第一篇：焦作師專第二屆辯論賽總結(jié)書

焦作師專第二屆辯論賽總結(jié)書

為豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，由思辯協(xié)會(huì)主辦的焦作師專第二屆辯論賽于四月圓滿落下帷幕?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)方式

本屆大學(xué)生辯論賽面向焦作師專各學(xué)院，各學(xué)院通過內(nèi)部選拔，組成一支隊(duì)伍參加。本次辯論賽采用淘汰制的方式，一共有12個(gè)參賽隊(duì)伍，第一輪抽簽后，12支隊(duì)伍通過激烈爭奪共有6支隊(duì)伍挺進(jìn)復(fù)賽。復(fù)賽中的政史法律系代表隊(duì)和外國語系代表隊(duì)作為兩支優(yōu)勝隊(duì)伍參加決賽的冠軍爭奪賽。

四月二十八日晚七點(diǎn)整，冠軍爭奪賽在一教523震撼上演，比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，觀眾座無虛席。外國語系輔導(dǎo)員、老師、政史法律系主管社團(tuán)工作的老師擔(dān)任此次辯論賽評(píng)委。正方為政史法律系代表隊(duì)，他們的觀點(diǎn)是：大學(xué)生更應(yīng)該讀萬卷書。反方為外國語系學(xué)院代表隊(duì)，他們持有的觀點(diǎn)是：大學(xué)生更應(yīng)該行萬里路。比賽一開始，各位辯手就以風(fēng)趣辛辣的語言，犀利尖銳的問題，滴水不漏的回答，讓現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出一陣又一陣的喝彩和掌聲。兩支代表隊(duì)各有所長，讓觀眾和評(píng)委享受了一道視覺與聽覺的雙重饕餮盛宴。最后外國語系代表隊(duì)?wèi){借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍，政史法律系代表隊(duì)獲得亞軍。

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

本屆辯論賽從初賽到?jīng)Q賽歷時(shí)半個(gè)月。初賽地點(diǎn)在一號(hào)教學(xué)樓，時(shí)間：四月初；半決賽地點(diǎn)在一號(hào)教學(xué)樓，時(shí)間：四月6號(hào)；決賽地點(diǎn)在一教523，時(shí)間：四月。

三、關(guān)于辯論

1.辯論程序比賽程序由陳詞立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞共個(gè)五部分組成。首先是一辯進(jìn)行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來是針鋒相對(duì)的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是觀眾提問，最后由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，正面交鋒的舞臺(tái)。觀眾提問階段一方面可以調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，令一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)。作為主辦方的鑄師社更是突破傳統(tǒng)，在決賽時(shí)，正式比賽結(jié)束之后安排了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，安排了八個(gè)參賽隊(duì)伍的代表組成了兩支代表隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)抽題即興發(fā)揮，針對(duì)“是曹操還是諸葛亮更適合當(dāng)中國男足的主教練”這個(gè)有趣的問題進(jìn)行了自由辯論，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅將比賽掀起了一個(gè)高潮，活躍了場(chǎng)上氣氛，也給了沒能進(jìn)入決賽的隊(duì)伍一個(gè)站上決賽舞臺(tái)展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

2．辯題方面

此次比賽的辯題是我們經(jīng)過深思熟慮層層篩選出來的，涉及的內(nèi)

容相當(dāng)廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓辯手們?cè)谵q論過程中有話好說，有話可說。決賽辯題更是跟老師討論過得出的，新穎，可辨性高，給參賽者提供更好的口才和思辨能力的鍛煉。一方面辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考的空間，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發(fā)人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當(dāng)?shù)霓q題設(shè)置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎(chǔ)。但辯題內(nèi)容的廣泛性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，從另一個(gè)側(cè)面也要求辯手要有淵博的知識(shí)積淀和廣泛的社會(huì)接觸。

3.辯風(fēng)與水平

此次辯論賽非常注重辯風(fēng)問題，就總體而言，參賽隊(duì)員的辯風(fēng)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風(fēng)度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著穩(wěn)重，頗具大將風(fēng)范，也有的辯手機(jī)智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評(píng)委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手沒有注意到尊重對(duì)方，略有對(duì)對(duì)方進(jìn)行人身攻擊之嫌，以后將對(duì)這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機(jī)敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩?？偟恼f來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢(shì)。

4.場(chǎng)上氣氛與觀眾反應(yīng)

此次辯論賽的又一亮點(diǎn)就是在觀眾方面。觀眾異常地活潑，時(shí)時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。在觀眾提問階段，有些問題也相當(dāng)具有典型性和針

