第一篇：2010年高考命題作文審題技法

2010年高考命題作文審題技法

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1、詞語式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如【2005重慶】《自嘲》，【2006遼寧】《肩膀》，【2007福建】《季節(jié)》，【2008江蘇】《好奇心》，【2009山東】《見證》，【2009四川】《熟悉》等等。

2、短語式命題

作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009江蘇】《品味時(shí)尚》，【2009湖南】《踮起腳尖》；【2006北京】《北京的符號(hào)》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重慶】《在自然中生活》，【2008湖北】《舉手投足之間》；【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2009重慶】《我與故事》等。

3、句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2006上?！俊段蚁胛兆∧愕氖帧罚?007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，【2007天津】《有句話常掛在嘴邊》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》，【2007遼寧】《我能》，【2008安徽】《帶著感動(dòng)出發(fā)》，【2008廣東】《不要輕易說?不?》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個(gè)半命題作文題也屬于句子式命題，【2009福建】《這也是一種》，【2009湖北】《站在的門口》。

（二）從形式上來說，命題作文有三種類型：

1、完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

【2007安徽】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以?提籃春光看媽媽?為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：

1、題目自定。

2、文體自選。

3、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、不得抄襲。

2、不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補(bǔ)全后再作文。

【2009湖北】

23、請(qǐng)以《站在的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

3、材料式命題作文

先給出一段材料，也可以說是理解題目的導(dǎo)語，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

【2009北京】

23、作文（60分）

有一首歌唱道：

如《說?安?》，?說?，說明要求寫成議論文，?安?的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個(gè)自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國(guó)泰民安等等。在立意時(shí)要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個(gè)詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系，明確題目的中心所在。

如【2009重慶】《我與故事》，是一個(gè)并列關(guān)系的詞語，它要求我們寫出故事給?我?的感動(dòng)或啟迪，寫出?我?在故事中的思考或成長(zhǎng)。

又如【2008重慶】《在自然中生活》，是一個(gè)偏正關(guān)系的詞語，重心在限制性詞語上，即?在自然中?，包括自然界、不經(jīng)干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，是一個(gè)主謂關(guān)系的句子，重心在賓語，即?隱形的翅膀?，所以必須弄明白?隱形的翅膀?是什么，有助于你的什么。

還如【2005天津】《留給明天》，是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的短語，重心在動(dòng)詞?留?，即把什么留給明天，是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？再如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，重心在謂語?勝?字，因此，必定要用對(duì)比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

（3）如果題目是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)（半命題），著力點(diǎn)就在省略部分上。

如【2009福建】《這也是一種》，這種不完整的命題，其中心就在于考生補(bǔ)充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進(jìn)步》、《這也是一種愛》……，它們的審題重心就在?高尚??進(jìn)步??愛?。當(dāng)然限制性詞語?也是?也很重要，注意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在的門口》，所需補(bǔ)充的可以使具體的地點(diǎn)，如考場(chǎng)、商場(chǎng)、家、書店……，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛、抉擇、機(jī)遇、理想、誠(chéng)信……，如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過程。

3、從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。

如【2008廣東】《不要輕易說?不?》，必須扣住關(guān)鍵字眼?不要輕易說?，也就是說生活中可以說?不?，但不能?輕易說?，因?yàn)橛袝r(shí)候說?不?也許是一種堅(jiān)守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時(shí)候說?不?則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時(shí)就說，不該說時(shí)決不說——理智、智慧地說?不?，即?不要輕易說‘不’?。

有如【2009福建】《這也是一種》，其重心在于補(bǔ)全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語?也是?，它隱含著一種?新解?或?別解?，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的基礎(chǔ)。如果寫《這也是一種愛》，那么你得考慮?也是?意味著什么，它意味著你所寫得那種?愛?與我們常見的或通常理解的?愛?表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對(duì)國(guó)民?哀其不幸，怒其不爭(zhēng)?的那種?痛心的愛?，父母對(duì)小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來的那種?狠心的愛?，老師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種?苦心的愛?，等等。

4、從修辭手法中挖掘深層含義。

如【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，必須挖掘題目中?這道坎?的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解為的‘人之常情’？?，這就是第二點(diǎn)，如：中學(xué)生想穿好一點(diǎn)時(shí)尚一點(diǎn)，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對(duì)異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常情；面對(duì)金錢，面對(duì)權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀(jì)，或犯了罪，你有庇護(hù)之心，這也是人之常情；自己有了弱點(diǎn)短處，不太愿意承認(rèn)，這也是人之常情?！鎸?duì)這些?人之常情?，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅(jiān)持原則，決不因?yàn)槭?人之常情?而扭曲了對(duì)事物的認(rèn)知，甚至走入歧路。

又如【2008湖北】《舉手投足之間》：

這是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用?添加語素法?，增補(bǔ)新的信息，將這個(gè)短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如?透過舉手投足之間進(jìn)行思考??體味舉手投足之間的感情??舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界??舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)??舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問??舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史?等等。然后取其一點(diǎn)入題。

（二）虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

例如【2006遼寧】《肩膀》：

?肩膀?既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過?添加語素?的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如?父親的肩膀?，寫一曲親情的頌歌。（參照朱自清的《背影》）

如果?肩膀?虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠。如我們平時(shí)說?借你的肩膀靠一靠?，這里指可以依賴和信任的對(duì)象，從這個(gè)角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。

②基礎(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時(shí)常說的?站在巨人的肩膀上?，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：?君子性非異也，善假于物也。?王安石的《游褒禪山記》中說，要實(shí)現(xiàn)?志?，除了有?志?與?力?以外，還必須借助外力。還有《三國(guó)演義》中的?草船借箭?、?諸葛亮借東風(fēng)?等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件、充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的智慧。

