第一篇：分享會問題解決對策

分享會問題解決對策

1，對馬總的要求：馬總參與晨會1周至少三次，若有事必須現(xiàn)在落地委微信群請假。必須

參加90活動。馬總必須在精神上和物質(zhì)上給落地委支持，若對落地委的提議有異議，也需要提出個人的看法和建議（李思巢紅定馬總參與機制，若馬總沒做到要處罰）2，落地委的家人都是身兼工作，所以首先要在完成本職工作的基礎(chǔ)上，用四大心態(tài)五顆心

來要求自己，付出不求回報，只要自己盡力，就問心無愧，不要有心理負擔(dān)。有任何想法可以私下找馬副總溝通（全體落地委用心服務(wù)）

3，如何讓員工參與到90中來。首先我們大家要擺正心態(tài)，不要有一點負面思想，然后在員工面前建立正面的形象，其次要求大家多在員工中宣傳90，讓大家認識90，了解90。4，關(guān)于工資事宜。員工工作最關(guān)心的問題，所以以后工資晚發(fā)了必須要讓員工有知情權(quán)，為什么晚發(fā)，什么時候發(fā)。但是希望以后不要出現(xiàn)晚發(fā)工資的情況。（建立工資機制，要求車間最晚每月5日前交結(jié)算報表，延誤一天罰款50/天，財務(wù)最晚月底前付工資，如遇節(jié)假日，往前順延，李思巢紅定工資機制）

5，對于晨會不積極，不跳舞的員工，首先由帶班的去和這些員工溝通，了解他們?yōu)槭裁床?/p>

積極參與，如若實在接受不了，允許他們不參加晨會，因為反而增加負面影響。（主要是太陽能車間，由張梅紅和楊志華負責(zé)）

6，機制需要相互承諾，若下面員工對上級領(lǐng)導(dǎo)有承諾，同理上級領(lǐng)導(dǎo)也要有相應(yīng)的承諾為

下面員工服務(wù)。（李思巢紅定相互承諾機制）

7，嚴景士提出來的倉庫問題，由巢紅去負責(zé)完成8，機制要執(zhí)行到位，目前五金車間問題較嚴重，影響了生產(chǎn)進度，所以對于五金車間的機

制和管理由（馬副總負責(zé)）

9，車間5S培訓(xùn)，工作職責(zé)培訓(xùn)（由各車間和秦光輝合作完成）

10，關(guān)于包裝車間的收尾工作，訂單當(dāng)月清掉等問題（由呂工和巢紅負責(zé)完成）11，食堂問題，關(guān)于食堂故意不給車間員工菜的問題，（請呂工帶來督察組負責(zé)）12，晨會場地問題：每周一，全公司大集合晨會在公司行政大樓前空地舉行，除非下雨

等特殊原因可以順延，其他時間各車間各自組織晨會，其中注塑車間和模具車間在注塑車間舉行；裝配車間和包裝車間在包裝車間舉行；其他行政部員工在行政大樓內(nèi)舉行。對于晨會表現(xiàn)出色的車間或部門獎勵晨會先進車間流動小紅旗，同時該車間參與晨會的人均可以獲得精美獎品一份。（李思巢紅定工資機制）

13，落地委以后工作及開展活動，必須定事，定人，定時間，定結(jié)果，定責(zé)任，同時計

劃單和預(yù)算必須通過馬總簽字批準。（李思巢紅定工資機制）

14，員工關(guān)懷：對于員工生日，生孩子等可喜可賀的事件，落地委要送禮物表示祝賀，對于員工家里有困難等需要幫助的時候，落地委要提供關(guān)懷及幫助。（車間或部門負責(zé)人要及時通報馬副總或鄔雪）

