第一篇：表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

愛是永恒的主題，沒有愛的教育是失敗的教育，給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)鼓勵與表揚(yáng)，那將是一個巨大的動力。

正確表揚(yáng)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生向上的動力，向著理想的目標(biāo)努力。恰當(dāng)表揚(yáng)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。作為教師，要善于表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)，正確地表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足，使優(yōu)點(diǎn)和長處得以發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生健康成長。怎樣表揚(yáng)學(xué)生呢？我體會以下幾點(diǎn)。

（一）善于發(fā)現(xiàn)美

教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在日記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者”。誰知，他一發(fā)不可收拾，每次日記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點(diǎn)像模像樣。一次贊揚(yáng)，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著，增長了許多課外文學(xué)知識。

（二）挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪，走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。也把興奮和自信遷移到學(xué)習(xí)和勞動等其他方面，教學(xué)效果也有意外收獲。

（三）最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生

最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。同時，鼓勵幫他樹立短期的、容易達(dá)到的目標(biāo)，樹立信心。這樣的表揚(yáng)會有較好的效果。

（四）贊揚(yáng)行動和品性而非本人

贊揚(yáng)學(xué)生，怎樣才能做好既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因?yàn)橘潛P(yáng)他努力，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

（五）微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)筆下描給的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千方萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑，更不要吝嗇你表揚(yáng)的話語。

（六）公平公正的表揚(yáng)更能贏得學(xué)生的尊重信賴，樹立教師威信 優(yōu)等生常常受到表揚(yáng)，這很正常。而差生，甚至雙差生更渴望老師關(guān)注的目光，作為教師，要有一雙慧眼，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光之處，及時表揚(yáng)，引導(dǎo)他向著預(yù)期目標(biāo)努力?！坝眯摹钡谋頁P(yáng)，只有一次，卻比批評多次效果好。

在教育教學(xué)過程中，教師要善于表揚(yáng)，抓住表揚(yáng)的契機(jī)，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，做學(xué)生的引路人。

第二篇：班主任表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

班主任表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

作為一名班主任，對于班上學(xué)生好的行為，突出的表現(xiàn)都應(yīng)該會有一定的表揚(yáng)，進(jìn)而更加促進(jìn)學(xué)生的動力。然而怎樣才能更合理恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己的想法，怎樣才能有很好的效果呢？在我的記憶中，每一次同學(xué)們表現(xiàn)比較好的時候，老師都是要么讓大家鼓掌鼓勵，要么就是一些物質(zhì)的獎勵，可是有時候覺得那只是一種形式，并沒有起到什么效果。獎勵表揚(yáng)是班主任做學(xué)生思想工作的重要手段。表揚(yáng)恰到好處，能使學(xué)生受到鞭策和鼓勵。表揚(yáng)不當(dāng)，弄巧成拙，則沒有任何效果。因此，班主任在做思想工作中，要運(yùn)用好表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和手段表揚(yáng)學(xué)生。

首先，表揚(yáng)學(xué)生要有原則。要從學(xué)生的自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)來著手。班主任運(yùn)用這一手段時，首先，當(dāng)一個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，表現(xiàn)比較好時，班主任應(yīng)該及時的給予一定的表揚(yáng)。比如一位平時表現(xiàn)不是很好的學(xué)生作業(yè)連續(xù)幾次做的比較認(rèn)真，或在主動做了好事時，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，這樣就會使他的上進(jìn)心得到促進(jìn)，更加有動力。如果班主任知道某學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績顯著，仍裝作不知，遲遲不表揚(yáng)或干脆不表揚(yáng)，那么也許就有可能使他不再繼續(xù)以高昂的熱情奮發(fā)向上了。其次，可以單獨(dú)、集體和在全班同學(xué)面前表揚(yáng)。一般地，有時候一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步、小閃光點(diǎn)都應(yīng)該給予表揚(yáng)，使他更加有動力。屬于比較大的進(jìn)步，好人好事，都應(yīng)該在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)。不但能使受表揚(yáng)的學(xué)生心理得到滿足，而且又能起到帶動全班同學(xué)的作用。再次，不同的學(xué)生會在班級里表現(xiàn)出不同的性格，表揚(yáng)的方式也應(yīng)該不同。有的學(xué)生愛聽表揚(yáng)，經(jīng)常表揚(yáng)會使他們更加有動力；而有的則不然，一受表揚(yáng)，反而感到不自在，或驕傲起來，進(jìn)而放松自己導(dǎo)致落后。因此，表揚(yáng)學(xué)生要善于結(jié)合學(xué)生個性掌握適度。

