第一篇：本科教學(xué)評估的經(jīng)驗總結(jié)

天津醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)評估總結(jié)

在天津市教委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校2002年12月接受了教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組和七年制高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作評估專家組的檢查評估，我校的教育教學(xué)工作得到了教育部專家組的較高評價，并于2003年發(fā)文確認雙雙取得優(yōu)秀成績?；仡櫤涂偨Y(jié)我校的迎評工作，我們深刻認識到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的深刻含義，并為我們明確了今后提高辦學(xué)質(zhì)量和效益、改進教學(xué)工作的方向。

以下從幾個方面總結(jié)我校的迎評工作得體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

1、明確指導(dǎo)思想

迎接教育部本科教學(xué)和七年制教學(xué)評價，是學(xué)校近幾年來教學(xué)工作的重點。學(xué)校黨委和行政多次召開會議，研究迎評工作，統(tǒng)一思想，明確迎接教育部評價要以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)校的“211工程”建設(shè)為動力，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，強化全員參與意識，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)建高水平的醫(yī)科大學(xué)。

2、建立評建組織機構(gòu)

為保證評估工作的順利進行，學(xué)校專門成立了評建工作機構(gòu)。

評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校黨政一把手任組長，其他黨政領(lǐng)導(dǎo)參加，負責(zé)全校迎評工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。

專家督導(dǎo)組。由學(xué)校多年在校內(nèi)外從事教學(xué)檢查評估的20余位專家組成。下設(shè)基礎(chǔ)組和臨床組，分別由資深的專家教授任組長。負責(zé)對全校各教學(xué)單位、管理部門、各教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教育部的評價指標進行督導(dǎo)檢查。

評建辦公室。主管校長為組長，以學(xué)校黨政部門和院系負責(zé)人為成員組成。具體組織和推動評建工作。

3、實行指標責(zé)任制

在認真學(xué)習(xí)、理解教育部教學(xué)評估體系各項指標內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校將評估指標逐項分解落實到人。學(xué)校迎評領(lǐng)導(dǎo)小組的成員（校領(lǐng)導(dǎo)）作為一級指標的負責(zé)人，檢查推動各項指標的落實。學(xué)校迎評辦公室的成員作為二級指標的負責(zé)人，搜集、匯總信息，對照指標體系找差距，落實整改措施。在工作中實現(xiàn)教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，體現(xiàn)為基層服務(wù)、為教學(xué)一線服務(wù)。

在這里特別要指出，天津市教委在我校迎評工作中給予了充分的指導(dǎo)，從迎評的指導(dǎo)思想，對指標要求的理解，各種文件資料的準備，都有細致的部署和安排，對迎評的每一環(huán)節(jié)都給予了極大的幫助。市教委幾年來4000萬資金資金的投入為教學(xué)評估大有起到至關(guān)重要的作用。

二、發(fā)動群眾是基礎(chǔ)

要想通過教學(xué)評估達到以評促建，以評促改、以評促管，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須充分發(fā)動群眾，使評價指標深入人心，樹立校興我興，校榮我榮的觀念。

我們將當(dāng)時教育部下發(fā)的教學(xué)評估指標分解到各部門和院系，明確各部門和院系的目標、任務(wù)。各部門和院系的負責(zé)人與學(xué)校簽訂責(zé)任書，保證各項指標的落實。各院系分別召開的全體教師參加的動員大會，按照指標要求層層分解，落實到教研室和每位教師。各院系同時也建立了評估領(lǐng)導(dǎo)小組、專家督導(dǎo)組和辦公室，組織和落實本院系的教學(xué)評估工作。

各教研室對理論授課、實驗教學(xué)、臨床實習(xí)的各教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查，匯總并完善教學(xué)相關(guān)資料，積極改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。各院系都進行了自查自評，撰寫了自評報告，整理了相關(guān)的背景材料。

