第一篇：幼兒園常見意外事故處理預(yù)案

幼兒園常見意外事故處理預(yù)案

常見意外事故按責(zé)任劃分為一般性事故、責(zé)任事故和重大責(zé)任事故。為了更好執(zhí)行安全工作制度，處理好各項工作，確保幼兒園的工作正常運(yùn)行，現(xiàn)將這些事故的處理預(yù)案擬定如下。

一、一般性事故：

在托幼機(jī)構(gòu)中，由于兒童缺乏自身保護(hù)能力或客觀因素和條件所限等原因，而發(fā)生的擦傷、劃傷、骨折、跌傷、脫臼、吞入異物等事故屬一般事故。

（1）擦傷、劃傷、跌傷（破皮口子表淺）的處理：若幼兒不慎發(fā)生擦傷、劃傷、保教人員及時將幼兒送到保健室進(jìn)行消毒處理，這種事故不與保教人員的考核掛鉤。

（2）跌傷：跌傷未破皮的幼兒立即到保健室進(jìn)行冷敷處理，若包塊較大進(jìn)行冷敷加壓處理，若跌傷破皮，傷口較大較深，保健室處理不下的，由保健醫(yī)生急送二醫(yī)院，同時，幼兒所在班的保教人員立即通知家長，（3）骨折、脫臼：若幼兒不慎發(fā)生骨折，立即通知保健醫(yī)生，進(jìn)行就地應(yīng)急處理，然后急送二醫(yī)院。脫臼的幼兒由保健醫(yī)生送二醫(yī)院復(fù)位。

（4）吞入異物及塞入異物：保教人員必須將幼兒送到保健室，保健醫(yī)生能處理的盡量處理，處理不下的急送二醫(yī)院。

托幼園所大多數(shù)是屬一般事故，應(yīng)引起保教人員充分的重視，盡量防止事故的發(fā)生。

二、責(zé)任事故：

（1）由于保教人員責(zé)任心不強(qiáng)，照顧兒童不細(xì)心，擅離崗位，不執(zhí)行安全制度或園所內(nèi)其他規(guī)章制度，而發(fā)生的服錯藥、食物中毒、煤氣中毒、顱骨骨折、以及燒燙傷，兒童被冒領(lǐng)、走失、把兒童遺忘在空房間里，高處墜落、體罰、觸電、溺水等事故，經(jīng)積極采取措施未造成重大傷害的。

（2）食物中毒的處理預(yù)案已另立成文：天然氣中毒，一旦發(fā)生天然氣泄漏或爆管立即由專人（陳德友）打電話給天然氣公司，同時由行政領(lǐng)導(dǎo)有組織的指揮疏散人群，保健醫(yī)生負(fù)責(zé)給120打電話，并做現(xiàn)場急救。

（3）服錯藥：應(yīng)立即催吐，方法有立即喝生蛋清、牛奶、稠米湯或豆?jié){之類的東西，初步處理后立即送往醫(yī)院進(jìn)一步處理，在送醫(yī)院的同時要將誤服藥的藥瓶帶上，供醫(yī)生搶救用藥參考。

（4）燒（燙傷）A、立即脫離燒燙傷源，立即用冷水浸沖局部降溫，隨即脫掉被熱源浸透的衣服，再用清潔紗布覆蓋傷面，以防污染。B、輕度燒（燙）傷用燒傷膏涂擦局部。

C、燒（燙）傷面積較大，不要隨便涂藥，可用消毒紗布或干凈床單、衣服包裹，送往醫(yī)院治療。

（5）觸電應(yīng)急處理：發(fā)生觸電后，立即使患兒脫離電源，關(guān)閉電門或用干木棒等非導(dǎo)電物將肢體與電源接觸分開。要分秒必爭，電流通過人體時間越長損傷越嚴(yán)重。如果兒童倒在電線上或手拉著電線，一時無法找到電源開關(guān)，可用木板、凳子拉開電源或用繩子、衣服擰成帶子，套在兒童的身上拉離電源，立即檢查患兒呼吸、心跳，馬上進(jìn)行人工呼吸。

（6）溺水兒應(yīng)急處理：發(fā)生溺水后立即倒水，A、救護(hù)者雙手抓住患兒腹部，高舉過頭，令其腹背向上，頭腳下垂，同時雙手臂不時顛顫，使呼吸道的水自然流出。B、也可將患兒俯臥于肩上，頭足下垂，快步奔跑（或不時顛顫）借助重力的作用，使呼吸道的水迅速排出。然后清除呼吸道的淤泥污物，使呼吸道暢通。立即進(jìn)行人工呼吸。

體罰與變相體罰的應(yīng)急處理：針對體罰與變相體罰的不同行為，可以不同的處理。

三、重大事故：

導(dǎo)致兒童死亡、殘疾、重要組織器官損傷或增加兒童嚴(yán)重痛苦的事故，為重大責(zé)任事故，這類事故發(fā)生例數(shù)較少，但后果危害很大，必須引起高度重視，杜絕事故發(fā)生。

第二篇：意外事故處理預(yù)案

體育活動課、體育課意外傷害事故應(yīng)急處理預(yù)案

[日期：

2011-09-15] 來源：作者： [字體：大 中 小]

一、體育活動意外傷害事故發(fā)生的原因：

1． 準(zhǔn)備活動沒做或做的不充分。

2．教師的組織教學(xué)存在錯誤或者不科學(xué)。

3．教師或同學(xué)的保護(hù)幫助不到位。

4．學(xué)生活動的強(qiáng)度和幅度過大，超過自身承受能力及自我保護(hù)能力差。

5． 場地條件不符合要求，如：場地濕滑、不平整、光線差等。

二、體育活動意外傷害事故預(yù)防方法：

1．體育組聯(lián)合總務(wù)處定期檢查學(xué)校各項體育設(shè)施，確保有較高的安全系數(shù)。

2．在教學(xué)中教師的組織教學(xué)安排得當(dāng)，做好充分的準(zhǔn)備活動，保護(hù)幫助落實到位。

3．室內(nèi)活動光線差時，要馬上開燈。

4．經(jīng)常進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。

三、體育活動意外傷害事故處理措施：

1． 體育教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)意外傷害事故處理條例》

2．體育教師遇到學(xué)生活動時發(fā)生意外傷害事故應(yīng)根據(jù)受傷程度采取以下三種措施：

（1）輕微受傷（無不適現(xiàn)象）：教師應(yīng)上前詢問，并采取合理措施。

（2）輕微受傷（有不適現(xiàn)象）和中度受傷（可控性）：教師應(yīng)馬上將學(xué)生送到衛(wèi)生室處理，并通知班主任老師。

（3）中度受傷（不可控性）和重度受傷：教師應(yīng)馬上送學(xué)生到衛(wèi)生室進(jìn)行緊急處理，同時通知家長和班主任。由學(xué)校派車將學(xué)生送到家長指定的醫(yī)院，并有1名衛(wèi)生老師陪同前往，必要時體育老師一同前往。如家長未聯(lián)系到或未指定醫(yī)院，應(yīng)根據(jù)受傷情況送附近醫(yī)院。事后及時辦理保險等相關(guān)事宜。有嚴(yán)重后果的要馬上上報市教育局。

