第一篇：高考命題作文審題扣題

高考作文審題技法

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1、詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如【2005重慶】《自嘲》，【2006遼寧】《肩膀》，【2007福建】《季節(jié)》，【2008江蘇】《好奇心》，【2009山東】《見證》，【2009四川】《熟悉》等等。

2、短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是動賓式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009江蘇】《品味時尚》，【2008天津】《人之常情》，【2008重慶】《在自然中生活》，【2008湖北】《舉手投足之間》；

【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2009重慶】《我與故事》等。

3、句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如【2007天津】《有句話常掛在嘴邊》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風(fēng)化》，【2007遼寧】《我能》，【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個半命題作文題也屬于句子式命題，【2009福建】《這也是一種》，【2009湖北】《站在的門口》。

（二）從形式上來說，命題作文有三種類型：

1、完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

【2007安徽】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：

1、題目自定。

2、文體自選。

3、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

4、不得抄襲。

2、不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補全后再作文。

【2009湖北】

23、請以《站在的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

3、材料式命題作文

先給出一段材料，也可以說是理解題目的導(dǎo)語，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

【2009北京】

23、作文（60分）

有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除十個外，題材不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型：

1、觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風(fēng)化》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》等。

2、論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如

【2005北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》，【2008江蘇】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《舉手投足之間》等。

3、寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象征等隱含意義，如【2005天津】《留給明天》，【2006江蘇】《人與路》，【2007福建】《季節(jié)》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009湖南】《踮起腳尖》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等。

4、關(guān)系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2008山東】《春來草自青》，【2009重慶】《我與故事》等。

【審題策略】

1、從標志性詞語中辨明體裁。

議論文：題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多適合寫成議論文，如【2005 1

北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》；【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009江蘇】《品味時尚》等。

記敘文：題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般適合寫記敘文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山東】《見證》，【2009重慶】《我與故事》等。

抒情散文：還有一些題目，往往使用比喻、象征等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》，【2008浙江】《觸摸都市》等。

2、從語法結(jié)構(gòu)中明確重點。

(1)如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。

如《說“安”》，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。在立意時要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系，明確題目的中心所在。如【2009重慶】《我與故事》，是一個并列關(guān)系的詞語，它要求我們寫出故事給“我”的感動或啟迪，寫出“我”在故事中的思考或成長。

又如【2008重慶】《在自然中生活》，是一個偏正關(guān)系的詞語，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包括自然界、不經(jīng)干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，是一個主謂關(guān)系的句子，重心在賓語，即“隱形的翅膀”，所以必須弄明白“隱形的翅膀”是什么，有助于你的什么。

還如【2005天津】《留給明天》，是一個動賓關(guān)系的短語，重心在動詞“留”，即把什么留給明天，是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？再如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，是一個動補結(jié)構(gòu)，重心在謂語“勝”字，因此，必定要用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

（3）如果題目是一個不完整結(jié)構(gòu)（半命題），著力點就在省略部分上。

如【2009福建】《這也是一種》，這種不完整的命題，其中心就在于考生補充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進步》、《這也是一種愛》……，它們的審題重心就在“高尚”“進步”“愛”。當(dāng)然限制性詞語“也是”也很重要，注意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在的門口》，所需補充的可以使具體的地點，如考場、商場、家、書店……，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛、抉擇、機遇、理想、誠信……，如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過程。

3、從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。

如【2008廣東】《不要輕易說“不”》，必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因為有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執(zhí)著、抗爭，而有時候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時就說，不該說時決不說——理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說?不?”。

有如【2009福建】《這也是一種》，其重心在于補全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的基礎(chǔ)。如果寫《這也是一種愛》，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對國民“哀其不幸，怒其不爭”的那種“痛心的愛”，父母對小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來的那種“狠心的愛”，老師對學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種“苦心的愛”，等等。

4、從修辭手法中挖掘深層含義。

如【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，必須挖掘題目中“這道坎”的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解為“一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折”，也可以喻指一個家庭、社會甚至一個國家民族“發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足”等，考生既可以從小處（個人或家庭）入手，也可以從大處（社會或國家民族）著眼，同時可聯(lián)系古圣先賢的人生經(jīng)歷，如屈原的放逐、司馬遷的宮刑、陳子昂的懷才不遇、蘇軾的屢遭貶謫、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、紅軍第五次反圍剿失敗、汶川地震災(zāi)難、北京奧運火炬?zhèn)鬟f受阻、666農(nóng)藥發(fā)明的665次失敗、諾貝爾實驗炸藥導(dǎo)致實驗室爆炸等等；明確之后，選擇其一，即可成文。

又如【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關(guān)鍵在于挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深層含義：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關(guān)鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含義都發(fā)掘出來，才能夠全面準確地審清題意。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個比喻或象征，先必須弄清楚這個詞的深層含義，才有可能寫出好作文來。根據(jù)題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠方?！蔽覀兓究梢耘袛唷半[形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢想、自信、執(zhí)著、堅守、勇敢、無畏、毅力、恒心、智慧……”，也可以理解為“父母的關(guān)愛、良師的教導(dǎo)、朋友的警醒、他人的幫助、社會的寬容、國家的強盛……”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經(jīng)許下的諾言……”，還可以實指個人的特長，如“繪畫、音樂、舞蹈、運動技能……”，所有這些，都可以成為引領(lǐng)我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長的力量。

【審題技巧】

（一）添加語素，化大為小

有些命題，如詞語或短語式命題，立意范圍過于寬泛，并可能造成寫作時的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象；因此，審題時，我們可以通過“添加語素，化大為小”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如【2006北京】《北京的符號》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設(shè)計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

再如【2008天津】《人之常情》：

可以通過兩個問題將一個寬泛無邊的“人之常情”具體化、精確化：第一個是“哪些情感屬于人之常情？”如親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情、憂樂情、同情之心、趨利之心、護短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所謂的?人之常情?？”，這就是第二點，如：中學(xué)生想穿好一點時尚一點，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常情；面對金錢，面對權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀，或犯了罪，你有庇護之心，這也是人之常情；自己有了弱點短處，不太愿意承認，這也是人之常情?！鎸@些“人之常情”，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅持原則，決不因為是“人之常情”而扭曲了對事物的認知，甚至走入歧路。又如【2008湖北】《舉手投足之間》：

這是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“添加語素法”，增補新的信息，將這個短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

