第一篇：李敏然數(shù)學(xué)教學(xué)成功案例 -

教學(xué)成功案例

學(xué)員姓名：李敏然

學(xué)員性別：女

所在學(xué)校：邯鄲市25中

所在年級(jí)：初三

輔導(dǎo)時(shí)間：輔導(dǎo)2個(gè)月

輔導(dǎo)頻率：每周2次課，每次課1.5小時(shí)

輔導(dǎo)科目：數(shù)學(xué)

教師姓名：張老師

個(gè)性化分析：

李敏然同學(xué)是一個(gè)開朗的女孩，從初一開始數(shù)學(xué)學(xué)科就存在漏洞，偏理科的教學(xué)對(duì)于她來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有些摸不準(zhǔn)，所以她對(duì)于文科的知識(shí)掌握的特別好，數(shù)學(xué)學(xué)科一直處于班級(jí)中等成績(jī)，輔導(dǎo)方案：

我們結(jié)合實(shí)際情況，給這位學(xué)員配備了一名性格溫和，有耐心，長(zhǎng)期帶高三畢業(yè)生的老師，授課過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)，甚至有些不懂的初中的也拿出來(lái)講，必須把基礎(chǔ)打扎實(shí)，并且經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間間隔短，第1天講完第2天測(cè)試，卷面成績(jī)肯定比在校那種月考半期考高一些，逐漸來(lái)建立他對(duì)數(shù)學(xué)的自信；同時(shí)從考點(diǎn)出發(fā)，把基礎(chǔ)考點(diǎn)以新課形式講授，再加一輪復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的基礎(chǔ)分值就能保證了！

輔導(dǎo)效果：

為期兩個(gè)月的時(shí)間，雷磊同學(xué)的高考數(shù)學(xué)成績(jī)提升了50分，以超分?jǐn)?shù)線60分的優(yōu)異成績(jī)順利考進(jìn)自己理想的美術(shù)高校！同時(shí)他在這里學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和解題思路會(huì)伴隨他以后的學(xué)習(xí)；最重要的是，他改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法，他不再放棄數(shù)學(xué)，對(duì)自己建立起了學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)于剛步入大學(xué)的他是最大的財(cái)富，世上無(wú)難事，只怕有心人，相信他的大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓！

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)的成功案例

案例：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

知識(shí)點(diǎn)分析：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察一組相等分?jǐn)?shù)的分子分母是按什么規(guī)律變化的，再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

在這課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用故事引入，揭示課題。師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有趣味的故事，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上口渴了，孫悟空找來(lái)1個(gè)西瓜，平均分成4塊，打算師徒4人每人1塊。豬八戒看到自己只能分到1塊，很不高興，要求孫悟空多分給他幾塊。在師徒4人每人要分得同樣多的前提下，孫悟空把這個(gè)西瓜平均分成了8塊，給了豬八戒2塊，豬八戒還是不高興，說(shuō)：“猴哥我想要3塊”。于是孫悟空把這個(gè)西瓜平均分成了12塊，給了豬八戒3塊，豬八戒高興得不得了。同學(xué)們聽了這個(gè)故事你想說(shuō)什么？在這3次分西瓜的過程中豬八戒分別得到這個(gè)西瓜的幾分之幾？板書：1／4=2／8=3／12 成功之處：這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用故事引入、設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察1／4=2／8=3／12，這一組相等分?jǐn)?shù)的分子分母是按什么規(guī)律變化的？再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來(lái)強(qiáng)調(diào)“0除外”。這節(jié)課的成功可以用“設(shè)計(jì)巧、效率高、氣氛活”九個(gè)字來(lái)概括。

第三篇：成功案例教學(xué)心得體會(huì)

成功案例教學(xué)心得體會(huì)

成功案例教學(xué)心得體會(huì)1

xx是我班的一名學(xué)生，一個(gè)性格很開朗的并且調(diào)皮搗蛋男生。但不知為什么語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。給他上了幾次課以后，我發(fā)現(xiàn)了他的“癥結(jié)”所在。他的非常聰明，思考問題比別的學(xué)生都要快一些，想法也非常獨(dú)特，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，做起基礎(chǔ)題來(lái)總是丟三落四的，丟分不少。一些常用、慣用的字詞記得不牢，或記住了卻不會(huì)運(yùn)用，基本的語(yǔ)文知識(shí)也容易混淆。針對(duì)他的情況和特點(diǎn)，我為他“量身定做”了一套具體的切實(shí)可行的教學(xué)方案。

首先，從基礎(chǔ)知識(shí)入手。著重加強(qiáng)、鞏固擴(kuò)大他的基礎(chǔ)知識(shí)，為他將來(lái)能更好更順利地學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這其中的道理就如萬(wàn)丈高樓平地起吧。根據(jù)他的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一系列有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)題和一定的做題技巧。這樣一步步循序漸進(jìn)地加強(qiáng)他這一薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我還注重不斷地鼓勵(lì)他取得更大的'進(jìn)步，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明我的這一步教學(xué)方案確實(shí)行之有效。