（4）對學(xué)生傷害事故的發(fā)生有過錯的責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任，責(zé)任的認(rèn)定和處理辦法參照《中小學(xué)意外傷害事故處理條例》進(jìn)行

對《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的理解

滕子敬

繼2001年7月中華人民共和國教育部制訂和頒發(fā)《全日制義務(wù)教育小學(xué)（1～6年級）體育中學(xué)體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》以后，為了更好地適應(yīng)高中階段學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平、體育愛好等方面的需求，中華人民共和國教育部又于2003年4月重新制訂和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），與之相配套的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》已由人民教育出版社等四家出版社各自編寫完成，經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員審查通過，即將出版發(fā)行。新的普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實施，必將進(jìn)一步推動我國高中體育與健康課程的改革和發(fā)展?，F(xiàn)就個人學(xué)習(xí)的理解談幾點認(rèn)識。

一、高中階段學(xué)校教育的性質(zhì)定位

高中階段的學(xué)校教育仍然是基礎(chǔ)教育，是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中教育擔(dān)負(fù)著提高和加深學(xué)生的知識技能，為今后學(xué)生走向社會做準(zhǔn)備的重任。高中階段的教育要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。為此，《普通高中課程方案（實驗）》中明確提出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、普通高中體育與健康課程的性質(zhì)

體育與健康課程的性質(zhì)與一般課程相比可以從三個方面來加以區(qū)分：第一，它是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。“身體練習(xí)”即是以“動作”或“動作的重復(fù)”從事各種運(yùn)動實踐活動，具有一定的運(yùn)動負(fù)荷，有利于增進(jìn)學(xué)生的健康。而一般文化課是以思維活動為主要手段，從事各種書本知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。這是體育與健康課程與一般文化課程的區(qū)別。第二，體育與健康課程在進(jìn)行體育實踐活動的同時，還具有體育文化知識傳承的任務(wù)，應(yīng)該把體育與健康知識、技能和方法作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授給學(xué)生。而一般的課外體育活動雖然也能學(xué)到一定的體育知識技能，但主要的任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體，活躍和豐富學(xué)生的課外文化生活。這是體育與健康課程與課外體育活動的區(qū)別。第三，由于體育與健康課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，具有一定的運(yùn)動負(fù)荷，理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生健康水平的提高發(fā)揮重要的作用。因此，體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。

基礎(chǔ)性，是指在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。

實踐性，是指它關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運(yùn)動項目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動愛好和專長，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。

綜合性，是指強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，是以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。

三、要以新的課程理念指導(dǎo)體育教學(xué)工作

根據(jù)新一輪課程改革的要求，普通高中學(xué)生的身心特點和體育基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的課程理念，主要反映在以下幾方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識和方法，關(guān)注學(xué)生健康的意識和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?。

（二）努力改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式。即要在繼承的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)改革，開拓創(chuàng)新，努力體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，既重視改造傳統(tǒng)項目，又注重引入新興運(yùn)動類項目，精選那些適應(yīng)時代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式上，要力求改變單一的灌輸式的教學(xué)方法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學(xué)氛圍。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點，高中體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。同時，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長。高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

四、以三維健康觀和體育自身特點構(gòu)建《標(biāo)準(zhǔn)》的課程結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系

高中體育與健康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

課程的總目標(biāo)體現(xiàn)了提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力整體健康水平的思想。注重提高學(xué)生體能和運(yùn)動技能水平，形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊意識，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

課程的具體目標(biāo)包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面，他們是一個相互聯(lián)系的整體，主要是在身體練習(xí)的過程中實現(xiàn)的，不應(yīng)將這五個方面的具體目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)動技能和身體健康的教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)其他具體目標(biāo)的載體，在運(yùn)動技能的教學(xué)中，每一項活動都應(yīng)注意圍繞多個目標(biāo)來開展。在體育與健康課的教學(xué)中，要注意將運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與健康教育專題的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，相互滲透。

五、體育與健康課程的內(nèi)容特征

（一）目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。體育與健康課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，它是“開放”的，它并沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是針對不同的方面和不同的學(xué)習(xí)水平，提出了一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架和學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容時達(dá)到某一水平時的具體目標(biāo)，是用目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的，這就為學(xué)校和教師設(shè)計和安排體育課的教學(xué)內(nèi)容留有充分的余地和創(chuàng)造的空間。

例如：運(yùn)動技能

1獲得和應(yīng)用運(yùn)動基礎(chǔ)知識

（1）水平五：認(rèn)識多種運(yùn)動項目的價值；關(guān)注國內(nèi)外的重大體育賽事。

（2）水平六：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實踐服務(wù)；了解國內(nèi)外重大體育事件。

2掌握和運(yùn)用運(yùn)動技能

（1）水平五：提高運(yùn)動技能的水平；增強(qiáng)運(yùn)動技能的運(yùn)用能力。

（2）水平六：在提高所選運(yùn)動技能水平的基礎(chǔ)上組織和參加課外體育比賽。

3具有安全進(jìn)行體育活動的能力

（1）水平五：掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

（2）水平六：自覺關(guān)注社會中與體育活動有關(guān)的安全問題。

（二）課程內(nèi)容的多樣性與選擇性。為了滿足學(xué)生在體育與健康方面不同層次和多樣化的需求，《標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分。必修內(nèi)容（含健康教育專題和田徑運(yùn)動各1學(xué)分），是每一個高中學(xué)生都必需完成的共同要求，是不能選擇的。而水平五和水平六設(shè)置的田徑運(yùn)動（除必修學(xué)分外，還可以繼續(xù)選修），球類運(yùn)動，體操、健美操、舞蹈或健美運(yùn)動，水上運(yùn)動或冰雪運(yùn)動，民族民間體育活動，新興運(yùn)動六個運(yùn)動技能系列，學(xué)生是可以選擇的。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)，選擇運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可半個學(xué)期、一個學(xué)期或一個學(xué)年選擇一次。再次選擇時，學(xué)生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，這就極大的加強(qiáng)了運(yùn)動項目的多樣性和選擇性。考慮到高中學(xué)生運(yùn)動愛好趨向集中和選項過多不利于加深對專項運(yùn)動體驗和理解，形成運(yùn)動愛好和專長，《標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定了在三年中選項總計不宜超過五項的要求是合理的、必要的。