15，及時公布積分獎勵政策，需要陸艷和王聰靈加緊將積分板及積分兌換獎品板展示出

來，調(diào)動員工的積極性。（由陸艷和王聰靈負責(zé)）

16，分享會及生日會的時間暫定為12日，還需要大家進一步敲定。

17，6月28日，同學(xué)會，開展的7項PK，要參加的員工可以提前在微信中報名，我會

登記的。分別是分享會PK、頭腦風(fēng)暴PK、啟動會PK、最佳主席PK、日志標兵PK、四大心態(tài)五顆心PK、感恩PK。詳見微信我會再發(fā)一遍。

18，旅游事宜，時間6月21日周六，地點是象山影視城及海邊游玩一日游。參與人數(shù)

由潘姐進行統(tǒng)計。旅游路線和價格由王聰靈進行咨詢。若有帶家屬人員請與鄔雪聯(lián)系進行登記。

19，車間需求晨會音響的，請與鄔雪聯(lián)系，進行統(tǒng)一購買。

第二篇：中國就業(yè)問題解決對策

中國就業(yè)問題解決對策

就業(yè)是民生之本,是保障和改善人民生活的重要條件。我國勞動力資源十分豐富,這是促進經(jīng)濟持續(xù)較快發(fā)展的有利條件。同時,擴大就業(yè)的壓力很大,就業(yè)形勢嚴峻將是今后較長時期面臨的一個重大課題。因此,必須把擴大就業(yè)擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。要堅持實施積極的就業(yè)政策,堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的方針,多渠道擴大就業(yè)。采取有力措施解決就業(yè)難題，擴大我國就業(yè)可以從以下幾個方面出發(fā)：

（一）完善法規(guī)，科學(xué)管理

當(dāng)前，我們必須制訂更加完善有關(guān)就業(yè)方面的法律法規(guī)。應(yīng)通過一整套有關(guān)就業(yè)的法規(guī)，用較完善的法律體系，把就業(yè)政策的具體實施納入法律體系，用法律確定政策的依據(jù)、具體實施措施，理順與其他主管部門的關(guān)系，逐步化解當(dāng)前的就業(yè)矛盾。應(yīng)著重對勞動力市場的解雇、招聘、選任、酬勞、工作時間、失業(yè)待遇、培訓(xùn)等做出明確規(guī)定，以協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，使就業(yè)政策的體系制度化，減少臨時性。通過完善就業(yè)法規(guī)，使每個公民明確自己在就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，消除實際運作中因無法可依而產(chǎn)生的管理混亂和就業(yè)糾紛，使就業(yè)保障走上科學(xué)的法制軌道，通過法律營造一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）提供幫助，鼓勵就業(yè)

政府應(yīng)在適當(dāng)時候提供就業(yè)的幫助，尤其是對一些社會的弱勢群體提供就業(yè)幫助，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。對自主創(chuàng)業(yè)的勞動者,通過組織創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高勞動者創(chuàng)業(yè)能力,通過實行稅費減免、場地安排、小額擔(dān)保貸款及貼息等政策和提供創(chuàng)業(yè)咨詢及開業(yè)服務(wù),為勞動者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。針對城鄉(xiāng)勞動者求職就業(yè)需要,及時收集、發(fā)布準確有效的崗位信息,提供免費的職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)、能力測評、政策咨詢服務(wù)、就業(yè)失業(yè)登記等各項就業(yè)服務(wù)。同時,加強職業(yè)中介機構(gòu)管理和市場運行監(jiān)測。開展一系列“畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列”活動、“就業(yè)援助系列活動”、“春風(fēng)行動系列活動”等公共就業(yè)服務(wù)專項活動,為各類群體提供及時有效的就業(yè)服務(wù)。切實落實近期已出臺的各項促進就業(yè)的政策。完善就業(yè)服務(wù)體系是做好就業(yè)再就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為用人單位和求職者提供良好的就業(yè)服務(wù),有利于廣大就業(yè)和提高勞動者的素質(zhì),既能夠及時解決企業(yè)用工需求,又能夠正確引導(dǎo)求職者實現(xiàn)就業(yè)。

