第一篇：如何編寫(xiě)論文

? 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及答辯是學(xué)生畢業(yè)的必備條件，是高等職業(yè)教育中專業(yè)教育的重要組成部分，是學(xué)習(xí)階段“收束”的標(biāo)志，是每個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

撰寫(xiě)地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)論文一般有以下幾個(gè)步驟：選定生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)地實(shí)習(xí)→在實(shí)際工作中有目的地收集資料→據(jù)收集資料及個(gè)人情況確定主題、標(biāo)題→歸納整理資料并擬定論文提綱→據(jù)提綱編寫(xiě)論文初稿→反復(fù)修改→定稿。

一、生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)地的選擇

生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)，是專業(yè)教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)、寫(xiě)好畢業(yè)論文的先決條件，是走上工作崗位前的“真刀真槍”的大演習(xí)。生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)能否完成，完成的好壞，一取決于所選擇的實(shí)習(xí)地，二取決于學(xué)生本身。理想的實(shí)習(xí)地，一方面，學(xué)生有機(jī)會(huì)熟悉地質(zhì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，一旦正式走上工作崗位，很快就能頂崗工作；另一方面，能收集較多有用資料，對(duì)論文的撰寫(xiě)奠定好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)地應(yīng)選擇有具體的生產(chǎn)任務(wù)，工作程度較高，設(shè)備工藝較為先進(jìn)并具有代表性的工礦或地勘單位，學(xué)生直接加入到生產(chǎn)或管理中，聘請(qǐng)既具專業(yè)理論知識(shí)又具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)工程師為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)親自參與生產(chǎn)、管理或科研等項(xiàng)目工作，深入野外生產(chǎn)一線調(diào)研，收集第一手資料。

二、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有目的有針對(duì)性地收集資料

收集資料、占有資料、綜合整理資料、用好資料是本專業(yè)寫(xiě)好畢業(yè)論文的關(guān)鍵，它貫穿論文撰寫(xiě)的始終。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、專業(yè)方向或擬撰寫(xiě)論文內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性的收集資料。如擬撰寫(xiě)地質(zhì)勘查或找礦理論方面的論文，就要對(duì)區(qū)域地質(zhì)、礦區(qū)地質(zhì)、礦床地質(zhì)、礦體特征、以往勘探設(shè)計(jì)、報(bào)告等所有地質(zhì)工作資料，盡可能全面而詳盡的收集；如擬撰寫(xiě)地質(zhì)工作管理方面的論文，則要對(duì)實(shí)習(xí)地地質(zhì)工作狀況、現(xiàn)行管理制度、體制、運(yùn)作情況、取得成績(jī)、存在問(wèn)題、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果等資料進(jìn)行收集。

本專業(yè)收集的資料主要有：

1．書(shū)刊資料：一是主要論述專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本方法的書(shū)籍；二是主要介紹地質(zhì)科技、地質(zhì)管理、地質(zhì)研究動(dòng)態(tài)以及地學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、新理論、新工藝、新方法的有關(guān)刊物。

2．實(shí)際資料：勘探設(shè)計(jì)、報(bào)告、樣品測(cè)試報(bào)告單、工作總結(jié)、工作報(bào)表等有關(guān)資料，以及野外調(diào)查記錄手薄、照片、素描圖等均是第一手的實(shí)際資料。這類材料雖較零散，但卻非常重要，是論文強(qiáng)有力的證據(jù)，不可忽視?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有這些實(shí)際資料，地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是無(wú)法撰寫(xiě)的，但不必要也不可能全部收集，要有所側(cè)重，去粗取精，選能說(shuō)明問(wèn)題、具代表性的資料。

三、確定論文主題，擬定論文標(biāo)題

確定論文主題，不僅要選擇研究的某個(gè)方面，而且要確定文章的主題思想。應(yīng)該說(shuō)，選題的過(guò)程，就是據(jù)可采用資料明確主題思想的過(guò)程，就是在某一研究領(lǐng)域集中目標(biāo)、形成初步觀點(diǎn)的過(guò)程。論文主題的選定需花費(fèi)一番功夫，一定意義上講，論文主題選準(zhǔn)了，文章起碼完成了三分之一，剩下的就是充分利用現(xiàn)有資料，分析、闡述論點(diǎn)的問(wèn)題了。選定論

文主題時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

一是明確選題目的。最好選擇與本學(xué)科基本理論、基本技能、基本方法有密切聯(lián)系，又對(duì)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際工作有迫切現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，如：礦床地質(zhì)特征、礦床成因探討、找礦遠(yuǎn)景分析、礦床技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、勘查設(shè)計(jì)、勘查報(bào)告、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)及利用、礦產(chǎn)資源管理、工作中存在問(wèn)題的分析、工藝改進(jìn)措施及建議、地質(zhì)災(zāi)害防治及治理等等都與專業(yè)有關(guān)，緊密聯(lián)系實(shí)際工作或在工作中迫切需要解決的問(wèn)題，相關(guān)資料也較多。

