第一篇：簡(jiǎn)答及論述題(2010.12)

簡(jiǎn)答與論述題： 1.同業(yè)拆借市場(chǎng)的特點(diǎn)、答：同業(yè)拆借市場(chǎng)是指各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行短期資金拆借活動(dòng)所形成的市場(chǎng)。（1）對(duì)進(jìn)入市場(chǎng)的主體即進(jìn)行資金融通的雙方都有嚴(yán)格的限制，即必須都是金融機(jī)構(gòu)或中央銀行指定的某類(lèi)金融機(jī)構(gòu)，非金融機(jī)構(gòu)，包括工商企業(yè)、政府部門(mén)等。（2）融資期限較短。最初多為一日或幾日的資金臨時(shí)調(diào)劑，是為了解決頭寸臨時(shí)不足或頭寸臨時(shí)多余所進(jìn)行的資金融通。（3）交易額較大，而且一般不需要擔(dān)?；虻盅海耆且环N信用資金借貸式交易。雙方都以自己的信用擔(dān)保，都嚴(yán)格遵守交易協(xié)議。（4）利率由供求雙方議定，可以隨行就市。同業(yè)拆借市場(chǎng)上的利率可由雙方協(xié)商，討價(jià)還價(jià)，最后議價(jià)成交。同業(yè)拆借市場(chǎng)上的利率，是一種市場(chǎng)利率，或者說(shuō)是市場(chǎng)化程度最高的利率，能夠充分靈敏地反映市場(chǎng)資金供求的狀況及變化。2.通貨膨脹及其判定通脹的主要指標(biāo)、答：（1）通貨膨脹是指由于貨幣供給過(guò)多而引起的貨幣貶值、物價(jià)普遍上漲的貨幣現(xiàn)象。（2）測(cè)定通貨膨脹的常用指標(biāo)有：①居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)：是一種用來(lái)測(cè)量各個(gè)時(shí)期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購(gòu)買(mǎi)的生活消費(fèi)品價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格平均變化程度的指標(biāo)。②批發(fā)物價(jià)指數(shù)：是反映不同時(shí)期批發(fā)市場(chǎng)上多種商品價(jià)格平均變動(dòng)程度的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。③國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù)：反映不同時(shí)期批發(fā)市場(chǎng)上多種商品價(jià)格平均變動(dòng)程度的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。④隱蔽型通貨膨脹測(cè)定的常用指標(biāo)主要有：結(jié)余購(gòu)買(mǎi)力、貨幣流動(dòng)速度變動(dòng)率、價(jià)格補(bǔ)貼狀況等。3.金融壓制論與金融深化論的意義和不足之處、答：（1）金融壓制論與金融深化論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅納德.麥金農(nóng)和愛(ài)德華.肖在70年代提出的。該理論以發(fā)展中國(guó)家為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互作用的問(wèn)題，其核心觀(guān)點(diǎn)和政策主張是要全面推行金融自由化，取消政府對(duì)金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)的一切管制與干預(yù)。該理論被認(rèn)為是對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣金融理論的主要貢獻(xiàn)。

（2）金融壓制論與金融深化論的積極意義表現(xiàn)在：關(guān)于金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互作用、相互影響的分析與說(shuō)明，對(duì)研究現(xiàn)代信用貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有理論和實(shí)踐價(jià)值； 對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)、深入的研究，彌補(bǔ)了西方主流經(jīng)濟(jì)理論在此方面的不足，豐富了西方金融理論和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；論證了市場(chǎng)機(jī)制在推動(dòng)金融、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的重要作用，提出的金融自由化和運(yùn)作市場(chǎng)化的對(duì)策和建議，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家有一定的針對(duì)性和適用性。

金融壓制論與金融深化論的不足之處是：過(guò)分強(qiáng)調(diào)金融自由化； 過(guò)分強(qiáng)調(diào)金融在經(jīng)濟(jì)中的作用；認(rèn)為解決了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題便萬(wàn)事大吉的觀(guān)點(diǎn)具有片面性。4.金融監(jiān)管目標(biāo).原則和內(nèi)容

答：金融監(jiān)管的總體目標(biāo)是通過(guò)對(duì)金融業(yè)的監(jiān)管，維持一個(gè)穩(wěn)定、健全和高效的金融制度。具體來(lái)講，又可以分四個(gè)方面：（1）保證金融機(jī)構(gòu)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而保證金融體系的安全；（2）保護(hù)知情較少者的利益；（3）創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，促使金融業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上提高效率；（4）確保金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與中央銀行的貨幣政策目標(biāo)相一致

金融監(jiān)管的基本原則主要體現(xiàn)為：（1）監(jiān)管主體的獨(dú)立性原則；（2）依法監(jiān)管原則；（3）“內(nèi)控”和“外控”相結(jié)合的原則括；（4）穩(wěn)健運(yùn)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則；（5）母國(guó)和東道國(guó)共同監(jiān)管原則。金融監(jiān)管的內(nèi)容主要有：（1）市場(chǎng)準(zhǔn)入的監(jiān)管。（2）市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程的監(jiān)管。（3）市場(chǎng)退出的監(jiān)管 5.貨幣制度及其主要內(nèi)容、答：貨幣制度是指國(guó)家對(duì)貨幣的有關(guān)要素、貨幣流通的組織與管理等加以規(guī)定所形成的制度。貨幣制度的基本內(nèi)容包括六個(gè)方面：1)規(guī)定貨幣材料，即確定哪些商品可以作為幣材。2)規(guī)定貨幣單位，即規(guī)定貨幣單位的名稱(chēng)和貨幣單位的“值”。3)規(guī)定主幣和輔幣。4)規(guī)定貨幣鑄造權(quán)或發(fā)行權(quán)，金屬貨幣流通下規(guī)定貨幣鑄造權(quán)；信用貨幣流通下規(guī)定貨幣發(fā)行權(quán)在中央銀行。5)有限法償和無(wú)限法償，即法律規(guī)定貨幣具有多大的支付能力。6)準(zhǔn)備制度，如金準(zhǔn)備、外匯準(zhǔn)備、有價(jià)證券準(zhǔn)備或物資準(zhǔn)備等。6.法定存款準(zhǔn)備率的優(yōu)點(diǎn)和不足之處、答：（1）法定存款準(zhǔn)備率，是指以法律形式規(guī)定商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)將其吸收存款的一部分上繳中央銀行作為準(zhǔn)備金的比率。（2）存款準(zhǔn)備金政策的優(yōu)點(diǎn)：①中央銀行具有完全的自主權(quán)，它是三大貨幣政策工具中最容易實(shí)施的手段；②存款準(zhǔn)備率的變動(dòng)對(duì)貨幣供應(yīng)量的作用迅速；③準(zhǔn)備金制度對(duì)所有的商業(yè)銀行一視同仁，所有的金融機(jī)構(gòu)都同樣受到影響。其不足之處在于：①作用過(guò)于巨大，不宜作為中央銀行日常調(diào)控貨幣供給的工具；②其政策效果在很大程度上受商業(yè)銀行超額存款準(zhǔn)備的影響。7.中央銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)的原則、答：（1）不以盈利為目標(biāo)。中央銀行應(yīng)以制定和實(shí)施貨幣政策，維護(hù)金融和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定為己任，不能以盈利為目標(biāo)。（2）保持資產(chǎn)的流動(dòng)性。一旦出現(xiàn)商業(yè)銀行資金緊張甚而出現(xiàn)整體性的銀行流動(dòng)性危機(jī)，或者政府需要立即支出大筆款項(xiàng)時(shí)，中央銀行應(yīng)該能夠立即擁有并付出相當(dāng)數(shù)量的可用資金。（3）保持業(yè)務(wù)的公開(kāi)性。它可以使社會(huì)公眾更加及時(shí)、清晰地了解央行的貨幣政策意圖，以便形成更加合理地預(yù)期，增強(qiáng)貨幣政策效應(yīng)。此外，也可使央行的活動(dòng)置于社會(huì)公眾的監(jiān)督之下，防止黑箱操作，增加中央銀行的權(quán)威和信譽(yù)。（4）業(yè)務(wù)活動(dòng)須遵循相應(yīng)的法律規(guī)范。一般而言，中央銀行業(yè)務(wù)只能在其法定范圍內(nèi)進(jìn)行，對(duì)法律許可以外的業(yè)務(wù)中央銀行不得經(jīng)營(yíng)，如不得從事商業(yè)性證券投資業(yè)務(wù)等。8.基礎(chǔ)貨幣及其主要投放渠道

答：基礎(chǔ)貨幣又稱(chēng)強(qiáng)力貨幣或高能貨幣，是指處于流通界為社會(huì)公眾所持有的現(xiàn)金及銀行體系準(zhǔn)備金（包括法定存款準(zhǔn)備金和超額準(zhǔn)備金）的總和。基礎(chǔ)貨幣的投放渠道：

（1）國(guó)外資產(chǎn)業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)貨幣的投放，由外匯、黃金和央行在國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)構(gòu)成。

（2）對(duì)政府債權(quán)與基礎(chǔ)貨幣的投放，對(duì)政府債權(quán)表現(xiàn)為中央銀行持有政府債券和財(cái)政透支或直接貸款。

（3）對(duì)金融機(jī)構(gòu)債權(quán)與基礎(chǔ)貨幣的投放，主要通過(guò)辦理再貼現(xiàn)或發(fā)放再貸款的業(yè)務(wù)。9.回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)的交易對(duì)象和特點(diǎn) 答：（1）回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)是指通過(guò)回購(gòu)協(xié)議進(jìn)行短期資金融通交易的場(chǎng)所?；刭?gòu)交易是以簽訂協(xié)議的形式進(jìn)行交易的，但協(xié)議的標(biāo)的物卻是有價(jià)證券；我國(guó)回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)上回購(gòu)協(xié)議的標(biāo)的物是經(jīng)中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)的，可用于在回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)進(jìn)行交易的政府債券、中央銀行債券及金融債券。

