第一篇：三類高考命題作文的審題方法 作者

三類高考命題作文的審題方法 作者:張永才

本期主題：命題作文怎么寫

編者按：命題作文是一種傳統(tǒng)的作文命題方式，曾一度淡出高考舞臺，但在新的時代背景下，它重新煥發(fā)出活力。在2008年高考中，出現(xiàn)了八道命題作文?？梢?，提高命題作文的寫作水平是十分必要的，希望本期文章會給大家提供有益的借鑒。

相對于材料作文和話題作文而言，命題作文的要求更明確，需要考生準確審題，按要求進行寫作。從標題的結構來看，高考命題作文主要有“詞語型”“短語型”“句子型”三類，本文將分別介紹它們的審題方法。

一、詞語型標題

所給標題是一個詞，如“季節(jié)”“他們”等。這類文題較為寬泛，有時讓考生無從下筆，不知從何寫起。考生審題時，可以在這個詞語的前面、后面或中間加上限制詞，從而明確范圍，準確立意。如2006年高考遼寧卷作文題：

題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

這里的“肩膀”既可以實指，又可以虛指。如果從實指方面考慮，考生可在“肩膀”前加限制詞，如“父親的肩膀”“母親的肩膀”等。這樣就把“肩膀”具體化了，有了明確的寫作方向。

二、短語型標題

標題以偏正、并列或動賓等結構形式出現(xiàn)，如“詩意地生活”“好奇心”“人之常情”等。這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，考生在審題時要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫作方向。如2008年高考浙江卷作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間;都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

【注意】①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲

考生在寫作時，可以分兩步審題。第一步，找出隱含的中心詞?！坝|摸都市”和“感受鄉(xiāng)村”都是動賓結構的短語?！坝|摸”“感受”是中心詞嗎?它們只是動作過程，沒有表達出具體的內容。所以不是?！岸际小薄班l(xiāng)村”是中心詞嗎?它們只是地域概念，也不應該是。到此，考生自然會思考，觸摸都市的什么?感受鄉(xiāng)村的什么?而這里的“什么”，才是要觸摸、感受的內容，也就是考生要找的題眼。

第二步，明確限制。是誰觸摸或感受?你、我、大家都在可寫之列。

理解了文題的中心詞，明確了內容限制，立意也就顯而易見了。我們可以觸摸都市的現(xiàn)代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進的醫(yī)療條件和娛樂設施等極大地改善了人們的生活。當然，我們也可以感受鄉(xiāng)村的寧靜：淳樸的鄉(xiāng)俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。

三、句子型標題

標題以一個句子的形式出現(xiàn)。這個句子或直接就是一個觀點，或隱含一個觀點，如“不要輕易說“不”“‘舉手投足之間”等。對于觀點型的標題。文章只需說透道理即可;對于隱晦型的標題，文章必須把寓意轉化為對應的觀點。如2008年高考安徽卷作文題：

請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

這個作文題看起來非常明了，似乎沒有難度，但考生在審題時必須弄清楚兩個問題：一是為什么“感動”，二是為什么要“出發(fā)”。在現(xiàn)實生活中?？傆幸恍┤嘶蛞恍┦掠兄屛覀兠C然起敬的地方，有著讓我們?yōu)橹鳒I、為之震撼的方面，我們沒有理由不感動。但“感動”只是一種思維活動，而“出發(fā)”是一種實際行動。我們要把感動這種情緒性的內心活動變成一種行動，我們的國家和民族才會有希望，才會有發(fā)展，才會變得更強大。這樣一來，文章寫作的內容和范圍就有了明確的方向。

【范文欣賞】

帶著感動出發(fā)

許冬林

2008年，歷史會記下我們的真情和淚水。

2008年，我們懷揣感動，在路上。

背負了多少年“東亞病夫”的恥辱啊!終于，奧運的圣火在960萬平方公里的國土上，星星般點燃，我們?yōu)檫@個古老的國度而自豪!

可是，晴天霹靂，汶川地震了!

自5月12日下午起，我們的淚水就不曾停止，感動不曾停止。

當天晚上，溫總理就已經抵達四川，全面部署抗震救災工作。電視屏幕上，我們看見一位年過六旬的大國總理，冒雨守在廢墟前，他在和廢墟里的孩子說話：防震棚里，他在給哭泣的孩子擦去淚水。網(wǎng)上流傳著一則新聞，說溫總理已經哭得不成樣子了。是啊，總理的淚水和災區(qū)人民的淚水是流在一起的。大災面前，總理和我們在一起!

16日，胡錦濤主席飛抵四川，成都機場上，兩位老人的手緊緊地握在一起，仿佛在傳遞信心，傳遞力量，傳遞意志。中華民族空前團結在一起，所進發(fā)的力量，足以感動這一片山河。

在大后方，人們自發(fā)組織各種募捐活動，殘疾的乞丐在捐，敬老院的老人在捐，剛會走路的孩子伸出稚嫩的小手在捐，老藝術家將自己的養(yǎng)老金捐出??他們的目的只有一個，我們的同胞在受難!學生們在夜色下的廣場上，手捧蠟燭，為災區(qū)人民祈福;平時清凈的廟宇里香火旺盛，信徒們一臉虔誠，為災區(qū)祈福??一批批志愿者從四面八方向災區(qū)趕來，滿載物資的貨車正向災區(qū)進發(fā)??

曾經多少回，我們感嘆人情冷漠，世態(tài)炎涼：曾經多少回，我們用懷疑的目光審視身邊的人?？墒沁@一次，我們沒有失望，我們重新找回了信仰。災難面前，身為中國人，我們沒有走開，我們拉緊了手，相互擁抱，相互擦淚。我們發(fā)現(xiàn)：我，還是深深地愛著這五星紅旗，深深地愛著“中國”這兩個大字!

“起來，不愿做奴隸的人們??”唱了多少年的國歌，今天又添了一番滋味——中華民族在災難面前所爆發(fā)出來的眾志成城的凝聚力!

是啊，如有來生，我還愿意生在中國，我還愿意和一群危難中選擇生死不離的華夏人做血肉相連的同胞，我還愿意和他們一起承受災難、享受榮光。

圣火依然在傳遞!在疼痛而堅強的這片土地上傳遞，擦干淚水，我們選擇昂揚的姿態(tài)，奔赴向前。我們緊密團結，懷揣一個民族的感動，向著一個民族的偉大復興，向著共和國的吉祥盛世，出發(fā)!

詞語式命題作文

【知識準備】

“詞語式命題”中的詞語，一般說來在主要集中在動詞、形容詞和名詞上。高三一年來我們學習并寫作了很多詞語式的命題作文，如《等待》、《綻放》、《擠》、《底線》、《新》、《必修課》等等，江蘇省也在08年出了一個作文題《好奇心》。

審讀這些詞語：

1、是名詞的，我們要明確知道這個詞語的內涵和外延。如“底線”有兩層含義，一是指足球、籃球、排球、羽毛球等運動場地兩端的界限；二是指最低的條件，最低的限度。

2、是動詞的，我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞添加賓語，使它的動作性更加明確。如《擠》這個題目，通過仔細審讀方向性很強的提示語，我們首先得出下列結論：

①、題目中的“擠”字面上這里是“擁擠”；

②、外延則是“擠”有它的積極意義——加強了人們在競爭時代的競爭意識，推動個人乃至社會的發(fā)展；“擠”也有它的消極意義——它讓人感到不適，窒息、窘迫。

最后就是就是給這個“擠”加一個適合的賓語。

3、是形容詞的，要了解這個詞語所表示的人或物的性質、狀態(tài)。

如”新”：它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。

詞語式標題一般審題步驟

首先，審清詞義，弄清內涵外延。

如“習慣”指的是“長期形成或逐漸適應的一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”。從范疇上講，大到一個國家、民族的風尚習俗。小到某個人的長期愛好和固定行為都是習慣。從性質上講，有好習慣、中性習慣和壞習慣之分。從時間上講，有***慣和新習慣之分。其次，明確范圍，鎖定題眼。