對(duì)性，而且有些觀眾在提問時(shí)頗具辯手風(fēng)范，問題也涉及各個(gè)方面，場(chǎng)面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。而且也提出一些非常具有社會(huì)價(jià)值而又值得思考的問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)性，而且也指出了辯論場(chǎng)上雙方辯手未留意的問題，使辯題的討論更加深刻。

四、賽后思考

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結(jié)果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作精神。一個(gè)辯手在賽后曾說：“通過辯論，讓我學(xué)會(huì)了合作，也學(xué)會(huì)了從容與鎮(zhèn)定?！币痪湓挼莱隽怂修q手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操，的確，在辯論中激烈的智力對(duì)抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美。一場(chǎng)辯論并不是簡單的口舌之爭，而是文化底蘊(yùn)、人格美麗與智慧之爭，首先它要求辯手有深厚的文化底蘊(yùn)，有豐富的理論基礎(chǔ)，也就是說知識(shí)要淵博。其次要有靈敏的反應(yīng)度，要有良好的心態(tài)和人格魅力。辯手要有儒雅的辯風(fēng)，溫文爾雅，以理服人而不是在口舌之爭上。而在辯論過程中也讓辯手學(xué)會(huì)了如何尊重對(duì)手，如何注意自己的言行舉止，給人一種落落大方之感。辯論場(chǎng)上的形勢(shì)瞬息萬變，這也對(duì)辯手提出了要有應(yīng)變的能力要求。這一點(diǎn)有些辯手表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，能夠?qū)⑥q論技巧與自己的智慧運(yùn)用得淋漓盡致，而且對(duì)辯友非常有禮貌，這也是我們應(yīng)該提倡并學(xué)習(xí)的地方，今后我們也會(huì)加強(qiáng)辯手這方面的訓(xùn)練，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

五、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

關(guān)于此次辯論賽我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不足與教訓(xùn)。

1．優(yōu)點(diǎn)

（1）前期的宣傳工作做得較好，獲得了同學(xué)們的積極響應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，使比賽更好地進(jìn)行下去。

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分。從場(chǎng)地到多媒體到人員的配置都體現(xiàn)了鑄師社的細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)。

2．缺點(diǎn)

（1）決賽時(shí)對(duì)整場(chǎng)比賽時(shí)間的把握不是很好。

（2）環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密。

總之，我們會(huì)認(rèn)真分析和總結(jié)此次比賽，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取以后在其他方面工作中揚(yáng)長補(bǔ)短,累積經(jīng)驗(yàn)。

此次大學(xué)生辯論賽歷時(shí)半個(gè)月，在比賽中充分的展示了大學(xué)生的青春活力、陽光朝氣，使他們養(yǎng)成了博讀、慎思、巧辯的習(xí)慣，也給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。本次辯論賽豐富了大學(xué)生的校園文化，也為第六屆大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)添上了濃墨重彩的一筆。讓青春永駐心間，讓人生充滿挑戰(zhàn)，讓我們一起期待明年。

思辯協(xié)會(huì)

2010/4

第二篇：第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

伶俐的口才和敏捷的思辯能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校門時(shí)所必須具備的兩大才能，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，我院開展了為期一個(gè)月的第二屆大學(xué)生辯論賽，在經(jīng)過我學(xué)習(xí)部近一個(gè)多月的緊張而周密的策劃組織后，我院辯論賽于2010年5月6號(hào)閉幕，本屆比賽得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)們的大力支持、協(xié)助并得到了高度的評(píng)價(jià)。

一、籌備工作，宣傳工作

本屆比賽自4月初開始進(jìn)入了初賽、復(fù)賽、半決賽到最后的決賽，在此期間，參與組織工作的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)同、勤奮工作，克服了時(shí)間緊、任務(wù)重等種種不利因素，順利完成了決賽賽題準(zhǔn)備、抽簽、場(chǎng)地安排、人員配備、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、評(píng)委及嘉賓邀請(qǐng)等工作。

