第一篇：數(shù)控與材料工程系第二屆辯論賽活動(dòng)總結(jié)

數(shù)控與材料工程系第二屆辯論賽活動(dòng)總結(jié)

辯論賽作為一種語言藝術(shù)，有著悠久的歷史，其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂世之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃?，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探索世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，求同存異，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

因此為豐富大學(xué)生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競爭、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，在五月份期間由我數(shù)控與材料工程系學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)部主辦的第二屆大學(xué)生辯論賽圓滿落下帷幕?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一．籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，為此積極的申請場地、桌椅設(shè)備以及邀請?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于我系宣傳欄中，營造比賽氣氛。二.活動(dòng)方式

本次活動(dòng)主要面向數(shù)控與材料工程系大一各班學(xué)生，本次辯論賽采用淘汰制的方式，全系一共六支參賽隊(duì)伍，第一輪抽簽后，六支隊(duì)伍通過激烈爭奪產(chǎn)生了四強(qiáng)，四強(qiáng)為模具1001班級代表隊(duì)、安全1001班級代表隊(duì)、模具1002班級代表隊(duì)、數(shù)設(shè)1001班級代表隊(duì)；四強(qiáng)產(chǎn)生后，經(jīng)過抽簽進(jìn)行半決賽的爭奪；此輪比賽的勝者為：模具1001班級代表隊(duì)、安全1001班級代表隊(duì)。以后爭奪冠軍和第三名的決賽都采用以上形勢進(jìn)行，最后模具1001班級代表隊(duì)?wèi){借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍。三．活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn) 此次辯論賽歷時(shí)三周

1.初賽時(shí)間5月3日，地點(diǎn)在D108、D109教室。2.半決賽時(shí)間5月10日，地點(diǎn)在D108、D109教室。3.決賽時(shí)間5月17日，地點(diǎn)在D108教室。

四．辯論程序方面

比賽程序由陳詞、立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞共個(gè)五部分組成。首先是正反方一辯進(jìn)行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞，最后觀眾提問是。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面可以調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，令一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)性。五．活動(dòng)效果

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。

1思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會(huì)有驚人妙語。如果○沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會(huì)了多角度思考問。

2語言表達(dá)更具藝術(shù)性?！鸾?jīng)過幾場鍛煉，每個(gè)選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。

3知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾○分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

4應(yīng)變能力加強(qiáng)?！鹪诒荣愔修q手運(yùn)用道具說明自己的觀點(diǎn)，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂道的話題。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。從初賽“網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂性大還是娛樂性比實(shí)用性大”、復(fù)賽“大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主還是以積累經(jīng)驗(yàn)為主”到?jīng)Q賽“個(gè)

人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握還是由社會(huì)掌握”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會(huì)以理服人，不會(huì)毛躁地與人對罵，更不會(huì)大大出手，文明了許多。3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體——班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。六．經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。1．在攻辯階段，很多辯手對攻辯規(guī)則不甚了解，造成了相當(dāng)?shù)幕靵y，攻辯問題的設(shè)置也不夠巧妙，使整個(gè)攻辯階段略顯沉悶，不夠精彩。

2．在一些比賽中，有些辯手沒有注意到尊重對方，略有對對方進(jìn)行人身攻擊之嫌，以后將對這方面高度重視。

3．自由辯論過程中，觀眾的掌聲影響了比賽進(jìn)行，導(dǎo)致辯手的言辭時(shí)而被打斷，以后將加強(qiáng)對主持人控制現(xiàn)場能力的培訓(xùn)，并組織人員加強(qiáng)現(xiàn)場秩序的維持。

本屆辯論賽已經(jīng)結(jié)束了，針對比賽中的優(yōu)點(diǎn)和暴露的問題我們會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行分析和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取以后在其它方面工作中揚(yáng)長避短，積累經(jīng)驗(yàn)，完善不足之處，更上一層樓。