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)，增加崗位

在保持適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟增長速度的基礎(chǔ)上，為了能夠擴大就業(yè)規(guī)模，還要進一步優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，通過積極地調(diào)整結(jié)構(gòu)，以增加就業(yè)崗位。首先應(yīng)先著眼于調(diào)整第二產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)階段由于第二產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)趨同，一些產(chǎn)品生產(chǎn)嚴重過剩，因此，當(dāng)前應(yīng)通過加快工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整并對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造、提高附加值和延長產(chǎn)業(yè)鏈條來提高第二產(chǎn)業(yè)對富裕勞動力的消化能力和擴大就業(yè)容量，并同時為第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其次要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。目前發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重高達60%以上，而我國不到30%。據(jù)專家估計，我國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重每提高1%就可以增加700萬個就業(yè)崗位，這充分顯示了第三產(chǎn)業(yè)在增加就業(yè)方面的巨大潛力。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，首先要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。當(dāng)前，我國的服務(wù)業(yè)還處在以勞動密集型為主的階段，今后，在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，還應(yīng)增加從事腦力勞動，如金融服務(wù)、法律咨詢、醫(yī)療保健等類似的受過良好教育的專業(yè)技術(shù)人員，使服務(wù)業(yè)向以高科技為代表的知識密集型行業(yè)轉(zhuǎn)換；同時大力推動信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來擴大就業(yè)，增加就業(yè)機會

（四）加強培訓(xùn)，改進服務(wù)

首先,加快建立和完善公共就業(yè)服務(wù)體系。特別是加強就業(yè)與失業(yè)監(jiān)測預(yù)警體系建設(shè)和完善職業(yè)介紹服務(wù)體系。其次,加強社區(qū)勞動保障平臺建設(shè)。所有社區(qū)都要建立勞動保障平臺,完善工作制度,提高基層就業(yè)服務(wù)水平,將勞動力資源狀況,就業(yè)與失業(yè)狀況從源頭抓起,動態(tài)管理。第三,強化職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。要加強技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè),強化就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn),從培養(yǎng)、選拔、評價、交流、激勵、使用、保障等環(huán)節(jié)入手,落實高技能人才隊伍建設(shè)政策,進一步完善職業(yè)資格證書制度,擴大培訓(xùn)鑒定范圍,提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。第四,實施高技能人才培訓(xùn)工程。要鼓勵和引導(dǎo)求職者參加職業(yè)技能培訓(xùn),特別要加快培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才,逐步解決技能型人才結(jié)構(gòu)不合理的問題,帶動各類高、中、初級技能人才梯次發(fā)展。積極做好下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)工作,重點加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度,提高自身的就業(yè)能力。

（五）完善社保，提高福利

針對社會保障制度不完善,覆蓋面窄,社會化程度不高的狀況,中國應(yīng)盡快建立從業(yè)人員的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育保險“五位一體”的社會保障體系,加快推進保障制度的社會化、貨幣化進程。要改變目前多頭管理、地區(qū)分割、標準各異的社會保障制度,建立集中協(xié)調(diào)和分工管理相結(jié)合的管理體制。同時要積極探索機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位從業(yè)人員流動中的社會保障銜接辦法,消除人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的體制性障礙,確保人才老有所養(yǎng)、病有所醫(yī),為穩(wěn)定人才提供條件。完善基本養(yǎng)老保險制度,繼續(xù)開展做實個人帳戶試點,全面推進省級統(tǒng)籌,并在條件具備時實行基本養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌。制定實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險辦法。出臺養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。隨著省級統(tǒng)籌的全面實施,參保人員在本省的各城市流動就業(yè),養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)將更加順暢,因此,當(dāng)前的重點是解決跨省流動就業(yè)的養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)問題。制訂全國統(tǒng)一的政策和操作實施辦法,以保證參保人員在哪里就業(yè)就在哪里參保繳費,其養(yǎng)老保險關(guān)系可轉(zhuǎn)移接續(xù),達到國家規(guī)定的退休條件時能夠如期享受養(yǎng)老待遇。同時,要積極推進農(nóng)民工參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保,對參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保有困難的農(nóng)民工,可自愿參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和戶口所在地的新農(nóng)合;改進醫(yī)療保障服務(wù),推廣參保人員就醫(yī)“一卡通”,實現(xiàn)醫(yī)保經(jīng)辦機構(gòu)與定點醫(yī)療機構(gòu)直接結(jié)算;做好城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、新農(nóng)合、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助之間的銜接。