在比賽的籌劃階段，我部門（學(xué)習(xí)部）和其他各部門、主席團(tuán)周密的策劃和組織工作發(fā)揮了很大的作用，師兄、師姐的幫助讓這次的比賽更完美、精彩。5月6日晚上7:30分，第二屆大學(xué)生辯論賽總決賽在一教1510室隆重舉行。我們邀請(qǐng)了副院長、尹衛(wèi)忠老師、李嘉雯老師、杜奔程老師、楊霞老師、楊仁飛老師及07、08級(jí)的師兄師姐作嘉賓，朱海平老師、李忠芳老師、,林靜純老師、李勇老師、胡立東老師作評(píng)委。盡管教室的燈光暗了點(diǎn)，也擋不住同學(xué)們的參賽以及觀賽的熱情，來自各系120多位同學(xué)老師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了比賽，整場(chǎng)比賽在激烈而友好的氣氛中進(jìn)行。

最后，在冠軍賽中楊仁飛老師代表隊(duì)以83.3分力壓群雄、榮膺桂冠，杜奔程老師代表隊(duì)以78.3榮獲亞軍，季軍賽中楊霞老師代表隊(duì)以87分獲季軍，李嘉雯老師代表隊(duì)以81.3獲優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，宋莎莎、方思穎、李爽、陶鷹龍、馬澤勤、陳曉，這六位辯手獲得了最佳辯手。賽后進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式，比賽在樂曲與掌聲中落幕。

二、辯論程序方面

本次比賽的模式還是傳統(tǒng)模式，但我們也有加入了些較科技的——計(jì)時(shí)軟件，直接用電腦計(jì)時(shí)，避免了有人會(huì)覺得不真實(shí)、公平、錯(cuò)誤，這個(gè)軟件我們是在半決賽、決賽中才開始使用的，起到了很大的作用。比賽的程序分為陳詞階段、盤問階段、自由辯論階段和總結(jié)陳詞階段，其中盤問階段和自由辯論是一個(gè)很能展現(xiàn)辯手各人魅力的階段。

三、辯論賽取得的成效

對(duì)主辦方（學(xué)習(xí)部）來說，我覺得這是個(gè)很具挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗P(guān)系到一整個(gè)學(xué)院的，壓力是蠻大的，在半決賽、總決賽時(shí)，很多工作都是由我們09級(jí)的新手來負(fù)責(zé)，這對(duì)我們這些09級(jí)的干事來說，也是個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也是個(gè)很好鍛煉自己的時(shí)候，和對(duì)我們工作能力的考察。一路上，雖然我們遇到了許多挫折，但我們沒有氣餒，我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持到了最后，而且一次比一次做的要好，最后成功的完成了任務(wù)，我們從中學(xué)到了很多是我們無法用語言可以表達(dá)，我們只能用掌聲來證明自己的付出所得到的回報(bào)。

四、后勤服務(wù)方面

一次完美的勝利缺少不了充足的準(zhǔn)備，本次比賽取得成功和學(xué)生處各部門、團(tuán)學(xué)、老師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)和配合時(shí)分不開的。

五、值得思考的地方

在整個(gè)辯論賽中，從初賽到最后的決賽，一路上，我們遇到了很多不足的地方，但正是次辯論賽由于時(shí)間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時(shí)間做充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致有些場(chǎng)次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。觀眾組織上也存在一些問題，由于我們通知的不夠到位，導(dǎo)致有些場(chǎng)次觀眾很少，在總決賽中對(duì)人流量的控制不到位，在以后活動(dòng)中我們會(huì)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，這次的辯論賽的宣傳力度還是不夠，導(dǎo)致部分人對(duì)本次比賽缺乏了解。

第三篇：辯論賽總結(jié)書

廊坊師范學(xué)院第八屆大學(xué)生辯論賽

總結(jié)書

為豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，由鑄師社主辦的廊坊師范學(xué)院第八屆大學(xué)生辯論賽于十二月三日?qǐng)A滿落下帷幕?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)方式

本屆大學(xué)生辯論賽面向廊坊師范學(xué)院14個(gè)二級(jí)學(xué)院，各學(xué)院通過內(nèi)部選拔，組成一支隊(duì)伍參加。本次辯論賽采用淘汰制的方式，一共有12個(gè)參賽隊(duì)伍，分別為社會(huì)發(fā)展學(xué)院代表隊(duì)，鑄師社代表隊(duì)、文學(xué)院代表隊(duì)、外國語學(xué)院代表隊(duì)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院代表隊(duì)、物理與電子信息學(xué)院代表隊(duì)、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院代表隊(duì)、生命科學(xué)學(xué)院代表隊(duì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院代表隊(duì)、管理學(xué)院代表隊(duì)、教育學(xué)院代表隊(duì)和建筑工程學(xué)院代表隊(duì)。第一輪抽簽后，12支隊(duì)伍通過激烈爭奪共有6支隊(duì)伍挺進(jìn)復(fù)賽，分別為社會(huì)發(fā)展學(xué)院代表隊(duì)、外國語學(xué)院代表隊(duì)、鑄師社代表隊(duì)、教育學(xué)院代表隊(duì)、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院代表隊(duì)和物理與電子信息學(xué)院代表隊(duì)。復(fù)賽中的社會(huì)發(fā)展學(xué)院代表隊(duì)和外國語學(xué)院代表隊(duì)作為兩支優(yōu)勝隊(duì)伍參加決賽的冠軍爭奪賽。十二月三日晚七點(diǎn)整，冠軍爭奪賽在學(xué)府禮堂震撼上演，比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，觀眾座無虛席。外國語學(xué)院輔導(dǎo)員許宏峰老師、社會(huì)發(fā)展學(xué)院主管社團(tuán)工作老的王紅軍老師、廊坊市辯論賽一等獎(jiǎng)獲得者劉