（二）虛實結(jié)合，化實為虛

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。

例如【2006遼寧】《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。（參照朱自清的《背影》）

如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠。如我們平時說“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴和信任的對象，從這個角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。

②基礎(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時常說的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子性非異也，善假于物也。”王安石的《游褒禪山記》中說，要實現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有《三國演義》中的“草船借箭”、“諸葛亮借東風(fēng)”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件、充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢的智慧。

還可從“并肩作戰(zhàn)”（團結(jié)協(xié)作）、“身肩重任”（承擔(dān)責(zé)任）等角度進行聯(lián)想與想象。再如【2006上海】《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒

寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）審清題眼，化暗為明

如【2007天津】《有句話常掛嘴邊》：

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

又如【2007湖南】《詩意地生活》：

其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。又如【2008重慶】《在自然中生活》：

如何解讀？題眼在“自然”一詞，可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。

再如【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》：

寫作時，可以將其分解成幾個問題進行思考：其一，為什么而感動？其二，帶著感動去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。其三，感動在你出發(fā)前往的過程中起著什么作用？所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動”上，據(jù)此展開敘述或者議論。

（四）把握內(nèi)涵，化繁為簡

對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。

如：【2006江蘇】《人與路》：

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。抓住

第一條啟發(fā)語（有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路），考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語（有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路），考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”：

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路”比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn)“人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。

（五）由表及里，化隱為顯

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

如【2009湖南】《踮起腳尖》：

這是近幾年來最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個短語的明示意義，就是說“把腳尖踮起來”，踮起來干什么？無非是為了看得更遠、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸……。以此來類推出它的隱含意義，“踮起腳尖”，是為了提升自身的高度，實現(xiàn)目標。實質(zhì)上就是超越自我、投稿自我，超常發(fā)揮自身的潛能。

例如“踮起腳尖，登高遠望”。踮起腳尖，就能站的高，看的遠，看的準確、細致、全面，就能少出差錯或不出差錯。古人說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩本褪沁@個道理。

“踮起腳尖，走向輝煌”；“踮起腳尖，沖破困境”； “踮起腳尖，高瞻遠矚”； “踮起腳尖，春暖花開”。

二、探討2012高考題目

第二篇：命題作文的審題與扣題

命題作文的審題與扣題

不論什么形式、什么文體的作文，審題和扣題都是壓倒一切的大事，無論怎么形容它的重要性都不為過。審題稍有偏差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里。當(dāng)然，頭腦中對題意理解清楚準確了，還要在行文中緊扣題意，反映出審題的成果，這一過程就叫“扣題”。很顯然，審題是扣題的前提，扣題是審題的物化。

現(xiàn)在，學(xué)生在審題和扣題方面普遍存在不準確、不嚴謹問題，有的學(xué)生甚至完全跑題。審題無誤、扣題嚴密是中考作文的基本要求，否則免談。為什么學(xué)生在審題與扣題上會出現(xiàn)差錯呢？這不是偶然的。審題、扣題看似容易，真正做到卻很難。它考驗的是學(xué)生思維的目標性、針對性、精細性、嚴密性，也最能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生必須把審題與扣題作為考場作文訓(xùn)練的重頭戲，努力磨礪并不斷提高審題及扣題的能力水平。

命題作文（又叫全命題作文、標題作文）是半命題作文（又叫補題作文）、話題作文、材料作文的基礎(chǔ)。因此，認真研究命題作文的審題與扣題很有必要。事實上，命題作文審題、扣題過關(guān)了，其他作文形式的審題、扣題也解決了大半。

審題技巧

一、認真審題

寫文章的人在動筆之前對題意及要求進行認真的研究和領(lǐng)會的過程，就叫審題。說得明白一點，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬不能由著性子“向西”。拿到作文題目，不能匆匆“掃描”，而要一個詞、一個詞地在心中默讀。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。這個過程一定要舍得花足夠的時間，一般需要15分鐘。磨刀不誤砍柴功，審題到位了，扣題就有了良好基礎(chǔ)。審題可以從以下幾方面著手。

二、抓住題眼

命題作文的題目大都有關(guān)鍵性詞語，它蘊涵著命題者的意圖，應(yīng)成為寫作的重點。這就是我們所說的“題眼”。如果我們能通過對題眼細加推敲，透徹理解其涵義，就不難明確題目的意圖和要求了，也就能有效地防止離題跑題。怎樣去尋找題眼呢？

1.在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“我心中的歌”，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。又如“我的另一片天地”，“另一片”是題眼，應(yīng)理解為主流生活之外的業(yè)余愛好。此外，同學(xué)們?yōu)榱霜毐脔鑿?，不妨在“天地”這個多義詞上作作文章，打開視野，展開聯(lián)想。“天地”可以實指某個地方（籃球場、圖書館、游泳池），也可虛指精神領(lǐng)域心靈世界。

2.在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)的獨特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。

3.在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應(yīng)該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨特見解。

4.若謂語前有狀語時，題眼則是狀語。如《我終于戰(zhàn)勝了脆弱》，題眼應(yīng)為“終于”，寫出戰(zhàn)勝的全過程，文章便成功了一半。

5.并列短語作題目，題眼往往在連詞“和、跟、與、同”上?！峨y與易》、《成功與失敗》、《我和班集體》、《師生之間》等等。諸如此類辨清楚構(gòu)成題目的詞與詞組彼此之間的特定關(guān)系，關(guān)系辨明了，就能很快掌握題旨。兼顧其他詞語

題眼重要，是不是其它詞語就不重要呢？在審題中，題目中的每一個詞語都是有限制作用的，題眼之外其它詞語也要認真關(guān)注，否則也會跑題。比如“我最喜歡的一節(jié)課”,這個題目的題眼是“最”，容易關(guān)注到。其他詞語看似平常,好像很簡單,其實不仔細審題,很容易寫偏題。題目中的“喜歡”提示你一定要寫出喜歡之情?？墒?有些學(xué)生領(lǐng)會不到題目中所蘊含的這種“情”,而寫了一節(jié)課上一個同學(xué)的惡作劇給自己留下的印象,這怎么能說是“喜歡”呢?還有學(xué)生寫老師上的一堂告別課而帶來的悲傷,這也不屬“喜歡”之情。題目中的“課”提示你一定要寫課，什么才算是課呢?可以是教學(xué)內(nèi)容和方法都別開生面的一課,可以是提高動手能力的實驗課或勞技課,可以是在思想上深受啟迪的班會課,也可以是走出教室和校園,以社會為大課堂的活動課，總之必須是“課”。題目中的“一節(jié)”提示你必須寫某一節(jié)特定的課，不能寫成了兩節(jié)課，也不能泛而化之。題目中的“我”字也不能忽視，如果你把它泛化為“我們”或“同學(xué)們”，沒有突出屬于“自我”的獨特感受和體驗，也是跑題作文。