（2）回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)的交易特點(diǎn)：

首先是流動(dòng)性強(qiáng)?；刭?gòu)協(xié)議主要以短期為主。其次是安全性高。

第三是收益穩(wěn)定且超過(guò)銀行存款收益。

第四是對(duì)于商業(yè)銀行來(lái)說(shuō)，利用回購(gòu)協(xié)議融入的資金不屬于存款負(fù)債，不用交納存款準(zhǔn)備金。10.國(guó)際收支失衡的經(jīng)濟(jì)影響 答：（1）逆差對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：首先，持續(xù)的國(guó)際收支逆差對(duì)本幣造成強(qiáng)大的貶值壓力。其次，如果一國(guó)動(dòng)用國(guó)際儲(chǔ)備調(diào)節(jié)國(guó)際收支，這又將導(dǎo)致對(duì)內(nèi)貨幣供給的減少。迫使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)緊縮，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的緊縮會(huì)導(dǎo)致資本的大量流出，進(jìn)一步加劇本國(guó)資金的稀缺性。促使利率上升、投資下降，導(dǎo)致對(duì)商品市場(chǎng)的需求進(jìn)一步下降。（2）順差對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：首先，持續(xù)的國(guó)際收支順差將會(huì)促使本幣產(chǎn)生升值的壓力，引致短期資本流入的大量增加。短期資本流入的大量增加，造成匯率波動(dòng)，進(jìn)一步加劇外匯市場(chǎng)的動(dòng)蕩。其次，國(guó)際收支的順差將擴(kuò)大貨幣供給量，有可能導(dǎo)致通貨膨脹。最后，從貿(mào)易伙伴國(guó)的角度考慮，這容易引起國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的貿(mào)易摩擦和沖突，從而導(dǎo)致國(guó)際交易成本的上升。11.金融監(jiān)管及其必要性、答：金融監(jiān)管是金融監(jiān)督和金融管理的總稱(chēng)，它有狹義和廣義之分。狹義的金融監(jiān)管是指中央銀行或其他金融監(jiān)管當(dāng)局依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定對(duì)整個(gè)金融業(yè)（包括金融機(jī)構(gòu)和金融業(yè)務(wù)）實(shí)施的監(jiān)督管理。廣義的金融監(jiān)管還包括了金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制和稽核）同業(yè)自律性組織的監(jiān)管）社會(huì)中介組織的監(jiān)管等內(nèi)容。金融監(jiān)管的必要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）金融行業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性和金融市場(chǎng)的負(fù)外部效應(yīng)使金融監(jiān)管顯得相當(dāng)必要；（2）中央銀行為維護(hù)金融秩序，保護(hù)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高金融效率必須進(jìn)行金融監(jiān)管；（3）為防范金融危機(jī)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)金融業(yè)的監(jiān)管，降低社會(huì)成本，減少金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的危害。12.金融監(jiān)管包括哪些主要內(nèi)容 答：主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)準(zhǔn)人的監(jiān)管。所有國(guó)家對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管都是從市場(chǎng)準(zhǔn)入開(kāi)始。（2）市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程的監(jiān)管。金融機(jī)構(gòu)經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)業(yè)后，監(jiān)管當(dāng)局要對(duì)金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)管，以便更好地實(shí)現(xiàn)監(jiān)管目標(biāo)的要求。（3）市場(chǎng)退出的監(jiān)管。金融機(jī)構(gòu)市場(chǎng)退出分為主動(dòng)退出和被動(dòng)退出，無(wú)論那種退出，監(jiān)管當(dāng)局都要對(duì)退出過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，保持其退出過(guò)程的合理性與平穩(wěn)性。13.金融市場(chǎng)監(jiān)管的原則

答：金融市場(chǎng)監(jiān)管的含義包括兩個(gè)層次：——是指國(guó)家或政府對(duì)金融市場(chǎng)上各類(lèi)參與機(jī)構(gòu)和交易活動(dòng)所進(jìn)行的監(jiān)管，二是指金融市場(chǎng)上各類(lèi)機(jī)構(gòu)及行業(yè)組織進(jìn)行的自律性管理。金融市場(chǎng)監(jiān)管的原則是：公開(kāi)、公正、公平原則，制止背信的原則；禁止欺詐、操縱市場(chǎng)的原則。14.與直接融資相比，間接融資的優(yōu)點(diǎn)和局限性（0907、0801）

答：優(yōu)點(diǎn)：1）靈活便利。2）安全性高。3）規(guī)模經(jīng)濟(jì)。局限性：1）割斷了資金供求雙方的直接聯(lián)。2）減少了投資者的收益。15.充分發(fā)揮利率的作用應(yīng)具備哪些條件？ 答：要充分發(fā)揮利率的作用應(yīng)該具備哪些條件？1市場(chǎng)利率決定機(jī)制，即通過(guò)市場(chǎng)和價(jià)值規(guī)律機(jī)制，由市場(chǎng)供求關(guān)系決定的機(jī)制。2靈活的利率聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即一種利率變動(dòng)，其他利率隨之變化的利率。3適當(dāng)?shù)睦仕?，即使利率真?shí)反映社會(huì)資金供求狀況，并使資金借貸雙方都有利可圖。4合理的利率結(jié)構(gòu)，即體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)期、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)及風(fēng)險(xiǎn)差別。包括利率的期限結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)以及地區(qū)結(jié)構(gòu)等。16.不兌現(xiàn)的信用貨幣制度的特點(diǎn)（0907）答：（1）現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的貨幣都是信用貨幣，主要由現(xiàn)金和銀行存款構(gòu)成。（2）現(xiàn)實(shí)中的貨幣都是通過(guò)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)投人到流通中去的。（3）國(guó)家對(duì)信用貨幣的管理和調(diào)控成為經(jīng)擠發(fā)展的必要條件。17.商業(yè)銀行在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中為什么要統(tǒng)籌考慮三個(gè)基本原則？答：(1)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須遵循的三個(gè)基本原則是盈利性、流動(dòng)性和安全性，簡(jiǎn)稱(chēng)“三性”原則。(4分)(2)三個(gè)基本原則之間既相互統(tǒng)一，又有一定矛盾。(3分)(3)正是因?yàn)槿咧g的矛盾性，商業(yè)銀行在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中才必須統(tǒng)籌考慮三者關(guān)系，綜合權(quán)衡利弊，不能偏廢。一般應(yīng)在保持安全性、流動(dòng)性的前提下，實(shí)現(xiàn)盈利的最大化。18.金融全球化對(duì)一國(guó)貨幣政策有效性的影響（0907）答：（1）金融全球化會(huì)削弱國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)擠政策的有效性，這是金融全球化的消極作用。（2）隨著金融全球化的發(fā)展，一國(guó)經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展越來(lái)越受到外部因素的影響，使國(guó)家貨幣政策在執(zhí)行中出現(xiàn)有效性降低的情況。（3）同時(shí)，國(guó)際游資也會(huì)因一國(guó)利率提高而大量涌進(jìn)該國(guó)，從而使該國(guó)緊縮通貨的效力受到削弱。19.長(zhǎng)期國(guó)際資本流動(dòng)與短期國(guó)際資本流動(dòng)有什么區(qū)別？（0801）答：（1）長(zhǎng)期國(guó)際資本流動(dòng)是指期限在一年以上的資本的跨國(guó)流動(dòng)。短期國(guó)際資本流動(dòng)是指期限在一年以?xún)?nèi)的資本跨國(guó)流動(dòng)。

（2）兩者的區(qū)別主要有：投資目的不同；投資期限與穩(wěn)定性不同；對(duì)一國(guó)貨幣供應(yīng)量影響不同；對(duì)匯率和利率的影響不同。20.一般性貨幣政策工具與選擇性貨幣政策工具 貨幣政策工具是中央銀行行為實(shí)現(xiàn)貨幣政策目標(biāo)所采用的政策手段。一般性政策工具是指法定存款準(zhǔn)別金率、再貼現(xiàn)政策和公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)，又稱(chēng)“三大法寶”。選擇性貨幣政策工具主要有：（1）消費(fèi)者信用控制；（2）證券市場(chǎng)信用控制；（3）不動(dòng)產(chǎn)信用控制；（4）優(yōu)惠利率；（5）預(yù)繳進(jìn)口保證金；（6）其它政策工具。其它政策工具主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)屬于直接信用控制，如中央銀行通過(guò)道義勸告、窗口指導(dǎo)等辦法間接影響商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。“三大法寶”作為一般性貨幣政策工具，各有特色，需配合使用。法定存款準(zhǔn)備金率是作用猛烈的工具，一般不輕易變動(dòng)；再貼現(xiàn)政策主要是告示效應(yīng)，表明政策意向，但對(duì)于信貸擴(kuò)張和緊縮的調(diào)節(jié)力量較弱；公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)比較靈活，易于操縱，效果也比較直接，但它要求的前提條件是中央銀行有足夠的實(shí)力和發(fā)達(dá)的證券市場(chǎng)。21.影響貨幣均衡實(shí)現(xiàn)的主要因素 答：(1)貨幣均衡是指貨幣供給與貨幣需求基本相適應(yīng)的貨幣流通狀態(tài)。貨幣均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其實(shí)現(xiàn)具有相對(duì)性。(2分)(2)貨幣均衡與社會(huì)總供求平衡是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。貨幣均衡表現(xiàn)為待交易的商品與勞務(wù)能夠迅速轉(zhuǎn)化為貨幣，貨幣也能迅速實(shí)現(xiàn)商品與勞務(wù)的價(jià)值。(4分)(3)貨幣均衡的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)基本標(biāo)志；即商品市場(chǎng)上的物價(jià)穩(wěn)定和金融市場(chǎng)上的利率穩(wěn)定。(4分)22.國(guó)際儲(chǔ)備的含義和作用、答：(1)國(guó)際儲(chǔ)備是一國(guó)貨幣當(dāng)局可用于干預(yù)外匯市場(chǎng)，平衡國(guó)際收支差額的資產(chǎn)。一國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備主要包括：黃金儲(chǔ)備、外匯儲(chǔ)備、特別提款權(quán)和在IMF的儲(chǔ)備頭寸。(4分)