在理解這個詞語或概念的內涵和外延的基礎上，在詞語的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實。例如命題作文《肩膀》

1、在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，長輩的，這是實指的肩膀；可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因為我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大創(chuàng)所說的“鐵肩擔道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。

2、在“肩膀”后加限制詞。肩膀擔什么? 承諾和責任。

自己的肩膀擔什么？是家庭、國家、民族未來的希望；

親人、朋友及愛人的肩膀擔什么？依賴、托付、溫馨、愛情；

“巨人的肩膀”擔什么？謀福利于蒼生。

審清了以上兩個問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔什么”，就是抓準了題眼，立意的范圍和重點就明確了起來。

【作文題目】

《必修三〃文明的對話》的引言中說：“堅持對話，……人類文化一定會展現(xiàn)出共同繁榮、異彩紛呈的燦爛前景?！逼鋵?，“對話”適用的地方很多，比如“新課改”就強調師生對話、與文本對話等等；再如處理人際關系乃至國家關系，也需要對話。如此等等，不勝枚舉。

請以“對話”為題，自定立意寫一篇文章。除詩歌外文體不限，不少于800字。不得抄襲或套作。

【作文指導】

“對話”是一個很有價值的命題，上至國際或地區(qū)之間為解決某些矛盾所進行的交流，例如，東西方對話，中美對話，中德對話，兩岸對話，等等；中至國內乃至單位內部兩方面所進行的交流，等等；下至班級內部、家庭內部、同學之間所進行的交流；甚至可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，等等?！皩υ挕币话愣际菐в幸欢ǖ哪康?，有彼此交流的過程，并且應該達成一定的意向，有一定的收獲、感悟?！皩υ挕迸c一般的“漫談”不同，其指向性比較明確，必須圍繞一個或幾個問題進行討論；而“漫談”則比較散漫，沒有一定的中心或主題。

“對話”在文體上比較寬松?？梢詫懗勺h論文，闡明對話的意義、方式、指明對話的目的等等；可以寫成記敘文，記敘某次和某人對話的過程；可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度，等等。

第二篇：命題作文審題方法

命題作文審題方法

（一）讀懂文題中的提示。

【試題一】提示：只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情意，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情??真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們?yōu)閾碛卸鞓钒?！請以“我擁有，我快樂”為題寫一篇文章。

[點撥]在審題時，應注意對提示語進行研究。一般來說，提示語的作用體現(xiàn)在兩個方面“指出選材和立意的角度。試題一難忘的經歷，溫馨的情意，獨特的體驗，一本好書，一縷陽光等詞語提示了選材和立意的角度，還要注意省略號（及從哪些方面構思或組織文章）。

試題二 生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?！斑@一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一時刻讓“這一天”變得不同凡響。請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章。提示中“這一天”“讓我們的生命更加豐富、不同尋常、不同凡響”等詞語提示了選材和立意的角度（及從哪些方面構思或組織文章）。

（二）讀明文題中的關系。試題一：生活，因變化而精彩

點撥：變化和精彩構成因果關系，變化是因，宜詳寫；精彩是果宜略寫。試題二：這就是幸福

點撥：“這就是”有一種隱性的對比，表明你認為的最普通最平常的情感就是幸福。試題三：點亮心靈的詩句（修飾關系）

（三）讀懂文題中的比喻 試題一：帶著微笑出發(fā)

微笑比喻樂觀的態(tài)度，出發(fā)比喻開始，對于文題中的比喻，只有置換成它的本義，立意才能深刻切題。心中有盞紅綠燈（人生的準則）

門其實開著（心靈、人生、溝通、理解等之門）在我的人生儲蓄罐里（有價值、有意義值得珍藏的）總有一把鑰匙適合你（方法、途徑）

（四）讀透文題中的虛詞。

1、其實并不是這樣（有一個思想上的認識轉化過程,，暗含對比，有一種恍然大悟的感覺，強調抑揚交替）

2、這也是課堂 ︳我也是富翁（原來沒有意識到）

3、平淡也是一種享受（要有鋪墊）

4、美就在身邊（原來認為身邊沒有，遠處才有）

5、我在努力（強調正在進行）

6、又見枝頭吐新芽（原來見過，現(xiàn)在至少是第二次見）

7、門其實開著（原來沒意識到）

8、我心中的那一_________（我情有獨鐘的其中之一）

又見枝頭吐新芽 325 陳廣樺

曾經，年少輕狂?，F(xiàn)在，依然年少，但不再輕狂。

——題記

靜夜下，涼風越過方方正正的窗臺。月光下，樹影隨著涼風在我腳下不停搖擺。蟬鳴中，驀然回首，點滴醉意在心頭。往事如潮水般不住地拍打我空蕩的心墻。

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。

往事總是不堪回首，所有壞記憶，好記憶都如流水般在指尖流淌而過。一幕幕錐心的結局，像呼吸般無法停息。曾經的輕狂、自大、頹廢如涼風般不住在我身旁回旋，繼而定格。

三年前，一個結局注定了我們的分離，同學們一個個相擁而哭，而孤傲的我，只是一直表情冷漠地站著。盡管心內百感交集，可我仍是強忍心中的苦痛，強忍那離情淚。我以為這就是所謂的堅強；以為這就是所謂的個性。驀然回首，那時的我多幼稚。我不斷地安慰自己，那時還小。但心內卻清楚明白這不過是我給自己年少輕狂找的借口。于是，一段段友誼散了。一絲絲感情也淡了。原本的同林鳥，因為我的孤傲、輕狂化作了分飛燕。那年盛夏，輕狂的我隱約間看見枝頭的花朵過早地敗落。

相見時年/別亦難。東風無力/百花殘。

又一個三年，離別的時刻即將到來。我清楚感覺到同學們談笑時的微笑顯然帶著一絲牽強與憂愁。我的心情十分沉重，同窗三年，我不忍讓這樣一段感情再次在指尖流淌而過。歡喜、悲傷、憂愁、嘆息的日子，我們都一起走過，我不愿讓這些日子輕易流走。緊鎖我們的感情的那把鎖，在我心頭千斤重，我真的不愿就這樣結束這一段感情。是的，我長大了，因為我懂得如何表達自己的情感了。而教會我如何表達自己情感正是你們。一段段溫馨的回憶，叫我如何能忘懷？我是長大了，因為有你們，你們讓我有了一段充實的中學生活，你們讓我懂得了什么是情，你們讓我收獲了一段段真摯的友誼。我會好好珍惜剩下相伴的日子。臨別之際，在涼風的吹拂中，我清晰地看見枝頭曾經敗落的花朵又吐新芽。

時光可變/世界可變/人情亦許多的變遷/友共情不變。

舉杯邀明月，對影成三人。即使滄海桑田，我希望我身旁至少還有你，朋友。任憑世界上的一切隨時光的變換而變換，我們的友誼永存。

又見枝頭吐新芽

我躺在床上，蓋著被子。望著窗外飛舞的樹葉，它們被風吹得毫無秩序。偶然可以見到樹梢上吊著幾片和我一樣瑟瑟發(fā)抖的葉子，當然，它們已經搖搖欲墜了。哪怕一只蝴蝶過去山以下翅膀，它們都再也無法堅持下去。然而，這時候怎能有蝴蝶呢？我苦笑著，連只麻雀都不肯現(xiàn)身。

