳W(xué)校的校園建設(shè)，但是當(dāng)我們齊市這只團(tuán)隊(duì)走進(jìn)龍?jiān)葱W(xué)的時(shí)候，還是被學(xué)校的花園式建設(shè)及豐厚的文化底蘊(yùn)所震撼。下面我談一談我的學(xué)習(xí)感受。

一、“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的教師團(tuán)隊(duì)

在龍?jiān)磳W(xué)習(xí)的一個(gè)星期里，給我最大的感受就是：“龍 源有一只不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的教師團(tuán)隊(duì)，借用內(nèi)蒙兩位校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)：龍?jiān)吹慕處熕刭|(zhì)高，是一只不用管理的團(tuán)隊(duì)，龍?jiān)磳W(xué)校是事事有人做，人人有事做，每位教師都心系 學(xué)校，學(xué)校的整體感覺是朝氣蓬勃，喜氣洋洋，在課間休息的時(shí)候，有一位聽課的主任跟王校長(zhǎng)交流，說(shuō)：王校長(zhǎng)，你們的領(lǐng)導(dǎo)班子和老師的臉上怎么看不到累??！我們看到的，這里的老師工作量很大，但是工作的精神狀態(tài)很好，質(zhì)樸，堅(jiān)持，淡定而從容，總是綻放著最燦爛的笑臉。

二、“四段一評(píng)”以學(xué)生為本，自主探究

走進(jìn)龍?jiān)吹拿恳粋€(gè)課堂，都充分地展示并運(yùn)用了“學(xué)、研、展、練幾大環(huán)節(jié)‘尤其是“展、練” 環(huán)節(jié)，根據(jù)不通

學(xué)科的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)中教者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，學(xué)者

輕輕松松學(xué)。尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位。

三、“四段一評(píng)”的教學(xué)模式不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

多樣的客觀公正的、多元的評(píng)價(jià)方式充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上充滿活力，更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)情的研究和

把握，小組形式，“兵教兵”貫穿于課堂教學(xué)的始終，大手

拉小手，你拉我推，共同進(jìn)步“不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，學(xué)的環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的，由徒弟講給師傅聽，師傅給予補(bǔ)

充，研的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步加深，則由師傅講給徒弟聽，教徒弟學(xué)會(huì)??等等，這些細(xì)致的環(huán)節(jié)讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭。

四、活動(dòng)鍛煉學(xué)生

龍?jiān)吹幕顒?dòng)多，月月有主題，比如：九月為弘揚(yáng)和培養(yǎng)

民族精神教育，十月為愛國(guó)主義集體主義教育，十一月為讀

好書寫好字做好人教育，十二月 為法制安全教育，三月為

文明禮儀教育，等等而且每個(gè)主題都有一系列活動(dòng)，如讀書

之星、風(fēng)華少年演講比賽，古詩(shī)文背誦比賽、學(xué)生在各種 活

動(dòng)中得到鍛煉得到晉級(jí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)松散，一直有

事做。這些讓我們感觸很深。

最后用龍?jiān)蠢蠋煹囊欢卧捵鳛槲业慕Y(jié)束語(yǔ)“我們選擇了

老師這個(gè)職業(yè)就是選擇了苦與累相伴，但我們也與愛與責(zé)任

同行?？墒且?yàn)橛袗?，所以我們的心里滿溢著溫暖，因?yàn)橛?/p>

責(zé)任，所以我們過(guò)的很充實(shí)。我們?cè)诟冻?，更多的是收獲，成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)谋３譄崆?，適當(dāng)?shù)谋３忠稽c(diǎn)激情，誰(shuí)還能阻擋

你帶領(lǐng)孩子奔向快樂(lè)的舞步?只要你想你就能起舞，只要你用

心，你的舞姿就必然別致，讓我們和著課改的舞點(diǎn)，踏出生

命中最美的華章吧！，

第四篇：龍?jiān)粗袑W(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

“齊魯新課堂博覽會(huì)”心得體會(huì)