教務(wù)處是教學(xué)評估工作的主要組織部門，為了做好迎評工作，教務(wù)處全體干部匯總?cè)＝虒W(xué)情況，整理背景材料。針對在自評中發(fā)現(xiàn)的問題，完善了有關(guān)的規(guī)章制度，并編寫和印制成冊。整理背景材料130余冊，編寫迎評簡報70余期。其他相關(guān)部門也對照指標要求和存在的差距，制定整改的措施。宣傳部門編寫了宣傳提綱，組織了學(xué)校教育教學(xué)工作成就展，利用校刊充分報道學(xué)校的教育教學(xué)工作和迎評情況。學(xué)生部門同時組織學(xué)生輔導(dǎo)員和全體學(xué)生了解教學(xué)評估的重大意義，落實學(xué)生在評估中要完成的工作任務(wù)，通過報刊、社團、廣播把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在評估中發(fā)揮出巨大的作用。組織學(xué)生通過走訪老領(lǐng)導(dǎo)、老專家、老教授探尋“醫(yī)大精神”，組織各種活動展示學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、外語學(xué)習(xí)中的成績，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。財務(wù)處、設(shè)備處、總務(wù)處積極配合教學(xué)工作需要，籌措資金，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，添置設(shè)備、美化校園。人事部門圍繞師資隊伍建設(shè)制定目標，在人才引進、學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、人事分配制度的改革等方面，采取有力措施，落實教育部的評估要求。

三、專家督導(dǎo)是手段

在準備迎接教育部專家組對我校教學(xué)工作的評估工作中，我校的教學(xué)督導(dǎo)專家組發(fā)揮了巨大的不可替代的作用。專家們分為基礎(chǔ)、臨床兩個小組。教務(wù)處的幾名干部作為專家督導(dǎo)組的秘書，幫助專家開展工作。

專家督導(dǎo)組為更好的開展工作，制定了詳細的工作計劃，明確了工作的職責(zé)，對全校各院系、專業(yè)和全校的整體教學(xué)情況都做了檢查評估的時間安排。重點單位和部門反復(fù)檢查，主要的教研室和實驗室重點檢查。在工作中，查閱了教研室的教學(xué)檔案。深入課堂聽課，檢查教師的教案、講稿等材料。測試學(xué)生的臨床操作能力，檢查我校臨床教學(xué)基地的教學(xué)、管理情況。在檢查中隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的問題及時反饋，并分階段向校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門匯報，以便及時整改。

專家組的教學(xué)獨到作用很快就顯現(xiàn)出來，為今后教學(xué)管理增加了重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)校很快形成了以教學(xué)為中心的工作局面，學(xué)校的整體環(huán)境面貌也發(fā)生了新的巨大變化。

四、落實整改是目的 在這次的評估中，教育部專家組對我校的教學(xué)工作給予了充分的肯定。我校通過評估也確實收益匪淺。

4、進一步確立了教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次評估，把它作為一次機遇和挑戰(zhàn)。通過評估工作引導(dǎo)全校教職員工了解了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校的發(fā)展目標、定位和人才培養(yǎng)要求。教學(xué)部門和單位更深刻地了解了培養(yǎng)目標，教學(xué)改革的要求，其他部門也清楚地看到了本部門工作與教學(xué)工作的結(jié)合點，進一步明確了為教學(xué)一線服務(wù)的工作任務(wù)。學(xué)校教學(xué)工作的中心地位進一步鞏固。

5、改善了辦學(xué)條件

通過這次教學(xué)評估，結(jié)合天津市教委“九五” “十五”實驗室投資建設(shè)，共投入資金4000多萬元，購置了新的設(shè)備，基本改變了實驗室的落后局面，減少了學(xué)生實驗分組人數(shù)，改造了13個多媒體教室，改善了實驗條件和教學(xué)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校另外投入1000多萬元，對學(xué)校的操場、教學(xué)樓進行改造。更換了全部課桌椅，維修建筑13萬平方米，施工項目7萬多平方米。學(xué)校整體面貌發(fā)生了巨大變化。

6、教學(xué)管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化

通過教學(xué)評估學(xué)校各級教學(xué)管理部門重新修訂了教學(xué)管理規(guī)章制度，微機管理和網(wǎng)絡(luò)管理初步形成。教學(xué)檔案管理系統(tǒng)化、教研活動制度化、質(zhì)量監(jiān)控逐步科學(xué)化。把學(xué)生、教師、專家的評教活動堅持下來，作為質(zhì)量管理的日常工作內(nèi)容制度化，評價的結(jié)果與年終考核相結(jié)合，作為獎懲的依據(jù)之一。堅持專家督導(dǎo)制度，充分利用老專家在教學(xué)管理上的豐富經(jīng)驗，在教學(xué)計劃的修訂，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，教改立項，課程建設(shè)，教學(xué)成果評審等項工作決策中發(fā)揮作用。培養(yǎng)和鍛煉了一批教學(xué)骨干和教學(xué)管理人員，為今后進一步提高辦學(xué)水平打下良好基礎(chǔ)。

