第一篇：高考語(yǔ)文句子式命題作文審題

高考語(yǔ)文句子式全命題作文的審題

分解句子法

針對(duì)第一類(lèi)句子式命題而言，解題時(shí)須對(duì)句子進(jìn)行分解、分析，以出其要素或關(guān)鍵詞，理解其隱含在平實(shí)語(yǔ)言下的豐富含意。切不可因其平實(shí)而掉以輕心。如“有句話(huà)常掛嘴邊”這個(gè)題目，看似簡(jiǎn)單，卻不可輕視。審題時(shí)可先把文題分解為“有句話(huà)”和“常掛嘴邊”兩個(gè)部分，再分別加以思考：“有句話(huà)”，是哪句話(huà)？是俗語(yǔ)，還是口頭禪，抑或是名人名言？為什么要“常掛嘴邊”？常掛在誰(shuí)的嘴邊？是自己，還是他人？通過(guò)對(duì)文題中的這兩個(gè)部分的思考、回憶和聯(lián)想，抓住常掛在某個(gè)特定人的“嘴邊”的一句話(huà)來(lái)審題立意，構(gòu)思行文就不難了。特別是句子中的“常”字和“掛”字，具有很強(qiáng)的暗示性，需要仔細(xì)揣摩，才能悟出“有句話(huà)”對(duì)自己或他人的成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響作用，才能悟出那句“話(huà)”中蘊(yùn)含的情感、理趣與睿智。

尋找關(guān)鍵詞法

如“我想握住你的手”，首先必須明確關(guān)鍵詞“我”，應(yīng)為作者自己，或文中第一人稱(chēng)的人。其次要明確“你”，既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”可以指現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)具體的人或事，如“鄰居”、“同學(xué)”、“家人”等；也可以指歷史上或文學(xué)作品中具體的人物。再次要明確“手”字，只是一個(gè)借代，代指人物的“心”只是想握，并沒(méi)有真正握住，表明的是一種人與人之間的關(guān)系，或親情，或友情，或同情，甚至是戀情等。

抓住了命題句子的要素或關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的審題立意就不是難事了。

理解修辭寓意法

對(duì)于具有比喻象征意義的題目，審題時(shí)必須理解確定其比喻象征意義，以確定具體的寫(xiě)作內(nèi)容。如“必須跨過(guò)這道坎”，什么叫“坎”呢？為什么必須跨過(guò)？不跨過(guò)會(huì)如何？這是寫(xiě)作時(shí)首先必須弄清楚的?！翱病北玖x是指低陷不平的地方，這里是用它的比喻義?！翱病保Ｓ髦咐щy、挫折，或?yàn)?zāi)難，或心靈的創(chuàng)傷等，但“必須跨過(guò)”幾個(gè)字，又告訴我們，一般的困難和挫折之類(lèi)還不能叫做“坎”，因?yàn)槔щy可以克服，災(zāi)難可以避免，而必須跨過(guò)的“坎”則是無(wú)法繞過(guò)，不得不“跨”過(guò)去的?？梢?jiàn)這里的“坎”是一道“關(guān)口”，是一級(jí)“臺(tái)階”，要想過(guò)去，要想上去，你“必須跨過(guò)”，跨過(guò)才能到達(dá)某個(gè)境界，實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，跨不過(guò)就面臨失敗?？傊檬С蓴≡诖艘弧翱病?。

又如“語(yǔ)文，心中的一泓清泉”，文題就是一個(gè)比喻句，本體是語(yǔ)文，喻體是清泉。二者具有相似之處，清泉清澈見(jiàn)底，甘甜可口，怡心悅目，語(yǔ)文能夠凈化心靈，愉悅身心，陶冶情操。找準(zhǔn)了相似點(diǎn)，理解其比喻義，再據(jù)此立意，才能切準(zhǔn)題旨。

第二篇：第20期 句子式命題作文

江蘇省淮安中學(xué)Ⅰ部語(yǔ)文作文輔導(dǎo)報(bào)·高三版·第20期編輯：何蘇武 楊繼全審核：邵娟

句子式命題作文

【知識(shí)準(zhǔn)備】

句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。對(duì)論點(diǎn)行文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可；對(duì)隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。

例如，《我想握住你的手》。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。

其一，為什么想握住“你”的手？因?yàn)椤澳恪笔恰拔摇崩硐氲募耐?，是我傾訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀不謀而合；因?yàn)椤澳恪苯o過(guò)“我”關(guān)愛(ài)、溫暖、幸福、教育。

其二，“我”是誰(shuí)？是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者；

其三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋，也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。

這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象限制，明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。高三的多次作文練習(xí)中，我們也訓(xùn)練過(guò)一些類(lèi)似的題目，如《我就是第一》、《疙瘩解開(kāi)了》、《生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)》等等。

需要注意的是，任何一個(gè)題目都有一個(gè)重心，而由于句子式命題題目較長(zhǎng)，很多學(xué)生最難的就是搞不清題目的重心。重心多在動(dòng)詞和修飾語(yǔ)上。

如《我就是第一》題眼在“就是”，它可以是一種最終結(jié)果的強(qiáng)化，還可以是自我鼓勵(lì)的一種口號(hào)。

《疙瘩解開(kāi)了》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“解開(kāi)了”上。

《生活需要經(jīng)常清點(diǎn)》題眼應(yīng)該在位于“清點(diǎn)”上，但是文中也必須將“需要”、“經(jīng)?！蓖怀觥?/p>

再比如《世界因你而精彩》很多學(xué)生將題眼錯(cuò)誤地放在動(dòng)詞“精彩”上，實(shí)際上應(yīng)該是“因你”。

【作文題目】

以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇規(guī)范的記敘文或議論文，不少于800字。

【作文指導(dǎo)】

本題是一個(gè)完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“你”“精彩”，那么哪個(gè)是審題立意的 中心呢?句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助認(rèn)為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意來(lái)看，文章的出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分上。這就是作文審題的“明確重心法”。

【例文】

世界因你而精彩

柳，還是從前的柳，亭亭的舒展在晴和的春光里；燕還是從前的燕，輕捷的掠過(guò)宮門(mén)，飛入尋常百姓家；就連此時(shí)此刻的大好河山也一如既往的美麗著。