三、讀懂提示語和要求

如今的相當(dāng)一部分命題作文都有提示性的話與相關(guān)的寫作要求，若沒懂它們，偏題沒商量。如以“聲音”為題目作文，作文題中說“你是否有過這樣的經(jīng)歷和體驗?zāi)兀空埪?lián)系自己的生活實際，以‘聲音’為題目寫一篇不少于500字的作文”?！澳闶欠裼羞^這樣的經(jīng)歷和體驗?zāi)?？請?lián)系自己的生活實際”就是提示語，暗示我們要從自己的生活中取材，記敘自己的經(jīng)歷，表達自己的體驗，而不是從歷史、名著或報刊中取材；“不少于500字”是要求，限制了作文的字數(shù)。

四、把握感情色彩

有些作文題包含了一定的思想情感傾向，若對其把握不準，也會偏題。如以“借口——弱者的托辭”為標題作文，“借口”，就是以（某事）為理由（非真正的理由），或者假托的理由。從這個意義上來講，“借口”是消極的、貶義的。如果你去為某人的借口開脫，甚至贊揚某人的借口，那么文章的感情色彩就不正確，自然也就偏題了。

五、領(lǐng)悟象征義

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。如“腳印”從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，囿于這一點，就很難審清題意，也難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進步過程，這才算把握住《腳印》這個題目的內(nèi)涵。再如以“門”為題，這是一個比喻型的題目，我們要從“門”中讀出“溝通、交流”等意思。還有，碰到“路”、“寒冬”、“浪花”等一類題目時，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的引申義或象征義。

熟練地運用以上五種方法來審題，也就可以說掌握了命題文的審題技巧。南朝劉義慶在《世說新語》中記載一個故事，說的是晉朝桓溫領(lǐng)兵北征，命令袁虎靠著馬擬公文，袁虎倚馬而作，把握要求，手不輟筆，一揮而就七紙文章，命題作文作得十分出色，被后世稱為“倚馬之才”?，F(xiàn)在，你掌握命題作文的審題技巧了嗎？經(jīng)常訓(xùn)練，鍛煉自己思維的針對性和敏捷性，你也能成為具有快速寫作能力的“倚馬之才”的。

扣題技巧

一、寫透題眼

認真審題是第一步，努力扣題是第二步?？垲}也有很多講究。在中考作文評分體系中，扣題依緊密程度分為切合題意、符合題意、基本符合題意、不合題意四個等級。最完美、最理想的境界當(dāng)然是切合題意，即扣題一步到位，文章內(nèi)容與題意完全符合。怎樣做到切合題意呢？寫透題眼是最好的扣題方法。當(dāng)然，寫透題眼的同時，對題目中的其他詞語也不能出錯。

什么叫寫透了題眼？有一個標準，那就是題眼所指示的意思在作文中得到了淋漓盡致、令人信服的表現(xiàn)。如果要寫《柳，我的最愛》這篇命題作文，怎么扣題？通過審題發(fā)現(xiàn)，“最”在這里成了題眼。副詞“最”表示“在與同類事物比較中達到頂點”，或是“情緒、評價、印象、態(tài)度達到極點”等。命題中用“最”對我們審題構(gòu)思有什么影響呢？除了寫你的“最愛”外，還必須旁及其他同類所愛之物，通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生寫《柳，我的最愛》，開篇就旁及其他植物：“周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的卻是被人們稱作‘弱女子’的柳樹?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個方面進行描述，在比較中一個“最”字貫穿始終，準確地演繹了文題，比較完美地達到了“切合題意”標準。這就是寫透了題眼。

再如命題作文“其實門開著”，題眼是“其實”?！捌鋵崱敝甘裁矗坑惺裁凑Z法意義？此時你應(yīng)該迅速搜索頭腦庫存信息，得出下列認識：“其實”一詞承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用，例如：“古人以為天圓地方，其實不然?！泵靼琢诉@一點，你在構(gòu)思時就必須明確自己的文章中需要“修正”“更正”或“補充”的內(nèi)容是什么，然后才能夠通過“其實”轉(zhuǎn)折，過渡到“其實”。有的考生把“其實”一詞看成可有可無，設(shè)計了下列情節(jié)：參加網(wǎng)頁制作比賽——家長同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門其實開著?？春笕藗冏匀灰獑枺耗阍陂_啟成功之“門”前，有沒有遭遇挫折？有沒有猶豫動搖？有沒有灰心喪氣？這一切都沒有顯示，整個過程沒有觸及“修正、更正或補充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，何來“其實”？由于題眼基本沒寫透，題意就偏離大半了。

二、文面扣題

真正寫透題眼需要很多積累，不是一朝一夕之功，同時也需要機遇和狀態(tài)。這種完美的扣題在考場上可遇不可求，對于很多作文水平一般的學(xué)生而言，寫透題眼只是一種理想和追求。那么，有沒有一些便于操作的小技巧，讓大多數(shù)學(xué)生來達到扣題目標呢？這里，我推薦“文面扣題法”，它的基本理念是在文章顯眼位置不斷呼應(yīng)標題或題眼，強迫自己在行文時靠近標題。文面扣題法是一種形式上、技巧上的扣題，它的效果有限，遠遠不及寫透題眼法的“切合題意”境界。但運用得當(dāng)，還是能達到“符合題意”標準，同時也給閱卷老師“扣題”印象?？梢詮囊韵滤膫€方面努力。

1.開頭扣題。如以“理解”為標題作文，我們可用“那一刻，我終于理解了父親”、“理解是一種責(zé)任”、“理解是溝通的橋梁”之類的話開頭，以便扣題。

2.以小標題扣題。如以“責(zé)任”為標題作文，我們可以設(shè)置“父母的責(zé)任”、“自己的責(zé)任”、“社會的責(zé)任”之類的幾個小標題，然后，每一部分都嚴格按照小標題所限定的內(nèi)容來寫，就可扣題。