要鞏固教學(xué)評估的成果，提高教學(xué)質(zhì)量，不使教學(xué)評估走過場，其中最關(guān)鍵的是加強教研室的建設(shè)，就要把迎評過程中形成的團結(jié)奮斗的精神和行之有效的制度措施堅持下來，延續(xù)下去，體現(xiàn)在教研室和廣大教師的工作中去。我校結(jié)合精品課程建設(shè)，提出要在3—5年內(nèi)把學(xué)校各專業(yè)的主干課程建成校級精品課程，在教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目的，增加綜合性、設(shè)計性試驗，開設(shè)雙語教學(xué)課程，使得各教研室都有了自己奮斗的目標。

進一步加強了臨床教學(xué)質(zhì)量意識和規(guī)范化的管理。臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，各臨床教學(xué)基地的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。我們根據(jù)目前存在的問題和差距，對幾所非直屬的教學(xué)醫(yī)院簽署了建立臨床醫(yī)學(xué)院的協(xié)議，進一步密切了雙方的關(guān)系，按照學(xué)校院系的要求規(guī)范教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)管理。健全了各臨床教學(xué)基地的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，添置了必要的教學(xué)設(shè)備，為規(guī)范教學(xué)要求，培訓(xùn)了臨床教師，統(tǒng)一了操作規(guī)范，并錄像制成光盤，發(fā)放到各教學(xué)基地。加強了對學(xué)生的臨床操作考試考核的要求，采取統(tǒng)考的方式，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準，保證了對教學(xué)結(jié)果的考查。定期開展對臨床教學(xué)基地的檢查評估，使得包括非直屬的臨床教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量達到教學(xué)要求。

五、強化、弘揚了我校的辦學(xué)特色

學(xué)校的辦學(xué)特色是在長期的教學(xué)過程中積淀形成的，是一種根深蒂固的辦學(xué)理念和行為規(guī)范。開始可能處于一種不自覺的狀態(tài)，經(jīng)過總結(jié)和提煉將成為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。我校在評估過程中經(jīng)過上下反復(fù)的討論總結(jié)出我校的辦學(xué)特色。

（一）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育

我校進一步加強了對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育。1989年，進行了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。經(jīng)過13年的實踐探索，建立了穩(wěn)定的教學(xué)組織，形成了具有特色的“社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)一體化教學(xué)體系”。

1、建立了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)新的理論體系

2、完善了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)知識體系

3、開展了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教材建設(shè)

4、建立了預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地

2000年4月21日，教育部組織專家對該項目驗收及鑒定時，專家組給予高度評價。此項教改成果曾兩次獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

（二）以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

我校在長期的教學(xué)實踐中，形成了以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。

1、醫(yī)學(xué)家身體力行，言傳身教

2、建立職業(yè)道德教育基地

3、第一課堂與第二課堂的教育相結(jié)合，形成全方位的培養(yǎng)模式

4、開展“德高醫(yī)粹”的理論研究

（三）建立長學(xué)制醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

我校是恢復(fù)高考后全國最早開設(shè)長學(xué)制高層次醫(yī)學(xué)人才教育的學(xué)校之一。1980年在我校第一任院長朱憲彝教授的倡導(dǎo)下，經(jīng)國家教委批準，我校與南開大學(xué)合作，開辦八年制臨床醫(yī)學(xué)教育，1980-1988年共培養(yǎng)了八屆學(xué)生。1988年，教育部規(guī)范醫(yī)學(xué)教育學(xué)制，將八年制臨床醫(yī)學(xué)教育改為七年制。

在教學(xué)計劃的安排上，我校注重學(xué)生綜合素質(zhì)和臨床能力的培養(yǎng)，實行“四個結(jié)合”、“四個加強”、“三個不斷線”?！八膫€結(jié)合”，即理論授課與見習(xí)相結(jié)合、基礎(chǔ)實習(xí)與強化實習(xí)相結(jié)合、定向?qū)嵙?xí)選科與醫(yī)院重點學(xué)科實習(xí)相結(jié)合、科研訓(xùn)練與課題研究相結(jié)合?！八膫€加強”，即加強人文素質(zhì)教育、加強拓寬知識面教育、加強臨床技能和臨床思維能力的培養(yǎng)、加強預(yù)防醫(yī)學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)的教育。“三個不斷線”，即基礎(chǔ)理論與臨床實踐緊密結(jié)合不斷線、“三基”訓(xùn)練貫徹臨床教學(xué)全過程不斷線、外語教學(xué)自始至終不斷線。