(2)國(guó)際儲(chǔ)備的作用：削減國(guó)際收支困難；維持本幣匯率穩(wěn)定；充當(dāng)對(duì)外舉債的信用保證。23.發(fā)展中國(guó)家貨幣金融發(fā)展的特征

答：(1)貨幣化程度低下。(2．5分)(2)金融體系呈二元結(jié)構(gòu)，即現(xiàn)代化金融機(jī)構(gòu)與傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)并存。(2．5分)(3)金融市場(chǎng)落后。(2．5分)(4)政府對(duì)金融實(shí)行過(guò)度干預(yù)。24.通貨膨脹的主要類(lèi)型

答：按通貨膨脹的原因可劃分為(1)、需求拉上的通貨膨脹(2)、成本推動(dòng)的通貨膨脹(3)、結(jié)構(gòu)型通貨膨脹按市場(chǎng)機(jī)制的作用劃分：公開(kāi)型和隱蔽型通貨膨脹。論述題： ? 試述通貨膨脹形成的理論原因，并結(jié)合國(guó)情論

述我國(guó)通貨膨脹形成的特點(diǎn)、答：

（一）通貨膨脹是指由于貨幣供給過(guò)多而引起的貨幣貶值、物價(jià)普遍上漲的貨幣現(xiàn)象。

（二）直接原因就是貨幣供給過(guò)多，但深層次上的原因還有： 1．需求拉上，包括財(cái)政赤字、信用膨脹、投資需求膨脹和消費(fèi)需求膨脹；2．成本推動(dòng)，包括工資推動(dòng)，利潤(rùn)推動(dòng)；3．結(jié)構(gòu)因素，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和部門(mén)結(jié)構(gòu)的失調(diào)；4．其他原因，如供給不足，預(yù)期不當(dāng)，體制轉(zhuǎn)軌等因素。

（三）我國(guó)通貨膨脹的特點(diǎn)是： l．短期性； 2．非政策性? 結(jié)合商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)體制，論述我國(guó)目前商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)體制的特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)、答：（1）商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)體制主要有職能分工型和全能型兩種。職能分工型又稱(chēng)分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，是指在金融機(jī)構(gòu)體系中，各個(gè)金融機(jī)構(gòu)從事的業(yè)務(wù)具有明確的分工，各自經(jīng)營(yíng)專(zhuān)門(mén)的金融業(yè)務(wù)，有的專(zhuān)營(yíng)長(zhǎng)期金融業(yè)務(wù)，有的專(zhuān)營(yíng)證券業(yè)務(wù)，或信托、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)。在這種模式下，商業(yè)銀行主要經(jīng)營(yíng)銀行業(yè)務(wù)，特別是短期工商信貸業(yè)務(wù)。與其它金融機(jī)構(gòu)相比，只有商業(yè)銀行能夠吸收使用支票的活期存款。全能型模式又稱(chēng)混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，在這種模式下的商業(yè)銀行可以經(jīng)營(yíng)一切銀行業(yè)務(wù)，包括各種期限的存貸款業(yè)務(wù)，還能經(jīng)營(yíng)證券業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、信托業(yè)務(wù)等。早期的銀行都是全能型的。與職能分工型模式下的商業(yè)銀行相比，全能型商業(yè)銀行業(yè)務(wù)領(lǐng)域更加廣闊，通過(guò)為客戶(hù)提供全面多樣化的業(yè)務(wù)，可以對(duì)客戶(hù)進(jìn)行深入了解，減少貸款風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)銀行通過(guò)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的盈虧調(diào)劑，有利于分散風(fēng)險(xiǎn)，保證經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定。（2）商業(yè)銀行究竟采用何種模式是由一國(guó)金融體制決定的。自20世紀(jì)70年代后，特別是近10年來(lái)，隨著金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，商業(yè)銀行在狹窄的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)利潤(rùn)率不斷降低，越來(lái)越難以抗衡其它金融機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)，為此商業(yè)銀行不得不突破原有的業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍，增加業(yè)務(wù)種類(lèi)，在長(zhǎng)期信貸領(lǐng)域和投資領(lǐng)域開(kāi)展業(yè)務(wù)，其經(jīng)營(yíng)不斷趨向全能化和綜合化；同時(shí)，許多國(guó)家金融管理當(dāng)局也逐步放寬了對(duì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)分工的限制，在一定的程度上促進(jìn)了這種全能化和綜合化的趨勢(shì)。（3）我國(guó)現(xiàn)行的商業(yè)銀行體系是在改革開(kāi)放后逐步建立起來(lái)的，我國(guó)目前采用的是職能分工型模式。1995年《商業(yè)銀行法》規(guī)定了商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)范圍；1998年，國(guó)務(wù)院又明確規(guī)定商業(yè)銀行不得從事股票買(mǎi)賣(mài)、信托業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行與證券業(yè)、信托業(yè)分離。

我國(guó)現(xiàn)行的職能分工型商業(yè)銀行模式比較切合國(guó)情，因?yàn)槟壳拔覈?guó)商業(yè)銀行還不具備開(kāi)展綜合性業(yè)務(wù)的市場(chǎng)基礎(chǔ)，法制與監(jiān)管的外部制約、有效的經(jīng)營(yíng)管理及內(nèi)部控制機(jī)制還很不完善。? 在簡(jiǎn)述布雷頓森林體系主要內(nèi)容和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)布雷頓森林體系、答：（1）布雷頓森林體系的主要內(nèi)容：①以黃金作為基礎(chǔ)，以美元作為最主要的國(guó)際儲(chǔ)備貨幣，實(shí)行“雙掛鉤”。②實(shí)行固定匯率制。③IMF通過(guò)預(yù)先安排的資金融通措施，保證向會(huì)員國(guó)提供輔助性?xún)?chǔ)備供應(yīng)。④會(huì)員國(guó)不得限制經(jīng)常性項(xiàng)目的支付，不得采取歧視性的貨幣措施。（2）布雷頓森林體系的積極作用：首先，彌補(bǔ)了國(guó)際清償能力的不足。其次，固定匯率制為資本主義世界的貿(mào)易、投資和信貸的正常發(fā)展提供了有利條件。最后，IMF作為該體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)的中心機(jī)構(gòu)，有助于世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。（3）布雷頓森林體系的缺陷：首先，美國(guó)利用美元的特殊地位，操縱國(guó)際金融活動(dòng)。其次，各國(guó)以美元作為主要儲(chǔ)備資產(chǎn)，這本身就具有不穩(wěn)定性，產(chǎn)生“特里芬難題”。最后，固定匯率制加劇世界性的通貨膨脹。? 在比較浮動(dòng)匯率制和固定匯率制優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述我國(guó)目前實(shí)行的匯率制度。

答：匯率制度大致劃分為兩大類(lèi)型，固定匯率制與浮動(dòng)匯率制。

固定匯率制是根據(jù)國(guó)際貨幣協(xié)議，由各國(guó)政府按照本國(guó)貨幣和外國(guó)貨幣含金量之比，即黃金平價(jià)，確定本國(guó)貨幣對(duì)外國(guó)貨幣的匯率，并把匯率的上下波動(dòng)控制在一定幅度之內(nèi)。

在固定匯率下，各國(guó)貨幣的匯率由于政府承擔(dān)著干預(yù)的義務(wù)而保持相對(duì)穩(wěn)定。國(guó)際匯率的穩(wěn)定，不僅減少了匯率風(fēng)險(xiǎn)，而且有利于成本和利潤(rùn)的核算，從而對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的穩(wěn)定和發(fā)展，起到了一定的積極作用，如我國(guó)的香港地區(qū)就實(shí)行與美元掛鉤的聯(lián)系匯率制。

浮動(dòng)匯率制是指一國(guó)貨幣對(duì)其他各國(guó)貨幣的匯率不再規(guī)定黃金平價(jià)和匯率波動(dòng)的上下限，而是根據(jù)政策目標(biāo)和外匯市場(chǎng)的供求情況，自行調(diào)整或浮動(dòng)的匯率制度。目前已成為世界各國(guó)普遍實(shí)行的匯率制度。

在浮動(dòng)匯率下，各國(guó)可以免除為維持固定匯率而承擔(dān)的干預(yù)外匯市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，從而防止外匯儲(chǔ)備的流失。此外，各國(guó)政府還增強(qiáng)了對(duì)貨幣政策和外匯政策的管理權(quán)，它們可以利用匯率的調(diào)整，改善本國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易和商品價(jià)格的條件，從而有助于國(guó)際收支的調(diào)節(jié)和平衡。但是，匯率的頻繁浮動(dòng)和人為扭曲，妨礙了國(guó)際經(jīng)濟(jì)間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的正常順利進(jìn)行，各國(guó)匯率政策都采取利己主義，從而削弱了國(guó)際合作，加劇了國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的矛盾。這兩種匯率制度安排各有利弊。當(dāng)前世界各國(guó)匯率制度的選擇已呈現(xiàn)多樣性。一國(guó)匯率制度的安排并非在固定匯率制與浮動(dòng)匯率制之間簡(jiǎn)單取舍，而是在現(xiàn)實(shí)意義上的盯住匯率制或彈性匯率制之間做出選擇。

2、我國(guó)人民幣匯率目前實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制。它是結(jié)合我國(guó)具體情況而選擇的一種匯率制度。? 如何理解不同體制下中央銀行的貨幣政策工具?你認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)中央銀行應(yīng)如何運(yùn)用貨幣政策工具?

