第一篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng),得體贊美—賞識(shí)別人

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，得體贊美—賞識(shí)別人

當(dāng)教師的時(shí)間長(zhǎng)了，就容易形成一種思維定勢(shì)，和學(xué)生們談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒牵屡c愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)探索，總結(jié)了以下的方法。

首先，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁础⒆鍪裁?、有什么困惑？?duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道?？墒俏覀?cè)S多老師，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨。總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的碰撞。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

例如：有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常郁郁寡歡，好象有許多心事，我找她幾次，想盡自己的一點(diǎn)力量幫助她一下，可每次孩子都不愿敞開(kāi)心扉，她對(duì)我說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)心。但是我不愿意說(shuō)我的心情。”由于孩子比較敏感，我只有用自己的方式，默默關(guān)心她，課上的幾句表?yè)P(yáng)，生活中的一聲問(wèn)候，作業(yè)上的贊賞鼓勵(lì)。就這樣，過(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著孩子的眼睛認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著她談了她的父親早在幾年前，就離開(kāi)了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女倆相依為命，孤燈清影，日子過(guò)的很艱苦。今年媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自

己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她好害怕，也很矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話，也擔(dān)心同學(xué)們知道后沒(méi)有面子，平時(shí)也很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也干不進(jìn)去，心里就亂極了。

我始終看著孩子的眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)著，也為孩子的不幸一掬同情之淚。她輕聲訴說(shuō)著，說(shuō)罷了，有種很輕松的感覺(jué)。聽(tīng)后，我也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。更影響孩子良好的心理和性格的養(yǎng)成。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“對(duì)后爸你叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。我心想問(wèn)題可能就出在這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的根源。你回去后，給你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便直接交流的，你可以給你爸爸媽媽寫(xiě)信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)：“你們都人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望，家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨，你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了，你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么困難了?！焙髞?lái)，我又在電話中，把情況向她的父母說(shuō)說(shuō)，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)，就是我們困難再大，也要供應(yīng)女兒上學(xué)。現(xiàn)在，孩子沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

其次，學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是哪位名人說(shuō)的，“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。” 我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為教師，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從

內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意贊美學(xué)生，就收到了良好的效果。例如：有位學(xué)生，平時(shí)自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他有演講的特長(zhǎng)，曾在初中時(shí)參加演講比賽，獲得過(guò)一等獎(jiǎng)。于是我利用課前五分鐘演講時(shí)間，請(qǐng)他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

再次，學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露。對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的贊美，可以激勵(lì)學(xué)生追求更加美好的東西，尤其學(xué)生背后的贊美，它的效果要大大強(qiáng)于泛泛的表?yè)P(yáng)。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是真誠(chéng)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地向老師的期望方向上邁出步子。

作為教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心，是最為真誠(chéng)的。例如：有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。但我認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)，在一次課間和學(xué)生的閑聊中，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“某同學(xué)盡管不少缺點(diǎn)，但尺短寸長(zhǎng)，他也有許多好品質(zhì)，他見(jiàn)義勇為，辦事雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，能路見(jiàn)不平，拔刀相助，有正義感?！彪S后，他的好友把我對(duì)他的評(píng)價(jià)告訴他后，他很想不到，一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師會(huì)對(duì)他有如此的評(píng)價(jià)。從此以后，他逐漸有意識(shí)地克制自己容易沖動(dòng)的一面，基本改變了自己的火爆脾氣，變得較為成熟和穩(wěn)重了。

總之，做好教育工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨時(shí)隨地與其交流談心，話題各異，形式多樣。在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，真誠(chéng)欣賞學(xué)生的長(zhǎng)

處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向新的人生境界。師生關(guān)系會(huì)處于一種和諧溫暖氛圍中。

請(qǐng)記?。阂粋€(gè)善于贊美學(xué)生的老師必定是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，必定可以享受到更多的人生快樂(lè)的人。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美

第二篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美

班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了，容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整

好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)探索，總結(jié)了一下的方法。第一，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？墒俏覀?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨。總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

例如：我班有個(gè)學(xué)生叫張濤，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說(shuō)話。有一次，我找到她他說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)我的心情?！边^(guò)了許多時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)?！苯又驼劻怂母赣H早在幾年前，就離開(kāi)了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女兩人相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽(tīng)不進(jìn)去了。心就亂的不行了。