其次，在加強(qiáng)他最薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)，我還注重在他其他環(huán)節(jié)上的提高，甚至拔高。這主要從以下幾個(gè)方面一一展開，比如：

①在朗誦方面：他的朗讀聲音非常洪亮，但為了使他的朗誦水平進(jìn)一步提高，除了讓他上課多發(fā)言之外，我還外加了有一定難度的課文，這樣就促使他讀的能力邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

②在閱讀方面：他比較喜歡看書，我特意從定西買來(lái)一些課外書，在閱讀的過程中，享受著閱讀的樂趣，同時(shí)也逐漸喜歡學(xué)習(xí)了。多讀一些課外作文，引導(dǎo)他用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、自如地表達(dá)。

③在字詞方面：我每天都進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，課余時(shí)間在我的房子背生字或課文，讓他感覺到學(xué)習(xí)一天也不能松懈，長(zhǎng)時(shí)間我感覺他的記憶力特別強(qiáng)，只要讓他自愿的記憶，他在有限的時(shí)間內(nèi)可以記很多東西。

看著他一天天地在進(jìn)步，作為老師，我心里感到很欣慰，雖然期中考試他有點(diǎn)退步，但對(duì)于以前來(lái)說(shuō)進(jìn)步了很多，上課可以回答問題，下課喜歡幫助其他同學(xué)，現(xiàn)在的他是個(gè)很可愛的小男孩。

成功案例教學(xué)心得體會(huì)2

一、案例背景

指導(dǎo)思想：以“健康為主，安全第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識(shí)；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)自尊和自信。

二、案例敘述

課前插曲：預(yù)備鈴聲一響過，1706班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。當(dāng)看到器材筐里的實(shí)心球、手榴彈、壘球等器材后，便開始小聲的嘀咕著……?！皠⒗蠋煟裉焐鲜裁磧?nèi)容呀？”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課?！蔽一卮?。“?。　眱晌慌瑢W(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，筐中臟乎乎的實(shí)心球附帶著煤渣土，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對(duì)壘球和手榴彈有幾分好奇。

準(zhǔn)備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個(gè)游戲來(lái)使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)實(shí)心球的注意力。

激發(fā)興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在兩個(gè)準(zhǔn)備游戲過后我開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？”

“投籃?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。

“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說(shuō)：“不錯(cuò)，你們說(shuō)的都很對(duì)，那么它們都有那些共同點(diǎn)呢？”

“都要用手扔”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外，還有什么共同點(diǎn)？”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動(dòng)是不是都有投擲的目的呢？”我問。

“嗯，……，是”學(xué)生回答。

“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的`方式，好嗎？”我說(shuō)。

“好，好?！睂W(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個(gè)要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”我說(shuō)?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段：我將隊(duì)伍帶至投擲場(chǎng)地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動(dòng)作，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意”的要求。

“我先來(lái)”，我以原地側(cè)向的方式將實(shí)心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢(shì)，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時(shí)，我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。

接下來(lái)又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動(dòng)作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段：這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂趣。學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個(gè)數(shù)來(lái)定。這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補(bǔ)充說(shuō)：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢(shì)”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。”我補(bǔ)充比賽規(guī)則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點(diǎn)”、“瞄準(zhǔn)再扔！”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動(dòng)作。

三、教學(xué)反思

（一）、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗(yàn)，來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“保齡球”集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）、淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性。

（三）、營(yíng)造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

（四）、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋１景咐寣W(xué)生提出一個(gè)投擲目的，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（五）、開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育。教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時(shí)，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。

第四篇：體育課成功教學(xué)案例

體育課成功教學(xué)案例

一、案例背景

指導(dǎo)思想:以“健康為主,安全第一”為宗旨;重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí);關(guān)注差異,面向全體,使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo):掌握投擲的基本技術(shù)和技能,培養(yǎng)安全鍛煉意識(shí);發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度,增強(qiáng)自尊和自信。

二、案例敘述

課前插曲:預(yù)備鈴聲一響過,1706班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。當(dāng)看到器材筐里的實(shí)心球、手榴彈、壘球等器材后,便開始小聲的嘀咕著……?！皠⒗蠋?今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課。”我回答?！鞍?”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確,筐中臟乎乎的實(shí)心球附帶著煤渣土,是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對(duì)壘球和手榴彈有幾分好奇。

準(zhǔn)備階段:“健康第一”,安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn),采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個(gè)游戲來(lái)使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)實(shí)心球的注意力。

激發(fā)興趣,那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在兩個(gè)準(zhǔn)備游戲過后我開始提問:“同學(xué)們,你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)?”

