第一篇：把贊美和賞識送給學(xué)生

工作了二十多年，我沒有當(dāng)過班主任；但是擔(dān)任了幾年的輔導(dǎo)員和十幾年的數(shù)學(xué)教師。在自己的心靈深處有一份深深的感慨。就是每次帶的一個(gè)班中總有幾個(gè)學(xué)生是既不勤奮刻苦、積極上進(jìn)；又不調(diào)皮搗蛋、惹事生非；對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然成績平平，卻不名落孫山。各個(gè)方面都表現(xiàn)極其一般，沒有哪一方面能夠引起別人的特別注意，他們安分守己，似乎沒有過多需要，也沒有特別的興趣愛好?？傊麄兪且恍┘炔惶貏e好，又不特別壞的學(xué)生。一般情況下，既得不到批評，也得不到表揚(yáng)，是一些容易被我們忽視、甚至遺忘的學(xué)生，即所謂的中等生，如果是隔一年或半載沒有看見，或許叫什么名字可能都記不清，叫不出來了。國外的一些教育研究家把他們稱作“灰色兒童”。這些學(xué)生的教育問題一直以來都沒有受到我們的重視。在平時(shí)的教育、教學(xué)中我們更多是關(guān)注的優(yōu)秀生的培養(yǎng)和提高，使其優(yōu)上加優(yōu)，好上加好，趨于完美；或者是更多關(guān)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、提高，使其破繭而出，摒棄惡習(xí)，提高成績，歸于大同。卻很少涉及這些中等生的教育，只因他們總是那樣的默默無聞。

一個(gè)偶然的事件，使我有改變，引起了我的注意與反思。我班的修成宇同學(xué)是一個(gè)似乎沒有什么特色的中等生，我是五年級上學(xué)期接手這個(gè)班，并且擔(dān)任數(shù)學(xué)科教學(xué)和輔導(dǎo)員工作的，接班后的很長時(shí)間，我對他沒有留下什么特別的印象，他守紀(jì)而沉默，有時(shí)一天也不說幾句話，這使我?guī)缀跬怂拇嬖?。因?yàn)樗炔怀錾?，也不落后，既不使我為他驕傲，也不用我為他頭疼。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那天是周一下午第一節(jié)課的班隊(duì)課，學(xué)校準(zhǔn)備在元旦期間進(jìn)行趣味運(yùn)動會比賽，為了使學(xué)生能熟練地進(jìn)行趣味運(yùn)動會項(xiàng)目的比賽；根據(jù)學(xué)校的許可我利用班隊(duì)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練兩人三條腿時(shí)，我看見他同李鴻捷一組拼命的跑，只見他們跑在四組同學(xué)的前面，在繞過標(biāo)志桿時(shí)，他們倆不小心摔倒了；我看見他不知對李鴻捷說了什么，慢慢地扶起李鴻捷了，幫他撣去身上的泥土后，又摸了摸那位同學(xué)的膝蓋，幫助他活動了一會兒。雖然他們背對著我，我看不見他們的表情，但我想修成宇一定是快樂的，因?yàn)樗麕椭藙e人。雖然他們離我很遠(yuǎn)，我聽不見他們的談話，但我想一定修成宇是急切的，因?yàn)樗闹杏兴?；有班級集體，有集體榮譽(yù)感；更重要的是這份無私的關(guān)切被他那么自然而然，毫不做作地表現(xiàn)了出來。于是他倆立即爬起來追其他組的同學(xué)。事后我走到他們身邊問他們摔倒的情況，他們說沒有什么；我說：“還沒有什么，你們的褲子都摔破了還沒有什么！”并關(guān)切的問到：“腳有沒有嗑破，流血沒有”他倆說沒有；這下我才放下心來。然后繼續(xù)組織其他同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。我被這意外的一幕感動了，我想同樣被感動的應(yīng)該還有那位被關(guān)心的同學(xué)，而我所要做的是把這份感動的情懷傳播開來，去感動那些漠視了這件事的同學(xué)，無論是優(yōu)秀生、還是后進(jìn)生。上課后，我立刻表揚(yáng)了同修成宇同學(xué)，并由衷地贊揚(yáng)了他幫助、關(guān)心同學(xué)的好行為與好品德。

正是由于這件事，使我對他留意起來。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)了修成宇性格中閃光的地方，都非常及時(shí)地給予了表揚(yáng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了：上課時(shí)特別認(rèn)真地思考問題、積極地參與到課堂小組討論中，爭先恐后地回答問題；下課后與同學(xué)們和睦相處，共同玩耍，認(rèn)真、及時(shí)地完成作業(yè)；無論什么時(shí)候看到老師，都主動迎上來問好，而不是像過去那樣低頭跑開。本是無心插柳的一種行為，一次偶然的事件，引起了我的深思：“贊美、賞識學(xué)生，在教育界提倡了許多年，可謂盡人皆知”。但是觀察我們身邊的現(xiàn)狀，包括我自己，不難發(fā)現(xiàn)許多教師非?！傲邌荨?，出于種種原因，不肯輕易地給予學(xué)生具有神奇自我教育力量的“金鑰匙”——“贊美和賞識”。優(yōu)秀生追求贊美和賞識，后進(jìn)生渴望贊美和賞識，中等生就更為渴求贊美和賞識。愿我的教育同行們能夠給中等生更多的關(guān)心，更多的贊美，更多的賞識；使他們個(gè)性彰顯出來，發(fā)現(xiàn)自己的特長，成為優(yōu)秀的人才。

