第一篇：淺談教師的表揚藝術(shù)

淺談教師的表揚藝術(shù)

摘要：表揚是認同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵手段，是對學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對學(xué)生進行評價時，必須以學(xué)生的發(fā)展為本，促進每一位學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征、性格特點，加深對表揚藝術(shù)的研究與探討。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表揚，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣?！氨頁P”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。關(guān)鍵詞：表揚，激勵，進步，自信

馬克?吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表揚”的魅力之所在。表揚與批評是教育過程中常用的手段與措施，表揚與批評處理是否得當，直接影響師生關(guān)系的質(zhì)量。在與學(xué)生的交往中，應(yīng)以表揚為主。表揚的正面激勵效應(yīng)是永遠存在的，這已為教育理論與實踐所證實。表揚是認同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵手段，是對學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對學(xué)生進行評價時，必須以學(xué)生的發(fā)展為本，促進每一位學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。因而，教師要對學(xué)生進行適時、及時的表揚。從而增強他們的進取心和榮譽感，引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動其他學(xué)生向被表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是表揚不當，不僅不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。“表揚”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。因此，教師應(yīng)該講究表揚的藝術(shù)。

一、表揚要及時

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來起路?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，當學(xué)生有了一些進步、做出良好行為時，老師要及時的表揚獎勵，這樣學(xué)生要求進步的動機，就會得到強化刺激。否則，時過境遷，他們會低估自己的能力，并使原有的正確動機逐漸消失。金無足赤，人無完人。19世紀德國教育家赫爾巴特說過，許多學(xué)生所犯的錯誤，也許是他們個性天才的表現(xiàn)。當學(xué)生有錯誤和不足的時候，教師要對他們批評教育并幫助他們改正錯誤。同時，教師也要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，給學(xué)生以信心。例如，我班有一個自制力比較弱，平時上課說話較多，學(xué)習(xí)精力不集中，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校運動會比賽中，堅持鍛煉、奮力拼搏為班級爭得了榮譽，我就及時表揚其勇敢、努力、堅強、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)到學(xué)生對整個班級學(xué)習(xí)氣氛的維護上，使其自制力得以加強。

所以，對學(xué)生的表揚，要及時，不能時過境遷才表揚，否則，表揚會使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。

二、表揚要具體

學(xué)生的行為是多方面的，當他們某一方面表現(xiàn)出色時，教師要具體表揚。所謂具體，一是指具體到當事人。如：這次活動搞得有聲有色，特別是某某同學(xué)的節(jié)目更為精彩。如果泛泛而談，則難以突出典型和樹立榜樣。另一指具體到當時發(fā)生的某件事或某種行為，忌戴“有色眼鏡”看人。不管學(xué)生平時表現(xiàn)得怎么辦，只要有“閃光點”，就應(yīng)該及時給予表揚。表揚得越具體，學(xué)生就越明白哪些是好的行為，就越容易找準努力的方向。例如，一位學(xué)生平時作業(yè)書寫很潦草，但是今天他的作業(yè)寫得比較認真，如果教師只是說：“你今天很棒，表現(xiàn)不錯。”這樣的表揚太籠統(tǒng)、含糊。不妨說：“你今天的作業(yè)寫得很認真，有進步，我很高興?！庇嗅槍π缘谋頁P有時可以起到事半功倍的效果。因此表揚應(yīng)具體些，與其說“你很勇敢”，不如說“我為你摔倒了以后仍然爬起來而感到自豪”。這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

三、表揚要適度

凡是都有個尺度，表揚也要適度。適度的表揚能起到好的教育效果。首先在表揚次數(shù)方面，應(yīng)慎重考慮。表揚的次數(shù)偏多，就容易在學(xué)生的心里埋下一棵自負的種子，驕傲自大。其次在表揚分寸方面，也要實事求是。如果該高不高，就不能激勵先進，發(fā)揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會導(dǎo)致吹捧、華而不實等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，使得多數(shù)學(xué)生反感。不合分寸的表揚起不到激勵的作用。“猶過之而不及”，看來，表揚是不能隨意而為之的，它需要適度。適度的表揚，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來的燈燭。還有表揚的方式要“實虛”適度。對孩子的評價應(yīng)該是公正、準確的。但是，表揚作為教育學(xué)生的一種多功能手段，在具體運用中可以有一定的靈活性，即在堅持實事求是的前提下，允許有一點“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個方面：第一，是對事實的適度夸張。例如，學(xué)生純粹是因為好玩，揮著掃帚在校中“掃地”。教師明知如此也不必道破，應(yīng)及時表揚他愛勞動的行為，這種夸張有利無害，因為它既是對孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動是一種美德。第二，是對學(xué)生將來的期望。例如學(xué)生的美術(shù)作業(yè)并不好，學(xué)校每次繪畫比賽，孩子總有自卑感。老師可以這樣說：“你現(xiàn)在還沒掌握方法，以后只要按老師要求認真去畫，肯定會畫得很好!?”這種鼓勵盡管超越現(xiàn)實，但對學(xué)生來講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表揚中“虛實”的程度。為此，在含有虛的內(nèi)容的表揚中，應(yīng)該注意三點：一要有利于增進學(xué)生的自信心；二要不脫離實際；三要給學(xué)生指明前進的方向。

四、表揚要形式多樣

表揚形式多樣，除了口頭表揚，一個鼓勵的眼神、一個贊許的微笑、一記親切的撫摸、一個熱烈的擁抱，都可以讓孩子感受到你的關(guān)愛和贊賞。根據(jù)不同的情況施以不同的表揚可以收到異曲同工的效果。例如對于高年級的學(xué)生可以多用贊許的目光或含蓄的語言等來鼓勵。低年級的學(xué)生應(yīng)多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式來表達。獎勵是以物質(zhì)激勵為主的，俗話“物以稀為貴”，所以不能濫，不是多多益善的。那么，怎樣讓學(xué)生在短時間里有進步或者是大進步呢？羅伯特舒樂博士建造美國加州水晶大教堂的故事會給我們很大的啟發(fā)。羅伯特舒樂博士是美國現(xiàn)任總統(tǒng)喬治布什的朋友和心靈導(dǎo)師。在1986年的春天，他有這樣一個打算，預(yù)算的最終結(jié)果是需要700萬美圓，這個數(shù)字對于當時的舒樂博士來說不僅超出了能力范圍，甚至超出了他理解范圍的數(shù)字。當天夜里，舒樂博士拿出一張白紙，在上面寫上“700萬美圓”，又寫下了10行字：

1、尋找一筆700萬美圓的捐款；

2、尋找7筆100萬美圓的捐款；

3、尋找14筆50萬美圓的捐款??

