第一篇：藝術學院本科教學評估工作階段性匯報

藝術學院學工本科教學評估工作階段性匯報

本科教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。2012年以來，藝術學院全體教師充分認識到評估工作的重要性，積極貫徹學院有關工作精神，做好迎評促建工作。就學工系統(tǒng)來說，我們主要做了以下工作：

一、加強思想教育，統(tǒng)一思想。

首先，我們加強了對輔導員的思想教育，通過每周例會、專題會議等形式，進一步加強對本學院輔導員的思想教育，通過學習，讓全體輔導員明確評估的重要性和意義，掃清做好評建工作的思想障礙，把大家的思想統(tǒng)一到如何有效促進評估工作上來。

二、積極做好評建材料的收集整理。

根據(jù)學院的統(tǒng)一安排，藝術學院學工系統(tǒng)根據(jù)分工，積極做好評建材料的收集整理工作。還在2012-2013學年第一學期，藝術學院學工辦就對評建工作的材料收集整理進行了分工，一方面嚴格按照評建要求，對近三年材料進行收集整理，同時，認真落實學生處的評建要求，及時提供相關材料。院副書記對評建工作具體負責，按照各位輔導員所帶年級和兼任工作的不同，對各位輔導員進行詳細分工，做到人人身上指標，人人有任務，在此基礎上，進一步加強監(jiān)督和落實，及時對各位輔導員整理的材料進行檢查，通過現(xiàn)場檢查，及時指出不足，監(jiān)促及時改進。對此，學院副書記何小霞教師多次親自檢查各位輔導員的評建材料的收集和規(guī)范化整理工作，有效地促進了評建工作的落實。本學期初，院學工辦就根據(jù)上學期期末學院自查中發(fā)現(xiàn)的不足，以及學生處的相關要求，再次對輔導員的評建工作作了要求，要求在上學期整理的材料基礎上，及時補缺補漏，嚴格按照學院的時間要求，做好材料的初步收集整理。對此，我們做到每半個月整查一次，杜絕應付心理和僥幸心理。

三、進一步落實以評促建，及時改進工作。

評建工作的目的不只是迎接檢查，而是更好促進學院的發(fā)展。對此，我們對照評估指標，對自身工作進行對照檢查，針對其時的不足之處，及時改進，真正落實“以評促建、以評促改、以評促管”。對此，我們及時改進工作中的不足之處，進一步加強學風建設。一是認真執(zhí)行各項規(guī)章制度，對以前不規(guī)范之處及不足之處，在本學期規(guī)范執(zhí)行，如輔導員工作日志等相關記錄。同時要求在本學期繼續(xù)做好做好資料的收集整理，確保做到有計劃、有過程、有總結，通過各項工作的規(guī)范執(zhí)行，進一步豐富支撐材料。二是

進一步加強學風建設。如制定本學期的學風建設方案，嚴格執(zhí)行三早值班制度和考勤制度，策劃系列學科競賽方案等。本學期我們已經(jīng)召開了三場各年級學生代表座談會，及時了解學生的需求，并在此基礎上，我們召開了學工、教學系統(tǒng)的聯(lián)席會議，對學生的意見和建議進行通報和反饋。并且，我們還繼續(xù)延續(xù)以住成功做法，及時評選了學習標兵，并召開了學風交流會，召開了學生工作室經(jīng)驗交流會，引導學生理論與實踐相結合。在上學期學生開辦個人畫展基礎，鼓勵學生辦個展。及時策劃并組織各類專業(yè)賽事，如速寫賽、專業(yè)基礎技能大賽，藝術創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等。

同時，我們還努力鞏固以住優(yōu)秀成果，進一步加強宿舍文化建設，并在以往宿舍美化的基礎上，進一步加強制度建設和思想教育，把宿舍文化建設進一步推向深入，把宿舍文化建設和學風建設相結合，促進內涵建設。

四、下一步工作

接下來，我們將繼續(xù)做好材料的收集整理，在上學期整理的基礎，按照學院的最新要求，及時補充完善，并加入本學期的資料內容，按要求進行歸檔。同時我們還將按照相關要求，做好各級綜述材料的起草和整理，以及PPT匯報材料的制作。

同時我們還將啟動學生評建知識教育工作，一是學生的文明禮儀教育，二是學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，三是評建知識的普及。我們將依托各類主題班會、各類文體活動等形式開展教育活動，營造人人迎評的良好氛圍，爭當學院迎評促建工作的排頭兵。

第二篇：新疆藝術學院本科教學工作匯報

新疆藝術學院本科教學工作匯報

一、學院基本概況

新疆藝術學院是全國六所?。▍^(qū)）屬綜合性藝術院校之一；是教育部確定的31所獨立設置的本科藝術院校。同時也是西北地區(qū)唯一的地方特點顯著、民族特色濃郁、專業(yè)性較強的綜合性高等藝術院校。

學院的前身是1958年成立的新疆藝術學校，1960年升格為新疆藝術學院。1962年因國家政策變動，調整為新疆藝術學校。1987年經(jīng)原國家教委批準恢復成立新疆藝術學院。

學院大學部教學單位有音樂、美術、影視戲劇、舞蹈、文化藝術管理系5個系以及少數(shù)民族預科部、公共基礎教學部、思想政治理論教研部3個教學部；另外還有新疆民間美術研究所、新疆民族音樂研究中心、西域佛教文化藝術研究所、絲綢之路文化藝術研究所、民族樂團、青年交響樂團、合唱團、大學生藝術團和新藝演出團等科研、演出機構。

學院有普通本科、成人專升本、成人大專、中專（附中）等辦學層次。設有普通本科21 個專業(yè)（40個專業(yè)方向），現(xiàn)有在校生3327名。大學部現(xiàn)有專任教師251名，其中教授19人、副教授66人、講師119人。專任教師中現(xiàn)有博士、碩士學位92人，占教師總人數(shù)36.7%；享受國務院特殊津貼專家6人，自治區(qū)教學名師1人。