另外，語言表揚(yáng)學(xué)生時，班主任的語言要親切、誠懇、委婉。讓學(xué)生覺得老師確實(shí)很欣賞他，這樣就會有很好的效果。當(dāng)一個很努力的學(xué)生并沒有取得好成績時，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)λf：“你平時很努力，這次可能沒發(fā)揮好，我深信下次你一定會取得更好的成績?！保ò嘀魅?/p>

004km.cn）學(xué)生聽了會更加有動力，就覺得班主任對他十分了解，這又將促使他今后更加發(fā)奮。當(dāng)他在后來的學(xué)習(xí)中遇到困難時，也會用這句話不斷的來鞭策自己。我覺得及時和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，都會給學(xué)生帶來極大的鼓勵和促進(jìn)。

在網(wǎng)上找到表揚(yáng)學(xué)生的這樣幾句話，覺得真的很合理，很有效果。我覺得作為老師也可以借鑒。

1.你分析問題很透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

2.你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

3.你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。

4.你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

5.你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

6.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！7.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

8.謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯

9.你的想法真不錯，向你學(xué)習(xí)。

10.相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。

第三篇：三類學(xué)生的表揚(yáng)藝術(shù)

三類學(xué)生的表揚(yáng)藝術(shù)

文/韓堂友

學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格千差萬別。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，我首先通過觀察他們生活及學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，摸清學(xué)生的“底細(xì)”。經(jīng)過一段時間觀察，將班上的學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三個層次，針對不同層次的學(xué)生，用不同的表揚(yáng)方式，取得了良好的育人效果。

一、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生要做到“寧缺毋濫”。

唐鋒品學(xué)兼優(yōu)。但今年開學(xué)以來，該生表現(xiàn)出很多壞習(xí)慣。作業(yè)不認(rèn)真，貪玩，驕傲自滿。于是，我與課任教師開會分析原因，發(fā)現(xiàn)是由于表揚(yáng)過于頻繁所致。我和老師們約定對唐鋒的表揚(yáng)要恰如其分，做到寧缺毋濫。

表揚(yáng)少了，唐鋒的驕傲情緒也開始慢慢消失，默默無聞、努力學(xué)習(xí)的唐鋒又回來了。期末考試，唐鋒的綜合等級分?jǐn)?shù)得了年級第二，我在班內(nèi)表揚(yáng)他默默無聞、努力學(xué)習(xí)的精神，他熱淚盈眶。在他的努力下，中考時他以全校第一的優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中。

優(yōu)秀生無論在成績方面，還是在行為方面，都讓老師覺得省心。對此類學(xué)生的表揚(yáng)貴在“精”，要明確努力的方向，提出更高的要求。如果表揚(yáng)過于頻繁，則會降低實(shí)際價(jià)值，使學(xué)生“久居蘭室而不知其香”，同時也會讓他們沉溺于榮耀中，產(chǎn)生自滿情緒。只有在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)，不失時機(jī)地提出更高的要求，他們才會取得更大的進(jìn)步。

二、表揚(yáng)中等生要做到“業(yè)精于勤”。

每個班都會有一大批看似很乖的中等生，他們被稱之為默默無聞的“老好人”，占班級的大多數(shù)。這些學(xué)生成績一般，大多性格內(nèi)向，但他們都很守紀(jì)律，把老師的話當(dāng)“圣旨”。對于這類學(xué)生的表揚(yáng)貴在“勤”。

2003年秋，我?guī)У陌嘀械壬佣?。我要求任課教師密切注意中等生，積極地表揚(yáng)他們的進(jìn)步。半年過去，整個班集體充滿了生機(jī)與活力，在學(xué)校的大型活動中屢次獲獎，學(xué)年末被授予“先進(jìn)班集體”。

三、表揚(yáng)后進(jìn)生要做到“精誠所至”。

后進(jìn)生總會令班主任頭疼，他們成績差，不守紀(jì)律、調(diào)皮惹事。（班主任工作藝術(shù)

004km.cn)但是，每個后進(jìn)生身上都有閃光的地方，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉最佳的教育契機(jī)。

我班有一位后進(jìn)生叫王一，獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，個頭比我還高出許多，上課睡覺，不做作業(yè)，不講衛(wèi)生，不守紀(jì)律，不聽班干部與任課教師的批評教育。