9、尋找700筆1萬美圓的捐款；

10、賣掉10000扇窗，每扇700美圓。最后，舒樂博士得到了一些大的捐款，也以每扇窗戶700美圓的價格讓美國人名譽認購，還可以分期付款，1980年，歷時12年，一座可容納萬人的水晶大教堂竣工，成為建筑史上的經(jīng)典，這個讓人覺得難以實現(xiàn)的夢想?yún)s奇跡般的實現(xiàn)了。這個事實告訴我們，把一個大目標分成一個一個小目標，然后，慢慢地去實現(xiàn)它是比較容易的。所以，要先和學(xué)生約定什么方面進步了，甚至進步到什么程度，就有怎樣的獎勵，讓學(xué)生每個階段都有追求的小目標。

五、表揚要注意方式

在表揚方式上，注意采用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。采用兼顧式表揚，忌用拔高式表揚。贊賞式表揚，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級文娛委員在班級活動中帶頭唱了一首歌，教師聽了后說：“這首歌唱得不錯，我非常喜歡聽?！蔽膴饰瘑T受到表揚后會加深對唱歌的興趣，其他同學(xué)唱歌的積極性也易于調(diào)動。評價式表揚是對學(xué)生的品格，能力等進行不恰當?shù)脑u斷，所以對學(xué)生是一種威脅，它帶來的是恐懼和不安。如上例中，如果教師聽了歌曲后用評價式表揚：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級的文娛委員！”這反而會造成文娛委員的心理負擔，增加心理壓力。他會想，如果我下一首歌唱得一般，老師會說我有愧于當文娛委員。其他同學(xué)也會產(chǎn)生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學(xué)生唱歌的積極性。兼顧式表揚就是既實事求是，肯定當事人的成績，有兼顧對整體進行表揚。例如，一個班級的體育委員，在一次校運動會中，認真負責，不辭辛苦，組織參賽，結(jié)果班級取得團體第一的好成績。教師在全班總結(jié)會上表揚：“這次運動會我們?nèi)〉昧说谝幻?，這是我們?nèi)w同學(xué)刻苦訓(xùn)練，齊心協(xié)力的結(jié)果。當然，這是與體育委員的積極動員和組織是分不開的??”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學(xué)，使全體同學(xué)都得到了精神上的滿足，也為進一步搞好班級體育活動打下良好的基礎(chǔ)，達到了表揚的預(yù)期目的。拔高式的表揚是以夸張式的語言，對學(xué)生的行為進行無根據(jù)的拔高，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生虛偽感和不安感。對于上例，體育比賽獲勝后，教師這樣表揚：“這次運動會我們班級得了第一名，體育委員×××同學(xué)立了大功！如果不是他帶領(lǐng)全班同學(xué)認真訓(xùn)練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績嗎？今后全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，為班級爭光！”這樣表揚拔高了體育委員的功績，過分強調(diào)了個人作用。這樣有可能產(chǎn)生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級的頂梁柱，形成自負、自大的心理。而未被表揚的同學(xué)則很不服氣并產(chǎn)生消極抵觸情緒，以后班級工作難以進行?；蛘哌@位體育委員如當頭挨了一棒：這本是大家的成績，班主任這樣表揚我，我不成了竊取班級榮譽的卑鄙小人了嗎？因此，他會產(chǎn)生一種不安感，害怕同學(xué)責難他，譏笑他，不敢再大膽工作。

六、表揚要重結(jié)果，更要重過程 心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機，老師不應(yīng)過多地夸獎學(xué)生的成績或任務(wù)完成的結(jié)果，而應(yīng)該更多地表揚學(xué)生所做出的努力。對于成長中的孩子來講，做出多大努力比取得多少成績更重要，即使這類孩子一時成績不好，也不會失去信心，而會更加發(fā)奮圖強。然而，那些習(xí)慣于被表揚成績的孩子，一旦成績不好便會垂頭喪氣，失去信心。還有學(xué)生?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，學(xué)生想擦玻璃卻不小心打碎了玻璃，這時老師不分青紅皂白地一頓批評，學(xué)生也許就不再愛勞動了。如果老師冷靜下來說：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”學(xué)生的心情就放松了，不僅熱愛勞動，還會非常樂意去做其他事。因此，只要學(xué)生是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。

七、表揚要入情入理

入情入理是指教師在表揚中要滲透教師對學(xué)生的愛。對學(xué)生的表揚要做到實事求是、公平合理。教師愛心的投入，要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能從老師的表揚中體會到老師對自己的愛，從而起到激勵鼓舞的作用。特別是對學(xué)困生，要用發(fā)展的眼光去看待他們，隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點，給予及時的表揚。相反如果教師對學(xué)生進行表揚時單憑主觀臆想或憑成見推斷，對優(yōu)等生頻繁表揚、對學(xué)困生表現(xiàn)出來的優(yōu)點卻不屑一顧，甚至表現(xiàn)出懷疑態(tài)度。這樣不僅使表揚不能發(fā)揮激勵鼓舞的作用，還會嚴重挫傷他們的積極性。某班有位同學(xué)是班上有名的差等生。班主任和科任老師對他都沒有好感，從未嘗到過受表揚的滋味，對此他心里非常難過，于是便暗下決心要做個好學(xué)生。此后他便嚴格遵守學(xué)校紀律，認真刻苦學(xué)習(xí)，在一次單元測驗中，他獲得了好成績，可是由于老師的成見，并沒有對這位學(xué)生進行表揚，甚至對他的成績產(chǎn)生懷疑，這使他的自尊心受到了很大的傷害，剛剛升起的一線希望很快又破滅了，不久他又回到了原來的位置。如果教師當時不憑主觀臆想、拋開成見，對這學(xué)生更多的去了解他，及時適度的表揚他，結(jié)果將是與此截然相反了。