我校的長學(xué)制教學(xué)模式為我國的醫(yī)學(xué)教育開辟了一條新的途徑。

以上辦學(xué)特色教育部專家組都給予充分的肯定，雖然在結(jié)論意見上認定“臨床醫(yī)學(xué)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育”為我校的辦學(xué)特色，但經(jīng)過全校師生反復(fù)歸納總結(jié)出的三項特色，已在我校深入人心，成為辦學(xué)理念的共識，在以后的教學(xué)工作中，圍繞特色做工作，并繼續(xù)為豐富和實踐這些特色增添新的光彩。

第二篇：關(guān)于本科教學(xué)評估

關(guān)于本科教學(xué)評估

1.本科教學(xué)評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學(xué)評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學(xué)評估指標體系明示了影響高校教學(xué)質(zhì)量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估通過運用教學(xué)評價手段加強教學(xué)和師資隊伍建設(shè)。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結(jié)合本科教學(xué)水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學(xué)校課程體系建設(shè)與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學(xué)工作水平評估，對高等學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學(xué)工作的核心資源，所以高校要以本科教學(xué)工作水平評估為契機，圍繞教學(xué)基本建設(shè)確立教師主體地位，通過科學(xué)管理措施使師資隊伍不斷優(yōu)化，使高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第三篇：本科教學(xué)評估

本科教學(xué)評估

1.什么是本科教學(xué)工作水平評估？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)

建設(shè)與改革、教學(xué)管

理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果和辦學(xué)特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學(xué)基本建設(shè)、深化教學(xué)改革、促

進科學(xué)管理，提高本

科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.為什么開展本科教學(xué)工作水平評估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學(xué)質(zhì)量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學(xué)校更加重視教學(xué)工作，把主要精力放在教學(xué)上，放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質(zhì)量的作

用。

第三，是適應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經(jīng)成為

引導(dǎo)高?？茖W(xué)辦學(xué)、深化改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質(zhì)量、從而選擇高校學(xué)習(xí)的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴格按有關(guān)評估指標、標準對高校辦學(xué)進行的綜合測評，實能夠起到促進學(xué)校進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強師資隊伍建設(shè)，加強教學(xué)管理，改善辦學(xué)條件，深化教育改革，3.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么？

以黨中央、國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議提出的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》和《關(guān)

于進一步做好普通高

等學(xué)校本科教學(xué)工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。

4.本科教學(xué)工作水平評估的主導(dǎo)思想是什么？

“三個符合度”。即學(xué)校確定的目標（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實情的符合程度；學(xué)校的實際工作狀態(tài)與確定的目標的符合程度；學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標的符合程度。

5.教育部的本科教學(xué)工作水平評估對普通高等學(xué)校教學(xué)工作的主要作用是什么？

（1）促進教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；（5）促進高校教學(xué)建設(shè)；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（7）摸索和建立高校評估指標體系和操作經(jīng)驗。

6.本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

7.教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標體系的主要內(nèi)容是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標體系分為7個一級指標和特色項目，19個二級指標。

一級指標 二級指標

1.辦學(xué)思想1.1 學(xué)校定位

1.2 辦學(xué)思路

2.教師隊伍建設(shè)2.1 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

2.2 主講教師

3.教學(xué)條件與利用3.1 教學(xué)基本設(shè)施

3.2 教學(xué)經(jīng)費

4.教學(xué)建設(shè)與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實踐教學(xué)

5.教學(xué)管理5.1 管理隊伍

5.2 質(zhì)量控制

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)6.1 教師風(fēng)范

6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣

7.教學(xué)效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業(yè)

特色項目

注：用黑體字標明的為重要指標。

8.本科教學(xué)工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學(xué)校自評自建。依據(jù)評估方案所列指標體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設(shè)。然后學(xué)校根據(jù)評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到?？疾?。教育部評估專家組將用一周時間檢查學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)、管理工作等情況，同時聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學(xué)生基本能力測試和走訪教學(xué)單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎(chǔ)上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據(jù)專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結(jié)果審定評估結(jié)論。