團(tuán)總支

數(shù)控與材料工程系

學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)部

2011年5月17日

第二篇：車輛工程系辯論賽總結(jié)

車輛工程系辯論賽總結(jié)

為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，開拓同學(xué)思路，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài),發(fā)揚(yáng)同學(xué)團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上的精神,促進(jìn)同學(xué)之間的交流, 同時(shí)幫助廣大同學(xué)鍛煉口才和膽量，在經(jīng)過我系學(xué)生會(huì)成員近兩個(gè)星期緊張而周密的策劃組織后，車輛系辯論賽終于在同學(xué)們的好評聲與掌聲中落下帷幕。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請?jiān)u委嘉賓。

二，辯論賽過程

辯論賽總決賽于11月17日科技樓793落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本次辯論賽劃上圓滿的句號。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。

2班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體-----班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織辯手分工找資料，組織班上同學(xué)為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會(huì)給同學(xué)以更積極的影響。辯手對比賽規(guī)則不熟悉。這有兩方面原因：一是我們下發(fā)通知時(shí)間有點(diǎn)晚，致使選擇辯手過于倉促，沒有達(dá)到選拔人才的效果;二是有些辯手本身沒有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，準(zhǔn)備不充分。針對以上情況，我們在每次比賽前半個(gè)小時(shí)召開辯手會(huì)議，強(qiáng)調(diào)辯風(fēng)、比賽規(guī)則，此類問題在比賽后期中逐漸弱化。

我的總結(jié)可能還存在一定片面性，希望老師加以批評指正。

車輛工程系學(xué)生會(huì)

學(xué)習(xí)部

2011年11月20日

第三篇：第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

伶俐的口才和敏捷的思辯能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校門時(shí)所必須具備的兩大才能，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，我院開展了為期一個(gè)月的第二屆大學(xué)生辯論賽，在經(jīng)過我學(xué)習(xí)部近一個(gè)多月的緊張而周密的策劃組織后，我院辯論賽于2010年5月6號閉幕，本屆比賽得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)們的大力支持、協(xié)助并得到了高度的評價(jià)。

一、籌備工作，宣傳工作

本屆比賽自4月初開始進(jìn)入了初賽、復(fù)賽、半決賽到最后的決賽，在此期間，參與組織工作的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)同、勤奮工作，克服了時(shí)間緊、任務(wù)重等種種不利因素，順利完成了決賽賽題準(zhǔn)備、抽簽、場地安排、人員配備、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、評委及嘉賓邀請等工作。

在比賽的籌劃階段，我部門（學(xué)習(xí)部）和其他各部門、主席團(tuán)周密的策劃和組織工作發(fā)揮了很大的作用，師兄、師姐的幫助讓這次的比賽更完美、精彩。5月6日晚上7:30分，第二屆大學(xué)生辯論賽總決賽在一教1510室隆重舉行。我們邀請了副院長、尹衛(wèi)忠老師、李嘉雯老師、杜奔程老師、楊霞老師、楊仁飛老師及07、08級的師兄師姐作嘉賓，朱海平老師、李忠芳老師、,林靜純老師、李勇老師、胡立東老師作評委。盡管教室的燈光暗了點(diǎn)，也擋不住同學(xué)們的參賽以及觀賽的熱情，來自各系120多位同學(xué)老師到現(xiàn)場觀摩了比賽，整場比賽在激烈而友好的氣氛中進(jìn)行。

最后，在冠軍賽中楊仁飛老師代表隊(duì)以83.3分力壓群雄、榮膺桂冠，杜奔程老師代表隊(duì)以78.3榮獲亞軍，季軍賽中楊霞老師代表隊(duì)以87分獲季軍，李嘉雯老師代表隊(duì)以81.3獲優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，宋莎莎、方思穎、李爽、陶鷹龍、馬澤勤、陳曉，這六位辯手獲得了最佳辯手。賽后進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式，比賽在樂曲與掌聲中落幕。

