第一篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象研究

分校：濱州電大 教育管理專業(yè) 年級(jí)：07春 姓名 陳新華 學(xué)號(hào)071130142

摘要：本文通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的實(shí)踐調(diào)查與研究，探討我國當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問題，從而總結(jié)行之有效的方案，解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 案例研究

一、前言

自2006年9月1日起中華人民共和國修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育狀況得到了很大的改善。盡管各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校在“控輟”方面做作了大量的工作，但是農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)問題還沒有得到根本性的解決。本文從家庭歸因、社會(huì)歸因、學(xué)校歸因三個(gè)層面綜合性的對(duì)這一問題進(jìn)行剖析。

本文在完成過程中運(yùn)用的方法是：

1、調(diào)查法。

2、談話法。

3、實(shí)質(zhì)分析法。本文所用主要研究依據(jù)是：學(xué)校檔案記錄。

二、輟學(xué)對(duì)象歸因研究

（一）家庭歸因論 案例一 牛某某，女，漢族1991年出生于××縣××村，父母均為農(nóng)民，受農(nóng)村愚昧觀念影響，父母執(zhí)意超生兒子防老養(yǎng)老，結(jié)果致使牛某某姊妹四人。身為大女兒的她初一還沒有讀完就輟學(xué)外出務(wù)工掙錢了。家訪時(shí)與其母親的對(duì)話：

老師：您好，為什么不讓牛某某上學(xué)了？

母親：她姊妹多，供不起上學(xué)。

老師：現(xiàn)在國家實(shí)行九年義務(wù)教育，不收費(fèi)了，讓她讀完初中也行?。?/p>

母親：老師，不怕你笑話。上學(xué)雖然不交學(xué)費(fèi)了，可就連供她每天的兩元的吃飯錢我們也拿不出手啊，孩子還怎么能上學(xué)?。?/p>

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就這樣在家庭愚昧觀念的影響下本來品學(xué)兼優(yōu)的牛某某同學(xué)放棄了學(xué)業(yè)，踏上了童工的路子。

案例二 與同齡人相比，就讀某某縣某某中學(xué)剛過完14歲生日的張某某同學(xué)是不幸的。新年剛過不久，本來還沉浸在歡慶中的張某某一家卻遭受到來自家庭的突然變故：其父因飲酒誘發(fā)心臟病而猝死。權(quán)衡當(dāng)前的家庭狀況并征求張某某的意見，母親便讓長某某輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，不久就去了本地一家紡織廠做了工人，老師走訪了其家庭 1 及本人勸學(xué)無功而返。老師與張某某的對(duì)話：

老師：××同學(xué)我是來叫你上學(xué)的。

張某某：謝謝你老師，我不能上學(xué)了。

老師：對(duì)你的不幸遭遇，我們?nèi)熒陡型椋赡悴恢劣诓蝗プx書吧，再說，缺少文化知識(shí)在知識(shí)信心爆發(fā)的時(shí)代，你怎么能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？

張某某：老師，你說的道理我都懂，但我覺得還是我媽媽說的對(duì)，作為長子我應(yīng)該為家庭著想。我爸爸活著的時(shí)候，全家靠他掙得工資過日子，現(xiàn)在父親過世了，弟弟還小，所以我思慮再三，還是為家庭著想出點(diǎn)力吧??

就這樣，家庭的突然變故使張某某同學(xué)輟學(xué)了。無獨(dú)有偶，年不足12歲的蔡某某同學(xué)同樣因?yàn)楦赣H出車禍身亡而輟學(xué)在家?guī)蛬寢屃侠砑覄?wù)了。

案例三 與前兩案例不同的是，王某某同學(xué)的輟學(xué)完全是由于留守子女的教育問題二輟學(xué)在家的。王某某 男 獨(dú)子 漢族 1993年出生于某某村，父母本是地道的農(nóng)民，隨農(nóng)村打工淘寶的浪潮父親去了外地打工。不耐寂寞的母親與人私奔，撇下王某某與奶奶相依為命。奶奶年老體衰需要有人照料，無奈的王某某同學(xué)便棄學(xué)在家照顧奶奶了，老師再三勸其復(fù)學(xué)無效。對(duì)話：

老師：你年齡還小，也不具備照顧家庭的能力，還是回校學(xué)習(xí)吧，那樣以后能更好的照顧家庭。

王某某：老師，我家的情況你是了解的，這樣的處境讓我怎么面對(duì)同學(xué)與老師們，何況我奶奶身體有這么差。我看還是不去了。

老師：你爸爸怎么認(rèn)為？

王某某：我爸爸也是無能為力??

王某某的父親返鄉(xiāng)后，學(xué)校繼續(xù)家訪動(dòng)員。對(duì)話： 老師：王某某不上學(xué)，你應(yīng)該動(dòng)員孩子復(fù)學(xué)。父親：我動(dòng)員過，但他不想回去上學(xué)。老師：你有什么認(rèn)識(shí)或打算？

父親：我也管不了了，他愛怎么就怎么樣吧。老師，你看我的家庭已經(jīng)這個(gè)樣子了，我還能怎么辦?。??

以上三案例都?xì)w因于家庭而造成學(xué)生輟學(xué)：或家庭愚昧貧窮、經(jīng)濟(jì)緊張，或家庭突然變故，或家庭留守子女教育問題，都使的本來色彩斑斕的孩子承受了本不該承受的陰影。

（二）社會(huì)歸因論

案例一 小青 男 15歲初二時(shí)突然輟學(xué)，老師多次家訪都是人去樓空鐵將軍把 門。經(jīng)多方打聽得知，該生輟學(xué)隨著村中去勝坊打工的熱潮淘金去了。半年后一次偶然的機(jī)會(huì)與他相遇，詢問他。

老師：小青，你怎么不去上學(xué)而是打工去了呢？你年齡尚小，正是長身體的時(shí)候，不能從事繁重的體力勞動(dòng)的。

小青：老師，我行的，年齡也不算小了，與我同齡的小伙伴有些早就外出謀生了。我成績不是很好，再讀幾年也是白費(fèi)。再說，我們農(nóng)村孩子一無金錢，二無關(guān)系，就算你成績?cè)俸?，考上大學(xué)又有什么用？在我們工地上，不一樣有好幾個(gè)大學(xué)生嗎？他們干活掙錢還比不上我呢！老師，我想過了，還是出去掙錢好。你看，我現(xiàn)在吃的用的那樣不是自己掙得。

老師：可你有沒有為你自己的長遠(yuǎn)未來打算呀？

小青：老師，你的教導(dǎo)我都懂?，F(xiàn)在說得好：有奶便是娘，有錢便是爺。等我掙到很多的錢，不也很風(fēng)光嗎？

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案例二 王×君 13歲。該生小學(xué)時(shí)就品行不端，難于管理。至初一時(shí)，與社會(huì)上不三不四之徒亂混。后因涉嫌聚眾斗毆而被行政拘留，出來后干脆輟學(xué)，整天游手好閑，狐朋狗友，出入網(wǎng)吧、游戲廳。小小年齡就學(xué)會(huì)吸煙、喝酒并紋了身??