參考文獻:

[1] 《擴大就業(yè)的思路與對策》課題組.擴大就業(yè)的思路與對策 [EB/OL].新華網(wǎng),2008-1-9.http://61.138.127.246/xxzx/pages/embed/20.[2]中共中央宣傳部理論局.理論熱點面對面2005 [M].北京:人民出版社,2005,61-64.[3]蘭珊.我國就業(yè)的嚴重性及促進勞動力就業(yè)的就業(yè)轉(zhuǎn)移的對策 [J].西南民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1999,4:188-189.[4]劉瑾.我國就業(yè)的嚴重性及對策性分析 [J].發(fā)展戰(zhàn)略,5:60-62.[5]李杰.當(dāng)前我國就業(yè)的嚴重性與擴大就業(yè)的對策 [J].哈爾 濱市委黨校學(xué)報,2003,6:24-25.[6]胡國暉.當(dāng)前就業(yè)形勢及就業(yè)政策的對策思考 [J].武漢汽 車工業(yè)大學(xué)學(xué)報,1999,5:87-89.[7]邵愛華.關(guān)于當(dāng)前解決就業(yè)問題的幾點思考 [J]時代經(jīng)貿(mào) 2011,3,05:56-57

第三篇：中小學(xué)生心理問題解決的對策

中小學(xué)生心理問題解決的對策

伴隨新課程改革的推進，教育部非常重視師資培訓(xùn)工作，組織開展了對各級教育行政部門負責(zé)人、校長以及骨干教師的新一輪培訓(xùn)，這是非常必要的，也是非常及時的。但在具體培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容以教育理念的傳播以及改革的理論探討為主，而如何把新的教育理念貫徹到具體的學(xué)科教學(xué)實踐中的指導(dǎo)較少，許多教師在實踐中仍然感到力不從心等。因此，教育行政部門在研究部署新課程方案實施過程中，應(yīng)加強對“師資培訓(xùn)”工作的研究，盡快建立起新型的教師培訓(xùn)模式，確保師資培訓(xùn)的及時到位。

要盡快完善與新課程改革相配套的制度保障體系。新課程改革是一項全局性的社會系統(tǒng)工程，一系列相關(guān)制度的建立，如新的考試制度、教育評估體系的出臺和實施，將大大減輕教師在改革過程中所承受的巨大的心理壓力，也有利于廣大教師在參與課改中正確定位自己，并且鼓起克服矛盾和困難的信心。再者，教育決策者以及教育行政部門應(yīng)清醒地認識到對新課程改革不能操之過急，對教師的適應(yīng)過程要有實事求是的評估，特別是對于那些老教師在角色轉(zhuǎn)換方面較為遲緩應(yīng)持寬容的態(tài)度。