二、辯論程序方面

本次比賽的模式還是傳統(tǒng)模式，但我們也有加入了些較科技的——計(jì)時(shí)軟件，直接用電腦計(jì)時(shí)，避免了有人會(huì)覺得不真實(shí)、公平、錯(cuò)誤，這個(gè)軟件我們是在半決賽、決賽中才開始使用的，起到了很大的作用。比賽的程序分為陳詞階段、盤問階段、自由辯論階段和總結(jié)陳詞階段，其中盤問階段和自由辯論是一個(gè)很能展現(xiàn)辯手各人魅力的階段。

三、辯論賽取得的成效

對主辦方（學(xué)習(xí)部）來說，我覺得這是個(gè)很具挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗P(guān)系到一整個(gè)學(xué)院的，壓力是蠻大的，在半決賽、總決賽時(shí)，很多工作都是由我們09級的新手來負(fù)責(zé)，這對我們這些09級的干事來說，也是個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也是個(gè)很好鍛煉自己的時(shí)候，和對我們工作能力的考察。一路上，雖然我們遇到了許多挫折，但我們沒有氣餒，我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持到了最后，而且一次比一次做的要好，最后成功的完成了任務(wù)，我們從中學(xué)到了很多是我們無法用語言可以表達(dá)，我們只能用掌聲來證明自己的付出所得到的回報(bào)。

四、后勤服務(wù)方面

一次完美的勝利缺少不了充足的準(zhǔn)備，本次比賽取得成功和學(xué)生處各部門、團(tuán)學(xué)、老師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)和配合時(shí)分不開的。

五、值得思考的地方

在整個(gè)辯論賽中，從初賽到最后的決賽，一路上，我們遇到了很多不足的地方，但正是次辯論賽由于時(shí)間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時(shí)間做充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。觀眾組織上也存在一些問題，由于我們通知的不夠到位，導(dǎo)致有些場次觀眾很少，在總決賽中對人流量的控制不到位，在以后活動(dòng)中我們會(huì)采取積極的應(yīng)對措施，這次的辯論賽的宣傳力度還是不夠，導(dǎo)致部分人對本次比賽缺乏了解。

第四篇：第二屆軟件工程系“新生杯”辯論賽賽制

開篇立論

正方一辯

時(shí)間：3分鐘 反方一辯

時(shí)間：3分鐘 攻辯環(huán)節(jié)

第一輪：正方二辯對反方二或三辯進(jìn)行攻辯 時(shí)間：1分

反方二辯對正方二或三辯進(jìn)行攻辯 時(shí)間：1分 第二輪：正方三辯對反方二或三辯進(jìn)行攻辯 時(shí)間：1分

反方三辯對正方二或三辯進(jìn)行攻辯 時(shí)間：1分 自由辯論

自由辯論時(shí)間總共為8分鐘，每隊(duì)各4分鐘（由反方先開始）總結(jié)陳詞

反方四辯 時(shí)間：3分鐘 正方四辯 時(shí)間：3分鐘

【辯論賽細(xì)則】

開篇立論：由于本次比賽辯題大都富有生活色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅，由雙方一辯執(zhí)行。2 攻辯環(huán)節(jié)

（1）攻辯由正方開始，正反方交替進(jìn)行。

（2）第一輪：由正方的二辯向反方二辯或三辯進(jìn)行攻辯。正方二辯提問，并指定由反方的二辯或三辯回答，提問與回答交替進(jìn)行。正方二辯攻辯結(jié)束后由反方二辯或三辯進(jìn)行攻辯，并指定由正方的的二辯或三辯回答，提問與回答交替進(jìn)行

（3）第二輪：由正反方的三辯執(zhí)行，與對方二辯和三辯中在第一輪中未被選擇攻辯的辯手進(jìn)行攻辯，規(guī)則同第一輪

（4）攻辯雙方必須正面回答問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避提問都要扣分。

（5）每一輪攻辯的時(shí)間為1分，每次提問不可超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不可超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，計(jì)時(shí)員將提醒辯手終止發(fā)言。3 自由辯論

