第一篇：傾情資助為貧困學(xué)子撐起一片藍天ok

心系教育傾情資助

為貧困學(xué)子撐起一片藍天

靖邊縣教育局局長楊樹雄

（2014年6月24日）

靖邊縣位于榆林市西南部，無定河上游，跨長城南北。是1935年解放的革命老區(qū)。全縣總面積5088平方公里，轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個國營農(nóng)場，214個行政村。全縣常住人口35.62萬，現(xiàn)有在園幼兒26353名，中小學(xué)生41668名，高（職）中學(xué)生11391名。

多年來，教育局一直高度重視貧困學(xué)生資助工作。做好貧困學(xué)生資助工作不僅關(guān)系到貧困學(xué)子的前途命運，也是辦好人民滿意教育的重要抓手，更能實實在在地體現(xiàn) “立黨為公，執(zhí)政為民”的根本要求。在縣委、縣政府的大力支持下，在縣教育局的不懈努力下，我縣先后出臺了《靖邊縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)靖邊縣中小學(xué)特困學(xué)生資助暫行辦法的通知》(靖政辦發(fā)【2008】39號)、《靖邊縣普通高中國家助學(xué)金管理辦法》（靖政辦法【2010】43號）等一系列資助政策及相關(guān)辦法，2007年又成立了專門的學(xué)生資助管理中心，可以說我們“搭好了臺子，定好了調(diào)子，付出了艱辛，看見了成效”。我們不搞錦上添花，只做雪中送炭。確保把所有的貧困學(xué)子“扶上馬，送出去”。

一、驀回首，累累碩果。

1.縣財政中小學(xué)特困生補助：在縣教育局的積極爭取和不懈努力下，靖邊縣政府決定從2008年開始縣財政每年列支183萬元用于資助我縣貧困中小學(xué)生及應(yīng)屆大學(xué)生。資助標準為貧困小學(xué)生每人每年200元，貧困初中生每人每年400元，貧困大學(xué)生（二本以上）每人3000元。截止2013年，縣財政共撥付助學(xué)金936.5萬元，惠及貧困學(xué)生 43655人次。

2.普通高中國家助學(xué)金：從2010年起我縣共落實發(fā)放普通高中國家助學(xué)金1814.5萬元，資助貧困高中生25052人次。

3.“潤雨計劃”專項助學(xué)金：從2012年起我縣共落實發(fā)放“潤雨計劃”專項助學(xué)金”9.6萬元，資助貧困大學(xué)新生 176人次。

4.“人才振興計劃”專項助學(xué)金：配合人社局發(fā)放“人才振興計劃”專項助學(xué)金32.4萬元。資助貧困優(yōu)秀高中生180人次。

5.總工會、團委、民政局、扶貧辦、老促會、慈協(xié)工商聯(lián)、殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門及社會團體共資助貧困大學(xué)生1954名，發(fā)放助學(xué)金455.52萬元。

6.企業(yè)、個人捐資助學(xué)金：近年來共籌集社會助學(xué)金42.5萬元，資助貧困大學(xué)生100人次。

7.生源地助學(xué)貸款：2007年至2013年共發(fā)放生源地助

學(xué)貸款6662.6974萬元，惠及貧困大學(xué)生 11186人次。

8.貧困幼兒補助：2012至2014年共發(fā)放貧困幼兒補助316萬元，惠及貧困幼兒4213人次。

到目前為止，我縣共落實發(fā)放助（貸）學(xué)資金10296.7174萬元，惠及貧困學(xué)子達86516人次。多年來，我們沒有讓一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)，未讓一個大學(xué)生因貧困而難圓“大學(xué)夢”，每每于此，我們甚感欣慰，信心倍增。我們要傾盡全力為貧困學(xué)子撐起一片藍天，為其插上騰飛的翅膀，讓其展翅翱翔……

二、憶變革，歷歷在目。

1.利用現(xiàn)代媒體等平臺催收助學(xué)貸款，確保收息業(yè)務(wù)家喻戶曉。

生源地助學(xué)貸款催款收息工作任務(wù)重，時間緊，牽涉貸款學(xué)生征信記錄和法律責(zé)任，結(jié)合我縣大學(xué)生還款積極性低，責(zé)任意識薄，手機換號頻繁，聯(lián)系困難等實際情況，教育局協(xié)調(diào)利用靖邊電視臺、靖邊教育網(wǎng)、FM100.5、微信、QQ群、短信群發(fā)等媒體平臺，通過發(fā)放傳單，“趕集”宣傳等創(chuàng)新方式開展助學(xué)貸款本息回收告知業(yè)務(wù)，決不能因貸款學(xué)生不知情而損信譽，影響其創(chuàng)業(yè)前景。幾年來，我縣生源地助學(xué)貸款回收率一直為100%，無一人進入征信黑名單。