答：1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下中央銀行實(shí)行直接調(diào)控，說(shuō)明中央銀行的地位，可用的貨幣政策工具都極為初級(jí)和直接，如信貸規(guī)模、利率管制、直接干預(yù)等。(2—5分)

2．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下中央銀行實(shí)行間接調(diào)控，說(shuō)明中央銀行的地位，以及可用貨幣政策工具，包括存款準(zhǔn)備金政策、再貼現(xiàn)政策和公開(kāi)市場(chǎng)政策，并分析間接調(diào)控下這些工具所具備的優(yōu)缺點(diǎn)。(3—5分)

3．我國(guó)現(xiàn)階段已確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，中央銀行應(yīng)大力推進(jìn)貨幣政策工具由直接調(diào)控為主向間接調(diào)控為主轉(zhuǎn)化。指出我國(guó)應(yīng)重點(diǎn)使用公開(kāi)市場(chǎng)政策和再貼現(xiàn)政策，并通過(guò)改革逐步完善這兩大政策所需的經(jīng)濟(jì)金融條件，從而保證其作用的有效發(fā)揮。? 結(jié)合利率發(fā)揮作用應(yīng)具備的條件，論述我國(guó)應(yīng)如何充分發(fā)揮利率的作用。

（1）利率發(fā)揮作用的制約因素:利率管制；授信限量；市場(chǎng)開(kāi)放程度；利率彈性。利率發(fā)揮作用須具備的條件:市場(chǎng)化的利率決定機(jī)制；靈活的利率聯(lián)動(dòng)機(jī)制；適當(dāng)?shù)睦仕?；合理的利率結(jié)構(gòu)。（2）近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)利率的管理在方法上更為多樣，手段上更為靈活，并適時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)整利率，對(duì)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。但從總體上看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中利率作用的發(fā)揮還受到一定的限制，其中最主要的是利率形成機(jī)制沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。實(shí)現(xiàn)利率的市場(chǎng)化需要一定的條件與環(huán)境，在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)金融背景下，要想一步實(shí)現(xiàn)利率的市場(chǎng)化是不現(xiàn)實(shí)的。只有從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行漸進(jìn)式的利率改革，才能穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)利率市場(chǎng)化，充分發(fā)揮利率在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用。? 試述貨幣政策與財(cái)政政策的基本內(nèi)容。聯(lián)系我國(guó)實(shí)際，說(shuō)明貨幣政策與財(cái)政政策的協(xié)調(diào)配合需注意的問(wèn)題。

（1）貨幣政策主要包括信貸政策和利率政策。收縮信貸和提高利率是“緊”的貨幣政策。，“緊”的貨幣政策能夠控制物價(jià)，抑制社會(huì)總需求，但對(duì)投資和短期內(nèi)發(fā)展有制約作用?！八伞钡呢泿耪呖梢詳U(kuò)大社會(huì)總需求，對(duì)投資和短期內(nèi)發(fā)展有利，但容易引起通貨膨脹。（2）財(cái)政政策包括國(guó)家稅收政策和財(cái)政支出政策兩個(gè)方面。增稅和減支是“緊”的財(cái)政政策。“緊”的財(cái)政政策可以減少社會(huì)需求總量，但對(duì)投資不利?！八伞钡呢?cái)政政策有利于投資，但社會(huì)需求總量的擴(kuò)大容易導(dǎo)致通貨膨脹。

（3）我國(guó)貨幣政策與財(cái)政政策的協(xié)調(diào)配合需注意的問(wèn)題：

①兩大政策的協(xié)調(diào)配合要以實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供求的基本平衡為共同目標(biāo)。

②兩大政策的協(xié)調(diào)配合應(yīng)有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③兩大政策既要相互支持，又要保持相對(duì)獨(dú)立性。④從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行兩大政策的搭配運(yùn)用。

三、名詞解答： 1.直接融資：是指資金供求雙方通過(guò)一定的金融

工具直接形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的融資形式。金融市場(chǎng)上的融資方式主要是直接融資。2.間接融資：(間接融資是指資金供求雙方通過(guò)金融中介機(jī)構(gòu)間接實(shí)現(xiàn)資金融通的活動(dòng)。)3.經(jīng)濟(jì)貨幣化是指一國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中用貨幣購(gòu)買(mǎi)的商品和勞務(wù)占其全部產(chǎn)出的比重及其變化過(guò)程，一般用一定時(shí)期的貨幣存量與名義收入之比來(lái)代表 4.經(jīng)濟(jì)金融化 ： 5.企業(yè)信用 ：是指以企業(yè)作為融資主體的信用方式，即由企業(yè)作為資金的需求者或債務(wù)人的融資活動(dòng)。6.金融結(jié)構(gòu) ：是指構(gòu)成金融總體的各個(gè)組成部分的分布、存在、相對(duì)規(guī)模、相互關(guān)系與配合的狀態(tài)。(它有多種表現(xiàn)形態(tài)，體現(xiàn)著各種金融要素的組合與運(yùn)作狀態(tài)，反映了金融發(fā)展的不同程度及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。)7.格雷欣法則 ：這是發(fā)生在金銀復(fù)本位制下的一種貨幣現(xiàn)象，即“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象，兩種實(shí)際價(jià)值不同而法定價(jià)格相同的貨 幣同時(shí)流通，市場(chǎng)價(jià)格偏高的貨幣（良幣）就會(huì)被市場(chǎng)價(jià)格偏低的貨幣（劣幣）所排斥。8.基礎(chǔ)貨幣：又稱(chēng)強(qiáng)力貨幣和高能貨幣，是指處于流通界為社會(huì)公眾所持有的通貨及商業(yè)銀行存于中央銀行的準(zhǔn)備金的總和 9.貨幣乘數(shù)：指貨幣供給量對(duì)基礎(chǔ)貨幣的倍數(shù)關(guān)系，亦即基礎(chǔ)貨幣每增加或減少一個(gè)單位所引起的貨幣供給量增加或減少的倍數(shù)，不同口徑的貨幣供應(yīng)量有各自不同的貨幣乘數(shù)。10.國(guó)際資本流動(dòng) ：是指資本跨越國(guó)界從一個(gè)國(guó)家向另一個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)，包括資本流入和資本流出兩個(gè)方面。11.金融市場(chǎng)：是資金供求雙方借助金融工具進(jìn)行各種資金交易活動(dòng)的場(chǎng)所。各種不同的金融工具，構(gòu)成了不同的融資市場(chǎng)，金融市場(chǎng)便是各種融資市場(chǎng)的總稱(chēng)。12.間接標(biāo)價(jià)法：是指以一定單位的本幣為基準(zhǔn)來(lái)計(jì)算應(yīng)收多少外國(guó)貨幣，也被稱(chēng)為應(yīng)收標(biāo)價(jià)法。13.直接標(biāo)價(jià)法：間接標(biāo)價(jià)法的對(duì)稱(chēng)，又稱(chēng)應(yīng)付標(biāo)價(jià)法。是指用一定單位的外國(guó)貨幣為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)計(jì)算應(yīng)付若干單位的本國(guó)貨幣的匯率表示方法 14.公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)：是指中央銀行在金融市場(chǎng)上公開(kāi)買(mǎi)賣(mài)有價(jià)證券，以此來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣量的政策行為 15.票據(jù)貼現(xiàn) ：是商業(yè)票據(jù)持有人在票據(jù)到期前，為獲取現(xiàn)款向金融機(jī)構(gòu)貼付一定的利息所作的票據(jù)轉(zhuǎn)讓。16.金融工具 ：是在信用活動(dòng)中產(chǎn)生的、能夠證明債權(quán)債務(wù)或所有權(quán)關(guān)系并據(jù)以進(jìn)行貨幣資金交易的合法憑證。17.證券行市：是證券收益的資本化 18.銀行信用：是指銀行或其他金融機(jī)構(gòu)以貨幣形態(tài)提供的信用 19.泡沫經(jīng)濟(jì)：虛擬資本過(guò)度增長(zhǎng)與相關(guān)交易持續(xù)膨脹日益脫離實(shí)物資本的增長(zhǎng)和實(shí)業(yè)部門(mén)的成長(zhǎng)，金融證券、地產(chǎn)價(jià)格飛漲，投機(jī)交易極為活躍的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。20.金融風(fēng)險(xiǎn) ：經(jīng)濟(jì)中的不確定因素的融資活動(dòng)帶來(lái)?yè)p失的可能性。是指金融機(jī)構(gòu)在從事金融活動(dòng)過(guò)程中所面臨的各種不確定性或遭受損失的可能性，主要表現(xiàn)為信用風(fēng)險(xiǎn)、擠兌風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)等 21.出口信貸 ：是出口國(guó)政府為了鼓勵(lì)本國(guó)商品出口，加強(qiáng)本國(guó)商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)本國(guó)商業(yè)銀行向本國(guó)出口商或外國(guó)進(jìn)口商及其銀行提供的貸款采取利息補(bǔ)貼和信貸擔(dān)保的一種中長(zhǎng)期貸款方式。22.基準(zhǔn)利率 ： 基準(zhǔn)利率在西方國(guó)家傳統(tǒng)上是中央銀行的再貼現(xiàn)利率，不過(guò)也不盡然，英國(guó)的基準(zhǔn)利率就金融機(jī)構(gòu)是倫敦銀行間同業(yè)拆借利率。著名的基準(zhǔn)利率有倫敦同業(yè)拆放利率（LIBOR）和美國(guó)聯(lián)邦基準(zhǔn)利率 23.貨幣市場(chǎng)：又稱(chēng)短期金融市場(chǎng)，是指專(zhuān)門(mén)融通一年以?xún)?nèi)短期資金的場(chǎng)所。24.資本市場(chǎng)：又稱(chēng)長(zhǎng)期金融市場(chǎng)，是指以期限在一年以上的有價(jià)證券為交易工具進(jìn)行中長(zhǎng)期資金交易的市場(chǎng)。25.貨幣均衡 ：是指貨幣供給與貨幣需求基本相適應(yīng)的貨幣流通狀態(tài)。26.利率：利率又稱(chēng)利息率。表示一定時(shí)期內(nèi)利息量與本金的比率，通常用百分比表示，按年計(jì)算則稱(chēng)為年利率。其計(jì)算公式是：利息率= 利息量 ÷本金÷時(shí)間×100% 27.匯率：又稱(chēng)匯價(jià)，外匯牌價(jià)或外匯行市，即兩種貨幣的兌換比率、買(mǎi)賣(mài)的價(jià)格。它是兩國(guó)貨幣的相對(duì)比價(jià)。