（1）這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每一位辯手的發(fā)言次序時(shí)間次數(shù)都不受時(shí)間限制，但是整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過4分鐘。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間，加強(qiáng)自己的論點(diǎn)反駁對方的論言，如果流于空泛漫罵，則會(huì)影響該隊(duì)分?jǐn)?shù)

（2）自由辯論時(shí)間開始時(shí)，反方的任何一位選手先起立發(fā)言，在他結(jié)束發(fā)言后，正方的任何一位選手應(yīng)即刻發(fā)言，雙方依此程序輪流發(fā)言，知道雙方時(shí)間用完為止，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，若有間隙，時(shí)間積累照常進(jìn)行

（3）兩位計(jì)時(shí)員分別為兩隊(duì)計(jì)時(shí)。當(dāng)一方辯手發(fā)言完畢，另一方的計(jì)時(shí)立即開始。所以，辯手應(yīng)該盡量爭取時(shí)間，在對方選手發(fā)言完畢后，即刻起立發(fā)言

（4）鈴聲響即表示該隊(duì)自由辯論時(shí)間已到，主席宣布該隊(duì)結(jié)束發(fā)言。

（5）如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則另一隊(duì)的一名或多名辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止，同時(shí)也可向主席示意放棄該發(fā)言機(jī)會(huì)。

（6）自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方將扣分；對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，則適當(dāng)口扣分。

4、結(jié)辯

辯論雙方三辯針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際,背誦事先準(zhǔn)備的稿件,適當(dāng)扣分。

第五篇：第二屆全國數(shù)控技能大賽總結(jié)

第二屆全國數(shù)控技能大賽

總結(jié)

一、大賽簡介和參賽回顧

全國數(shù)控技能大賽是為貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國防科工委、中華全國總工會(huì)、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等六部委聯(lián)合舉辦的全國性比賽。數(shù)控大賽每二年舉辦一次，今年為第二屆，全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市連同新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在內(nèi)共有20支代表隊(duì)共計(jì)500余名師生參賽。

今年是大學(xué)首次組隊(duì)代表兵團(tuán)參賽，所以在我校于5月20日正式收到通知后，機(jī)電學(xué)院與高職學(xué)院立即進(jìn)行了參賽隊(duì)員的甄選工作。選拔根據(jù)學(xué)習(xí)成績、理論知識結(jié)構(gòu)、實(shí)操技能、心理素質(zhì)和體能各個(gè)方面綜合展開，經(jīng)過兩輪遴選，陳虎等5名同學(xué)和機(jī)電學(xué)院王磊等3名教師最終組成兵團(tuán)代表隊(duì)，參加大賽教師組和學(xué)生組的全部三個(gè)工種：數(shù)控車工、數(shù)控銑工和加工中心操作的競賽。參賽隊(duì)員放棄了暑假休息，進(jìn)行了專業(yè)集訓(xùn)。由于此次參賽隊(duì)員皆為大一同學(xué)，僅僅學(xué)習(xí)過工程制圖、電工電子、工程力學(xué)等數(shù)控專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，尚未涉及到核心技術(shù)，而且連真正的數(shù)控機(jī)床都沒有親自接觸過，所以集訓(xùn)的工作量相當(dāng)大、相當(dāng)急。同學(xué)們在專業(yè)教師的細(xì)心指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)加深了有關(guān)公差配合、零件讀圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了比賽必須的加工工藝、鋼的熱處理、應(yīng)用軟件系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)等方面的知識。同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不喊累的頑強(qiáng)鉆研精神，像機(jī)器一樣不知疲倦地有規(guī)律地運(yùn)轉(zhuǎn)著，上午進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，下午又是4個(gè)小時(shí)的上機(jī)操作，晚上還要學(xué)習(xí)加工理論。同學(xué)們帶著飽滿的熱情，虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，于10月20日出發(fā)赴京參賽，22日順利抵京，共比賽七天，后于28日安全返校報(bào)到。其中的多場實(shí)操比賽都持續(xù)了七八個(gè)小時(shí)，中間不吃飯、不休息。