3.用中心句扣題。如以“幸?！睘闃祟}作文，我們可以圍繞“幸福”擬定“幸福是一種樂觀的態(tài)度”、“幸福需要自己創(chuàng)造”、“幸福是一朵常開不敗的花”這樣的中心句，然后，根據(jù)所寫的內(nèi)容將其適時穿插在文章中間，不斷點明題意，就可扣題。

4.結(jié)尾扣題。如以“生活之美”為標題作文，我們在作文結(jié)尾部分用“總之，生活是一個美麗的百花園，有盛開的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的臘梅”、“美哉，生活”、“自然有四季之美，生活有別樣之美”之類的句子結(jié)尾，自然會扣題。

當(dāng)然，如果學(xué)生能把寫透題眼法和文面扣題法有機地自然地結(jié)合起來，爛熟于心，駕輕就熟，那么扣題的水平就大大提升了，文章想不扣題都難。

案例

1.《我心目中的春天》寫作指導(dǎo)

“我心目中的春天”沒有設(shè)置太大的審題障礙，但也有兩個限制：一是“春”，一是“我心目中”。第一個限制，我們一看即知；第二個限制，看似制約，細究未免不是提示，它提示我們，這個“春”帶有很大的隨意性，可以是眼下看到的春天，寫成寫景抒情的散文；也可以是封存在記憶中的春天，即揭示春天的象征意義：可用春天來象征快樂的內(nèi)心、良好的改革開放形勢、中華文化發(fā)展的濃厚氛圍等；它提示我們，這個“春”帶有很大的主觀性，可以是綠色的春、金色的春，也可以是抽象的象征或某種情思。本文題更多的應(yīng)側(cè)重寫景，這也是闡發(fā)引申意義的基礎(chǔ)。

2.《在這個不同尋常的春天里》寫作指導(dǎo)

“在這個不同尋常的春天里”應(yīng)抓住題眼：不同尋常、春天。這個話題，當(dāng)屬條件類話題作文。寫作本文，關(guān)鍵是讀透兩個條件：

關(guān)鍵詞一：“春天”，所敘之事，必須發(fā)生在春天；抒發(fā)感情、生發(fā)議論都必須關(guān)聯(lián)“春天”這一季節(jié)主題。

關(guān)鍵詞二：“不尋?！保褪遣煌谄渌竟?jié)，不同于以往的春天。在這個春天里，發(fā)生的不尋常的故事，體會到耐人尋味的感受，或者說，有一種不同尋常的收獲。

這個話題作文的亮點，在于寫好這個“不尋常”。我們可以從“春天的故事”這一角度構(gòu)思。在某一個春天里，曾經(jīng)發(fā)生過的一個故事。這個故事的主角可以是自我，也可以是他人。這一種經(jīng)歷，這一幕感動改變了我的生活，啟迪了我的思想，豐富了我的智慧。這就是一種“不尋?！?。需要注意的是，不要為了追求“不尋?！保摌?gòu)離奇夸張的故事情節(jié)，失去了真實的生活基礎(chǔ)，反而成為文章的敗筆。

我們也可以從“春天的情懷”這一角度構(gòu)思。這個思路應(yīng)該貼近一般同學(xué)的寫作與生活基礎(chǔ)。因為，春天的記憶，總是大同小異，春暖花開，春意盎然，走進春天，擁抱春光，總是我們生活的主旋律。那么“感受的不尋?！本陀形目蓪懥?，每一個人面對大好春光總是有著不同的感受與豐富絢爛的遐想。特別是能結(jié)合微型故事生活細節(jié)寫出別致的春天情懷，文章更為動人。

需要提及的是，對社會時事關(guān)注較多，能夠及時捕捉到時代焦點、把準時代脈搏的同學(xué)，不妨結(jié)合“不尋常的春天”寫出充滿時代氣息的鮮活文章來。如“春天”總是與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這“三農(nóng)”緊密聯(lián)系在一起。如“爸爸種田再也不交稅”、“家鄉(xiāng)開建新農(nóng)村”、“今春上學(xué)不交費”等都是發(fā)生在春天的時事身邊事。臺灣民眾對于和平統(tǒng)一的新舉措、全國人民及國家領(lǐng)導(dǎo)人對于云貴高原干旱的關(guān)注等。也可以縮小視野：家里出現(xiàn)的喜事、校園出現(xiàn)的可喜變化等。做到以小見大、扣合時代總是能給人閱讀的新鮮。

范文

我心目中的春

“殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸?！彼瑤е黄瑴嘏年柟?，散發(fā)著陣陣清香，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過，她，就是春。

她是一位畫家。

“濃綠萬枝一點紅，動人春色不須多。”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！彼梦宀世_紛的色彩勾勒出勃勃生機的春色滿園圖。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！彼蒙駚碇P描繪出纏纏綿綿的春風(fēng)細雨圖。她把山林溪澗點綴得如此美妙，使我的心和她一起飛翔。

她是生命的締造者。

當(dāng)大地冷峻的沉默著，任憑小溪冰封，冬日無語，是春讓這蒼涼的景色變得有希望?？矗窃绱旱拿?，在大雪紛飛萬籟俱靜中粲然微笑！當(dāng)春風(fēng)掠過那頑強的小草，他們就輕輕悄悄的鉆了出來。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”“又見枝頭吐新芽。”當(dāng)春回大地，原野上，道路旁，房前屋后，那一棵棵，一排排的樹，高的，矮的，直的，彎的，立的，倒的......無論是悲凜冽寒風(fēng)吹的一只不剩的禿枝，還是依然掛著新綠的繁枝，都又悄悄的吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點粉色......春孕育生命，有著別樣的希望。當(dāng)門前的枯枝飄落，你會發(fā)現(xiàn)新的生命已孕成，當(dāng)遠離的殘肢被清理，你會發(fā)現(xiàn)點點心綠，那是生命的重生！

我想，我是春天里的一片樹葉，我學(xué)習(xí)一生執(zhí)著的追求綠，在陽光，在風(fēng)雨中，堅持自己的信念。我的季節(jié)里始終充滿春的溫暖，當(dāng)春風(fēng)吹動我的頭發(fā)時，我拾起一片殘落的枯葉，我抬頭看見一片生機，那是一片希望的田野，花骨朵兒在微風(fēng)中搖曳，那個赤足奔跑的女孩是我嗎？是我！在追趕希望的春！