看看這房間，潔白的墻，潔白的地，潔白的被褥......醫(yī)院的一切無一不給這沉寂的冬天增添冰冷的氣息。病魔仿佛最愛這種氛圍，不住地在我體內肆虐著。寒冷，病魔，再加上孤寂，這對我還真是一種挑戰(zhàn)哩！“這個冬天我熬得過去嗎？......”我猶豫著。

“吱呀！”在寂靜的病房里，連開門的聲音都像是地動山搖?！昂命c沒有？”老爸的聲音很輕，像是怕震碎玻璃?！昂眯┝?。”我閉上眼睛，從嘴里擠出了三個字?！梆I不餓？”我的肚子聽到老爸這么一問，還真咕咕叫了起來。

“來！嘗嘗吧。都是你愛吃的?！崩习质⒘艘煌胫嘟o我。碗里有各種各樣的米，還有南瓜......熱氣騰騰的。一口咽下去，整個食道都暖暖的。漸漸地，我的手暖了。“猜猜里面有什么？”老爸故作神秘?！安恢??！蔽野炎烊麧M了，老爸看著我，慈愛的笑笑。我一愣，一股暖流沖入體內。老爸好像并未察覺，“有大米，小米，薏米......”我已無心聽下去，一些溫溫的液體在眼睛里打轉。

冬天好似不是那么冷了，或許也不那么寂寞了。就這樣，爸媽都會來醫(yī)院陪我。同病房轉來一個小我兩歲的孩子，她會把雪收集起來，帶進房間，讓我看它們很快融化，以此來證明室內的溫度。總之，這幾天真的是很快樂。又充滿家的溫馨，在醫(yī)院里，還有什么能比家的溫馨更使人舒適呢？

病魔不知是什么時候溜走的，我出院了。再回家的路上我看見那些光禿禿的樹枝上，已經悄悄突出了新芽，淺淺的，嫩嫩的，小小的。

春天！又一次春天來臨了，又一次萬物復蘇了，又一次見到枝頭吐出了新芽。

我像是獲得了新生。冬天有多么難熬，但是因為有了老爸老媽愛的陪伴，它的折磨是那么的微不足道。就像樹一樣，寒風把它刮得再禿，春風一吹過，它便會吐出新芽......又見枝頭吐新芽

殘冬的印痕一掃而光，春天將五彩繽紛的顏料四處潑灑，或高或低地濃彩涂抹，追求鮮艷俏麗．萬物祥和而生動．風兒柔了，燕兒來了，花兒笑了，柳絲長了，河水漲了，蛙兒鳴了，風箏飄了，枝芽爆了

這時，從窗外吹來一陣清新的風，我頓覺心曠神怡，心里格外涼爽．

不禁想起凱?里昂的一句話：“昨天是張信用卡，只有今天才是現(xiàn)金，要善加利用．“這句話深藏著很多道理．我急忙忙地跑了出去??

在路上，腳步不由自主地停下來了，看到的又是一番迥乎不同的景象．初晨，薄薄的晨霧籠罩著，天氣是如此的溫柔，空氣中仔細一嗅似乎嗅到了旁邊那樹的清新．今年的春天，春意特別濃，濃得像一個無法化開的夢境．

那是去年的春天，那狂風暴雨，枝頭看不到鳥兒的出沒，卻看到新芽在那枝頭上安然地生長著．天空一片黑暗暗的，那農田里的莊稼都已被打彎了腰，一片的景象都令農民痛苦不堪，莊稼都已傷痕累累的．

今年的春天，又見那枝頭吐出新芽來．它也成為路人的著眼點，路人經過，總是一句：“今年的新芽又長出來了“，對，又長出來了，他們都也長出來了．

從那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蘊含頑強的力量．那弱小的靈魂尚有如此強勁的生命力．我不禁驚嘆起來．新芽心中也許有了信念，才有如此的拚搏，等待著太陽的漫曬，等待著

清晨，陽光明媚

日子過的可真快呢，似乎昨天我還穿著漂亮的公主裙舉著棉花糖滿地蹦達呢，可一轉眼已經上初二了。這世界真是不可思議呢....辛辛苦苦的熬了半個月，終于盼到了討厭的期末考試，稀里糊涂的答了很多莫名其妙的問題。我想我又考砸了。每次考完試，我都會有這種不詳?shù)念A感，可是每次我只要發(fā)自內心的有這種預感的時候，我的成績總會出奇的好。這讓我一直很高興，別人想要這種特異功能也沒有不是？

現(xiàn)在回想起來，我可真夠偉大的，竟然把這么痛苦的半個月熬過來了。我所在的這個小縣城號稱是全省的教學質量最好的呢。所以我們這些苦難的孩子也應該是全省最痛苦的了。復習的那兩天，老班一直不停的鼓勵我們，還特神經質的在黑板上寫：距收獲戰(zhàn)果還有...天。本來我是不緊張也不興奮的，可一看到老班的舉動我就振奮了，上竄下跳的跟一大猩猩似的：倒不是為了考試，而是再有幾天就可以解放了，你說我能不興奮么？所以用老班的話說，復習的那幾天我那叫一個浮躁??！

綜合以上種種原因，我認定我這次一定是真真正正的考砸了?？僧斘疫@么苦著臉去向柚子訴苦的時候，她特鄙夷的白了我一眼，說：小樣兒，又裝！你每次說考砸了，可哪次不是前三？

于是我又仔細想了想，好象是像她說的一樣啊，就跟我特虛偽似的。然后我也激動了：“柚子我告訴你，這次我要是....”

“這次你要是進前三，你把頭拽下來給我當球踢！”柚子白了我一眼，悠悠的接了我的話。

“好！我這次要是進了前三，我就把頭拽下來給你當球踢！”讓柚子這么一激，我也急了。沒辦法，我就是這樣的人，只要被人一激，就大腦充血神經短路什么也不顧了。

后來我才特別的后悔我怎么會激動到答應了柚子這么一個異想天開的要求。我的頭再怎么不值錢吧，那也是我的小命??！這下慘了，我考好了也不是，考砸了也不是了...從來沒有想到，有這么一天，我會坐在電腦前，不停的敲著鍵盤寫這么多莫名其妙的文字，幸福的像朵向日葵。

太陽懶懶的在透明的玻璃窗上跳躍，照在我的臉上，很溫暖。

我看著并不湛藍的天空，說：

今天，天氣晴朗，陽光明媚.???