行者

龍?jiān)粗袑W(xué)占地130畝，校園不大，但是風(fēng)景秀美如畫，處處洋溢著濃郁龍?jiān)次幕瘹庀?。走進(jìn)校園，地上看不到一片紙屑，連路面都一塵不染。這不僅讓人們感嘆龍?jiān)粗袑W(xué)的管理者的智慧和學(xué)生的生活習(xí)慣之好。踏著腳下的方磚條紋的幽徑向前走，欣賞著路邊花團(tuán)錦簇、綠樹成蔭的文化長(zhǎng)廊，總有一種人在畫中行的感覺。

5月13號(hào)上午，我有幸來(lái)到了龍?jiān)粗袑W(xué)學(xué)習(xí)。不僅聽到了各位專家的新課堂報(bào)告，也收獲了來(lái)自北京清華附小名師韓東的作文展示課，北京師范附小陳延軍語(yǔ)文展示課，還有樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)邊冬梅老師的漢字課，昌邑市奎聚街辦奎聚小學(xué)辛慶偉老師的英語(yǔ)閱讀課，還有諸城市龍?jiān)粗袑W(xué)的古詩(shī)展示課等一系列的優(yōu)質(zhì)課。不僅豐富了我的教育理念，也提升我的課堂組織能力。專家就是專家，水平就是高。

第一個(gè)作報(bào)告的是劉花蘭校長(zhǎng)，這是我第一次聽說(shuō)劉花蘭校長(zhǎng)，也是第一次聽她的報(bào)告，卻深深地被她的報(bào)告所吸引住了。主要是劉校長(zhǎng)的講座富有幽默感，有感召力。再者就是劉校長(zhǎng)也是一位在一線工作的數(shù)學(xué)教師，有二十多年的高中教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

從報(bào)告中可以看出劉校長(zhǎng)是一位很富有有幽默感的老師，并且平易近人，她的報(bào)告不是單純的龍?jiān)粗袑W(xué)的教育理念，那樣就顯得枯燥無(wú)味了，聽眾也會(huì)很不情愿的去聽。而劉校長(zhǎng)是結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例，這些案例或是她自己身邊實(shí)際發(fā)生的，或是聽課的時(shí)候聽來(lái)的，每種理論在加上點(diǎn)兒教學(xué)案例，講的是那么生動(dòng)、那么的形象，吸引住了在場(chǎng)的每一位聽眾，讓你自覺不自覺得去聽，而且聽眾聽得入迷，感覺時(shí)間過(guò)得很快。

第二個(gè)作報(bào)告的是劉秀偉老師。講的 “從意義到精神”，橫跨一百多年的教學(xué)發(fā)展歷程，從五步教學(xué)法到后現(xiàn)代課程，從行為課堂到意義課堂，深入淺出，把教育教學(xué)的理論發(fā)展演變歷程做了詳細(xì)的講解。劉老師重點(diǎn)闡述了“精神課堂，中心腦一體”的學(xué)習(xí)理念。從中指出，中外文化的差異和學(xué)習(xí)方法的不同，倡導(dǎo)中國(guó)七千年的文化傳統(tǒng)不能丟。傳統(tǒng)文化的精髓是陰陽(yáng)五行，天人合一，格物致知。這也是中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的要求。中國(guó)人的信仰是“修身、持家、知天下”的家國(guó)精神。自古以來(lái)，我們崇尚以家為重，有家有國(guó)，忠孝兩全。我們注重感情，不拘小節(jié)，過(guò)的是一種精神生活。正如習(xí)近平主席所倡導(dǎo)的，要用中國(guó)人的精神生活去感動(dòng)世界，去影響世界。感情和精神也必將是未來(lái)社會(huì)的主流?！皩W(xué)習(xí)是改變自己的，不是教育別人的”, “人不為己天誅地滅”,這些理論給我留下了不一樣的感覺。教學(xué)智慧是生命的智慧，不是數(shù)量的智慧。從傳承到創(chuàng)造，關(guān)注全面系統(tǒng)，無(wú)處不在的探究，到哪里去學(xué)習(xí)，到學(xué)生學(xué)習(xí)空間，一系列精神課堂的大數(shù)據(jù)讓人大開眼界，受益匪淺。