二、參賽收獲

1、通過參加全國性的高水平比賽，師生拓寬了眼界，開闊了思想，磨練了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是通過與全國高職數(shù)控專業(yè)的技術(shù)尖子的同臺競技，普遍產(chǎn)生了

危機(jī)感，尋找到了今后學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，明確了進(jìn)取方向，激發(fā)了同學(xué)們前所未有的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們憋足了干勁，發(fā)誓以此次比賽為新的起點(diǎn)，努力攀登新高峰。

2、通過幾天的緊張比賽和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，同學(xué)們在與頂尖級的專家、裁判的互動(dòng)中，深受教育，學(xué)到很多有益的實(shí)操技術(shù)和課本之外的實(shí)用絕活，了解到了數(shù)控行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，開拓了視野，增長了才干。同學(xué)們普遍感到受益非淺，長進(jìn)較大。

3、通過比賽，同學(xué)們真正接觸到了我國尖端的數(shù)控設(shè)備，并在比賽中迅速摸索、熟悉了高科技裝備的操作技能，縮小了與發(fā)達(dá)地區(qū)高水平同學(xué)的差距。同學(xué)們十分興奮，感到機(jī)會(huì)難得。同學(xué)們以大賽為交流平臺，也確實(shí)認(rèn)識到數(shù)控事業(yè)在我國蓬勃發(fā)展的光明前途和廣闊的市場需求，堅(jiān)定了專業(yè)信念，同學(xué)們普遍形成了“技能成就人生，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”的共識。

4、通過比賽，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕吃苦，勇于鉆研的頑強(qiáng)作風(fēng)，充分展示了兵團(tuán)高職事業(yè)蓬勃發(fā)展的風(fēng)采，宣傳了石河子大學(xué)，擴(kuò)大了我校的影響。同學(xué)們注重在比賽間隙與其他地區(qū)選手進(jìn)行有效溝通、交流，不但帶回了遠(yuǎn)方的友誼，而且還帶回了很多高質(zhì)量的有用信息，為我們今后的教學(xué)提供了有益的參考。

三、對與內(nèi)地參賽選手差距的分析

（一）客觀因素

由于我校的高職教育是依托大學(xué)優(yōu)勢教育資源展開的，所以帶有明顯的本科教學(xué)的痕跡。而內(nèi)地大多數(shù)高職院校為獨(dú)立設(shè)置，且有相當(dāng)數(shù)量的是新近從中專升格為高職學(xué)院的，所以在教學(xué)計(jì)劃制定、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)制度方面有重大差異，表現(xiàn)如下：

1、教學(xué)計(jì)劃的差異：內(nèi)地高職學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施緊緊圍繞著高等職業(yè)教育的特點(diǎn)展開，跟本科的學(xué)科教育從根本上區(qū)分開來，加強(qiáng)了針對性與實(shí)效性。其次，他們把教學(xué)課時(shí)的大部分重點(diǎn)劃分給專業(yè)課，突出實(shí)用。比如與實(shí)操有直接關(guān)系的公差，這一部分我們是安排的三天時(shí)間就講授完畢，而內(nèi)地院校則是整整一本書作教材用了一個(gè)學(xué)期在教學(xué)。諸如此類的情況較多，我們把相當(dāng)

重要的純專業(yè)內(nèi)容夾雜在其他科目里一筆帶過了，沒有像他們那樣高度重視。再次，內(nèi)地院校十分注重高職生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，理論課與實(shí)操課的教學(xué)時(shí)數(shù)比例接近一比一。熟能生巧，因此內(nèi)地選手能在規(guī)定時(shí)間能輕松完成比賽任務(wù)，而我們則感到時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。