而你卻愁容滿(mǎn)面，扼腕嘆息，為了南宋，為了人民，為了這美麗河山。

你，兒時(shí)便胸懷大志，立志為國(guó)為民為天下而戰(zhàn)。而今，你如愿了，你成了全軍的榜樣，是個(gè)不愧于天，不愧于地的男子漢，可你為何還發(fā)出“將軍白發(fā)征夫淚”的凄涼呼聲？

因?yàn)槟阒?，沙?chǎng)就是你的舞臺(tái)，可就有人阻斷你登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，于是你嘆息，于是你在漫天飛舞的大漠里，在號(hào)角將晚霞吹落的日子里，你只能用迷離的醉眼看一片刀光劍影。世界就是如此的殘酷，它不會(huì)顧及你為了夢(mèng)想付出了多大的努力。

有時(shí)，我會(huì)想，你為什么沒(méi)有陶潛的瀟灑，去過(guò)那種采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的舒適生活？你為什么不學(xué)學(xué)東坡一蓑煙雨任平生的灑脫？你為什么不模仿李白“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的隨性？

可那樣的你，我還會(huì)喜歡嗎？我反問(wèn)自己。你張揚(yáng)著屬于你自己的那份個(gè)性，活在你的世界里，活在屬于你自己的舞臺(tái)上。雖然小人的幾句讒言，君王的一紙?jiān)t書(shū)，決定了你壯志難酬的一生，可你依舊執(zhí)著，依舊活在為國(guó)為民為天下而戰(zhàn)的偉大抱負(fù)里，這一點(diǎn)，無(wú)人可及！

很想順著歷史的軌道，去看看你，去看看那個(gè)執(zhí)拗的讓我感動(dòng)的你。雖然你沒(méi)有奪得更大的頭銜，可在我看來(lái)，整個(gè)灰暗的南宋，只有你才會(huì)閃光發(fā)亮，照亮南宋，照亮世人，照亮那遠(yuǎn)古的時(shí)代，南宋的世界因你而精彩。

你的詞永遠(yuǎn)沒(méi)有紅袖添香，永遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)亭送別，有的只是那份不懼兵戈的豪邁，我不知“稼軒”對(duì)你來(lái)說(shuō)是否很貼切，但每讀此二字，心中頓生崇敬之情。

你便是——辛棄疾。

那個(gè)為了不爭(zhēng)氣的南宋而郁郁的你，你在樓頭遠(yuǎn)眺的姿勢(shì)，照亮了所有的人。

世界因你而精彩。.【簡(jiǎn)評(píng)】本文以抒情的口吻解讀辛棄疾一心為民、壯志難酬的郁悶，審題準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采飛揚(yáng)，體現(xiàn)了很深的語(yǔ)言素養(yǎng)，文章的出彩點(diǎn)就在這里?？梢?jiàn)，語(yǔ)言是作文美麗的衣裳，當(dāng)審題都準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)出入不大，材料也難分伯仲時(shí)，講究語(yǔ)言的色彩、意蘊(yùn)、節(jié)奏，是考場(chǎng)作文最熱的賣(mài)點(diǎn)。高考閱卷的實(shí)踐中也有一個(gè)趨向，語(yǔ)言表達(dá)幾乎成為劃分成績(jī)高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。希望此文能給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。

世界因你而精彩

有首歌如是唱：我的眼里只有你。是的，因?yàn)橛心悖诎抵械奈铱吹轿⑷醯臓T光；因?yàn)橛心?，?tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)的我又聞到花香；因?yàn)橛心?，我平凡的生活變得溫馨而又精彩?/p>

在我氣餒退縮的時(shí)候，你會(huì)拍著我的小腦袋說(shuō)：“看，丫頭，這棵被折斷的梧桐樹(shù)又發(fā)芽了，嘖嘖，根基穩(wěn)嘞，是鳥(niǎo)兒想搭窩，所以它才又出來(lái)的吧”我知道你想安慰我，給我打氣，讓我重拾信心，雖然你的表達(dá)不生動(dòng)，但我懂。

在我得意忘形的時(shí)候，你會(huì)勾起中指，給我的額頭一記響彈：“丫頭，人外有人，天外有天，看你還沒(méi)長(zhǎng)到我的肩膀頭嘞?！蔽抑滥悴⒉皇浅靶ξ业膫€(gè)子矮，打擊我的自信

心，你是想告訴我只有心平氣和的人才能有所進(jìn)步。

每每我孤獨(dú)的坐在沙發(fā)上看電視時(shí)，你會(huì)過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“丫頭，走，帶你環(huán)游世界去！”你所謂的環(huán)游世界，不過(guò)是騎著你那吱呀作響的“坐騎”帶我繞楊樹(shù)林三大圈，我哭笑不得，你卻一本正經(jīng)：“這樹(shù)林里那么多鳥(niǎo)，難道不是鳥(niǎo)的世界？”我知道你是想讓我出來(lái)透透氣，不至于老在家悶著，你常說(shuō)健康比什么都重要。

當(dāng)我覺(jué)得有了妹妹我就失寵了的時(shí)候，你牽著剛剛學(xué)會(huì)走路的妹妹，學(xué)著妹妹的口吻說(shuō)：“追上姐姐打屁股?！蔽倚α?，你把妹妹放在我懷里，還是那個(gè)口吻：“姐姐，你不會(huì)不要我了吧？”我笑了，妹妹也笑了，沙發(fā)那頭的媽媽也笑了：“瞧這仨兒!”我知道你是想用那幽默的口吻告訴我家是和睦溫馨的，你們是愛(ài)我的。

當(dāng)我離家求學(xué)時(shí)，你總千叮嚀萬(wàn)囑咐那千篇一律的幾句話(huà)：“丫頭，出門(mén)在外跟別人好好相處，與人為善，吃虧不要緊，吃虧是福，要懂得照顧自己”我的不耐煩并沒(méi)有讓你的語(yǔ)調(diào)顫抖，你會(huì)在我打電話(huà)說(shuō)食堂飯菜難以下咽時(shí)回短信說(shuō)：“小丫頭，真是扭，惹得眾人難伺候?！蔽抑滥闶窍胱屛议_(kāi)心，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，然而這次我沒(méi)有和以往一樣破涕為笑，而是眼圈紅紅的。