還可從?并肩作戰(zhàn)?（團(tuán)結(jié)協(xié)作）、?身肩重任?（承擔(dān)責(zé)任）等角度進(jìn)行聯(lián)想與想象。

再如【2006上?！俊段蚁胛兆∧愕氖帧罚?/p>

命題中的?你?既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，?你?就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如?父親??同桌??友人?等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時(shí)，?你?就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住?節(jié)約?的手、?誠(chéng)信?的手或?青春?的手等等。

（三）審清題眼，化暗為明

任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

如【2009湖南】《踮起腳尖》：

這是近幾年來最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個(gè)短語的明示意義，就是說?把腳尖踮起來?，踮起來干什么？無非是為了看得更遠(yuǎn)、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個(gè)測(cè)量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸……。以此來類推出它的隱含意義，?踮起腳尖?，是為了提升自身的高度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)質(zhì)上就是超越自我、投稿自我，超常發(fā)揮自身的潛能。

例如?踮起腳尖，登高遠(yuǎn)望?。踮起腳尖，就能站的高，看的遠(yuǎn)，看的準(zhǔn)確、細(xì)致、全面，就能少出差錯(cuò)或不出差錯(cuò)。古人說：?登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?就是這個(gè)道理。

?踮起腳尖，走向輝煌?；

?踮起腳尖，沖破困境?；

?踮起腳尖，高瞻遠(yuǎn)矚?；

?踮起腳尖，春暖花開?。

【訓(xùn)練題1】【2007深圳一?！?/p>

請(qǐng)以?在享受的時(shí)代學(xué)會(huì)感受?為題目，寫一篇命題文章。文體自選，不少于800字。

【訓(xùn)練題2】【2007湛江一?！?/p>

18、?眼光?，詞典的解釋是：①人的視線；②人觀察、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、鑒別、預(yù)見事物或問題的能力，即眼力。請(qǐng)以?眼光?為標(biāo)題寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）不少于800字；（3）不能抄襲。

【訓(xùn)練題3】【2008深圳一?！?/p>

請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

①請(qǐng)以?忍?為話題，寫一篇文章。自擬題目，文體自定，不少于800字。

②請(qǐng)以?知音難逢?為題目，寫一篇命題文章，文體自定，不少于800字。

【訓(xùn)練題4】【2008潮州一?！?/p>

25、以?悟?為題目寫一篇文章，文體自定，字?jǐn)?shù)800字以上。

【訓(xùn)練題5】【2009揭陽二?！?/p>

24、閱讀下面的文字，按要求作文。

在人世間行走，作為當(dāng)代青年，你最該與誰同行？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)與人生，以?同行?為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章（不能寫成詩歌）。可論述你的觀點(diǎn)，可敘說你的故事，可抒發(fā)你的情感。（60分）

【訓(xùn)練題6】【2009潮州二?！?/p>

24、請(qǐng)以?生活中的加法?為題目寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少于800字。

【訓(xùn)練題7】【2009惠州二?！?/p>

24、請(qǐng)以?重新出發(fā)?為題，寫一篇文章。

要求：①詩歌除外，文體不限。

②字?jǐn)?shù)不少于800字。

【訓(xùn)練題8】【2009佛山二模】

于丹說可以用《論語》中的?以直報(bào)怨，以德報(bào)德?來處理中日關(guān)系。所謂?以直報(bào)怨，以德報(bào)德?，就是說人家傷害了你，你不必用美好的東西去回報(bào)他，但又不應(yīng)冤冤相報(bào)，要用我們民族的正直、磊落、坦蕩去面對(duì)它，既要記住又要讓它過得去，這就叫?以直報(bào)怨?；而當(dāng)別人以美好的態(tài)度來對(duì)待你時(shí)，你也要以美好的態(tài)度真誠(chéng)地回報(bào)對(duì)方。

請(qǐng)以?以直報(bào)怨，以德報(bào)德?為標(biāo)題寫一篇作文。立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字。

【訓(xùn)練題14】【2009東北三省三校一?！?/p>

請(qǐng)以?太陽下山明天還會(huì)爬上來?為題寫一篇文章。

要求：詩歌除外，文體不限，不少于800字。

【訓(xùn)練題15】【2009黃岡市3月份高三質(zhì)量檢測(cè)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文（60分）

有這樣一種聲音，會(huì)讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說：有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任；有這樣一種聲音，會(huì)讓你卸去疲憊，會(huì)帶你走到過往的回憶中；有這樣的一種聲音，會(huì)帶給你心靈的震撼，會(huì)讓你心中盛滿感動(dòng)。

請(qǐng)以?有這樣一種聲音?為題，寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【訓(xùn)練題16】【2009海南、寧夏模考】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

有些眼淚，是有重量的——它表達(dá)著坦誠(chéng)、渺小抑或悲傷。一滴淚的怦然滑落，就是一個(gè)懷抱，一個(gè)與自己親近與真實(shí)相擁的懷抱；也是一種宗教，紀(jì)念著那些只屬于內(nèi)心的清澈、柔軟與真誠(chéng)。

請(qǐng)以?眼淚的重量?為標(biāo)題寫一篇文章，自主確定立意，確定文體；不得套作，不得抄襲。

【訓(xùn)練題17】【2009江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體一?！?/p>

在下面兩個(gè)命題中任選一題寫一篇800字以上的議論文

《感恩》《人不可能兩次踏入同一條河流》

【訓(xùn)練題18】【2009長(zhǎng)沙市四校聯(lián)考】

請(qǐng)以?熱度?為標(biāo)題作文。（60分）

要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得抄襲；（3）不少于800字。

【訓(xùn)練題19】【2009安徽省?江南十校?聯(lián)考】

請(qǐng)以?給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)?為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②除詩歌外，文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

【訓(xùn)練題20】【2009江蘇十校聯(lián)考】

閱讀下面的材料，按要求作文。

世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫一個(gè)被囚禁的人無所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他整天研究棋譜，并在腦子里對(duì)弈，于是日子過得飛快。

可是生活中有人因?yàn)樽员岸c成功擦肩而過，有人因?yàn)榧刀识c友誼背道而馳，也有人因?yàn)榫o張而與從容緣慳一面……

第二篇：高考命題作文的審題（定稿）

◆高三語文專題復(fù)習(xí)系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專題

【考點(diǎn)解說】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考；有利于作文批改和講評(píng)；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。

還有人說??