（三）體育與健康教育相結(jié)合。在三年的體育與健康課教學(xué)中，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須安排1個必修學(xué)分（18個學(xué)時）的健康教育專題教學(xué)內(nèi)容（還有一個必修學(xué)分是田徑教學(xué)內(nèi)容）。學(xué)?？上鄬邪才?，也可以有計劃地分散安排，或用集中安排與分散安排相結(jié)合的方式進(jìn)行健康教育專題的教學(xué)，但最好在高中一年級和高中二年級完成健康教育專題的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實施的過程中，學(xué)校可采取講授與參觀（如參觀健康教育展覽或戒毒所等）、實踐等相結(jié)合的形式進(jìn)行。

六、普通高中實行學(xué)分制，通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況

高中三年期間學(xué)生必須獲得116個必修學(xué)分（其中含體育與健康課程11學(xué)分），在選修Ⅰ中至少獲得22學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。水平五和水平六的運(yùn)動技能的教學(xué)內(nèi)容中各設(shè)六個系列。每個系列包含若干模塊，由相對完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時，以便學(xué)生

對所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個模塊的學(xué)習(xí)，且成績合格即可獲得1學(xué)分。其中，六個運(yùn)動技能系列必修10學(xué)分，健康教育專題系列必修1學(xué)分。在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中，基于田徑運(yùn)動在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，要求學(xué)生在田徑運(yùn)動系列中至少必修1學(xué)分。水平六是為部分學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)校要鼓勵有體育興趣和愛好的學(xué)生在完成11個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上修得更多學(xué)分；建議有志于向體育運(yùn)動及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少再選擇5學(xué)分以上的體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以將水平六作為選修I的學(xué)習(xí)內(nèi)容（在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生選擇同一運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步提高該項目的運(yùn)動技能水平），也可以選學(xué)水平五中其他運(yùn)動項目中的模塊。在進(jìn)行選修I的學(xué)習(xí)時，同樣應(yīng)注意體現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。

七、要制訂好水平、單元和學(xué)時三個教學(xué)工作計劃

《標(biāo)準(zhǔn)》是按水平來進(jìn)行分段的，水平五的總目標(biāo)和具體目標(biāo)包括高中三個學(xué)年，即六個學(xué)期。因此，水平計劃是高中學(xué)生達(dá)成各項目標(biāo)的統(tǒng)籌計劃，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，把各水平的具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以具體化，并合理地分配到三個學(xué)年的六個學(xué)期中去，以便從總體上把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實課程目標(biāo)。實際上水平教學(xué)計劃是含學(xué)年教學(xué)計劃和學(xué)期教學(xué)計劃在內(nèi)的一個重要計劃，必須認(rèn)真做好，全面安排。另一個計劃是單元教學(xué)計劃，它是根據(jù)具體目標(biāo)和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學(xué)計劃應(yīng)注意體現(xiàn)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，注意選擇實現(xiàn)具體目標(biāo)的有效手段和方法，每個學(xué)期的單元教學(xué)計劃，可結(jié)合運(yùn)動項目和季節(jié)特征安排1～2個單元進(jìn)行教學(xué)。學(xué)時計劃是單元教學(xué)計劃的具體執(zhí)行計劃，應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)計劃所制訂的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。當(dāng)前，學(xué)時計劃出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)式，這將有利于調(diào)動教師的創(chuàng)造性和積極性。為了保證學(xué)時計劃發(fā)展的規(guī)范性，在制訂學(xué)時計劃時，應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教與學(xué)的方法和步驟、教學(xué)后記等部分。

八、體育教學(xué)組織形式的選擇

為了保證高中學(xué)生按照個人的興趣、愛好選擇運(yùn)動項目，首先，學(xué)校要根據(jù)自身的條件，確定學(xué)校選擇的運(yùn)動項目的范圍，學(xué)生再根據(jù)學(xué)校確定的范圍進(jìn)行選項學(xué)習(xí)。一般可以采取三種組織形式：

第一，打破班級界限，同一年級不同班級的學(xué)生，重新編班進(jìn)行選項學(xué)習(xí)；

第二，打破年級界限，不同年級的學(xué)生根據(jù)所選的項目和不同的水平，按相近水平重新編班進(jìn)行選項學(xué)習(xí)。在學(xué)校條件允許的情況下，這是最理想的一種教學(xué)組織形式；

第三，班內(nèi)選項教學(xué)，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內(nèi)選項教學(xué)的形式。健康教育專題系列教學(xué)，一般仍應(yīng)采取按行政班進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

九、要努力做好學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革

高中體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

教師的教學(xué)方式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學(xué)方式，應(yīng)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)留有

充分的活動時間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生多種體育能力的發(fā)展，改變過于重視傳授運(yùn)動知識和技能的教法，要通過運(yùn)動知識和技能的教學(xué)，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標(biāo)，以充分實現(xiàn)體育與健康課程的功能和價值。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

十、教學(xué)評價要做好四個結(jié)合第一，量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。普通高中體育與健康課程的五項學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價既包括量性評價的內(nèi)容，也包括質(zhì)性評價的內(nèi)容。很多教師對如何進(jìn)行質(zhì)性評價是，還不很熟悉，在教學(xué)實踐中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜图?，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

第二，終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合。過去我們比較重視終結(jié)評價，而忽視過程評價，當(dāng)前，既要重視終結(jié)評價，更要重視過程評價，因為大量的教學(xué)實踐證明，只有做好了過程評價，才會有一個好的終結(jié)評價的結(jié)果。

第三，絕對評價與相對評價相結(jié)合。評價學(xué)生運(yùn)動技能的達(dá)標(biāo)成績，既要有一個相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生努力的目標(biāo)，又要看學(xué)生在達(dá)標(biāo)過程中努力的程度和進(jìn)步的幅度，使評價成為一種教育激勵的手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。

第四，教師評價與學(xué)生評價（含學(xué)生自我評價與相互評價）相結(jié)合。這有利于學(xué)生在自我評價與相互評價的過程中學(xué)會體育評價，也有利于教師在參照學(xué)生的自我評價與相互評價的基礎(chǔ)上，對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：實驗室常見意外事故的處理

實驗室常見意外事故的處理：濃酸灑在實驗臺上，先用碳酸鈉或碳酸氫鈉溶液中和，再用水沖洗干凈；沾在皮膚上，馬上用水沖洗，然后用3%∽5%的碳酸氫鈉溶液清洗，最后再用水沖洗；濺在眼睛中，應(yīng)立即用水沖洗，然后再用5%的稀碳酸氫鈉溶液淋洗，再請醫(yī)生處理。濃堿灑在實驗臺上，先用稀醋酸中和，再用水沖洗干凈；沾在皮膚上，應(yīng)先用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液；濺在眼睛中，用水沖洗后再用硼酸溶液淋洗。