這也是課堂

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次回響在這片生機中時，才明白，這堂課已經開始。睜開了眼，星星點點的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現(xiàn)了壓抑了許久的生命力，笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染著的風吹皺了那一池春水，微波蕩漾開去，纖長的柳枝也交錯了。枝尖風情萬種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪??醞釀著，舒展著，釋放著這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經歷的挫折，又何必執(zhí)著于此呢？一笑置之。我從這課堂學到了這微笑，它叫作樂觀。

不知何時，周圍的高溫，已烤得自己口干舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽的熏陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無邊碧葉襯托之下，更顯風姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和著李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂，莫過于此，又頓悟了幾許。本來沉重的心仿佛卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。

帶著輕快的心，來到了枯黃的世界，那個被詞人、詩人凄然落淚的秋，低吟著“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個世界里彌漫。一切靜得可怕，耳里再沒了草兒向上鉆的聲響、花兒開放的微顫，風此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過。然而，也唯有寂靜才能表現(xiàn)這一切，心逐漸虔誠起來。自然孕育著萬物，任他們開辟天地，在這個弱肉強食的世界里，“適者生存”是唯一的法則?？粗倪h去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時，這課堂會讓你了解，看清自我也是生活的真理！

感嘆著生命無常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時便堆積在大地上，壓住了萬物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風不斷呼嘯，煞是壯觀。時間分秒流逝，當所見的萬物都屈服于下時，眼前現(xiàn)出了它——梅，那場雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風在它面前也束手無策，“前村深雪里，昨夜一枝開”，點點傲梅在風雪中是如此無畏。生活的課堂，你要告訴我什么？是在困境中不屈抗爭么？是咬緊牙關堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？

這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！

門其實開著

又是一個細雨蒙蒙的陰雨天，我躺在床上，心情一如窗外的天，陰沉壓抑。

一次次的爭吵使我變得封閉；一重重的封閉使我變得消沉；一抹抹的消沉讓我認為脫離了父母，讓我認為我是一塊拒絕融化的冰。

于是，我便將自己反鎖在“孤獨”的大屋中，屋前有一條叫“代溝”的大河，沒有架上橋。大屋的每扇門上都掛著刻有“封閉”的鎖，鎖上的鑰匙卻早已被我扔出了圍墻。

曾幾何時，我以為聽著MP3，哼著小曲的生活是快樂的；曾幾何時，我以為拒絕關愛，反抗到底是瀟灑的；曾幾何時，我以為心房已被牢牢鎖住，可一切的醒悟來的并不遲。就在這學期，該死的學業(yè)壓得我吃不消，我被“流感”入侵了，當躺在床上，只覺得頭暈乎乎的，我知道我完蛋了--發(fā)燒。這在平時本是芝麻綠豆大點兒小事，可如今，本姑娘正面臨中考，哪經得起這一折騰啊！算了吧，我便吞了幾粒退燒藥，撐著發(fā)悶的腦袋堅持到周末，只覺得昏昏沉沉，連手腳都難以控制。

好不容易撐到了家，我一反常態(tài)，甩下書包就躺了下來，迷迷糊糊也就睡著了。

夜深了，隱約聽到了機械鐘“答答”的聲響，我撐起上眼皮，燈亮著，可床頭卻多了個點滴瓶，我的手不覺得顫動了一下，這才覺得有點兒疼。順道兒看了一下鐘，呀，都2點了！

這時，我發(fā)現(xiàn)有人進我房間了，下意識地，我閉上了雙眼，是醫(yī)生嗎？我揣測著?！昂⒆影?，累了吧，真是像你爸，倔得不得了，怎么病了也不吱聲呢??”原來是媽媽，怎么，她怎么還沒睡，我不覺心頭一顫。不一會兒，又睡得香了。

再一次醒來，天還沒亮，才3點多，只覺得手臂被什么壓麻了，定晴一看，竟是媽媽。我這一醒，把她也吵醒了，她睜開睡眼，布滿血絲的眼望著我，問道：“是餓了吧，媽媽幫你去燒點面條?！闭f著，便蹣跚離開了。

又是心頭一顫，雙眼模糊了。

即時的醒悟，我發(fā)現(xiàn)我的心房原來是開著的。用心去感受，我懂得了接受，母親用關愛這把萬能鑰匙，揭開了我心中的鎖，我化了。

我也是富翁

從小就覺得大人在說到富翁時的神色很有趣：兩只眼睛灼灼發(fā)亮，嘴角微微上揚著，語調柔和卻很清晰，帶著夢幻的色彩，好像是看到了什么美妙無比的東西，或是聽到了金幣落地的聲音??是??！在他們眼中，富翁就是擁有取之不盡、用之不竭的金錢的人。他們可以穿著用料高貴、做工考究的華服；他們可以開著令人駐足觀望、滿眼艷羨的名車；他們可以平淡地看著一桌子的山珍海味，用優(yōu)雅的姿勢抖開真絲的餐巾??這就是富翁??！

我從沒品嘗過絕品的珍饈，也未住過有花園的洋房，沒有享受過富人所享受的一切，但我堅信，我的幸福并不因此欠缺一點點，我想，雖然我沒有多少金錢，可是，我也是富翁。

我聽到過鵝黃色稚嫩的柳絲間乳燕的第一聲呢喃；我看見過明澈的小溪里陽光映在水中卵石上的圈圈波紋；我跨上過駿馬結實的背脊，手中高高揚起金色的馬鞭；我攀登過圣潔的雪山，萬丈的冰凌銀光閃閃?? ——我的財富在美好的自然。

我曾經常常穿梭在高高的書架間，也曾翻動著厚厚的書籍，顧不得拭去額上的汗；我曾經坐在明亮的舞臺上，把一臉的深情傾注在那些密密的箏弦；我曾經站在辯論場上，用自信的目光凝視著對手高傲的臉?? ——我的財富在知識的燦爛。

在我熬夜奮戰(zhàn)時，燈火會一直亮在媽媽的房間；在我被困難挫敗時，爸爸的鼓勵教會我看得更高更遠；奶奶為我煲湯，只要有我，她就有做不完的拿手菜；爺爺和我對弈，他教我用敏捷的思維沉著應戰(zhàn)?? ——我的財富更在親情的溫暖！

總有一天我會長大，也要為身上的擔子去計數(shù)著自己的金錢，但是無論它們多還是少，我都會熱情而開朗地面對生活，做一個活得認真、投入、快樂的人，因為，我已經有了這么多無價的財富，我也是富翁！

12部名著精要概括

1、《朝花夕拾》:魯迅、散文；溫馨的回憶和理性的批判（回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的散文集）/《阿長與〈山海經〉》、《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、2、《繁星》《春水》：冰心，詩歌；對母愛、童真、大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟等等/墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了”

3、《西游記》：吳承恩，小說；一個奇幻的深化世界。大鬧天宮、唐僧出世、西天取經等三大部分組成。/孫悟空 追求平等 嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏。/(1)、大鬧天宮；(2)、三打白骨精(3)、真假美猴王；(4)、智取紅孩兒；(5)、三借芭蕉扇等

4、《水滸傳》：施耐庵小說；是一部反抗封建暴政的英雄傳奇/（1）魯智深 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、豁達明理/拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。//[魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的情節(jié) 酒樓上，問緣故，魯達仗義疏財。客店里，救父女，魯達粗中有細。肉鋪前，打鄭屠，魯達疾惡如仇（除暴安良）南門外，急出走，魯達有勇有謀.他是梁山好漢中最崇尚自由最富個性的英雄]（2）武 松 崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報 /血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺//（3）林 沖 武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩。/誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山//（4）吳 用（智多星）足智多謀、神機妙算 /智取生辰綱

（5）宋江 私放晁天王等人，對晁蓋等人有救命之恩；怒殺了閻婆惜信守弟兄義氣；行俠仗義、仗義疏財，在江湖上有很高的威望。（私放晁天王——崇尚忠義，處事周密，小心謹慎。怒殺閻婆惜——注重義氣 招安、毒死李逵——忠君迂腐。三打祝家莊——有領導才能、智勇雙全

5、《駱駝祥子》：老舍，小說；小說講述的是一個普通人力車夫的辛酸故事通過祥子的變化，無情地批判了這個黑暗的社會/祥子 ： 老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄 /暴風雨中拉車

6、《童年》：高爾基，小說；在苦難中長大。小說講述阿廖沙三歲到十歲的童年生活/阿廖沙：堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人；外祖母 慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓 ；她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。/外祖父 吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。

7、《魯濱孫漂流記》：笛福，小說；孤獨而頑強的冒險者。魯濱孫不甘過平庸的生活到海外冒險與挑戰(zhàn)的故事/魯濱遜 敢于冒險，勇于追求自由，面對人生困境，魯濱遜的所作所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，/勇救星期