2.堅持實行生源地助學(xué)貸款預(yù)約辦理機制，確保貸款辦理安全高效。

生源地助學(xué)貸款辦理工作時間緊，任務(wù)重，要求高。資助中心工作人員不足，辦公場地有限，加之大學(xué)生缺失自覺排隊、依次辦理的社會公約，每年排隊秩序較為混亂，擁擠現(xiàn)象嚴重，且存在很大的安全隱患。每每看著老鄉(xiāng)們、學(xué)生們在炎熱的天氣里排隊耗時等待，每每聽說部分老鄉(xiāng)、學(xué)生半夜早起前來排隊，教育局及資助中心領(lǐng)導(dǎo)干部心情異常復(fù)雜。一方面我組織人員為其送傘供水，維持秩序；一方面我們組織人員積極調(diào)研論證、實踐探索，大力推行“預(yù)約辦理助學(xué)貸款”制度，提前把要辦理生源地助學(xué)貸款的學(xué)生約定在某月某日的上午或下午，這樣既方便了學(xué)生，節(jié)約了時間，又緩解了排隊擁擠，更管控了安全風(fēng)險，同時也提高了資助中心的實際工作效率，受到了貸款學(xué)生及家長的一致好評。

三、暢未來，思緒飛揚。

1.縮面擴點，提高資助水平。

自從2008年啟動縣財政中小學(xué)貧困生資助以來，確實緩解了我縣貧困中小學(xué)生的生活困難。然而近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展，物價上漲等綜合因素，每學(xué)期100-200元的資助標準只能體現(xiàn)一種精神慰藉，不能減輕貧困生的多少實際困難，我們也不能“一把尺子用到老”，所以下一步我們設(shè)想一方面繼續(xù)爭取縣財政及其他社會資金；另一方面做好貧困生審核認定工作，縮小面，擴大點，提高標準，區(qū)別對待，進一步提升貧困生資助水平。

2.整合力量，提高資助水平。

貧困學(xué)生資助工作意義深遠、影響重大，當(dāng)前縣上涉及貧困生資助工作的部門也較多，存在部門間溝通不到位、信息不對等情況，有重復(fù)資助、漏助和無區(qū)別化資助等現(xiàn)象。每次面對因種種原因未享受資助的貧困學(xué)生時，那悲情無助的眼神，讓我們總覺得“面少人多”，非常難過。同時聽到有門路的貧困生重復(fù)享受資助，以此作為致富財路時實為憤慨。所以下一步教育局想請示縣委、縣政府能否把貧困學(xué)生資助工作進行歸口管理、整合資金、分級分類資助，切實提升我縣貧困學(xué)生資助質(zhì)量。

四、思貸款，幾分憂慮。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村、辦）通力協(xié)作催收助學(xué)貸款。

隨著生源地助學(xué)貸款的深入開展，貸款學(xué)生陸續(xù)進入還款期，人數(shù)累積翻增，催款收息工作時間緊，任務(wù)重，牽涉貸款學(xué)生征信記錄和法律責(zé)任，結(jié)合我縣貸款大學(xué)生還款積極性低，責(zé)任意識薄，手機換號頻繁等因素，工作人員真是“電話打得耳朵痛，聯(lián)系不上幾個人；入戶收息跑斷腿，找不對個門門，等不上個人”。是否可以考慮建議縣政府把助學(xué)貸款工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)考評體系，督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦協(xié)助資助中心做好貧困學(xué)生認定、收貸工作,創(chuàng)建一套完整的“定、貸、管、收”工作機制，使我縣學(xué)生資助管理工作健康發(fā)展。

2.適時啟用征信“黑名單”。

隨著生源地助學(xué)貸款的深入開展，還款人數(shù)連年增集，僅靠工作人員“追著還”已不現(xiàn)實，靠縣財政和資助中心貼息“背黑鍋”也不明智，必須把惡意拒絕還款的學(xué)生真正納入銀行征信黑名單，并進行公布宣傳。只有懲防并舉，生源地助學(xué)貸款才能一直保持良性運轉(zhuǎn)。

