第一篇：英 語 尖 子 生 輔 導(dǎo) 計 劃

2014年（4月---7月）英 語 尖 子 生 輔 導(dǎo) 計 劃梁淑芬

一．組織過程：

1.集中尖子生開會，調(diào)查摸底，先確定補弱項還是拔高。確定教學(xué)的具體內(nèi)容及方法。

2.允許尖子生根據(jù)自身情況，自愿選擇參與。

3.定期與尖子生溝通，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。

4.與同學(xué)科輔導(dǎo)教師合作，共同出題組題。

5.在輔導(dǎo)期間，認(rèn)真組織教學(xué)，及時與班主任溝通。

二．輔導(dǎo)內(nèi)容：

專項突破詞匯關(guān)（4月1日---7月5日）

三．輔導(dǎo)方法：

1.集中講座

2.學(xué)生訓(xùn)練

四．預(yù)期效果：

高考詞匯第一輪過關(guān)，學(xué)生能夠初步掌握高考要求的詞匯。

第二篇：八年級數(shù)學(xué)尖子生輔導(dǎo)計劃2012

八年級數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)計劃

學(xué)第二學(xué)期）

四合中學(xué)趙振海（2011—2012

一、指導(dǎo)思想

尖子生，是學(xué)校的精英，教師的寵兒，家長的驕傲，是中下學(xué)生心中的英雄。有人認(rèn)為尖子生是天生的，可遇不可求；有人認(rèn)為尖子生很聰明，根本用不著老師輔導(dǎo)。其實，他們同樣也是成長發(fā)展中的青少年，并非完美無缺，即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。隨著近幾年升學(xué)率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育爭名奪利的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

二、培養(yǎng)對象

根據(jù)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績，確定以下人員為尖子生：商廣全、張師勝、張遠(yuǎn)

三、培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過培養(yǎng)使他們在原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，使部分同學(xué)在學(xué)科競賽中獲獎，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)措施和方法

1、選擇合適的教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

根據(jù)尖子生思維快、肯動腦筋等特點，我們在尖子生實行“問題教學(xué)”?！皢栴}”，就是指學(xué)生通過自學(xué)遇到自己不能解決，需要教師指點的知識點?！皢栴}教學(xué)”強調(diào)以“問題”為教學(xué)的出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生的思維處于最積極的狀態(tài)，嘗試通過自學(xué)來發(fā)現(xiàn)新知識，得出自己的結(jié)論。教師對學(xué)生的嘗試失敗不要急于作出評價，而是引導(dǎo)學(xué)生自己更正，教師是心理的調(diào)節(jié)者，是道路的引導(dǎo)者，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得的不是解決問題本身，更重要的是獲得了探索知識的思維方式和方法，也就是自學(xué)的方法，使他們享受到自我發(fā)現(xiàn)知識的喜悅，這也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。

2、在作業(yè)的設(shè)置上，我們采取“補一塊，免一塊，加一塊”的方法，即給學(xué)生補充一些拔高作業(yè)，提倡一題多解、巧解，對問題多角度思維，尋求解決問題的各種途徑和最佳方案，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、對尖子生，注意盡力把學(xué)生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向：在導(dǎo)學(xué)過程中要以指導(dǎo)學(xué)生進行探索性獨立學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，著重于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；在實踐環(huán)節(jié)上

則讓學(xué)生有更大的獨立性和靈活性，只在非常必要時少加點撥讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處，舉一反

三、觸類旁通。所以教學(xué)模式在實施時，對該層次的學(xué)生“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導(dǎo)探索、自己走”。

4、專門輔導(dǎo)

讓他們自己另買一本資料，自己單獨完成，對出現(xiàn)的問題進行集中輔導(dǎo)，對他們進行定期測試。

總之，希望在我和班主任的密切配合下能夠抓好尖子生的輔導(dǎo)工作。

第三篇：小學(xué)英語尖子生培訓(xùn)計劃

2007學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)四年級英語尖子生培訓(xùn)計劃

一、培訓(xùn)目的：通過對學(xué)生進行一系列針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面提高

學(xué)生的英語單詞的聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生參加

四年級下學(xué)期的全市小學(xué)生英語單詞比賽打基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)時間： 每周四下午的4.20—5.10。

三、培訓(xùn)教師及分工：英語科組全體教師，主要以四年級兩位英語教師為主。

四、培訓(xùn)對象：從四年級每班抽5名左右的尖子生組成培訓(xùn)班。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、以學(xué)校所學(xué)知識為主的基礎(chǔ)知識；