五、用木版造船、圈養(yǎng)家畜。

8、《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基，小說。理想主義的旗幟與人生的教科書。/小說以保爾的生活經歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。/保爾 ? 柯察 金不向命運屈服，為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。/當在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍堅持寫作。

9、《名人傳》人物傳記。痛苦和磨難造就的偉人。音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫?托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。/貝多芬 超凡的毅力和頑強奮斗精神，/他耳朵失聰，仍從事音樂的創(chuàng)作，寫出《命運》交響曲、《月光曲》、《第九交響曲》等傳世之作?！罢l也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運的咽喉?！?米開朗琪羅的雕塑《大衛(wèi)》。托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》

10、《格列佛游記》斯威夫特，小說；奇異的想象，辛辣的諷刺/講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及馬國等地的經歷。用跳繩來選拔官員、按高跟低跟來區(qū)分派別。

11、《湯姆?索亞歷險記》馬克?吐溫，小說，反映童真童趣的歷險小說。作者以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆?索亞和他的一群小伙伴。/湯姆?索亞調皮，卻又善良可愛樂于助人/他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他向往成為綠林好漢，他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、體面的“優(yōu)秀生”無法做出的正義行為，展示出自己的魅力。

12、《威尼斯商人》莎士比亞，戲?。桓桧炄蕫?、友誼和愛情，也反映資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾的喜劇。寫了安東尼奧等人利用智慧戰(zhàn)勝商人夏洛克的故事。/安東尼奧：善良、樂于助人；他把錢借給朋友和窮人而不收高利貸。夏洛克：貪婪、陰險、狡詐、兇殘；把錢借給別人放高利貸，在安東尼奧還不上錢的時候要挖安東尼奧的一磅肉。

第三篇：高考命題作文的審題（定稿）

◆高三語文專題復習系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專題

【考點解說】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現(xiàn)作文學習的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時間內朝著一個目標思考；有利于作文批改和講評；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

（三）從內涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。

4．關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語素，構成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

B．虛實結合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：

①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內涵，梳理關系

對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。

例如《感情的親疏和對事物的認知》：

首先要明確“感情”的內涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。

其次要梳理兩者間存在的關系：

①正面影響關系——感情越親，對事物的認知就越準確；

②負面影響關系——感情越親，對事物的認知就越不準確；

③零影響關系——秉公辦事，不應該以感情左右對事物的認知。

最后要明確該命題適合的領域：放在家庭生活領域，可以寫夫妻關系、親子關系、親朋關系等；放到學校教育領域，可以寫師德、德育教育藝術、學生成長等；放到政治領域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車。”由此我們可以明白：未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【熱身訓練】

1．《打開另一扇窗》

入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補充詞語題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢薄ⅰ靶@生活”、“我的高三生活”等；向后補充詞語，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓?、“生活中的一次教訓”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補充的詞語相加變?yōu)橐粋€更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫集中寫深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學會放棄一些東西，才能有所進步。

人生就像學算術，加法過后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復雜高深的生存技巧和學問。

第四篇：命題作文的審題方法

命題作文的審題方法

簡陽市城北九義校 袁曉莉

教學過程：

一、導入

師：同學們，再過不久，你們就要參加人生中第一次重要的選拔性考試——中考了。老師想知道：你們了解近年來中考作文都考些什么嗎？生：不了解。

師：不了解沒關系，老師來和大家分享一些我的發(fā)現(xiàn)：近年來，命題作文在各地中考作文中頻頻出現(xiàn)。以我們資陽市為例，近三年的中考作文中，共有4 個作文題目，其中3 個都是命題作文。綜合各種因素來看，命題作文應該是今年中考作文的首選命題方式。作為初三的學生，我們非常有必要梳理、整合命題作文的寫作方法。今天這節(jié)課，袁老師將和大家一起來探討是命題作文的審題方法。

二、命題作文及其特點

師：（ppt）什么是命題作文呢？命題作文是由命題者擬定題目，由考生根據(jù)這個給定題目進行寫作。它的最大特點就是限題性、規(guī)定性比較強，它比較突出地考查了學生的審題能力、構思能力、選材能力和語言表達能力。跟其他形式的作文比較起來，命題作文更有利于考查學生真正的作文水平，這也是近年來命題作文備受親睞的主要原因。

三、什么是審題

師：在寫作中同學們經常出現(xiàn)“寫偏題”的問題，這也是比較嚴重的問題。因為作文一旦跑題，就被打入“冷宮”，任憑你文筆再優(yōu)美、布局再精巧、材料再新穎，也難以博得老師的青睞，更別說拿到一個令人滿意的分數(shù)了。由此可見，審題在命題作文的寫作中有多么重要。Ppt：什么是審題呢？審題就是對題目中文字所蘊涵的有效寫作信息進行分析研究，從而把握出題者的出題動機，抓住作文的中心問題。

四、審題方法探究

1.在命題前面或后面添加詞語或短語。

師：請同學們看大屏幕，當你面對這樣的命題時，通常是如何來審題的？請從以上三個命題中任選一個說說你的審題思路。（學生活動后，指名學生回答。）

師：綜合同學們的回答可以看出，你們主要是通過在命題的前面或后面添加詞語或短語的方法來審題的。對命題進行添加后，命題發(fā)生了什么變化？（指名回答）

比如《嘗試》—成功的（一次有意義的）嘗試、嘗試獨立（游泳）；

《心愿》—我的（老師的、一滴水的）心愿；

《收獲幸?！贰裁慈耍ㄊ拢┳屛沂斋@了幸福？收獲幸福的方法是什么？

師：經過添加以后，命題的隱性信息變成了顯性的寫作提示，或提示范圍、或提示對象、或提示重點、或提示人稱、或提示主題??這種（ppt：方法一）在命題的前面或后面添加詞語或短語的方法是我們在審題中經常運用的。當你拿到一個命題后后，不妨首先運用這種方法，將命題化大為小，使范圍由寬變窄，寫起來就容易多了。

師：但要注意：這種添加只在心里進行，不可以將題目改變。

2.抓住中心詞，重點分析“題眼”。（ppt：《一次不尋常的經歷》）

師：我們再來看下一個命題：《一次不尋常的經歷》。在這個命題中，命題者要我們寫的內容是什么？（經歷）“經歷”就是這個命題的中心詞。也就是說，命題者規(guī)定的寫作范圍或寫作內容就是命題的中心詞。審題時要先抓住中心詞，然后再看，命題對中心詞有哪些限 1

制？我們來看看，這個命題對“經歷”有哪些限制？（一次、不尋常）“一次”對“經歷”的數(shù)量做了明確的限制；“不尋常”說明了這次經歷的特殊性。那“一次”和“不尋常”對“經歷”來說，哪個更關鍵？（不尋常）命題中最關鍵的字眼就叫做“題眼”，“不尋?！本褪沁@個命題的題眼，寫作時重點就要放在“這次經歷為什么不尋?！鄙?。你覺得哪些“經歷”才算得上“不尋常”呢？（學生發(fā)言）

師：哪些“經歷”才算得上“不尋?！钡哪?？它或許給你帶來過幸福、快樂、感動或者痛苦、悲傷，或者啟迪了你對自然、社會、人生進行深層次的思考??通過以上的審視，這個命題的所有信息就都被我們提取了。歸結起來，我們剛才所采用的審題方法是——（ppt：方法二：抓住中心詞，重點分析“題眼”。）