3.建立信息互通機制。

要建立信息互通機制，進一步加強國開行、高校、縣資助中心等部門間的信息溝通。保證信息同步，基調(diào)一致，消除普通高中國家助學(xué)金到位遲，導(dǎo)致高三學(xué)生離校前無法申領(lǐng)助學(xué)金的現(xiàn)象;消除國開行催收貸款群發(fā)信息滯后所帶來的工作負面影響;避免退學(xué)學(xué)生繼續(xù)申貸、放貸現(xiàn)象；切實做好畢業(yè)貸款大學(xué)生離校前系統(tǒng)信息確認等工作，讓我們號子一起喊，勁往一處使，努力把好事辦好。

總之，學(xué)生資助工作是國家的惠民政策，開展生源地助學(xué)貸款及其他資助工作，是利用財政和金融手段解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)問題，是促進教育公平、社會穩(wěn)定的重要舉措，也是踐行黨的群眾路線教育實踐活動的生動體現(xiàn)，它不僅是一項經(jīng)濟工作，更是一項政治工作，意義深遠，責(zé)任重大。我們每一位教育資助工作人員都銘記責(zé)任，克難奮進，扎實工作，努力將我縣貧困學(xué)生資助工作推上新臺階。

第二篇：為自己撐起一片藍天

為自己撐起一片藍天

2011級法律自考本科試點2班 萬明陽

不知道你們有沒有這樣一種感受：有些事，你明明想阻止，卻只能看著它發(fā)生；有些人，你明明想保護，最后卻是傷害；有些東西，你明明想握住，卻只能任它從指間溜走?？杉词篃o可奈何，即使悲傷失落，時間仍在不斷的向前推進，命運的軌跡不會為任何人而停。那么，就讓我們勇敢前行，為自己撐起一片藍天。曾看到過這樣一句話“扁擔(dān)橫放豎放，都是一段人生”。是啊，既然悲傷無法改變過去，那么，為什么不勇敢面對未來：既然暴風(fēng)雨已經(jīng)來襲，那么，為什么不勇敢抗爭到底：既然一定要走下去，那么，為什么不笑著走下去。海倫凱勒，自幼年時就身患疾病，但身體上的殘疾并未擊倒她，反而使她更加堅強的活下去。她精通多國語言，成了著名的思想家和教育家。面對命運的殘酷，她用不屈的肩膀擔(dān)起生活的支點，為自己撐起一片藍天，成就了常人難以企及的人生高度。李麗，一位感動了你我，感動了全中國的堅強女子。她自幼不能行走，只能靠輪椅代步。終于，當(dāng)她的醫(yī)生告訴她可以用拐杖支撐走路時，她高興的不能自己。但中年時的一場車禍毀滅了她的一切希望，她的世界瞬間灰暗了下來。從地獄到天堂再到地獄，那會是怎樣的絕望。但她仍懷著對生命的熱情，勇敢堅毅的生活著。她積極的工作，幫助那些生活在困境中的人。她用不屈不撓的精神戰(zhàn)勝了命運，用勇敢堅毅的心譜寫了一曲屬于強者的贊歌。命運都沒有給她們強健的體魄，沒有為她們安排平順的生活，但她們?nèi)栽谇G棘中努力奔跑著，努力為自己撐起一片藍天。

桑提亞哥曾說過“人不是生來被打敗的”。但你不勇敢，沒人能替你堅強。每個人都想要幸福，可幸福等不來敲門。如果你等待，你就只能像個孩子一樣追著幸福的尾巴，不斷奔走，直到最后一刻，也看不到天明。幸福，是要靠自己爭取的；你的藍天，也只能由你自己撐起。要知道，陰霾是短暫的。每個人的生活中都會下雨，但雨它總是會停。如果你錯過了花期，別沮喪，你將收獲一個秋季的美麗。所以，收拾心情，繼續(xù)走吧，走向最遠方—哪怕前路迷茫；抱著最大的希望—哪怕山窮水盡；堅持最強的意志—哪怕刀山火海；做好最壞的打算—哪怕從頭再來。要相信，總有一天，你會撐起一片屬于自己的藍天。