二是要了解本專業(yè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。寫(xiě)論文總是要在前人或他人資料、研究成果的基礎(chǔ)上增加一些新的東西，只有了解當(dāng)前地學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)的新動(dòng)向，才能有所創(chuàng)意，寫(xiě)出高水平的論文。

三是要掌握選題原則。選題應(yīng)量力而行，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，論題不要太大，因?yàn)檎撐姆萘康妮p重和論題的大小不一定成正比，大題可以小作，小題同樣可以大作。一般來(lái)說(shuō)，?？飘厴I(yè)論文選題應(yīng)小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)為好，這樣資料不必太多，也不需要進(jìn)行多方面的論證，寫(xiě)起文章來(lái)也比較容易駕馭。

四是應(yīng)選自己有一定基礎(chǔ)、有準(zhǔn)備(寫(xiě)作意向及所收集資料情況)、有興趣的題目，切忌人云亦云，不考慮自己的具體情況。

論題選定后，擬定論文標(biāo)題。標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容最鮮明、最精煉的概括，是給讀者的第一印象。標(biāo)題應(yīng)確切、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力求直接點(diǎn)出論文的中心論點(diǎn)，對(duì)全文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、擬定論文提綱

草擬提綱的過(guò)程，是整理資料、整理思想、進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程。通過(guò)草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使思路明確化、條理化，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足(此時(shí)應(yīng)進(jìn)行資料的補(bǔ)充)、論據(jù)的不充分、思路的不清晰。論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要列出一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題，如有需要再作一些說(shuō)明。

地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)論文，一般應(yīng)據(jù)主題內(nèi)容，將所收集資料進(jìn)行綜合整理，據(jù)資料情況擬定論文提綱，在擬定論文提綱時(shí)，一定要考慮自己所掌握資料的情況，沒(méi)有或不全的資料，就不必寫(xiě)此內(nèi)容。如有關(guān)礦產(chǎn)方面的保密性資料無(wú)法取得，提綱中就應(yīng)考慮放棄或據(jù)資料情況少寫(xiě)，不可牽強(qiáng)。

提綱擬定后，就為論文描繪了輪廓，為論文的撰寫(xiě)鋪平了路。將擬定提綱交指導(dǎo)教師審定后即可著手論文的編寫(xiě)。

五、撰寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

撰作論文初稿，是形成觀點(diǎn)，并把觀點(diǎn)明確、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。文章能否如愿寫(xiě)出，關(guān)鍵還在個(gè)人的匠心獨(dú)運(yùn)。

?完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。

研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫(xiě)、修改定稿。通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過(guò)程中要積極

思考。要以書(shū)或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來(lái)觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。

第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫(xiě)?？忌鹿P時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架?；靖袷剑阂话惝厴I(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說(shuō)明研究這一課題的理由、意義，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫(xiě)些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長(zhǎng)的論文常用推論式（即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開(kāi)、步步深入的寫(xiě)法）和分論式（即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)分論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)個(gè)分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫(xiě)論證的結(jié)果，做到首尾一貫，同時(shí)要寫(xiě)對(duì)課題研究的展望，提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫(xiě)論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

第五、研究課題的保障工作―――修改定稿。總之，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，對(duì)于缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的自考生來(lái)說(shuō)，確有一定的難度。因此，考生要“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐”，虛心向指導(dǎo)教師求教。

第二篇：石油論文編寫(xiě)格式

科技論文的編寫(xiě)格式1．章、條、條、條的編號(hào)

按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1單元：標(biāo)準(zhǔn)的起草與表述規(guī)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的基本規(guī)定》的規(guī)定，科技論文的章、條、條、條的劃分、編號(hào)和排列均應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編寫(xiě)，即一級(jí)標(biāo)題的編號(hào)為1，2，…；二級(jí)標(biāo)題的號(hào)為1.1，1.2，…，2.1，2.2，…；三級(jí)標(biāo)題的編號(hào)為1.1.1，1.1.2，…，如此等等，詳細(xì)參見(jiàn)GB/T1.1-93和GB7713-87。

國(guó)標(biāo)規(guī)定的這一章條編號(hào)方式對(duì)著者、編者和讀者都具有顯著的優(yōu)越性。

2．題名（篇名）

題名是科技論文的必要組成部分。它要求用最簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)脑~組反映文章的特定內(nèi)容，把論文的主題明白無(wú)誤地告訴讀者，并且使之具有畫(huà)龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題名中應(yīng)包括文章的主要關(guān)鍵詞?？傊?，題名的用詞十分重要，它直接關(guān)系到讀者對(duì)文章的取舍態(tài)度，務(wù)必字字斟酌。題名像一條標(biāo)簽，切忌用冗長(zhǎng)的主、謂、賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的完整語(yǔ)句逐點(diǎn)描述論文的內(nèi)容，以保證達(dá)到“簡(jiǎn)潔”的要求；而“恰當(dāng)”的要求應(yīng)反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當(dāng)然，也要避免過(guò)分籠統(tǒng)或嘩眾取寵的所謂簡(jiǎn)潔，缺乏可檢索性，以至于名實(shí)不符或無(wú)法反映出每篇文章應(yīng)有的主題特色。