心理學(xué)家阿德勒有一句名言:我本自信。意思是說每個人天生都有自信的一面,學(xué)生也是一樣,他們起先并不缺乏自信,許多人的自信是在許多的埋怨和責備聲中被漸漸磨滅了。人都需要被肯定,如果長時間得不到這種滿足,就可能會用另一種較為極端的方式來表達,比如叛逆、對抗,搞一些破壞活動等,以引起注意。因此,適當?shù)谋頁P、鼓勵可以提升、鞏固自信。從心理學(xué)角度來說,表揚和鼓勵都屬于“正強化”。它能鼓勵學(xué)生形成良好行為。表揚是一門藝術(shù)。表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征、性格特點，加深對表揚藝術(shù)的研究與探討。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表揚，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

禹城市實驗小學(xué)

谷洪濤

第二篇：教師的表揚藝術(shù)

教師的表揚藝術(shù)

在我們教育教學(xué)中，老師們也都不約而同地開始認識到這樣一個問題：經(jīng)過我們多表揚和鼓勵的孩子，他們特別親近教師，進步也很大。表揚有利于孩子的健康成長，表揚是一門教育藝術(shù)。

專家觀點科學(xué)應(yīng)用表揚的關(guān)鍵詞：適當，恰當；適時，及時；有的放矢，實事求是；不是目的，只是手段。

幾十年的教育改革，課程改革真正讓老師們受益的是，今天的師生關(guān)系發(fā)生了巨大的變化。也就是師生關(guān)系更加人性化了。真正體現(xiàn)出多表揚少批評的教育基本原則。專家們認為，批評學(xué)生會使學(xué)生能夠發(fā)揮自己20%－40%的自身潛力，表揚學(xué)生會使學(xué)生發(fā)揮本身幾倍甚至幾十倍的潛力。真正的好教師，他們把表揚當成一種不可缺少的教育教學(xué)藝術(shù)。真的擁有此項藝術(shù)的教師才是合格的、現(xiàn)代的教師。

日本的老師充分地運用了“表揚”這一教育教學(xué)的藝術(shù)。

一次小學(xué)四年級的音樂課，內(nèi)容是合唱。其中有兩名小男生不認真唱歌，在下面玩。老師看到后，停下鋼琴伴奏說，下面請我們班的兩名同學(xué)協(xié)助老師完成這個大合唱。老師了解他們的特長，讓一個學(xué)生彈鋼琴，一個學(xué)生指揮，一會兒就完成了大合唱的演唱。老師表揚了伴奏和指揮。

一次語文課。老師提問一個學(xué)生，你知道本課的作者簡歷嗎？該學(xué)生可能是沒有預(yù)習(xí)，根本就答不上來，還狡辯說，老師你沒有講過的課我怎么能知道呢？這時老師沒有批評他，還接著說，好下面我來講，一會兒你再給大家講一遍。老師開始講課，那個學(xué)生非常認真地聽講，老師講完后，那個學(xué)生主動舉手回答了剛才老師提問的問題。

有一個學(xué)生的家長給我們講了這樣一個故事。他的女兒從小就唱歌跑調(diào)，上學(xué)后就是不愛上音樂課，怕同學(xué)們知道她跑調(diào)。可是不到一年，事情發(fā)生了變化。她告訴媽媽，老師說她有音樂細胞，每天多彈彈鋼琴進步會更大。后來她的鋼琴彈得很出色，畢業(yè)時代表班級進行了獨奏?，F(xiàn)在她已經(jīng)進了中學(xué)，怕跑調(diào)的事再也沒有出現(xiàn)過。

雖然表揚是一門教育藝術(shù)，但必須科學(xué)地應(yīng)用它。我的感受是：表揚一定要適當，恰當；表揚一定要適時，及時；表揚一定要有的放矢，實事求是；表揚不是目的，只是手段。表揚要把握一定的分寸。

第三篇：教師必讀--表揚的藝術(shù)

3.最少期望時贊揚學(xué)生

最少期望時贊揚學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。

4.贊揚行動和品性而非本人

贊揚學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

5.微笑是一種不著痕跡的贊揚

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當你想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

表揚的藝術(shù)性

表揚的藝術(shù)性

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边\用好表揚的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。

表揚的先導(dǎo)性。榜樣是班集體中同學(xué)們學(xué)習(xí)、趕超的對象，這就決定了表揚所必須具有的先導(dǎo)性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人，務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師只有充分發(fā)揮表揚的先導(dǎo)性作用，同學(xué)們才學(xué)有目標，趕有方向。

表揚的準確性。由于認識的偏差，有些教師所樹的“榜樣”值得推敲。如我們經(jīng)常聽到這樣的表揚：某同學(xué)高燒不退，仍然堅持到校上課。這里教師所表揚的，是不是值得廣大同學(xué)效仿？教師應(yīng)積極勸說學(xué)生先去醫(yī)院治療，因為高燒對學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)都是不利的。因此，教師的表揚準確性要強，所樹的“榜樣”要的確是積極意義上的榜樣，以防對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

表揚的含蓄性。表揚在很多場合應(yīng)該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表揚的功效；但有些時候，注重表揚的含蓄性不失為一種積極的策略。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時，我的選擇是請做得好的人站立一下。這樣做，對受表揚的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。

表揚的層面性。表揚的“多層性”是從一個角度反映表揚對象從較好走向 更好、很好的成長歷程；表揚的“多面性”是從多個角度反映表揚對象的閃光點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時說“教育者與自己對象的每次接觸，歸根到底是為了激勵對方的內(nèi)心活動?！痹诎嗉w生活中，教師要特別注意運用好表揚的多層性、多面性的特點，讓榜樣的形象變得豐滿，使每一次表揚都有效地“激勵”每一個學(xué)生的“內(nèi)心活動”，充分發(fā)揮表揚的強大功效。

靈活多樣的表揚方法

一、登榜表彰法 我堅持文明月評制度。每月終結(jié)時，班上評出“文明十佳”、○“優(yōu)秀干部”、“紀律進步者”，然后張榜表彰。

二、上報表彰法 學(xué)生為班級和學(xué)校爭得了某種榮譽時，我總是竭盡全力，將○其模范事跡整理成文，上報學(xué)校，通過?？?、校廣播讓其名揚全校。

三、大拇指稱贊法 學(xué)生有一點小小的進步，或是做對了一道難題，或是為人○做了一件好事，教師均可豎起大拇指表示贊揚。

四、微笑點頭法 如：學(xué)生言行舉止得體大方，教師可對其微笑點頭，以示贊○許，此法有“暗送秋波”之妙。

五、背后夸獎法 不直接對其本人夸獎，而背后跟其他同學(xué)交談，熱情贊揚某○同學(xué)的長處，讓聽者自發(fā)地轉(zhuǎn)告給受夸獎的同學(xué)，這樣，受表揚的同學(xué)聽后，會深深感受到自己在老師心目中的份量，從而更加自覺地發(fā)揚自己的長處