我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說(shuō)罷了，就有放松的感覺(jué)。我聽(tīng)了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“你問(wèn)你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。心想可能問(wèn)題就出在之這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后，給你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫(xiě)信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)，你們對(duì)人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么困難了?！焙髞?lái)，我又在電話中，把情況向她的父母說(shuō)說(shuō)，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)，女兒上學(xué)，就是我們困難在大，也要供應(yīng)。現(xiàn)在，孩子沒(méi)有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級(jí)的第三名了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

第二，學(xué)會(huì)欣賞。

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說(shuō)的，“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！蔽覀?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能

從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生楊猛，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時(shí)，參加演講比賽，得

到過(guò)一等獎(jiǎng)；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng)，獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第三，學(xué)會(huì)贊美。

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。他和表?yè)P(yáng)不同。他不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的尊重。

例如：我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)，在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)我說(shuō)：“，盡管好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他見(jiàn)義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有路見(jiàn)不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的了?！碑?dāng)有干部把我說(shuō)的話說(shuō)給他聽(tīng)之后，他很想不到，一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師會(huì)有如此評(píng)價(jià)。從此以后，他在也沒(méi)有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)贊美

學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 學(xué)會(huì)欣賞 學(xué)會(huì)贊美

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！蔽覀兘處煹墓ぷ骶褪且探o學(xué)生知識(shí)文化，但也承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任，也就是“解惑”。這個(gè)“解惑”指我們目前教學(xué)中承擔(dān)的德育教育任務(wù)。但工作時(shí)間長(zhǎng)了，我們教師容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們都習(xí)以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?在實(shí)際結(jié)果中卻往往事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。通過(guò)我在十多年的教育教學(xué)工作探索和總結(jié)，我認(rèn)為在與學(xué)生，特別是在與中學(xué)生的交往中，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美，我們才可能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第一，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)出他們心中的真實(shí)想法，為自己解決問(wèn)題找到最佳的切入點(diǎn)。

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明：人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的教育，就必須尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的呼聲，了解學(xué)生的疾苦。知道他們?cè)谙胧裁矗孔鍪裁词拢坑惺裁锤吲d的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有哪些成功的地方？生活中碰到了哪些困惑？是什么方面的問(wèn)題？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？只有通過(guò)這樣的方式和方法，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感知他們的一切，站在他們的角度考慮問(wèn)題，我們才能對(duì)要處理的情況有比較清醒的認(rèn)識(shí)，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候，我們做老師的一定要放下架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道，”學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

但事實(shí)上，在實(shí)際工作中，我們多數(shù)老師卻不愿意傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨?？傉J(rèn)為自己是老師，在學(xué)生面前應(yīng)該保持師道尊嚴(yán)，總認(rèn)為自己應(yīng)該高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。我們老師只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你，求得老師的理解和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。必須明白：這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂與靈魂的對(duì)撞，是師生感情的互動(dòng)。所以說(shuō)，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

第二、學(xué)會(huì)欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”像朝陽(yáng)般燦爛。

欣賞是有效實(shí)施素質(zhì)教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣： 不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。記得有位名人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！痹谶@里我把這句話化為：“任何學(xué)生都沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！惫饰覀?cè)趯?shí)際工作中，經(jīng)?？梢钥吹綄?duì)優(yōu)秀學(xué)生的欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但對(duì)于待進(jìn)生的欣賞，就幾乎沒(méi)有多少人能夠做到了，或者說(shuō)沒(méi)有多少人能夠認(rèn)同了。

在目前大力推行素質(zhì)教育的背景下，要求每一位學(xué)生的知識(shí)與能力，品德與修養(yǎng)都要得到全面的鍛煉，這就要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，特別是要重視對(duì)待進(jìn)生的教育，而這部分學(xué)生如果不學(xué)會(huì)欣賞他們，提煉出他們身上的“閃光點(diǎn)”，那么我們隨便做多少努力，恐怕都會(huì)是事倍功半。所以我個(gè)人認(rèn)為在工作中必須深地欣賞這部分學(xué)生，通過(guò)這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們自律的主動(dòng)性，就算是一棵“歪苗”也可以扶成一棵“參天大樹(shù)”。