題名應(yīng)簡(jiǎn)短，不應(yīng)很長(zhǎng)，國(guó)際上不少著名期刊都對(duì)題名的用字有所限制。對(duì)于我國(guó)的科技期刊，論文題名用字不宜超過(guò)20個(gè)漢字，外文題名不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。使用簡(jiǎn)短題名而語(yǔ)意未盡時(shí)，或系列工作分篇報(bào)告時(shí)，可借助于副標(biāo)題名以補(bǔ)充論文的下層次內(nèi)容。

題名應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式、不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡(jiǎn)稱、縮寫(xiě)以及商品名稱等。

3．著者

著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內(nèi)容的構(gòu)思、具體研究工作的執(zhí)行及撰稿執(zhí)筆等方面的全部或局部上做出主要貢獻(xiàn)的人員，能夠?qū)φ撐牡闹饕獌?nèi)容負(fù)責(zé)答辯的人員，是論文的法定主權(quán)人和責(zé)任者。署名人數(shù)不宜太多，對(duì)論文涉及的部分內(nèi)容作過(guò)咨詢、給過(guò)某種幫助或參與常規(guī)勞動(dòng)的人員不宜按著者身份署名，但是可以注明他們?cè)鴧⑴c了哪一部分具體工作，或通過(guò)文末致謝的方式對(duì)他們的貢獻(xiàn)和勞動(dòng)表示謝意。

合寫(xiě)論文的諸著者應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列。著者的姓名應(yīng)給出全名?？茖W(xué)技術(shù)文章一般均用著者的真實(shí)姓名，不用變化不定的筆名。同時(shí)還應(yīng)給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址，以便讀者在需要時(shí)可與著者聯(lián)系。

[示例]：

熊易群1，賈改蓮2，鐘小鋒1，劉建君1

(1陜西師范大學(xué)教育系，陜西西安710062；2陜西省教育學(xué)院教育系，陜西西安710061)

4．摘要

摘要是現(xiàn)代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。它是解決讀者既要盡可能掌握浩瀚的信息海洋，又要面對(duì)自身精力十分有限這一對(duì)矛盾的有效手段。

根據(jù)GB6447-86的定義，摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

摘要有兩種基本寫(xiě)法：報(bào)道性摘要--指明一次文獻(xiàn)的主題范圍及內(nèi)容梗概的簡(jiǎn)明摘要（也稱簡(jiǎn)介）；指示性摘要--指示一次文獻(xiàn)的陳述主題及取得的成果性質(zhì)和水平的簡(jiǎn)明摘要。介乎其間的是報(bào)道/指示性摘要--以報(bào)道性摘要形式表述一次文獻(xiàn)中信息價(jià)值較高的部分，而以指示性摘要形式表述其余部分的摘要。一般的科技論文都應(yīng)盡量寫(xiě)成報(bào)道性摘要，而對(duì)綜述性、資料性或評(píng)論性的文章可寫(xiě)成指示性或報(bào)道/指示性摘要。

摘要應(yīng)簡(jiǎn)明，它的詳簡(jiǎn)程度取決于文獻(xiàn)的內(nèi)容。通常中文摘要以不超過(guò)400字為宜，純指示性摘要可以簡(jiǎn)短一些，應(yīng)控制在200字上下（GB6447-86規(guī)定：報(bào)道性摘要和報(bào)道/指示性摘要一般以400字為宜；指示性摘要一般以200字左右為宜。GB7713-87規(guī)定：中文摘要一般不宜超過(guò)200~300字；外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。如遇特殊需要字?jǐn)?shù)可以略多）。對(duì)于使用英、俄、德、日、法以外文種書(shū)寫(xiě)的一次文獻(xiàn)，它們的摘要可以適當(dāng)詳盡一些。學(xué)位論文等文獻(xiàn)具有某種特殊性，為了評(píng)審，可寫(xiě)成變異式的摘要，不受字?jǐn)?shù)的限制。摘要的編寫(xiě)應(yīng)該客觀、真實(shí)，切忌摻雜進(jìn)編寫(xiě)者的主觀見(jiàn)解、解釋和評(píng)論。如果發(fā)現(xiàn)一次文獻(xiàn)有原則性錯(cuò)誤，可加注“摘者注”。

摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，并擁有與一次文獻(xiàn)同等量的主要信息，即不閱讀文獻(xiàn)的全文，就能獲得必要的信息。因此摘要是一種可以被引用的完整短文。

[編寫(xiě)摘要的注意事項(xiàng)]：

① 排除在本學(xué)科領(lǐng)域方面已經(jīng)成為常識(shí)的內(nèi)容；

② 不得簡(jiǎn)單地重復(fù)文章篇名中已經(jīng)表述過(guò)的信息；

③要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)義確切，表述簡(jiǎn)明，一氣呵成，一般不分或力求少分段落；忌發(fā)空洞的評(píng)語(yǔ)，不作模棱兩可的結(jié)論。沒(méi)有得出結(jié)論的文章，可在摘要中作扼要的討論。