第二篇：簡(jiǎn)答論述題重點(diǎn)

簡(jiǎn)答論述題重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍

一、簡(jiǎn)答題

1、自治區(qū)“六五”普法規(guī)劃確立的主要任務(wù)有哪些？

答題參考：

（一）突出學(xué)習(xí)宣傳憲法。

（二）深入學(xué)習(xí)宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系和國(guó)家基本法律。

（三）深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育。

（四）深入學(xué)習(xí)宣傳促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法律法規(guī)。

（五）深入學(xué)習(xí)宣傳保障和改善民生的法律法規(guī)。

（六）深入學(xué)習(xí)宣傳社會(huì)管理的法律法規(guī)。

（七）加強(qiáng)反腐倡廉法制宣傳教育。

（八）積極推進(jìn)社會(huì)主義法治文化建設(shè)。

2、我區(qū)法制宣傳教育的組織形式和原則是什么？

答題參考：法制宣傳教育實(shí)行全面規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，單位組織實(shí)施、公民廣泛參與、司法行政部門(mén)監(jiān)督檢查的組織形式。堅(jiān)持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，宣傳教育與法治實(shí)踐相結(jié)合的原則，推進(jìn)法治進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位活動(dòng)。

3、暴力恐怖活動(dòng)已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展，嚴(yán)重?fù)p害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素，其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答題參考：(1)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅；(2)暴力恐怖活動(dòng)造成國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失；(3)暴力恐怖活動(dòng)破壞民族團(tuán)結(jié)，破壞正常宗教事務(wù)管理；

(4)暴力恐怖活動(dòng)對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙?？傊?，暴力恐怖活動(dòng)是對(duì)新疆各族群眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

4、什么是暴力恐怖犯罪？其實(shí)質(zhì)是什么？

答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類(lèi)、反社會(huì)的嚴(yán)重暴力犯罪行為，是當(dāng)今世界上許多國(guó)家和地區(qū)都面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，是現(xiàn)今人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)毒瘤。②在新疆，暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關(guān)系，破壞民族團(tuán)結(jié)，制造恐怖氛圍，擾亂社會(huì)秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定，妄想破壞祖國(guó)統(tǒng)一，企圖將新疆從中國(guó)分裂出去。

5、什么是宗教極端勢(shì)力？近年來(lái)，新疆宗教極端勢(shì)力散布了許多反動(dòng)謬論，主要表現(xiàn)是什么？

答題參考：①宗教極端勢(shì)力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動(dòng)或分裂活動(dòng)的社會(huì)政治勢(shì)力。這股極端勢(shì)力與“宗教”的關(guān)系，就在于它利用宗教從事罪惡活動(dòng)。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護(hù)下，從事種種有組織的違法犯罪活動(dòng)。②教唆、鼓吹用教法取代國(guó)法，致使國(guó)家法律的嚴(yán)肅性受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；通過(guò)散布“異教徒”論，制造民族仇殺，破壞民族團(tuán)結(jié)；鼓動(dòng)“圣戰(zhàn)”猖狂進(jìn)行暴力恐怖活動(dòng)。

6、應(yīng)如何打擊宗教極端勢(shì)力、抵制宗教極端思想？

答題參考：一要堅(jiān)持黨的宗教工作基本方針，認(rèn)真貫徹宗教事務(wù)條例，保證宗教活動(dòng)規(guī)范有序進(jìn)行。二要堅(jiān)持和完善在宗教工作中長(zhǎng)期形成的、行之有效的政策、機(jī)制和舉措，加強(qiáng)對(duì)宗教事務(wù)的日常管理，加大基層宗教管理工作力度，提高宗教事務(wù)管理的法制化、規(guī)范化水平。三要堅(jiān)持和完善愛(ài)國(guó)宗教人士聘用、管理、培訓(xùn)、生活照顧等制度，團(tuán)結(jié)、發(fā)揮好愛(ài)國(guó)宗教人士的作用，積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。四要堅(jiān)決反對(duì)非法宗教活動(dòng)，嚴(yán)厲打擊利用宗教進(jìn)行破壞活動(dòng)的犯罪，加大對(duì)非法宗教活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治的力度，從根本上鏟除宗教極端思想滋生蔓延的土壤。

7、社會(huì)主義法治理念的本質(zhì)屬性是什么？基本內(nèi)涵包括哪些方面？

答題參考：①本質(zhì)屬性：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的統(tǒng)一，是社會(huì)主義法治理念的本質(zhì)屬性。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)“三者統(tǒng)一”，要求必須始終堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

②基本內(nèi)涵：社會(huì)主義法治理念包含著“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的基本內(nèi)涵。這五個(gè)方面，是一個(gè)相輔相成、不可分割的有機(jī)整體，構(gòu)成了社會(huì)主義法治理念的完整理論體系。

8、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問(wèn)題和原因是什么？

答題參考：

問(wèn)題：一是法制觀(guān)念淡薄。二是依法解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對(duì)執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

9、工作當(dāng)中，公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面？

答題參考：一是能夠準(zhǔn)確把握事物的法律意義，并及時(shí)做出正確的法律判斷和評(píng)價(jià)；二是能夠熟練運(yùn)用法律手段、遵循法律程序順利實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)；三是能夠在遵守法律基本原則的前提下，創(chuàng)造性地運(yùn)用法律解決復(fù)雜問(wèn)題。

10、為什么說(shuō)“講法治”是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石？

答題參考：第一，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成要有法治所保障的有序秩序。第二，社會(huì)主義和諧社會(huì)依賴(lài)法治所保障的人權(quán)基礎(chǔ)。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)就是尊重和保障人權(quán)。第三，社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成離不開(kāi)法治所維護(hù)的社會(huì)公平正義。

11、“講法治”要求我們必須堅(jiān)持哪些憲法觀(guān)念？

答題參考：（1）樹(shù)立社會(huì)主義制度是國(guó)家根本制度的觀(guān)念；（2）樹(shù)立中華人民共和國(guó)各民族一律平等的觀(guān)念；（3）樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀(guān)念；（4）樹(shù)立尊重和保障人權(quán)的觀(guān)念。

12、公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀(guān)念。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺(jué)規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

13、為什么說(shuō)以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，全面提高公職人員的法律素質(zhì)是新時(shí)期新形勢(shì)的必然要求？

答題參考：1.提高公職人員法律素質(zhì)，是加強(qiáng)法治建設(shè)、推進(jìn)依法行政的需要。2.提高公職人員法律素質(zhì)，是履行維護(hù)社會(huì)公平正義、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定職責(zé)的需要。3.提高公職人員法律素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，更好地保障和服務(wù)民生的需要。4.提高公職人員法律素質(zhì)是加快法治建設(shè)步伐，提高全社會(huì)法治化管理水平的需要。

14、簡(jiǎn)要說(shuō)明如何加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理，妥善處理人民內(nèi)部矛盾？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿(mǎn)足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪(fǎng)工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

15、簡(jiǎn)述如何建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，進(jìn)一步化解社會(huì)矛盾？

答題參考：一是完善化解社會(huì)矛盾的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、排查預(yù)警、疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化、調(diào)解處臵機(jī)制。二是建立有效的社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處機(jī)制，積極構(gòu)建和完善人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接的大調(diào)解工作體系。三是完善群眾工作制度，依靠基層黨政組織、行業(yè)管理組織、群眾自治組織，充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)的作用，共同維護(hù)群眾權(quán)益，兼顧好各方面群眾關(guān)切，積極化解社會(huì)矛盾。

16、面對(duì)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，如何做到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會(huì)管理理念，不斷提高依法管理社會(huì)的能力和水平？

答題參考：一是從重政府作用、輕多方參與向政府主導(dǎo)型的社會(huì)共同治理轉(zhuǎn)變。二是從重管制控制、輕協(xié)商協(xié)調(diào)向更加重視協(xié)商協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變。三是從重事后處臵、輕源頭治理向更加重視源頭治理轉(zhuǎn)變。四是從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。

17、張春賢同志指出：“以中央新疆工作座談會(huì)為標(biāo)志，新疆文化發(fā)展已經(jīng)站在了新的起點(diǎn)，進(jìn)入新的發(fā)展階段。同時(shí)也要看到，由于多方面的原因，新疆文化發(fā)展還存在不少突出問(wèn)題

和薄弱環(huán)節(jié)”，當(dāng)前，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)有哪些?