柏?fù)?dān)任此次辯論賽評(píng)委。外國語學(xué)院黨委副書記朱慶龍老師、學(xué)生處吳山老師也出席了本次辯論賽。正方為社會(huì)發(fā)展學(xué)院代表隊(duì)，他們的觀點(diǎn)是：大學(xué)生更應(yīng)該讀萬卷書。反方為外國語學(xué)院代表隊(duì)，他們持有的觀點(diǎn)是：大學(xué)生更應(yīng)該行萬里路。比賽一開始，各位辯手就以風(fēng)趣辛辣的語言，犀利尖銳的問題，滴水不漏的回答，讓現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出一陣又一陣的喝彩和掌聲。兩支代表隊(duì)各有所長，讓觀眾和評(píng)委享受了一道視覺與聽覺的雙重饕餮盛宴。最后外國語學(xué)院代表隊(duì)?wèi){借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍，社會(huì)發(fā)展學(xué)院代表隊(duì)獲得亞軍。

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

本屆辯論賽從初賽到?jīng)Q賽歷時(shí)半個(gè)月。初賽地點(diǎn)在十號(hào)教學(xué)樓，時(shí)間：十一月二十一日；半決賽地點(diǎn)在十號(hào)教學(xué)樓，時(shí)間：十一月二十七日；決賽地點(diǎn)在學(xué)府禮堂，時(shí)間：十二月三日。

三、關(guān)于辯論

1.辯論程序

比賽程序由陳詞立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞共個(gè)五部分組成。首先是一辯進(jìn)行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來是針鋒相對(duì)的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是觀眾提問，最后由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，正面交鋒的舞臺(tái)。觀眾提問階段一方

面可以調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，令一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)。作為主辦方的鑄師社更是突破傳統(tǒng)，在決賽時(shí)，正式比賽結(jié)束之后安排了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，安排了八個(gè)參賽隊(duì)伍的代表組成了兩支代表隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)抽題即興發(fā)揮，針對(duì)“是曹操還是諸葛亮更適合當(dāng)中國男足的主教練”這個(gè)有趣的問題進(jìn)行了自由辯論，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅將比賽掀起了一個(gè)高潮，活躍了場(chǎng)上氣氛，也給了沒能進(jìn)入決賽的隊(duì)伍一個(gè)站上決賽舞臺(tái)展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

2．辯題方面

此次比賽的辯題是我們經(jīng)過深思熟慮層層篩選出來的，涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓辯手們?cè)谵q論過程中有話好說，有話可說。決賽辯題更是跟老師討論過得出的，新穎，可辨性高，給參賽者提供更好的口才和思辨能力的鍛煉。一方面辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考的空間，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發(fā)人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉?？梢哉f，精當(dāng)?shù)霓q題設(shè)置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎(chǔ)。但辯題內(nèi)容的廣泛性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，從另一個(gè)側(cè)面也要求辯手要有淵博的知識(shí)積淀和廣泛的社會(huì)接觸。

3.辯風(fēng)與水平

此次辯論賽非常注重辯風(fēng)問題，就總體而言，參賽隊(duì)員的辯風(fēng)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風(fēng)度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉

著穩(wěn)重，頗具大將風(fēng)范，也有的辯手機(jī)智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評(píng)委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手沒有注意到尊重對(duì)方，略有對(duì)對(duì)方進(jìn)行人身攻擊之嫌，以后將對(duì)這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機(jī)敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩。總的說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢(shì)。

4.場(chǎng)上氣氛與觀眾反應(yīng)