第三、學(xué)會(huì)贊美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，走得更快樂(lè)，走得更健康。

一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美．贊美是一種鼓勵(lì)；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上上進(jìn)心。也許一次小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧?。其?shí)，在你贊美別人的同時(shí)，自身的境界也得到了提升。

心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。研究表明：人的心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力，許多潛能就容易被激發(fā)出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家特爾福德也認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱(chēng)贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱(chēng)頌等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的心理基礎(chǔ)。

基于這兩種動(dòng)機(jī)，若要讓學(xué)生能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，教師應(yīng)該毫不吝嗇地贊美學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。俗話說(shuō)：氣可鼓不可泄。作為成長(zhǎng)中的中學(xué)生，歷世不深、性格未定型，他們更需要鼓勵(lì)和贊美。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令他們鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。實(shí)際上，在我們的身邊，占大部分的后進(jìn)生更需要教師的贊美、鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，看起來(lái)好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是身上毛病多的學(xué)生。老師的幾句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都能激起學(xué)生的自信心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生私下里跟我談心時(shí)說(shuō)：“老師，您贊美一句，我們心里如同吃了蜜一樣甜，心情特別愉快?！钡覀儾荒懿徽f(shuō)，在工作中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生說(shuō)起來(lái)易，做起來(lái)卻難。最終我在網(wǎng)上閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》中的一篇《學(xué)會(huì)贊美真的很難》后，讓我徹底明白了為什么贊美不易。

書(shū)上說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)不贊美教師，是怕教師受了贊美忘乎所以，飄飄然忘了自己是誰(shuí)；還怕贊美了這個(gè)沒(méi)贊美那個(gè)，會(huì)被人猜想被贊美的是否和領(lǐng)導(dǎo)有特殊關(guān)系。教師贊美領(lǐng)導(dǎo)吧，怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧，又怕貶低了自己。贊美學(xué)生？不，真正努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的讓我心滿意足的又有幾個(gè)人。叫人怎么贊美得起來(lái)呢？”“凡受過(guò)別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎(jiǎng)，可為什么人們卻又那么吝嗇贊詞，難道贊美真是那么難？原因是一種‘深重的不信任’。因此“學(xué)校的空氣因缺少了贊美而時(shí)常凝固”。

的確，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生是難，特別是要贊美后進(jìn)生更需要我們老師有不怕失敗的勇氣，更不能半途而費(fèi)，走到半途就氣餒。這就要求我們?cè)谫澝缹W(xué)生的時(shí)候也要注意一些方法。首先要真心真意，實(shí)事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有真實(shí)具體的贊美，才最能打動(dòng)心靈。第二要具有針對(duì)性，夸在“點(diǎn)子”上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。第三，要具有推動(dòng)鼓勵(lì)的意向，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。第四，要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)準(zhǔn)確的贊美，使學(xué)生繼續(xù)努力。第五，贊美要導(dǎo)向清晰，把握分寸，堅(jiān)持適度原則，講究方法，因人宜異，因地制宜。第六，贊美次數(shù)不能過(guò)多，過(guò)于頻繁過(guò)濫。從我身邊的其他教師身上，包括我自己，在贊美學(xué)生這種行之有效的途徑實(shí)施上，明確也遇到了一些阻礙，但時(shí)間一長(zhǎng)，我們卻可以發(fā)現(xiàn)：我們用真誠(chéng)、愛(ài)心對(duì)學(xué)生，多幾分贊美，少一些批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生每天就可以多一些笑臉，作業(yè)也就越變?cè)秸麧嵰?guī)范，考試成績(jī)也就越來(lái)越進(jìn)步。讓我們?cè)诮逃袑W(xué)會(huì)贊美。讓學(xué)生在他們?nèi)松缆飞?，走得更快?lè)，走得更健康。

請(qǐng)記?。阂粋€(gè)善于贊美學(xué)生的老師必定是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，必定可以享受到更多的人生快樂(lè)的人。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生走得如朝陽(yáng)般燦爛；學(xué)會(huì)贊美，讓學(xué)生走得更快樂(lè)，讓我們每一位老師都用愛(ài)的雙手，去放飛孩子心中那輪美麗的夢(mèng)想吧！