在這個不同尋常的春天里

這是一個不同尋常的春天。

黎明前的黑暗是為了等待破曉的曙光；密林下的綠蔭是為了抵擋夏日的驕陽；或許那寒冬中的冰雪正是為了驗證生命的重量！

第一場白雪飄下，欣喜。第二場風(fēng)雪襲來，驚奇。第三場暴雪肆虐，震憾！

暴雪把江南的土地覆蓋，但風(fēng)中卻飄起了綠絲帶，那是冬與春的相牽的紐帶；暴雪把南方的電路斷開，但是空中卻站起了營連排，那是春天的力量在抗災(zāi)。

寒風(fēng)中，有站著熟睡的臉龐，那是除冰的戰(zhàn)士在風(fēng)中屹立，他們再累，卻也舍不得躺下。雪地上，有三個落下的安全帽，它們再也不可能回到主人身邊，因為主人已將滿腔熱血灑向了大地，于是它成了雪地中獨樹一幟的風(fēng)景。電塔雖然倒下，但是有不懼生死、奔赴抗擊冰雪一線的中華兒女讓它重新站起，那輸送的不僅是電，更是顆顆真心與真心的串聯(lián)。

因為我們?nèi)f眾一心，于是看到了除夕夜的萬家燈火；因為我們十指連心，于是春風(fēng)中開動了暢行的列車。

大雪紛飛，紛飛的還有人民抗災(zāi)的激情；傲雪迎春，春天早已提前在中國人的心里扎根。今天，冬去春回。歸來的是一個不同尋常的春天。四季輪回，這是不變的法則；但多久的輪回才能有今天這樣的一次心動？站在冬天與春天轉(zhuǎn)角的地方，站在一段生命與另一段生命的罅隙，我忍不住淚流滿面。

春天來了，雖然今年的春天來得很遲，但春天畢竟是來了，而且注滿了非同尋常的意義！

在這個不同尋常的春天里

山，不尋常；雨，不尋常；風(fēng)，亦不尋常。在這不同尋常的春天里，萌動的心，也跟著不尋常起來。

山，變了。當(dāng)?shù)谝豢|春風(fēng)吹在它額頭的時候，它明白，春，到了。它緩緩地睜開眼，走出了夢境。

這時，它突然發(fā)現(xiàn)，在它沉睡的時候，不知是誰給它換上了一件漂亮的新裝，嫩嫩的，綠綠的；也柔柔的，軟軟的。

山，變了，變得多姿了。

雨，變了。是春馴服了它。將它暴躁的脾氣掩藏到云層深處，于是，它變得溫柔了。它柔聲地呼喚著洞里的動物們，請它們趕快出來享受這無盡的春光?？粗鼈冊谔镆袄锉寂堋⒋螋[，雨，悄悄地來了。不注意，你是不會聽到它輕輕的腳步聲的。只有那充滿渴望的小草，挺直了腰，準備隨時將那細細的、綿綿的魚接住，生怕把那天空的珍珠摔壞。柔情的雨點，一顆顆擁入小草張開雙臂的懷抱中。

雨，變了，變得更迷人了。

風(fēng)，變了。不是那猛烈的寒風(fēng)，而是一位柔情的姑娘。她輕揮著衣裙，悄悄地來到莊稼地，輕輕地跳進水田里，緩緩地漫過樹叢。她柔柔地撫摩著調(diào)皮男孩的臉，輕輕掠起文靜姑娘額前飄動的劉海。她與柳條低語，與燕子呢喃，那輕輕的飄舞，那細細的翻飛，不正是他們之間的真情對白？

風(fēng)，變了，變得溫柔了。

人，也變了。大家的心都萌動起來。經(jīng)過一個冬日的休整，大家都從家里出來，活動活動筋骨，抖擻抖擻精神。有的奔跑在草地上，因為天空有風(fēng)箏相伴；有的耕作在田地中，因為那是莊稼人的希望。有一點我們是知道的，那就是——一年之計在于春。在這不同尋常的春天里，我們演繹著不尋常的故事。

春天是來之不易的，我們更因該把握春天，抓緊大好春光，好好學(xué)習(xí)，不讓美好的春光白白從我們手中溜走吧！

走進春天

當(dāng)寒冬的最后一縷冰雪融入淙淙的小溪；當(dāng)沉睡了一冬的種子、探出他那翠綠的腦袋；春姑娘邁著步履姍姍而來。

泉水歡快地流淌唱著“叮咚、叮咚”的曲子，流過山間、漫過麥苗，掙脫冬的桎梏，為世間帶來春的訊息。春，正如一位女神輕輕揮動魔法棒：種子探出草地、柳葉抽出綠芽，她向人間撒滿生命的綠色！

春雨，是春姑娘的魔法棒。嚴冬離去，春雨便滋潤大地。它沒有冬季的寒風(fēng)刺骨，也沒有夏季的傾盆大雨。它像一絲輕柔的紗巾撫摸大地、滋潤幼苗，化去寒冬、為人間迎來美綠的春天。

春草，春雨過后，世間煥發(fā)生機。在地下長眠了一個冬天的小草，伸出一柄柄青光幽幽的利刀，鉆透堅硬的大地。囂張的寒冬立刻降下白旗，落荒而逃，小草乘勝追擊、向前沖去。朝鄉(xiāng)間小路望去，一排排翠綠的小腦袋。經(jīng)春雨洗刷后，在太陽下格外耀眼。

柳樹姑娘，垂在湖面。抽出新芽，婀娜的長絲，隨著風(fēng)自由舒展，在水面劃出一道漣漪，俏皮的春姑娘坐在枝頭蕩秋千！

燕子妹妹也聞訊趕來，一路上，她背著一把烏黑亮麗的長剪翩翩起飛。修剪出更美的 春天，她忙著在人家屋檐下筑巢，來來回回如譜寫著一曲優(yōu)美的樂章，她也愛上了這兒的春天。

花兒當(dāng)然也不落后，開滿了花裝點春天。“紅得像火，粉的像霞，白的像雪”春天的花兒全身上下都充滿活力。沉默了一個冬季，它們露出了笑臉，競相開放、綻放出一個萬紫千紅的春天。閉上眼睛，輕輕吸一口氣：空氣中醞釀著花香、草香沁人心脾。招引來無數(shù)蝴蝶與蜜蜂，蝴蝶陶醉其中、翩翩起舞、盤旋花間。蜜蜂在花叢中飛來飛去、忙忙碌碌采取花粉。如此熱鬧繁忙的景象，讓人們眼花繚亂、遐想萬千。