“我老了！”現(xiàn)在你常說(shuō)這句話(huà)，我承認(rèn)你老了，你再也背不動(dòng)我四處溜達(dá)了，你再也說(shuō)不出新鮮的詞了，你再也不能指導(dǎo)我功課了?！澳汩L(zhǎng)大了！”你也常說(shuō)這句話(huà)，是啊，我長(zhǎng)大了，我會(huì)給你捶背了，我會(huì)幫你調(diào)茶了，當(dāng)我繞著你的脖子說(shuō)：“爸，有你真幸福，我的世界因你而精彩”時(shí)，你笑了，滿(mǎn)眼寵溺：“傻丫頭，又來(lái)惡心我了?！?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】精彩寓于平凡。這位父親沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，他只是變著法兒逗女兒開(kāi)心，給女兒的生活添彩，平易、和藹又不乏幽默。作者娓娓道來(lái)，不露聲色，字里行間洋溢著濃濃的父女情，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情本色，堪作一種導(dǎo)向：寫(xiě)身邊的人，敘熟悉的事，抒真實(shí)的情。

世界因你而精彩

你的觸支伸向世界各地，你是全世界的跑腿，郵差。網(wǎng)絡(luò)，世界因你而精彩。

網(wǎng)絡(luò)，你是現(xiàn)代版的“百變金剛”，在生活的各個(gè)領(lǐng)域揮灑你的豪情，讓人們受益無(wú)窮。

言論交流篇

足不出戶(hù)，亦可鍵談知天下事。網(wǎng)絡(luò)，在你的懷抱中，我們可以和各方好友聊天，熟悉的，陌生的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的；擁有個(gè)人QQ。登入聊天室，創(chuàng)議Q群，這樣，我們可以隨時(shí)征集意見(jiàn)，盡抒心中感慨。而且，現(xiàn)在也越來(lái)越多的網(wǎng)民能在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己的意見(jiàn)和文章，甚至于寫(xiě)連載小說(shuō)，政府還更是開(kāi)通了“網(wǎng)民一線”的服務(wù)，能更親近大眾，接受百姓的評(píng)議。在這樣的信息時(shí)代，社會(huì)因你而發(fā)展，世界因你而飛速，你就是這樣一個(gè)交流大使，讓世界更有活力。

視頻轉(zhuǎn)播篇

視頻，轉(zhuǎn)播再也不只是電視，收錄機(jī)的功能了，走近你，我們可以觀賞各種活動(dòng)，體育盛事的轉(zhuǎn)播，面對(duì)面的談話(huà)，即使雙方身處異園他鄉(xiāng)，只要見(jiàn)到你，我們也就不會(huì)飽嘗那“相思之苦”。另外再轉(zhuǎn)播中，我們也可邊享受節(jié)目活動(dòng)的驚心動(dòng)魄，邊發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。就這次2008年的北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)吧，很多沒(méi)能直接到現(xiàn)場(chǎng)的人更多的是通過(guò)你的轉(zhuǎn)播來(lái)觀看，那奧運(yùn)會(huì)開(kāi)場(chǎng)的經(jīng)典，體育健兒的雄姿，無(wú)疑不是你這視頻轉(zhuǎn)播大使的功勞。

醫(yī)學(xué)貿(mào)易篇

生命無(wú)價(jià)，人最寶貴的是健康，擁有健康的體魄才能擁有完整的人生。在有網(wǎng)之前，可能很多疾病都只局限于個(gè)人認(rèn)識(shí)，但有了你以后，病者可以上網(wǎng)查詢(xún)，甚至可以跟各國(guó)界的知名醫(yī)生交談，了解病情，找到治療方法。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易無(wú)疑是我們最關(guān)注的問(wèn)題，現(xiàn)在有了你，網(wǎng)中購(gòu)物，商品交換，甚至貿(mào)易簽訂合同，首腦間的談話(huà)都離不開(kāi)你提供的平臺(tái)。你就是這樣一個(gè)年輕力壯者，無(wú)悔充當(dāng)著醫(yī)學(xué)貿(mào)易大使。即使你不是最完美的，我們也無(wú)法否定你，那些消極的影響只能說(shuō)是使用者們的不合理利用罷了，你有何罪之有？

因此，網(wǎng)絡(luò)，生命因你而靈動(dòng)，生活因你而便捷，世界因你而精彩。

世界因你而精彩

萌芽，生長(zhǎng)，飄落，不動(dòng)聲息，你的一生似乎就這樣結(jié)束了。

輕輕的你走了，正如你輕輕的來(lái)。輕輕是你的真實(shí)寫(xiě)照，你走得那么干凈利索，不帶走一片云彩。

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊蛲磉€是寒風(fēng)凜冽，而你卻能感受到寒風(fēng)中夾雜著的一絲春意。你冒著寒風(fēng)躍然枝頭，讓光禿禿的枝頭頓時(shí)有了幾分綠意，有了生機(jī)?？吹侥悖嗌倌赀~的老人知道春天已經(jīng)來(lái)了，知道自己又熬過(guò)了一個(gè)冬天。你的出現(xiàn)是他們戰(zhàn)勝冬天的象征?？吹侥?，孩子們意識(shí)到又是一年奮斗時(shí)，收拾好凍僵了整個(gè)冬天的心，重新投入奮斗。是你，讓他們堅(jiān)信有夢(mèng)就有希望?？吹侥?，多少在現(xiàn)實(shí)中屢次碰壁的青年人得到了一點(diǎn)心靈的安慰，從而讓他們?cè)酱煸接隆?/p>