3.由表及里，揭示寓意。

師：在命題作文中，有一類命題由自然界中的某種物象組成，比如：《路》、《春風化雨》、《門》、《跨越那道山》等。這些命題中的物象往往內涵豐富，既有本義又有比喻義、象征義；既有常見的約定俗成的一般義，又有特殊的臨時性的引申義和虛化義，題目呈多義性的特點。審這類命題時不能只照字面意思去理解，還應該透過表面意義去挖掘內在的含義以及隱藏在背后的寓意。（ppt：方法三：由表及里，揭示寓意。）如：《跨越那道山》，審這個命題的時候我們必須挖掘“山”的深層含義，只有把它具體化、明確化，才能審清楚題。你覺得“山”除了指自然界普通意義上的“山”以外，還可以理解為什么？（生回答）

明確：我們可以將“山”理解為一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭、社會甚至國家民族發(fā)展進程過程中的障礙、困難、矛盾、不足等。

凡是命題中有物象的，同學們一定要采用由表及里，揭示寓意的方法來審題，這樣才符合命題者的出題動機。

下面，請看著你們手中的文字材料，齊讀思考題（1）中的所有文字。

（1）：請說說你對這個命題作文的分析。

在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關著。許多人之所以沒有跨進門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動或勇氣。很多時候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了許多彎路，失去了許多成功的機會。同學們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關著的門，其實是虛掩著的??

請以“門其實開著”為題寫一篇文章。

要求：①“門”可以是生活中真實的門；也可以是想像中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門??②文體自定。③不少于600字。

（2）請分析以下兩位考生為《門其實開著》設計的情節(jié)，看看作者的審題是否準確。

考生一：門其實開著

參加網(wǎng)頁制作比賽——家長、同學都支持——自己努力練習——奪得第一名——門其實開著

考生二：門其實開著

阿亮有一種感覺，只覺得車胎快爆了。阿亮不重，純種瘦猴型的；沉重的是阿亮背包里那幾份試卷—語文56 分，英語61分，數(shù)學44分??

阿亮不記得自己是怎樣從教室走出來的，對，是從后門，狼狽不堪??

??

而現(xiàn)在教室分成兩道門：前門，后門。

從前門進去的是老師的寵兒，是阿亮可望不可即的“星級大腕”；從后門進來的，則大多是比較那個的學生，阿亮從那道門檻跨了近三年。

阿亮突然想從前門進去，但他不敢。當他躊躇地抱著球站在門口時，突然看見班長的目光，毫不經意的目光，他突然看見那道目光中，盡寫著“嘲諷”二字，阿亮撫摸手中的球，逃跑似的溜了，從后門一穿而過。

以后的日子阿亮開始為跨進前門而努力奮斗，經過拼搏他終于取得了優(yōu)異的成績，當他拿到成績單時竟激動而不覺得的從前門沖進教室，這時作者寫道:

回過頭來，才發(fā)現(xiàn)前門，其實一直都是開著的。

師：在《門其實開著》這個命題中，我們應該重點分析的是什么？（門）關于“門”的理解，命題在什么地方進行了提示？（寫作要求①中已有提示）：“門”可以是生活中真實的門；也可以是想像中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門??。這段話對“門”的深刻含義進行了提示，為我們降低了審題難度。有的同學寫作時不看“寫作要求”，這是不好的習慣，審題時，對寫作要求我們也要審一審，因為要求中對文體、表達方式、字數(shù)等還有規(guī)定。不審清楚要求同樣是會偏離題意的。

老師還要提醒對副詞“其實”一詞的理解，它在語境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明白了這些，你在構思時就會明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補充”的內容是什么，也即“其不實”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過“其實”轉折，由“其不實”過渡到“其實”，造成結構上的跌宕波瀾。如果你丟掉了這樣的審視，那你就可能把“門其實開著” 寫成“門開著”或“門”。

師：請大家齊讀思考題（2）：請分析以下兩位考生為《門其實開著》設計的情節(jié)，看看作者的審題是否準確。（學生回答）

師：考生一設計的情節(jié)不符合題目的要求。這位考生將“門”理解為“成功之門”，這是可以的。但是，在進入成功之“門”前，有沒有遭遇曲折?有沒有猶豫動搖?有沒有灰心喪氣?這一切都沒有寫，這就寫成了“門開著”。文章的整個過程沒有觸及“修正、更正或補充”的內在聯(lián)系，結構上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實”所包含的內在意義沒有體現(xiàn)，顯然偏離了題意，說明作者的審題是不準確的。

考生二的設計是符合題目要求的。他筆下的“門”既有本義，又有比喻義，虛實結合，現(xiàn)實中的“門”與想象中的“門”巧妙地融合在一起，他對“門”的理解是準確的。這篇文章寫了一個叫阿亮的差生因缺少底氣和勇敢而不敢從教室前門進出，他誤認為教室前門不屬于差生，自覺屈辱的他不甘落后，通過自己的努力找回了自信，這才發(fā)現(xiàn)教室的前門其實開著。這個情節(jié)準確地詮釋了“其實”包含的意義，所以作者的審題是準確的。

同學們要注意，如果命題中含有“其實”“最”“也”等副詞，那它們絕不是可有可無的點綴，我們也要注意審清楚它們的含義和要求。

五、方法小結：（ppt：1.在命題前面或后面添加詞語或短語。2.抓住中心詞，重點分析“題眼”。3.由表及里，揭示寓意。4．審一審寫作要求。）

六、片段命題作文寫作。

屏幕上的命題是我們資陽市2008年的中考作文命題，請同學們認真審題后寫出你“不可忘卻的記憶”，可以不寫開頭和結尾。

七、同學們，對于命題作文的審題方法，不同的人站在不同的角度可以產生不同的認識。今天這節(jié)課，我們只不過掀開了其中的一角，還有許多方法等著你們去學習呢！最后，預祝同學們：祝同學們在中考中取得好成績。謝謝！

第五篇：高考命題作文審題輔導教案

高考命題作文審題輔導教案

執(zhí)教教師：李德國 [教學目標及教學方法]

1、通過師生交流討論，了解高考命題作文的基本類型，并學會分類。

2、通過課堂講授，學生學會把握作文題目“題眼”的基本方法，并且在審題練習中鞏固和內化。

3、通過課堂交流，學生學會揣摩、挖掘、提煉命題作文題目中的隱藏信息，初步形成縝密的審題思維習慣。[教學重點難點]

學生審題的思維過程往往是隱藏著的、模糊而不清晰的，而且不同的學生思維習慣、審題能力的差異比較大，本節(jié)輔導課教師指導的重點是讓學生掌握命題作文審題的一般規(guī)律，學習將審題的思維過程清晰化、程序化。

審題不能脫離具體的審題練習，不能脫離具體的作文題目形而上抽象地歸納，所以，如何讓學生將審題規(guī)律和具體方法在審題練習中消化內化，在課堂討論學習的過程中使審題思維顯性化，被學生理解并且接受，是本節(jié)課的教學難點。[教學課時]一課時 [教學過程]

一、導入：

同學們，上學期期末統(tǒng)考，我們寫了一篇命題作文，記得嗎？《你溫暖了我的視線》，期初考試我們也寫了一篇命題作文《帶著感動出發(fā)》，今天我們換個角度來聊聊這個題目。先請同學們回顧一下自己當初考場上拿到這個題目的時候，你是怎么審題、怎么確定寫作重點的呢？