第四篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美他人 讓別人快樂(lè)自己幸福

學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美他人 讓別人快樂(lè)自己幸福

“賞識(shí)是一縷風(fēng)，輕輕柔柔，叩擊心扉；賞識(shí)是一絲雨，淅淅瀝瀝，滋潤(rùn)心田；賞識(shí)是一朵云，瀟瀟灑灑，掠過(guò)心空；賞識(shí)是一首歌，靈靈動(dòng)動(dòng)，穿透靈魂。一個(gè)善于贊美他人的人，總是以賞識(shí)心態(tài)對(duì)待自己周?chē)娜撕褪拢瑯?lè)觀、大方、友善、受人歡迎、得人尊敬，而且總是滿面春風(fēng)、笑容可掬、充滿活力，情趣橫溢，健康長(zhǎng)壽；而那種吹毛求疵，處處指責(zé)和抱怨他人的人，往往愁容滿面，孤獨(dú)、寂寞、煩惱，生活不堪重負(fù)。毛澤東主席在《和柳亞子先生》七律中有這么兩句詩(shī)，“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。這兩句詩(shī)描述了一條人生哲理，就是：人要以開(kāi)闊的胸襟、賞識(shí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待周?chē)娜撕褪隆Ｄ菢?，你才?huì)看到燦爛的陽(yáng)光、炫麗的世界；反之，剛愎自用，孤芳自賞，目中無(wú)人，心胸狹窄，脾氣暴躁，你看到的就是一條亂糟糟一團(tuán)漆黑的死胡同，在歷史洪流中就會(huì)如同有兩句詩(shī)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所詠嘆的那樣，被有滋有味的美好生活所拋棄。

賞識(shí)和贊美是人生的一種美好的情懷。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)”?！笆澜缟献顚掗煹臇|西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。我們身邊的每個(gè)人，當(dāng)然也包括我們自己，都希望受到周?chē)说馁p識(shí)和贊美，希望自己的價(jià)值得到肯定。無(wú)論是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童，還是白發(fā)蒼蒼的老人，都希望獲得來(lái)自社會(huì)或周?chē)娜说馁澝溃瑥亩屪约旱淖宰鹦暮蜆s譽(yù)感獲得滿足。只要你以海洋一樣的胸懷包容一切，你就能以賞識(shí)和贊美給人生提供營(yíng)養(yǎng)、希望、和動(dòng)力、用心靈之火去點(diǎn)燃心靈之火；賞識(shí)和贊美就像海里的帆船遇到順風(fēng)，發(fā)芽的種子遇到雨露，這時(shí)善于賞識(shí)和贊美他人的人，人生品位也得到提升了，精神境界更加高尚。

賞識(shí)和贊美他人是一種心態(tài)，一種心境。不同心態(tài)的人觀察人和事物的角度不一樣，體驗(yàn)也不一樣。比如，同一顆大樹(shù)，有的人看到的是滿樹(shù)郁郁蔥蔥，可有的人看到確是樹(shù)上令人毛骨悚然的毛毛蟲(chóng)。兩個(gè)囚徒在鐵柵欄里向外看，一個(gè)看到是窗前的鐵絲網(wǎng)和爛泥，另一個(gè)看到的則是藍(lán)天白云。有的人發(fā)現(xiàn)身邊很多人的身上都有閃光點(diǎn)，有很多值得自己去學(xué)習(xí)的東西，生活是那么的富有，那么的充滿情趣；而有的人總覺(jué)得別人不如自己，周邊的人好像都比自己愚鈍，到處都是缺點(diǎn)，生活總是那么的枯燥無(wú)味，激情無(wú)從激發(fā)。其實(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人和贊美他人，并不是小看自己。而是更加重視自己，尊重自己。當(dāng)你與人相處時(shí)，你總是努力去挖掘他人的閃光點(diǎn)，為自己的進(jìn)步找到參照；贊美他人的優(yōu)點(diǎn)是為了修正自己的不足，是對(duì)個(gè)人生命意義的評(píng)判和借鑒；賞識(shí)和贊美他人，不僅僅是對(duì)他人價(jià)值的肯定，使他人感到愉悅，使人際關(guān)系更加和諧，而且是對(duì)自己的一種鞭策和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自己的力量和信心。這種生活過(guò)起來(lái)才是真正的有滋有味，因?yàn)橛胁簧俚娜嗽跒槟愕某砷L(zhǎng)與發(fā)展源源不斷地給你提供營(yíng)養(yǎng)品呢。