世界因你的出現(xiàn)而精彩。

“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！辈艣](méi)多久，你從嫩綠變成了濃綠。你或許陪伴在花兒的身邊，成為“千里鶯啼綠映紅”描寫(xiě)的對(duì)象，又或許陪伴著長(zhǎng)眠的偉人，默默地，從不后悔。無(wú)論在哪里，你都是那樣的默默無(wú)聞。你為花奉獻(xiàn)了自己，但所有的贊美都屬于花。然而你依舊無(wú)言，依舊奉獻(xiàn)。立在遠(yuǎn)離喧囂的塵世，你在默默地守護(hù)著曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄，也許人們?cè)缫淹浟怂?，但你還在堅(jiān)守著。

世界因?yàn)槟隳瑹o(wú)聞的存在而精彩。

“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”走過(guò)了默默無(wú)聞的一生，你毫不猶豫地脫落，隨著秋風(fēng)飄下，沒(méi)有惋惜。你知道自己一生的使命已經(jīng)完成。你綠了整整一個(gè)夏天，也充實(shí)了整整一個(gè)夏天。你，無(wú)悔這一生。但是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，你沒(méi)有簡(jiǎn)單地飄落，而是落葉歸根。奉獻(xiàn)了一生之后，你選擇落到樹(shù)根，化作春泥，希望奉獻(xiàn)最后的自己。同時(shí)，你的飄落也為金秋增添了一絲詩(shī)意。詩(shī)意地到來(lái)，詩(shī)意地離去。

世界因你詩(shī)意的離去而精彩。

萌芽，生長(zhǎng)，飄落，短暫的一生卻為人們帶來(lái)了無(wú)限的奉獻(xiàn)，世界因你而精彩。

第三篇：句子式提綱

Title: The women’s status in The Joy Luck Club

Thesis: Most of the female characters in The Joy Luck Club struggle with oppressive societal structures, often in the form of patriarchy and attendant sexism.But in America as well, the women characters fall victim to sexism structures.Many of the characters respond to this suppression simply by becoming passive, silent, and indecisive.Outline

Ⅰ Introduction of the author Amy Tan and her book The Joy Luck Club.A.Amy Tan and her literature position B.A brief introduction of her work The Joy Luck Club

Ⅱ The oppression of women in old China

A.There were Three Obedience and Four Virtues in old China.B.Grandmothers and mothers in The Joy Luck Club are suppressed under the patriarchy China 1.An-mei’s mother is raped by Wuqing.2.Lindo is forced to accept the arranged marriage.3.Ying-ying is taught not to ask but listen.4.An-mei swallows her tears and conceals her pain.Ⅲ Joy Luck Club daughters are brave enough to speech out their thoughts in America, thus having conflicts with their mothers.A.Waverly doesn’t want her mother to show off her talent in playing chess and has conflicts with her.B.Lena can’t understand her mother in her youth, which is marked by silence and C.avoidance of conflicts.Rose Hsu displayed a certain strength, illustrated by her insistence on marrying her husband, Ted, despite her mother’s objection and her mother-in-law’s poorly concealed racism.Jing-Mei quarrels with her mother in practicing piano.D.Ⅳ In America, the daughters also encounter sexism as they grow up.A.Chinatown in America: Waverly experiences resistance when she asks to play chess with the old man in the park in Chinatown.B.American society

1.Sexual Discrimination: Rose’s passivity with Ted is based on the stereotypical gender roles of a proactive, heroic male and a submissive, victimized female.2.Racial Discrimination: When heard Ted is falling in love with Rose, Ted's mother refers to the people in Vietnam

Ⅴ Conclusion: Women, as a powerless group were suppressed under the patriarchy China.However, when they immigrate to America, which is considered to be a right-free country, the situation has not changed much for those Chinese-Americans.Because of the racial discrimination in the American society and patriarchy Chinatown in America, they can not get rid of their low status compared with men.

第四篇：高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

執(zhí)教教師：李德國(guó) [教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法]

1、通過(guò)師生交流討論，了解高考命題作文的基本類(lèi)型，并學(xué)會(huì)分類(lèi)。

2、通過(guò)課堂講授，學(xué)生學(xué)會(huì)把握作文題目“題眼”的基本方法，并且在審題練習(xí)中鞏固和內(nèi)化。

3、通過(guò)課堂交流，學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩、挖掘、提煉命題作文題目中的隱藏信息，初步形成縝密的審題思維習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)生審題的思維過(guò)程往往是隱藏著的、模糊而不清晰的，而且不同的學(xué)生思維習(xí)慣、審題能力的差異比較大，本節(jié)輔導(dǎo)課教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握命題作文審題的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)將審題的思維過(guò)程清晰化、程序化。

審題不能脫離具體的審題練習(xí)，不能脫離具體的作文題目形而上抽象地歸納，所以，如何讓學(xué)生將審題規(guī)律和具體方法在審題練習(xí)中消化內(nèi)化，在課堂討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中使審題思維顯性化，被學(xué)生理解并且接受，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期期末統(tǒng)考，我們寫(xiě)了一篇命題作文，記得嗎？《你溫暖了我的視線》，期初考試我們也寫(xiě)了一篇命題作文《帶著感動(dòng)出發(fā)》，今天我們換個(gè)角度來(lái)聊聊這個(gè)題目。先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下自己當(dāng)初考場(chǎng)上拿到這個(gè)題目的時(shí)候，你是怎么審題、怎么確定寫(xiě)作重點(diǎn)的呢？

學(xué)生交流審題經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)。

二、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)

從同學(xué)們的情況看，審題的自覺(jué)意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何審題確定寫(xiě)作的重點(diǎn)的思維過(guò)程也不夠清晰?！犊荚囀謨?cè)》對(duì)作文審題的要求是“準(zhǔn)確把握題意”。不管高考作文形式怎么變化，審題能力是首要和關(guān)鍵的。審題越準(zhǔn)、越細(xì)、越透，立意的思路就越寬、越深、越通暢，寫(xiě)作的把握就越大。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握命題作文審題的一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，努力將審題的思維過(guò)程清晰化、程序化，從而做到最大限度地準(zhǔn)確把握題意，為寫(xiě)好一篇作文打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)命題作文審題基本步驟及方法