請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場(chǎng)》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

B．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：

①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。

例如《感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》：

首先要明確“感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。

其次要梳理兩者間存在的關(guān)系：

①正面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確；

②負(fù)面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確；

③零影響關(guān)系——秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知。

最后要明確該命題適合的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長(zhǎng)等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車。”由此我們可以明白：未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【熱身訓(xùn)練】

1．《打開另一扇窗》

入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補(bǔ)充詞語題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢?、“校園生活”、“我的高三生活”等；向后補(bǔ)充詞語，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓薄ⅰ吧钪械囊淮谓逃?xùn)”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補(bǔ)充的詞語相加變?yōu)橐粋€(gè)更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫集中寫深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學(xué)會(huì)放棄一些東西，才能有所進(jìn)步。

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價(jià)值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復(fù)雜高深的生存技巧和學(xué)問。

第三篇：高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

執(zhí)教教師：李德國(guó) [教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法]

1、通過師生交流討論，了解高考命題作文的基本類型，并學(xué)會(huì)分類。

2、通過課堂講授，學(xué)生學(xué)會(huì)把握作文題目“題眼”的基本方法，并且在審題練習(xí)中鞏固和內(nèi)化。

3、通過課堂交流，學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩、挖掘、提煉命題作文題目中的隱藏信息，初步形成縝密的審題思維習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)生審題的思維過程往往是隱藏著的、模糊而不清晰的，而且不同的學(xué)生思維習(xí)慣、審題能力的差異比較大，本節(jié)輔導(dǎo)課教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握命題作文審題的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)將審題的思維過程清晰化、程序化。

審題不能脫離具體的審題練習(xí)，不能脫離具體的作文題目形而上抽象地歸納，所以，如何讓學(xué)生將審題規(guī)律和具體方法在審題練習(xí)中消化內(nèi)化，在課堂討論學(xué)習(xí)的過程中使審題思維顯性化，被學(xué)生理解并且接受，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期期末統(tǒng)考，我們寫了一篇命題作文，記得嗎？《你溫暖了我的視線》，期初考試我們也寫了一篇命題作文《帶著感動(dòng)出發(fā)》，今天我們換個(gè)角度來聊聊這個(gè)題目。先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下自己當(dāng)初考場(chǎng)上拿到這個(gè)題目的時(shí)候，你是怎么審題、怎么確定寫作重點(diǎn)的呢？

學(xué)生交流審題經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)。

二、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)

從同學(xué)們的情況看，審題的自覺意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何審題確定寫作的重點(diǎn)的思維過程也不夠清晰?！犊荚囀謨?cè)》對(duì)作文審題的要求是“準(zhǔn)確把握題意”。不管高考作文形式怎么變化，審題能力是首要和關(guān)鍵的。審題越準(zhǔn)、越細(xì)、越透，立意的思路就越寬、越深、越通暢，寫作的把握就越大。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握命題作文審題的一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，努力將審題的思維過程清晰化、程序化，從而做到最大限度地準(zhǔn)確把握題意，為寫好一篇作文打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)命題作文審題基本步驟及方法

（一）審命題類型

我們將一些命題作文的題目給同學(xué)們作了匯總，現(xiàn)在老師在匯總的命題作文中選擇了幾個(gè)題目作為例子，來學(xué)習(xí)命題作文審題的基本方法和步驟。首先，請(qǐng)同學(xué)們將下列幾個(gè)作文題從命題形式和語法結(jié)構(gòu)上分分類，這是首先要做的簡(jiǎn)單工作。

舉例（略去了作文要求）：《父輩》、《責(zé)任》、《遙望星空》《我的財(cái)富》、《面向大?！?、《我想握住你的手》、《北京的符號(hào)》、《肩膀》、《必須跨過這道坎》《細(xì)微深處》、《詩意地生活》、《季節(jié)》、《留給明天》

《人與路》（有提示語）、《談意氣》（提供意氣的字典解釋）

《愿景》（《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》收錄了一個(gè)新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章）

《他們》（提示語：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？）

學(xué)生分類后，教師小結(jié)

（1）從外在形式上看，命題作文有兩種類型（有提示語、無提示語）（2）從語法結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型（詞語、短語、句子）

（二）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)審題眼，把握寫作重點(diǎn)，保證文章切合題意。

以上可以說是審題的第一步：審題目外觀。把這個(gè)理清楚以后，我們接著來做第二步。命題作文的標(biāo)題語言往往比較簡(jiǎn)約，因此其中的每個(gè)詞幾乎都對(duì)寫作起著不可小覷的作用。不過題目中不同的詞語承擔(dān)的作用是不同的，有的詞語需要我們展開想象和聯(lián)想，需要我們喚醒生活和閱讀體驗(yàn)，詞語的解釋具有多種可能性，這樣的詞語是題目中是用來提供多元的寫作可能的，它體現(xiàn)的是作文題的開放性原則。另外一些詞語更多則起約束和限制作用，是對(duì)立意、選材、文體等起到了制約、限制作用的，老師覺得審題的第一步不是分析題目開放的因素，而是發(fā)現(xiàn)題目中限制性因素，這樣，我們的寫作才能在規(guī)定的范圍內(nèi)跳出最美的又是個(gè)性化的舞蹈。有專家認(rèn)為，命題題目中起限制性作用的詞語就是“題眼”，它是最能體題目旨意的詞語，是作文中需要突出強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵，也就是命題的題意范圍，只有抓住題眼，我們的作文才是切合題意要求的。所以審題的第二步是發(fā)現(xiàn)題眼。