家訪對(duì)話

老師：你小小年齡就這個(gè)樣子，成何體統(tǒng)？

王×軍：老師你不懂，我這才叫酷。你看現(xiàn)在誰敢惹我，就連大人見了也叫大哥。老師：別瞎說。你照這樣下去，還算正常人嗎？

王×軍：反正我現(xiàn)在過得很好，再說我也樂意這樣過下去。????

以上兩案例或讀書無用論，或拜金主義，或價(jià)值觀、人生觀的扭曲而導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)，這些都?xì)w因于社會(huì)環(huán)境的影響。

（三）學(xué)校歸因論

案例一 許×波 16歲 男 ××學(xué)校初三學(xué)生。該生學(xué)習(xí)積極，但成績一般，就在中考兩月前輟學(xué)在家。老師家訪，許×波堅(jiān)決不愿復(fù)學(xué)。與其對(duì)話如下：

老師：許×波，你平時(shí)學(xué)習(xí)蠻認(rèn)真的，為什么突然就輟學(xué)了呢？

許×波：說實(shí)話，老師，我真的受不了了，我承受不了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。你看與國家規(guī)定的素質(zhì)教育相比，我們學(xué)校多要求學(xué)生多上一節(jié)早自習(xí)、一節(jié)午自習(xí)、一節(jié)晚自習(xí)。我大體估算了一下，我們學(xué)生每天在校時(shí)間多達(dá)十小時(shí)以上，吃過早飯、午飯連休息的時(shí)間也沒有讓我們學(xué)生還怎么活呀。我知道沒有好成績就上不了好學(xué)校，可我已經(jīng)很努力了，就是不見效果。所以我還是不上學(xué)了，在家養(yǎng)個(gè)好身體吧。

老師：?? 案例二：李某斌 男 14歲 某某學(xué)校初二學(xué)生。或許李某斌永遠(yuǎn)也不會(huì)想到，能改變他一生的竟是因?yàn)樽约旱囊痪渑K話。本來品學(xué)兼優(yōu)的的他，在學(xué)校表現(xiàn)是積極用功的，可因?yàn)橐淮呜澩?，而沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)。老師嚴(yán)厲的批評(píng)讓他感覺不爽，便在背后辱罵了老師幾句。恰巧被路過此地的數(shù)學(xué)老師聽個(gè)正著，老師沒有冷靜處理，而是拳腳相加，大打出手。這就給李某斌的心理上蒙上了可怕的陰影，他一開始害怕上數(shù)學(xué)課，后來發(fā)展到害怕每位任課教師的課。盡管老師多次心理疏導(dǎo)也無濟(jì)于事，他便輟學(xué)在家，整天無所事事。班主任家訪時(shí)對(duì)話：

班主任：李某斌同學(xué)還是繼續(xù)上學(xué)吧，你年齡小，又干不了什么農(nóng)活。李某斌：老師，我不上了，我害怕老師吃人的樣子，我不敢上了，怕老師再打我。班主任：不會(huì)的，教師職業(yè)道德嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。再說，數(shù)學(xué)老師也知道自己做錯(cuò)了。你還是回學(xué)校吧。

李某斌：雖然規(guī)范要求老師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，可你觀察過沒有，不但數(shù)學(xué)老師這樣，其他的老師有時(shí)也會(huì)體罰我們的。我們也知道這都是為我們好，可我們還小，很怕疼得。就算老師不打我們，當(dāng)著全班同學(xué)來砢磣我們，我們也會(huì)受不了的。畢竟我們也有自尊，也有臉面，所以我還是不去了。

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以上兩案例或?qū)W校（或上一級(jí)主管部門）指揮棒偏導(dǎo)，或老師望生成龍、成風(fēng)的思想禁錮，而使一朵朵鮮艷的花朵過早的凋謝了。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）把握控制輟學(xué)政策目標(biāo)

農(nóng)村中小輟學(xué)率控制在1-2%以下是義務(wù)教育普及的明確目標(biāo)，為鞏固和提高普及義務(wù)教育的水平、整體提升人口素質(zhì)、引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)提供方向。地方教育主管部門要注重形成與國家政策相呼應(yīng)的地方政策方案和政策執(zhí)行的保障制度，才能形成完善的控輟的政策體系，為政策執(zhí)行奠定良好基礎(chǔ)。

(二)選準(zhǔn)控制輟學(xué)執(zhí)行方式

根據(jù)《義務(wù)教育法》關(guān)于“縣級(jí)人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。村民委員會(huì)協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)”的規(guī)定，各地要建立健全縣級(jí)教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)共同參與的中小學(xué)控輟保學(xué)工作管理機(jī)制，其中，縣級(jí)教育行政部門除了對(duì)本區(qū)域控制輟學(xué)作出科學(xué)決策外，還要成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)置專門人員負(fù)責(zé)控輟政策的執(zhí)行，收集農(nóng)村中小輟學(xué)信息，形成和建立完善的控輟政策運(yùn)行的有效機(jī)制；同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把動(dòng)員適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部的目標(biāo)管理和年度工作考核內(nèi)容，與教 師年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效獎(jiǎng)金相掛鉤?？h級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校都要成立由“一把手”任組長的治理輟學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持不懈地開展治理中小輟學(xué)工作，徹底改變“一陣風(fēng)”式的政策執(zhí)行方式。

(三)健全控制輟學(xué)制度

在相關(guān)政策制定與執(zhí)行中，要明確各級(jí)政府、主管部門、學(xué)校的部門職責(zé)，也要明確各級(jí)管理人員、執(zhí)行人員的責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，政策執(zhí)行才會(huì)呈現(xiàn)正效益。建立對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及水平的督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。由教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)或教育督導(dǎo)部門組織對(duì)輟學(xué)等重點(diǎn)問題的現(xiàn)狀、變化和影響因素進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，協(xié)調(diào)相關(guān)部門對(duì)各級(jí)政府控制輟學(xué)的情況進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果(包括輟學(xué)數(shù)字)定期向社會(huì)公布，并提供給決策部門參考使用。相關(guān)地方教育政策應(yīng)對(duì)教育主管部門、學(xué)校、老師、監(jiān)護(hù)人、社會(huì)團(tuán)體等事關(guān)輟學(xué)政策執(zhí)行的部門、個(gè)人建立明晰的問責(zé)制度，不僅要致力于建立一種能夠?qū)ο嚓P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部(一把手)實(shí)施問責(zé)的機(jī)制，同時(shí)還應(yīng)該制定一個(gè)對(duì)所有政策執(zhí)行人員、相關(guān)人員都適用的具有可操作意義的實(shí)施問責(zé)的規(guī)定。無論任何人，只要違反了法規(guī)政策或政策執(zhí)行不力，都將追究相應(yīng)的責(zé)任。問責(zé)制度是當(dāng)前控制輟學(xué)政策有效執(zhí)行所必需建立和實(shí)行的基本政策制度之一。