（一）審命題類(lèi)型

我們將一些命題作文的題目給同學(xué)們作了匯總，現(xiàn)在老師在匯總的命題作文中選擇了幾個(gè)題目作為例子，來(lái)學(xué)習(xí)命題作文審題的基本方法和步驟。首先，請(qǐng)同學(xué)們將下列幾個(gè)作文題從命題形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上分分類(lèi)，這是首先要做的簡(jiǎn)單工作。

舉例（略去了作文要求）：《父輩》、《責(zé)任》、《遙望星空》《我的財(cái)富》、《面向大?！?、《我想握住你的手》、《北京的符號(hào)》、《肩膀》、《必須跨過(guò)這道坎》《細(xì)微深處》、《詩(shī)意地生活》、《季節(jié)》、《留給明天》

《人與路》（有提示語(yǔ)）、《談意氣》（提供意氣的字典解釋?zhuān)?/p>

《愿景》（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第5版）》收錄了一個(gè)新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章）

《他們》（提示語(yǔ)：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？）

學(xué)生分類(lèi)后，教師小結(jié)

（1）從外在形式上看，命題作文有兩種類(lèi)型（有提示語(yǔ)、無(wú)提示語(yǔ)）（2）從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型（詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子）

（二）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)審題眼，把握寫(xiě)作重點(diǎn)，保證文章切合題意。

以上可以說(shuō)是審題的第一步：審題目外觀。把這個(gè)理清楚以后，我們接著來(lái)做第二步。命題作文的標(biāo)題語(yǔ)言往往比較簡(jiǎn)約，因此其中的每個(gè)詞幾乎都對(duì)寫(xiě)作起著不可小覷的作用。不過(guò)題目中不同的詞語(yǔ)承擔(dān)的作用是不同的，有的詞語(yǔ)需要我們展開(kāi)想象和聯(lián)想，需要我們喚醒生活和閱讀體驗(yàn)，詞語(yǔ)的解釋具有多種可能性，這樣的詞語(yǔ)是題目中是用來(lái)提供多元的寫(xiě)作可能的，它體現(xiàn)的是作文題的開(kāi)放性原則。另外一些詞語(yǔ)更多則起約束和限制作用，是對(duì)立意、選材、文體等起到了制約、限制作用的，老師覺(jué)得審題的第一步不是分析題目開(kāi)放的因素，而是發(fā)現(xiàn)題目中限制性因素，這樣，我們的寫(xiě)作才能在規(guī)定的范圍內(nèi)跳出最美的又是個(gè)性化的舞蹈。有專(zhuān)家認(rèn)為，命題題目中起限制性作用的詞語(yǔ)就是“題眼”，它是最能體題目旨意的詞語(yǔ)，是作文中需要突出強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵，也就是命題的題意范圍，只有抓住題眼，我們的作文才是切合題意要求的。所以審題的第二步是發(fā)現(xiàn)題眼。

如何發(fā)現(xiàn)題眼？現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，一個(gè)普遍被采用的簡(jiǎn)單的方法是用語(yǔ)法比較的方法使題眼得以顯現(xiàn)。審題時(shí)我們從語(yǔ)法關(guān)系弄清標(biāo)題詞語(yǔ)間的關(guān)系，比較容易確定題眼。

（1）題目若是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的題眼往往就是在限制、修飾語(yǔ)上?！侗本┑姆?hào)》《我的財(cái)富》《詩(shī)意地生活》《細(xì)微深處》

（2）動(dòng)賓短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)做題目，題眼往往是動(dòng)詞或介詞?！哆b望星空》、《面對(duì)大?！?/p>

（3）用句子做題目，句中的謂語(yǔ)部分即是題眼。《我想握住你的手》

《我想握住你的手》題眼的謂語(yǔ)部分是“想握住”，其中“想”是題眼（表示一種想與 他人親近、友好的愿望），它對(duì)考生提出了潛在的要求，即文章應(yīng)該鋪墊出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬與思考。它與“我握住你的手”是有很大區(qū)別的。它顯示了感性與理性的融合、詩(shī)意抒寫(xiě)與哲理闡發(fā)的交替。

（4）以單個(gè)詞命題的作文，注意類(lèi)別，區(qū)別對(duì)待?！陡篙叀?、《責(zé)任》、《肩膀》、《季節(jié)》《愿景》《他們》《時(shí)間啊時(shí)間》

（三）揣摩、挖掘、提煉作文題的隱藏信息，訓(xùn)練縝密的寫(xiě)作思維。（1）審顯或隱的文體要求?！墩勔鈿狻肺捏w傾向比較明顯。（哪些題目更適合或者更傾向于寫(xiě)成記敘文？）

（2）審人稱(chēng)要求、人物數(shù)量要求。《父輩》與《父親》，《他們》，《我想握住你的手》與《我想握住你們的手》。

（3）審詞語(yǔ)內(nèi)涵，關(guān)注細(xì)微差別?！都?xì)微深處》與《細(xì)微之處》，“堅(jiān)韌——我追求的品格”，“堅(jiān)強(qiáng)——我追求的品格”?！?牽掛》與《思念》

教師小結(jié)：《細(xì)微深處》不是《細(xì)微之處》，所以它不同于細(xì)節(jié)，也不同于小處，它是很細(xì)微的“深處”，它需要從生活的“細(xì)微之處”入手，探討它折射出的深層的東西：精神、情感、哲理等。“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性” 只寫(xiě)其中的一個(gè)方面；（遇到強(qiáng)大外力，雖然改變了形狀，但是不易折斷，柔軟而結(jié)實(shí)；并且具有頑強(qiáng)持久的特性）。

“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，“牽掛”是對(duì)對(duì)方令人擔(dān)憂(yōu)、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂(yōu)之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地片面理解成對(duì)遠(yuǎn)方親人、友人的思念。

（4）關(guān)注副詞，審隱藏的立意選材限制。

例如：《必須跨過(guò)這道坎》副詞很重要，當(dāng)年很多學(xué)生審題時(shí)只關(guān)注到了動(dòng)詞“跨”，突出“怎么跨”，而忽視了副詞“必須”。文章的重點(diǎn)要談跨的理由，突出“必須”跨?？缬衅D辛、有痛苦，但是跨過(guò)以后也許就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就會(huì)來(lái)到了。這樣的審題才是準(zhǔn)確的。