如何發(fā)現(xiàn)題眼？現(xiàn)在來說，一個(gè)普遍被采用的簡(jiǎn)單的方法是用語法比較的方法使題眼得以顯現(xiàn)。審題時(shí)我們從語法關(guān)系弄清標(biāo)題詞語間的關(guān)系，比較容易確定題眼。

（1）題目若是一個(gè)偏正短語，它的題眼往往就是在限制、修飾語上?！侗本┑姆?hào)》《我的財(cái)富》《詩意地生活》《細(xì)微深處》

（2）動(dòng)賓短語、介賓短語做題目，題眼往往是動(dòng)詞或介詞?！哆b望星空》、《面對(duì)大?！?/p>

（3）用句子做題目，句中的謂語部分即是題眼?！段蚁胛兆∧愕氖帧?/p>

《我想握住你的手》題眼的謂語部分是“想握住”，其中“想”是題眼（表示一種想與 他人親近、友好的愿望），它對(duì)考生提出了潛在的要求，即文章應(yīng)該鋪墊出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬與思考。它與“我握住你的手”是有很大區(qū)別的。它顯示了感性與理性的融合、詩意抒寫與哲理闡發(fā)的交替。

（4）以單個(gè)詞命題的作文，注意類別，區(qū)別對(duì)待?！陡篙叀贰ⅰ敦?zé)任》、《肩膀》、《季節(jié)》《愿景》《他們》《時(shí)間啊時(shí)間》

（三）揣摩、挖掘、提煉作文題的隱藏信息，訓(xùn)練縝密的寫作思維。（1）審顯或隱的文體要求?！墩勔鈿狻肺捏w傾向比較明顯。（哪些題目更適合或者更傾向于寫成記敘文？）

（2）審人稱要求、人物數(shù)量要求?！陡篙叀放c《父親》，《他們》，《我想握住你的手》與《我想握住你們的手》。

（3）審詞語內(nèi)涵，關(guān)注細(xì)微差別?！都?xì)微深處》與《細(xì)微之處》，“堅(jiān)韌——我追求的品格”，“堅(jiān)強(qiáng)——我追求的品格”?！?牽掛》與《思念》

教師小結(jié)：《細(xì)微深處》不是《細(xì)微之處》，所以它不同于細(xì)節(jié)，也不同于小處，它是很細(xì)微的“深處”，它需要從生活的“細(xì)微之處”入手，探討它折射出的深層的東西：精神、情感、哲理等?！皥?jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性” 只寫其中的一個(gè)方面；（遇到強(qiáng)大外力，雖然改變了形狀，但是不易折斷，柔軟而結(jié)實(shí)；并且具有頑強(qiáng)持久的特性）。

“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，“牽掛”是對(duì)對(duì)方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地片面理解成對(duì)遠(yuǎn)方親人、友人的思念。

（4）關(guān)注副詞，審隱藏的立意選材限制。

例如：《必須跨過這道坎》副詞很重要，當(dāng)年很多學(xué)生審題時(shí)只關(guān)注到了動(dòng)詞“跨”，突出“怎么跨”，而忽視了副詞“必須”。文章的重點(diǎn)要談跨的理由，突出“必須”跨?？缬衅D辛、有痛苦，但是跨過以后也許就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就會(huì)來到了。這樣的審題才是準(zhǔn)確的。

例如：《

也美麗》

教師小結(jié)：文題中的 “也”，含轉(zhuǎn)折義，它暗示我們，在自己得出“________也美麗”這個(gè)感悟或結(jié)論之前，有人(自己或他人)的認(rèn)識(shí)曾經(jīng)一度與此相反，后來，通過事實(shí)的教育才獲得了正確認(rèn)識(shí)。審題時(shí)如能準(zhǔn)確揭示“也”的隱含意義，就會(huì)知道，文章題材應(yīng)當(dāng)選取那些貌似不美而實(shí)則美麗、外表不美而本質(zhì)美麗、結(jié)果與預(yù)料不一致的事物。

在揭示文題深層含義時(shí)，要注意多琢磨副詞?！案薄痹~不“副”，題眼往往在文題的修辭限制性詞語上。當(dāng)我們吃準(zhǔn)了副詞“也”字，就不會(huì)選錯(cuò)寫作對(duì)象而偏題、走題了。

（5）正確理解提示語的指向?！段业呢?cái)富》《他們》

我們來看《我的財(cái)富》的提示語：

一個(gè)窮青年，十分羨慕一位雙目失明、四肢癱瘓的億萬富翁。富翁聽說后對(duì)他說：“如果你答應(yīng)我一個(gè)條件，我可以分給你一半財(cái)富?！备F青年又驚又喜，連忙答應(yīng)。富翁說：“把你明亮的雙眼、健壯的四肢換給我?！备F青年愣住了，心想：“如果我失去了雙眼和四肢，財(cái)富再多又有什么用呢？”他斷然拒絕了富翁的要求。富翁接著說：“現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了，你并不是一個(gè)窮人，而我也并不是一個(gè)富翁啊!”——親愛的同學(xué)，你有著什么樣的財(cái)富呢？你是怎樣看待自己財(cái)富的呢？你對(duì)財(cái)富有些什么體驗(yàn)、感悟和見解？請(qǐng)以“我的財(cái)富”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。