(四)努力營造控制輟學(xué)新氣象

各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投資，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要統(tǒng)籌抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的就學(xué)條件和生活環(huán)境。要加大開放、開發(fā)的力度，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，以降低農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)率，進(jìn)而提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。各級(jí)政府通過加強(qiáng)扶困助學(xué)工作，保證所有貧困家庭子女都能按時(shí)接受義務(wù)教育。同時(shí)，各地政府、學(xué)校要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，通過“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“手拉手”及建立捐資助學(xué)基金等，對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行資助，不讓一名學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。有條件的地方，要籌措資金建立義務(wù)教育專項(xiàng)助學(xué)金，用于幫助貧困家庭的適齡子女完成學(xué)業(yè)，確保每個(gè)貧困學(xué)生都能依法接受并完成九年義務(wù)教育。

學(xué)生輟學(xué)的直接原因是學(xué)習(xí)不良和學(xué)校適應(yīng)不良。要大力推進(jìn)中考、中招制度改革。建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。堅(jiān)決制止按學(xué)生考試成績公開排名、向中小學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。積極推進(jìn)將達(dá)標(biāo)高中部分招生指標(biāo)分配到農(nóng)村初中校、優(yōu)秀初中畢業(yè)生免試推薦等多樣化高中招生辦法。降低中考試題的難度，提高及格率，使更多的初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)習(xí)；切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要繼續(xù)深化農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，建立校本教研和片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制，深入開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工程的應(yīng)用研究，努力提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要以人為本，關(guān)心愛護(hù)“學(xué)困生”。幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們?cè)?學(xué)校學(xué)有所教，不因厭學(xué)而輟學(xué)。師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及鄰里關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)及家庭之間的合作，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生被不良的人際關(guān)系所干擾，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象是在家庭、社會(huì)、學(xué)校外因以及學(xué)生主觀內(nèi)因的共同作用下產(chǎn)生的。在這些內(nèi)、外力量的共同推動(dòng)下，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，造成了部分農(nóng)村青少年對(duì)知識(shí)追求的淡漠和絕望，所以需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要用科學(xué)思維和發(fā)展眼光去研究和解決。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象不容忽視

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象不容忽視

—慈利縣

“國家興亡，系于教育”，教育振興，在于基礎(chǔ)?！笆蟆碧岢龅娜娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，使我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。然而，一邊大力提倡素質(zhì)教育，一邊仍有不少農(nóng)村孩子在校園外徘徊，即將成為新一代文盲。

有人說：沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。暫且不談?wù)撍遣皇钦芾恚蛷霓r(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)看，它是有一定道理的。而農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因是多方面的，因此，我們必須有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，否則，美好的小康終將是廣大農(nóng)村，特別是山區(qū)人民可望而不可及的幻想。眼下，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象有些抬頭，有的學(xué)校實(shí)際輟學(xué)率甚至達(dá)到10%以上，悚目驚心！

一、貧困是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主潮流。

改革開放，確實(shí)讓一部分農(nóng)民富了起來，但同時(shí)應(yīng)看到，大部分農(nóng)民并不十分富裕，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，仍有少數(shù)農(nóng)民還未脫離貧困，家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生進(jìn)校門的第一天就可能交不起學(xué)雜費(fèi)，入校后又要經(jīng)受少食的生活磨難，使幼小的心靈與開放的社會(huì)差距大。況且，貧困家庭父母大都紛紛外出，孩子們成了“留守一族”，他們?nèi)鄙俑改傅慕逃完P(guān)愛，成績每況愈下，野孩子最終真正成為“野”了。

二、超負(fù)荷的學(xué)費(fèi)開支讓家庭囊中羞澀。

由于長期的投入不足，使許多農(nóng)村中小學(xué)陷入困境，學(xué)校無法創(chuàng)收，只好依靠學(xué)生的雜費(fèi)維持生存，盡管“一費(fèi)制”的實(shí)施，還是三令五申的禁止，但有些收費(fèi)還是在“上面”的默認(rèn)下開了綠燈。這勢(shì)必增加了學(xué)雜費(fèi)。除了學(xué)校必要開支，往往各級(jí)政府乃至學(xué)校本身，都習(xí)慣地進(jìn)行高負(fù)債，而低收費(fèi)又使之矛盾重重。什么示范性學(xué)校，硬件達(dá)標(biāo)，政府無錢投入，學(xué)校無外援資金，而保證教師各項(xiàng)工資兌現(xiàn)又叫校長們大傷腦筋，還要進(jìn)行一系列改革？結(jié)果把手伸向?qū)W生，掏家長本來干癟的口袋。無奈，“牛無力打橫耙，人無錢說橫話”，一走了之。

三、課業(yè)負(fù)擔(dān)重仍是廣大中小學(xué)身上的枷鎖。

為了實(shí)施素質(zhì)教育，有人提出整體水平均衡發(fā)展的觀點(diǎn)，不能說出發(fā)點(diǎn)不對(duì)。優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)化資源，這是使教育向前發(fā)展的勢(shì)頭。但廣大偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于自然條件、社會(huì)環(huán)境的限制，無論怎么優(yōu)化，不可能立即把他們一一優(yōu)成良種，于是，上面有令，下面有行，在簡陋的土屋也同時(shí)展開了一場超課時(shí)、超作業(yè)量的運(yùn)動(dòng)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏。由于不堪重負(fù)，于是厭學(xué)棄學(xué)，仍你千呼萬喚，我生在大山，回到大山。

四、“讀書無用論”是最現(xiàn)實(shí)的話題。

既然就業(yè)困難，那么，讀書還有啥用？近些年，有些家長眼光短淺，認(rèn)為孩子讀書不但賺不到錢，而且投入很大，回報(bào)極慢，于是有了退縮。有些學(xué)生，看到別的稍大一些，或輟學(xué)早的孩子，他們一個(gè)個(gè)從外地“光宗耀祖”的回來，于是心動(dòng)了。因此，教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。而實(shí)際上在廣大山區(qū)，人們還是“日出而作，日落而息”，于是有了“考上也不分配，分配不了學(xué)了知識(shí)也用不上”的觀念，既然跳不出大山，就早找捷徑。我們山區(qū)中小學(xué)教育在成功背后不乏有遜色之處，仍有一些適齡少年兒童不得不失去教育權(quán)利，因此，我們應(yīng)抓緊解決呈發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)的輟學(xué)問題，讓勸學(xué)這個(gè)話題少談。

首先，要依照有關(guān)法律法規(guī)，禁止企事業(yè)單位，特別是個(gè)體工商戶使用童工，使想外出打工的中小學(xué)生苦于無門。此路不通了，他們自然而然地想到：書還沒念完。還要在互聯(lián)網(wǎng)上建立檔案，否則，茫茫人海中尋求一個(gè)中小學(xué)生又只是大海撈針。

其次，要進(jìn)一步宣傳《義務(wù)教育法》，使廣大人民群眾都能了解并自覺執(zhí)行，建立健全依法治教的機(jī)制，做到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。要讓家長和學(xué)生懂得，不讀書是違法，像偷稅漏稅一樣，不能讓他們繼續(xù)麻木—“讀不讀書是我的事”。

再次，大力宣傳“今天的輟學(xué)生就是明天的貧困戶”。既然貧窮造成輟學(xué)，那么就不應(yīng)該再有輟學(xué)而導(dǎo)致新的貧窮。要知道沒有知識(shí)和技術(shù)，出門找工作難。孩子的未來、幸福，作為政府、一所學(xué)校、當(dāng)老師的、當(dāng)家長的要從將來出發(fā)，總之，一切為了將來的幸福。