賞識(shí)和贊美他人是一種能量。會(huì)賞識(shí)和贊美下屬的領(lǐng)導(dǎo)是高明的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)賞識(shí)和贊美學(xué)生的老師方為人師。人都需要在賞識(shí)和贊美中成長(zhǎng)。賞識(shí)是贊許，是肯定，是鼓勵(lì)，同時(shí)也是鞭策。一個(gè)被上司當(dāng)眾處罰的職工，頓時(shí)他會(huì)顏面掃地、心灰意冷、手頭的工作本來(lái)可以輕車(chē)熟路，卻變得難以負(fù)重，步履瞞珊。如果一個(gè)學(xué)生得不到老師的賞識(shí)和贊美，他就如同失去了陽(yáng)光、空氣和雨露，本來(lái)是天真活潑充滿朝氣孩童，卻變得如霜打的禾苗萎靡不振，或如同被遺棄的小狗到處擾民，破壇子破摔。只要有心賞識(shí)真心贊美人就不會(huì)找不到贊美人的地方。一位詩(shī)人說(shuō)：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請(qǐng)欣賞它的根基；如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！”做領(lǐng)導(dǎo)和老師的更不能缺失賞識(shí)他人的心態(tài)，吝惜你贊美的言辭。

賞識(shí)和贊美他人也是一門(mén)藝術(shù)。真誠(chéng)明智的贊美會(huì)讓人充滿愉悅，回味無(wú)窮。不當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)讓人產(chǎn)生厭惡。賞識(shí)要發(fā)自?xún)?nèi)心，贊美要恰如其分，真心實(shí)意，實(shí)事求是，恰到好處，言辭得當(dāng)，具體到位，指向性強(qiáng)。讓別人感覺(jué)到，嗯，原來(lái)如此。他的真實(shí)的價(jià)值得到了你的肯定和贊賞，給人以自信。切記，不能夸大其詞，無(wú)中生有，言辭肉麻。那樣，人家聽(tīng)起來(lái)會(huì)很不舒服。一聽(tīng)就覺(jué)得你油嘴滑舌、油頭滑腦，還讓人認(rèn)為你是吹牛拍馬，另有所圖，得早做防備，此人不可深交，小心哪天被他給算計(jì)了，結(jié)果是得不償失。最簡(jiǎn)單的贊美是微笑，它是一種極美的人脈語(yǔ)言，它可以使人際關(guān)系更加和諧。對(duì)同事微笑、對(duì)朋友微笑，甚至對(duì)陌生人微笑使得你周邊的人心情歡暢，充滿富裕。微笑發(fā)生在一瞬間，然而有時(shí)它使人難以忘懷，終生牢記。沒(méi)有任何人富裕到可以不要微笑而生活，也沒(méi)有任何人窮到連微笑都沒(méi)有。比如，當(dāng)你和某個(gè)同事有了誤會(huì)甚至紅過(guò)臉，你主動(dòng)的對(duì)他現(xiàn)出微笑，就如同春風(fēng)吹走了烏云，你們又會(huì)重歸于好。當(dāng)你坐上單位某駕駛員的車(chē)，你對(duì)他微微一笑說(shuō)，你的駕駛技術(shù)真好，他開(kāi)起車(chē)來(lái)更加輕松自如，有你坐在他的車(chē)上他會(huì)很高興。當(dāng)你找人嘮嗑臨別時(shí)，你微笑著說(shuō)，謝謝你，真是與君一席話勝讀十年書(shū)。下次再?lài)Z嗑時(shí)，他會(huì)搜腸刮肚，引經(jīng)據(jù)典使你收獲更多。當(dāng)你看到一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人在掃地時(shí)，你對(duì)他微微一笑說(shuō)，你掃的地真干凈，她會(huì)嫣然一笑，揮舞掃帚的動(dòng)作會(huì)更加瀟灑。當(dāng)你你遇見(jiàn)一位姿色平庸的女子時(shí)對(duì)她微微一笑，她一定會(huì)如沐春風(fēng)。