樂(lè)陵的邊冬梅老師的漢字課，喚醒了二年級(jí)同學(xué)的求知欲望?！巴瑢W(xué)們，漢字浩如海，請(qǐng)你跟我來(lái)?！边吚蠋熀吞@的目光，悅耳的普通話，把同學(xué)們帶到了知識(shí)的海洋。老師示范讀，學(xué)生細(xì)心聽，然后學(xué)生再展示自己的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)幫助相互檢查學(xué)習(xí)效果，教師指導(dǎo)檢查?！拔业恼故就戤?，謝謝大家!”過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲，也為自己的小組贏得榮譽(yù)。一堂課下來(lái)，學(xué)生們們忙得不亦樂(lè)乎。漢字課真的那么有趣嗎？邊老師的課堂啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧層出不窮，讓聽課的老師都嘆為觀止。

清華附小的韓冬老師作文課，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。他講了一個(gè)精彩的小故事，“光光溜溜，忽忽悠悠，不是葫蘆不是瓢，那是什么？是兩個(gè)和尚在洗澡?！弊プ×藢W(xué)生的好奇心。問(wèn)學(xué)生聽完故事的感受，學(xué)生們各抒己見，褒貶不一。而且接下來(lái)韓老師的大氣壓力實(shí)驗(yàn)，又把學(xué)生的內(nèi)心變化演繹到極致。學(xué)會(huì)折騰，孩子的心情就是這樣富有變化的。學(xué)生表達(dá)可能有差異，老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生思維的保護(hù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表達(dá)，教給學(xué)生“首先、再、然后、最后”等一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生懂得如何表示事情的先后順序；從味覺、觸覺、嗅覺、聽覺讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)“生氣”的心情描寫。我恍然大悟，學(xué)生真實(shí)的的感受，才是作文課所需要的素材。有修辭的技巧，才能使文章錦上添花。

專家的報(bào)告很精彩，也很前沿。專家指出要培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。提到要抓“核心”問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力避“面面俱到”，聽了這句話很受啟發(fā)，我在備課時(shí)總是“胡子、眉毛一把抓”，這樣肯定會(huì)“撿了芝麻，掉了西瓜”，雖然明白這個(gè)道理，但是很多時(shí)候還是不能很好把握，只要書上提到的必然要講，如果不講就感覺學(xué)生就學(xué)不到了似的，有時(shí)，一節(jié)課中設(shè)計(jì)的面很廣，可是重、難點(diǎn)卻把握不好。這也是我太依賴于教材的緣故吧。

專家還提到，我們要超越“教材”，教材僅僅是學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容。聽了老師說(shuō)到這時(shí)，我才恍然大悟，其實(shí)可以變個(gè)教法，每個(gè)學(xué)生是有差異的，所以在教這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)得很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不用再教他們，直接運(yùn)用就好了，而對(duì)于那些接受比較慢的學(xué)生在他們能夠初步感知的情況下，再去教他們深入認(rèn)識(shí)。這樣在班里進(jìn)行一個(gè)分層教學(xué)，可能效果會(huì)更好一些。

老師聽了專家的報(bào)告之后，自感慚愧。很多時(shí)候在課堂上迫于需要，每當(dāng)聽到學(xué)生回答得與我所期望的不沾邊，或回答得過(guò)于多時(shí)，我便會(huì)打住學(xué)生的回答了，甚至如果沒有學(xué)生回答正確，還不等著學(xué)生思考我便急著自己來(lái)說(shuō)了，現(xiàn)在想想那些行為確實(shí)不好，只是怕學(xué)生的耽擱浪費(fèi)了上課時(shí)間導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)，所以也就管不住自己的嘴了。記得去年在參加“淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)寫真”研討會(huì)”上，就提出了“教師要克制住自己的嘴，有時(shí)候沒有行動(dòng)才是最好的行動(dòng)。”那么老師要管住自己的嘴，就是要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生啊，雖然我也盡量克制，但是到了課堂上，很多時(shí)候卻真的做不到。并且我知道我的這些做法與現(xiàn)在提倡的課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”這句話的含義，但真正要做到這一點(diǎn)兒卻發(fā)現(xiàn)真的不是那么容易，以后在教學(xué)中我會(huì)努力做到善于傾聽學(xué)生的聲音。