第三步，評估后的整改。學(xué)校認真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學(xué)質(zhì)量保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進教學(xué)工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學(xué)工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認真負責(zé)的態(tài)度和實事求是的精神,通過四個環(huán)節(jié)來開展評估工作。

第一,認真聽：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師、管理干部和學(xué)生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內(nèi)容廣泛；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

第二,仔細看:專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報告及有關(guān)的背景材料,考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況,包括圖書館、計算

中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運行情況,考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標全面了解的基礎(chǔ)上,也有所側(cè)重。例如,可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案,以此反映教學(xué)計劃的執(zhí)

行情況、課程設(shè)置合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習(xí)

報告,以此反映教師的命題質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力以及教學(xué)技能等；可以抽查平時各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查

通過學(xué)生座談、課

堂討論等方式,考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標體系,按照評估指標內(nèi)涵,以實事求是的態(tài)度,嚴肅認真地對學(xué)校教學(xué)工

作進行全面評議,得出初步結(jié)論,并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級主管部門交換意見。此外,學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)校建設(shè)過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學(xué)校、院(系、部、中心)教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學(xué)的態(tài)度；

10.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論及其標準是什么？

（一）評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標D≤1）。

（二）評估指標體系中，二級指標19項，其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達到優(yōu)秀標準必須在19個二級指標中有15個以上指標要達A級，其中達到A級的重要指標要大于9個；達到C級的指標

要小于等于3個，其中重要

指標要小于等于1個。19個指標不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優(yōu)秀

v

第四篇：本科教學(xué)評估征文

評估是機遇，評估是挑戰(zhàn)，評估是建設(shè)，評估為發(fā)展

成都學(xué)院（成都大學(xué)）將在2012年5月引來歷史上的里程碑的時刻---本科評估。學(xué)校圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評建原則，穩(wěn)步推進各項工作。自學(xué)校開展評估工作以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生高度重視評估建設(shè)，不斷完善與自己相關(guān)的工作，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)都取得了長足的進步。

評估是機遇，1978年建校以來，經(jīng)歷了一路的坎坷路程，終于蹣跚的走到了2012年，或許是上天的眷顧，這次的歷史機遇終于給了我們一次提升自己的機會，同時也是學(xué)校改革發(fā)展進程中的一次重要機遇。

機遇就是挑戰(zhàn)，作為黨員的我在面對評估期間的各項要求都是欣然接受，這不僅僅對評估的客觀要求，而且是作為踐行自己身為黨員先進性的嚴格要求，我們作為學(xué)校的一份子，用黨員的先進性行動時刻影響著周圍同學(xué)，讓自己以身作則帶動周圍的同學(xué)把握好這個機遇，不段提升自己的能力。

評估是建設(shè)，評估期間學(xué)校從硬件和軟件上都不斷改善學(xué)校的條件。不斷擴大學(xué)校規(guī)模，不斷完善學(xué)校綠化環(huán)境，不斷引進先進實驗設(shè)備，完善學(xué)校安全設(shè)施，同時提升學(xué)校師資力量，引進一批又一批的高素質(zhì)老師，讓學(xué)校的環(huán)境煥然一新。隨著本科評估的不斷開展，學(xué)校的發(fā)展可以說是前進了一大截，這不僅實惠了廣大學(xué)生，也提升了學(xué)校的聲譽，通過評估學(xué)校引導(dǎo)并促進學(xué)校的合理定位，改善辦學(xué)條件，加強規(guī)范管理，完善校內(nèi)質(zhì)量保障體系，保證教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)校占地2627畝，現(xiàn)有教學(xué)行政用房面積321219平方米，生均教學(xué)行政用房15.16平方米等等，通過不斷的建設(shè)，學(xué)校的規(guī)模已經(jīng)上升了一個臺階。身在成都學(xué)院（成都大學(xué)），作為一名合格的黨員看著學(xué)校的建設(shè)的告訴發(fā)展，告誡了自己要將黨員的優(yōu)良精神繼續(xù)傳承下去，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。