教師進行教育和自我教育，主動提高心理素質(zhì)。教師開展自我教育，以健康積極的心態(tài)面對新課程改革。首先要調(diào)整認知偏差。由于人們對壓力的理解和解釋不同，在同一環(huán)境里，人們經(jīng)常體驗到的壓力的程度也往往不一樣。因此，積極修正在現(xiàn)實生活中存在的一些模糊的認識或不切實際的觀念，將有助于對問題的解決。教師應(yīng)充分認識到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性，是大勢所趨，因而應(yīng)以主動、積極的態(tài)勢迎接改革，以比較理智和寬容的心態(tài)看待改革進程中暫時出現(xiàn)的矛盾和困難。其次，要正確對待自身素質(zhì)的缺失。如果以新課程改革對教師的素質(zhì)要求為參照標準，許多教師確實都會感受到存在一定的差距。這種差距既然是客觀存在的，就應(yīng)該坦然地接受它，并通過創(chuàng)造條件爭取再學(xué)習(xí)、再提高，而不應(yīng)整天沉浸在自我懷疑、自我貶低的消極情緒之中。妄自菲薄只會降低自己對職業(yè)的興趣，并最終動搖自己對做好自身工作的信心。

樹立教師心理教育觀念，健全教師心理教育機制。當(dāng)前，隨著教育改革的深入進行，教師面臨的壓力大大增加了，教育部門應(yīng)樹立教師也需要心理保健的觀念，健全教師心理教育機制。要建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測查制度，讓教師了解自己的心理健康狀況，為調(diào)整自己的心態(tài)提供依據(jù)：要為教師開設(shè)心理健康教育講座，讓教師掌握一些心理學(xué)知識，使他們能夠有效地進行自我調(diào)適；建議設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，使教師出現(xiàn)的一些消極的心理感受能夠及時得到疏解。

嚴重軀體疾病或生理機能障礙。這方面的影響也是造成心理障礙和精神失常的原因之一。例如內(nèi)分泌機能障礙中，最突出的如甲狀腺機能混亂、機能亢進時，往往出現(xiàn)敏感、暴躁、易怒、情緒沖動、自制力減弱等心理異常表現(xiàn)；腎上腺素分泌過多會引起躁狂癥，而腎上腺素分泌不足則可能導(dǎo)致抑郁癥等。

第四篇：談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)問題解決的對策

談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)問題解決的對策

摘 要 數(shù)學(xué)是初中義務(wù)教育過程中比較重要的一個學(xué)科，與我們的日常生活密不可分，其不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成嚴謹理性的思維，而且還能不斷提升他們的綜合能力，從而推動他們自身素質(zhì)的全方面發(fā)展。因此，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題解決教學(xué)是一個比較重要的過程中，其可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和應(yīng)變能力，而且還能有效提高初中學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問題解決教學(xué) 策略

在平時的學(xué)習(xí)中，我們比較重視數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟和使用，而對解題策略總結(jié)和關(guān)注得較少，這種情況導(dǎo)致部分同學(xué)盡管數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，可拿到一個新問題時卻無從下手，不知所措。本文就問題解決的對策略談幾點認識：

1以“多類”求“平衡化”的對策

我們經(jīng)?？吹皆S多教師和學(xué)校在“兩難”情境中徘徊：當(dāng)他們力促學(xué)生能力和創(chuàng)造性的發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平下降；在狠抓了學(xué)生的升學(xué)率時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)在降低；在關(guān)注教學(xué)的生動活潑和個性化時，就顧及不了教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)質(zhì)化。沒有好的教學(xué)成績的老師領(lǐng)導(dǎo)讓你下課，沒有高考升學(xué)率和重點率的學(xué)校社會不滿意，難道“熊掌和魚不可兼得”？

“問題解決”教學(xué)中，一個重要的策略或原則是要求教師必須為學(xué)生提供一系列多種多樣多層次的“問題”，使學(xué)生既有解決封閉性問題的機會、更有解決半開放性的、全開放性問題的機會，不同類型的問題體現(xiàn)不同的認知水平和教學(xué)價值觀，指向不同的具體的教學(xué)目標（包括掌握傳統(tǒng)教學(xué)所重視的基礎(chǔ)知識，也包括培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀），教學(xué)中提供系列不同類型的問題供學(xué)生解決，是實現(xiàn)教學(xué)“平衡”和達成教學(xué)整體性目標的一個重要保證。