最重要的，是讓學(xué)生學(xué)得快樂，喜歡上學(xué)。在小學(xué)，切實(shí)要真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，改革教育方法，在提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫，教師用新的教育理念教書育人，豐富校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，這樣學(xué)生快樂了，上學(xué)的積極性也高。到了初中，懂事一些了，會(huì)促使他學(xué)得更扎實(shí)。

我深信，真正不讀書的恐怕不多吧！他們或多或少有這樣或那樣的困惑，只要我們齊心協(xié)力，中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。

第三篇：淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

作者：翁少琴指導(dǎo)老師：殷丹

摘 要：現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其主要原因同學(xué)生本身、學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)都脫不了關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能；開展豐富多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；加強(qiáng)教育宣傳，引起社會(huì)共鳴；依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：輟學(xué)；農(nóng)村；初中；厭學(xué)；控輟

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)越來越重要，沒有知識(shí)可謂是寸步難行。近年來，黨和國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，加速師資培訓(xùn)，教育發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新水平。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國九年義務(wù)教育普及工作取得了引人注目的巨大成績。但由于受到各方面的影響，仍有些學(xué)生連最起碼的九年義務(wù)教育都不能完成，且此現(xiàn)象非但沒有得到遏制，反而大有抬頭之勢(shì)。究竟是什么原因才會(huì)造成此現(xiàn)象的呢？為了更有效地預(yù)防和減少流失，我們有必要查找造成這一現(xiàn)象的原因，尋求改變這一現(xiàn)象的有力對(duì)策。

（一）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

通過對(duì)農(nóng)村初中生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。據(jù)不完全調(diào)查，厭學(xué)情況具有越來越大的嚴(yán)重性。它不僅涉及范圍廣，而且所占學(xué)生的比例也十分嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生大約在60%左右，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的厭學(xué)率甚至達(dá)到80%左右；另外，厭學(xué)現(xiàn)象還具有復(fù)雜性。讀初中的不想讀高中，高中畢業(yè)又嫌上大學(xué)太累，本地學(xué)生不愿離開父母到異地求學(xué)；有不少學(xué)生根本不是為了去上學(xué)，而只是想混個(gè)文憑而已。

有厭學(xué)心理的學(xué)生，看不到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)其本人、對(duì)社會(huì)的重要意義。認(rèn)為讀書太苦、太難，學(xué)習(xí)枯燥乏味，單調(diào)沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，表現(xiàn)為心煩意亂、情緒起伏大，時(shí)而冷漠，對(duì)一切無動(dòng)于衷；時(shí)而激怒，一觸即發(fā)，易與老師家長頂牛。有的學(xué)生甚至說：“恨不得把書本付之一炬，來個(gè)自我解放?！眳拰W(xué)的學(xué)生通常都是以自我為中心，對(duì)他人不聞不問，本著“事不關(guān)己高高掛起”的原則過著每一天“瀟灑”的日子，這些情況的嚴(yán)重性都不得不引起家長及老師的高度重視。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒有眾多原因，主要有以下幾方面：

1、本身原因；

在學(xué)生方面，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差，由于小學(xué)是六年制，初中是三年制；小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，中學(xué)一節(jié)課則是45分鐘；另外課程門類增多，學(xué)科也不再光是語文、數(shù)學(xué)、英語等，中學(xué)之后另外又增加眾多科目，如政治，歷史，物理，化學(xué)，地理，生物??內(nèi)容復(fù)雜，難度加大，有些同學(xué)就難免有一些恐懼心理，當(dāng)學(xué)習(xí)上與同學(xué)的差距愈拉愈大，內(nèi)心就越來越著急，最后無心學(xué)習(xí)，以致逃學(xué)、輟學(xué)。我之前教過一個(gè)初一學(xué)生，他小學(xué)升初中時(shí)的成績?cè)诎嗬飳僦猩希怯捎诔踔锌颇刻?，而他精力也較分散，一時(shí)適應(yīng)不過來，導(dǎo)致成績呈直線下退，每次考試都不如人意，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常曠課，遲到，最后干脆輟學(xué)。也有部分學(xué)生養(yǎng)成了好吃、好玩、懶惰的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)上不愿吃苦，也不愿接受學(xué)校的種種約束而輟學(xué)。

2、學(xué)校原因；

在學(xué)校和教師方面，則主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)有限，學(xué)校辦學(xué)條件差，師資不足或水平低，學(xué)校沒有吸引力，一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的落后教學(xué)模式，理論多，實(shí)踐少，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，偏重理論，忽視實(shí)踐動(dòng)手操作能力，教學(xué)課程與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校和教師為求高分、升學(xué)率，課內(nèi)作業(yè)多了，課余活動(dòng)少了，使學(xué)生課 1

業(yè)負(fù)擔(dān)沉重?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校仍然都只是學(xué)習(xí)需要考試的科目，沒考試任務(wù)的科目就不開課，連最基本的音樂、美術(shù)都省略掉，面對(duì)著這樣如此繁重的學(xué)業(yè)，枯燥的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生承受著難以言狀的心理壓力，部分孩子不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)的積極性受挫，自然也就失去了學(xué)習(xí)的信心，把上學(xué)視為“受罪”；而且由于片面追求高分、升學(xué)率，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生態(tài)度粗暴，方法比較簡單，只要其未能達(dá)到教師心中的要求，免不了冷嘲熱諷，更甚者采取罰抄、罰站等體罰手段，從而傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，于是一些學(xué)生干脆輟學(xué)。

3、家庭原因；

隨著家庭的越來越富有，以及父母曾經(jīng)知道受苦的難受，所以他們寧愿讓子女過著“衣來伸手飯來張口”的日子，也不愿他們投入太多的勞動(dòng)，甚至拒絕他們?yōu)榧依镒鲆稽c(diǎn)力所能及的事，因而在他們心里就形成了父母是他們的保護(hù)傘，一切只要有父母在就不用愁。因而，他們就不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件重要的事，他們不再將學(xué)習(xí)放在第一位，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的這種勞心勞力且單調(diào)的生活產(chǎn)生一種畏懼感。這是其一。

其二，有的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，他們認(rèn)為只要到一定的時(shí)間給孩子一些生活費(fèi)用就算盡到父母責(zé)任了，這類子女往往在教育方面有明顯的很大缺陷。一些家長秉著“嚴(yán)父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有壞毛病，就要實(shí)行破口大罵，甚至以打來解決問題。這難道不會(huì)加重他們的厭學(xué)心理嗎？我08年有一個(gè)學(xué)生，不愛讀書，經(jīng)常惹是生非，學(xué)校多方教育都不見效果，最后請(qǐng)了家長，結(jié)果他父親來到學(xué)校之后，不分青紅皂白，立刻就對(duì)孩子拳打腳踢，覺得孩子老是惹事讓他被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他丟了面子。殊不知，就是因?yàn)樗倪@種教育方式，才會(huì)造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯錯(cuò)，家長不對(duì)其進(jìn)行思想教育，向其分析其中的利弊，而總是動(dòng)不動(dòng)便辱罵、打孩子的話，往往會(huì)加重他們的厭學(xué)心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