2、以課外知識為主閱讀、寫作和聽力等方面的訓(xùn)練材料。

六、培訓(xùn)地點：4（4）班

小學(xué)英語科組2007.10

第四篇：七年級英語尖子生培養(yǎng)計劃

七年級英語尖子生培養(yǎng)計劃

安中：李桂波

尖子生是學(xué)生中比較突出的群體,如何使他們在初中階段得以充分和全面的發(fā)展,成為初中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及,涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,對他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語教學(xué)中的一個課題，所以我制定如下計劃：

一、選擇合適的學(xué)生。一般而言，只要具備下面兩個方面的特征，我們可以確定為合適的學(xué)生。一方面，有良好的個人品質(zhì)。另一方面，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、尋求合適的方法——尖子生培養(yǎng)的要領(lǐng)

尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關(guān)鍵，突出重點。培養(yǎng)尖子生，主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補短揚長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。我從我的工作實踐中，摸索到的方法概括為“早、寬、和、補、揚、導(dǎo)”6個字：第一，早——行動早、計劃早。第二，寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系。第四，補——補人數(shù)、補不足。第五，揚——發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性?。第六，導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。

三、對待尖子生要“特殊化”（1）在課堂上設(shè)計特殊的學(xué)習(xí)任務(wù) 眾所周知，教師在教學(xué)中，主要是針對大部分的中層生而設(shè)計的，尖子生往往就會“吃不飽”，那么作為教師，我們不妨給他們設(shè)計一項特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。比如在教學(xué)“Let’s read”的時候，對尖子生教師不能只簡單地讓他們停留在對課文的理解，而是要鼓勵他們大膽說說自己對文章的喜惡感受，或者問問他們在文章的哪些地方還可以增加一點趣味性等。如果他們一開始還不能用全英文表達的時候，我們也可以允許他們借助中文來表達，慢慢鼓勵他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來，這樣不但能讓教師聽到他們心靈最深處的聲音，而且也會激起他們內(nèi)心的波濤，長此以往，尖子生的語言表達能力、英語寫作能力都會有所提高。

（2）在課后布置特殊的作業(yè)

教師如果對尖子生和其他學(xué)生的作業(yè)沒有分層布置的話，那肯定是不利于他們的發(fā)展的。所以教師應(yīng)該花點心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設(shè)計一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè)。如教師為了幫助學(xué)生鞏固四會單詞，往往會讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會覺得抄寫是多余的，這時教師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會有濃厚的興趣，因為這樣能讓他們有更大的空間來想象、來創(chuàng)新。（3）鼓勵尖子生多閱讀、多寫作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點，哪怕是一個小段落。當(dāng)然教師要挑選一些符合小學(xué)生年齡特點的讀物，趣味性較強的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些小詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增加他們的詞匯量（4）提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！蔽蚁雽γ恳晃粚W(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，也許已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們教師應(yīng)該再給予他們一點指點，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

A.培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的前提 B.滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 C.注意尖子生的心理教育

俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識。

(5)師長協(xié)作。尖子生的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更需要家長的配合。老師要把培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)計劃措施等告訴家長，讓家長心中有數(shù)并取得家長的支持配合。尖子生要考出好成績，不僅要有扎實的基礎(chǔ)，還要有有過硬的心理素質(zhì)，思想情緒，飲食健康等都與成績的發(fā)揮密切相關(guān)，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經(jīng)常有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創(chuàng)造一切條件。

總之，尖子生的培養(yǎng)是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、老師、家長作好方方面面的工作，任何一個環(huán)節(jié)都不能出問題，只有認(rèn)識到位，密切協(xié)作，扎實有效，才能培養(yǎng)出一批又一批的尖子生。

第五篇：英語輔導(dǎo)計劃

三年級英語上冊學(xué)生輔導(dǎo)計劃

一 學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。

二 輔導(dǎo)措施

1、思想上樹立他們的自信心

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

2、對待學(xué)困生要有愛心

了解學(xué)困生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待平靜以后再想辦法妥善處理。

3、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法

三年級的新知識內(nèi)容不多。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)所學(xué)知識并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學(xué)或老師。

4、學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道”吧！在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。

6、給學(xué)困生特別幫助

a、一幫一

b、擔(dān)任小老師

c、課后輔導(dǎo)