學院秉承多年辦學傳統(tǒng)，以科學發(fā)展觀為指導，深刻把握現(xiàn)代高等藝術教育發(fā)展規(guī)律，堅持服務于新疆經(jīng)濟社會和文化藝術事業(yè)。在總結“九五”、“十五”發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過教代會審議，通過了《新疆藝術學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》、《新疆藝術學院2006～2020年總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，確立了學院目標定位：

總體目標定位﹕立足新疆，面向全國，輻射中亞，服務于新疆經(jīng)濟社會和文化藝術事業(yè)發(fā)展的需要，努力建設成為新疆專業(yè)藝術人才培養(yǎng)基地和藝術科學研究基地，力爭在2020年成為具有濃郁地域特色、民族特色、在國內和中亞地區(qū)有較強實力和影響力的，教學研究型的綜合性藝術大學。

類型定位﹕教學型，即以教學為主、科研創(chuàng)作協(xié)調發(fā)展的綜合性藝術院校。層次定位﹕以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育及中等專業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展成人教育。

服務面向定位﹕立足新疆、面向全國、輻射中亞，堅持服務于新疆經(jīng)濟社會和文化藝術事業(yè)發(fā)展的需要。

“以質量求生存、以特色求發(fā)展”的辦學理念。在多年的辦學實踐中，學院黨委圍繞“辦什么樣的新疆藝術學院”、“如何辦好新疆藝術學院”等重大問題，多次組織教職工開展教育思想觀念的學習和討論，明確教育思想觀念必須實事求是、與時俱進。在多年的本科教學過程中，學院始終將教育思想觀念轉變作為發(fā)展的先導，堅持以培養(yǎng)高素質的藝術人才為根本任務，加強了本科教學工作的中心地位。學院先后開展了四次教育思想大討論。通過一系列的學習討論活動，學院各級黨政領導和廣大教職工在教育價值觀、人才觀、教學觀、質量觀、發(fā)展觀上不斷深化。根據(jù)學院藝術教育的特點，逐步凝練出“傳承創(chuàng)新、德藝雙馨”的校訓，“團結、勤奮、敬業(yè)、尚美”的校風，“以質量求生存、以特色求發(fā)展”的辦學理念?！昂霌P絲路文化精神，構建民族藝術教育體系”的辦學特色。早在學院創(chuàng)辦初期，就提出了教學“既是傳授藝術科學的理論、技能的過程，又是掌握各民族藝術傳統(tǒng)和民族風格的過程，使學院具有地方特色和民族特色”。1988年學院制定了《新疆藝術學院藝術教育的建設與改革方案》，該方案進一步突出了學院的邊疆特色和民族特色。在長期的辦學歷程中，學院始終與新疆少數(shù)民族地區(qū)藝術文化事業(yè)的發(fā)展密不可分。多年來，這一具有鮮明特色的辦學思想在實踐中得以不斷的發(fā)展和完善。

二、人才培養(yǎng)模式改革情況

我院于2009年修訂了本科生培養(yǎng)方案。方案的修訂按照“加強基礎，拓寬專業(yè)，注重實踐，培養(yǎng)能力，提高素質”的思路，遵循基礎性原則、彈性原則、通識性原則、特色培養(yǎng)原則，構建了“通識平臺+學科基礎+專業(yè)模塊”學分制人才培養(yǎng)模式。在新修訂的本科生培養(yǎng)方案中，我們降低了必修課比重，加大選修課比重，減少課堂講授時數(shù)，以發(fā)揮學生的個性，增強學生適應性。

藝術的發(fā)展依賴于社會和科技的發(fā)展，技術的進步帶來藝術的變革。計算機技術的發(fā)展為藝術的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的條件和機遇，同時也給藝術類高校帶來了新的任務。高等藝術院校計算機課程對藝術人才培養(yǎng)質量，尤其對培養(yǎng)創(chuàng)新性藝術人才起著重要的支撐作用。為此，在2009人才培養(yǎng)方案修訂過程中在通識課程系級選修課模塊中新設置大量的相關學科計算機課程，以提高非計算機背景專業(yè)學生的信息素養(yǎng)，為提高就業(yè)能力打下良好基礎。

在人才培養(yǎng)模式改革方面，院級質量工程項目《文化產(chǎn)業(yè)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革》和《廣播電視編導創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革》，按照“通識教育與個性化培養(yǎng)結合，拓寬基礎與強化實踐結合，學會學習與學會做人結合”的人才培養(yǎng)理念，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。目前兩個人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)已完成了目標定位、課程體系、教學內容、實踐環(huán)節(jié)、教學運行和管理機制等綜合改革方案的制定及論證工作。

三、教學常規(guī)管理運行情況

為完成人才培養(yǎng)目標，學院教學運行管理緊緊圍繞教學計劃進行教學大綱、教材、教案、課表、課堂教學、教學檔案等管理。

教學大綱制定與管理 我院在2007年本科教學水平評估之前，完成了全院本科理論課程和實踐課程教學大綱的制（修）訂，規(guī)范了專業(yè)技能課的大綱。2009年學院修訂教學計劃后，又對課程教學大綱進行了修訂。教師在教學過程中能較好執(zhí)行教學大綱。

教材管理 我院教務處教材科負責教材的訂購和發(fā)放。每學期期中由教務處下通知要求優(yōu)先選用規(guī)范的統(tǒng)編教材，注重選用有特色的教材，要求系（部）組織教研室提出教材選用意見，系（部）主任審核后報教務處，審批通過后進行征訂。每學期開學檢查后我們都對教材征訂情況進行通報。

課表管理 教務處于前一學年、學期編制下學年的校歷和下學期教學教學管理周歷。新學期的課表在上學期期中后就開始編制，由系教學秘書根據(jù)教學計劃任務書下任務，先由基礎部、思政部等公共課教學部門排定公共課課表，教務處協(xié)調確定后，由專業(yè)系部排定專業(yè)課程表，學期結束前教務處召開協(xié)調會審定后，負責分發(fā)總課表到教學系（部）。開學前一周，系（部）、教務處對課表的落實準備情況進行檢查。