教師小結(jié)：很明顯，如果整個(gè)命題沒有前面的提示語，只提以“我的財(cái)富”為題，那么，無論物質(zhì)財(cái)富或者精神財(cái)富，都可以寫；但話題前加上這樣一段提示語，其隱含信息是：本文所寫的“財(cái)富”并非指金錢等一般意義上的物質(zhì)財(cái)富，而是指健康、品格、能力、愛好、特長(zhǎng)、知識(shí)、智慧、權(quán)利等無形的財(cái)富或者包含某一特定意義的精神財(cái)富，以及寄寓這類精神財(cái)富的某一具體事物，如集郵冊(cè)、親友信件等。

《他們》：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。

教師小結(jié)：他們的作文提示中隱藏著題眼“我”，也就是說從他們的行為中“我”能發(fā)現(xiàn)什么，感受什么。寫出他們的同時(shí)，也是在表達(dá)我，關(guān)注他們意味著你獲得新發(fā)現(xiàn)、引起新思考，寫“他們”體現(xiàn)著“我”的情感、思辨。關(guān)注他們，是為表達(dá)“我”“我們”服務(wù)的；我們?cè)谂c他們的情感、行為的互動(dòng)、共鳴、交流中認(rèn)識(shí)自我。寫“他們”有對(duì)“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打動(dòng)人的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵決定了文章思想立意、成敗高下。如果不注意提示語的方向，單寫他們而與自身無關(guān)，這樣的文章只是“他們”世界的展覽，也偏離了好文章的要求。

這是需要審題時(shí)對(duì)導(dǎo)語認(rèn)真研讀、縝密思考的。

四、學(xué)生回顧課堂審題基本步驟，并當(dāng)堂操練。

《帶著感動(dòng)出發(fā)》、《你溫暖了我的視線》

兩道作文題的題眼應(yīng)該都是動(dòng)詞?！皫е袆?dòng)出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，“帶著感動(dòng)”是“出發(fā)”的狀態(tài)，如果審題時(shí)把重點(diǎn)落在“感動(dòng)”上，行文立意圍繞“感動(dòng)”就有點(diǎn)旁敲側(cè)擊?！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開朗和民族振興之路的闊步前進(jìn)等。帶著感動(dòng)出發(fā)，“感動(dòng)”就是策動(dòng)“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫作時(shí)應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)“主體”在帶著怎樣的感動(dòng)“出發(fā)”，“感動(dòng)”決定了“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標(biāo)等。

倘若文章全寫怎么的感動(dòng)，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了?！赌銣嘏宋业囊暰€》學(xué)生審題，交流發(fā)言，教師總結(jié)。

五、師生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲，教師布置作業(yè)。

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。

3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對(duì)春夜喜雨的不同評(píng)論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場(chǎng)》《語文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》。

【審題思路】

（一）．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

（二）．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點(diǎn)

例如：天津卷。請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話。2．批評(píng)一些不良的口頭語，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。

例如：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

還有人說??

請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。

[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個(gè)思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。

抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談?dòng)掠陂_拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國(guó)路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn)：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車。”由此我們可以明白：未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【審題練習(xí)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請(qǐng)以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程。

2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。

3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）

題目：季節(jié)

要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。

立意參考

1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會(huì)引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。比如寫中學(xué)生和家長(zhǎng)的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

立意參考

1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報(bào)。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達(dá)對(duì)師恩的一種感激之情。

3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國(guó)家”等，表達(dá)一種報(bào)效家國(guó)的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

立意參考

1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。

2．針對(duì)外來文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé)。

3．“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請(qǐng)以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。

立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。

2007年高考全國(guó)卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來，正確面對(duì)挫折。

2．從家長(zhǎng)的角度，溺愛導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

3．誰撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒有撿起呢？這應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，為了孩子，請(qǐng)從自身做起。

立意參考

1．面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，語文課文中營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。

2．語文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤(rùn)著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對(duì)語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質(zhì)化改革，回歸語文教育的本質(zhì)。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)]：http://中學(xué)生寫作,語句干癟，內(nèi)容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動(dòng)起來呢？ 這一直是我在作文教學(xué)中苦苦思索和不懈探索的問題。當(dāng)我讀到名著中精彩的篇章，時(shí)文中美妙的語段，詩詞中動(dòng)人佳句時(shí)，我常常為之嘆服，細(xì)細(xì)品味，深深思索這其中的奧妙。我在作文教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己的習(xí)作與名篇佳作對(duì)照，總結(jié)修改文章的方法，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，在作文修改中經(jīng)過二十年的摸索我總結(jié)出一些修改語句的方法，用于指導(dǎo)學(xué)生的作文修改，頗見成效。今不揣陋見，求教于大方。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。

用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來。例如，（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。很顯然，第二句話要比第一句生動(dòng)形象，那是因?yàn)榈诙湓掃\(yùn)用了比喻的修辭方法。再如，（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。第二句比第一句要生動(dòng)形象，其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。再如，（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛昧吮扔?，生?dòng)形象地寫出了家庭的巨大災(zāi)難，“象一個(gè)黑沉沉的冰窟”。

排比的修辭方法，可以使句子氣勢(shì)貫通，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。例如，（7）中國(guó)發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)，到處是有組織的激動(dòng)，有領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)戰(zhàn)，有秩序的混亂。（8）何等動(dòng)人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。這兩句話，前一句是對(duì)文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對(duì)陳景潤(rùn)攻克世界數(shù)學(xué)難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話都運(yùn)用了排比的修辭方法，不僅氣勢(shì)連貫，簡(jiǎn)直是奇妙的文學(xué)語言，極富感染力。