2以“多元”求“個性化”的對策

“一個也不能被忽略”，即教育要面向每一個學(xué)生，是新課程所要實現(xiàn)的素質(zhì)教育理念。在我國大班教學(xué)的基本現(xiàn)狀沒能全面改變的情況下，如果要求教師在教學(xué)過程中“針對每一個學(xué)生的個性特點進行個別的教育”來實現(xiàn)這個理念，那么“個性化”教學(xué)只能是一個難圓的“夢”?！胺謱咏虒W(xué)”對于“一刀切”的教學(xué)來說，是一個極大的進步，但它只是一個不到位的“因材施教”。在“問題解決”教學(xué)中，“個性化”理念的實現(xiàn)是通過學(xué)習(xí)情境的“多元”與學(xué)生的“自主”這兩個方面的結(jié)合來實現(xiàn)的。這就好比是要把教學(xué)情境變成一個“自選超市”，而不是“配給制下的專賣店”。一個超市能滿足成千上萬的有著千差萬別需求、購買能力和個性差異的顧客，靠的就是其商品的豐富多樣和顧客的自主選擇。教學(xué)的對象也是千差萬別的，“問題解決”的主體都是獨特的，僅就其智能和認知方面來說，他們之間的差異，不只存在智能或認知水平的差異，每個人的智能構(gòu)型不同，智能的強項不同，認知風(fēng)格和認知興趣等也各不相同，因此他們理解、處理、利用信息、解決問題的方法、思路及策略等都各有差異。為了實現(xiàn)教學(xué)的“個性化”，就要給學(xué)生提供豐富多樣的“多元”化的學(xué)習(xí)情境，允許學(xué)生以自己的智能強項，根據(jù)自己的認知特點去認識事物。允許學(xué)生自主選擇適合自己的智能特點的方式去解決問題。教師對學(xué)生個性特征、智能特點的尊重和認可，對學(xué)生的主體性的充分肯定，是實現(xiàn)個性化教學(xué)的前提，而教師提供可供學(xué)生自由選擇的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，多元的可供利用的、充分的學(xué)習(xí)資源則是實現(xiàn)教學(xué)個性化的重要保證。

3以“整體”求“結(jié)構(gòu)化”的對策

“問題解決”教學(xué)模式的實施從某種意義上說是一個系統(tǒng)工程，因此它要立足整體，從整體出發(fā)規(guī)劃、組織和實施教學(xué)進程。要學(xué)整個知識體系而不是一個個零散的點?！皢栴}解決”教學(xué)的一個突出特點是從“封閉走向開放”，這里不僅是“問題”形式的變化，更重要的是反映整個教育從只著眼于學(xué)生的知識掌握到?P注學(xué)生的整體發(fā)展的價值觀念的變化。觀念的變化要求有相應(yīng)的機制相配合，從教師角度來說，立足整體意味著“問題解決”教學(xué)不要求每一個知識點，每一節(jié)課都要覆蓋各種問題類型，但是從整體上必須確保學(xué)生有機會解決從封閉到全開放的每一類型的問題，這是實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展的重要保證。通過學(xué)生聚焦性的、反省性的探究，把學(xué)生引導(dǎo)到對其中的基本結(jié)構(gòu)的理解上，并全面開發(fā)學(xué)生的潛能，成為有效的問題解決者。在核心內(nèi)容上，要使學(xué)生有機會解決完整的系列的各種類型的問題。