答題參考：一是社會(huì)思想意識(shí)多元多樣多變，鞏固各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)任務(wù)繁重；二是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，鞏固和加強(qiáng)宣傳文化陣地非常緊迫；三是文化事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，公共文化服務(wù)體系建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；四是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，需要不斷創(chuàng)新體制機(jī)制、增強(qiáng)發(fā)展活力。

18、張春賢書(shū)記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)抓好哪七個(gè)方面的工作？

答題參考：一要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；二要大力弘揚(yáng)和踐行新疆精神；三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢(shì)；四要堅(jiān)持面向基層、服務(wù)群眾；五要多出有新疆特色的文化精品；六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè)；七要從新疆實(shí)際出發(fā)推進(jìn)文化體制機(jī)制改革。

二、論述題（須結(jié)合實(shí)際展開(kāi)論述，結(jié)合實(shí)際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）

1、結(jié)合新疆實(shí)際，談一談如何預(yù)防和懲治暴力恐怖犯罪？

答題參考：第一，繼續(xù)加大對(duì)暴力恐怖犯罪活動(dòng)的打擊力度；第二，嚴(yán)密防范，依法打擊暴力恐怖犯罪活動(dòng)；第三，打牢反對(duì)“三股勢(shì)力”的群眾基礎(chǔ)，提高反暴恐工作水平；第四，切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)；第五，增進(jìn)四個(gè)認(rèn)同，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；第六，繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)際反恐合作，特別是與周邊國(guó)家的合作。

2、結(jié)合工作實(shí)際，談一談作為公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？

答題參考：(1)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀(guān)念。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。(3)嚴(yán)格執(zhí)法，自覺(jué)規(guī)范履責(zé)行為。(4)模范遵守法律。(5)堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督。(6)嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

3、當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問(wèn)題和原因是什么？在今后的工作中如何避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生？

答題參考：

問(wèn)題：一是法制觀(guān)念淡薄。二是依法解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對(duì)執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素。

措施：1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀(guān)念。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。3.嚴(yán)格執(zhí)法，自覺(jué)規(guī)范履責(zé)行為。4.模范遵守法律。5.堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督。6.嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責(zé)考核制度。

4、結(jié)合工作實(shí)際，談公職人員如何堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，引導(dǎo)群眾落實(shí)“一反兩講”的基本要求？

答題參考：

（一）教育和引導(dǎo)廣大群眾牢固樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、宗教觀(guān)；

（二）引導(dǎo)群眾充分認(rèn)識(shí)反暴力是各族人民的根本利益所在，增強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性；

（三）教育引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講法治是實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的重要保障，增強(qiáng)各族群眾法治觀(guān)念，提高法治意識(shí)；

（四）引導(dǎo)各族群眾充分認(rèn)識(shí)講秩序是推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的基本要求，大力弘揚(yáng)新疆精神，共同建設(shè)美好家園。

5、結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講法治”的理解，在實(shí)際工作中如何落實(shí)這一要求？

答題參考：

一、講法治是政治文明和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志；

二、講法治是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石；

三、講法治是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；

四、講法治要進(jìn)一步強(qiáng)化憲法觀(guān)念；

五、講法治要牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念；

六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。

6、習(xí)近平同志指出：“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨”，請(qǐng)結(jié)合工

作實(shí)際，談一談如何切實(shí)做好群眾工作，滿(mǎn)足群眾合理訴求？

答題參考：第一，著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機(jī)制，解決好民生問(wèn)題，是社會(huì)管理源頭治理的根本。第二，維護(hù)社會(huì)公平正義。維護(hù)公平正義是維系社會(huì)秩序和活力的基本條件。第三，完善政府決策機(jī)制。政府科學(xué)決策是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主、增進(jìn)公民政治參與、強(qiáng)化社會(huì)管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四，群眾的訴求，有合理的，也有一些不盡合理的，都要做好群眾工作，最大限度求得群眾的理解。

7、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實(shí)際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理？

答題參考：

（一）源頭治理，關(guān)注民生；

（二）做好群眾工作，滿(mǎn)足群眾合法合理訴求；

（三）加強(qiáng)信訪(fǎng)工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；

（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。

8、“引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求是依法治疆的要求”，結(jié)合本職工作，談一談如何引導(dǎo)各族群眾依法表達(dá)利益訴求？

答題參考：(1)黨和政府要主導(dǎo)維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制（①政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)為不同的利益群體提供暢通的利益表達(dá)渠道，使得處于不同利益群體中的個(gè)人有機(jī)會(huì)申訴其愿望和要求；②政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾，使人與人、群體與群體之間和睦相處。）；(2)要加強(qiáng)法制宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神（①?lài)@弘揚(yáng)憲法精神開(kāi)展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開(kāi)展法制宣傳教育，切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開(kāi)展豐富多彩的法治文化活動(dòng)。④開(kāi)展多層次多領(lǐng)域的依法治理工作，不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實(shí)踐形式）。

第三篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答論述題

材料分析題：

某學(xué)校的幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說(shuō)：?我們班的張某這次數(shù)學(xué)考試又考了倒數(shù)

真是沒(méi)辦法了，天生就不是學(xué)習(xí)的料。?乙老師說(shuō)：?聽(tīng)說(shuō)他爸爸是登板車(chē)的，也就是小學(xué)文化。不像我們班的王某，回回考試都是第一名，不愧是工程師的兒子。?丙老師說(shuō)：?就是嘛，這也不能怪我們教育得不好。俗話(huà)不是說(shuō)‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的獨(dú)生子會(huì)打洞’?。運(yùn)用教育學(xué)的相關(guān)理論分析幾位老師的觀(guān)點(diǎn)。

【參考答案】材料中的幾位老師持的是?內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）?的觀(guān)點(diǎn)。這種觀(guān)點(diǎn) 是錯(cuò)誤的。

首先，遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

其次，人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是教育，尤其是學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主 導(dǎo)作用的原因：

（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

（2）學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

（4）學(xué)校教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

最后，個(gè)體發(fā)展中起決定性因素的是人的主觀(guān)能動(dòng)性。它能有效的整合遺傳、環(huán)境、教 育對(duì)人的影響，從而最終實(shí)現(xiàn)人的身心發(fā)展。

所以，單純強(qiáng)調(diào)遺傳對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用是片面的。更抹殺了學(xué)校教育的重要影響及 人的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。

【參考答案】素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等

全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其基本內(nèi)涵包括：

1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨； 2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

六、簡(jiǎn)答題

1.教師的一般角色有哪些?教師在新課程條件下有哪些角色? 【參考答案】一般角色：傳道者；授業(yè)解惑者；榜樣；管理者；朋友。教師在新課程條件下的新角色：

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)教育教學(xué)的研究者；(3)課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。2.教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)? 2.【參考答案】

（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人 師表、終身學(xué)習(xí)等。

（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必 須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。（3）教師的綜合能力素養(yǎng)。包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、教育科 研能力、自我調(diào)控與反思能力以及教育機(jī)智等。

（4）教師的人格特征。包括：優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、健康的心理、愉悅的情感以及良好的 人際關(guān)系等。

七、材料分析題

年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研 教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級(jí)管理中。由于他平時(shí)對(duì)學(xué)生不茍言笑，在班級(jí)管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無(wú)形的屏障，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言，自己講課越來(lái)越缺乏激情，班級(jí)管理越來(lái)越苦難。在老校長(zhǎng)的啟發(fā)幫助下，張老師意識(shí)到問(wèn)題所在，利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽(tīng)他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺(jué)中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，班級(jí)面貌煥然一新。（1）試述良好的師生關(guān)系在教育過(guò)程中的意義？（2）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？ 【參考答案】 第一問(wèn)：

（１）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；（２）良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；（３）良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑；（４）良好的師生關(guān)系能夠滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要。第二問(wèn)：

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以 下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

（一）建立新型的師生觀(guān)

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知 識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹(shù)立新型師生觀(guān)是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立教師威信

教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過(guò)自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教 學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能使人心悅誠(chéng)服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師

要在學(xué)生中樹(shù)立威信，要注意以下方面：

（１）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；（２）要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；

（３）要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。

（三）善于和學(xué)生交往

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失 落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。

（四）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)

民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建 和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，積極采納他們的合理化建議。

（五）提高教師自身素質(zhì)。

教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教 育影響力的保證。

（六）正確處理師生矛盾。

教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地 分析矛盾，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育或必要的等待、解釋等。

六、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。.【參考答案】

(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知 識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成√價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一 貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求；體現(xiàn)課程

結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué) 生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的

基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)

題的能力以及交流與合作的能力。

(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改 進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì) 地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。2.制約課程的主要因素是什么? 2.【參考答案】

社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。社會(huì)：一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能； 知識(shí)：一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

兒童：學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。3.什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何？

3.【參考答案】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以 及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)的意義：

（1）從課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)師生的雙邊活動(dòng)具有深 遠(yuǎn)意義的課程改革；

（2）課程設(shè)計(jì)可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來(lái)。4.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)

課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過(guò)程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。至少要考慮七個(gè)方 面的問(wèn)題：

（1）安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；（5）對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；

（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)構(gòu)，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。

七、論述題

試述新課改的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。【參考答案】 學(xué)生觀(guān)：

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三、學(xué)生是處 于發(fā)展過(guò)程中的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。教師觀(guān)：

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

（1）在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作 教學(xué)觀(guān)：

1.教學(xué)從?教育者為中心?轉(zhuǎn)向?學(xué)習(xí)者為中心?（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。（2）創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)。

（3）教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練

2.教學(xué)從?教會(huì)學(xué)生知識(shí)?轉(zhuǎn)向?教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?（1）知道學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程

（2）知道學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.教學(xué)從?重結(jié)論輕過(guò)程?轉(zhuǎn)向?重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程?（1）結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)。（2）提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。4.教學(xué)從?關(guān)注學(xué)科?轉(zhuǎn)向?關(guān)注人?