第二篇：把贊美送給學(xué)生演講稿

《把贊美送給學(xué)生》

小欖鎮(zhèn)西區(qū)小學(xué)莫斯娜

我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了。”是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。有些人會羨慕公司的白領(lǐng)，但有多少白領(lǐng)依然煩勞，依然感覺到不稱心；有些人會羨慕公務(wù)員，但有多少公務(wù)員對工作毫無興趣，把生命像空氣一樣百無聊奈地打發(fā)；有些人會羨慕主持人的風(fēng)光，但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)是第二個(gè)春秋了，回首這幾百個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)是在高中，轉(zhuǎn)換到了小學(xué)，我有很多的不良反應(yīng)。我記得第一年上的第一課，我為了擺脫學(xué)生氣，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝，努力地裝出一副嚴(yán)肅的樣子來?？墒敲鎸σ话嘌酃饷髁?，眼中還流露著懷疑的學(xué)生時(shí)，我的心卻禁不住微微顫動。在那一剎那，我頓時(shí)意識到自己是一名真正的人民教師了，我不再僅僅代表我自己，我的責(zé)任不再是完成一項(xiàng)任務(wù)，而我在講臺上的每一句話都有可能影響一個(gè)學(xué)生思維，一個(gè)學(xué)生的成長。從此，我開始不斷地迷惘，疑惑，思索，但我的內(nèi)心卻非常充實(shí)，因?yàn)槲抑牢艺诔砷L。

當(dāng)然，初踏三尺講臺遇到了不少的問題，我教的年級比較多，每個(gè)星期都要備八節(jié)課，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

除了備課，上課的時(shí)候有一個(gè)讓我非常頭疼的問題，四年級的某個(gè)班，上課時(shí)總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不作美術(shù)作業(yè)，個(gè)個(gè)垂頭喪氣，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，忐忑不安的心情，更使他們加深了對美術(shù)課的厭惡。我也嘗試過懲罰他們，卻破壞了美術(shù)課輕松、愉快的氛圍。當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的是鮮紅的批語“不及格”，其次是由幾條簡單線條組成的畫，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃美術(shù)室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？課后我不斷的反思，為什么有這樣的現(xiàn)象，靈感一動想起了哲學(xué)家詹姆士的一句話：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”小學(xué)生更是如此。接下來的課，我改變了我的策略，無論在課堂回答問題和批改作業(yè)都采取

了激勵(lì)，我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵(lì)性的評語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫家”等。對于四年級幾個(gè)美術(shù)成績“不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表揚(yáng)他的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表揚(yáng)，對他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。原來教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

現(xiàn)在走到了第二個(gè)年頭了，學(xué)生們熟悉的聲音，“美術(shù)老師好！莫老師好！”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲，讓我感到無比的感動與幸福。初為人師，最有感觸的也莫過于此。

要說的事很多，不勝枚舉，都很平凡。我想，生活正因平凡而偉大，因真實(shí)而感動，因感動而精彩，難道不是嗎? 正是這種無私的地奉獻(xiàn)，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩??。

如果說心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書一心一人生！為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

借元旦來臨之際，愿大家擁有一個(gè)快樂的元旦，幸福的新年！

第三篇：對學(xué)生表示由衷的贊美和賞識

對學(xué)生表示由衷的贊美和賞識

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你最近學(xué)得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認(rèn)真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕淖魑模?/p>

10、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！對學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定

1、這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

5、有進(jìn)步啦！

6、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！老師為你驕傲！

8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!

9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的問題，促其改正

1、放松要求了吧……

2、這不是你的水平！

3、我喜歡你上次的作業(yè)！

4、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

5、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

6、不可以對自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁茫?/p>

激勵(lì)式

激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)

1、讓大伙兒看到更出色的你！

2、相信你能做得更好！

3、對，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些！

4、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會做得更好！

5、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

導(dǎo)行式 直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步

1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時(shí)間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！

5、把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會有收獲！

6、選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會有好處！

7、如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

談心式

與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

1、給自己一個(gè)笑臉，你會發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時(shí)專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進(jìn)步！

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！

4、字里行間流露出的真情，讓我感動！

5、太喜歡你的語言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性！

6、你能感覺到老師對你的期待嗎？

7、用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖！互動式

讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！

3、向你學(xué)習(xí)！

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來啟發(fā)。

5、共同努力，共同進(jìn)步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對學(xué)習(xí)的專注，它能影響我！

8、從你身上，我學(xué)到了默默無聞地奮斗！

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！

10、富有童趣的語言，讓我變得年輕！

第四篇：把贊美還給學(xué)生2014.1.7

把贊美還給學(xué)生

----------------------------教育隨筆

遼寧省鐵嶺市西豐縣鴻志小學(xué)王麗娟

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的周博揚(yáng)同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近五年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，周博揚(yáng)同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了周博揚(yáng)同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

遼寧省鐵嶺市西豐縣鴻志小學(xué)王麗娟電話***

第五篇：教育故事 把贊美還給學(xué)生

教育故事：把贊美還給學(xué)生

楊彩霞2013、10 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然成績平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的劉晉愷同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是上周三的課間操，由于數(shù)學(xué)科代表要收作業(yè)所以下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠準(zhǔn)備上操，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，劉晉愷同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了劉晉愷同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。