其三，如今可說是文明的時(shí)代，知識(shí)就是一切，很多家長都辛辛苦苦培養(yǎng)孩子讀大學(xué)，為的就是畢業(yè)后能找到份輕松，好的工作；然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，工作競爭激烈，很多大學(xué)生畢業(yè)后都沒能找到工作，反而是那些學(xué)歷不高的人，有一份踏踏實(shí)實(shí)的工作。面對(duì)這種現(xiàn)狀，有些家長，便有了一種錯(cuò)誤的思想，覺得讀書無用，人家不讀書，照樣踏踏實(shí)實(shí)過日子，而你花了大把銀子，反而生活沒著落，還不如趁早離開學(xué)校打工去還來的實(shí)在。因此不支持子女讀書，造成子女輟學(xué)。

4、社會(huì)原因。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)上千奇百怪的東西的也越來越多，正處于好奇階段的中學(xué)生就越來越對(duì)外面的世界表示向往，由于初中生正處于青少年時(shí)期，心理和生理上都還不成熟，還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬戶，大街小巷網(wǎng)吧隨處可見，上網(wǎng)已成為人們最時(shí)髦的話題之一。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，不可避免地給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。我09年教初一時(shí)有個(gè)學(xué)生，頭腦很靈活，本來成績?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，但是后來喜歡上了上網(wǎng)，可算是達(dá)到上癮的程度，他可以整夜通宵不睡覺跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，然后第二天早上在課堂上睡大覺。學(xué)校多次對(duì)他進(jìn)行教育，并多次通知家長進(jìn)行配合，結(jié)果都不見成效，漸漸的甚至逃課去撿垃圾賣錢賺上網(wǎng)費(fèi)，到他升上初二時(shí)，居然晚上跑去工地偷東西被抓，只為上網(wǎng)，最后也是以輟學(xué)告終。青少年自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)中，即使明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，也仍是不能自拔，這種情況在學(xué)生身上是屢見不鮮。

如今農(nóng)村學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜很令人擔(dān)憂，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、錄像室、電子游戲室等包圍學(xué)校，街頭書攤出售的內(nèi)容荒誕、庸俗、極不健康的書刊。一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)，甚至走入歧途淪為罪

人。

（二）控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

呈上升趨勢(shì)的輟學(xué)率使得提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代人的目標(biāo)差距越來越大。要解決此問題，就必須對(duì)癥下藥，我認(rèn)為降低輟學(xué)率應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；

當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已不為衣食所愁，生活與學(xué)習(xí)條件相對(duì)優(yōu)越，父母與社會(huì)為他們提供了較好的成長條件與機(jī)遇。但是我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生心理承受能力、挫折承受力卻很脆弱。作為倍受關(guān)注的中學(xué)生一代，要走好自己的人生道路，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折和失敗。

現(xiàn)階段首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)上遇到的挫折和困難。對(duì)待前進(jìn)路上的失意，要有“愚公移山”的精神和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。為此，可以針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行鍛煉。組織故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)名人、偉人正確對(duì)待挫折的態(tài)度，并組織他們長跑、參加義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣?；虺鲆恍╇y題，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們敢于競爭、善于競爭的精神，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫折時(shí)不氣餒、刻苦攻關(guān)，勇攀高峰。而當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)伸出援助之手，捧出火熱之心，幫助學(xué)生分析失敗的原因，并讓他們能從中吸取教訓(xùn)，取得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，從而使其鼓起勇氣，樹立信心，不怕困難，勇往直前。如果一個(gè)學(xué)生具有百折不撓的毅力、堅(jiān)忍不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫能力就強(qiáng)，對(duì)挫折適應(yīng)能力就強(qiáng)。比如張海迪、桑蘭，她們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。因此說，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；

很顯然，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育方式存在著直接的聯(lián)系，教師的師德對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。教師是人類靈魂的工程師，作為教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。

教師應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)和愛生如子的品性，要真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)樂園。特別是對(duì)于“問題”學(xué)生，如果你總以異樣的眼光看待他們，認(rèn)為他們就是“帶菌體”，久而久之，這師生關(guān)系就只會(huì)越鬧越僵，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常跟老師做對(duì)，甚至輟學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，多關(guān)愛他們。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，每個(gè)孩子身上都有潛能。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們。這樣就能在學(xué)生心目中形成平等、融洽的師生氣氛，就能樹立起學(xué)生的自信心，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。我09年曾教過一個(gè)叫曉珊的女生，那是個(gè)可愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，可惜底子差，成績不是很理想，但就沖著她那股子認(rèn)真勁兒，我很喜歡她?？墒堑搅顺跻坏诙W(xué)期，她沒來學(xué)校報(bào)名注冊(cè)，說成績太差，不想讀了。這么認(rèn)真的一個(gè)學(xué)生就這樣不讀，確實(shí)很令人惋惜。在開學(xué)初我獎(jiǎng)勵(lì)了上學(xué)期成績有進(jìn)步的學(xué)生，她也在獎(jiǎng)勵(lì)之中，我沒有因?yàn)樗龥]來讀書就沒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)給她，而是托個(gè)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)帶回家給她，結(jié)果第二天她重返校園了。當(dāng)時(shí)我就是在拿我們彼此的感情當(dāng)賭注，雖然我沒明確跟她說我很喜歡她這個(gè)學(xué)生，但是喜歡一個(gè)人不用言語表達(dá)也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老師對(duì)她印象不錯(cuò)，雖成績不好，但還是得到了老師的認(rèn)可，所以重返了校園。是的，如果我們真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的話，學(xué)生是能從你的一言一行中感受到的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，你喜歡你的學(xué)生，你的學(xué)生是會(huì)感受到的，久而久之也會(huì)喜歡你這個(gè)老師。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)

留校學(xué)習(xí)。

另外有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒有用。在去年，也就是2010年時(shí)，我擔(dān)任初三的班主任，當(dāng)時(shí)我們班的女班長就跟我說過她不想讀了，覺得初三功課緊張，不想讀，更重要的是她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多畢業(yè)的大學(xué)生讀那么多年書，結(jié)果出來后連一份工作都找不到，她還讀書去做什么，這不是完全在浪費(fèi)時(shí)間嗎？確實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在這一種消極的想法，而這主要也是他們隨著年齡的增長，視野逐漸開闊，思想相對(duì)也有一定的進(jìn)步，他們也會(huì)不斷地對(duì)人生觀和世界觀進(jìn)行思考及探索，從而形成一定的理論基礎(chǔ)，并對(duì)人生和社會(huì)提出自己的看法。不過，中學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們沒有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象還不是太了解，所以，很容易就會(huì)樹立一個(gè)錯(cuò)誤的人生觀和世界觀。因此，作為教師要善于利用各種機(jī)會(huì)，可利用班會(huì)、談心等形式不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來就業(yè)、參加社會(huì)建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)的年輕人，要改變現(xiàn)狀，改變生活，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。從而幫他們樹立正確的人生觀和世界觀。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