當(dāng)然，要做到真心實(shí)意賞識(shí)和贊美他人，還必須保持一顆平常之心。你賞識(shí)和贊美他人人，但不能奢求人人都會(huì)賞識(shí)你和贊美你。世間有君子就有小人?？鬃釉唬骸熬犹故幨?，小人長(zhǎng)戚戚”。賞識(shí)和贊美他人是為了修身自己，而不是修身別人。要把自己修得像一塊海綿，不僅可以容納君子，還可以容下小人；不僅可以容納榮譽(yù)，還可以容納委屈、蜚語(yǔ)、甚至是責(zé)難。容忍力越高，說(shuō)明的的道行越深，人生的品位越高。那種惡言相向，以斧頭攻人，乃是小人之所為。實(shí)際上這種人，雖然他居心叵測(cè)，可是他的心境卻永無(wú)安寧。因此，無(wú)關(guān)緊要的流言蜚語(yǔ)就不要放在心上，無(wú)關(guān)緊要的人和事就更是不用傷筋動(dòng)骨，苦思冥想。俗話說(shuō)：“哪個(gè)人前不說(shuō)人，哪個(gè)人后無(wú)人說(shuō)”。別人說(shuō)了什么不重要，重要的是不要凡事都特別敏感地去捕風(fēng)捉影或猜測(cè)。否則，有時(shí)就會(huì)容易產(chǎn)生“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心”的誤導(dǎo)，最終弄的自己寢食難安，抱怨他人，針?shù)h相對(duì)，從而陷入自我困境，難以自拔，淡化了人際關(guān)系，遠(yuǎn)離了別人，孤立了自己。唯有善于賞識(shí)和贊美他人的人才會(huì)忍，忍是大智、忍是大勇、忍是大福；忍才會(huì)讓你山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，永遠(yuǎn)鶯歌燕舞春風(fēng)拂面。讓我們大家都來(lái)學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美他人吧，讓別人快樂(lè)自己幸福，讓我們的世界更加和諧炫麗多彩！

第五篇：學(xué)會(huì)贊美別人說(shuō)課稿

心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊美別人》說(shuō)課稿

老師、同學(xué)們大家好：

今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材分析（說(shuō)學(xué)生）

《學(xué)會(huì)贊美別人》選自蘇教版二年級(jí)的一篇口語(yǔ)交際課。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類(lèi)一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在問(wèn)題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問(wèn)題。一是自負(fù)，二是自卑。自負(fù)的孩子總是自視過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。而自卑的孩子總覺(jué)自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛(ài)與人說(shuō)話，不愛(ài)與人交流。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。

通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的人際關(guān)系，養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來(lái)闡述我的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)為使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己。能力目標(biāo)為學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，最后情感目標(biāo)是認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，體會(huì)愉悅的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能引起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。

四、教學(xué)方法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

在課前我會(huì)做以下準(zhǔn)備，在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)將以FLASH動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，在第二個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中要使用到蘋(píng)果型的貼紙、膠水等工具，還需要同學(xué)們?cè)谡n前積極配合，排練情景劇。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上，色彩鮮艷的圖畫(huà)上，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片上，因此這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”。一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)故事《稱(chēng)贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫(huà)面，可愛(ài)的小動(dòng)物，歡快的音樂(lè)一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。欣賞完故事后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡他們嗎？為什么？你從他們身上學(xué)到了什么？”讓同學(xué)們開(kāi)展討論，孩子們觸景盛生情，暢所欲言，一切都順理成章。通過(guò)這一環(huán)節(jié)是同學(xué)么初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)

愛(ài)玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用“抽紙條，貼蘋(píng)果”的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)

在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫(xiě)著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽出誰(shuí)的名字？請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫(xiě)有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋(píng)果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上，看看他能得的幾個(gè)蘋(píng)果？好嗎？）（預(yù)設(shè)）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美人，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是難受、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，反而會(huì)適得其反。這完全符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫(huà)的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，把真誠(chéng)地贊美寫(xiě)下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五、說(shuō)板書(shū)

一個(gè)好的板書(shū)，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書(shū):

學(xué)會(huì)贊美別人

找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠(chéng)懇

看著對(duì)方面帶微笑

實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確

六、說(shuō)體會(huì)

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。