學生交流審題經驗，教師小結。

二、交代學習目標和學習重點

從同學們的情況看，審題的自覺意識還遠遠不夠，如何審題確定寫作的重點的思維過程也不夠清晰。《考試手冊》對作文審題的要求是“準確把握題意”。不管高考作文形式怎么變化，審題能力是首要和關鍵的。審題越準、越細、越透，立意的思路就越寬、越深、越通暢，寫作的把握就越大。本節(jié)課我們學習的重點是掌握命題作文審題的一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的審題習慣，努力將審題的思維過程清晰化、程序化，從而做到最大限度地準確把握題意，為寫好一篇作文打好基礎。

三、學習命題作文審題基本步驟及方法

（一）審命題類型

我們將一些命題作文的題目給同學們作了匯總，現(xiàn)在老師在匯總的命題作文中選擇了幾個題目作為例子，來學習命題作文審題的基本方法和步驟。首先，請同學們將下列幾個作文題從命題形式和語法結構上分分類，這是首先要做的簡單工作。

舉例（略去了作文要求）：《父輩》、《責任》、《遙望星空》《我的財富》、《面向大?！?、《我想握住你的手》、《北京的符號》、《肩膀》、《必須跨過這道坎》《細微深處》、《詩意地生活》、《季節(jié)》、《留給明天》

《人與路》（有提示語）、《談意氣》（提供意氣的字典解釋）

《愿景》（《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》收錄了一個新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章）

《他們》（提示語：平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？）

學生分類后，教師小結

（1）從外在形式上看，命題作文有兩種類型（有提示語、無提示語）（2）從語法結構上來說，命題作文有三種類型（詞語、短語、句子）

（二）根據(jù)語法結構審題眼，把握寫作重點，保證文章切合題意。

以上可以說是審題的第一步：審題目外觀。把這個理清楚以后，我們接著來做第二步。命題作文的標題語言往往比較簡約，因此其中的每個詞幾乎都對寫作起著不可小覷的作用。不過題目中不同的詞語承擔的作用是不同的，有的詞語需要我們展開想象和聯(lián)想，需要我們喚醒生活和閱讀體驗，詞語的解釋具有多種可能性，這樣的詞語是題目中是用來提供多元的寫作可能的，它體現(xiàn)的是作文題的開放性原則。另外一些詞語更多則起約束和限制作用，是對立意、選材、文體等起到了制約、限制作用的，老師覺得審題的第一步不是分析題目開放的因素，而是發(fā)現(xiàn)題目中限制性因素，這樣，我們的寫作才能在規(guī)定的范圍內跳出最美的又是個性化的舞蹈。有專家認為，命題題目中起限制性作用的詞語就是“題眼”，它是最能體題目旨意的詞語，是作文中需要突出強調的關鍵，也就是命題的題意范圍，只有抓住題眼，我們的作文才是切合題意要求的。所以審題的第二步是發(fā)現(xiàn)題眼。

如何發(fā)現(xiàn)題眼？現(xiàn)在來說，一個普遍被采用的簡單的方法是用語法比較的方法使題眼得以顯現(xiàn)。審題時我們從語法關系弄清標題詞語間的關系，比較容易確定題眼。

（1）題目若是一個偏正短語，它的題眼往往就是在限制、修飾語上?！侗本┑姆枴贰段业呢敻弧贰对娨獾厣睢贰都毼⑸钐帯?/p>

（2）動賓短語、介賓短語做題目，題眼往往是動詞或介詞?！哆b望星空》、《面對大?！?/p>

（3）用句子做題目，句中的謂語部分即是題眼?！段蚁胛兆∧愕氖帧?/p>

《我想握住你的手》題眼的謂語部分是“想握住”，其中“想”是題眼（表示一種想與 他人親近、友好的愿望），它對考生提出了潛在的要求，即文章應該鋪墊出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬與思考。它與“我握住你的手”是有很大區(qū)別的。它顯示了感性與理性的融合、詩意抒寫與哲理闡發(fā)的交替。

（4）以單個詞命題的作文，注意類別，區(qū)別對待?！陡篙叀?、《責任》、《肩膀》、《季節(jié)》《愿景》《他們》《時間啊時間》

（三）揣摩、挖掘、提煉作文題的隱藏信息，訓練縝密的寫作思維。（1）審顯或隱的文體要求?！墩勔鈿狻肺捏w傾向比較明顯。（哪些題目更適合或者更傾向于寫成記敘文？）

（2）審人稱要求、人物數(shù)量要求?！陡篙叀放c《父親》，《他們》，《我想握住你的手》與《我想握住你們的手》。

（3）審詞語內涵，關注細微差別。《細微深處》與《細微之處》，“堅韌——我追求的品格”，“堅強——我追求的品格”?！?牽掛》與《思念》

教師小結：《細微深處》不是《細微之處》，所以它不同于細節(jié)，也不同于小處，它是很細微的“深處”，它需要從生活的“細微之處”入手，探討它折射出的深層的東西：精神、情感、哲理等?！皥皂g”在當年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅強”和“有韌性” 只寫其中的一個方面；（遇到強大外力，雖然改變了形狀，但是不易折斷，柔軟而結實；并且具有頑強持久的特性）。

“牽掛”一題，有的學生把它理解成一般意義的思念，“牽掛”是對對方令人擔憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學業(yè)成績、人際關系等等，很多學生簡單地片面理解成對遠方親人、友人的思念。

（4）關注副詞，審隱藏的立意選材限制。

例如：《必須跨過這道坎》副詞很重要，當年很多學生審題時只關注到了動詞“跨”，突出“怎么跨”，而忽視了副詞“必須”。文章的重點要談跨的理由，突出“必須”跨?？缬衅D辛、有痛苦，但是跨過以后也許就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就會來到了。這樣的審題才是準確的。

例如：《

也美麗》

教師小結：文題中的 “也”，含轉折義，它暗示我們，在自己得出“________也美麗”這個感悟或結論之前，有人(自己或他人)的認識曾經一度與此相反，后來，通過事實的教育才獲得了正確認識。審題時如能準確揭示“也”的隱含意義，就會知道，文章題材應當選取那些貌似不美而實則美麗、外表不美而本質美麗、結果與預料不一致的事物。

在揭示文題深層含義時，要注意多琢磨副詞?！案薄痹~不“副”，題眼往往在文題的修辭限制性詞語上。當我們吃準了副詞“也”字，就不會選錯寫作對象而偏題、走題了。

（5）正確理解提示語的指向?！段业呢敻弧贰端麄儭?/p>

我們來看《我的財富》的提示語：

一個窮青年，十分羨慕一位雙目失明、四肢癱瘓的億萬富翁。富翁聽說后對他說：“如果你答應我一個條件，我可以分給你一半財富?！备F青年又驚又喜，連忙答應。富翁說：“把你明亮的雙眼、健壯的四肢換給我?！备F青年愣住了，心想：“如果我失去了雙眼和四肢，財富再多又有什么用呢？”他斷然拒絕了富翁的要求。富翁接著說：“現(xiàn)在，你應該明白了，你并不是一個窮人，而我也并不是一個富翁啊!”——親愛的同學，你有著什么樣的財富呢？你是怎樣看待自己財富的呢？你對財富有些什么體驗、感悟和見解？請以“我的財富”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。

教師小結：很明顯，如果整個命題沒有前面的提示語，只提以“我的財富”為題，那么，無論物質財富或者精神財富，都可以寫；但話題前加上這樣一段提示語，其隱含信息是：本文所寫的“財富”并非指金錢等一般意義上的物質財富，而是指健康、品格、能力、愛好、特長、知識、智慧、權利等無形的財富或者包含某一特定意義的精神財富，以及寄寓這類精神財富的某一具體事物，如集郵冊、親友信件等。

《他們》：平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉向“他們”，你會看到什么，你會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。