我們的學(xué)生的生活環(huán)境不同，自身素質(zhì)也不同，因而在同一個(gè)班上可能會(huì)出現(xiàn)不同層次的學(xué)生。而往往教師最先看到的就是學(xué)生的成績不同，大部分的教師也只注重學(xué)生的成績，這樣的話只會(huì)把那些想學(xué)而學(xué)不好的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣給扼殺在搖籃里。我們生活在21世紀(jì)這個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在的社會(huì)大環(huán)境中，今天的社會(huì)再也不需要那些“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的青年，而需要具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年。其實(shí)在我們身邊的每個(gè)學(xué)生都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)行分類指導(dǎo)，因人施教的原則，努力發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的長處，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成功喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，是的，而這也是中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的要素之一。一個(gè)人的興趣不是與生俱來的，它是在人們的實(shí)踐中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，這個(gè)學(xué)科就極容易被其學(xué)好。我們知道，愛因斯坦在26歲之前是一個(gè)平庸的人，或者說是個(gè)卑微的人，在26歲之前他學(xué)習(xí)很差。但他對(duì)音樂很感興趣，他的母親因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他拉小提琴，通過拉小提琴，培養(yǎng)他對(duì)音樂的熱愛，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛。在26歲那一年，當(dāng)他站在哲學(xué)家的角度反觀物理學(xué)的時(shí)候，他提出了一個(gè)偉大的理論，那就是狹義相對(duì)論，正是因?yàn)橛辛颂觳诺膼垡蛩固梗箍茖W(xué)的某一進(jìn)程加速了100年。因此，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張、積極的心理體驗(yàn)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)都有著非常積極的影響。著名心理學(xué)家杜威就把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力。對(duì)一個(gè)人的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣，可以激起學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)自身努力的取得好成績而獲得好的情感體驗(yàn)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減少流失。

4、開展多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)來說不是新問題了，但是，從目前的實(shí)際情況來看，這方面的工作還是比較薄弱的。誠然，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)此，決不應(yīng)該懷疑和動(dòng)搖。學(xué)校的教學(xué)改革，首先要研究如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)，也必須給予充分的重視。如果學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有什么文化娛樂活動(dòng)，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)校的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有各自的興趣，愛好、特長。豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、加深和提高，同時(shí)也有助于擴(kuò)大知識(shí)的視野；而中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍一切都感興趣。要想滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性，學(xué)校根據(jù)自身的條件，應(yīng)

適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如在體育方面，有一年一度的全校師生共同參與的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、有班級(jí)拔河比賽、或者籃球友誼賽等等；在音樂方面有元旦文藝匯演等；美術(shù)的興趣小組活動(dòng)等；還有朗誦比賽、書法比賽等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生樂此不彼，在他們身心得到放松的同時(shí)，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲。廣泛開展課外活動(dòng)，活躍課外生活，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高思想道德水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長的重要途徑，這樣的活動(dòng)既陶冶學(xué)生身心又是吸引學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)宣傳，引起社會(huì)共鳴

現(xiàn)如今還有很多的農(nóng)村家長都是只受過小學(xué)教育或未曾接受過教育，對(duì)教育的看法太過膚淺，也仍沒意識(shí)到知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。這就需要我們進(jìn)行大力宣傳，可通過廣播、媒體、板報(bào)、及召開村民會(huì)、家長座談會(huì)等多種形式，廣泛開展宣傳活動(dòng)，加大宣傳《九年級(jí)義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、宣傳讀書有用，引起社會(huì)關(guān)注和共鳴。教育公益廣告、標(biāo)語應(yīng)更直接、更具體、更形象，更適合那些缺乏知識(shí)的民眾，使他們明白沒有知識(shí)的悲哀，從而提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀，激發(fā)他們讓子女求知以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的欲望，從而支持子女讀書。同時(shí)，也讓廣大群眾切實(shí)認(rèn)識(shí)到，讓所有適齡孩子在義務(wù)教育階段接受教育既是一種權(quán)利，更是一種法律責(zé)任。實(shí)行義務(wù)教育應(yīng)是一種強(qiáng)制行為，要建立起一種法律責(zé)任和制度約束機(jī)制，并切實(shí)加以執(zhí)行。對(duì)不送子女上學(xué)的要給予批評(píng)和處罰，尤其對(duì)違法使用童工的必須依法嚴(yán)厲制裁。建議在有關(guān)法規(guī)中規(guī)定，用工單位在招收工人時(shí)，必須出示完成“普九”的畢業(yè)證書，沒有證書的，任何單位不得錄用，否則以違法論處。

6、依法治教，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政府責(zé)任。

中學(xué)生正處在心理成熟期，其自制能力相對(duì)于成年要弱。這時(shí)，當(dāng)某一事物使他獲得快樂或滿足了他在某方面的需求時(shí)，他們便會(huì)極為渴望再次擁有。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天及網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力信息在一定程度上滿足了他的感官和心理上的需求，為了進(jìn)一步獲得或持續(xù)這種滿足，他們便忽視了學(xué)習(xí)、模糊了是非，一頭扎進(jìn)了這個(gè)所謂的“快樂王國”。往往這種重復(fù)行為得不到很好的控制，當(dāng)達(dá)到失控的程度時(shí)，他們也就上癮了。

基于這一點(diǎn)，作為孩子的家長來說，要應(yīng)注意滿足孩子的心理需求，多與孩子交流溝通，遇事商量解決，為孩子營造平等的成長氛圍和成長空間。對(duì)缺乏自控能力又有好奇心、喜歡接受新事物的青少年來說，適當(dāng)控制其上網(wǎng)時(shí)間，并與其簽訂協(xié)議，培養(yǎng)自律能力，教會(huì)守時(shí)、守信、守約。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生成長為本，關(guān)注孩子健康的人格發(fā)展，營造良好的溝通環(huán)境，多與學(xué)生和家庭溝通，保證信息流通；注意培養(yǎng)愉快的情緒特征，強(qiáng)化心理健康教育，通過講座和展覽說明網(wǎng)絡(luò)成癮危害，提高學(xué)生免疫力，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

此外，加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為的發(fā)生。正所謂“山高皇帝遠(yuǎn)”，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，很容易被人們所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了這點(diǎn)，來進(jìn)行非法傳播，以達(dá)到自己利益。為此，有關(guān)部門應(yīng)大力加強(qiáng)人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所，如發(fā)現(xiàn)違法分子應(yīng)給以嚴(yán)重處罰，以達(dá)到殺雞儆猴的作用。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)安全、健康、潔凈的生活空間。

結(jié)論

冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象會(huì)日益嚴(yán)重的原因不是一朝一夕形成的，防流控輟已刻不容緩。現(xiàn)如今有效控制農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門、各有關(guān)單位齊抓共管，不能敷衍了事；我們相信，只要我們一如既往重視這一工作，采取切實(shí)有力的措施，防流控輟工作一定會(huì)取得成效，通過我們的努力就一定會(huì)降低農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)率。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象淺析