課堂教學 認真選聘有相應教學水平、實踐能力、責任心強、教學效果好的教師任教。對外聘教師我們根據(jù)學院《外聘教師管理辦法》，注重聘用有較高理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的專家任教。教案 為保證課堂教學質量，我們近十年來堅持不懈地抓教師教案工作。針對藝術類課程專業(yè)技能課多、因材施教特點突出的情況，我們創(chuàng)新了技能課教案新形式：授課記錄，授課記錄反映教師針對學生個性化的教學方案、教學進度。授課記錄被內地多家藝術類院校所借鑒。

教學檔案 教務處、系（部）建立教學檔案，教學檔案實行分級管理。教務處和系（部）有專人兼職負責教學檔案的歸類、整理。每學期期中教學檢查，學院都對系級畢業(yè)論文、試卷、學評教、教研室活動記錄等教學檔案進行抽查。

四、教學質量保障與控制體系建設情況

我院堅持加強制度建設，2007年本科教學工作水平評估以來我們又制（修）訂了《外聘教師管理辦法》、《中青年教師講課競賽管理辦法》、《學院組織重大展（演、比賽）藝術實踐活動若干問題暫行規(guī)定》、《教學質量與教學改革工程建設項目管理辦法》、《質量工程項目專項經(jīng)費管理辦法》等24個管理制度，對教學運行、教學建設、質量工程項目建設起到了很好的規(guī)范作用。

我們堅持以監(jiān)測教學秩序為重點的開學初的教學檢查；以監(jiān)測教學質量為重點的期中教學檢查；以監(jiān)測考風、考紀為重點的期末考試檢查；以抽查教學日歷、教學大綱、試卷、畢業(yè)論文“四查”工作監(jiān)控教學秩序。

在做好以監(jiān)測教師教學質量為重點的教師課堂教學質量評價的基礎上。建立了多方位教學信息采集制度，在堅持領導、同行聽課，學生評教的基礎上，建立了院、系二級督導制度、教學信息員制度。同時為加強學院質量監(jiān)控，成立了院學科督導辦公室。努力推進教學管理信息化建設，完善了教務綜合管理系統(tǒng)。學生選課、成績管理與信息查詢、畢業(yè)審核、排課、工作量統(tǒng)計等基本上實現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡化。教學管理信息化建設使教學管理更加規(guī)范，提高了管理效率，同時對保障學院教學管理制度的有效運行起到了重要作用。

五、實踐教學體系建設和質量保障情況

培養(yǎng)應用型人才最突出的特征是學生必須具備較強的實踐動手能力，我院是以培養(yǎng)應用型人才為主的學校，學院深刻認識到藝術實踐能力是藝術專業(yè)學生的生命線。為此，學院構建了以素質教育為核心，應用能力培養(yǎng)為主線，學科競賽、項目教學為途徑，校內與校外相結合的實踐教學體系。

(一)為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，學院針對專業(yè)的培養(yǎng)方向，根據(jù)社會發(fā)展的要求，2009年在修訂新教學計劃時，加大了教學計劃中實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增加了實踐課程的課時量；增設了跨專業(yè)的綜合藝術排練課程。

(二)校內外實踐基地建設

1、學院實驗室

2007年以來學院多渠道籌措資金先后投入3900萬元用于實驗室建設，新增了18個實驗室。

為適應當今藝術教育發(fā)展的需要，我院對實驗室進行規(guī)劃、整合，2008年成立了7個綜合性實驗室；并將原隸屬不同系的8個教學實驗室進行整合，建立了表演藝術實踐教學中心和傳媒實驗教學中心（院電視臺）兩個院級公共實驗示范教學中心。通過實驗室調整、合并和重組，避免了分散建設和重復建設，實現(xiàn)了實驗室功能化分類建設，提高了實驗室場地和實驗設備資源的共享程度。中心隸屬學院管理，中心的建設依托院、系兩級實驗教學平臺，在教學工作中相互配合，互相補充，為全院實驗教學資源的整合，提高實驗室的利用效率發(fā)揮了良好的示范作用。2009年表演藝術實踐教學中心被批準列為自治區(qū)級實驗教學示范中心進行建設。

對藝術設計等專業(yè)我們淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按教研室設置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

2、校外實習基地

為加強校外實習基地建設，制訂了《關于加強校外實習基地建設與管理的規(guī)定》，明確了建設校外實習基地所需具備的條件和建設、管理要求。目前我院與自治區(qū)大型文化活動服務中心、烏魯木齊市文化局（下轄8個單位及烏市9區(qū)、縣文化局）、新疆木卡姆藝術團、新疆愛樂樂團、自治區(qū)旅游局、新疆電視臺、新疆廣播電臺、新疆經(jīng)濟報社及部分地州相關單位建立實習合作關系，已形成了與實踐教學內容和培養(yǎng)目標相配套的校外實習基地49個，為學生校外藝術實踐提供了有力保障。

(三)以學科競賽、項目教學促學生實踐能力的提高

1、競賽帶動

我們在課外實踐教學中，引導學生并為學生創(chuàng)造條件在校期間參加專業(yè)競賽，為學生提供了較大的自主學習的時間和空間，調動了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。近三年我院組織學生參加自治區(qū)、國家級展（演）競賽，獲省部級以上各類競賽個人獎586項、集體獎40項。

2、項目促進

為提高實踐水平，鍛煉學生的綜合能力，學院積極引進能促進學生能力發(fā)展、具有社會意義的實踐教學項目，以項目作為引導，推動提高實踐教學的水平。通過項目讓師生共同參與，使學生在校期間就能接觸社會、加強舞蹈實踐，培養(yǎng)學生綜合應用能力。近三年來，我們先后推動了廣播劇《躍馬昆侖》、室內劇《赤橙黃綠青藍紫》、舞劇《絲路舞韻》、動畫片《阿凡提學科學》等多個大型綜合性實踐教學項目，深受學生歡迎，社會反映良好。