春姑娘，多少詩人、畫家想描繪你。卻贊不出你的華麗、畫不出你的妖艷。你是四季之始，為人間帶來無盡生機；在你的滋潤下，人們在田間撒下理想的種子。有了你，我們就有了人生中最美的春天！

走進春天，我們擺脫冬季，迎來新綠；種下理想的種子，充滿生機；用雙手裝扮春天，裝扮人生！

第三篇：高考命題作文的審題（定稿）

◆高三語文專題復(fù)習(xí)系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專題

【考點解說】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時間內(nèi)朝著一個目標思考；有利于作文批改和講評；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設(shè)計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

B．虛實結(jié)合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：

①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。

例如《感情的親疏和對事物的認知》：

首先要明確“感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。

其次要梳理兩者間存在的關(guān)系：

①正面影響關(guān)系——感情越親，對事物的認知就越準確；

②負面影響關(guān)系——感情越親，對事物的認知就越不準確；

③零影響關(guān)系——秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對事物的認知。

最后要明確該命題適合的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【熱身訓(xùn)練】

1．《打開另一扇窗》

入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補充詞語題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢薄ⅰ靶@生活”、“我的高三生活”等；向后補充詞語，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓?、“生活中的一次教?xùn)”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補充的詞語相加變?yōu)橐粋€更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫集中寫深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學(xué)會放棄一些東西，才能有所進步。

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復(fù)雜高深的生存技巧和學(xué)問。

第四篇：高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

高考命題作文審題輔導(dǎo)教案

執(zhí)教教師：李德國 [教學(xué)目標及教學(xué)方法]

1、通過師生交流討論，了解高考命題作文的基本類型，并學(xué)會分類。

2、通過課堂講授，學(xué)生學(xué)會把握作文題目“題眼”的基本方法，并且在審題練習(xí)中鞏固和內(nèi)化。

3、通過課堂交流，學(xué)生學(xué)會揣摩、挖掘、提煉命題作文題目中的隱藏信息，初步形成縝密的審題思維習(xí)慣。[教學(xué)重點難點]

學(xué)生審題的思維過程往往是隱藏著的、模糊而不清晰的，而且不同的學(xué)生思維習(xí)慣、審題能力的差異比較大，本節(jié)輔導(dǎo)課教師指導(dǎo)的重點是讓學(xué)生掌握命題作文審題的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)將審題的思維過程清晰化、程序化。

審題不能脫離具體的審題練習(xí)，不能脫離具體的作文題目形而上抽象地歸納，所以，如何讓學(xué)生將審題規(guī)律和具體方法在審題練習(xí)中消化內(nèi)化，在課堂討論學(xué)習(xí)的過程中使審題思維顯性化，被學(xué)生理解并且接受，是本節(jié)課的教學(xué)難點。[教學(xué)課時]一課時 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期期末統(tǒng)考，我們寫了一篇命題作文，記得嗎？《你溫暖了我的視線》，期初考試我們也寫了一篇命題作文《帶著感動出發(fā)》，今天我們換個角度來聊聊這個題目。先請同學(xué)們回顧一下自己當(dāng)初考場上拿到這個題目的時候，你是怎么審題、怎么確定寫作重點的呢？

學(xué)生交流審題經(jīng)驗，教師小結(jié)。

二、交代學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點

從同學(xué)們的情況看，審題的自覺意識還遠遠不夠，如何審題確定寫作的重點的思維過程也不夠清晰?！犊荚囀謨浴穼ψ魑膶忣}的要求是“準確把握題意”。不管高考作文形式怎么變化，審題能力是首要和關(guān)鍵的。審題越準、越細、越透，立意的思路就越寬、越深、越通暢，寫作的把握就越大。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點是掌握命題作文審題的一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，努力將審題的思維過程清晰化、程序化，從而做到最大限度地準確把握題意，為寫好一篇作文打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)命題作文審題基本步驟及方法

（一）審命題類型

我們將一些命題作文的題目給同學(xué)們作了匯總，現(xiàn)在老師在匯總的命題作文中選擇了幾個題目作為例子，來學(xué)習(xí)命題作文審題的基本方法和步驟。首先，請同學(xué)們將下列幾個作文題從命題形式和語法結(jié)構(gòu)上分分類，這是首先要做的簡單工作。

舉例（略去了作文要求）：《父輩》、《責(zé)任》、《遙望星空》《我的財富》、《面向大?！?、《我想握住你的手》、《北京的符號》、《肩膀》、《必須跨過這道坎》《細微深處》、《詩意地生活》、《季節(jié)》、《留給明天》

《人與路》（有提示語）、《談意氣》（提供意氣的字典解釋）

《愿景》（《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》收錄了一個新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章）

《他們》（提示語：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？）

學(xué)生分類后，教師小結(jié)

（1）從外在形式上看，命題作文有兩種類型（有提示語、無提示語）（2）從語法結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型（詞語、短語、句子）

（二）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)審題眼，把握寫作重點，保證文章切合題意。

以上可以說是審題的第一步：審題目外觀。把這個理清楚以后，我們接著來做第二步。命題作文的標題語言往往比較簡約，因此其中的每個詞幾乎都對寫作起著不可小覷的作用。不過題目中不同的詞語承擔(dān)的作用是不同的，有的詞語需要我們展開想象和聯(lián)想，需要我們喚醒生活和閱讀體驗，詞語的解釋具有多種可能性，這樣的詞語是題目中是用來提供多元的寫作可能的，它體現(xiàn)的是作文題的開放性原則。另外一些詞語更多則起約束和限制作用，是對立意、選材、文體等起到了制約、限制作用的，老師覺得審題的第一步不是分析題目開放的因素，而是發(fā)現(xiàn)題目中限制性因素，這樣，我們的寫作才能在規(guī)定的范圍內(nèi)跳出最美的又是個性化的舞蹈。有專家認為，命題題目中起限制性作用的詞語就是“題眼”，它是最能體題目旨意的詞語，是作文中需要突出強調(diào)的關(guān)鍵，也就是命題的題意范圍，只有抓住題眼，我們的作文才是切合題意要求的。所以審題的第二步是發(fā)現(xiàn)題眼。

如何發(fā)現(xiàn)題眼？現(xiàn)在來說，一個普遍被采用的簡單的方法是用語法比較的方法使題眼得以顯現(xiàn)。審題時我們從語法關(guān)系弄清標題詞語間的關(guān)系，比較容易確定題眼。