例如：《

也美麗》

教師小結(jié)：文題中的 “也”，含轉(zhuǎn)折義，它暗示我們，在自己得出“________也美麗”這個(gè)感悟或結(jié)論之前，有人(自己或他人)的認(rèn)識(shí)曾經(jīng)一度與此相反，后來(lái)，通過(guò)事實(shí)的教育才獲得了正確認(rèn)識(shí)。審題時(shí)如能準(zhǔn)確揭示“也”的隱含意義，就會(huì)知道，文章題材應(yīng)當(dāng)選取那些貌似不美而實(shí)則美麗、外表不美而本質(zhì)美麗、結(jié)果與預(yù)料不一致的事物。

在揭示文題深層含義時(shí)，要注意多琢磨副詞?！案薄痹~不“副”，題眼往往在文題的修辭限制性詞語(yǔ)上。當(dāng)我們吃準(zhǔn)了副詞“也”字，就不會(huì)選錯(cuò)寫(xiě)作對(duì)象而偏題、走題了。

（5）正確理解提示語(yǔ)的指向。《我的財(cái)富》《他們》

我們來(lái)看《我的財(cái)富》的提示語(yǔ)：

一個(gè)窮青年，十分羨慕一位雙目失明、四肢癱瘓的億萬(wàn)富翁。富翁聽(tīng)說(shuō)后對(duì)他說(shuō)：“如果你答應(yīng)我一個(gè)條件，我可以分給你一半財(cái)富。”窮青年又驚又喜，連忙答應(yīng)。富翁說(shuō)：“把你明亮的雙眼、健壯的四肢換給我?！备F青年愣住了，心想：“如果我失去了雙眼和四肢，財(cái)富再多又有什么用呢？”他斷然拒絕了富翁的要求。富翁接著說(shuō)：“現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了，你并不是一個(gè)窮人，而我也并不是一個(gè)富翁啊!”——親愛(ài)的同學(xué)，你有著什么樣的財(cái)富呢？你是怎樣看待自己財(cái)富的呢？你對(duì)財(cái)富有些什么體驗(yàn)、感悟和見(jiàn)解？請(qǐng)以“我的財(cái)富”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。

教師小結(jié)：很明顯，如果整個(gè)命題沒(méi)有前面的提示語(yǔ)，只提以“我的財(cái)富”為題，那么，無(wú)論物質(zhì)財(cái)富或者精神財(cái)富，都可以寫(xiě)；但話(huà)題前加上這樣一段提示語(yǔ)，其隱含信息是：本文所寫(xiě)的“財(cái)富”并非指金錢(qián)等一般意義上的物質(zhì)財(cái)富，而是指健康、品格、能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)、知識(shí)、智慧、權(quán)利等無(wú)形的財(cái)富或者包含某一特定意義的精神財(cái)富，以及寄寓這類(lèi)精神財(cái)富的某一具體事物，如集郵冊(cè)、親友信件等。

《他們》：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。

教師小結(jié)：他們的作文提示中隱藏著題眼“我”，也就是說(shuō)從他們的行為中“我”能發(fā)現(xiàn)什么，感受什么。寫(xiě)出他們的同時(shí)，也是在表達(dá)我，關(guān)注他們意味著你獲得新發(fā)現(xiàn)、引起新思考，寫(xiě)“他們”體現(xiàn)著“我”的情感、思辨。關(guān)注他們，是為表達(dá)“我”“我們”服務(wù)的；我們?cè)谂c他們的情感、行為的互動(dòng)、共鳴、交流中認(rèn)識(shí)自我。寫(xiě)“他們”有對(duì)“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打動(dòng)人的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵決定了文章思想立意、成敗高下。如果不注意提示語(yǔ)的方向，單寫(xiě)他們而與自身無(wú)關(guān)，這樣的文章只是“他們”世界的展覽，也偏離了好文章的要求。

這是需要審題時(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真研讀、縝密思考的。

四、學(xué)生回顧課堂審題基本步驟，并當(dāng)堂操練。

《帶著感動(dòng)出發(fā)》、《你溫暖了我的視線》

兩道作文題的題眼應(yīng)該都是動(dòng)詞?！皫е袆?dòng)出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，“帶著感動(dòng)”是“出發(fā)”的狀態(tài)，如果審題時(shí)把重點(diǎn)落在“感動(dòng)”上，行文立意圍繞“感動(dòng)”就有點(diǎn)旁敲側(cè)擊?！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開(kāi)朗和民族振興之路的闊步前進(jìn)等。帶著感動(dòng)出發(fā)，“感動(dòng)”就是策動(dòng)“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)“主體”在帶著怎樣的感動(dòng)“出發(fā)”，“感動(dòng)”決定了“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標(biāo)等。

倘若文章全寫(xiě)怎么的感動(dòng)，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了?！赌銣嘏宋业囊暰€》學(xué)生審題，交流發(fā)言，教師總結(jié)。

五、師生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲，教師布置作業(yè)。

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類(lèi)型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．詞語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。

2．短語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《詩(shī)意地生活》。

3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話(huà)常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》《對(duì)春夜喜雨的不同評(píng)論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說(shuō)高考》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》《語(yǔ)文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 ·森林·氣候》《一步與一生》。

【審題思路】

（一）．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱(chēng)為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

（二）．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話(huà)傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點(diǎn)

例如：天津卷。請(qǐng)以“有句話(huà)常掛嘴邊”為題寫(xiě)一篇文章。

“有句話(huà)”最為重要。1．可以從本人的感觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話(huà)。2．批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話(huà)。

（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。

例如：

有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。

還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

[要求]①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個(gè)思辯性話(huà)題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。

抓住第一條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談?dòng)掠陂_(kāi)拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開(kāi)荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。

有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人少了，也還是沒(méi)路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人少了，也便沒(méi)了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話(huà)：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f(shuō)來(lái)偉大的道路大都需要人的合力開(kāi)拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來(lái)越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn)：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過(guò)河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過(guò)河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河小卒勝過(guò)車(chē)?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^(guò)河的小卒微不足道，但過(guò)河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無(wú)形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語(yǔ)文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。