此次辯論賽的又一亮點(diǎn)就是在觀眾方面。觀眾異常地活潑，時(shí)時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。在觀眾提問階段，有些問題也相當(dāng)具有典型性和針對(duì)性，而且有些觀眾在提問時(shí)頗具辯手風(fēng)范，問題也涉及各個(gè)方面，場(chǎng)面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。而且也提出一些非常具有社會(huì)價(jià)值而又值得思考的問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)性，而且也指出了辯論場(chǎng)上雙方辯手未留意的問題，使辯題的討論更加深刻。

四、賽后思考

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結(jié)果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作精神。一個(gè)辯手在賽后曾說：“通過辯論，讓我學(xué)會(huì)了合作，也學(xué)會(huì)了從容與鎮(zhèn)定。”一句話道出了所有辯手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操，的確，在辯論中激烈的智力對(duì)抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美。一場(chǎng)辯論并不是簡單的口舌之爭，而是文化底蘊(yùn)、人格美麗與智慧之爭，首先它要求辯手有深厚的文化底蘊(yùn)，有豐富的理論基礎(chǔ)，也就是說知識(shí)要淵博。其次要有靈敏的反應(yīng)度，要有

良好的心態(tài)和人格魅力。辯手要有儒雅的辯風(fēng)，溫文爾雅，以理服人而不是在口舌之爭上。而在辯論過程中也讓辯手學(xué)會(huì)了如何尊重對(duì)手，如何注意自己的言行舉止，給人一種落落大方之感。辯論場(chǎng)上的形勢(shì)瞬息萬變，這也對(duì)辯手提出了要有應(yīng)變的能力要求。這一點(diǎn)有些辯手表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，能夠?qū)⑥q論技巧與自己的智慧運(yùn)用得淋漓盡致，而且對(duì)辯友非常有禮貌，這也是我們應(yīng)該提倡并學(xué)習(xí)的地方，今后我們也會(huì)加強(qiáng)辯手這方面的訓(xùn)練，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

五、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

關(guān)于此次辯論賽我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不足與教訓(xùn)。

1．優(yōu)點(diǎn)

（1）前期的宣傳工作做得較好，獲得了同學(xué)們的積極響應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，使比賽更好地進(jìn)行下去。

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分。從場(chǎng)地到多媒體到人員的配置都體現(xiàn)了鑄師社的細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)。

2．缺點(diǎn)

（1）決賽時(shí)對(duì)整場(chǎng)比賽時(shí)間的把握不是很好。

（2）環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密。

總之，我們會(huì)認(rèn)真分析和總結(jié)此次比賽，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取以后在其他方面工作中揚(yáng)長補(bǔ)短,累積經(jīng)驗(yàn)。

此次大學(xué)生辯論賽歷時(shí)半個(gè)月，在比賽中充分的展示了大學(xué)生的青春活力、陽光朝氣，使他們養(yǎng)成了博讀、慎思、巧辯的習(xí)慣，也給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。本次辯論賽豐富了大學(xué)生的校園文化，也為第六屆大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)添上了濃墨重彩的一筆。讓青春永駐心間，讓人生充滿挑戰(zhàn)，讓我們一起期待明年。

鑄師社

2010/12/5

第四篇：辯論賽總結(jié)書

運(yùn)輸管理系309-1班辯論賽總結(jié)

為豐富大學(xué)生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，在班級(jí)自主組織的辯論賽落下帷幕。先總結(jié)如下：

一、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)面向全班同學(xué)選拔辯手，全班共分為16個(gè)小組，每小組推選出一名辯手和一名評(píng)委，辯手進(jìn)行抽簽決定正反方和辯序，每方為4名辯手，分為兩場(chǎng)，共18名辯手。辯手按辯論規(guī)定程序和規(guī)定時(shí)間進(jìn)行辯論，第一場(chǎng)辯論以反方、第二場(chǎng)以正方代表隊(duì)?wèi){借敏捷的思維和雄辯的口才獲得了此次辯論賽的勝利，其中，第一場(chǎng)反方三辯和第二場(chǎng)正方二辯獲得“最佳辯手”稱號(hào)。

二、活動(dòng)時(shí)間

2010年11月4日

三、活動(dòng)地點(diǎn)