（1）題目若是一個偏正短語，它的題眼往往就是在限制、修飾語上?！侗本┑姆枴贰段业呢敻弧贰对娨獾厣睢贰都毼⑸钐帯?/p>

（2）動賓短語、介賓短語做題目，題眼往往是動詞或介詞?！哆b望星空》、《面對大?！?/p>

（3）用句子做題目，句中的謂語部分即是題眼?！段蚁胛兆∧愕氖帧?/p>

《我想握住你的手》題眼的謂語部分是“想握住”，其中“想”是題眼（表示一種想與 他人親近、友好的愿望），它對考生提出了潛在的要求，即文章應(yīng)該鋪墊出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬與思考。它與“我握住你的手”是有很大區(qū)別的。它顯示了感性與理性的融合、詩意抒寫與哲理闡發(fā)的交替。

（4）以單個詞命題的作文，注意類別，區(qū)別對待?！陡篙叀贰ⅰ敦?zé)任》、《肩膀》、《季節(jié)》《愿景》《他們》《時間啊時間》

（三）揣摩、挖掘、提煉作文題的隱藏信息，訓(xùn)練縝密的寫作思維。（1）審顯或隱的文體要求。《談意氣》文體傾向比較明顯。（哪些題目更適合或者更傾向于寫成記敘文？）

（2）審人稱要求、人物數(shù)量要求。《父輩》與《父親》，《他們》，《我想握住你的手》與《我想握住你們的手》。

（3）審詞語內(nèi)涵，關(guān)注細微差別?！都毼⑸钐帯放c《細微之處》，“堅韌——我追求的品格”，“堅強——我追求的品格”?！?牽掛》與《思念》

教師小結(jié)：《細微深處》不是《細微之處》，所以它不同于細節(jié)，也不同于小處，它是很細微的“深處”，它需要從生活的“細微之處”入手，探討它折射出的深層的東西：精神、情感、哲理等?！皥皂g”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅強”和“有韌性” 只寫其中的一個方面；（遇到強大外力，雖然改變了形狀，但是不易折斷，柔軟而結(jié)實；并且具有頑強持久的特性）。

“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生簡單地片面理解成對遠方親人、友人的思念。

（4）關(guān)注副詞，審隱藏的立意選材限制。

例如：《必須跨過這道坎》副詞很重要，當(dāng)年很多學(xué)生審題時只關(guān)注到了動詞“跨”，突出“怎么跨”，而忽視了副詞“必須”。文章的重點要談跨的理由，突出“必須”跨。跨有艱辛、有痛苦，但是跨過以后也許就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就會來到了。這樣的審題才是準確的。

例如：《

也美麗》

教師小結(jié)：文題中的 “也”，含轉(zhuǎn)折義，它暗示我們，在自己得出“________也美麗”這個感悟或結(jié)論之前，有人(自己或他人)的認識曾經(jīng)一度與此相反，后來，通過事實的教育才獲得了正確認識。審題時如能準確揭示“也”的隱含意義，就會知道，文章題材應(yīng)當(dāng)選取那些貌似不美而實則美麗、外表不美而本質(zhì)美麗、結(jié)果與預(yù)料不一致的事物。

在揭示文題深層含義時，要注意多琢磨副詞。“副”詞不“副”，題眼往往在文題的修辭限制性詞語上。當(dāng)我們吃準了副詞“也”字，就不會選錯寫作對象而偏題、走題了。

（5）正確理解提示語的指向?！段业呢敻弧贰端麄儭?/p>

我們來看《我的財富》的提示語：

一個窮青年，十分羨慕一位雙目失明、四肢癱瘓的億萬富翁。富翁聽說后對他說：“如果你答應(yīng)我一個條件，我可以分給你一半財富。”窮青年又驚又喜，連忙答應(yīng)。富翁說：“把你明亮的雙眼、健壯的四肢換給我?！备F青年愣住了，心想：“如果我失去了雙眼和四肢，財富再多又有什么用呢？”他斷然拒絕了富翁的要求。富翁接著說：“現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了，你并不是一個窮人，而我也并不是一個富翁啊!”——親愛的同學(xué)，你有著什么樣的財富呢？你是怎樣看待自己財富的呢？你對財富有些什么體驗、感悟和見解？請以“我的財富”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。

教師小結(jié)：很明顯，如果整個命題沒有前面的提示語，只提以“我的財富”為題，那么，無論物質(zhì)財富或者精神財富，都可以寫；但話題前加上這樣一段提示語，其隱含信息是：本文所寫的“財富”并非指金錢等一般意義上的物質(zhì)財富，而是指健康、品格、能力、愛好、特長、知識、智慧、權(quán)利等無形的財富或者包含某一特定意義的精神財富，以及寄寓這類精神財富的某一具體事物，如集郵冊、親友信件等。

《他們》：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會看到什么，你會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。

教師小結(jié)：他們的作文提示中隱藏著題眼“我”，也就是說從他們的行為中“我”能發(fā)現(xiàn)什么，感受什么。寫出他們的同時，也是在表達我，關(guān)注他們意味著你獲得新發(fā)現(xiàn)、引起新思考，寫“他們”體現(xiàn)著“我”的情感、思辨。關(guān)注他們，是為表達“我”“我們”服務(wù)的；我們在與他們的情感、行為的互動、共鳴、交流中認識自我。寫“他們”有對“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打動人的關(guān)鍵。這個關(guān)鍵決定了文章思想立意、成敗高下。如果不注意提示語的方向，單寫他們而與自身無關(guān)，這樣的文章只是“他們”世界的展覽，也偏離了好文章的要求。

這是需要審題時對導(dǎo)語認真研讀、縝密思考的。

四、學(xué)生回顧課堂審題基本步驟，并當(dāng)堂操練。

《帶著感動出發(fā)》、《你溫暖了我的視線》

兩道作文題的題眼應(yīng)該都是動詞?！皫е袆映霭l(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，“帶著感動”是“出發(fā)”的狀態(tài)，如果審題時把重點落在“感動”上，行文立意圍繞“感動”就有點旁敲側(cè)擊?！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開朗和民族振興之路的闊步前進等。帶著感動出發(fā)，“感動”就是策動“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫作時應(yīng)該反復(fù)強調(diào)“主體”在帶著怎樣的感動“出發(fā)”，“感動”決定了“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標等。

倘若文章全寫怎么的感動，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了?！赌銣嘏宋业囊暰€》學(xué)生審題，交流發(fā)言，教師總結(jié)。