第四篇：表揚教師

07-08下學(xué)期大會特別表揚教師事跡

特別表揚教師

為什么把特別表揚的教師列在最前，是因為她們的所作所為代表的是陽光的精神，這種精神比獲得物質(zhì)獎勵還要寶貴。她們都是可歌可頌的好老師，我們?yōu)殛柟庥羞@樣的好老師而感到欣慰與自豪！他們值得我們?nèi)w陽光人學(xué)習(xí)。

他們是：

總校初中部：李紹勝 李紹勝老師作為總校初中的骨干教師,一直在發(fā)揮著積極作用,幫助新教師接好二手班,順利進入正常教學(xué).特別在本學(xué)期嘗試開設(shè)語音班方面,李老師主動承擔教學(xué)任務(wù),開辟新思路,為后續(xù)語音教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗,在此特向李老師表示感謝.總校初中部：溫萍 溫萍老師是在陽光工作了7整年的老教師,雖然孩子很小,但卻從沒因此耽誤過任何工作,忙不完就帶回家等孩子睡了再干。接二手班,帶新老師,出考試題,又在7月新接了一個零基礎(chǔ)初中班,整整一學(xué)期她都在認認真真做著部分老師不愿意做的事, 在此特向溫老師道一聲,您辛苦了,謝謝你！

總校初中部：顏麗 顏麗老師作為初中的中堅力量,在帶新老師方面一直無私的貢獻著.特別是本學(xué)期沒經(jīng)過培訓(xùn)的新老師在她的幫助下順利接班上課。在教學(xué)和控制流失方面為新老師作出了表率,沒有因為自己的私事而影響工作,新老師在她的嚴要求下快速成長,在此為顏老師的付出表示衷心的感謝！

總校劍橋部：崔巍巍 王海洋 劉群

在期末復(fù)習(xí)階段崔巍巍.王海洋二位老師各帶四個班,而且都是上小課，一方面要保證老班正常過渡交班，一方面還要開好新班，每天都工作到很晚，檢查新班的錄音作業(yè)，與新生及家長溝通，準備教具，二位老師為此付出了大量的精力。劉群老師一方面要帶好自己的新班，一方面也幫助二位老師，做了很多自己份外的事情，體現(xiàn)出組內(nèi)團結(jié)的精神，值得表揚。

總校：于宏武 于老師雖然是一名專職助教, 但無論任何部門任何老師找到于老師請求幫忙,他都能真誠地伸出援助之手, 從不講任何條件.學(xué)生都已經(jīng)畢業(yè)了, 他還想在主講教師前面, 做在主講教師前面, 主動給畢業(yè)前缺課的學(xué)生打電話約補課, 常常因補課延遲了自己的下班時間, 我們提倡的吃苦敬業(yè),奉獻誠愛的精神在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致，真是一名金牌助教。

總校劍橋部：張建華 張建華老師是一位在困難面前勇于承擔風(fēng)險的老師。學(xué)期初時，總校一個班由于特殊情況需要換老師，那時這個班級已經(jīng)換了2位老師，并且這個班級的總體情況不是很好，這種情況下學(xué)校找到了張建華老師，張老師在本身已帶2個班的情況下接下了這個班。在困難與壓力面前她沒有任何怨言，也不講任何條件，陽光需要這樣的老師，謝謝你！

總校劍橋部：孫通 孫通老師樂于助人，不講回報。上學(xué)期學(xué)期末總校一名老師生病請假一個月，這時孫老師主動承擔起帶課的工作。工作量加大，卻沒有絲毫馬虎，像對待自己班一樣認真批改作業(yè)、單詞，嚴格留生，并且時常向班主任反映班級情況，讓她安心養(yǎng)病。在代課一個月期間還深受代課班學(xué)生的喜愛。我們陽光需要這種團結(jié)一致，相互合作的精神，感謝你孫通老師！

總校劍橋部：丁明杰 丁明杰老師自2007年7月份上崗以來，各方面表現(xiàn)突出。剛開始自己單班單段，無論是備課,授課還是補課方面, 從來都是兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不馬虎。由于自己帶預(yù)備級班，孩子年齡都比較小，每次與孩子談話都主動蹲下身子，給孩子極大的親切感，在學(xué)校幾次開預(yù)備級班時，丁老師先后又接下2個不同段班級，成為總校劍橋唯一的帶3個班3個段的老師(而且這三個班都是單獨段,其中有2個班是小班額，這在總校劍橋部是罕見的).丁老師能夠不計較個人得失,從大局出發(fā), 服從學(xué)校安排,每個班工作都細致入微，深受孩子、家長的喜愛。我們?yōu)橛羞@樣的優(yōu)秀老師而感到驕傲！

群藝：李淑君 李淑君老師發(fā)揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風(fēng)，熱心、耐心為師生服務(wù)。教務(wù)、招生管理是一個服務(wù)型的崗位，工作瑣碎，煩雜。但在工作中她不斷加強自己的服務(wù)意識，只要是工作需要，總是隨叫隨到，不辭勞苦，無論對教師還是學(xué)生總是想盡辦法幫助他們解決問題，獲得了師生的廣泛好評。她一方面認真完成日常工作，另一方面在學(xué)期末在學(xué)校有特殊情況下，主動承擔學(xué)校的收費工作。由于期末各項工作都很繁重，一人兼三職的她，每天幾乎是最后一個離開學(xué)校。不求回報的她，是群藝管理老師的優(yōu)秀代表。

群藝：姜孝雷

姜孝雷老師自從到群藝工作就踏踏實實、任勞任怨。在工作中他能做到“四勤”：腿勤、手勤、嘴勤、腦勤。在值崗期間，總是在不停的巡視教學(xué)區(qū)的情況。為了保證環(huán)境整潔廁所無異味，都會主動打掃、沖洗衛(wèi)生間，不怕臟不怕累。為了保證老師們及時用上試題卷子，減輕老師們輪流取題的負擔，他一人承擔下來取題任務(wù)。工作中樂于助人的他在大家心目中是群藝的堅強后盾。

