第一篇：初一英語輔導(dǎo)方案

初一英語輔導(dǎo)方案

初一輔導(dǎo)關(guān)鍵詞——“新”

從小學(xué)進入到中學(xué)，對學(xué)生來說是一個飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)方法等，對于“新”的適應(yīng)速度將會對初中輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

初一輔導(dǎo)最重要的事情

分班學(xué)生進入一個好的學(xué)校不如進入一個好的班級，在中學(xué)的分班考試中取得好成績是非常有必要的。

適應(yīng)從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著學(xué)生初中輔導(dǎo)甚至整個初中階段的成績，所以初中輔導(dǎo)很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。

養(yǎng)成初一輔導(dǎo)是打基礎(chǔ)的年級，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，高效提分的養(yǎng)成教育是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證！

基礎(chǔ)課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學(xué)生都會覺得比較簡單，初一輔導(dǎo)不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。

初一英語輔導(dǎo)重點

? 初一英語，由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。繼續(xù)加深對初一語法知識的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)作為重點掌握的目標(biāo)。對加大的詞匯量，要科學(xué)有效的進行記憶。在語言功能方面要求能夠用英語談?wù)摗皢柭贰?、“購物”等簡單的話題。初一英語輔導(dǎo)指南

? 鞏固基礎(chǔ):系統(tǒng)總結(jié)歸納小學(xué)階段重點語言知識，掌握用法。

? 以舊帶新:找準(zhǔn)小學(xué)英語和初中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。

? 講練結(jié)合:采取邊講邊練的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固提高。

? 提高興趣:創(chuàng)設(shè)趣味情境活動，參與其中，體驗過程，培養(yǎng)語言知識與技能。

第二篇：初一英語輔導(dǎo)教學(xué)計劃

初一英語輔導(dǎo)教學(xué)計劃

目前的情況：

1、詞匯量少

2、初一知識點薄弱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、監(jiān)督掌握單詞

2、初一知識點的掌握

3、會讀，會說，會寫作文

4、初二知識點的入門銜接

第一次主講： 1、48個國際音標(biāo)的發(fā)音

第二次主講：

1、英語拼讀規(guī)則

2、字母組合發(fā)音 第三次主講：

1、認(rèn)識主語、謂語、賓語

2、掌握主語人稱代詞，賓語人稱代詞

3、第三人稱的性數(shù)配合

4、名詞，動詞，代詞，形容詞，副詞的認(rèn)識 第四次主講：

1、be動詞的用法

2、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞 第五次主講：

1、肯定句

2、認(rèn)識助動詞

3、否定句

4、一般疑問句 第六次主講：

1、特殊疑問詞

2、特殊疑問句 第七次主講：

1、名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則 第八次主講：

1、現(xiàn)在進行時的用法 第九次主講：

1、一般將來時的用法 第十次主講：

1、一般過去時的用法

2、不規(guī)則動詞的變化 第十一次主講：

1、there be 句型

2、祈使句 第十二講：

1、感嘆句

2、反身代詞 第十三講：

1、形容詞的比較級、最高級的用法和變化規(guī)律

2、的比較級、最高級的用法和變化規(guī)律 第十四講：

1、主謂一致 第十五講：

1、作文的寫作方法

總結(jié)測評：測評一，測評二。

輔導(dǎo)老師：

第三篇：初一英語作文輔導(dǎo)

名師談初中生英語寫作教學(xué)

培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，很多初中學(xué)生在英語習(xí)作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)應(yīng)該是貫穿于整個英語教學(xué)全過程的教學(xué)實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練。人教版新目標(biāo)教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學(xué)開始，教師在進行聽力教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記。

其一是記關(guān)鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。

其二是記關(guān)鍵短語，主題句等。

其三是聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。

這樣既訓(xùn)練了聽力，也進行了寫作的輔助訓(xùn)練。

基于新目標(biāo)教材的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，分析教材內(nèi)容，在進行對話訓(xùn)練時找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生完成由說到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的采訪這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生在小組內(nèi)邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結(jié)果報告給全班同學(xué)，這樣在口語訓(xùn)練的同時也進行了寫作訓(xùn)練。

實踐證明，英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫作能力。例如教學(xué)人教版新目標(biāo)九年級第一單元How I learned to learn English時，教師可讓學(xué)生先在小組里談自己學(xué)英語的方法，然后由小組長收集起來，在全班面前講出該組學(xué)英語的方法，再讓學(xué)生去閱讀這篇文章，對自己的學(xué)習(xí)方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學(xué)生感到寫作并不可怕?？朔宋窇謱懽鞯那榫w，學(xué)生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。

另外，背誦是學(xué)習(xí)英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閱讀，擴大閱讀

量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標(biāo)和短文間的轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練方式對學(xué)生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學(xué)生所掌握的詞匯和語法難度相適應(yīng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當(dāng)然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉(zhuǎn)換。

總之，寫作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達(dá)自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力

英文寫作之“三大黃金定律”