評估為發(fā)展，社會在不斷進步，為趕上時代的潮流，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚將評估的考核和學(xué)校的發(fā)展充分結(jié)合到一起，利用這個難得的機遇加速發(fā)展學(xué)校的實力，力爭在2015年之前初步建成在國內(nèi)有一定影響、主要辦學(xué)指標位居全省地方院校前列、具有鮮明辦學(xué)特色的城市型綜合大學(xué)，同時在2020年之前建設(shè)成在國內(nèi)外有一定影響、特色鮮明、與成都城市品牌相適應(yīng)的城市型綜合大學(xué)。

本科教學(xué)評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，推動高校教育教學(xué)改革，確保高校完成育人的根本任務(wù)具有重要意義。希望成都學(xué)院（成都大學(xué)）在我們廣大師生的共同努力下為本科評估畫上一個完美的句號！

戴振杰

200910811232

09級工商管理2班

第五篇：本科教學(xué)評估試題

昆明學(xué)院本科教學(xué)合格評估學(xué)習(xí)手冊考試試題

考試試卷

院系_____________ 專業(yè)班級_____________ 姓名_____________ 學(xué)號_____________ 成績_____________

一、填空題(每空1分，共30分)

1、我校校訓(xùn)是_____________

2、________年____月國家教育部批準我校建立全日制普通高等學(xué)校，我校現(xiàn)有全日制在校學(xué)生____人

3、我校黨群組織機構(gòu)____個，學(xué)校業(yè)務(wù)機構(gòu)____個

4、我校__________專業(yè)是國家級特色專業(yè)

5、我校省級名師工作室有_____________，_____________，_____________，_____________，_____________共五個

6、學(xué)校以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和_____________為己任

7、我校辦學(xué)定位的類型定位是_____________；人才培養(yǎng)定位是_____________，_____________，_____________，_____________為目標

8、我校師資隊伍為：在校職工____人，其中專人教師____人，生師比例為_________

9、我校后勤服務(wù)機構(gòu)有_____________和_____________

10、“三育人”是_____________、_____________、_____________

11、大學(xué)生素質(zhì)教育的四個方面是_____________、_____________、_____________、_____________

二、選擇題（每題2分，共30分）

1、我校占地面積為（）畝

A、2636 B、2366 C、2663 D、2363

2、我校圖書館共（）萬余冊 A、259 B、185 C、295 D、158

3、我校專人教師中博士和碩士的比例達（）A、32% B、23% C、51% D、56%

4、我?，F(xiàn)有（）個本科專業(yè) A、21 B、23 C、20 D、32

5、我校省級精品課程有（）個 A、2 B、4 C、12 D、8

6、以下不是省級特色專業(yè)的是（）A、寫作、模擬導(dǎo)游 B、旅游管理專業(yè)

B、C、財務(wù)管理專業(yè) D、2363國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

7、以下不是我校省級名師的是（）

A、莫南明 B、孫丘克 C、王昆建 D、馬寧

8、以下不是我校各級各類獎、助學(xué)金和社會冠名助學(xué)金的是（）

A、2國家級獎學(xué)金 B、德國塞德爾獎學(xué)金 C、少數(shù)民族捐資助學(xué)基金 D、大益獎學(xué)金

9、我?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展綱要中的主要措施不包括（）

A、改善辦學(xué)條件 B、加強學(xué)校黨建 C、提高考研率 D、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

10、《中華人民共和國高等教育法》在（）起實施 A、1991年1月1日 B、1999年1月1日 C、1994年1月1日 D、1998年8月29日

11、我校學(xué)生在（）年獲得全國“啦啦操”錦標賽一等獎 A、2010 B、2011 C、2009 D、2008

12、我校電子閱覽室可提供（）個座位 A、3800 B、3900 C、2500 D、2700

13、我校面向全國（）個省市（直轄市、自治區(qū)）招生 A、21 B、20 C、25 D、24

14、我校校級科學(xué)研究機構(gòu)有（）個 A、4 B、3 C、2 D、6

15、我校有省級名師（）個 A、5 B、10 C、15 D、20

三、簡答題（前兩題8分，第三題10分，共26分）

1、本科教學(xué)評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？

2、怎樣理解云南省倡導(dǎo)的當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀？

3、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？為什么說學(xué)生是合格評估的最大受益者？

四、論述題（每題7分，共14分）

1、你認為合格評估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的？

2、你認為你在校學(xué)習(xí)期間最大的收獲有哪些？