4以“建構(gòu)”求“特色化”的對策

每個教師都是攜帶著多元的背景、差異的理念投入教學(xué)改革的漩渦之中。我們要透過改革實踐來演練自己的心智，明確自己的理念，找到自己的位置，重建自己的教學(xué)模式。當(dāng)走進“問題解決”教學(xué)領(lǐng)域時，我們也并不是空著腦袋而來的。每位教師在自己的教學(xué)實踐中都積累了一些經(jīng)驗，我們要重新審視自己的經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗與新的要求相對照，并在這些經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建立起已有的經(jīng)驗與新模式的聯(lián)系，對自己的經(jīng)驗系統(tǒng)進行調(diào)整、擴充和重組，發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性，建構(gòu)有自己特色的“問題解決”教學(xué)。換言之，程序性的知識不是被“教”會的，而是在“學(xué)中用”、“用中做”，在解決問題的過程中被“悟”出來的。他們的綜合運用知識的能力、實踐能力和創(chuàng)造能力也因此更有機會得到提升。

總之，數(shù)學(xué)問題解決的對策還好很多。教無定法，貴在得法，我們教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)觀念，為我們的基礎(chǔ)教育注入無限生機和活力。

第五篇：問題解決

1、每袋化肥48千克，3袋化肥大約重多少千克？

2、每框梨重32千克，6框梨大約重多少千克？

3、小紅每分鐘走63米，5分鐘大約走多少米？

4、汽車每小時行駛87米，3小時大約行駛多少米？

5、小東平均每分鐘跑296米，3分鐘大約能跑多少米？

6、潘老師抓了1把綠豆有198粒，像這樣的抓7把綠豆大約有多少粒？

7、三峽小學(xué)三年級78名同學(xué)到動物園參觀，門票每人7元，帶600元買門票夠嗎？

8、妮妮在電腦上平均每分鐘打53個字，一篇400字的作文她8分鐘能打完嗎？

9、350名同學(xué)去秋游，有7輛車，每輛車有56個座位，夠坐嗎？

10、一輛汽車57元，一艘船64元，一輛火車67元，買6輛小汽車需要多少元？買2輛小火車需要多少元？3種玩具各買一個大約多少元？

11、童車廠接到生產(chǎn)1980臺兒童碰碰車的任務(wù)，要求7天完成，該廠每天能生產(chǎn)310臺，這個廠能按期完成任務(wù)嗎？

12、果園里有2400棵樹，剪枝組的工人每天能給620棵樹剪枝，施肥組的工人每天能給580棵樹施肥，他們4天能完成各自的任務(wù)嗎？

13、王叔叔有8部手機，如果每部手機908元，這些手機一共賣多少元？如果每部手機降價為580元，這些手機一共賣多少元？

14、一列火車有6節(jié)硬臥車廂和8節(jié)硬座車廂，每節(jié)硬座車廂有118個座位，這列火車硬座車廂共有多少個座位？每節(jié)硬臥車廂有66個鋪位，這列火車硬臥車廂共有多少個鋪位？

15、學(xué)校會議室主席臺上座9人，主席臺下面有15排座位，每排坐6人。一共可以坐多少人？

16、學(xué)校要鋪6間教室，每間教室要用286塊磚，2000塊磚還剩下多少塊？

17、李老師帶8個學(xué)生去動物園，每輛車最多可以乘坐9人，包車80元每輛車，單獨乘車買票9元每輛車。他們怎么樣坐車最合算？

18、2名教師和31名學(xué)生參觀海洋館，用300元買門票夠嗎?成人票15元，兒童票8元。

19、王叔叔家有78kg蘋果，把這些蘋果平均裝在8個紙箱里，每個紙箱大約裝多少千克？

20、一頭小象體重是820千克，一頭大象體重是小象的6倍，一輛載重5噸的汽車能同時把它們運走嗎？

21、洋洋家養(yǎng)的羊每天吃68千克草，準備500千克草夠這些羊吃7天嗎？如果有剩余，還剩下多少千克？

22、一輛貨車車自重1800千克，裝有8箱貨物，每箱貨物重485千克，要通過限重為8噸的橋，允許它通過嗎？

23、一共有400盒牛奶，已經(jīng)有6個班領(lǐng)走了，每個班領(lǐng)了45盒，還剩多少盒？

24、游樂園碰碰車票每人6元，買28張票付出200，應(yīng)該找回多少錢？