（1）以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限：重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人。

（2）關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

八、材料分析題

著名數(shù)學(xué)家華羅庚上初中時(shí)，接受理解數(shù)學(xué)知識(shí)比較慢，以致數(shù)學(xué)考試常常不及格。老 師認(rèn)為他已經(jīng)無(wú)可救藥，一次在班上公然宣稱(chēng)，假如你們當(dāng)中將來(lái)會(huì)有一個(gè)同學(xué)沒(méi)出息，那么這個(gè)人必定是華羅庚。結(jié)果華羅庚通過(guò)自己的勤奮自學(xué)，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師。

詩(shī)人臧克家，1930 年參加國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)得零分，作文也只寫(xiě)了三句 雜感：?人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。?這獨(dú)具異彩的絢活?雜感?，短小精悍卻極富哲思，立即打動(dòng)了主考官聞一多，聞一多詠涌再三拍案叫絕。結(jié)果，雖然臧克家數(shù)學(xué)考試吃了?零蛋?，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄取了。最終，成為了一代杰出詩(shī)人、著名作家。結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀(guān)?！敬鸢敢c(diǎn)】

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?、學(xué)生是處 于發(fā)展過(guò)程中的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。（結(jié)合案例適當(dāng)展開(kāi)論述）

六、簡(jiǎn)答題

有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能時(shí)，他首先講解了前滾翻和后滾翻的 動(dòng)作要領(lǐng)，然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生：?什么樣的東西最容易滾來(lái)滾去？? 同學(xué)們齊聲回答道：?圓的東西。?教師又進(jìn)一步問(wèn)：?既然圓的東西最容易滾來(lái)滾去，你們能不能在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)把身體變圓一點(diǎn)呢？?下面我做一次示范你們要認(rèn)真看，然后教師請(qǐng)學(xué)生們按照要求進(jìn)行分組訓(xùn)練，很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能。請(qǐng)問(wèn)該體育教師主要運(yùn)用了哪四個(gè)教學(xué)方法？

【參考答案】在體育老師的教學(xué)過(guò)程中分別運(yùn)用了以下四種教學(xué)方法：

第一種，講授法。通過(guò)體育教師語(yǔ)言講授前滾翻、后滾翻的動(dòng)作概念，使學(xué)生明確課堂 學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二種，談話(huà)法。通過(guò)體育教師與學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考，近一 步深化對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的明確。

第三種，演示法。通過(guò)體育教師親自示范做現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生明白如何操作； 第四種，練習(xí)法。通過(guò)分組進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)去做，進(jìn)而掌握動(dòng)作技能。

七、論述題

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾紊虾靡惶谜n。

【參考答案】上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān) 鍵。上課的總體要求是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，適當(dāng)運(yùn)用教

學(xué)方法。

此外，上好一堂課還要注意以下具體要求：

（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上 的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。

（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

（3）方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課 的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。（5）語(yǔ)言藝術(shù):講普通話(huà)、清楚、抑揚(yáng)頓挫等。

（6）氣氛熱烈：是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注 意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿(mǎn)民主的氣氛，形成生動(dòng)

活潑的教學(xué)局面。

（7）板書(shū)有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理。（8）態(tài)度從容：充滿(mǎn)自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。

八、材料分析題

八、材料分析題

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？ 學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家！到我家！

老師：很高興大家都愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我 就到誰(shuí)家去做客，怎么樣？ 學(xué)生：（面露難色，沉默）

老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，能請(qǐng)到我。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定。{兩天后作文課上} 老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

學(xué)生：（爭(zhēng)先喊道）學(xué)會(huì)了！老師到我家吃飯吧！

老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)會(huì)了做什么菜了呢？ 學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌的說(shuō)起了自己學(xué)做菜的情況）

老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì) 的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過(guò)程呢？ 學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜都寫(xiě)出來(lái)就知道了！

老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的菜 最好，我就到他家去做客，好嗎？ 學(xué)生：好！

老師：那好，那就快寫(xiě)吧！上面是一則作文教學(xué)課實(shí)例。請(qǐng)你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的視角對(duì)此進(jìn)行 分析。

【參考答案】

從教育原則角度來(lái)講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際，是指既要傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面又通過(guò)實(shí)踐操作為作文寫(xiě)作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師這種先引導(dǎo)后進(jìn)入寫(xiě)作的手段，也是教學(xué)方法科學(xué)性的體現(xiàn)，此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。

從教學(xué)方法角度來(lái)講，該教師主要采取了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀(guān)教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升老師學(xué)生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過(guò)程中加深了對(duì)做菜過(guò)程的直觀(guān)感知，豐富了學(xué)生表象，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從教學(xué)過(guò)程的規(guī)律來(lái)看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限與課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫(xiě)作前體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的寫(xiě)作文建立在自身直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了?讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)?，?說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)?。

.【論述題】某初中三年級(jí)女生把一男同學(xué)向其表達(dá)?愛(ài)慕之意?的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，?殺一儆百?，于是在班會(huì)上把這封?情書(shū)?公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析這一事件。

【參考答案】這一案例中的班主任違背了促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)原則。

首先，德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程。①學(xué)生的思想品德的形成 過(guò)程是各種矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；②德育過(guò)程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化。而案例中的老師非但沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部思想品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化，反而采取侮辱學(xué)生人格這樣的不利因素阻礙了思想品德矛盾的轉(zhuǎn)化，這種行為無(wú)疑違背了促進(jìn)學(xué)生思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

其次，德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。既要尊重信任學(xué)生，又 要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要求①教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。

再次，德育過(guò)程要堅(jiān)持疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。疏導(dǎo)原則要求：①對(duì)學(xué)生的德育要通過(guò)講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③堅(jiān)持正面教育，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。

案例中的班主任沒(méi)有以尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提，采取了不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，既沒(méi)有積極疏 導(dǎo)，又沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的管理制止類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，因此違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)原則

.【論述題】某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：?學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？?于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。該案例體現(xiàn)了哪項(xiàng)德育原則和哪種德育方法？

從德育的原則來(lái)看：體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。案例中老師充分利用了學(xué)生積極克服溜冰困難的積極因素，克服學(xué)生因成績(jī)不理想而情緒低落的消極因素。從而培養(yǎng)了學(xué)生的道德意志，幫助學(xué)生放下心理包袱。充分體現(xiàn)了依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來(lái)看：體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法。這是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。案例中，老師沒(méi)有進(jìn)行空洞的德育說(shuō)教，而是借助實(shí)際鍛煉的方法讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中的各種困難，從而培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，是德育的實(shí)際鍛煉法的應(yīng)用。

簡(jiǎn)答題

學(xué)校開(kāi)展德育工作應(yīng)遵循那些原則？ 學(xué)校德育過(guò)程應(yīng)該遵循八大原則：

（一）導(dǎo)向性原則

（二）疏導(dǎo)原則

（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（四）知行統(tǒng)一原則

（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

（六）依靠積極因素，克服消極因素的原則

（七）教育影響的一致性與連貫性原則

（八）因材施教原則

論述題

論述德育過(guò)程的四個(gè)基本規(guī)律。

【參考答案】德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道 和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展 的過(guò)程，這個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。1.德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程（1）學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體； 知即品德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

情即品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

行即品德行為，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。

德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。（2）德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展； ①要注意全面性； ②要注意多端性；

③要注意長(zhǎng)期性和反復(fù)性。

2.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程

（1）學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的；

（2）德育過(guò)程要關(guān)于通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展； 作為教育者的教師要： ①組織各種活動(dòng)和交往； ②要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

3.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程

（1）學(xué)生的思想品德的形成過(guò)程是各種矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；（2）德育過(guò)程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化。4.德育過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過(guò)程

（1）學(xué)生的品德形成過(guò)程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過(guò)程。（2）德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展

七、材料分析題

1.一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半 天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選出３名?壞學(xué)生?，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了?壞學(xué)生?；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂?壞學(xué)生?的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)９歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了１８條?罪狀?。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的?壞學(xué)生?開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)到底是怎么回事。班主任說(shuō)：?你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。?當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)。老師卻回答?自尊心是自己樹(shù)立的。不是別人給的?，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)９歲的孩子被評(píng)選為?壞學(xué)生?后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。

2.有一位教師說(shuō)：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不 可能不犯錯(cuò)誤，而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。這句富有哲理的話(huà)告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。

那么，學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待呢？ 請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.【參考答案】

該班主任用無(wú)記名投票的方式評(píng)選了３名?壞學(xué)生?，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué) 生引以為戒，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中?以積極因素克服消極因素?的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。2.【參考答案】

首先，弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評(píng)一頓 或指責(zé)一番，這既無(wú)濟(jì)于問(wèn)題的解決，學(xué)生也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會(huì)被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找 不到其真正原因，而作出錯(cuò)誤處理。學(xué)生犯錯(cuò)誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯(cuò)誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡(jiǎn)單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

第二，由于好奇心而犯了錯(cuò)誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來(lái)是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e(cuò)誤。第三，是非觀(guān)念薄弱導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。由于他們道德評(píng)價(jià)能力很低，對(duì)什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯(cuò)誤。第四，別人促成了犯錯(cuò)誤。這是指孩子本不會(huì)犯錯(cuò)誤，在別人促成下犯了錯(cuò)誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是比較復(fù)雜的，因此，只有弄清犯錯(cuò)誤的原因，然后有的放矢進(jìn)行教 育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。（１）學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)他們承認(rèn)錯(cuò)誤后，就應(yīng)該原諒他，給予改正的機(jī)會(huì)。

（２）學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。（３）學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師既不能不分青紅皂白的指責(zé)和批評(píng)，但也不能漠然視之。必 須認(rèn)真對(duì)待，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一個(gè)契機(jī)，當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)答題

1.一個(gè)好的班集體具有哪些特征? 1.【參考答案】一個(gè)好的班集體具有如下特征：(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