注意：無論酸還是堿濺入眼睛，切不要用手揉！密度小于水的物質(zhì)、與水反應(yīng)的物質(zhì)著火后，不能用水滅火，要用濕布或細(xì)沙滅火。

P5思考與交流實驗室操作首當(dāng)注意五防：（１）防爆炸：點燃或加熱可燃性氣體之前要驗純。（２）防暴沸：加熱液-液混合物至沸騰時，要預(yù)先加入沸石或碎瓷片；配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液時，要將密度大的濃硫酸緩慢倒入水或酒精中；加熱蒸發(fā)過程中要不斷用玻璃棒攪拌，防止液體暴沸。（３）防失火：實驗室中的可燃物一定要遠(yuǎn)離火源。點燃酒精燈不能燈對燈點。（４）防中毒：制取有毒氣體時要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行；不可嘗藥品的味道；合理處理尾氣；注意有毒性氣體或未知性氣體氣味的聞法。（５）防倒吸：先撤導(dǎo)管，后停止加熱。

（６）防倒流：用酒精燈加熱

試管中的固體物質(zhì)時，試管口要朝下傾斜，防止水倒流而使試管破裂或爆炸，發(fā)生危險。

第四篇：幼兒園意外事故應(yīng)急預(yù)案

-幼兒園意外事故應(yīng)急預(yù)案

為保障幼兒在園安全，防止各類意外事故的發(fā)生，并切實有效的解決突發(fā)意外事故，控制和降低事故的危害，特制定本預(yù)案。

一、堅持安全第一，幼兒至上的方針，成立安全保衛(wèi)小組。

1.每月25日檢查維修大型器械及床、桌、椅等兒童用具，發(fā)現(xiàn)隱患停止使用。

2.每月28日檢查電器、電線是否漏電，電器用畢后即拔掉插頭，保證電器的安全使用。

3.定期進(jìn)行安全自救演練，教職工定期進(jìn)行消防器械使用培訓(xùn)，師生掌握逃生自救的方法。4.建立健全持卡接送制度并嚴(yán)格遵守。

5.加強(qiáng)對幼兒的安全教育，不玩危險物品，不到危險的地方玩，學(xué)會自護(hù)方法。

6.加強(qiáng)幼兒園內(nèi)有危險隱患物品（如：熱水器、剪刀、火柴、熱飯桶等）及場所（上下床、廚房等）的管理，避免意外事故。

7.做好幼兒的服藥工作，避免錯服、過量或服用意外。8.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不做危險動作，避免攻擊性行為。9.做好幼兒進(jìn)餐工作，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，防止?fàn)C傷，食物吸入、食異物等意外事故。

10.做好入園檢查，嚴(yán)禁幼兒帶零食、小刀、體積小的玩具等，嚴(yán)禁幼兒穿著有尖、角裝飾的服裝。11.安全制度責(zé)任到人，落實到每日的一日生活當(dāng)中，組號每日班級內(nèi)的安全自查、自檢工作，保障幼兒每日在園安全。12.堅決做到幼兒時刻有監(jiān)護(hù)，保證每個孩子均在教師的視野中，防止意外事故。

二、建立意外事故應(yīng)急預(yù)案

1.幼兒外傷事故，外傷迅速根據(jù)傷勢情況做相應(yīng)處理，及時上報園領(lǐng)導(dǎo)，請保健醫(yī)處理，如傷勢嚴(yán)重送醫(yī)院診治。如起包及時采取冷敷方法，并請保健醫(yī)檢查。磕碰傷，如傷勢不重，醫(yī)務(wù)室清洗包扎，如吞入異物，或異物塞入鼻孔、耳眼及時送醫(yī)務(wù)室，如需要速送醫(yī)院。如發(fā)生燙傷，迅速用涼水降溫，如傷勢嚴(yán)重速送醫(yī)院。

2.丟失幼兒事故迅速上報園領(lǐng)導(dǎo)，并通知家長。如尋找未果，迅速報警，并請求媒體協(xié)助，共同尋找。

3.暴力侵害事故頭腦冷靜，首先保障幼兒的安全第一，迅速報警，采取必要的防護(hù)，同時與醫(yī)院部門取得聯(lián)系，降低事件的危害性。

第五篇：意外事故處理

校園傷害事故的類型

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)傷害事故可以分成這么幾種情況：

第一種情況我們把它稱為“運(yùn)動傷害”。運(yùn)動傷害主要指體育課或課外體育活動時所發(fā)生的傷害事故。由性質(zhì)所定，體育活動很容易引起傷害，輕者碰傷、擦傷，重則殘廢、死亡。所以，體育教師在上體育課時必須要有強(qiáng)烈的安全意識。體育課發(fā)生的事故有些有原因，有些完全是意外。譬如說打球，兩個人撞一下，一個人受傷，你說誰的責(zé)任？完全是意外，防不勝防，但是家長不管，要找學(xué)校算帳。

第二種類型我們稱為課余傷害，也就是下課或休息期間發(fā)生的事故。這種事故很容易發(fā)生法律糾紛，學(xué)校認(rèn)為下課教師要休息，但是，如果發(fā)生事故后受害學(xué)生去法院打官司，學(xué)校一般要承擔(dān)責(zé)任。我通過觀察，最容易發(fā)生事故的地方有三個，一個是操場，一個是走廊，一個是樓梯，發(fā)生這三個地方的事故比例最高。所以，我們要求下課后一定要有教師值日護(hù)導(dǎo)，特別是在操場、走廊、樓梯旁，這樣能及時消除事故的隱患，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生打鬧也能立即制止。

第三種類型是上課期間發(fā)生的事故。一般來說，上課期間發(fā)生的事故，除非是不可抗力的，學(xué)校都有不可推卸的責(zé)任。上課發(fā)生的事故不是很多，但也不是沒有，往往與教師擅離崗位或漠視學(xué)生生命有關(guān)。因此，中小學(xué)制定了兩條制度：第一，教師上課期間一律不允許離開教室。課前就應(yīng)該把準(zhǔn)備工作做充分，不要一會兒到辦公室拿東西，一會兒接個電話。只要老師在場，此類事故就不容易發(fā)生。第二，學(xué)生生病了，教師一定要及時安排人護(hù)送學(xué)生就醫(yī)。俗話說：小孩講真話。尤其小學(xué)的孩子，身體系統(tǒng)正在發(fā)育之中，抵御病毒的能力還不是很強(qiáng)，教師對病生要格外關(guān)懷和照顧，讓孩子及時得到醫(yī)生的治療，避免更大的傷害發(fā)生。