一次英語課上，老師暈倒在講壇上，王一立即組織學(xué)生把老師扶上自己的背，他一口氣把英語老師背到一里外的醫(yī)院，晚上要求照看老師。事后我在班上表揚(yáng)他，感動得王一流下了眼淚。從此以后，老師同學(xué)改變了對他的看法，他自己改變也很大。

對后進(jìn)生的表揚(yáng)貴在“誠”，不能讓學(xué)生認(rèn)為你的表揚(yáng)是批評的“添加劑”，要及時誠懇地贊賞其點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立其上進(jìn)心，使其閃光點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)光大。所謂“教育也，長善，救其失者也?！?/p>

第四篇：小學(xué)英語表揚(yáng)藝術(shù)

表揚(yáng)是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)，正確地把握表揚(yáng)的藝術(shù)性，不僅有利于學(xué)生的心理健康、還有利于建立良好的師生關(guān)系，更是教師開展教育教學(xué)中必不可少的好方法。本文重點(diǎn)圍繞表揚(yáng)的藝術(shù)性來闡述在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的表揚(yáng)方法。闡述了表揚(yáng)與賞識教育的區(qū)別，特別提出了教育者在實(shí)施表揚(yáng)時應(yīng)正確運(yùn)用賞識教育，然而在表揚(yáng)教育的實(shí)施過程中也存在著一些認(rèn)識“誤區(qū)”，影響著表揚(yáng)作用的積極發(fā)揮。只有走出這些“誤區(qū)”，才能更好地利用表揚(yáng)的藝術(shù)性和賞識教育，以促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

第五篇：學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)

學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)是指學(xué)校對有功勞的同學(xué)做出的通報(bào)表彰，以下是小編為大家收集的2篇學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)范文。感興趣的朋友一起來看看這篇由資料站為您提供的文章。

學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)范文1

關(guān)于給予xxx等5名學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)的決定

xx年xx月xx日晚上，學(xué)院d幢公寓發(fā)生吵鬧事件，多數(shù)學(xué)生在陽臺大聲喧嘩喊叫，情況非常危急，校宿管會輕工系藝術(shù)1101班學(xué)生王夢雪、張喬菲、葉思思、謝麗娜發(fā)現(xiàn)后，馬上采取了緊急措施，協(xié)助老師和宿管會在各樓層控制學(xué)生，維持現(xiàn)場秩序。在保衛(wèi)處和學(xué)生處老師的共同努力下，場面得以控制。

上述學(xué)生在此次突發(fā)事件中所表現(xiàn)出的沉著冷靜、機(jī)智果敢、無私奉獻(xiàn)的良好素養(yǎng)和優(yōu)良品德得到了老師和同學(xué)們的好評，展現(xiàn)了藝術(shù)班學(xué)生良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌，為班級爭得了榮譽(yù)。根據(jù)《浙江工貿(mào)學(xué)院學(xué)生手冊》和《藝術(shù)班量化分管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，對學(xué)生xxx、xxx、xx、xxx進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，每人加班級量化分2分。

另外宿管會宣傳中心xxx榮獲宿管會9月份工作月標(biāo)兵，根據(jù)《浙江工貿(mào)學(xué)院學(xué)生手冊》和《藝術(shù)班量化分管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，加班級量化分2分。

希望全體學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)，為把自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)的合格人才而努力！浙江工貿(mào)學(xué)院輕工系藝術(shù)班

xx學(xué)院校宿管會

xx年xx月xx日

學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)范文2

今天上午,我校高一（3）班學(xué)生xx同學(xué)在xx樓3樓樓梯口撿到人民幣若干，xx同學(xué)第一時間交予高一（3）班長xx，xx同學(xué)又于第一時間交到校團(tuán)委并貼出失物招領(lǐng)啟事，希望失主于今天下午到高一生物辦公室領(lǐng)取。

另外今天上午高二（11）班xx同學(xué)在校內(nèi)撿到胸卡一張并且于第一時間交給了丟失同學(xué)的班級班主任。丟失同學(xué)向xx同學(xué)表示了萬分的感謝！

xx同學(xué)、xx同學(xué)的拾金不昧的行為,表現(xiàn)出作為我校一名中學(xué)生高尚的品質(zhì)和良好的社會公德，這也體現(xiàn)了我校中學(xué)生的精神文明素質(zhì)。

校團(tuán)委號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)xx同學(xué)、xx同學(xué)拾金不昧的精神，樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，不斷提高自身思想素質(zhì)和道德情操，為社會主義精神文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。