人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔這三點，這就是公認(rèn)的英文寫作“三大黃金定律”。定律之一：清晰

文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷；盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。

定律之二：準(zhǔn)確

要使文章語義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達(dá)法。例如：Singapore is a fine country.這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當(dāng)、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調(diào)直奔主題、簡單明快的寫作風(fēng)格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時盡量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強而有力。

英文 E-mail 的寫作要領(lǐng)

首先，必須要在標(biāo)題(Heading)欄的“收件人(To)”框中輸入收信人的E-mail 地址?！爸黝}(Subject)”框的內(nèi)容應(yīng)簡明地概括信的內(nèi)容，短的可以是一個單詞，如greetings；長的可以是一個名詞性短語，也可以是完整句，但長度一般不超過35個字母?！爸黝}”框的內(nèi)容切忌含糊不清。像News about the meeting 這樣的表達(dá)，應(yīng)改為Tomorrow's meeting canceled。一般來說，只要將位于句首的單詞和專有名詞的首字母大寫即可。另外一種較為正規(guī)的格式可將除了少于5個字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個單詞的首字母大寫，如：New E-mail Address Notification.視信的內(nèi)容是否重要，還可以開頭加上URGENT 或者FYI(For Your Information，供參考)，如：URGENT: Submit your report today!

E-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(Body)前的稱呼(Salutation)通常無須使用諸如“Dear Mr.John”之類的表達(dá)。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對長輩或上級最好使用頭銜加上姓。如：Tommy 或者Mr.Smith。

E-mail 文體的另外一個特點是簡單明了，便于閱讀，太長的內(nèi)容可以以附件的方式發(fā)出。一個段落大多僅由一到三個句子組成。信尾客套話(Complimentary close)通常也很簡明。常常只須一個詞，如：“Thanks”, “Best”, “Cheers”，不需要用一般信函中的“Sincerely yours”或“Best regards”。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開頭無須空格。如：

Jimmy,I received your memo and will discuss it with Eric on Wednesday.Best, David

在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：

d u wnt 2 go out 2nite: Do you want to go out tonight?

lol: Laughing out loud

oic: Oh, I see.mte: My thoughts exactly.brb: I'll be right back.c u 2morrow: See you tomorrow.fanx 4 ur elp: Thanks for your help.gr8: great

btw: By the way

imho: In my humble opinion

asap: As soon as possible.E-mail的非正式的文體特點并不意味它的撰寫可以馬虎行事，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業(yè)務(wù)信函更是如此。寫完信后，一定要認(rèn)真檢查有無拼寫、語法和標(biāo)點符號的誤。當(dāng)然Outlook Express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。

初中英語作文：一位好朋友 A Good Friend of Mine

一位好朋友

A Good Friend of Mine

邁克是我的好朋友。每當(dāng)我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學(xué)了，我不得不留下來跟3組的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。于是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。

Mike is my good friend.Any time I need help, he will come to me.One day after school, I had to stay and clean the classroom with Group Three.But they were still playing outside without any sign to go back.So Mike came and helped me clean the floor.A friend in need is a friend indeed.

第四篇：初一英語作文輔導(dǎo)

名師談初中生英語寫作教學(xué)

培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，很多初中學(xué)生在英語習(xí)作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)應(yīng)該是貫穿于整個英語教學(xué)全過程的教學(xué)實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練。人教版新目標(biāo)教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學(xué)開始，教師在進行聽力教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記。

其一是記關(guān)鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。

其二是記關(guān)鍵短語，主題句等。

其三是聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。

這樣既訓(xùn)練了聽力，也進行了寫作的輔助訓(xùn)練。

基于新目標(biāo)教材的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，分析教材內(nèi)容，在進行對話訓(xùn)練時找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生完成由說到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的采訪這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生在小組內(nèi)邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結(jié)果報告給全班同學(xué)，這樣在口語訓(xùn)練的同時也進行了寫作訓(xùn)練。

實踐證明，英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫作能力。例如教學(xué)人教版新目標(biāo)九年級第一單元How I learned to learn English時，教師可讓學(xué)生先在小組里談自己學(xué)英語的方法，然后由小組長收集起來，在全班面前講出該組學(xué)英語的方法，再讓學(xué)生去閱讀這篇文章，對自己的學(xué)習(xí)方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學(xué)生感到寫作并不可怕?？朔宋窇謱懽鞯那榫w，學(xué)生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。

另外，背誦是學(xué)習(xí)英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閱讀，擴大閱讀

量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標(biāo)和短文間的轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練方式對學(xué)生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學(xué)生所掌握的詞匯和語法難度相適應(yīng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當(dāng)然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉(zhuǎn)換。

總之，寫作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達(dá)自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力

英文寫作之“三大黃金定律”

人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔這三點，這就是公認(rèn)的英文寫作“三大黃金定律”。定律之一：清晰

文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷；盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。