2、師資的不同：由于我校為重點(diǎn)建設(shè)的本科院校，因此在師資引進(jìn)時(shí)，重點(diǎn)考慮的文憑和學(xué)科研究能力，忽視了專業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)，雖然有碩士研究生教師，但與內(nèi)地院校的“雙師型”教師相比，優(yōu)缺點(diǎn)在高職層次上分明可見。尤其可貴的是內(nèi)地高職院校的好多教師實(shí)際上就是工作十?dāng)?shù)年的普通技師和工程師，他們具有國家頒發(fā)的專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)執(zhí)照，業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)老道，講授突出實(shí)際，示范一步到位。學(xué)校對他們的考核不在于科研或發(fā)表學(xué)術(shù)文章，只注重教師的實(shí)操水平，因此教師能有充裕的精力和動(dòng)力鉆研數(shù)控技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際的應(yīng)用問題。

3、實(shí)踐環(huán)境的不同：由于內(nèi)地經(jīng)濟(jì)活躍，改革開放時(shí)間較長，市場培育較為完善，因此內(nèi)地多數(shù)高職院校的實(shí)習(xí)基地就是與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)營的加工工廠，他們對外接活有實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，因此大為歡迎、鼓勵(lì)高職生到工廠實(shí)習(xí)工作，工廠也有固定利潤用于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和設(shè)備的更新，學(xué)生也能不出校門就可以了解到市場的真實(shí)需求和發(fā)展趨勢。校企之間建立著牢固的良性互動(dòng)互惠機(jī)制，這樣內(nèi)地高職生在實(shí)習(xí)時(shí)可以接觸到市場上最新的數(shù)控機(jī)床設(shè)備和難得的市場信息反饋。而我們實(shí)習(xí)工廠業(yè)務(wù)單一，緊靠大學(xué)投資當(dāng)然就沒有能力更新設(shè)備，也不可能緊跟市場發(fā)展前進(jìn)，也缺乏動(dòng)力引進(jìn)師資聘請高素質(zhì)的專業(yè)人才。

到目前為止我校使用的還是老式的教學(xué)型機(jī)床，功能不全，加工精度低；而內(nèi)地普遍使用的都是第二代生產(chǎn)型機(jī)床，而且正在進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的升級換代。以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例與我校作比較，他們有華中數(shù)控車床28臺，發(fā)那科6臺，西門子6臺；華中數(shù)控銑床4臺，發(fā)那科1臺，西門子1臺；華中數(shù)控加工中心6臺，發(fā)那科1臺，另外尚有980臺各型較老的數(shù)控臺。我校目前僅有華中數(shù)控車床2臺，數(shù)控銑床1臺，加工中心1臺。其次，我們沒能象內(nèi)地學(xué)生如此方便地進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)工作，了解第一線生產(chǎn)力最新的發(fā)展?fàn)顩r，很多設(shè)備與軟件都沒有接觸過，比賽中應(yīng)用的高級設(shè)備多為現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，差距自然難免。

（二)主觀因素

通過交流我們得知，我校的高職學(xué)生入校的錄取成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)地一

般的高職院校，超出了國家錄取分?jǐn)?shù)線很多。按理來說，我們高職生的智力水平和基礎(chǔ)應(yīng)在內(nèi)地選手之上，但在經(jīng)歷了一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，為什么能力反而甘居人后？經(jīng)賽后師生冷靜思考，客觀分析，問題根結(jié)在于我們的高職生在入校后驕傲了起來，在自由寬松的美好環(huán)境中逐漸地自由散漫起來，懶惰情緒日益滋長，精神萎靡不振，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，丟棄了嚴(yán)格的自我約束觀念。