④ 要用第三人稱，不要使用“作者”、“我們”等作為摘要陳述的主語(yǔ)；

⑤要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)。尚未規(guī)范化的，以采用一次文獻(xiàn)所采用的為原則。如新術(shù)語(yǔ)尚無(wú)合適的中文術(shù)語(yǔ)譯名，可使用原文或譯名后加括號(hào)注明原文；

⑥不要使用圖、表或化學(xué)結(jié)構(gòu)式，以及相鄰專業(yè)的讀者尚難于清楚理解的縮略語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、代號(hào)。如果確有必要，在摘要首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明；

⑦ 不得使用一次文獻(xiàn)中列出的章節(jié)號(hào)、圖號(hào)、表號(hào)、公式號(hào)以及參考文獻(xiàn)號(hào)等；

⑧ 必要提及的商品名應(yīng)加注學(xué)名。

當(dāng)然，應(yīng)該使用法定計(jì)量單位以及正確地書(shū)寫(xiě)規(guī)范字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

摘要的書(shū)寫(xiě)要求詳細(xì)見(jiàn)國(guó)標(biāo)GB6447-86。

5．關(guān)鍵詞

為了便于讀者從浩如煙海的書(shū)刊中尋找文獻(xiàn)，特別是適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的需要，GB3179/T-92規(guī)定，現(xiàn)代科技期刊都應(yīng)在學(xué)術(shù)論文的摘要后面給出3~8個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的標(biāo)引應(yīng)按GB3860-83《文獻(xiàn)主題標(biāo)引規(guī)則》的規(guī)定，在審讀文獻(xiàn)題名、前言、結(jié)論、圖表，特別是在審讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐篇對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，然后選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選取列入《漢語(yǔ)主題詞表》、《MeSH》等詞表中的規(guī)范性詞（稱敘詞或主題詞）。對(duì)于那些反映新技術(shù)、新學(xué)科而尚未被主題詞表錄入的新產(chǎn)生的名詞術(shù)語(yǔ)，亦可用非規(guī)范的自由詞標(biāo)出，以供詞表編纂單位在修訂詞表時(shí)參照選用。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：一定不要為了強(qiáng)調(diào)反映文獻(xiàn)主題的全面性，把關(guān)鍵詞寫(xiě)成是一句句內(nèi)容“全面”的短語(yǔ)。

6．引言

引言（前言、序言、概述）經(jīng)常作為論文的開(kāi)端，主要回答“為什么研究（why）”這個(gè)問(wèn)題。它簡(jiǎn)明介紹論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀（有時(shí)亦稱這部分為文獻(xiàn)綜述），以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等。引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要等同于摘要，或成為摘要的注釋。引言中不應(yīng)詳述同行熟知的，包括教科書(shū)上已有陳述的基本理論、實(shí)驗(yàn)方法和基本方程的推導(dǎo)；除非是學(xué)位論文，為了反映著者的學(xué)業(yè)等等，允許有較詳盡的文獻(xiàn)綜述段落。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)或縮寫(xiě)詞時(shí)，最好先在引言中定義說(shuō)明。

7．正文

正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究（how）”這個(gè)問(wèn)題。正文應(yīng)充分闡明論文的觀點(diǎn)、原理、方法及具體達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，并且突出一個(gè)“新”字，以反映論文具有的首創(chuàng)性。根據(jù)需要，論文可以分層深入，逐層剖析，按層設(shè)分層標(biāo)題。

正文通常占有論文篇幅的大部分。它的具體陳述方式往往因不同學(xué)科、不同文章類型而有很大差別，不能牽強(qiáng)地做出統(tǒng)一的規(guī)定。一般應(yīng)包括材料、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等幾個(gè)部分。

試驗(yàn)與觀察、數(shù)據(jù)處理與分析、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的得出是正文的最重要成分，應(yīng)該給予極大的重視。要尊重事實(shí)，在資料的取舍上不應(yīng)該隨意摻入主觀成分，或妄加猜測(cè)，不應(yīng)該忽視偶發(fā)性現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

寫(xiě)科技論文不要求有華麗的詞藻，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、明快流暢；內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，要盡量讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話；凡是用簡(jiǎn)要的文字能夠講解的內(nèi)容，應(yīng)用文字陳述。用文字不容易說(shuō)明白或說(shuō)起來(lái)比較繁瑣的，應(yīng)由表或圖（必要時(shí)用彩圖）來(lái)陳述。表或圖要具有自明性，即其本身給出的信息就能夠說(shuō)明欲表達(dá)的問(wèn)題。數(shù)據(jù)的引用要嚴(yán)謹(jǐn)確切，防止錯(cuò)引或重引，避免用圖形和表格重復(fù)地反映同一組數(shù)據(jù)。資料的引用要標(biāo)明出處。

物理量與單位符號(hào)應(yīng)采用《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》的規(guī)定，選用規(guī)范的單位和書(shū)寫(xiě)符號(hào)；不得已選用非規(guī)范的單位或符號(hào)時(shí)應(yīng)考慮行業(yè)的習(xí)慣，或使用法定的計(jì)量單位和符號(hào)加以注解和換算。