群藝：周鑫

周鑫老師剛走到組長的崗位上就面臨著許多挑戰(zhàn)。他以強烈的責任心、一貫的進取心和滿腔的愛心去對待工作和學(xué)生。周鑫老師利用個人休息時間主動搜集一些好的記憶單詞方法，并且親自講記憶單詞的公開課，受到家長和學(xué)生們一致好評。我校在六月份舉辦4次公開課，她帶領(lǐng)劍橋全體老師集思廣益，突破固有模式，推出一些新穎游戲和教學(xué)活動。注重課堂的生動活潑，以親切的微笑、多樣的教學(xué)方法、貼近學(xué)生實際的話題來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思維，踴躍發(fā)言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍高漲，為學(xué)校贏得良好的口碑。

群藝：徐敬友

徐敬友老師在帶兩個班且剛擔任初中組組長時，由于有老師休產(chǎn)假，學(xué)校又安排他接一個二手班。他頂著莫大的壓力，從小事做起，從細微深處入手，經(jīng)過一學(xué)期的努力，該班學(xué)生穩(wěn)定，成績優(yōu)異。在這背后他付出了多大的辛勞。后來，又由于特殊情況臨危授命，接下了劍升初班，順利召開家長會，平息了劍升初的動蕩。從此，他有了一個外號，群藝分校初中的“救火隊員”。徐老師的工作得到了學(xué)校的肯定和同事們的好評，也在家長心中也樹立起好的口碑。群藝輝煌的歷史上也必將會再有他燦爛的一頁。

群藝：王景鳳、王偉

王景鳳、王偉老師上學(xué)期雖然帶一個班工作量相對來說不大，但為了能把工作做的更好，每次休息時，在辦公室總有他們的身影。王景鳳老師每一次與學(xué)生的接觸，都是溫情與激情的釋放，他熱愛教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，及時批改作業(yè)，他從不放棄每一個差生，對于差生他給予的是關(guān)愛與希望，講究的是方法與策略。王偉老師本著“讓學(xué)生多一份成功，少一份遺憾”的原則，課堂下她認真鉆研教材，課堂上，學(xué)生經(jīng)常被他流利的口語和略顯滑稽的表情所吸引，游走在五光十色的英語世界里。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍高漲，學(xué)習(xí)效果明顯提高。王景鳳、王偉老師是同事心中的好伙伴；學(xué)生心中的好教師，更是陽光大家庭的好員工。

西八：李雅娟為維護學(xué)校利益,李雅娟老師多次為學(xué)生買書,借學(xué)生家長學(xué)費,學(xué)校臨時有事,每次都主動放棄休息時間到學(xué)校來幫忙,這種愛崗敬業(yè)的精神值得大家學(xué)習(xí)。西八：董涵.李丹.田娟三位教師一再退還家長贈予的錢,物,退還價值現(xiàn)金800元.她們的做法維護了我校教師的形象,贏得了家長的好評。特此表揚。

清福：黃海飛

黃海飛老師2008年3月1日到分校工作，她最大的特點就是“淳樸﹑勤快”。到分校后根據(jù)學(xué)校的安排擔任3個班的助教工作，她邊工作，邊學(xué)習(xí)。從4月份開始就為7月份開新班工作做了積極的準備，完成了教案的書寫和教具的制作。而且黃老師在工作中任勞任怨，能顧全大局，她的助教工作直到開班的前一天才交接出去。在假期課階段，盡管自己帶了兩個新班，但當學(xué)校需要有人給生病老師代課時，她還是義無反顧地接受了任務(wù)。新班開課的第二個循環(huán)，她的嗓子發(fā)炎了，但她沒有請一天病假，依然堅持自己把兩個新班所有的假期課上完。目前她所帶的二個新班學(xué)生穩(wěn)定，得到了孩子和家長喜愛?？蓯鄣狞S海飛，祝福你飛向更高，飛得更美！

清福：邵芳

邵芳老師2008年3月27日到崗，她的特點是“穩(wěn)重”，同樣為了7月份的新班她很早就開始了準備工作，一樣是邊工作，邊學(xué)習(xí)。她是個很要強的女老師，為了提高公開課的質(zhì)量，她流了很多汗水和淚水。為了更高水準地向家長展現(xiàn)我們學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采，她獨自一人在空教室里反復(fù)演練每一課，反復(fù)推敲每個細節(jié)。世界上就怕“認真”二字，付出總有回報，目前邵芳老師已順利帶上了新班，學(xué)生穩(wěn)定，課堂氛圍非常好，盡管只經(jīng)過短短的6次假期課，但她已經(jīng)走入學(xué)生的心中，成了一名學(xué)生喜歡的教師。

清福：張玉蘭

張玉蘭老師上學(xué)期受到家長極大認可，有三位家長向?qū)W校送來表揚信，都以最真誠、質(zhì)樸、激動的話語表達了對張老師的感謝之情，舉了很多例子表達出孩子對老師的喜愛和老師在孩子心目中的地位。讓讀信的人都禁不住感動，家長堅定地說，要告訴身邊的人：學(xué)英語到陽光是你無悔的選擇！多么強烈的信任，我們說教育最重要的是口碑傳播，金碑銀碑不如家長的口碑，我們陽光老師們以特有的精神在老百姓心目中樹立起一座座豐碑，那就是陽光品牌。感謝張玉蘭老師和所有陽光的老師們！

東新榮：宋悅

宋老師積極服從學(xué)校的各項工作安排，當學(xué)校需要合班、趕進度加課時，宋老師從不提條件，積極服從各項工作安排，而且宋老師在思想上也有很大進步，積極參加了學(xué)校組織的后備干部培訓(xùn)班，為自己在教學(xué)管理方面積蓄力量，宋老師在教學(xué)方面本學(xué)期進步很大，所帶的兩個段兩個班的教學(xué)成績都有很大進步，流失情況對比同期也有很大的進步。特此表揚。

東新榮：李娜

李老師積極服從學(xué)校的各項工作安排，隨時聽命，接班、趕進度合班、交班，無論怎樣安排都積極配合，毫無怨言。李老師更是積上進，參加后備干部培訓(xùn)班，為自己在教學(xué)管理方面積蓄力量，希望李老師在今后的教學(xué)管理方面能繼續(xù)探索努力，登上新臺階。