定律之二：準(zhǔn)確

要使文章語義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達(dá)法。例如：Singapore is a fine country.這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當(dāng)、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調(diào)直奔主題、簡單明快的寫作風(fēng)格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時盡量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強而有力。

英文 E-mail 的寫作要領(lǐng)

首先，必須要在標(biāo)題(Heading)欄的“收件人(To)”框中輸入收信人的E-mail 地址?！爸黝}(Subject)”框的內(nèi)容應(yīng)簡明地概括信的內(nèi)容，短的可以是一個單詞，如greetings；長的可以是一個名詞性短語，也可以是完整句，但長度一般不超過35個字母?！爸黝}”框的內(nèi)容切忌含糊不清。像News about the meeting 這樣的表達(dá)，應(yīng)改為Tomorrow's meeting canceled。一般來說，只要將位于句首的單詞和專有名詞的首字母大寫即可。另外一種較為正規(guī)的格式可將除了少于5個字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個單詞的首字母大寫，如：New E-mail Address Notification.視信的內(nèi)容是否重要，還可以開頭加上URGENT 或者FYI(For Your Information，供參考)，如：URGENT: Submit your report today!

E-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(Body)前的稱呼(Salutation)通常無須使用諸如“Dear Mr.John”之類的表達(dá)。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對長輩或上級最好使用頭銜加上姓。如：Tommy 或者Mr.Smith。

E-mail 文體的另外一個特點是簡單明了，便于閱讀，太長的內(nèi)容可以以附件的方式發(fā)出。一個段落大多僅由一到三個句子組成。信尾客套話(Complimentary close)通常也很簡明。常常只須一個詞，如：“Thanks”, “Best”, “Cheers”，不需要用一般信函中的“Sincerely yours”或“Best regards”。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開頭無須空格。如：

Jimmy,I received your memo and will discuss it with Eric on Wednesday.Best, David

在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：

d u wnt 2 go out 2nite: Do you want to go out tonight?

lol: Laughing out loud

oic: Oh, I see.mte: My thoughts exactly.brb: I'll be right back.c u 2morrow: See you tomorrow.fanx 4 ur elp: Thanks for your help.gr8: great

btw: By the way

imho: In my humble opinion

asap: As soon as possible.E-mail的非正式的文體特點并不意味它的撰寫可以馬虎行事，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業(yè)務(wù)信函更是如此。寫完信后，一定要認(rèn)真檢查有無拼寫、語法和標(biāo)點符號的誤。當(dāng)然Outlook Express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。

初中英語作文：一位好朋友 A Good Friend of Mine

一位好朋友

A Good Friend of Mine

邁克是我的好朋友。每當(dāng)我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學(xué)了，我不得不留下來跟3組的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。于是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。

Mike is my good friend.Any time I need help, he will come to me.One day after school, I had to stay and clean the classroom with Group Three.But they were still playing outside without any sign to go back.So Mike came and helped me clean the floor.A friend in need is a friend indeed.春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真

是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪洹８鴭寢屬I了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第五篇：初一英語輔導(dǎo)指南

初一英語輔導(dǎo)指南

初一英語，由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。繼續(xù)加深對初一語法知識的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)作為重點掌握的目標(biāo)。對加大的詞匯量，要科學(xué)有效的進行記憶。在語言功能方面要求能夠用英語談?wù)摗皢柭贰?、“購物”等簡單的話題。鞏固基礎(chǔ):系統(tǒng)總結(jié)歸納小學(xué)階段重點語言知識，掌握用法。

以舊帶新:找準(zhǔn)小學(xué)英語和初中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。講練結(jié)合:采取邊講邊練的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固提高。提高興趣:創(chuàng)設(shè)趣味情境活動，參與其中，體驗過程，培養(yǎng)語言知識與技能。

初二英語輔導(dǎo)指南

初二英語，語法知識和詞匯量進一步加深加大，現(xiàn)在完成時、賓語從句等中考重點語法項目出現(xiàn)。同時要逐步提高閱讀理解、寫作方面的技能，讓自己“贏在分水嶺”。1.鞏固初一重點知識

2.站在中考角度，抓語法、詞匯、寫作、閱讀3.把初二知識在中考中占到的重點和難點進行突破4.學(xué)習(xí)方法與技巧點撥

初三英語輔導(dǎo)指南

初三英語，全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。被動語態(tài)、動詞不定式等重點語法項目需要掌握，加強詞匯、閱讀、寫作等方面的綜合訓(xùn)練，為備戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備。1.提前進入中考沖刺狀態(tài)。2.梳理初

一、初二學(xué)過的語法知識，進行巧練巧學(xué)，達(dá)到融會貫通的目的。3.對初三將要學(xué)到的語法知識了解、掌握和應(yīng)用，形成初中完整知識體系。

4.提高句子使用的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生寫出正確的英語句子，進而提高書面表達(dá)的質(zhì)量。5.了解句子的種類和構(gòu)成，從而為提高完形和閱讀理解能力打下良好的基礎(chǔ)。