教科書(shū)式的撰寫(xiě)方法是撰寫(xiě)科技論文的第一大忌。對(duì)已有的知識(shí)避免重新描述和論證，盡量采用標(biāo)注參考文獻(xiàn)的方法；對(duì)用到的某些數(shù)學(xué)輔佐手段，應(yīng)防止過(guò)分注意細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)推演，需要時(shí)可采用附錄的形式供讀者選閱。

8．結(jié)論

結(jié)論（或討論）是整篇文章的最后總結(jié)。盡管多數(shù)科技論文的著者都采用結(jié)論的方式作為結(jié)束，并通過(guò)它傳達(dá)自己欲向讀者表述的主要意向，但它不是論文的必要組成部分。

結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，主要回答“研究出什么（what）”。它應(yīng)該以正文中的試驗(yàn)或考察中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和闡述分析作為依據(jù)，由此完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地指出：

① 由對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性；

② 研究中有無(wú)發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問(wèn)題；

③ 與先前已經(jīng)發(fā)表過(guò)的（包括他人或著者自己）研究工作的異同；

④ 本論文在理論上與實(shí)用上的意義與價(jià)值；

⑤ 對(duì)進(jìn)一步深入研究本課題的建議。

9．致謝

致謝一般單獨(dú)成段，放在文章的最后面，但它不是論文的必要組成部分。它是對(duì)曾經(jīng)給予論文的選題、構(gòu)思或撰寫(xiě)以指導(dǎo)或建議，對(duì)考察或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中做出某種貢獻(xiàn)的人員，或給予過(guò)技術(shù)、信息、物質(zhì)或經(jīng)費(fèi)幫助的單位、團(tuán)體或個(gè)人致以謝意。一般對(duì)例外的勞動(dòng)可不必專門致謝。

10．參考文獻(xiàn)

文后參考文獻(xiàn)是現(xiàn)代科技論文的重要組成部分，但如果撰寫(xiě)論文時(shí)未參考文獻(xiàn)也可以不寫(xiě)。它是反映文稿的科學(xué)依據(jù)和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中引用有關(guān)資料的出處，或?yàn)榱斯?jié)約篇幅和敘述方便，提供在論文中提及而沒(méi)有展開(kāi)的有關(guān)內(nèi)容的詳盡文本。任何不重視參考文獻(xiàn)，甚至于使用“文后參考文獻(xiàn)從略”的編輯處理方法都是錯(cuò)誤的。

被列入的參考文獻(xiàn)應(yīng)該只限于那些著者親自閱讀過(guò)和論文中引用過(guò)，而且正式發(fā)表的出版物，或其他有關(guān)檔案資料，包括專利等文獻(xiàn)。私人通信、內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作，一般不宜作為參考文獻(xiàn)著錄，但可用腳注或文內(nèi)注的方式，以說(shuō)明引用依據(jù)。國(guó)內(nèi)外對(duì)文后參考文獻(xiàn)的著錄方法歷來(lái)很多，但自從ISO制訂國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)已有漸趨一致的動(dòng)向，目前，我國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)已經(jīng)根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化工作發(fā)展趨勢(shì)，制訂出自己的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)--GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》，明確規(guī)定我國(guó)的科技期刊采用國(guó)際上通行的“順序編碼制”和“著者-出版年制”。前者根據(jù)正文中引用參考文獻(xiàn)的先后，按著者、題名、出版事項(xiàng)的順序逐項(xiàng)著錄；后者首先根據(jù)文種（按中文、日文、英文、俄文、其他文種的順序）集中，然后按參考文獻(xiàn)著的姓氏筆畫(huà)或姓氏首字母的順序排列，同一著者有多篇文獻(xiàn)被參考引用時(shí)，再按文獻(xiàn)出版年份的先后依次給出。

文后參考文獻(xiàn)的著錄形式還是比較復(fù)雜的，具體執(zhí)行時(shí)請(qǐng)隨時(shí)查閱GB7714-87的規(guī)定。

參考文獻(xiàn)著錄的條目以小于正文的字號(hào)編排在文末。其格式為：

專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告--[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼(任選)。

[示例]：

[1]周振甫.周易譯注[M].北京：中華書(shū)局。1991。

[2]陳崧.五四前后東方西文化問(wèn)題論戰(zhàn)文選[C].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1985。

[3]陳桐生.中國(guó)史官文化與《史記》[D].西安：陜西師范大學(xué)文學(xué)研究所，1992。

[4]白永秀，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[R].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，1998。

期刊文章--[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼。

[示例]：

[5]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國(guó)史研究，1998，(3)：167-173。

論文集中的析出文獻(xiàn)--[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A]。

原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。

[示例]：

[6]瞿秋白.現(xiàn)代文明的問(wèn)題與社會(huì)主義[A].羅榮渠.從西化到現(xiàn)代化[c].北京：北京大學(xué)出版社，1990.121-133。