第三篇：為單親家庭孩子撐起一片藍天

為單親家庭孩子撐起一片藍天

——王淑蘭

家庭的結(jié)構(gòu)就像一個三角形，父親－－母親－－孩子。和睦美滿的家庭這個三角形堅實可靠，孩子的身心沿著正軌健康發(fā)展。隨著人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生變化的同時，離婚率也越來越高。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產(chǎn)生了一定的負面影響，也給學(xué)校的教育、教學(xué)工作帶來了許多困難。

從班級中的單親孩子身上可以看出此類家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：過分溺愛，造成了孩子的心理脆弱，經(jīng)不起風(fēng)浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴重的可能導(dǎo)致行為不軌；愛的殘缺，造成孩子個性的扭曲，久而久之，變得多疑、抑郁、倔強和古怪。這些學(xué)生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學(xué)；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績很差。針對單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

一、記錄成長，關(guān)注心理的發(fā)展。

接到生活在單親家庭孩子的名單后，我就給這些孩子建立成長記錄袋。對他們的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、心理特點和行為規(guī)范，跟蹤教育并詳細記載。平時密切聯(lián)系科任教師，家長，共同教育。課間多與他們交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內(nèi)容包羅萬象：有學(xué)習(xí)，有生活，有行為習(xí)慣，校內(nèi)校外，與同學(xué)的關(guān)系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤。當(dāng)他們正確的處理問題時加以肯定，鼓勵；隨時注意

發(fā)現(xiàn)他們的退步，查找原因，并和他們一起制定相應(yīng)的對策。

二、愛心無限，縫合受傷的心靈。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。剛開學(xué)不到一個月，我發(fā)現(xiàn)原來活潑好動的泓泓不再喜歡說話了，總是靜靜地坐在教室里，課堂上也沒有見到他高高舉起的小手了，換之而來的是一副大人才有的憂郁。于是我對他進行了家訪。才知道他的媽媽在兩個星期前因病到廣州住院，醫(yī)治無效剛?cè)ナ?，爸爸在西鄉(xiāng)上班很忙，無暇照顧孩子，就把孩子放在舅舅家寄養(yǎng)，只有星期五星期六兩天才接到身邊相處兩天。一切來得那么突然，這對于一個剛滿六歲的孩子來說是多么可憐的事情，在失去媽媽的同時又來到一個新的環(huán)境居住。我從他憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。我通過多次和他的父親交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同時積極引導(dǎo)、訓(xùn)練，使泓泓意識到爸爸不是不愛他，只是工作很忙無暇整天陪伴他的事實。與此同時我安排幾個懂事的孩子在學(xué)習(xí)上多幫助他，關(guān)心他。平時有空多與他聊聊，開導(dǎo)他，經(jīng)過一段時間的教育，泓泓終于露出了笑容，課堂也能舉手回答問題了。

三、各盡其才，揚起自信的風(fēng)帆。

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”多數(shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不象

別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。圳虹在父母離婚后隨爸爸生活，爸爸經(jīng)營一家模具加工廠，沒時間照顧她，把她送到家教中心學(xué)習(xí)。晚上把她領(lǐng)回家睡覺后還要應(yīng)酬客戶，早上常常遲到。這種情況導(dǎo)致她產(chǎn)生了自閉，成績極差，使她產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)情緒和自卑心理。我知道讓她走出這一困境，一定要幫助她建立自信心。在班級中，我發(fā)現(xiàn)她勞動能力很強特意選她做值日組長，經(jīng)常表揚她值日工作完成出色。從此她象換了個人似的，擁有了自信，成績逐步上升，在集體中健康成長。

四、團結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。

單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。跟隨爸爸生活的偉康，是個性格有點怪的男孩。由于父母的不合，長期以來他都是生活在打打吵吵的環(huán)境中，造成性格孤僻，不愿與人交流，幼兒階段又缺乏啟蒙教育，反應(yīng)比較慢。了解這一情況后，我發(fā)動班級的孩子關(guān)心他，特別是他周圍的同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，讓他沐浴在團結(jié)互助的班集體中，偉康也學(xué)會了關(guān)心他人，并走進班集體中。課間常能見到他和同學(xué)一起玩耍，一起歡笑的身影。

多數(shù)單親家庭的學(xué)生只享受父愛或母愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學(xué)那樣獲得兩份關(guān)愛。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。

但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。而教師是學(xué)生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。惟有懷有這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一顆責(zé)任心，一顆愛心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學(xué)生的智慧之花，以慈母般的愛心引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，始終不渝地引導(dǎo)他們走向輝煌燦爛的明天。