(四)搭建藝術實踐平臺，強化學生的實踐和藝術創(chuàng)新能力

學院積極搭建專業(yè)實踐和舞臺教學平臺，成立了民族樂團、青年交響樂團、合唱團、青年舞蹈團等專業(yè)實踐團體，通過利用學科專業(yè)優(yōu)勢以及與社會的廣泛聯(lián)系，積極拓展與企業(yè)、行業(yè)的密切聯(lián)系，通過積極組織參與自治區(qū)重大宣傳、紀念活動、國際交流演出、國內外專業(yè)比賽，使學生的基本技能、創(chuàng)新能力、綜合素質得到提高。

實踐教學質量監(jiān)控方面，對實踐性課程的考核我們始終堅持集體評分，并聘請校內外專家評課，以保證實踐課程考核的公正、公平與水平。

六、“質量工程”項目建設情況

質量就是生命，質量是高校立校之本。教育部實施 “質量工程”抓住了高等教育發(fā)展的根本。我院黨委行政深刻認識實施“質量工程”的重大意義，按照教育部和自治區(qū)教育廳“高等學校本科教學質量與教學改革工程”(以下簡稱“質量工程”）的部署，適時啟動實施學院深化本科教學改革實施人才培養(yǎng)質量工程，明確提出了實施質量立校，走內涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路，以“質量工程”建設為抓手，努力加強教學基本建設，全面提高人才培養(yǎng)質量。目前我院有國家級特色專業(yè)建設點1個，自治區(qū)級精品課程3門，自治區(qū)級實驗教學示范中心1個。

（一）質量工程建設組織實施情況

1、加強領導，科學部署。按照“質量工程”建設的思路,從三個層面推進建設工作:一是學院宏觀管理層面，確立“質量工程”的指導思想和基本原則,把“質量工程”建設納入全院重點工作中,加強學院宏觀管理和指導；二是系（部）建設層面，系（部）制定“質量工程”的實施方案,組建教學團隊；三是教師積極投入層面，通過院、系兩個層面的推動,教師和教學管理人員主動了解“質量工程”內容,認真申報各種項目,學科帶頭人親自組織團隊申報“質量工程”項目,積極投入教學改革與實踐中，促進學院特色和內涵發(fā)展。

2、制定配套政策文件

學院為實施好質量工程，2010年學院召開了實施質量工程的教學工作會議，出臺了《新疆藝術學院關于深化本科教學改革實施人才培養(yǎng)質量工程的意見》、《新疆藝術學院教學質量與教學改革工程建設項目管理辦法》、《新疆藝術學院質量工程項目專項經(jīng)費管理辦法》《新疆藝術學院精品課程建設管理辦法（試行）》、《新疆藝術學院特色專業(yè)建設管理辦法》、《新疆藝術學院關于進一步加強實踐教學的意見》、《新疆藝術學院教學工作獎勵辦法》等14個配套文件，對我院“質量工程”項目建設工作進行了科學規(guī)劃、周密部署。

3、廣泛遴選，挖掘優(yōu)勢，重點培育，以申報促建設。2007年至今，每年均根據(jù)區(qū)教育廳工作部署和學院實際，下發(fā)當教學質量與教學改革工程項目申報工作的通知，布置各類項目評選申報工作。在申報自治區(qū)級“質量工程”項目過程中，鼓勵各院系、專業(yè)積極申報項目。同時結合我院特色，重點培育有特色有積淀有優(yōu)勢的項目，通過資源整合，精心組織，積極申報，以申報促建設。

4、經(jīng)費配套，優(yōu)先投入，保障有力。經(jīng)費對于“質量工程”項目建設的支撐作用不可或缺。近幾年來，學院在學費收入基數(shù)較小、經(jīng)費緊張的情況下，多渠道籌措經(jīng)費，千方百計增收節(jié)支，優(yōu)化資源配置，保證各級“質量工程”項目的投入，保證配套資金到位。

5、以點帶面，建設為主，加強檢查。在具體建設過程中，注重引導教師不僅注重“點”、“線”建設，發(fā)揮自治區(qū)級“質量工程”項目的示范性作用，注重系統(tǒng)性和全面性建設，深化教學改革，筑牢本科教學基礎。同時，學院加強對已獲批項目的檢查，每學期期中教學檢查時都列為專項檢查的內容。

（二）質量工程建設的成效

經(jīng)過建設，成效突出表現(xiàn)在兩個方面：

1、挖掘整理民族藝術資源，教材建設成績顯著

長期以來，教材建設一直是我院的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是少數(shù)民族特色專業(yè)教材一度成為制約我院特色專業(yè)教學的瓶頸。通過自治區(qū)質量工程項目建設，大力推進教材建設工作。近幾年來通過挖掘整理，《艾捷克教程》、《舞臺語言藝術》、《彈撥爾教程》、《塔吉克族舞蹈教程》、《戲劇表演基礎》（民文）、《熱瓦普教程》等17部教材獲自治區(qū)教育廳地方特色和民文教材建設立項，其中12部教材已正式出版，填補了自治區(qū)高等藝術教育的空白。

2、開展實踐教學改革，學生的實踐和藝術創(chuàng)新能力得到提高

通過自治區(qū)質量工程項目《藝術表演實驗教學示范中心》建設，提升了學生動手能力和創(chuàng)新能力，產(chǎn)生了一批實踐性教學成果。如：動畫專業(yè)學生與自治區(qū)團委合作制作的8集動畫片《阿凡提學科學》，產(chǎn)生了良好的社會效益；我院師生以新疆大學女學生王燕娜為維吾爾族小伙子捐腎的故事為原型創(chuàng)作的民族團結話劇《水晶心靈》，在哈密市、伊吾縣、巴里坤縣等演出后引起了強烈反響；2010年３月，學院創(chuàng)作排練的以感恩偉大祖國“民族兄弟情，歡歌唱新疆”為主題的文藝晚會，代表自治區(qū)黨委、政府、教育廳前往南疆地州慰問演出，歷時23天，行程四千多公里，共演出18場，受到了南疆各族人民的熱烈歡迎、反響強烈，有力的宣傳和營造了南疆各族人民喜迎中央新疆工作座談會和對口支援南疆兄弟省市領導的良好氛圍；2012年12月，學院又完成了“慶祝內地新疆高中班十周年文藝演出”任務，在新疆藝術劇院首演后，又在人民會堂連演4場，觀眾達一萬多人，收到社會各界好評和贊揚，辦學影響力和美譽度不斷增強。