正是基于上述主觀因素，同學(xué)們在日常的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中，在對待自身學(xué)習(xí)、成材這樣的大事上等靠思想嚴(yán)重，沒有克服困難的堅(jiān)定信念，更沒有戰(zhàn)勝困難、解決實(shí)際難題、不斷前進(jìn)的方法。凡事都等學(xué)校安排，靠老師來講解，出現(xiàn)問題一概歸咎于學(xué)校，只會(huì)怨天尤人，不會(huì)有效地利用大學(xué)豐富的教學(xué)資源來進(jìn)行自我服務(wù)、自我管理和自我教育。舉同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)例子來說，本學(xué)期在上數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課——機(jī)械裝備時(shí)，雖然沒人曠課，但很多同學(xué)坐在教室里卻心不在焉，要么是打瞌睡在睡覺，要么是做怪樣，沒有認(rèn)真聽課，更沒有進(jìn)行良好的師生教學(xué)互動(dòng)。如此這般，如何能學(xué)好、學(xué)透、學(xué)扎實(shí)？這其不是讓老師枉費(fèi)心血？試想若將內(nèi)地高職院校那樣繁重的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃安排給我們，又有幾人能吃得消？受得了這樣的苦？若按內(nèi)地高職院校的教學(xué)管理，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)都會(huì)面臨因跟不上學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)不了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)而被開除學(xué)籍的境遇。以同學(xué)目前的精神狀態(tài)，即使是大學(xué)投入巨資建成了與內(nèi)地同等水平規(guī)模的加工中心，對學(xué)生自由開放，又有幾人能自覺犧牲文娛休息時(shí)間去刻苦鉆研技能？若大家都像目前這般狀況學(xué)習(xí)而不警醒，那校方做再大努力和投入也是白費(fèi)。還好，我們中間還是有相當(dāng)多的同學(xué)在奮力拼搏，如朱運(yùn)鵬同學(xué)感覺到公差的重要性，他就自覺地去大學(xué)圖書館借閱了相關(guān)輔導(dǎo)書籍進(jìn)行自學(xué)，縮小了與內(nèi)地的差距；務(wù)孟勝同學(xué)對電腦有愛好，他就能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，自學(xué)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件。這些同學(xué)為我們作出了榜樣，為我們彌補(bǔ)差距、奮力趕超找到了一條適合實(shí)際、切實(shí)可行的道路和方法。

四、學(xué)生今后努力的方向

同學(xué)們經(jīng)過交流和思考，一致認(rèn)為：差距并不可怕，可怕的是知道差距卻不去奮起直追。同學(xué)們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源和參賽感悟，歸納出以下四點(diǎn)努力方向：

1、堅(jiān)定專業(yè)思想，認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)，丟掉不切合實(shí)際的幻想，拋棄等靠的消極思想，從思想意識上高度緊張起來，重視學(xué)習(xí)，要有充足的信心靠自身的努力來應(yīng)對困難。

2、有效利用課堂教學(xué)這樣基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，用心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，為今后數(shù)控實(shí)操技能的突飛猛進(jìn)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、有效利用大學(xué)優(yōu)質(zhì)的師資力量和豐富的教學(xué)資源（如大學(xué)圖書館豐富的藏書和學(xué)院開放的機(jī)房），加快個(gè)人知識結(jié)構(gòu)的更新，開拓眼界，與時(shí)俱進(jìn)。

4、聯(lián)合有志同學(xué)組成一個(gè)固定的、小規(guī)模的學(xué)習(xí)核心小組，自主開展學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)集中在四個(gè)方面：一是對加工工藝、熱處理、公差等理論的討論研究；二是對數(shù)控應(yīng)用軟件與仿真系統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)，提升編程技巧與速度，熟悉仿真系統(tǒng)的操作界面和功能；三是加工過程中粗加工余量與精加工誤差的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)交流，提高操作的準(zhǔn)確性，縮短加工耗時(shí)；四是通過網(wǎng)絡(luò)和與內(nèi)地選手的交流聯(lián)系，關(guān)注、追蹤行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。以學(xué)習(xí)小組為中心，最終帶動(dòng)整個(gè)班級數(shù)控專業(yè)水平的整體發(fā)展。

二ＯＯ六年十一月五