報(bào)紙文章--[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次)。

[示例]：

[7]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào),1998-12-25(10)。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)--[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]。

[示例]：

[8]GB／T 16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則。

電子文獻(xiàn)--[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]-電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期／引用日期(任選)。[示例]：

[9]王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL].http：//,1998-08-16/1998-10-04。

[10]萬(wàn)錦坤.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1996.各種未定類型的文獻(xiàn)--[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[z].出版地：出版者，出版年。

[示例]：

[11]張永祿.唐代長(zhǎng)安詞典[z].西安：陜西人民出版社，1980。

11．附錄

附錄是論文的附件，不是必要組成部分。它在不增加文獻(xiàn)正文部分的篇幅和不影響正文主體內(nèi)容敘述連貫性的前提下，向讀者提供論文中部分內(nèi)容的詳盡推導(dǎo)、演算、證明、儀器、裝備或解釋、說(shuō)明，以及提供有關(guān)數(shù)據(jù)、曲線、照片或其他輔助資料如計(jì)算機(jī)的框圖和程序軟件等。

附錄與正文一樣，編入連續(xù)頁(yè)碼。

第三篇：技術(shù)論文編寫(xiě)技巧

齒輪箱濾油技術(shù) 題目是科技論文的中心和總綱。

要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。一篇論文題目不要超出20個(gè)字。用小2號(hào)黑體加粗，居中。

步驟閱讀 2 署名

署名表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫(xiě)全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時(shí)為進(jìn)行文獻(xiàn)分析，要求作者提供性別、出生年月、職務(wù)職稱、電話號(hào)碼、e-mail等信息。用小4號(hào)宋體

步驟閱讀 3 摘要 摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：

1）該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。

2）所使用的實(shí)驗(yàn)方法。

3）總結(jié)研究成果，突出作者的新見(jiàn)解。

4）研究結(jié)論及其意義。

中文摘要200字左右，中文名稱的“內(nèi)容摘要”用小2號(hào)黑體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體（1.5倍行距），每段起首空兩格，回行頂格。

英文“內(nèi)容提要”項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Abstract”，用小2號(hào)Times New Roman字體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)Times New Roman 字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用英文形式。

步驟閱讀步驟閱讀 4 關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)，一般列出3～8個(gè)。

有英文摘要的論文，應(yīng)在英文摘要的下方著錄與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞(key words)。

中文名稱的 “關(guān)鍵詞” 另起一行用小4號(hào)黑體加粗，內(nèi)容用小4號(hào)黑體，一般不超過(guò)8個(gè)詞，詞間空一格。

英文“關(guān)鍵詞” 另起一行，項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號(hào)Times New Roman 字體加粗，頂格，其內(nèi)容接“Key words”后空一格，用小4號(hào)Times New Roman字體加粗，詞間用分號(hào)“；”隔開(kāi)。

步驟閱讀 步驟閱讀 引言

引言又稱前言、導(dǎo)言、序言、緒論，它是一篇科技論文的開(kāi)場(chǎng)白，由它引出文章，所以寫(xiě)在正文之前。引言也叫緒言、緒論。

引言的寫(xiě)作要求

（ｌ）引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容不得繁瑣，文字不可冗長(zhǎng)，應(yīng)能對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。學(xué)術(shù)論文的引言根據(jù)論文篇幅的大小和內(nèi)容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長(zhǎng)則可達(dá)1000字左右。

（２）比較短的論文可不單列“引言”一節(jié)，在論文正文前只寫(xiě)一小段文字即可起到引言的效用。

（３）引言不可與摘要雷同，不要寫(xiě)成摘要的注釋。一般教科書(shū)中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。

（４）學(xué)位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有開(kāi)闊的科研視野，對(duì)研究方案作了充分論證，因此，有關(guān)于歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，則可將引言單獨(dú)寫(xiě)成一章，用足夠的文字詳細(xì)加以敘述。

（５）引言的目的應(yīng)是向讀者提供足夠的背景知識(shí)，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對(duì)自己的研究工作或自己的能力過(guò)于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

引言的格式要求

項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中；內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。步驟閱讀

步驟閱讀 ６正文

正文是科技論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過(guò)論證證明論點(diǎn)而表述科研成果的核心部分。正義占論文的主要篇幅，可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查對(duì)象、基本原理、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法、儀器設(shè)備、材料原料。實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò)加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。

正文可分作幾個(gè)段落來(lái)寫(xiě)，每個(gè)段落需列什么樣的標(biāo)題，沒(méi)有固定的格式，但大體上可以有以下幾個(gè)部分（以試驗(yàn)研究報(bào)告類論文為例）。

１）理論分析。

２）實(shí)驗(yàn)材料和方

３）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析

４）結(jié)果的討論

具體要求有如下幾點(diǎn)：

１）論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；

２）事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計(jì)算準(zhǔn)確，語(yǔ)言準(zhǔn)確；