這些實踐活動展示了學院的優(yōu)秀教學成果，發(fā)揮了學院服務社會的功能，引起了巨大反響，受到了自治區(qū)黨委、人民政府和社會各界的好評。

通過質量工程建設，項目教學團隊已經(jīng)形成；教學管理人員、項目團隊成員教學建設與改革的意識明顯增強；教學建設的氛圍日益濃厚；新的教育思想與教育理念與項目實際有機融合，“質量工程”項目的示范效應已經(jīng)顯現(xiàn)。

自2007年我院接受教育部本科教學工作水平評估以來，學院在教學改革和建設方面向前邁進了一大步，本科教學質量得到了較好地保證。這得益于接受教育部本科教學工作水平評估后，在本科評估整改暨推進質量工程過程中，形成的質量監(jiān)控保障體系的長效機制；得益于學院班子“積極籌措辦學經(jīng)費，不斷改善教學條件，優(yōu)先保障教學投入”的理念；得益于學院適時召開主題教學工作會議，實施教學質量工程。學院班子明確的辦學工作思路引領學院的教學建設朝著良好態(tài)勢前行。

盡管我們在教學管理、教學建設與改革方面取得了一定的成績，但還存在著一些不足：教育觀念還需不斷更新，需要進一步以科學的發(fā)展觀、人才觀、質量觀指導和推進人才培養(yǎng)模式等教學改革；教學質量控制與保障體系還有待于完善；質量工程項目特色專業(yè)的特色和辦學優(yōu)勢還不夠明顯；教學改革的力度有待加大。

今后學院將繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要）》及教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，堅持人才培養(yǎng)的中心地位，堅持走以提高質量為核心的內涵式發(fā)展道路，深化教育教學改革，強化本科教學質量與教學改革工程建設，努力提高人才培養(yǎng)質量。

第三篇：本科教學評估

本科教學評估

1.什么是本科教學工作水平評估？

普通高等學校本科教學工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導對本科院校辦學水平、辦學條件、辦學質

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學

建設與改革、教學管

理、學風、教學效果和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學基本建設、深化教學改革、促

進科學管理，提高本

科教育教學質量和水平。

2.為什么開展本科教學工作水平評估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學質量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學校更加重視教學工作，把主要精力放在教學上，放在提高人才培養(yǎng)質量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質量的作

用。

第三，是適應世界高等教育發(fā)展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經(jīng)成為

引導高校科學辦學、深化改革、提高教學質量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質量、從而選擇高校學習的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴格按有關評估指標、標準對高校辦學進行的綜合測評，實能夠起到促進學校進一步端正辦學指導思想，加強師資隊伍建設，加強教學管理，改善辦學條件，深化教育改革，3.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據(jù)是什么？

以黨中央、國務院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學校教學工作會議提出的《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》和《關

于進一步做好普通高

等學校本科教學工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。

4.本科教學工作水平評估的主導思想是什么？

“三個符合度”。即學校確定的目標（學校的定位、人才培養(yǎng)目標）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態(tài)與確定的目標的符合程度；學校所培養(yǎng)的人才質量與自定目標的符合程度。

5.教育部的本科教學工作水平評估對普通高等學校教學工作的主要作用是什么？

（1）促進教學思想、觀念的轉變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學指導思想；（5）促進高校教學建設；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質量；

（7）摸索和建立高校評估指標體系和操作經(jīng)驗。

6.本科教學工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”。

7.教育部對普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系的主要內容是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系分為7個一級指標和特色項目，19個二級指標。

一級指標 二級指標

1.辦學思想1.1 學校定位

1.2 辦學思路

2.教師隊伍建設2.1 師資隊伍數(shù)量與結構

2.2 主講教師

3.教學條件與利用3.1 教學基本設施

3.2 教學經(jīng)費

4.教學建設與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實踐教學

5.教學管理5.1 管理隊伍

5.2 質量控制

6.學風建設6.1 教師風范

6.2 學習風氣

7.教學效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設計

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業(yè)

特色項目

注：用黑體字標明的為重要指標。

8.本科教學工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學校自評自建。依據(jù)評估方案所列指標體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設。然后學校根據(jù)評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到?？疾臁＝逃吭u估專家組將用一周時間檢查學校教學設施建設、管理工作等情況，同時聽取校領導匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學生基本能力測試和走訪教學單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據(jù)專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結果審定評估結論。

第三步，評估后的整改。學校認真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學質量保證措施，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認真負責的態(tài)度和實事求是的精神,通過四個環(huán)節(jié)來開展評估工作。

第一,認真聽：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學；分別召開老、中、青教師、管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內容廣泛；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。

第二,仔細看:專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料,考察學校的教學基礎設施情況,包括圖書館、計算

中心、現(xiàn)代教育技術中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學管理及教學各環(huán)節(jié)的運行情況,考察教風、學風的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標全面了解的基礎上,也有所側重。例如,可以調閱學生的學籍檔案,以此反映教學計劃的執(zhí)

行情況、課程設置合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；可以抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習

報告,以此反映教師的命題質量和學生的創(chuàng)新能力以及教學技能等；可以抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查

通過學生座談、課

堂討論等方式,考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標體系,按照評估指標內涵,以實事求是的態(tài)度,嚴肅認真地對學校教學工

作進行全面評議,得出初步結論,并分別與學校領導和學校的上級主管部門交換意見。此外,學校的發(fā)展態(tài)勢,學校建設過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學校、院(系、部、中心)教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；

10.普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

（一）評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標D≤1）。

（二）評估指標體系中，二級指標19項，其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達到優(yōu)秀標準必須在19個二級指標中有15個以上指標要達A級，其中達到A級的重要指標要大于9個；達到C級的指標