五、不過度保護

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注到孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代做主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

六、切忌期望值太高

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點期望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

七、多和孩子溝通

由于社會偏見，單親子女可能要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得十分內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻，再加上單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。

八、注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑，缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，以免因缺少父愛形成偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜和影響，以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。另外,單親家庭的家長,要多給孩子當(dāng)家作主的機會,讓他們多為家長分憂解難,這會有利于他們盡快成熟起來。

第四篇：為智障殘疾人撐起一片藍天

為智障殘疾人撐起一片藍天

幸福的家庭都是一樣的幸福，不幸的家庭各有各的不幸。然而一個智力殘疾人往往就能拖垮一個家，殘疾家庭多數(shù)就是貧困家庭?，F(xiàn)實中，智障者常被看作“廢人”，一直處于家庭自身高度封閉的狀態(tài)中，就業(yè)機會比其他殘疾人更少，幾乎成了被人們遺忘的角落，而這些智障人的家長和家庭更是歷經(jīng)艱辛，飽受精神折磨之苦。統(tǒng)計表明，80℅的智障人士（即輕度與部分中度智障者）只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育，不僅可以自我照顧、外出工作，還可以幫助別人。他（她）們期待政府能從就業(yè)、康復(fù)、養(yǎng)老等方面給其更多的幫助。而愛心人士的幫助只能暫緩困難，不是長久之計，只有建立長效機制，才能保障這些困難群體的權(quán)益。那么如何做好這部分殘疾人的工作，使他們不因家庭困難等原因依然享受到應(yīng)有的康復(fù)服務(wù)，以及給他們營造一個溫馨的生活環(huán)境，是政府和社會的共同責(zé)任，也是和諧社會建設(shè)的一項重要內(nèi)容。為此建議：

1、建立精神殘疾人工療機構(gòu)和智障殘疾人的庇護工廠，為他們創(chuàng)造一個適合他們身心發(fā)展的工作、生活環(huán)境，使他們能有所為，老有所養(yǎng)。

2、建立智障人士“陽光之家”（托殘機構(gòu)），有助于智障人士走出家庭，融入社會，提高生活的自理能力，實現(xiàn)人生價值，反哺社會，成為有益社會的人。

據(jù)悉，全國最大的弱智成年人就業(yè)培訓(xùn)基地是廣東省廣州市殘疾人展能中心，那里為智障殘疾人撐起了一方愛的晴空。雖然智障人的思維反應(yīng)有障礙，動作也不太靈活，但他們都真誠善良，相信烏云總會被陽光劃去，陰霾的天氣總會過去——

第五篇：為留守兒童撐起一片藍天

為留守兒童撐起一片藍天

留守兒童這個詞，對于我們老師來講并不陌生。關(guān)注留守兒童的成長，就是

關(guān)注國家未來建設(shè)者的前途和未來。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生

活在一起，需要其他親人照顧。兒童時期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時

期。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，特別是由老人來撫養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變

得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父

母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了

就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！

一、關(guān)注“留守兒童”的管理。

1、隨時與“留守兒童”的監(jiān)護人保持聯(lián)系。

建立“留守兒童”檔案。學(xué)校通過班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個“留

守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護人的姓名、住址及聯(lián)系方式。通過這

一環(huán)節(jié)，使學(xué)校與監(jiān)護人取得直接聯(lián)系，以便準確而及時了解這些學(xué)生的思想動

態(tài)，對癥下藥，防患于未然。監(jiān)護人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和

橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學(xué)生進行

教育和管理。

2、隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。

要求“留守兒童”的父母與班主任經(jīng)常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經(jīng)驗

體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)，至少

在交流中會獲得學(xué)生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導(dǎo)，變害為

利，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自

己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯(lián)系方式與班主任及任課教師

進行交流，以便獲得有關(guān)孩子的成長信息，便于對學(xué)生的成長進行輔助管理。

二、關(guān)注“留守兒童”的成長。

1、用愛心去感化、溫暖學(xué)生。

長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規(guī)的舉動，以引起別人對他們的關(guān)注。實際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學(xué)生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。

2、充分利用班會進行感恩教育。

我在進行這部分學(xué)生的教育時注重向?qū)W生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學(xué)習(xí)討論中明白：“百善孝為先”。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。從而讓學(xué)生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應(yīng)該時刻用勤奮和刻苦來報答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發(fā)生。

來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責(zé)任與義務(wù)。