淺析農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

題目適合對(duì)象：農(nóng)村中/小學(xué)教師

題目解讀：

1、第一層意思：是一種現(xiàn)象分析

2、第二層意思：對(duì)于此種現(xiàn)在有何感想

寫作思路：

1、農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣？

2、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因是什么？

3、有何見解、看法、意見？怎樣才能有效的改善這種狀況？

4、文章結(jié)論是什么？探討這個(gè)問題有何現(xiàn)實(shí)意義？

方法理論：

1、調(diào)查研究，可以采用此種方法以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)完成論文。如果

采用訪談方式收集資料，需要注意問題設(shè)置；如果采用問卷法，要做問卷信度、效度的檢查。同時(shí)還要注意被試群體的選擇。

2、案例分析，可以結(jié)合工作案例總結(jié)行為背后的規(guī)律。或者工作中的成功個(gè)案均可。（根據(jù)某一個(gè)或幾個(gè)案例的特殊情況，提出新的問題或解決問題的方法，也可以對(duì)難以解決的理論問題有所啟示，這類文章稱為個(gè)案研究。在個(gè)案研究的寫作中，既要考慮到保護(hù)當(dāng)事人的個(gè)人隱私，又要考慮到把重要的材料描述清楚，這個(gè)平衡點(diǎn)通常較難把握。可以讓當(dāng)事人查看已寫好的個(gè)案研究，給出同意發(fā)表的書面意見，也可以通過改動(dòng)個(gè)案材料的某些方面（如改變被試的人口學(xué)特征或增加一些無關(guān)材料）進(jìn)行掩飾，以使當(dāng)事人及其熟悉的人都認(rèn)不出來。

3、分析、描述、概括等理論方法。

寫作要求：

1、杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲，嚴(yán)格按照學(xué)院要求完成論文。

2、要求理論聯(lián)系實(shí)際，建議結(jié)合本職工作展開論文寫作

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)誰之過

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)誰之過

吳才

目前，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)已成為一個(gè)社會(huì)問題。受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。怎樣控制農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門已下了很大的努力，減免學(xué)雜費(fèi)、提高教師的得遇、控制未成年人用工等?？墒牵湍壳皝碇v，這一問題還沒有從根本上得到解決。農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)問題仍越來越嚴(yán)重，成為目前農(nóng)村教育中較為突出的問題，它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度，也影響普及九年義務(wù)教育成果的鞏固，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到促進(jìn)和推動(dòng)我國農(nóng)村教育乃至整個(gè)中華民族的教育事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展.筆者是從農(nóng)村走出來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部，抓農(nóng)村教育已有十幾年的時(shí)間，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)問題有膚淺的了解。最近，在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及在社會(huì)上了解的有關(guān)情況看，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題是非常嚴(yán)重的。據(jù)我所知，某鄉(xiāng)2003年共有三所中學(xué)，在校學(xué)生2400多人，到2007年三所中學(xué)合成了一所，在校的學(xué)生僅有1000人左右，這些學(xué)生究竟流失到那里呢？

一、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因分析

造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因是復(fù)雜的也是多方面的，我認(rèn)為在當(dāng)前的體制下主要有以下五個(gè)方面；

1、思想意識(shí)原因。過去，在文化經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后的條件下，雖然農(nóng)村還不富裕，可在“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想支配下，農(nóng)村的中小學(xué)教育也曾經(jīng)是紅紅火火。學(xué)生的家長不管是砸鍋買鐵也要拼命送子女上學(xué)。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮沖擊下，部分家長和學(xué)生看到一些個(gè)體戶，雖然沒有文憑，甚至有的沒有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢。反而現(xiàn)在的大、中專畢業(yè)生上了三、四年，花了不少錢，有的在家閑著，有的和沒有上過大學(xué)的一樣在外打工。因而在不少的學(xué)生家長心里滋生了新的“讀書無用”的思想。這種錯(cuò)誤的思潮已開始在農(nóng)村蔓延，他們認(rèn)為；現(xiàn)在國家不包分配，自己家里一沒有中用的人，二沒有錢送禮，畢業(yè)后找不到工作，上學(xué)還有什么用？只要讓孩子會(huì)算算數(shù)，記個(gè)帳，會(huì)寫自己的名字，不會(huì)吃虧就行了。

2、社會(huì)環(huán)境原因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，已受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。目前，農(nóng)村初中學(xué)校除了使學(xué)生缺乏安全感以外，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，不顧有關(guān)法令，把賺錢的手伸向了學(xué)生，有的向?qū)W生出租不健康的書刊，有的向?qū)W生售煙酒，甚至有的打著“學(xué)生優(yōu)惠”的招牌引誘學(xué)生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧等場所，以達(dá)到非法牟取暴利的目的，學(xué)生一旦癡迷這些以后，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)。其次是一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論大、中專畢業(yè)選調(diào)，還是招工、招干，部分單位和領(lǐng)導(dǎo)不是量才用人，而是拉關(guān)系，走后門、行賄受賄，以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，使家長和學(xué)生對(duì)未來的事業(yè)與前途失去了信心，逐漸產(chǎn)生了棄學(xué)心理。

3、家庭條件原因。目前農(nóng)村一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民經(jīng)濟(jì)還相當(dāng)不富裕，有的還沒有脫貧，他們還沒有足夠的能力支付子女上學(xué)所必須的費(fèi)用，既是現(xiàn)在國家減免了初中階段的學(xué)雜費(fèi)，也沒有能力讓孩子升入高一級(jí)的學(xué)校深造，于是提前放棄了對(duì)子女的培養(yǎng)。其二是一些有病人、老人的家庭，家里缺少勞動(dòng)力，學(xué)生除了在家?guī)椭沙邪呢?zé)任田外，還要照顧家人，家庭的困難不得不使學(xué)生輟學(xué)。其三是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，外出打工的人越來越多，尤其是夫妻雙雙外出的大有人在，他們把孩子留給老人，成了留守孩子，加上老人的溺愛，父母又不在身邊，使孩子肆意放縱，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下降，直至放棄學(xué)業(yè)。其四是離異家庭的子女，離異后的家庭子女由于父母間相互推托撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，子女象足球一樣踢來踢去，缺乏家庭的溫暖，使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)得不到保障。

4、學(xué)校的原因。一是教育學(xué)生方法不當(dāng)，有些教師對(duì)后進(jìn)生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；有的教師偏愛優(yōu)秀生而嫌棄差等生，對(duì)待后進(jìn)生要么放任自流，要么粗暴簡單。有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名次，排座位，對(duì)差生缺乏必要的關(guān)心和幫助，加上個(gè)別老師道德修養(yǎng)不好，侮辱學(xué)生人格，體罰、變相體罰等，挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)的積極性。二是一些教師業(yè)務(wù)水平低，尤其是一些農(nóng)村的中小學(xué)校，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率很低，由于教師缺乏，教師文化水平有限，再加上平時(shí)不注意鉆研業(yè)務(wù)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，致使教育方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)難以適應(yīng)，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。三是一些農(nóng)村的教師對(duì)學(xué)生管理不夠，尤其是農(nóng)村的貧困地區(qū)的教師，他們大部分是從民辦教師中轉(zhuǎn)正的，家在農(nóng)村，又有大部分在本鄉(xiāng)或本村教學(xué)，家里都承包有責(zé)任田，一有時(shí)間就回家種地，有的種地時(shí)間超過教學(xué)時(shí)間，備課不夠，對(duì)學(xué)生管理不夠，使學(xué)生自由渙散，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，家長也失去了信心。四是一些學(xué)校為追求升學(xué)率卻反其道而行之，要求各科老師輪番上陣，加班加點(diǎn)，給學(xué)生不斷各類補(bǔ)充題、測試題等，學(xué)生被壓得喘不氣來，使學(xué)生的個(gè)性特長不能發(fā)揮，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