要小于等于3個，其中重要

指標要小于等于1個。19個指標不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優(yōu)秀

v

第四篇：本科教學評估計劃

本科教學水平評估工作計劃與要點

本科教學水平評估是我校今年各項工作的頭等大事。為全面貫徹和落實我校第五次黨代會的精神，按照評估指標體系和內涵說明要求，在去年評估準備工作的基礎上，進一步深入開展本科教學水平評估的準備工作，認清當前的形勢與任務，深化教育教學改革，與時俱進，改革創(chuàng)新，加強管理，重于建設，提高內涵，進一步加強教學工作，規(guī)范教學管理，提高教學質量，以實際行動迎接今年底教育部對我校的本科教學水平評估。

一、評估工作的主題

緊緊圍繞教育部的本科教學工作水平評估指標和內涵說明，以評促建，以評促改，全面深化教學改革，加強和規(guī)范教學工作，健全和完善教學管理，保障和提高教學質量。提出今年為我校的“教學質量年”，以質量求生存，以改革求發(fā)展，以評估求創(chuàng)新。

二、評估工作的基本思路 通過在全校范圍內開展“教學質量年”的各項活動，全面促進和落實本科教學工作水平評估的各項任務。評估工作全面進入倒計時，在全校范圍內全面組織、廣泛動員、宣傳落實評估，全校上下齊動員，教職醫(yī)護員工共參與，從思想上逐步樹立“評估重于一切，責任重于泰山”的評估思想，充分發(fā)揮全體教師在評估建設中的積極性和主力軍作用，從組織上保證評估工作的順利開展，做到指標明確、任務包干，責任到人。要在去年評估準備工作的基礎上，進一步對照評估指標和內容，深入扎實、認真細致、逐項落實評估指標與任務要求，針對相關的評估指標（硬指標）開展各項評估準備工作的特別要對評估指標中的核心指標（硬項指標）做好研究分析和重點建設，要求在今年上半年（暑期前）全部完成評估的各項準備工作。

三、今年評估工作的總體安排 上半年（2月20日-6月30日）完成各院（系）部門的評估自查自評、學校的自評報告和自評依據(jù)；完成校內專家組的評估（模擬評估）。暑期（7月5日-8月21日）完成各部門評估的整改和補缺補漏。下半年（9月1日-10月31日）完成省內專家的初評；全面布置迎評工作。

四、上半年評估工作的要點與要求 經(jīng)過去年的評估階段性準備工作，雖然取得一些成效，但還存在著許多問題和困難，突出地表現(xiàn)在對評估的緊迫感不強，責任意識不濃，準備工作不深入、硬指標不落實，制約機制不健全等。目前，面對評估任務重、時間緊、責任大，需要進一步加大力度，明確和落實各級部門的評估任務，特別要抓緊、抓實和抓好以下幾項工作：

（一）成立校評估專家組。校評估專家組（分基礎組和臨床組）由部分校領導、第一和協(xié)和臨床醫(yī)學院的老主任、有關部門的同志組成（附件一）。根據(jù)2002年我校教學工作會議的總體要求和具體措施，以及所制定的《加強本科教學工作全面提高教學質量行動計劃》，全面負責指導和檢查全校的教學評估工作，討論和制定一系列我校本科教學水平評估的方案和措施等。特別要對我校在辦學體制、辦學思想、治學方略和辦學思路；教育模式、人才特色；教學改革、課程體系、教學方法；教學管理制度、運行機制等方面進行全面綜合和深入研究，以確定我校辦學特色的項目與創(chuàng)建目標。

（二）充分發(fā)揮各評估工作小組的作用。為進一步發(fā)揮校評估領導小組的領導職能，發(fā)揮評估辦的協(xié)調與統(tǒng)一，明確各評估工作組的任務和職責，建議在原評估領導小組和評估辦的基礎上，進一步健全評估組織機構，加強評估工作隊伍建設，充實各級評估人員，即對原評估領導小組、評估辦、四個評估工作小組和評估資料室的成員作進一步的調整和補充（附件一），以加強評估的統(tǒng)一領導和組織協(xié)調作用，明確各評估工作組的任務和職責，各組要有專人負責，按照各級評估指標，具體分工、明確任務、各盡其職，以保證評估工作順利、有效地開展。加強評估資料檔案的整理，健全和完善校、院系和教研室的三級評估資料檔案。參考幾所兄弟院校的做法，為迎接評估，需進一步充實校評估辦的人員，要從各有關部門抽調專門人員來從事評估（附件一），并提供必要的評估辦公設備（包括3部電腦、1臺復印機等）。接受評估時需有寬敞的評估資料室（建議設在圖書館內），并全面負責一系列評估材料的整理,具體負責按評估一、二級指標內容，分門別類建立健全校級評估資料檔案，逐條落實、整理歸檔，并督促各院系部和相關部門及時提供有關評估材料。特別要認真整理校級評估材料，包括學校自評報告、自評結果；校長評估匯報材料及光盤版的制作；校教學評估自評結果和依據(jù)、目錄一覽表及備查資料目錄等。同時，選（指）定和配備評估專家的信息員10名（有關部門處級領導擔任）和聯(lián)絡員10名（相關科級干部擔任），使他們早期接觸、參與和熟悉評估工作。

（三）加強各院（系）教學評估領導小組的職能。要根據(jù)評估要求，結合本部門工作實際，明確分工和職責，進一步認真做好自查自評工作，完善自查報告，加強原始資料的整理。特別是各臨床醫(yī)學院也要專門抽調一些人員脫產(chǎn)來負責這項評估準備工作。目前，臨床教學評估工作面臨困難和問題較多，由于醫(yī)療任務重，其評估在人力、物力和時間上很難保證；許多教學軟件建設項目空缺（無備課制度和記錄等）；下屬的臨床教學醫(yī)院所需材料無法落實，實踐教學相關材料少；臨床技能的訓練和考核還不夠規(guī)范等。

（四）各工作小組和部門要完成好自評報告。基礎與臨床教學組和行政與宣傳后勤組要根據(jù)評估指標體系、內涵說明和評估結論標準，逐級、逐項、逐條地對照落實，分別做出自評（自評等級為a、b、c和d級），找出差距，提出問題，并全面綜合各項指標的評級和權重，結合我校的實際情況和有限的評估經(jīng)費投入，合理調配、有的放矢、重點建設、分批到位、保證評估。