東新榮：吳廣晶

作為助教老師來到分校，但吳老師從來沒有把自己僅定位在助教的工作崗位上，而是嚴格按照老師的標準來要求自己，當需要中途接班教師時，吳老師已經(jīng)歷練的很好了，完全可以擔當重任了，在之后的工作中，珍惜機會，努力進取，積極主動地為學(xué)生多補課，功夫不負有心人，期末全班成績有了很大提高，并且超越了部分同段班級。相信吳老師在今后的工作中能再接再歷，更上一層！

興平：尹燕華

作為一名后備干部，處處嚴格要求自已，努力探索實踐，取得了很好效果，特別在擔任代理校長期間，用心工作并帶動其它教師共同進步；在招生之際，積極為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，她這種心系陽光的精神，充分體現(xiàn)了一位陽光主人翁的風(fēng)采。

興平：全體劍橋教師

興平劍橋組由4位可愛、活潑、靚麗的女孩兒組成，她們是楊敏、劉瑤、皮偉鳳、徐靜，她們熱愛生活，積極工作，成績突出，流失率連續(xù)兩學(xué)期突破挑戰(zhàn)值；她們用一顆誠愛之心讓不了解英語的孩子們認識了英語，愛上了英語，更愛上了這些可敬又可愛的老師們，她們也用實際行動詮釋著這樣一句話 ?生命的價值就在于做好每一件事?。感謝你們的努力與付出，你們辛苦了！

西圣林：張春蕾 劉宏偉 閆麗芳 王磊

西圣林分校管理教師張春蕾在上學(xué)期工作中表現(xiàn)突出，在接待家長方面耐心細致，得到家長的一致認可，在工作中她總是任勞任怨，不計較個人得失，處處從大局出發(fā)，以校為家，愛校如家，特此提出表揚。

分校另一位管理教師劉宏偉是上學(xué)期初調(diào)到分校工作，當時他在總校工作也不長時間，還算是新老師的他工作努力肯干，很快獨自挑起分校的政教處工作，把工作安排地井井有條。他特別關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常送學(xué)生到站點或冒雨送學(xué)生回家。劉老師是陽光的一位好老師！

更值得一提的是分校的閆麗芳和王磊老師，他們二人的婚期都安排在7月份，期末假期課和個人婚事安排，讓他們忙得團團轉(zhuǎn)，但他們始終把工作放在首位，閆麗芳老師在這樣情況下還承擔了一套期末出題任務(wù)，王磊老師也很少請假，每天下班后在出去購物。他們是陽光的優(yōu)秀教師，也一定是出色的妻子。祝福你們！

寧安：胡玉芝老師上繳家長送的人民幣100元，由學(xué)校退回。劉文芬老師上交學(xué)校家長送的100元購物卡一張。特別表揚寧安分校全體成員

上一學(xué)期是寧安分校困難重重同時又是碩果累累的一學(xué)期。所遇到的困難如下：

3月份 由于樓房拆遷，平房的5間教室無法使用，為不影響教學(xué)，在寧安實驗小學(xué)租用教室 5間，但只能周六和周日使用，學(xué)校的教室一下子緊張起來。

4月中旬 為迎接寧安校園藝術(shù)節(jié)，各校排練大型團體操，文化課停課，放學(xué)延后，周六和周日不放假。使學(xué)生連續(xù)3周無法來陽光上課。

5月份 原定的寧安市校園藝術(shù)節(jié)因四川地震而推遲，學(xué)生不能來陽光的時間再次延長。6月份 寧安分校調(diào)整周末上課時間，從兩輪改為三輪課，上早課的學(xué)生要6:30到校，學(xué)生和家長表現(xiàn)出了最大的理解和支持。就這樣在9間教室里容納了1200名學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為迎接寧安市第一屆城市運動會，部分初中學(xué)生被選中練習(xí)團體操，再一次使部分學(xué)生3周不能來陽光。

7月份 各公立學(xué)校在9日考完期末考試，但初中生又被通知晚放假，返校上自習(xí)和活動到18日，使陽光假期課不能如期開始，初中只能上晚課。

學(xué)生不能按時來上課是最大的困難，為此，分校發(fā)揮了統(tǒng)籌的作用，各教師采取了靈活的措施，每位管理人員查缺補漏忙前跑后。補課和留生沒有教室，就在走廊、辦公室、政教處或樓下院內(nèi)。有的教師干脆要把學(xué)生安排到自己的家里補課，為的是不想讓學(xué)生落下。在忙亂和擁擠的情況下，分校教師基本完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也贏得了全體家長的理解和支持。

值得欣慰的是，寧安分?？朔щy的同時也取得了較滿意的成績。（1）保持了生員的穩(wěn)定，學(xué)期學(xué)生流失為16.75%，達到了學(xué)期初所定的挑戰(zhàn)值。（2）完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，并在期末考試評比中取得較好的成績。（3）在只發(fā)放招生簡章的情況下，暑期招生情況良好，達到389人。

（4）在農(nóng)場教學(xué)區(qū)全部畢業(yè)并撤回的情況下，寧安分校規(guī)模有所突破，達到1450人。

目前寧安分校教師穩(wěn)定，人人干勁十足，祝愿他們新學(xué)期取得更大的成績。

海林：姜鐘惠 姜老師來海林分校工作一年半,接連接了三個不同段別的教學(xué)班,舊版一級及新版預(yù)備級,且三個班都是小班額班,但是面對小班額及毫無教學(xué)經(jīng)驗的新舊版教材,姜老師并沒有灰心喪氣,而是全身心的投入到教學(xué)工作及班級管理工作,認真鉆研教參教材,虛心向老教師請教, 又因預(yù)備級孩子較小,上課注意力不能完全集中,姜老師每周都要犧牲兩三個中午的休息時間為孩子單獨補課,所帶三個教學(xué)班在連續(xù)兩次期末考試中均名列前矛.而且，姜老師經(jīng)常自己掏錢給孩子們買糖果,冰淇淋作為獎勵,并且在下課時領(lǐng)孩子一起做游戲,在很大程度上維持了班級的穩(wěn)定,本學(xué)期三個班一共僅流失3人.在她的身上,我們看到了誠愛,敬業(yè)的陽光精神,在她身上,我們更看到了陽光的希望!