湖鐵科職院主教樓301

四、辯論程序

比賽程序分為：陳詞階段、攻辯階段、自由辯論階段、總結(jié)階段、觀眾提問，評(píng)委點(diǎn)評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)等階段。首先是正反、方一辯進(jìn)行開篇立論，陳述觀點(diǎn)，用最精煉的語言闡明了基本立場(chǎng)，邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來是爭鋒相對(duì)的攻辯環(huán)節(jié)和精彩紛呈的自由自由辯論環(huán)節(jié)，思維征密的四辯總結(jié)和銳利、詼諧的觀眾提問也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。比賽的程序設(shè)置兼顧了“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示了辯手縝密的邏輯框架，也給雙方進(jìn)行了唇槍舌戰(zhàn)、正面交鋒的舞臺(tái)。觀眾提問階段一方面調(diào)動(dòng)了觀眾的積極性，另一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)。

五、活動(dòng)效果

此次辯題的辯題涉及的的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓同學(xué)們?cè)谵q論過程中有話好說、有話可說。此次辯題涉及史實(shí)問題，學(xué)生的內(nèi)心與鐵路的工作環(huán)境，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需要，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈。熱鬧精彩的賽后又能引發(fā)同學(xué)的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當(dāng)?shù)霓q題設(shè)置，為此次辯論賽的成功開展及收尾奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、取得的成效

1、參賽選手語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力得到了很大程度的提高。

2、學(xué)生整體辨別能力得以增強(qiáng)，相應(yīng)的校園文化水平整體也提升了不少。

3、通過辯論小組的選拔以及相互配合從而使得班級(jí)的集體凝聚力得到增強(qiáng)。

4、作為策劃與組織者，同學(xué)也從中學(xué)到了不少其他地方所不能學(xué)到的知識(shí)與能力，這讓我們更加清楚的了接自己、懂得自己，為今后的學(xué)習(xí)和工作增添一份責(zé)任心。讓我們深知自己的責(zé)任，以后將可以更好的完成任務(wù)。

七、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

一次辯論賽帶給我們的不僅僅是比賽結(jié)果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作的精神。雖然取得了可喜的效果，但我們深知自己還有很多的不足，辯手的材料充實(shí)度以及對(duì)比賽的規(guī)則認(rèn)知還有待加強(qiáng)。

我們認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中會(huì)再接再厲，努力把活動(dòng)辦的更出色。

運(yùn)輸管理系309-1班

2010年11月

第五篇：焦作師專培訓(xùn)心得體會(huì) 林艷軍

焦作師專培訓(xùn)心得體會(huì)

溫縣溫泉鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 林艷軍

2013年5月25—26號(hào),我有幸參加了焦作教育局師訓(xùn)科在焦作師專舉行的初中物理教師的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)講授的專家是河南省鄭州市物理教研室葉曉軍主任，河南教育學(xué)院心理教育專家任民教授和趙俊峰教授。通過培訓(xùn)我不但了解了教與學(xué)中的問題與經(jīng)驗(yàn)，也聽了任民教授對(duì)美在和諧的理解，同時(shí)聽了趙教授關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的演講，對(duì)今后的教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用，主要收獲有以下：

首先，葉主任談的以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用用過程滋養(yǎng)心靈，用細(xì)節(jié)成就課堂，給了我很大的啟發(fā)，葉主任用精彩課件，教育我們?nèi)绾翁岣哒n題效果。另一方面，又講到物理課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂中要關(guān)注學(xué)情，關(guān)注目標(biāo)，關(guān)注策略，關(guān)注評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)又教育老師們不要只關(guān)注課本，要多看看關(guān)于國家課程的書，讓自己站在較高的層面上。

再次，任教授講的《美在和諧》專題也給我留下了深刻的印象，并為如何成為名師指明了道路。趙教授關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率專題也給了我很大啟發(fā)。他提到學(xué)習(xí)中引入泰勒科學(xué)管理理論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有效率。教師在教學(xué)中注重教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這要求我們教師在備課中要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)重量，教學(xué)過程中，一定要考慮好自己所授的內(nèi)容，授課的方式，保證最大限度的教學(xué)效果，提高效率。重點(diǎn)突出，主次分明。邏輯清晰。是而不是對(duì)一些知識(shí)的簡單的重復(fù)，講課精練，突出重點(diǎn)，就應(yīng)該成為教師上課是時(shí)牢記的一句話。從而做到教學(xué)效率上的提高。而學(xué)生也才能從有效率的課堂中最大可能的獲得知識(shí)，得到思維的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的觀念的培養(yǎng)和時(shí)間觀念。教育學(xué)生了解掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)類型，按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究證明，靠使用簡單的視覺、聽覺和身體語言就可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。

通過本次教師專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我明確了今后努力的方向，不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在今后的工作中，我們要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。