用對(duì)偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如，（9）設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。從以上兩個(gè)例子不難看出，后一句使用了對(duì)偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代 人們上私塾，其中有一門功課，就是對(duì)對(duì)子。我覺得對(duì)對(duì)子特別能鍛煉一個(gè)人的遣詞 造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯(lián)佳句。律詩、絕句中當(dāng)然是少 不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對(duì)。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對(duì)聯(lián)之作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談 笑有鴻儒，往來無白丁”。對(duì)仗工整，詞句凝煉，寥寥數(shù)語，勾畫出陋室的特點(diǎn)，起 到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內(nèi)容豐富，旁征博引。“夸張” 的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，非 夸張的手法是難以達(dá)到浪漫主義的藝術(shù)境界的?？傊?，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動(dòng)活潑，搖曳多姿。例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼 爽的。（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟(jì)南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因?yàn)榫涫降淖兓?，表達(dá)效果迥異。后一句不但生動(dòng)活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時(shí)小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。（14）古老而年 輕的小溪??！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動(dòng)聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時(shí)賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設(shè)問句，句式變化多樣，增強(qiáng)了表達(dá) 效果，化平淡為神奇。

第三，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對(duì)一個(gè)人來說，“七分長(zhǎng)相三分打扮”。對(duì)一個(gè)語句來說，修飾成分也是必不可少的。例如，（14）兒 時(shí)的我在不知書為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那紙訂成的書所吸引。（15）兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。

第四，錘煉詞語，一個(gè)生動(dòng)的詞語可以使一個(gè)句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江 南岸”，就是因?yàn)橐粋€(gè)“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說這個(gè)“綠”字也是幾易其稿，開始時(shí)先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個(gè)“敲”字，也是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過的錯(cuò)誤和別人不曾犯過的錯(cuò)誤。（17）聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。例（16）語言直白，有點(diǎn)羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學(xué)識(shí)非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問。而有些人不學(xué)無術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問。（19）學(xué)識(shí)淵博的人懂了還要問，不學(xué)無術(shù)的人不懂也不問。以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對(duì)比富有哲理意味。

第六，優(yōu)美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。（20）就在天的那邊，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢(mèng)牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠(yuǎn)”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強(qiáng)烈地感染著讀者。

我在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，使用以上方法，學(xué)生通過自己批改，互相批改，老師點(diǎn)撥，一篇習(xí)作的面貌都會(huì)發(fā)生明顯的變化。高考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”，這話一點(diǎn)也不夸張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年因作文成績(jī)不理想而與大學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（“20％的考生因?yàn)樽魑膶懖缓枚浒瘢咧姓Z文新課標(biāo)的實(shí)施，意味著高考作文面臨?大革命??！苯眨瑖?guó)家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長(zhǎng)巢宗祺在寧召開的“作文大革命”會(huì)議上透露了明年高考作文的最新動(dòng)向）。

決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)?，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考高考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

一、善于聯(lián)想，比喻描寫。

語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫。其實(shí)，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

這幾個(gè)句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運(yùn)用，將美這一抽象的概念具體化，既點(diǎn)明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請(qǐng)看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。

三、注入人文精神，增強(qiáng)文化含量。

在闡釋某一概念的內(nèi)涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來，就能使語言更有意蘊(yùn)?？梢栽谄綍r(shí)的寫作中有意識(shí)地開掘和訓(xùn)練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用，構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子，構(gòu)成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。在寫作中，如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出，文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí)，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。作文時(shí)，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達(dá)的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進(jìn)行鋪墊，然后推出自己要表達(dá)的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達(dá)“真誠(chéng)是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠(chéng)把友誼的門推開。

文章的本意是要突出“真誠(chéng)”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個(gè)形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

這種寫法還可以先確定好中心句，再?gòu)钠渌嵌确聪蛘归_，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如，要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個(gè)中心意思，可以這樣寫——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內(nèi)沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強(qiáng)調(diào)）

五、巧用仿擬。仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)看下面一段文字：

“好”的學(xué)生，敢于購(gòu)買各種資料，敢于要求的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

六、運(yùn)用層遞。即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢(shì)。例如：

寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

使文采煥然的方法很多，限于篇幅，掛一漏萬，大家可以自己借鑒和不斷總結(jié)，以求寫出更好的文章。

第四篇：2008高考命題作文審題(一講一練)

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。2．短語式命題

作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對(duì)春夜喜雨的不同評(píng)論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場(chǎng)》《語文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》?！緦忣}思路】

（一）．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、?? 再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等； 也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

（二）．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?。再如《我想握住你的手》?/p>

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點(diǎn)

例如：天津卷。請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激

勵(lì)自己的話。2．批評(píng)一些不良的口頭語，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。例如：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說??

請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個(gè)思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。

抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談?dòng)掠陂_拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國(guó)路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn)：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。

又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【審題練習(xí)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程。

2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）題目：季節(jié)

要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。立意參考

1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會(huì)引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。比如寫中學(xué)生和家長(zhǎng)的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。立意參考

1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報(bào)。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達(dá)對(duì)師恩的一種感激之情。3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國(guó)家”等，表達(dá)一種報(bào)效家國(guó)的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

立意參考 1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。2．針對(duì)外來文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé)。

3．“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請(qǐng)以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。

2007年高考全國(guó)卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來，正確面對(duì)挫折。2．從家長(zhǎng)的角度，溺愛導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。3．誰撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒有撿起呢？這應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，為了孩子，請(qǐng)從自身做起。

立意參考

1．面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，語文課文中營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，心靈得到凈化。

2．語文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤(rùn)著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對(duì)語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質(zhì)化改革，回歸語文教育的本質(zhì)。