（五）正確處理好日常工作與評估工作的關系。各部門及相關責任人（或完成人）要正確處理好教學科研、臨床醫(yī)療、行政管理等與評估工作的關系，不能滿足或停留于前階段的基礎性評估準備工作；要求各部門“一把手”要對本部門的評估工作負全責，各完成人要真正負起評估責任，增強對教學評估任務的緊迫感和責任感，明確各部門的評估計劃和評估內容，突出重點，抓住實質，提高評估工作成效；要加強各級部門評估準備工作的監(jiān)督與管理，做到指標明確、分工到位、各盡其職、責任到人、獎懲分明。由于評估工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，如一些具體的任務實施落實、有關資料的收集整理以及許多數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計等需要各部門的協(xié)調及通力合作才能完成。因此，要求各部門專門抽出一定的人力和時間，以保證評估準備工作的順利開展。做到至上而下地分解、細化和落實評估指標和項目內容，做到指標明確、任務包干，責任到人，并具體組織、指導、協(xié)調、檢查和監(jiān)督各項評估準備工作。至下而上地開展自評、自檢和自查工作，對反饋意見進行及時整改。

（六）研究和落實評估的各項硬指標與任務。針對《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中的38項觀測點作對照分析，根據(jù)我校實際條件進行綜合考慮，對一些在短時間內難以投入、建設和完成的評估硬指標及項目，給予綜合分析和重點解決，其主要包括：

1、對新辦專業(yè)的論證，明確建設目標，確保評估指標的落實到位。對原5個新辦專業(yè)（七年制臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像、藥學、公共事業(yè)管理、社會工作）和今年的五年制臨床醫(yī)學（眼視光學方向）專業(yè)等的學科定位、辦學條件、社會需求、師資隊伍、教學投入、教學儀器設備、教學質量、學生滿意度等進行認真審核和嚴格論證，提出明確的建設目標和具體的解決方案，提交校務會討論決定。

2、加大對教學及評估的投入。在去年校預算外700萬元的教學經(jīng)費投入基礎上，對原22個項目進行跟蹤，為學校今年確定加大學校教學投入專項經(jīng)費和重點評估建設項目的額度提供依據(jù)，增加專業(yè)建設、課程建設、實驗教學建設、題庫建設、基地建設、教學研究和各項教學評優(yōu)工作等的教學基本建設費用，以促進教學條件的進一步改善。為迎接評估、加強專業(yè)建設和教學基本建設，估計至少要投入1200萬元的建設費。截止目前，已有5個院（系）申報專業(yè)建設費和實驗教學建設費共約500萬，其中藥學系130萬、公衛(wèi)學院50萬（含基礎課實驗室22萬、公共事業(yè)管理專業(yè)28萬）、人文社科學系80萬（含社會工作和應用心理學專業(yè)）、護理學160萬、醫(yī)學技術與工程學院90萬（眼視光學、影像和麻醉各30萬）。此外，其它項目約300萬（主要包括課程建設費100萬、開設綜合性實驗性實驗費100萬、七年制教學科研費15萬、教改項目20萬、評估專項費60萬等）。還有圖書資料設備添置費約300萬，以及教室實驗室裝修和校園文化布置等項目的投入與建設。各附屬醫(yī)院從2002年開始已試行“臨床教學基金制”，即各附屬醫(yī)院從年毛收入的0.5%留成，單列作為該臨床醫(yī)學院的教學基地建設的專項經(jīng)費。各附屬醫(yī)院需將2002年該基金的留成和使用情況反饋至福建醫(yī)科大學臨床教學基地基金會（暫由臨床教育委員會負責），學校也將近期對各附屬醫(yī)院的“臨床教學基金制”執(zhí)行情況進行檢查和落實。今年為全面加強臨床教學的基本建設，要求各附屬醫(yī)院把去年的0.5%留成基金在財務上全額單列，并給予各臨床醫(yī)學院分管臨床教學的副院長“一支筆”，專門掌管和統(tǒng)一調撥使用，全部用于臨床教學的評估和基地建設等。要制定出重點建設規(guī)劃和項目投入與經(jīng)費使用計劃，以保證臨床評估的達標、臨床教學的實施、基地的建設和臨床教學質量，理順學校與各附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的關系。

3、進一步組織有關部門和專家對相關指標和數(shù)據(jù)進行認真測算和核實。如：（1）至2002年我校實際在校生數(shù)和當量數(shù)（附件二）（2）師生比和青年教師（35歲以下）中具有研究生學位的比例； 目前我校師生比約為1：15（教師480，學生7250）。35歲以下具有研究生學位（含臨床教師）的為53.07%（121/228），指標≥60%為a級；（3）生均四項教學經(jīng)費（包括本、?？平虒W業(yè)務費、教學儀器修理費、教學差旅費和體育維護費等）的比例及增長情況，初步核算我校四項經(jīng)費1999年為400萬、2000年為790萬、2001年為1077萬（學費收入用與四項教學經(jīng)費的比例≥25%為a級）；（4）生均教室和實驗實習用房的面積（標準為2.28m2 和8.83m2/生）：現(xiàn)統(tǒng)計教室總面積約13600m2，按在校當量生6000人計，生均為2.27m2。（5）現(xiàn)有圖書館面積約5300 m2，生均僅約為0.7m2；（指標中生均圖書館面積應為1.82 m2）；生均運動場地≥3 m2;現(xiàn)無風雨操場（指標生均面積應為0.5 m2。（6）生均教學儀器設備值（其中校本部經(jīng)費應占75%以上）。初步核算我校教學科研儀器設備總值約為3900萬元（指800元以上），按當量生8000人統(tǒng)計，至2002年底儀器設備生均值達4875元（不包括附屬醫(yī)院儀器設備總值，指標中生均值≥6000元為b級，≥7000元為a級）；（7）附屬醫(yī)院生均床位數(shù)。初步核算我校目前五年附屬醫(yī)院（含廈門第一）總床位數(shù)約為3200張（不含省立和?？偱R床醫(yī)學院），其中附一950張、附二670張、協(xié)和920張、廈一650張。指標生均床位數(shù)≥1張為a級；畢業(yè)實習學生實際管理床位數(shù)等。（8）藏書量和年圖書文獻資料購置經(jīng)費占全校教育事業(yè)費的比例（大于5%）。圖書購置貫99年至2001后分別為30萬元，2002年為100萬元。經(jīng)查截至上學期我館館藏27.5萬冊（含外語、馬列資料室），據(jù)統(tǒng)計4所附屬醫(yī)院現(xiàn)有館藏13.5萬冊，合計41萬冊。近期圖書館采購電子書刊資源13萬冊，其中電子全文刊及資料10萬冊，電子圖書3萬冊。目前合計54萬冊。2