３）內(nèi)容豐富，文字簡(jiǎn)練，避免重復(fù)、繁瑣；

４）條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)形式與內(nèi)容相適應(yīng)；

５）不泄密，對(duì)需保密的資料應(yīng)作技術(shù)處理。

具體格式要求：

1）文字統(tǒng)一用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設(shè)置值為1.25；

2）正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“

一、”，用小4號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

二級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，用5號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

三級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“

1、”，用5號(hào)宋體加粗，若獨(dú)占行，則末尾不加標(biāo)點(diǎn)，若不獨(dú)占行，標(biāo)題后面須加句號(hào)；

四級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(1)”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同；

五級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“①”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同。

注意：每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。步驟閱讀 7 結(jié)論

科技論文一般在正文后面要有結(jié)論。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是整篇論文的總論點(diǎn)。結(jié)論的內(nèi)容主要包括：研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題；對(duì)前人的研究成果作了哪些補(bǔ)充、修改和證實(shí)，有什么創(chuàng)新；本文研究的領(lǐng)域內(nèi)還有哪些尚待解決的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的基本思路和關(guān)鍵。

對(duì)結(jié)論部分寫(xiě)作的要求是：

1）應(yīng)做到準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論要有事實(shí)、有根據(jù)，用語(yǔ)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。

２）在判斷、推理時(shí)不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果，不作無(wú)根據(jù)或不合邏輯的推理和結(jié)論。

３）結(jié)論不是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

４）對(duì)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據(jù)不足時(shí)不要輕率否定或批評(píng)別人的結(jié)論，更不能借故貶低別人。

５）寫(xiě)作結(jié)論應(yīng)十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結(jié)論的話，寧肯不寫(xiě)也不妄下結(jié)論，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行一些討論。

要求：

項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中；內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。8 參考文獻(xiàn)

在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過(guò)去）已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，都要對(duì)它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文未（致謝段之后）列出參考文獻(xiàn)表。這項(xiàng)工作叫做參考文獻(xiàn)著錄。

參考文獻(xiàn)著錄的原則

１）只著錄最必要、最新的文獻(xiàn)。

２）一般只著錄公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。

３）采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。

參考文獻(xiàn)格式要求：

參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M——專著，C——論文集，N——報(bào)紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——報(bào)告，S——標(biāo)準(zhǔn)，P——專利；對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。

參考文獻(xiàn)一律置于文末。其格式為：

（一）專著

示例 [1] 張志建.嚴(yán)復(fù)思想研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.（49）.[2] [英]藹理士.性心理學(xué)[M].潘光旦譯注.北京：商務(wù)印書(shū)館，1997.（二）論文集

示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979.[2] [俄]別林斯基.論俄國(guó)中篇小說(shuō)和果戈里君的中篇小說(shuō)[A].伍蠡甫.西方文論選：下冊(cè)[C].上海：上海譯文出版社，1979.凡引專著的頁(yè)碼，加圓括號(hào)置于文中序號(hào)之后。

（三）報(bào)紙文章

示例 [1] 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N].光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27，（3）

（四）期刊文章

示例 [1] 郭英德.元明文學(xué)史觀散論[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1995（3）.（五）學(xué)位論文

示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺(jué)識(shí)別方式的理論和實(shí)證研究[D].北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.（六）報(bào)告

示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[R].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，1998.主要參考文獻(xiàn)的格式如下（其中空格、標(biāo)點(diǎn)照寫(xiě)）

連續(xù)出版物 作者.文題 [J].刊名, 年, 卷（期）: 起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼.2 專著（或譯著）作者.書(shū)名 [M].譯者.出版地: 出版者, 出版年.3 論文集 作者.文題 [A].編者.文集 [C].出版地: 出版者, 出版年.4 學(xué)位論文 作者.文題 [D].所在城市： 保存單位, 年.5 專利文獻(xiàn) 申請(qǐng)者.專利名 [P].國(guó)名及專利號(hào), 發(fā)布日期.6 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱 [S].7 技術(shù)報(bào)告 作者.文題 [R].報(bào)告代碼及編號(hào), 地名: 責(zé)任單位, 年份.8 報(bào)紙文章 作者.文題 [N].報(bào)紙名, 出版日期(版次).9 在線文獻(xiàn)(電子公告)作者.文題 [EB/OL]． http://…, 日期.10 光盤文獻(xiàn)(數(shù)據(jù)庫(kù))作者.文題 [DB/CD].出版地: 出版者, 出版日期.11 其他文獻(xiàn) 作者.文題 [Z].出版地: 出版者, 出版日期.要求：

“參考文獻(xiàn)”項(xiàng)目名稱用小4號(hào)黑體加粗，在正文或附錄后面空兩行頂格排列；參考文獻(xiàn)內(nèi)容另起一行頂格用5號(hào)仿宋體排列，序號(hào)用“*1+、*2+……”的形式編排，引用著作和引用文章時(shí)的注文順序同注釋。其他格式要求

表格：正文或附錄中的表格一般包括表頭、表體和表注三部分，編排的基本要求是:

(1)表頭。包括表號(hào)、標(biāo)題、計(jì)量單位，用小5號(hào)黑體（居中），在表體上方與表格線等寬編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表l”，全文表格連續(xù)編號(hào)；標(biāo)題居中，格式為“XX表”；計(jì)量單位居右，參考格式如為“計(jì)量單位:元”。