“投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。

“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說(shuō):“不錯(cuò),你們說(shuō)的都很對(duì),那么它們都有那些共同點(diǎn)呢?”

“都要用手扔”一位學(xué)生回答,隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外,還有什么共同點(diǎn)?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動(dòng)是不是都有投擲的目的呢?”我問。

“嗯,……,是”學(xué)生回答。

“今天,我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的,由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式,好嗎?”我說(shuō)。

“好,好?！睂W(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個(gè)要求,就是要注意安全,而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣,看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎?”我說(shuō)。“好”同學(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段:我將隊(duì)伍帶至投擲場(chǎng)地,宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開始,并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動(dòng)作,看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意”的要求。

“我先來(lái)”,我以原地側(cè)向的方式將實(shí)心球雙手拋出,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的,我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后,男、女各兩組,按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí),真是千姿百態(tài),花樣迭出:弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上,大家不但完成了教材上的內(nèi)容,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢(shì),使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì),學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時(shí),我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。

接下來(lái)又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動(dòng)作,嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段:這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂趣。學(xué)生分成四組,男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽,最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次,勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個(gè)數(shù)來(lái)定。這時(shí)男生更是興奮不已,斗志十足,看得出他們沒把女生放在眼里,而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀,便補(bǔ)充說(shuō):“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢(shì)”,這下男生可慌了神,而女生則立即歡呼雀躍,士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則,要以地滾球的形式擊倒手榴彈,投擲方式可以自由選擇,但不得越過投擲線?！蔽已a(bǔ)充比賽規(guī)則。

“哎呀!打偏了”、“用力一點(diǎn)”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動(dòng)作。

三、教學(xué)反思

(一)、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗(yàn),來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式,并以“保齡球”集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體,讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余,體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)、淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩,吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性。

(三)、營(yíng)造濃厚的民主氛圍,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中,老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡,平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋１景咐寣W(xué)生提出一個(gè)投擲目的,利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法,促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

(五)、開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下,更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育。教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散,這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時(shí),一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后,才可以將本組的投擲物取回,以避免發(fā)生危險(xiǎn)。

平鄉(xiāng)七中劉梅娟

2017-10-12

第五篇：教學(xué)成功案例

教學(xué)成功案例

陳博文是我班的一名學(xué)生，一個(gè)性格很開朗的并且調(diào)皮搗蛋男生。但不知為什么語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。給他上了幾次課以后，我發(fā)現(xiàn)了他的“癥結(jié)”所在。他的非常聰明，思考問題比別的學(xué)生都要快一些，想法也非常獨(dú)特，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，做起基礎(chǔ)題來(lái)總是丟三落四的，丟分不少。一些常用、慣用的字詞記得不牢，或記住了卻不會(huì)運(yùn)用，基本的語(yǔ)文知識(shí)也容易混淆。針對(duì)他的情況和特點(diǎn)，我為他“量身定做”了一套具體的切實(shí)可行的教學(xué)方案。

首先，從基礎(chǔ)知識(shí)入手。著重加強(qiáng)、鞏固擴(kuò)大他的基礎(chǔ)知識(shí)，為他將來(lái)能更好更順利地學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這其中的道理就如萬(wàn)丈高樓平地起吧。根據(jù)他的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一系列有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)題和一定的做題技巧。這樣一步步循序漸進(jìn)地加強(qiáng)他這一薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我還注重不斷地鼓勵(lì)他取得更大的進(jìn)步，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明我的這一步教學(xué)方案確實(shí)行之有效。

其次，在加強(qiáng)他最薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)，我還注重在他其他環(huán)節(jié)上的提高，甚至拔高。這主要從以下幾個(gè)方面一一展開，比如：

① 在朗誦方面：他的朗讀聲音非常洪亮，但為了使他的朗誦水平進(jìn)一步提高，除了讓他上課多發(fā)言之外，我還外加了有一定難度的課文，這樣就促使他讀的能力邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

② 在閱讀方面：他比較喜歡看書，我特意從定西買來(lái)一些課外書，在閱讀的過程中，享受著閱讀的樂趣，同時(shí)也逐漸喜歡學(xué)習(xí)了。多讀一些課外作文，引導(dǎo)他用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、自如地表達(dá)。

③在字詞方面：我每天都進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，課余時(shí)間在我的房子背生字或課文，讓他感覺到學(xué)習(xí)一天也不能松懈，長(zhǎng)時(shí)間我感覺他的記憶力特別強(qiáng)，只要讓他自愿的記憶，他在有限的時(shí)間內(nèi)可以記很多東西。

看著他一天天地在進(jìn)步，作為老師，我心里感到很欣慰，雖然期中考試他有點(diǎn)退步，但對(duì)于以前來(lái)說(shuō)進(jìn)步了很多，上課可以回答問題，下課喜歡幫助其他同學(xué)，現(xiàn)在的他是個(gè)很可愛的小男孩。