第四類就是食品引發(fā)的安全事故。學(xué)校發(fā)生三人以上的食物中毒事故，就要上報到市教育局和市衛(wèi)生局，搞不好還會被通報，成為全省的黑典型。如果成為黑典型，對學(xué)校發(fā)展是致命的打擊。因此，食品安全尤為重要。采購員要認(rèn)真把好食品采購的關(guān)，寧愿價錢高一點，也不能把一些問題食品采購進(jìn)來?？倓?wù)處要加強(qiáng)對小賣部的管理，堅決杜絕三無產(chǎn)品進(jìn)校。

第五類就是水電安全事故。中小學(xué)部加強(qiáng)了這些方面的教育。

1、不要用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，或?qū)㈦娋€直接掛在鐵釘上。

2、發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

3、萬一遇有電氣設(shè)備引起的火災(zāi)，要迅速切斷電源，然后再滅火。

4、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其他搶救措施。遠(yuǎn)離高壓帶電體。

第六類是上學(xué)、放學(xué)時發(fā)生的事故。國家雖然明確提出，上學(xué)放學(xué)路上發(fā)生的事故，如交通事故或者其他事故，與學(xué)校沒有關(guān)系，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。但是，出于人道主義,我們也會良心不安。尤其是我們校門口，面臨馬路，放學(xué)時來往的車輛對學(xué)生安全已經(jīng)構(gòu)成了威脅，因此放學(xué)前要加強(qiáng)交通安全教育。

校園傷亡事故的原因及預(yù)防

第二個問題想重點談?wù)勑@傷害事故形成的原因，以及相關(guān)的對策制定。通過認(rèn)真分析，大概歸納了9個方面的原因：

第一個原因，制度不嚴(yán)，管理不善。由于學(xué)校有關(guān)制度不夠完善和嚴(yán)密，結(jié)果導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。我把學(xué)校制度分為兩大類：第一類是直接和學(xué)校教育教學(xué)活動有關(guān)的，比如說教學(xué)常規(guī)管理制度、備課制度、作業(yè)批改制度等；第二類制度是間接為教育教學(xué)服務(wù)的，主要指總務(wù)后勤，如學(xué)校的門衛(wèi)制度，食堂的衛(wèi)生制度、宿舍管理制度等。前一類需要給予教師一個寬松的環(huán)境，在管理上要適當(dāng)?shù)牧粲袕椥?，不要管的死死的，不給教師一點空間，以定性管理為主為好。對于后一類制度是間接為教育教學(xué)服務(wù)，我主張一定要嚴(yán)格管理，要規(guī)范，要做到定量管理。前一類制度帶有一定的專業(yè)性，需要教師的創(chuàng)造力；后一類制度主要是規(guī)范性問題，不嚴(yán)格管理就容易發(fā)生意外。比如說學(xué)校衛(wèi)生制度不嚴(yán)，就容易發(fā)生食物中毒，幾乎每年都發(fā)生學(xué)生在校用餐食物中毒事件，這與管理不嚴(yán)有密切關(guān)系。門衛(wèi)制度不嚴(yán)，也容易導(dǎo)致事故。所以說，在這些方面制度一定要嚴(yán)，要嚴(yán)格管理，教育員工對崗位負(fù)責(zé)，將崗位責(zé)任落實到人。還有些制度我們也不能忽視，如組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時教師配備一定要充足；對學(xué)校衛(wèi)生老師的素質(zhì)和專業(yè)要求要嚴(yán)格；學(xué)生受傷后學(xué)校要立即將他送往醫(yī)院，不要延誤救治時間等，這類制度要經(jīng)常對教師講，否則就有可能發(fā)生意外。

第二個原因，設(shè)備陳舊老化或設(shè)置不當(dāng)。如果因?qū)W校設(shè)施設(shè)備老化或設(shè)置不當(dāng)造成學(xué)生受傷，學(xué)校要承擔(dān)全部責(zé)任。所以，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備一定要注意安全問題，每位教師都應(yīng)做認(rèn)真履行各自的安全崗位職責(zé)，堅持巡查、檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時上報處理。

第三個原因，玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)。玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)，從法律上講性質(zhì)不一樣：玩忽職守是瀆職行為，是犯罪，要承擔(dān)法律責(zé)任；工作責(zé)任心不強(qiáng)主要是工作態(tài)度問題，要批評教育。但這兩者沒有明顯的界限，如果因為責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致重大后果，法院就可以認(rèn)定玩忽職守，為此，要承擔(dān)刑事責(zé)任。所以，一定要經(jīng)常教育教師要加強(qiáng)工作責(zé)任心，否則，出問題就來不及了。

第四個原因，體罰和變相體罰。教師體罰或變相體罰造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校和教師本人要負(fù)完全責(zé)任。因為教育法明確規(guī)定，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生。應(yīng)該來說經(jīng)過這些年的普法教育，教師們直接體罰學(xué)生的越來越少，但更多的是變相體罰，比如罰站、罰抄作業(yè)、罰學(xué)生做重復(fù)行為等等。變相體罰不出事情，大家睜一只眼閉一只眼就過去了，但是出了事情，教師還是要承擔(dān)責(zé)任的。有時候，變相體罰也會出意外。所以，無論什么時候，什么情況下，教師都不要去體罰或變相體罰學(xué)生，批評要就事論事批評，不要去諷刺挖苦學(xué)生，否則造成的傷害后果，無論學(xué)校還是教師都要承擔(dān)法律責(zé)任的。

第五個原因，學(xué)校安全措施不到位。學(xué)校要培養(yǎng)人才，就必須要多組織學(xué)生到校外活動，增加學(xué)生對社會的了解，同時在社會這個熔爐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如吃苦耐勞、熱愛大自然等等，但是一定要有完備的保護(hù)措施。如出發(fā)前路線要設(shè)計好，人員配備充足，車子不要超載，盡可能把準(zhǔn)備工作做的周到一些。一些危險的校外活動不能搞，比如救火救災(zāi)。教育法明確規(guī)定，學(xué)校組織的一切活動，一定要有利于學(xué)生的身體健康。即凡是不利于學(xué)校身心健康的活動，學(xué)校不能組織。我們對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。所以，教師對此一定要有清醒的認(rèn)識，學(xué)生的生命和健康是最重要的，維護(hù)學(xué)生的生命和健康是學(xué)校工作的最高原則，這也是學(xué)校依法治校的最根本表現(xiàn)。