在尊重學(xué)生方面，專家老師說(shuō)，我們教師要做到認(rèn)真研讀教材，真正的走進(jìn)學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想一想。是啊，要是真的能夠做到認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)，真正的走進(jìn)學(xué)生，在備課的時(shí)候多考慮一下學(xué)生的已有認(rèn)知水平的話，相信我會(huì)很快的成長(zhǎng)起來(lái)吧，作為一名新教師的我，當(dāng)務(wù)之急就是要做得更多一些，臺(tái)北市日新國(guó)立小學(xué)校長(zhǎng)邱馨儀老師帶來(lái)了很多從臺(tái)灣拍會(huì)來(lái)的照片，從這些照片及邱校長(zhǎng)的報(bào)告中可以知道臺(tái)灣的教育與我們的教育有很多不同之處，雖然看到臺(tái)灣的小學(xué)教育是低效的，但卻能夠擁有如此先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，真的是值得我們思考啊。在教育孩子方面他們采用的是使孩子經(jīng)歷過(guò)程的教學(xué)方式。

作為一名新教師的我，教學(xué)中有很多需要學(xué)習(xí)的地方、有很多需要改進(jìn)的地方，我會(huì)在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)自己的不足，努力做到更好。

第五篇：阿克陶縣第一雙語(yǔ)幼兒園晨檢制度

阿克陶縣第一雙語(yǔ)幼兒園晨檢制度 晨檢是指每天早晨由幼兒園的衛(wèi)生保健員對(duì)每位入園的幼兒進(jìn)行衛(wèi)生醫(yī)學(xué)檢查。

一、幼兒園應(yīng)安排經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的晨檢人員向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒健康狀況并對(duì)幼兒進(jìn)行檢查。

二、負(fù)責(zé)晨檢人員應(yīng)是幼兒園的衛(wèi)生保健員。

三、晨檢的地點(diǎn)：幼兒園園（大）門口。

四、晨檢查看內(nèi)容

1、一問(wèn)：?jiǎn)栍變猴嬍?、睡眠、大小便情況

2、二看： 一般情況下，觀察幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病的早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無(wú)皮疹

3、三摸：摸幼兒有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象，可疑者測(cè)量體溫。

4、四查： 有無(wú)攜帶不安全的物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速處理。如有異常情況，及時(shí)做好記錄。

五、晨檢取牌

紅牌：晨檢合格者，領(lǐng)牌進(jìn)班

黃牌：帶藥兒童，須有本人的病歷卡，家長(zhǎng)并寫好班級(jí)和幼兒的姓名 綠牌：幼兒情緒不好

蘭牌：衛(wèi)生習(xí)慣不好

六、根據(jù)詢問(wèn)和查看的情況，若有身體發(fā)熱的幼兒，經(jīng)體溫測(cè)試確定后，特別是出現(xiàn)發(fā)燒、頭疼、咳嗽、手上出現(xiàn)皰疹等，以及不能確定的癥狀，通知家長(zhǎng)，勸其馬上到醫(yī)院診治，并在家中治療。

七、經(jīng)檢查身體無(wú)異常的幼兒進(jìn)入幼兒園后，各班帶班教師應(yīng)立即對(duì)幼兒進(jìn)行第二次檢查，再次向幼兒詢問(wèn)晨檢內(nèi)容，并做細(xì)致的查看，晨檢詢問(wèn)、檢查內(nèi)容同上。

如再有身體發(fā)熱的幼兒，應(yīng)帶患兒到觀察室進(jìn)行診斷，經(jīng)體溫計(jì)測(cè)試正常，方可繼續(xù)上課；如幼兒體溫不正常，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，勸其送醫(yī)院診治。第二次檢查應(yīng)在幼兒入班后半小時(shí)后進(jìn)行。

八、保健老師和教師要經(jīng)常指導(dǎo)和檢查幼兒的幼兒的洗手方法。

九、對(duì)有病患兒的班級(jí)、患兒摸過(guò)的玩具等要徹底消毒，開窗通風(fēng)。

十、對(duì)第一、二次晨檢確診發(fā)熱勸其離園的幼兒，要做好記錄，與患兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，電話追蹤醫(yī)院診斷結(jié)果?；純嚎祻?fù)返園時(shí)，須攜正規(guī)醫(yī)院證明，經(jīng)衛(wèi)生保健老師同意后，方可入園進(jìn)班上課。