五、師生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲，教師布置作業(yè)。

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》。

【審題思路】

（一）．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設(shè)計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

（二）．虛實結(jié)合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點

例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。

例如：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。

抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”。

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【審題練習(xí)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標，寫為實現(xiàn)目標的奮斗過程。

2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。

3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）

題目：季節(jié)

要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。

立意參考

1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會有所感悟，我們會發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個不同的季節(jié)的碰撞。比如寫中學(xué)生和家長的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

立意參考

1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達對師恩的一種感激之情。

3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國家”等，表達一種報效家國的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

立意參考

1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。

2．針對外來文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個人肩負起文化的繼承和發(fā)揚的職責(zé)。

3．“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。

立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。

2007年高考全國卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來，正確面對挫折。

2．從家長的角度，溺愛導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個健康成長的環(huán)境。

3．誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起呢？這應(yīng)該由社會負責(zé)。所以，為了孩子，請從自身做起。

立意參考

1．面對浮躁繁華的社會，語文課文中營造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。

2．語文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質(zhì)化改革，回歸語文教育的本質(zhì)。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)]：http://中學(xué)生寫作,語句干癟，內(nèi)容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？ 這一直是我在作文教學(xué)中苦苦思索和不懈探索的問題。當(dāng)我讀到名著中精彩的篇章，時文中美妙的語段，詩詞中動人佳句時，我常常為之嘆服，細細品味，深深思索這其中的奧妙。我在作文教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己的習(xí)作與名篇佳作對照，總結(jié)修改文章的方法，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，在作文修改中經(jīng)過二十年的摸索我總結(jié)出一些修改語句的方法，用于指導(dǎo)學(xué)生的作文修改，頗見成效。今不揣陋見，求教于大方。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。

用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。例如，（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。很顯然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭方法。再如，（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。再如，（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，一下把一個溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因為用了比喻，生動形象地寫出了家庭的巨大災(zāi)難，“象一個黑沉沉的冰窟”。

排比的修辭方法，可以使句子氣勢貫通，增強句子的表達效果。例如，（7）中國發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)，到處是有組織的激動，有領(lǐng)導(dǎo)的對戰(zhàn)，有秩序的混亂。（8）何等動人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。這兩句話，前一句是對文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數(shù)學(xué)難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話都運用了排比的修辭方法，不僅氣勢連貫，簡直是奇妙的文學(xué)語言，極富感染力。

用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如，（9）設(shè)計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。從以上兩個例子不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代 人們上私塾，其中有一門功課，就是對對子。我覺得對對子特別能鍛煉一個人的遣詞 造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯(lián)佳句。律詩、絕句中當(dāng)然是少 不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠山，吞長江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對聯(lián)之作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談 笑有鴻儒，往來無白丁”。對仗工整，詞句凝煉，寥寥數(shù)語，勾畫出陋室的特點，起 到了畫龍點睛的作用。

善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內(nèi)容豐富，旁征博引?！翱鋸垺?的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，非 夸張的手法是難以達到浪漫主義的藝術(shù)境界的?？傊?，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼 爽的。（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因為句式的變化，表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。（14）古老而年 輕的小溪??！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設(shè)問句，句式變化多樣，增強了表達 效果，化平淡為神奇。

第三，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。例如，（14）兒 時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。（15）兒時的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。

第四，錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江 南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說這個“綠”字也是幾易其稿，開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗教訓(xùn)，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。（17）聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗變成自己的教訓(xùn)。例（16）語言直白，有點羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學(xué)識非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問。而有些人不學(xué)無術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問。（19）學(xué)識淵博的人懂了還要問，不學(xué)無術(shù)的人不懂也不問。以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。

第六，優(yōu)美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。（20）就在天的那邊，很遠很遠，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強烈地感染著讀者。

我在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，使用以上方法，學(xué)生通過自己批改，互相批改，老師點撥，一篇習(xí)作的面貌都會發(fā)生明顯的變化。高考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”，這話一點也不夸張。據(jù)統(tǒng)計，每年因作文成績不理想而與大學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（“20％的考生因為作文寫不好而落榜，高中語文新課標的實施，意味著高考作文面臨?大革命??！苯?，國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺在寧召開的“作文大革命”會議上透露了明年高考作文的最新動向）。

決定高考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考高考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

一、善于聯(lián)想，比喻描寫。

語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫。其實，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

這幾個句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運用，將美這一抽象的概念具體化，既點明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強了句子的意蘊。

三、注入人文精神，增強文化含量。

在闡釋某一概念的內(nèi)涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來，就能使語言更有意蘊?？梢栽谄綍r的寫作中有意識地開掘和訓(xùn)練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運用，構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子，構(gòu)成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句顯得單調(diào)、乏味。其實，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達“真誠是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

文章的本意是要突出“真誠”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進行強調(diào)。如，要表達“生命因追求而美麗”這個中心意思，可以這樣寫——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內(nèi)沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強調(diào)）

五、巧用仿擬。仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們在課內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時不要忘了借鑒、仿擬。請看下面一段文字：

“好”的學(xué)生，敢于購買各種資料，敢于要求的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！

很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

六、運用層遞。即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢。例如：

寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

使文采煥然的方法很多，限于篇幅，掛一漏萬，大家可以自己借鑒和不斷總結(jié)，以求寫出更好的文章。

第五篇：2008高考命題作文審題(一講一練)

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》?！緦忣}思路】

（一）．添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、?? 再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設(shè)計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等； 也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

（二）．虛實結(jié)合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點

例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激

勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。例如：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。

抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”。

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。

又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【審題練習(xí)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標，寫為實現(xiàn)目標的奮斗過程。

2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）題目：季節(jié)

要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。立意參考

1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會有所感悟，我們會發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個不同的季節(jié)的碰撞。比如寫中學(xué)生和家長的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。立意參考

1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達對師恩的一種感激之情。3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國家”等，表達一種報效家國的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

立意參考 1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。2．針對外來文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個人肩負起文化的繼承和發(fā)揚的職責(zé)。

3．“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。

2007年高考全國卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來，正確面對挫折。2．從家長的角度，溺愛導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個健康成長的環(huán)境。3．誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起呢？這應(yīng)該由社會負責(zé)。所以，為了孩子，請從自身做起。

立意參考

1．面對浮躁繁華的社會，語文課文中營造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，心靈得到凈化。

2．語文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質(zhì)化改革，回歸語文教育的本質(zhì)。