第五篇：命題作文審題

命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說，它是作文材料和主題的濃縮或概括。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會(huì)切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過一段引語引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時(shí)如何審題。

一、審作文要求

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

通過研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比意—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉?，從而把握了作文的?dǎo)向。

二、審作文題目 它是審題中最重要的一步，決定寫作的對(duì)象、重點(diǎn)、主題、體裁等。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、審題目的寫作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如從上例“初升的太陽”從中我們確定寫作的意象是“太陽”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意?！俺跎奶枴币Z材料中，實(shí)際上就預(yù)示了太陽的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來寫。

其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等?！帮L(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無”的佳作。（3）．注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

又如：“初升的太陽”是一個(gè)偏正短語，它的題眼是修飾語“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。但有些命題作文可能只是一個(gè)詞時(shí)，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對(duì)于這類題目，只告訴了寫作對(duì)象，而且寫作范圍廣闊無邊，如果找不到寫作題眼，在作文時(shí)可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時(shí)它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時(shí)，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。

主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個(gè)徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽光下成長(zhǎng)” 陽光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面來考慮?！帮L(fēng)景這邊獨(dú)好” 不僅可以寫自然景觀，還可以寫人文景觀。如：友愛向上的班集體

3、審題目中的人稱要求

作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱?？傊?，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說明文，議論文，及詩歌等文體，但對(duì)于中學(xué)生來說，寫記敘文和議論文要容易一些。

總之，在作文時(shí)，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活

我的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個(gè)——的家 ”這是一個(gè)半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。題目較長(zhǎng)，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時(shí)光》，審題時(shí)可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點(diǎn)要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會(huì)。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長(zhǎng)、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時(shí)代生活，可以是夏令營(yíng)里生活，可以是課外小組的活動(dòng)……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。分析：你是誰？為什么讓我駐足？ 構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。

“你”是誰？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。

以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨。要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。

縱觀2008年全國(guó)各地中考作文，命題作文因?qū)忣}而出現(xiàn)的失誤偏差明顯增多。不少專家斷言，2009年中考作文，依舊會(huì)在保持2008年穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。

2008年命題作文有以下審題方面的失誤：

一、忽視對(duì)重要詞語的審視。毋庸質(zhì)疑，“考題不設(shè)審題障礙”是“不準(zhǔn)有意設(shè)置或無意出現(xiàn)有可能導(dǎo)致考生理解偏差或歧義的文字”，絕對(duì)不是因此可以放松對(duì)考生理解題意、分析審題能力的考查。其實(shí)，六冊(cè)語文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄，或凝練，或俏皮的標(biāo)題。而對(duì)這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒少進(jìn)行專門的命題作文審題訓(xùn)練。因此，對(duì)命題中重要詞語含義的推敲與揣摩，應(yīng)是考生必須具備的能力。如2008年江蘇省南通市命題作文“一道風(fēng)景線”，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o為，“老無所依，幼無所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。無獨(dú)有偶，四川省南充市的命題作文“這一天，讓我銘記”，也有考生忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長(zhǎng)成兩三天，雖然情節(jié)起伏跌宕，語言也精彩，但只能眼睜睜滑到“二類文”甚至“三類文”，讓人嘆息；2008年福州命題作文“滴水之恩”，要寫“小”人“小”事。不少同學(xué)卻偏偏將視野轉(zhuǎn)向四川大地震中的驚險(xiǎn)救人，在海浪中搏擊風(fēng)浪救人的“大恩大德”，顯然有失偏頗。

面對(duì)命題作文，要練就一雙慧眼，不僅對(duì)“風(fēng)景線”類的中心詞要仔細(xì)推敲，對(duì)字眼，如“銘記”“仰望”類要仔細(xì)揣摩，就是對(duì)修飾和限制類的詞，諸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特別注意，格外留神。而對(duì)比喻、雙關(guān)、引申類的詞語，更要小心揣摩。面對(duì)“春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫一扇窗給自己”中的“窗”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵都要推敲一番，才能避免審題失誤。

二、“偏愛”造成“偏離”。以短語形式出現(xiàn)的命題作文，詞語間包含多種關(guān)系。有些同學(xué)在審題時(shí)，因?yàn)槠珢刍虿恍⌒?，常常顧此失彼，有意或無意忽視或淡化一些詞語。如，“初三的苦與樂”，對(duì)其中的“苦”與“樂”，有些同學(xué)往往偏愛寫“苦”，有的同學(xué)偏愛寫“樂”，或顧此失彼，或厚此薄彼，造成審題失誤。對(duì)于并列短語形式的命題作文，要是廣施“愛心”，平等對(duì)待。如，“生活中的酸甜苦辣”，如果說寫四個(gè)方面有些牽強(qiáng)附會(huì)，那么，至少要寫兩到三個(gè)方面的生活及其感受。份量大體相同，且突出重點(diǎn)，就滿文皆彩了。

如果說并列短語因有顯眼的連詞，還會(huì)讓考生有所警醒，而對(duì)于隱性的命題作文，考生更容易忽視。如《五味的初中生活》，不少同學(xué)只寫了初中兩種甚至一種生活感受，顯然偏題。2008年中考，不少考生寫“相互微笑”時(shí)，漠視“相互”，只寫一方的“微笑”。有些考生刻畫“老師陽光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動(dòng)感人，但沒寫學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒有明顯的體現(xiàn)。如此“微笑”，無論一方的笑容多么燦爛，都不會(huì)得到閱卷老師的笑臉。2008年上海的命題作文“我眼中的色彩”，不少考生顯然忽視了“我”，導(dǎo)致三種人稱泛濫，也有考生漠視了“眼中”——要求“色彩”帶有考生主觀感情色彩，帶有人文色彩——有人的活動(dòng)的風(fēng)景才美，不只能是自然中的單純色彩。