5、教育體制的原因。首先是現(xiàn)在的招生體制不規(guī)范。每到大、中專招生的季節(jié)，林林總總的各類學(xué)校招生簡章、廣告到處都是，使家長和學(xué)生眼花繚亂。有錢就可以上學(xué)，有錢考低分就可以上本科，上名校。目前，還出現(xiàn)了一些學(xué)生販子，異地交流學(xué)籍，買賣學(xué)生等現(xiàn)象。有的大、中專學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼猩块T聯(lián)合搞有償招生，甚至把招生的電話打到考生的家里。這對(duì)一些學(xué)習(xí)差的考生無疑是一個(gè)好的就學(xué)機(jī)會(huì)?？蓪?duì)農(nóng)村農(nóng)民來說，他們就認(rèn)為現(xiàn)這是學(xué)校的貶值，認(rèn)為學(xué)校是為了單位或個(gè)人的利益，收錢斂錢，是賣學(xué)歷。學(xué)生不會(huì)學(xué)到什么東西，不如不上，早點(diǎn)外出打工。其次是學(xué)校與學(xué)校相互爭生源?，F(xiàn)在雖然義務(wù)教育階段在公校和私校都實(shí)行了“平等待遇”，但競爭仍相當(dāng)?shù)募ち?，有的甚至為爭一個(gè)學(xué)生大動(dòng)干戈，有的為挖尖子生不惜重金，有的把挖生源的任務(wù)以聯(lián)系工資的形式強(qiáng)壓到每個(gè)教師身上。教師們也不得不犧牲暑假的時(shí)間找生源拉生源，極大地削弱了農(nóng)村農(nóng)民及學(xué)生對(duì)教育的信任度。

二、控制農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)的建議

控制農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)，必須要有當(dāng)?shù)攸h委和政府的支持，有社會(huì)的大力配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、多管齊下、綜合治理，為青少年健康成長營造一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境。第一、實(shí)施依法管理。一是要加大對(duì)青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。各有關(guān)單位要通過新聞媒介、墻報(bào)、板報(bào)、知識(shí)競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加大依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。二是要加大對(duì)農(nóng)村“黃毒”的打擊力度，尤其是農(nóng)村偏僻地區(qū)，容易成為“掃黃”的死角，使“黃毒”得以傳播。目前，網(wǎng)吧、游戲機(jī)已滲透到了農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及中小學(xué)校的周圍。為此，有關(guān)部門應(yīng)經(jīng)常組織人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所，整頓好學(xué)校周邊環(huán)境秩序，還給青少年一個(gè)健康、潔凈的生活空間。三是要建立一套讓輟學(xué)學(xué)生返校的管理制度，由政府牽頭，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育，使每一個(gè)學(xué)生及家長都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對(duì)國家、社會(huì)必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法的行為，對(duì)拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依照有關(guān)法律法規(guī)，視其情況，給以必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。四是對(duì)無視法律，擅自雇傭童工的，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年保護(hù)法》及勞動(dòng)部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》，對(duì)雇傭童工者要給予重罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，要依法處理。

第二、進(jìn)一步深化教育改革。一是要對(duì)教育體制進(jìn)行改革，目前，國家對(duì)義務(wù)教育階段的教育十分重視，出臺(tái)了優(yōu)惠政策，深受農(nóng)村歡迎，一部分輟學(xué)的學(xué)生又走進(jìn)了校園，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。但要進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段以外的招生工作，徹底制止亂招生、濫招生、委托招生、有錢就可以擇校上高中、上大學(xué)的不良現(xiàn)象。還大學(xué)生一個(gè)清白，增強(qiáng)老百姓對(duì)大學(xué)生“崇拜”的理念。二是要加強(qiáng)對(duì)貧困山區(qū)和偏僻農(nóng)村的教育改革。對(duì)沒有事業(yè)心及文化水平低的教師，要進(jìn)一步加大培訓(xùn)的力度，同時(shí)采取“有學(xué)生有位置”的措施，增強(qiáng)教師隊(duì)伍干好教育的使命感、責(zé)任感和緊迫感。三是要進(jìn)一步規(guī)范公立學(xué)校和私立學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)辦學(xué)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，為國家減輕了負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供了選擇學(xué)校的方便。受到了各級(jí)的支持和重視。但就目前來看，有一些私立學(xué)校的條件較差，為賺錢而不惜各種手段爭、拉生源的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。對(duì)此，要建立一套嚴(yán)格的管理制度，要成立專人管理機(jī)構(gòu)，建立健全管理、約束、監(jiān)督機(jī)制，達(dá)到既能穩(wěn)固發(fā)展，又能保證教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全民提高素質(zhì)的目的。

第三、從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強(qiáng)思想教育。一是轉(zhuǎn)變學(xué)生為“眺出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科技興農(nóng)”的意識(shí)。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，也是建設(shè)農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是人才，同樣會(huì)受到人們的尊敬。二是要加大對(duì)農(nóng)村科技的投入。讓廣大農(nóng)民看到“科技興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要。從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，形成“尊重知識(shí)、尊重人才”的良好氛圍，使農(nóng)民真正體會(huì)到科技給他們帶來的實(shí)惠，這樣才使農(nóng)民踴躍把子女送到學(xué)校去，學(xué)生也就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能感到有興趣。三是學(xué)校要采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新的教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量，要確保活動(dòng)課程的開設(shè)。對(duì)教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使每個(gè)教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)改革舊的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，要從根本上改革只注重升學(xué)率，只注重考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評(píng)學(xué)校的辦學(xué)成績和師生的教與學(xué)的水平。第四、動(dòng)員全社會(huì)力量助學(xué)辦學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)有很大的比例是由于經(jīng)濟(jì)困難造成的。因此，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量開展扶貧助學(xué)、捐資助學(xué)。實(shí)施教育扶貧工程活動(dòng)，尤其是動(dòng)員一些企業(yè)，一些致富大戶和一些知名人士行動(dòng)起來，形成人人重視教育，個(gè)個(gè)關(guān)心困難學(xué)生的氛圍。其次是各地方財(cái)政要加大對(duì)教育的資金投入，確保教育經(jīng)費(fèi)到位，嚴(yán)禁推、卡、挪教育資金的現(xiàn)象發(fā)生。再者是要發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，對(duì)適齡學(xué)生、貧困學(xué)生家庭分別逐戶登記造冊(cè)，清清楚楚掌握其情況，實(shí)行“一幫一”的辦法結(jié)對(duì)子，發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)學(xué)生及時(shí)做思想工作，幫助返校和上報(bào)。盡最大努力減少學(xué)生輟學(xué)率。

總之，只要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，就一定能把農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)過多的現(xiàn)象控制到最低限度。

（吳才）

河南省方城縣信訪局