需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【審題練習(xí)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請(qǐng)以“懷想天空”為題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過(guò)程。

2．天空是無(wú)限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類(lèi)似于“答案是豐富多彩的”話(huà)題作文。

3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來(lái)遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）

題目：季節(jié)

要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

立意參考

1．朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，一年四季都會(huì)引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫(xiě)兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。比如寫(xiě)中學(xué)生和家長(zhǎng)的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

立意參考

1．寫(xiě)自己如何去展望未來(lái)，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報(bào)。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達(dá)對(duì)師恩的一種感激之情。

3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國(guó)家”等，表達(dá)一種報(bào)效家國(guó)的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）

萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請(qǐng)以“傳遞”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），縮寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。

立意參考

1．莫讓叢飛再流淚，讓愛(ài)心得以傳遞。

2．針對(duì)外來(lái)文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé)。

3．“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請(qǐng)以“一步與一生”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，800字以上，文體不限(詩(shī)歌除外)。

立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿(mǎn)變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。

2007年高考全國(guó)卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來(lái)，正確面對(duì)挫折。

2．從家長(zhǎng)的角度，溺愛(ài)導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

3．誰(shuí)撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒(méi)有撿起呢？這應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，為了孩子，請(qǐng)從自身做起。

立意參考

1．面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，語(yǔ)文課文中營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。

2．語(yǔ)文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤(rùn)著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語(yǔ)文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語(yǔ)文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文是即愛(ài)又恨，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。呼喚語(yǔ)文教育的素質(zhì)化改革，回歸語(yǔ)文教育的本質(zhì)。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]：http://中學(xué)生寫(xiě)作,語(yǔ)句干癟，內(nèi)容空洞，可以說(shuō)是通病，那么怎樣讓語(yǔ)句生動(dòng)起來(lái)呢？ 這一直是我在作文教學(xué)中苦苦思索和不懈探索的問(wèn)題。當(dāng)我讀到名著中精彩的篇章，時(shí)文中美妙的語(yǔ)段，詩(shī)詞中動(dòng)人佳句時(shí)，我常常為之嘆服，細(xì)細(xì)品味，深深思索這其中的奧妙。我在作文教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己的習(xí)作與名篇佳作對(duì)照，總結(jié)修改文章的方法，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，在作文修改中經(jīng)過(guò)二十年的摸索我總結(jié)出一些修改語(yǔ)句的方法，用于指導(dǎo)學(xué)生的作文修改，頗見(jiàn)成效。今不揣陋見(jiàn)，求教于大方。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無(wú)不是善用修辭的能手。

用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來(lái)。例如，（1）母親的話(huà)深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話(huà)也不說(shuō)。（2）母親的話(huà)象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話(huà)也不說(shuō)。很顯然，第二句話(huà)要比第一句生動(dòng)形象，那是因?yàn)榈诙湓?huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法。再如，（3）街上柳樹(shù)葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。（4）街上柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。第二句比第一句要生動(dòng)形象，其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。再如，（5）媽媽被病魔奪走了，離開(kāi)了我，離開(kāi)了多病的爸爸，親人離散，幾萬(wàn)元的債務(wù)，使我們本來(lái)就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）媽媽被病魔奪走了，離開(kāi)了我，離開(kāi)了多病的爸爸，親人離散，幾萬(wàn)元的債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛昧吮扔?，生?dòng)形象地寫(xiě)出了家庭的巨大災(zāi)難，“象一個(gè)黑沉沉的冰窟”。

排比的修辭方法，可以使句子氣勢(shì)貫通，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。例如，（7）中國(guó)發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)，到處是有組織的激動(dòng)，有領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)戰(zhàn)，有秩序的混亂。（8）何等動(dòng)人的一頁(yè)又頁(yè)的篇章，這些是人類(lèi)思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。這兩句話(huà)，前一句是對(duì)文化大革命的描寫(xiě)，后一句話(huà)是作家徐遲面對(duì)陳景潤(rùn)攻克世界數(shù)學(xué)難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話(huà)都運(yùn)用了排比的修辭方法，不僅氣勢(shì)連貫，簡(jiǎn)直是奇妙的文學(xué)語(yǔ)言，極富感染力。

用對(duì)偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如，（9）設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。從以上兩個(gè)例子不難看出，后一句使用了對(duì)偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代 人們上私塾，其中有一門(mén)功課，就是對(duì)對(duì)子。我覺(jué)得對(duì)對(duì)子特別能鍛煉一個(gè)人的遣詞 造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯(lián)佳句。律詩(shī)、絕句中當(dāng)然是少 不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對(duì)。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中有“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對(duì)聯(lián)之作用可見(jiàn)一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談 笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”。對(duì)仗工整，詞句凝煉，寥寥數(shù)語(yǔ)，勾畫(huà)出陋室的特點(diǎn)，起 到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內(nèi)容豐富，旁征博引。“夸張” 的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛(ài)。李白詩(shī)曰：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，非 夸張的手法是難以達(dá)到浪漫主義的藝術(shù)境界的?？傊?，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動(dòng)活潑，搖曳多姿。例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼 爽的。（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟(jì)南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因?yàn)榫涫降淖兓?，表達(dá)效果迥異。后一句不但生動(dòng)活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來(lái)到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時(shí)小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。（14）古老而年 輕的小溪啊！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開(kāi)溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時(shí)賜予人們以甘霖，以無(wú)限的愛(ài)心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設(shè)問(wèn)句，句式變化多樣，增強(qiáng)了表達(dá) 效果，化平淡為神奇。

第三，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿(mǎn)而有韻味。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“七分長(zhǎng)相三分打扮”。對(duì)一個(gè)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，修飾成分也是必不可少的。例如，（14）兒 時(shí)的我在不知書(shū)為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那紙訂成的書(shū)所吸引。（15）兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語(yǔ)尚不知書(shū)為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那印滿(mǎn)美麗的漢字、用一張張浸滿(mǎn)墨香的紙訂成的書(shū)所吸引。兩句話(huà)比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語(yǔ)”、“印滿(mǎn)美麗漢字、用一張張浸滿(mǎn)墨香的”，把我幼年開(kāi)始愛(ài)書(shū)的情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