海林：王剩老師自從調(diào)到海林，經(jīng)常加班加點工作。經(jīng)常周一在家中書寫教案。周四周五中午無償為本校林中學(xué)生補課。中途由于楊世新老師去學(xué)習(xí)，臨時接了三個班，而且是初中高段，又是三個段，每周寫兩個詳案，一個簡案。雖然懷孕了，但是一直也沒有耽誤三個班的工作，在工作中認真負責，而且所帶班級成績在本學(xué)期都有所提高。尤其是初中四班成績提高非常明顯。流失率也降低到最小，王剩老師的這種敬業(yè)精神是我們所有老師學(xué)習(xí)的榜樣。

東寧：姚望老師是東寧分校初中組組長。本學(xué)期由于學(xué)校的一些工作調(diào)整和安排，讓我們這位男老師承擔和付出了太多太多。姚望老師本來開學(xué)初有三個同進度初中班，跟學(xué)生和家長的相處都很和諧。但是，由于其他老師的調(diào)走，有一個初三班沒人能帶。這時，學(xué)校找到姚老師，希望他能夠交出自己的一個大班，去接手十幾人的畢業(yè)班?？吹搅艘蠋煹牟簧?，同時也聽到了姚老師的回答：“好，沒問題！”多么好的一位老師，能夠舍棄自己的利益，去成就學(xué)校的發(fā)展。我們要說的是：姚老師，謝謝你。身為初中組長，本學(xué)期又承擔了一項重要任務(wù)，那就是每個月兩次為劍橋教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。姚老師，你默默的付出，會使你走的更遠，奔向成功。

林口：王喜 林口分校只有一名政教處老師，7月份校區(qū)擴建，重擔全都落在他一個人身上，從早上5：30到晚上7：30在新校區(qū)里里外外地張羅。恰在此時他不慎把右腳踝扭傷，腳上糊著藥，醫(yī)生建議他休息，而他僅休了半天，第二天一大早又起來去學(xué)校了?？粗呗芬蝗骋还盏孛β档纳碛按蠹叶己苄奶?。而他總是笑著對大家說：“我沒事兒?！遍_學(xué)初王老師又放棄休息提前回到學(xué)校安排寢室，布置粉刷墻圍，直到現(xiàn)在他的腳還沒有完全好，祝他早日康復(fù)！愿他經(jīng)過這一段時間的磨練早日成熟！

林口：孫智勇 是七月份新上崗的教師。他的到來給林口增添了新的活力。他的積極，熱情迅速感染了每一個人。孫老師剛來時正趕上校區(qū)擴建，他便臨時客竄了管理人員。哪里有工作他總是沖在前面。這樣的身兼二職并沒有影響到他的其它工作。白天沒時間備課，他就把教案拿回寢室寫，那段時間總能看到他的燈亮到深夜。他所帶的初中班只有十名學(xué)生，他并沒有因為班級人數(shù)少而削減絲毫的工作熱情。工作中他非?！拜^真兒”。新班閉音節(jié)結(jié)束后，學(xué)校進行了三個新班的拼讀測試。初中班成績比一級班稍低，他積極地查找原因，向其他教師求教，還自己又出了一套題重考一遍，直到找出問題所在。相信有這樣的干勁，他很快就會成長為一名優(yōu)秀的教師。

林口：李念霞，周銀鳳，朱美玲 上學(xué)期由于個人原因，有兩名教師先后離職，共有五個班級要交接。當時這三位教師的壓力都很大。朱美玲接班后三個班，三個段，而且后接班學(xué)生與原教師感情非常深。李念霞三個班三個段三套教材，初一下，初二下，劍橋三級。周銀鳳三個班，兩個段，沒有助教而且是三人中班級人數(shù)最多的。但是當學(xué)校找到她們的時候，她們二話沒說，都表示這是學(xué)校的困難時期，大家一起扛。之后的帶班過程中有苦，有累，但大家相互鼓勵，沒有人退縮。感謝她們對學(xué)校工作的支持，她們不愧為林口分校的中流砥柱。相信在將來她們會有更大的發(fā)展空間。

林口：關(guān)迎雨，劉玄 關(guān)老師是一月份上崗教師，帶一級新班，學(xué)生是三，四，五年級段。學(xué)生入學(xué)時英語成績普遍偏差，而家長又十分看重公立學(xué)校的小學(xué)課本成績，并且急于在短期內(nèi)見效。對于新老師來說壓力是難以承受的，所以關(guān)老師迷茫過，退縮過，但好在組長劉玄及時地深入關(guān)老師班級內(nèi)部，為她示范，幫她掌握小學(xué)課本的要點及補習(xí)方法。公立?？荚嚽皫缀踉谵k公室里看不到她們的身影。因為一個班要分三個段補習(xí)小學(xué)課本，而且又是新生，她們所付出的心血是別人所感受不到的。因為其它原因她們沒有被評為優(yōu)秀備課組，但相信只要她們繼續(xù)努力，一定會成功！

八面通：齊萬杰教師 在我校工作認真負責,她是兩個校區(qū)上課的老師,無論嚴寒和酷暑她都得兩面跑,在新校區(qū)上完課都得打掃衛(wèi)生,但是她從來沒有抱怨過,她的工作得到家長的認可和好評,家長多次送禮都被退還,最后家長以錦旗的方式表達對齊老師的感謝.在此,真心的想對齊老師說聲”辛苦了,八面通的陽光會因為你而更加精彩!”

八面通：蘆雨婷是我校的指導(dǎo)教師，并且?guī)ЫM說課，工作極其認真，在對教師的指導(dǎo)方面起到了帶動的作用，并且是我校教師授課反饋最好的一位教師，對待學(xué)生真誠，熱情，得到孩子的喜愛，家長的信任，工作經(jīng)常到深夜，從無怨言，還總是充滿激情，樂于幫助他人。

在此，對盧老師說聲“謝謝，八面通的陽光會因為有你而更加燦爛?！?/p>

八面通：時百萍是我校的老教師，他工作認真負責，積極向上，從無怨言，樂于幫助他人，并且對組員要求嚴格，使組員成長特別快，也使她成為好多新老師的榜樣。時老師已經(jīng)步入初中備課組，她的工作量非常大，經(jīng)常犧牲個人時間帶領(lǐng)組員備課，在此，對時老師說聲“辛苦了，加油！八面通的陽光會因為你而更加輝煌。！”

肇源：鹿靜 教師在學(xué)校缺少教師接班的情況下自身作為剛上崗不久的教師接手兩個二手班，在學(xué)生和家長有意見的情況下勇挑重擔解決了學(xué)校的困難。尤其是在沒有教過一級的情況下,努力備課，確保了班級的正常授課和穩(wěn)定性，特此表揚。