第六個原因，學(xué)生體質(zhì)特殊或者患有疾病。有些校園傷害事故是因為學(xué)生特殊體質(zhì)或患有疾病引起的，這種情況要具體情況具體分析。如果家長事先沒有把子女的身體狀況告之學(xué)校，學(xué)生自己也沒有對教師講，學(xué)校一點也不知情，那么，只要學(xué)校組織的活動符合教學(xué)大綱的要求和規(guī)定，各項措施沒有問題，即使出了意外，也很難追究學(xué)校的責(zé)任。假如家長事先講了，或小孩本人也告訴老師了，但老師由于時間長忘記了，或?qū)W校疏忽了，那么出了意外學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任甚至全部責(zé)任。為防止這類事情發(fā)生，班級必須要建立學(xué)生健康檔案，經(jīng)常提醒有關(guān)教師，這樣就可以把這類事故減少到最低限度。

第七個原因，不可抗力因素。所謂不可抗力，是一個法律術(shù)語，指的是三個“不”：不能預(yù)見，不能避免并不能克服的客觀情況。由于不可抗力造成的傷害，按照法律規(guī)定，不承擔(dān)責(zé)任，也就是說學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。比如自然災(zāi)害，打雷、地震、風(fēng)暴等。所以，不可抗力的因素造成的傷害在法律上學(xué)校和教師是不承擔(dān)責(zé)任的。只有在學(xué)校有過失的時候，學(xué)校才談的上承擔(dān)責(zé)任。這一點學(xué)校要讓家長明白。

第八個原因，學(xué)生自尊心過強(qiáng)，心理承受能力低?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，大都獨生子女，心理比較脆弱，在家里備受寵愛，到學(xué)校受了批評，想不通，就走上自殺、自殘的道路。對于這一點，我們當(dāng)老師千萬要注意。尤其我們的學(xué)生有很多是單親家庭的子女，心理或多或少會存在一些問題，因此對學(xué)生的教育尤其要講究方法。

第九個原因，學(xué)生中途離班。有一些事故，與教師讓學(xué)生中途離開教室有關(guān)。正常上課時間，教師讓學(xué)生離開教室，當(dāng)然有一定的原因。但是教師是否想到，正常教學(xué)時間如果讓學(xué)生離開教室，中途發(fā)生意外學(xué)校是要承擔(dān)責(zé)任的。為什么？因為按照教育法律，你中途讓孩子離開教室，就是剝奪了他正常的教育權(quán)利，所以，出了問題你一定要承擔(dān)責(zé)任。因此，不能在任何情況下以任何理由讓學(xué)生中途離校，這應(yīng)該成為學(xué)校的一個制度，一種規(guī)定，每個教師必須遵照執(zhí)行。

老師們，校園傷害事故是一個難題。但不管怎么講，只要我們樹立安全意識，把防范措施做的好一些，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，我們就可以最大限度地減少傷害事故的發(fā)生。安全工作，必須人人有責(zé)，時時有責(zé)。

意外事故的防范和處理

俗話說“不怕一萬，就怕萬一”。兒童時代發(fā)生意外事故并不 是罕見的。不少事故發(fā)生太突然，病情變化比較快，兇險莫測，常 常來不及送醫(yī)院，必須在現(xiàn)場作必要的應(yīng)急處理，采取急救的措 施，因此，家長必須學(xué)會家庭急救的一些基本方法。

孩子的意外事故，就其輕重大致可分為以下兩類：一是迅速 危及生命的，如溺水、觸電、雷擊、外傷大出血、氣管有異物、中 毒、車禍等。這一類意外事故，必須在現(xiàn)場爭分奪秒地進(jìn)行正確 而有效的急救，以防止可以避免的死亡；還有一類雖不會頃刻致 命，但也十分嚴(yán)重，如各種燒燙傷、骨折等，如遲遲不作處理或處 理不當(dāng)，也可造成死亡或終身殘廢。在急救過程中，家長一定要掌握一條原則：先救命，防殘疾，少痛苦。先救命：當(dāng)孩子呼吸、心跳發(fā)生嚴(yán)重障礙時，如果遲遲不 作急救，只等醫(yī)生來或送醫(yī)院再救，往往會造成不可挽回的后 果。一旦失去了挽救孩子的有利時機(jī)，即使是再高明的醫(yī)生和先 進(jìn)的醫(yī)療器械，也都無能為力。凡是外傷大出血，動脈血管破裂，要立即設(shè)法止血；冬天如發(fā)生煤氣中毒，要立即打開門窗，或?qū)?中毒的孩子抱到通風(fēng)處，使孩子不再吸人一氧化碳。防殘疾：急 救時處理不當(dāng)，有些奄奄一息的孩子生命雖然得救，卻會留下殘 疾，終身不幸。如兒童摔傷或脊椎骨折，應(yīng)嚴(yán)禁患兒體位挪動，轉(zhuǎn) 運(yùn)時一定要用門板之類的擔(dān)架抬送。如果用繩索、帆布等軟擔(dān) 架，或者背負(fù)抱扶，會使得孩子脊椎骨折部分隨著體位的活動而 損傷脊髓神經(jīng)，甚至造成終身截癱。當(dāng)遇到各種化學(xué)燒傷，傷及 『眼睛、食道等處時，在現(xiàn)場要及時用大量清水沖洗，決不可等到 醫(yī)院再處理，以免組織受到嚴(yán)重的腐蝕燒傷，致使眼睛失明或食 道形成疤痕。少痛苦：急救時盡量減少孩子的恐懼和痛苦，動作 要輕柔，語言要溫和。

下面介紹幾個意外事故的防治和處理方法：

1．外傷：外傷是孩子常見的損傷，多數(shù)是由小刀、玻璃引 起的割傷，石塊砸傷，門窗擠壓造成指尖擠壓傷，直接暴力使手 腳骨折、扭傷。

孩子發(fā)生手外傷，一般需要消毒、止血。有的家長認(rèn)為這不 會危及生命，不加重視。有的用煙灰敷上，有的擦唾沫、貼張紙，還有的用水沖洗一下，貼上創(chuàng)口貼就算完事了。雖然少量外傷出 血不會引起多大危險，但遇到動脈血管尤其是大的動脈血管出 血，如不及時止血，就會危及生命。外傷引起的內(nèi)出血，是體內(nèi)血 管破裂，所以血雖未外流，但孩子亦有失血的癥狀。如臉色蒼白、冷汗淋漓、呼吸急迫、心慌氣短、脈搏細(xì)而弱，甚至摸不到，血壓 也急劇下降。外傷止血有如下幾種方法：