2008年山東濟(jì)南的“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然”，要突出“偶然”——無意之間地發(fā)現(xiàn)，寫出驚奇，寫出自我感悟。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯(cuò)，但只能人低分之列，令人惋惜。

三、漠視副詞的存在。2008年廣州中考作文題是"又見枝頭吐新芽”，不少同學(xué)努力拓展了“新芽”的含義——情感體驗(yàn)、生命信念、人生感悟、希望理想……選材新穎，立意高雅，令人嘆服?？刹簧倏忌鲆暳宋念}中的“又”字，沒有突出“再次”“第二次”，明顯偏題或走題。無獨(dú)有偶，2008年山東“其實(shí)很快樂”，不少考生忽視了“其實(shí)”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂，或經(jīng)歷一番體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)的快樂……要寫出發(fā)現(xiàn)的過程。而不少同學(xué)寫成了《這事很快樂》、《成功的快樂》等，明顯偏題。命題作文“最好的獎(jiǎng)賞”，就“獎(jiǎng)賞”而言，既可以是物質(zhì)的、實(shí)在的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有題目中“最”的限制，構(gòu)思時(shí)就要盡力避開物質(zhì)的、有形的“獎(jiǎng)賞”，而選精神或情感上的“獎(jiǎng)賞”，即使一定要涉及“物質(zhì)的”，也要注意“實(shí)”與“虛”巧妙結(jié)合，巧妙地將“物質(zhì)”深化為“精神”、“情感”，以“虛”為“最好”。但不少考生卻偏偏忽視這一點(diǎn)，有寫自己幫父母勞動(dòng)而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎(jiǎng)賞”錢的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎(jiǎng)——獲得“最好的獎(jiǎng)賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會(huì)，增長(zhǎng)了見識(shí)，懂得了勞動(dòng)的艱辛；在獲得一等獎(jiǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎(jiǎng)賞。如此深化，不僅扣題緊，立意也因此而增色。

中考作文審題，對(duì)于“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等一類副詞，千萬不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中，對(duì)中心詞往往起著限制、修飾作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實(shí)在忽視不得。

四、淡化對(duì)比喻含義的開掘。2008年中考作文，比喻、引申義一類詞語得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的“又見枝頭吐新芽”外，還有上海的“我眼中的色彩”，山東省濰坊市的“畫一扇窗給自己”，湖南省益陽市的“春風(fēng)拂面”，浙江省的“留在我心底的風(fēng)景”，江蘇省揚(yáng)州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水終有澄清的一天”……對(duì)于這些帶有比喻色彩的文題，絕不能只顧詞語本身的意思。對(duì)于比喻、雙關(guān)文題，我們要善于聯(lián)想與想象，挖掘出詞語的比喻義與引申義，如此，就能曲徑通幽，柳暗花明。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長(zhǎng)空……但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是實(shí)指，而是另有它意，由此，我們就可以聯(lián)想到“親情”“友情”“關(guān)愛”上，我們比誰都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我們同樣富有，同樣，在“創(chuàng)造力”、“想象力”等方面，我們也富有。聯(lián)想開去，選材、立意的天地就廣闊了。

2009年中考，對(duì)于命題作文的審題，贈(zèng)送給大家兩句話：多義詞語深挖掘，兼顧幾者莫偏離。副詞不“副”多分析，比喻詞語求喻義。

中考作文作為中考語文的半壁江山，以其高分值歷來倍受人們的關(guān)注。考前作文如何復(fù)習(xí)，在座的老師們都有自己的高招。今天，五月明媚的日子里，有一個(gè)機(jī)會(huì)能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策》。我感到任何對(duì)策都必須與本人的教學(xué)、本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實(shí)際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來，才是最佳對(duì)策。今天，我從四個(gè)方面來講：一是中考作文命題趨勢(shì)及對(duì)策，二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對(duì)策，三是考場(chǎng)作文應(yīng)急的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，四是作文復(fù)習(xí)最后階段的安排。有些學(xué)生作文時(shí)往往“下筆千言，離題萬里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn)：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動(dòng)筆前，對(duì)題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個(gè)詞；(三)抓要求，對(duì)于附加的要求不能放過，要認(rèn)真按要求審題。

1.注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

2.注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等?！帮L(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無”的佳作。

3.注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

4.注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

江蘇高考近三年考的都是“命題作文”。今年各地一些新試卷的“命題作文”不再有提示語。這一變化值得我們注意。沒有提示語的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對(duì)復(fù)雜、集中、深刻。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的命題，則必須抓住題目的全部要素，一個(gè)也不能少。比如命題作文《守住心靈的契約》，必須抓住“守住”，因此文章一開始“契約”就應(yīng)該形成，而不能等到結(jié)尾才“立約”；必須抓住“心靈的”，不能寫外在的、物質(zhì)化的；必須抓住“契約”，寫出一方對(duì)另一方的責(zé)任的具體內(nèi)容。如果命題作文有提示語，可以作為審題的參考。

命題作文如何審題 考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文：讀透吃透文題

1.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

半命題作文：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?？忌鷮?duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對(duì)補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?；驍M題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬不可倉(cāng)促草率，要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨，察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《 其實(shí)很快樂》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。

2.補(bǔ)題，要力求“陌生化”。中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會(huì)選擇老師、同學(xué)，你不妨寫校長(zhǎng)、門衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，人無我有的內(nèi)容。

3.補(bǔ)題，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國(guó)，你好》，因?yàn)閷懽髑锌谶^大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國(guó)景點(diǎn)。如《大沽口炮臺(tái)，你好》，大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。