2.如何理解班主任在班級(jí)管理中的地位和作用? 2.【參考答案】

首先，班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀(guān)條件許可的范圍內(nèi)所提 出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。

其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。第二，班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力； 2.班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。第三，班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者 1.班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手； 2.班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者；（1）班主任必須與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作

（2）班主任要經(jīng)常與科任老師溝通本班學(xué)生的情況（3）班主任應(yīng)經(jīng)常聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)

（4）班主任應(yīng)邀請(qǐng)科任教師參加指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng) 3.班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

3.班主任在班級(jí)管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)哪些關(guān)系? 班主任主要協(xié)調(diào)好三大類(lèi)關(guān)系。第一，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。(1)協(xié) 調(diào)與任課教師之間的關(guān)系；(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。第二，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系；第三，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系。

七、論述題

優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育? 1.【參考答案】

優(yōu)等生指那些品學(xué)兼優(yōu)、在德智體美勞多方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn) 是：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好。優(yōu)等生的不足之處是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長(zhǎng)自滿(mǎn)情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。

對(duì)優(yōu)等生的教育措施：嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn)；不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除嫉妒，公平競(jìng) 爭(zhēng)；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。

中等生：也叫?一般生?或?中間生?，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生特點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。

對(duì)中等生的教育措施：(1)班主任要重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努 力使中間因素和積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。(2)根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。

后進(jìn)生：指那些在學(xué)生成績(jī)和思想品德等方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生特點(diǎn)：求知欲 不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑、復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏√的道德觀(guān)念和分是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)后進(jìn)生教育措施：關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn) 生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教：對(duì)癥

下藥；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒

第四篇：社會(huì)學(xué)概論簡(jiǎn)答及論述題目錄

社會(huì)學(xué)概論

簡(jiǎn)答及論述題： 1.社會(huì)學(xué)的基本特征

2.社會(huì)學(xué)與歷史唯物主義的關(guān)系 3.社會(huì)學(xué)的功能 4.社會(huì)需要的涵義

5.社會(huì)需要在社會(huì)生活中的地位 6.社會(huì)化的基本內(nèi)容 7.社會(huì)化對(duì)個(gè)性形成的影響 8.社會(huì)組織的基本特征

9.社會(huì)組織目標(biāo)對(duì)組織的存在與發(fā)展的意義 10.社會(huì)交往的意義

11.社會(huì)分化與社會(huì)分工的關(guān)系 12.社會(huì)分層的具體標(biāo)準(zhǔn) 13.社會(huì)分層需要論 14.社會(huì)制度的構(gòu)成要素 15.社會(huì)制度的功能 16.社會(huì)制度的特征 17.社會(huì)控制的功能 18.社會(huì)問(wèn)題的成因 19.社會(huì)工作的功能 20.社會(huì)保障的特點(diǎn)

21.社會(huì)流動(dòng)類(lèi)型及劃分的意義 22.社會(huì)變遷的原因

23.社會(huì)現(xiàn)代化的內(nèi)容和特征 24.社會(huì)趨同論

25.社會(huì)現(xiàn)代化的內(nèi)容和特征 26.社區(qū)的構(gòu)成要素

27.馬克思是怎樣看待社會(huì)的 28.馬克思主義的需要理論 29.馬克思主義的交往理論

30.馬克思列寧主義的社會(huì)變遷理論 31.馬斯洛的需要層次論

32.試述城鄉(xiāng)關(guān)系的發(fā)展及我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路33.試述馬克思主義的階級(jí)理論 34.試述社會(huì)保障的功能

35.我國(guó)消滅剝削階級(jí)的具體做法

36.我國(guó)人口問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)、成因，對(duì)社會(huì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及解決的辦法：

37.我國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度的特點(diǎn)及改革方向 38.城市社區(qū)的特征 39.城市化的動(dòng)力 40.農(nóng)村社區(qū)的特征

41.為什么說(shuō)社會(huì)問(wèn)題阻礙社會(huì)發(fā)展 42.什么是社會(huì)保險(xiǎn)

43.如何理解我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略決策 44.初級(jí)社會(huì)群體的涵義、特征及功能 45.目前我國(guó)家庭中存在的問(wèn)題 46.影響人際關(guān)系和因素

47.科層制的主要特征

48.習(xí)俗與道德、道德與法律的區(qū)別： 49.手段——目標(biāo)論

50.勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及我國(guó)解決勞動(dòng)就業(yè)的措施 51.歷史循環(huán)論

52.20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)變遷的重大歷史事件 53.依附理論

54.社會(huì)組織目標(biāo)對(duì)組織的存在與發(fā)展的意義 55.試述城鄉(xiāng)關(guān)系的發(fā)展及我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路 56.社會(huì)主義現(xiàn)代化與資本主義現(xiàn)代化的異同 57.社會(huì)現(xiàn)代化內(nèi)容 58.試論社會(huì)保障的功能

59.我國(guó)反貧窮實(shí)踐的成就及存在的問(wèn)題 60.試述社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科有那些特征 61.社會(huì)組織的基本特征

第五篇：中華人民共和國(guó)公務(wù)員法考試簡(jiǎn)答及論述題

《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》試題

四、簡(jiǎn)答題

1.《公務(wù)員法》規(guī)定的公務(wù)員的義務(wù)是什么？

答：公務(wù)員的義務(wù)，是指國(guó)家法律對(duì)公務(wù)員必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束和強(qiáng)制。我國(guó)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)遵守下列義務(wù)：

1)模范遵守憲法和法律；

2)按照規(guī)定的權(quán)限和程序認(rèn)真履行職責(zé)，努力提高工作效率； 3)全心全意為人民服務(wù)，接受人民監(jiān)督； 4)維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益；

5)忠于職守，勤勉盡責(zé)，服從和執(zhí)行上級(jí)依法作出的決定和命令； 6)保守國(guó)家秘密和工作秘密；

7)遵守紀(jì)律，恪守職業(yè)道德，模范遵守社會(huì)公德； 8)清正廉潔，公道正派； 9)法律規(guī)定的其他義務(wù)。

2．《公務(wù)員法》規(guī)定，公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？ 答：1)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍； 2)年滿(mǎn)十八周歲；

3)擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法； 4)具有良好的品行；

5)具有正常履行職責(zé)的身體條件；

6)具有符合職位要求的文化程度和工作能力； 7)法律規(guī)定的其他條件。

五、論述題

1、請(qǐng)論述我國(guó)公務(wù)員的回避制度 答：

一、公務(wù)員任職回避

任職回避，又稱(chēng)職務(wù)回避，是指對(duì)有法定親情關(guān)系的公務(wù)員，在擔(dān)任某些關(guān)系比較密切的職務(wù)方面作出的限制。

1)任職回避中的親屬關(guān)系 在任職回避中，對(duì)親屬關(guān)系作了一定的范圍界定，對(duì)于足以產(chǎn)生實(shí)際影響的親屬關(guān)系的，必須執(zhí)行職務(wù)回避。

職務(wù)回避中的親屬包括四類(lèi)：夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系。

2)任職回避中應(yīng)回避職務(wù)的范圍

任職回避中應(yīng)回避職務(wù)的范圍包括三種：第一、在同一機(jī)關(guān)擔(dān)任雙方直接隸屬于同一領(lǐng)導(dǎo)人員的職務(wù)；第二、在同一機(jī)關(guān)有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的職務(wù)；第三、在其中一方擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機(jī)關(guān)從事組織、人事、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)和財(cái)務(wù)工作。

3)任職回避的變通規(guī)定

現(xiàn)實(shí)中地域或者工作性質(zhì)特殊到可以變通執(zhí)行任職回避制度的情況較少，考慮到法律規(guī)定的嚴(yán)肅性，省級(jí)以上公務(wù)員主管部門(mén)才可以對(duì)任職回避作變通規(guī)定。

二、公務(wù)員的地域回避

公務(wù)員擔(dān)任鄉(xiāng)級(jí)機(jī)關(guān)、縣級(jí)機(jī)關(guān)及其有關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，應(yīng)當(dāng)實(shí)行地域回避，法律另有規(guī)定的除外。

地域回避，是指擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員不得在自己的原籍及其他不宜任職的地區(qū)，擔(dān)任一定級(jí)別的公職。對(duì)公務(wù)員地域回避制度的理解要注意以下幾個(gè)方面：

1)適用地域回避的行政機(jī)關(guān)為鄉(xiāng)級(jí)機(jī)關(guān)、縣級(jí)機(jī)關(guān)及其有關(guān)部門(mén)。

2)適用地域回避的人員是擔(dān)任上述機(jī)關(guān)和部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員。一般包括鄉(xiāng)、縣級(jí)黨政正職、紀(jì)委書(shū)記、法院院長(zhǎng)、檢察院檢察長(zhǎng)、黨委組織部長(zhǎng)、人事局長(zhǎng)、監(jiān)察局長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)等。有的認(rèn)為，主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)還應(yīng)該包括副職。

3)適用地域回避的情形包括在原籍任職或在一地?fù)?dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)較長(zhǎng)時(shí)間。地域回避主要規(guī)范對(duì)象為原籍任職。

三、公務(wù)員公務(wù)回避

公務(wù)回避，是指公務(wù)員在行使職權(quán)過(guò)程中，因其與所處理的事務(wù) 有利害關(guān)系，為保證實(shí)體處理結(jié)果和程序的公正性，依法終止職務(wù)行為而由其他公務(wù)員來(lái)行使相應(yīng)的職權(quán)。主要包括：

1)涉及本人利害關(guān)系。

2)涉及法定親屬關(guān)系人員的利害關(guān)系。親屬是特指的，包括夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親以及近姻親關(guān)系的親屬。

3)其他可能影響公正執(zhí)行公務(wù)。