普通止血法：普通較小傷口的外傷出血，可用生理鹽水(用 9克鹽加冷開水1000毫升配成生理鹽水)沖洗局部，蓋上消毒 紗布塊，用繃帶或其他布類帶子較緊地包扎局部，以不出血為 度。如頭部或其他毛發(fā)較多的部位受傷，應(yīng)先剪去毛發(fā)，清洗、消 毒局部，再按上述方法包扎。對于一般傷口的出血，這種方法效 果較好，也簡便易行。

指壓止血法：身體某些部位的動脈出血時，如有人熟悉止 血部位，可采用指壓止血法。其方法是，用拇指壓住出血的血管上端(近心端)，使得血管被壓閉住以斷血流。

加壓繃扎止血法：傷口較大，出血很多，用普通止血方法未 能奏效時，可用消毒白紗布、棉花等作成軟墊直接放在傷口上，緊緊繃扎以達(dá)到止血目的。另外，加墊可用在肢體的彎曲處，如 肘窩、胭窩處，然后用繃帶把肢體彎曲起來，使用“8”字形繃帶纏 起。當(dāng)頭部受傷時，可用環(huán)形墊加壓繃扎，即用棉花作成環(huán)形，拿 繃帶繞好，放在傷口正中心，然后用繃帶或三角巾包纏，這在頭 部傷口有骨折或異物時可采用。

2．骨折：兒童上肢骨折較多見，大人提拉小孩子手臂、穿 衣時手臂被突然上提、孩子互相嬉戲打鬧、摔跤時手撐地等，都 會引起上臂的骨折或關(guān)節(jié)脫位。股骨的骨折多由于跌倒、交通事 故所致。發(fā)生骨折后，傷口有劇烈的疼痛和局部壓痛。因為骨折 后，斷骨將周圍組織血管、神經(jīng)刺傷，血管破裂出血又壓迫周圍 組織，所以剛剛發(fā)生骨折時疼痛最顯著，活動時疼痛加劇。下肢 骨折時，不應(yīng)走動；指骨骨折時，不應(yīng)執(zhí)筆或舉手取物。

發(fā)現(xiàn)骨折時，不要忘了觀察孩子的全身情況，除了骨折是否 還有其他的嚴(yán)重?fù)p害。孩子是否發(fā)生了休克、昏迷?是否還有其 他外傷出血?千萬不能顧此失彼。然后對局部斷骨進(jìn)行檢查，當(dāng) 確認(rèn)骨折時應(yīng)這樣處理：

一是要限制斷骨活動，用夾板固定。如果沒有夾板，可就地 取材，選用木棒、竹板、竹

片、手杖、硬紙板等代用物當(dāng)夾板。上夾 板前，在夾板接觸的肢體上，要墊上一層棉花或布類；捆綁夾板 時，應(yīng)將斷骨處的上下兩個關(guān)節(jié)都固定住，上肢要屈肘彎著固 定，下肢要直著固定。四肢固定時要露出指、趾尖，這樣便于觀察 血液循環(huán)。如出現(xiàn)指、趾蒼白、發(fā)涼、麻木、青紫等現(xiàn)象時，說明夾 板綁得太緊，應(yīng)放松繃帶，重新固定。

二是如果是開放性骨折，在用夾板固定前，局部要做清潔處 理，用消毒液把傷口清洗干凈，蓋上紗布，然后再用夾板固定。已 經(jīng)露在外面的斷骨不要再還納進(jìn)去。

經(jīng)過上述處理后，要迅速將孩子送往醫(yī)院。

3．中毒：孩子吃了被細(xì)菌、細(xì)菌毒素或毒物污染過或含有 毒性物質(zhì)的食物會引起食物中毒；由于藥物保管不當(dāng)，大人護(hù)理 責(zé)任心不強(qiáng)，造成誤服藥物或藥物過量也會引起中毒。孩子誤食有毒的東西后，開始時惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉，以 后便發(fā)熱、脫水，嚴(yán)重的可能頭痛、呼吸困難、昏迷。因此，要及早 把有毒物從胃里清洗出來，否則隨著時間的推移，這些有毒的東 西被人體吸收，就會引起嚴(yán)重后果。也許有人會說，遇到這種情 況趕緊送醫(yī)院不就行了嗎?不!要盡量爭取時間，在家中就采取 排毒措施，因為早一分鐘把毒物從胃里清洗出來，可以使孩子少 吸收一些毒物，對治療效果和孩子健康有極大的好處。用洗胃器洗胃方便也較可靠，然而家庭中常常沒有。但是可 以用催吐的辦法，即拿一根筷子或匙柄、甚至是手指頭，令孩子 張大嘴，然后輕輕刺激他的嗓子眼——咽弓和咽后壁，這時，孩 子就會發(fā)生反射性的嘔吐動作，將胃內(nèi)的東西吐出。如果食物等 過于粘稠不易吐出，可以讓孩子先喝一點溫水或鹽水，然后再刺 激咽部，使他產(chǎn)生嘔吐動作。有條件的話，也可以采用一些催吐 藥物，吐根糖漿是一種比較常用而安全的催吐藥；還有食鹽，用 一兩匙食鹽(10—20克)加水一杯，讓孩子服下，這種很咸的鹽 水也能引起嘔吐反射。

催吐后，就要洗胃。不用洗胃器的洗胃方法就是，喝下清水 或洗胃液，然后催吐，這是一個喝水、吐水的反復(fù)過程。沒有洗胃 液，也可以讓孩子喝溫水或溫鹽水，溫?zé)岬拇碳ひ灿挟a(chǎn)生嘔吐的 功效，喝下后，用上述催吐方法讓孩子吐出，然后再喝、再催吐，這樣反復(fù)進(jìn)行，當(dāng)喝進(jìn)去的水和吐出來的水的顏色，清潔程度相 差無幾時，就表明洗胃已完成。

4．溺水：夏天，孩子都喜歡去游泳池、小河、池塘里游泳，如果不注意安全，也會出現(xiàn)意外事故。家長要教育孩子不要到水 流湍急的地方游泳，也不要在饑餓、疲勞的情況下游泳。游泳前．要做充分的準(zhǔn)備運(yùn)動，以免在水中發(fā)生腿腳抽筋，造成溺水事 故。即使孩子水性較好，有人陪伴，也不要到渾濁的水里游泳。不 要單獨一人在不明水情的高處跳水，以免發(fā)生腦外傷等事故，造 成水中昏迷以致淹溺。患有嚴(yán)重疾病的孩子不要游泳。