教師小結：他們的作文提示中隱藏著題眼“我”，也就是說從他們的行為中“我”能發(fā)現(xiàn)什么，感受什么。寫出他們的同時，也是在表達我，關注他們意味著你獲得新發(fā)現(xiàn)、引起新思考，寫“他們”體現(xiàn)著“我”的情感、思辨。關注他們，是為表達“我”“我們”服務的；我們在與他們的情感、行為的互動、共鳴、交流中認識自我。寫“他們”有對“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打動人的關鍵。這個關鍵決定了文章思想立意、成敗高下。如果不注意提示語的方向，單寫他們而與自身無關，這樣的文章只是“他們”世界的展覽，也偏離了好文章的要求。

這是需要審題時對導語認真研讀、縝密思考的。

四、學生回顧課堂審題基本步驟，并當堂操練。

《帶著感動出發(fā)》、《你溫暖了我的視線》

兩道作文題的題眼應該都是動詞?！皫е袆映霭l(fā)”的題眼應是“出發(fā)”，“帶著感動”是“出發(fā)”的狀態(tài)，如果審題時把重點落在“感動”上，行文立意圍繞“感動”就有點旁敲側擊?！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開朗和民族振興之路的闊步前進等。帶著感動出發(fā)，“感動”就是策動“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫作時應該反復強調“主體”在帶著怎樣的感動“出發(fā)”，“感動”決定了“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標等。

倘若文章全寫怎么的感動，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了?！赌銣嘏宋业囊暰€》學生審題，交流發(fā)言，教師總結。

五、師生小結課堂學習收獲，教師布置作業(yè)。

2008高考命題作文審題（一講一練）

【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。

4．關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》。

【審題思路】

（一）．添加語素，構成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

（二）．虛實結合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）、審清題眼，確定重點

例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

（四）．把握內涵，梳理關系

對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。

例如：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系。

抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。

抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關系還有另外幾個“版本”。

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【審題練習】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

立意參考

1．可將“天空”理解為人生目標，寫為實現(xiàn)目標的奮斗過程。

2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產生不同的結果，這種構思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。

3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）

題目：季節(jié)

要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。

立意參考

1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會有所感悟，我們會發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個不同的季節(jié)的碰撞。比如寫中學生和家長的代溝與交流的主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

立意參考

1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報。

2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達對師恩的一種感激之情。

3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國家”等，表達一種報效家國的主旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞??

請以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內容必須在話題范圍之內。

立意參考

1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。

2．針對外來文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個人肩負起文化的繼承和發(fā)揚的職責。

3．“國家興亡，匹夫有責”的責任感的傳遞。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）

請以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。

立意參考

1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2．邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3．人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。

2007年高考全國卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

要求選一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意參考

1．從孩子的角度思考：摔到了，應該自己爬起來，正確面對挫折。

2．從家長的角度，溺愛導致孩子低能，應該給孩子一個健康成長的環(huán)境。

3．誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起呢？這應該由社會負責。所以，為了孩子，請從自身做起。

立意參考

1．面對浮躁繁華的社會，語文課文中營造的藝術氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。

2．語文包括了文學，而一部部經典的文學作品，有如一泓清泉滋潤著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。

3．語文是好的，但是在現(xiàn)在的應試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學們對語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質化改革，回歸語文教育的本質。

該文章轉自[蘇教版高中語文教學網(wǎng)]：http://中學生寫作,語句干癟，內容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？ 這一直是我在作文教學中苦苦思索和不懈探索的問題。當我讀到名著中精彩的篇章，時文中美妙的語段，詩詞中動人佳句時，我常常為之嘆服，細細品味，深深思索這其中的奧妙。我在作文教學中經常引導學生把自己的習作與名篇佳作對照，總結修改文章的方法，指導學生修改作文，在作文修改中經過二十年的摸索我總結出一些修改語句的方法，用于指導學生的作文修改，頗見成效。今不揣陋見，求教于大方。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。

用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。例如，（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。很顯然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭方法。再如，（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。再如，（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務，一下把一個溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因為用了比喻，生動形象地寫出了家庭的巨大災難，“象一個黑沉沉的冰窟”。

排比的修辭方法，可以使句子氣勢貫通，增強句子的表達效果。例如，（7）中國發(fā)生了內戰(zhàn)，到處是有組織的激動，有領導的對戰(zhàn)，有秩序的混亂。（8）何等動人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。這兩句話，前一句是對文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數(shù)學難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話都運用了排比的修辭方法，不僅氣勢連貫，簡直是奇妙的文學語言，極富感染力。

用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如，（9）設計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。從以上兩個例子不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代 人們上私塾，其中有一門功課，就是對對子。我覺得對對子特別能鍛煉一個人的遣詞 造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯(lián)佳句。律詩、絕句中當然是少 不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠山，吞長江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對聯(lián)之作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談 笑有鴻儒，往來無白丁”。對仗工整，詞句凝煉，寥寥數(shù)語，勾畫出陋室的特點，起 到了畫龍點睛的作用。

善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內容豐富，旁征博引。“夸張” 的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，非 夸張的手法是難以達到浪漫主義的藝術境界的?？傊?，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼 爽的。（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因為句式的變化，表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。（14）古老而年 輕的小溪啊！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設問句，句式變化多樣，增強了表達 效果，化平淡為神奇。

第三，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。例如，（14）兒 時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。（15）兒時的我在呀呀學語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。

第四，錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風又綠江 南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說這個“綠”字也是幾易其稿，開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經過詩人反復推敲，幾經思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經驗教訓，從而避免自己犯同樣的錯誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經驗教訓，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。（17）聰明的人能將他人的教訓變成自己的經驗，愚蠢的人卻將他人的經驗變成自己的教訓。例（16）語言直白，有點羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學識非常淵博，但仍然謙虛懇學，勤學好問。而有些人不學無術，卻自以為是，反而不學也不問。（19）學識淵博的人懂了還要問，不學無術的人不懂也不問。以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。

第六，優(yōu)美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。（20）就在天的那邊，很遠很遠，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強烈地感染著讀者。

我在作文教學中，指導學生修改作文，使用以上方法，學生通過自己批改，互相批改，老師點撥，一篇習作的面貌都會發(fā)生明顯的變化。高考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”，這話一點也不夸張。據(jù)統(tǒng)計，每年因作文成績不理想而與大學失之交臂的考生不在少數(shù)（“20％的考生因為作文寫不好而落榜，高中語文新課標的實施，意味著高考作文面臨?大革命?。”近日，國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺在寧召開的“作文大革命”會議上透露了明年高考作文的最新動向）。

決定高考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考高考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

一、善于聯(lián)想，比喻描寫。

語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫。其實，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

這幾個句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運用，將美這一抽象的概念具體化，既點明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內涵，給人留下深刻的印象。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強了句子的意蘊。

三、注入人文精神，增強文化含量。

在闡釋某一概念的內涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結合起來，就能使語言更有意蘊?？梢栽谄綍r的寫作中有意識地開掘和訓練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運用，構成了含意豐富、有文化意味的句子，構成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句顯得單調、乏味。其實，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達“真誠是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

文章的本意是要突出“真誠”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進行強調。如，要表達“生命因追求而美麗”這個中心意思，可以這樣寫——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強調）

五、巧用仿擬。仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達新的思想內容的一種藝術手法。我們在課內外讀了大量的名著名篇，考試時不要忘了借鑒、仿擬。請看下面一段文字：

“好”的學生，敢于購買各種資料，敢于要求的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學率，僅給學生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學生世界，我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！

很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

六、運用層遞。即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢。例如：

寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

使文采煥然的方法很多，限于篇幅，掛一漏萬，大家可以自己借鑒和不斷總結，以求寫出更好的文章。