第四，錘煉詞語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)可以使一個(gè)句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江 南岸”，就是因?yàn)橐粋€(gè)“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說(shuō)這個(gè)“綠”字也是幾易其稿，開(kāi)始時(shí)先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿(mǎn)”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，一個(gè)“敲”字，也是經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來(lái)的。

第五，語(yǔ)言要含蓄，而不要直白。含蓄使語(yǔ)言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過(guò)的錯(cuò)誤和別人不曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。（17）聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。例（16）語(yǔ)言直白，有點(diǎn)羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學(xué)識(shí)非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)。而有些人不學(xué)無(wú)術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問(wèn)。（19）學(xué)識(shí)淵博的人懂了還要問(wèn)，不學(xué)無(wú)術(shù)的人不懂也不問(wèn)。以上兩句話(huà)相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對(duì)比富有哲理意味。

第六，優(yōu)美的韻律能增加語(yǔ)言的美感。我們常說(shuō)有“詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。（20）就在天的那邊，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂(lè)園。那年我從月牙泉邊走過(guò)，從此以后魂繞夢(mèng)牽，或許你們不懂得這種愛(ài)戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來(lái)瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠(yuǎn)”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂(lè)的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強(qiáng)烈地感染著讀者。

我在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，使用以上方法，學(xué)生通過(guò)自己批改，互相批改，老師點(diǎn)撥，一篇習(xí)作的面貌都會(huì)發(fā)生明顯的變化。高考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”，這話(huà)一點(diǎn)也不夸張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年因作文成績(jī)不理想而與大學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（“20％的考生因?yàn)樽魑膶?xiě)不好而落榜，高中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，意味著高考作文面臨?大革命??！苯眨瑖?guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長(zhǎng)巢宗祺在寧召開(kāi)的“作文大革命”會(huì)議上透露了明年高考作文的最新動(dòng)向）。

決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)”。因?yàn)?，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考高考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。

一、善于聯(lián)想，比喻描寫(xiě)。

語(yǔ)言無(wú)味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫(xiě)。其實(shí)，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說(shuō)“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫(xiě)，再輔之以排比，寫(xiě)出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

這幾個(gè)句子的鋪排，由于有了比喻、描寫(xiě)、排比的運(yùn)用，將美這一抽象的概念具體化，既點(diǎn)明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩(shī)詞

燦若星漢的古詩(shī)詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩(shī)詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩(shī)詞，讓詩(shī)詞之花在作文中大放異彩！請(qǐng)看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩(shī)詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

這里分別化用了古人詩(shī)詞，恰到好處，增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。

三、注入人文精神，增強(qiáng)文化含量。

在闡釋某一概念的內(nèi)涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來(lái)，就能使語(yǔ)言更有意蘊(yùn)?？梢栽谄綍r(shí)的寫(xiě)作中有意識(shí)地開(kāi)掘和訓(xùn)練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。

這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用，構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子，構(gòu)成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。在寫(xiě)作中，如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出，文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí)，如果只有紅花而無(wú)綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。作文時(shí)，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達(dá)的中心意思，然后展開(kāi)聯(lián)想，從不同的角度進(jìn)行鋪墊，然后推出自己要表達(dá)的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達(dá)“真誠(chéng)是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門(mén)推開(kāi)，綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)，碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)，真誠(chéng)把友誼的門(mén)推開(kāi)。

文章的本意是要突出“真誠(chéng)”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個(gè)形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫(xiě)法，避免了一覽無(wú)余式的慣常寫(xiě)法，給人“柳暗花明”的感覺(jué)，拓展了語(yǔ)句的想象空間，使文意豐滿(mǎn)、流暢，留有審美余味。

這種寫(xiě)法還可以先確定好中心句，再?gòu)钠渌嵌确聪蛘归_(kāi)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如，要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個(gè)中心意思，可以這樣寫(xiě)——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒(méi)有追求，就像大地上沒(méi)有群峰，就像山川內(nèi)沒(méi)有飛瀑，就像河流里沒(méi)有了浪花。（反向強(qiáng)調(diào)）

五、巧用仿擬。仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語(yǔ)言形式，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言形式，表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)看下面一段文字：

“好”的學(xué)生，敢于購(gòu)買(mǎi)各種資料，敢于要求的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來(lái)提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無(wú)奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

六、運(yùn)用層遞。即層層深入，造成語(yǔ)義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢(shì)。例如：

寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿(mǎn)，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

使文采煥然的方法很多，限于篇幅，掛一漏萬(wàn)，大家可以自己借鑒和不斷總結(jié)，以求寫(xiě)出更好的文章。

第五篇：高考命題作文的審題（定稿）

◆高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專(zhuān)題

【考點(diǎn)解說(shuō)】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考；有利于作文批改和講評(píng)；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類(lèi)型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．詞語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。

還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱(chēng)為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

B．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：

①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話(huà)傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。

例如《感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》：

首先要明確“感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也可以指友情、愛(ài)情。

其次要梳理兩者間存在的關(guān)系：

①正面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確；

②負(fù)面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確；

③零影響關(guān)系——秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知。

最后要明確該命題適合的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫(xiě)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫(xiě)師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長(zhǎng)等；放到政治領(lǐng)域，可以寫(xiě)執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過(guò)河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過(guò)河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河小卒勝過(guò)車(chē)?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^(guò)河的小卒微不足道，但過(guò)河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【熱身訓(xùn)練】

1．《打開(kāi)另一扇窗》

入門(mén)者只空談“打開(kāi)另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補(bǔ)充詞語(yǔ)題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢?、“校園生活”、“我的高三生活”等；向后補(bǔ)充詞語(yǔ)，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓?、“生活中的一次教?xùn)”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補(bǔ)充的詞語(yǔ)相加變?yōu)橐粋€(gè)更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫(xiě)集中寫(xiě)深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學(xué)會(huì)放棄一些東西，才能有所進(jìn)步。

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過(guò)后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒(méi)有價(jià)值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復(fù)雜高深的生存技巧和學(xué)問(wèn)。