當(dāng)孩子發(fā)生淹溺時，要從孩子的后方將其拖上岸；不要從正 面向前，以免被孩子緊抱不放，造成雙雙下沉。救上岸后，要立刻 進(jìn)行急救。首先要清理其口、鼻內(nèi)的淤液雜草，保持呼吸道的通 暢，然后將孩子頭向下、腳朝上盡量將體內(nèi)的水控倒出來?？厮?后應(yīng)立即進(jìn)行口對口的人工呼吸和胸外心臟擠壓。在積極搶救 的同時，盡快送往醫(yī)院或請醫(yī)生前來急救。如淹溺較輕，尚有呼 吸、心跳，神志清醒，應(yīng)注意保暖，并給予熱飲料，讓溺水的孩子 臥床休息。

5．燒傷和燙傷：兒童時期由于經(jīng)驗缺乏，對外界的反應(yīng)能 力、抵抗力又比成人差，因此，燒傷和燙傷不但容易發(fā)生，后果也 遠(yuǎn)比成人嚴(yán)重。

如果發(fā)生嚴(yán)重的燒、燙傷，應(yīng)立即做現(xiàn)場急救。一滅：如果孩 子身上著的火還未熄滅時，應(yīng)采取緊急滅火措施，以免繼續(xù)燒 傷；冬天還要注意，有時著火的棉衣，明火雖已熄滅，暗火仍在燃 燒，要及時脫掉。如身上還沾有熱粥、熱菜等，要盡快地輕輕揩 去。二查：要趕緊檢查燒、燙傷的部位、面積、深度等。同時要察看 孩子總的情況，有無休克、昏迷，有無嚴(yán)重的合并癥如腦外傷、內(nèi) 臟破裂、骨折、煤氣中毒等。三防：在燒、燙傷剛剛發(fā)生后，要預(yù)防 出現(xiàn)危及生命的休克和窒息。如有條件，可讓孩子服用止痛劑，以免孩子由于劇痛引起休克；對于煩躁口渴要喝水的孩子，可少 量分次給他喝一些淡鹽水。同時，要及

時預(yù)防創(chuàng)面感染，注意保 護(hù)創(chuàng)面。四包：就是選用干凈的毛巾、單子或其他軟織物包裹、覆 蓋創(chuàng)面。五送：經(jīng)過上述初步處理后，需要盡快送醫(yī)院救治。

在日常生活中，最常見的是小面積燒、燙傷，往往不需要送 醫(yī)院醫(yī)療，只要在家里處理得當(dāng)，就會較快痊愈。

一要清潔創(chuàng)面。用冷卻的生理鹽水沖洗創(chuàng)面。要小心地將粘 在傷口處的碎玻璃屑、碎棉花等物清除。有時衣物會粘在皮膚 巳這時不要用力扯下，以免拉傷皮肉，最好把傷口放在生理鹽 水中反復(fù)浸、洗。

二是對發(fā)生在四肢和軀干上的創(chuàng)面要進(jìn)行包扎?？捎靡粚?消毒的紗貼敷在創(chuàng)面局部，上面蓋上幾層紗布或棉墊包扎。10-14天后打開，觀察創(chuàng)面情況。如孩子出現(xiàn)發(fā)燒、局部疼痛加劇、流膿等癥狀，說明創(chuàng)面發(fā)炎感染，應(yīng)盡早請醫(yī)生檢查處理。頭部、面部等處的燒、燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面后，不必包扎而采用暴露療 法。創(chuàng)面的分泌物，要經(jīng)常清除，以保持創(chuàng)面干燥，并避免創(chuàng)面沾 水、受壓。冬天屋內(nèi)生有煤爐，在掃地時，要防止塵土飛揚(yáng)，讓孩 子盡可能生活在清潔的環(huán)境里，以保持創(chuàng)面不受感染。

6．車禍：孩子往往不懂得危險，喜歡在里弄內(nèi)或街道上奔 跑、玩耍，這樣很容易發(fā)生車禍。孩子被車撞后，最容易造成頭部 外傷，輕者腦震蕩，重者發(fā)生腦挫裂傷、腦干損傷。車撞后也容易 造成胸部創(chuàng)傷和四肢骨折及脊柱、骨盆骨折。

腦震蕩是閉合性顱腦損傷中最輕的一種，顱骨安然無損，只 是因為強(qiáng)大的外力，波及到腦部，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到“震蕩”，從外表看來，并沒有明顯的變化。只是孩子被車撞后，一時神志 恍惚或昏迷，大約持續(xù)幾秒鐘至幾分鐘；最多也不超過20分鐘 就清醒了，他對于如何受傷的過程回憶不起來，僅僅還有頭暈、頭痛，有的尚有幾次嘔吐，但也很快停止。除此之外，沒有什么特 別的癥狀。對于腦震蕩，家長不必緊張，去醫(yī)院檢查觀察，休息幾 天大多能很快痊愈。

7．觸電：年幼的孩子，有時在家里玩弄電器開關(guān)、插頭，這 是非常危險的，會發(fā)生觸電。觸電會造成孩子局部灼傷，身體被 擊彈跳后摔傷、骨折，以及心臟被電擊后停止跳動而死亡。

孩子發(fā)生觸電后，最要緊的是趕緊使孩子脫離電源，因為電 流作用于人體時間越長，后果也越嚴(yán)重。必須采取各種措施來斷絕電流，如果孩子觸及了垂下或刮斷了的電線，可用干燥的木 棒、曬衣服的竹竿等絕緣工具將電線挑開；如果孩子倒在電線 上，附近又無法找到電門，可用干的繩子、衣服擰成帶子套到觸 電人身上，將他拉開，但救護(hù)人一定要注意自身安全，腳下墊干 燥的厚木板或站在棉被、厚塑料等絕緣物體上。千萬不能直接用 手去拉觸電的孩子，以免自己觸電，因為人本身就是導(dǎo)體!如果 孩子是在房間里擺弄電器開關(guān)、插頭觸電，要立即關(guān)閉電門，再 將保險盒打開。

遭受雷擊也是人體嚴(yán)重的觸電。要教育孩子雷雨時不要在 山坡上或空曠的高地上走；不要在高墻、大樹下躲雨；應(yīng)到附近屋內(nèi)躲避雷雨；如果手拿著長柄鐵器或農(nóng)具時，容易“招來’’雷 電，應(yīng)設(shè)法放下，待雷雨后再拿走。

小孩子對周圍的一切事物都感興趣，都想試探一下，但卻不 懂得冷、熱、深、淺和刀、電的危險性。所以任何情況下都不要讓 孩子獨居室內(nèi)，或鎖在家中，也不要把孩子放在陽臺上玩。住樓 房的要插好窗戶。家里的電器、電線、熱湯、飯菜、熱水瓶、刀、剪 要放在孩子摸不著的地方。不要讓孩子獨自去河邊、水塘或街上 玩耍，在熱鬧場所，要有大人攙著走，防止迷路走失。不要讓孩子 玩火柴或鞭炮，以防火災(zāi)和炸傷眼睛。