肇源：蔡晶老師作為剛上崗半年的教師，工作積極努力，在自己已有兩個班的情況下為解決學(xué)校困難，接下一個二手班級，并成功接下一個劍橋備課組，此備課組在蔡晶老師和其組員共同努力下，期末成績優(yōu)異，流失幾乎為零，特此提出表揚

管理教師孫紅雷

田靜 二位教師本學(xué)期工作積極努力,確保了學(xué)校教學(xué)秩序的正常運作。田靜老師作為招生辦教師能夠積極熱情的對待每一位家長，在財務(wù)方面今年得到了很大的提高。孫紅雷為了保證學(xué)生放學(xué)的安全，無論天氣有多么的熱，孫老師都在樓下看著每位學(xué)生，確定所有的學(xué)生都被家長接走后才返回樓上避免了一些事故的發(fā)生，在不值崗的時候，能夠不怕臟不怕累，把洗手間擦了一遍又一遍，并負責教務(wù)和打印室工作，工作能夠及時完成保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常運行。特此提出表揚.鶴崗：王晶 王晶老師是個性格內(nèi)項又有內(nèi)秀的員工，從07年暑期參加工作以來，就一直對領(lǐng)導(dǎo)交給她的任何任務(wù)都極其認真的對待，而從不計較個人得失，從無任何怨言，她先后陸續(xù)帶了有兩個班，經(jīng)常因為育才初中學(xué)生只有周一休息，長期的為同學(xué)在休息日補課，一直持續(xù)到畢業(yè)，而且經(jīng)常因為學(xué)生補課時間晚，自己經(jīng)常性的趕不上末班車，自己打車回去，在接第二個班時，剛開始學(xué)生和家長情緒很大，都抱有試試看的態(tài)度，王晶老師用她對學(xué)生獨特的愛心和耐心，關(guān)注每一個孩子，為孩子們加課，電話輔導(dǎo)，最后用誠心和責任心打動了家長，贏得了孩子們的擁戴，和家長的支持，相信王晶老師只要繼續(xù)堅持成功的信念，那么成功就會屬于她，愿王晶老師能在鶴崗陽光，工作得好，工作得愉快。工作得更有聲有色。

大慶教師：一學(xué)期緊張的工作結(jié)束了，在大慶分校的教師隊伍中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，她們時時刻刻用自身行動體現(xiàn)著對孩子們的誠心和愛心：在這當中有給學(xué)生買冷飲降暑的、為孩子打車回家的、接送孩子的、孩子病了自己出錢給提供藥品的、用自己手機同家長進行溝通的、義務(wù)看護孩子的等等。請大家記住她們的名字：她們是李彬老師、高雪老師、邵天明老師、郭媛美老師、呂洪娣老師、陳鳳玲老師、閆中華老師、鄭志化老師、張曉飛老師、陳美玲老師，尤其是陳老師，她班的一個孩子家長為了表示感謝，旅游時特意買了一個（價值788元）的名牌包送給她，并且說到：如果不收下就讓孩子退學(xué)，面對這種情況陳老師還是用了很多方式委婉拒絕了，在大慶的教師隊伍中這樣的事跡很多很多。

大慶：張淼由于對孩子的認真負責，受到家長一致好評。她班有個叫王君元相的孩子，性格內(nèi)向，膽小。成績也不理想，并且她的媽媽得了子宮癌動手術(shù)，沒有人照顧孩子的學(xué)習(xí)，通過張老師無微不至的關(guān)心和呵護，孩子的期末成績有了很大的進步，家長為了表示感謝送給她一套高級化妝品，張淼則把這份禮物偷偷的放到孩子的書包里，并打電話拒絕了家長的謝意。在她身上又一次詮釋了太陽底下這一神圣職業(yè)。大慶：李雅麗 一位才剛上崗半個月的老師，用自己的愛心和誠心打動著每一位孩子和家長，有一位家長在學(xué)校門口等2個鐘頭要請老師吃飯，表示感謝。但李老師還是委婉的拒絕了?？杉议L還不死心堅決要感謝老師，最后是學(xué)校出面才使家長滿意離開。在她身上真正詮釋了教師這個稱號的真正含義，陽光因有這樣的老師感到驕傲和自豪。大慶：姜丹 一位才上崗不到兩個月的招生辦老師，她能快速進入角色，全心投入本職工作，而且還身兼資料室和財務(wù)工作，她為了使自己能快速提高，每天都工作到深夜，不明白的地方就問。小本本始終不離開她的視線。在招生這段時間，姜老師付出了很多。她的目標是留住每一位來咨詢的家長和孩子，她也是這樣去做的。熱情的服務(wù)和溫柔的語言打動每位家長和孩子的心。她的耐心，熱情，詳細誠懇的解答，讓家長感受到陽光的，最好的。最終使這次招生突破了60人。被稱為大慶的“鐵嘴”，姜丹好樣的，繼續(xù)努力你更棒！

大慶：孫立生一位新上崗的管理老師，他沒有驚天動地的事跡，他所做的都是默默無聞的工作，把每件小事做得恰到好處。如，每次給老師下條他都會在下面寫上一句表揚的話，使教師很容易接受。每天幫助教師打掃衛(wèi)生，幫助前臺給家長介紹學(xué)校。不管哪位老師找他幫忙，他都會積極熱情的去做。對待學(xué)校和教師就像愛護自己的家和自己的兄弟姐妹一樣。做任何事情都能從學(xué)校大局出發(fā)，有這樣的老師讓學(xué)校放心。獎項有形，精神無價，我們再一次為他們真切切的誠心、沉甸甸的愛心，還有那永不放棄、拼搏進取的精神和風(fēng)采鼓掌！

第五篇：小學(xué)英語表揚藝術(shù)

表揚是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)，正確地把握表揚的藝術(shù)性，不僅有利于學(xué)生的心理健康、還有利于建立良好的師生關(guān)系，更是教師開展教育教學(xué)中必不可少的好方法。本文重點圍繞表揚的藝術(shù)性來闡述在課堂教學(xué)中所運用的表揚方法。闡述了表揚與賞識教育的區(qū)別，特別提出了教育者在實施表揚時應(yīng)正確運用賞識教育，然而在表揚教育的實施過程中也存在著一些認識“誤區(qū)”，影響著表揚作用的積極發(fā)揮。只有走出這些“誤區(qū)”，才能更好地利用表揚的藝術(shù)性和賞識教育，以促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。