4、教學基本建設與規(guī)范管理制度的實施情況。特別是：（1）雙語教學的實施（外語授課課時達到該總課時的50%以上的課程）；（2）必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，選修課的開設；（3）學生較早參加科研和創(chuàng)新活動（如導師制等）的措施和執(zhí)行；（4）有綜合性、設計性實驗的課程（為基礎醫(yī)學的技能性實驗課）占有實驗的課程總數(shù)的比例應≥80%為a級；開放實驗室的建立；（5）教學改革與實踐的主要措施、方案和成效，教學工作與管理的課題項目、論文成果，以及配套項目等；（6）教學質量監(jiān)控體系，包括教師理論授課質量、基本理論知識考試質量的原始記錄及資料；評教評學活動與記錄；教學檢查（聽課記錄）與督導評估；教學工作一票否決制的措施和執(zhí)行情況；生源、就業(yè)的社會評估和畢業(yè)生質量評價等。（7）授課教師制、新教師的試講制、導師制和規(guī)范化培訓制等的建立與執(zhí)行；（8）臨床教學規(guī)范化的管理制度與技能的培訓考核等。

5、進一步加強學生知識、能力和素質的培養(yǎng)。加強基本理論知識（主要包括學生知識結構與培養(yǎng)目標相符合；教師理論授課質量、基本理論知識考試質量和學生測試成績優(yōu)良）和臨床實踐能力（主要包括學生臨床思維、臨床操作技能與實習大綱要求相符合；臨床思維能力強，臨床技能操作規(guī)范、正確）的訓練。分別對在校本科一、二、三年級的相關知識和課程（如英語、基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學綜合知識和臨床專業(yè)知識及技能等）的綜合測試和強化訓練，以適應評估前期評估專家組對部分學生相關知識水平的測試和問卷調查等。

6、逐步建立評估監(jiān)督機制和獎懲制度。評估工作要建立每周一次的報表或情況通報，逐步建立評估工作的監(jiān)督機制和獎懲制度，對部門或個人評估工作不認真，不能完成任務者，應給予嚴肅的批評或通報，甚至與部門和個人的年終津貼掛鉤等。

7、組織相關部門交流評估經(jīng)驗。各部門應積極、主動地與已接受評估的兄弟院校之間建立對口交流，采取“走出去，請進來”的方式，互相學習、交流和借鑒。爭取在今年3月份由學校組織相關人員到福建中醫(yī)學院進行實地教學工作評估的學習與觀摩，必要時邀請廣西醫(yī)科大學或昆明醫(yī)學院的評估專家來我校指導。組織校內或校外專家組對我校進行模擬評估或初評。加強本科教學工作提高教學質量，創(chuàng)造性地開展工作，促進和提高我校的評估工作和評估成效。

五、評估工作計劃和具體時間安排 時 間 工作內容 主 持 具體任務與要求 2月 下旬 評估宣傳與動員 任務布置會

評估辦 全面動員和布置上半年評估工作，明確指標，任務分解、措施落實和責任到位 3月 上旬 評估專題討論 評估辦 由校評估專家組研討和制定評估方案 邀請中醫(yī)學院參評專家來校指導 中旬 第五次評估檢查（在去年四次檢查基礎上）

評估辦 對附屬廈門第一醫(yī)院、省立和?？偱R床 醫(yī)學院進行本科教學評估工作檢查 下旬 完成各部門自評報告 階段性評估總結交流 各院系處室 完成本部門的自評報告和等級結果 根據(jù)自評情況，提出整改意見和方案 4月 上旬 建立各級評估檔案 各級部門 按評估體系和有關項目，建立三級（校、院系處、教研室）評估資料檔案 中旬 評估總動員 評估辦 根據(jù)國家教育部的評估通知具體布置 下旬 第六次評估檢查 專家組 檢查落實各級評估工作進展和結果 5月 上旬 階段性評估總結交流 第一輪評估整改 評估辦 專項研究、規(guī)范整理、補缺補漏 中旬 形成校級自評報告 評估辦 完成校自評報告、自評依據(jù)和一覽表 下旬 第七次評估檢查 專家組 對校級有關重要匯報材料作討論和審定 6月 上、中旬 第二輪評估整改 評估辦 根據(jù)校自評報告和結果依據(jù)作對照檢查 下旬 模擬評估（由校內專家組評估檢查）專家組 按照評估指標體系和內涵要求，進行模擬評估 7月-8月 第三輪評估檢查與整改 各部門 補缺補漏 9月 上旬 初 評（由省內專家組評估檢查）評估辦 對全校進行本科教學水平評估（初評）中、下旬 第四輪評估檢查與整改 各部門 專項研究、規(guī)范整理、補缺補漏 10月 上旬 迎評工作 學校及評估辦 全面開展評估宣傳教育、檢查落實和后勤保障等工作 評估計劃、任務及時間安排表

第五篇：關于本科教學評估

關于本科教學評估

1.本科教學評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學評估指標體系明示了影響高校教學質量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學校本科教學水平評估通過運用教學評價手段加強教學和師資隊伍建設。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結合本科教學水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學校課程體系建設與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學工作水平評估，對高等學校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學工作的核心資源，所以高校要以本科教學工作水平評估為契機，圍繞教學基本建設確立教師主體地位，通過科學管理措施使師資隊伍不斷優(yōu)化，使高校教學質量和人才培養(yǎng)質量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.