(2)表體。表體的四周端線使用粗實(shí)線(1.5磅)，其余表線用細(xì)實(shí)線(0.5磅)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號(hào)字。表格中的文字要注意上下居中對(duì)齊，數(shù)碼位數(shù)也應(yīng)對(duì)齊。

(3)表注。表注項(xiàng)文字寫(xiě)在表體下方，不必空行，用小5號(hào)宋體，按（“1）、（2）……”排列，表注的寬度不可大于表體的寬度。插圖：

插圖包括圖片（稿）、圖序和圖名，文章中的插圖應(yīng)遵循“圖隨文走”和“先見(jiàn)文后見(jiàn)圖”的原則，圖片（稿）畫(huà)面應(yīng)清晰、美觀，幅面大小適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求和版面允許放縮至需要大小和放置于適當(dāng)位置。圖序及圖名置于圖的下方居中，使用小5號(hào)黑體，其中，圖序居左，圖名居右，如：“圖2 上海大眾銷量和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額演變”。全文插圖按出現(xiàn)的先后順序統(tǒng)一編序，如“圖

1、圖2……”,圖名以不超過(guò)15個(gè)漢字為宜。數(shù)字：

章中的數(shù)字，除了部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方式應(yīng)前后一致。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用，忌誤用、混用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)加以區(qū)分。計(jì)量單位：

除特殊需要，論文中的計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。

第四篇：怎樣編寫(xiě)優(yōu)秀教案

語(yǔ)言

材料：故事、詩(shī)歌、散文等

教案：

活動(dòng)名稱：根據(jù)所給材料確定名稱

活動(dòng)目標(biāo)：（現(xiàn)在提供給大家的是比較籠統(tǒng)的目標(biāo)，大家要結(jié)合所考試提供的材料寫(xiě)具體活動(dòng)目標(biāo)）

認(rèn)知：

理解或記住故事（詩(shī)歌、散文）的主要情節(jié)、內(nèi)容、了解故事（詩(shī)歌、散文）中的主要人物形象等。--主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知

情感態(tài)度：

激發(fā)幼兒對(duì)故事（詩(shī)歌、散文）中人物的喜愛(ài)和好奇/萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等

技能能力：

通過(guò)試聽(tīng)講等方式培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力（仿編、續(xù)編、創(chuàng)編等）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)需要，準(zhǔn)備材料（要求：準(zhǔn)備充分且具體?？梢允菐椭變鹤龊孟嚓P(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。也可以是根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇教具、學(xué)具，便于幼兒操作和探究，便于幼兒生活活動(dòng)和互相學(xué)習(xí)）推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

活動(dòng)過(guò)程：

（每一個(gè)環(huán)節(jié)都要用概括性的語(yǔ)句表述，之后用自己的話簡(jiǎn)單介紹此部分活動(dòng)的開(kāi)展情況）

導(dǎo)入部分：根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容選擇導(dǎo)入的方式。（謎語(yǔ)、繞口令、簡(jiǎn)單的幼兒常規(guī)活動(dòng)、手指游戲等）

基本部分：

（圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)層次要清晰，有靈活的組織形式，環(huán)節(jié)安排要合理，銜接自然、重點(diǎn)突出）

第一遍講述--了解文章內(nèi)容

提問(wèn)：（是什么）這個(gè)故事（詩(shī)歌、散文）的名字是什么？

這個(gè)故事（詩(shī)歌、散文）里面說(shuō)到了什么？

這個(gè)故事（詩(shī)歌、散文）里有哪些人物或其他？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

第二遍講述--分析文章

提問(wèn)：（為什么）剛才的故事（詩(shī)歌、散文）里發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？

第三遍講述--掌握文章 推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

提問(wèn)：（怎么辦）如果你是故事里的人物，你會(huì)怎么做？

結(jié)束部分：

（根據(jù)材料選擇結(jié)束的方式）

可以配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒復(fù)述、續(xù)編或仿編故事，簡(jiǎn)單的游戲、音樂(lè)、舞蹈（和本節(jié)課有關(guān)的）等

延伸活動(dòng)：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容選擇延伸的方式）

有家園合作、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角游戲等

健康

材料：簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)或者是保健活動(dòng)

教案：

活動(dòng)名稱：根據(jù)所給材料確定名稱

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知：

初步掌握體育活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和規(guī)則。簡(jiǎn)單了解身體某一部分的簡(jiǎn)單特征和功能。了解身體保健的常識(shí)。

情感態(tài)度：

激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣、體驗(yàn)探索自身奧秘的快樂(lè)、喜歡并愿意參加體育活動(dòng)、熱愛(ài)體育活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣等

技能能力：

能合作收拾某些小型體育活動(dòng)器材、能聽(tīng)信號(hào)變速走、能走跑交替300米左右，能聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走、能繞過(guò)障礙物跑、能在一定范圍內(nèi)四散追逐跑等

活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)需要，準(zhǔn)備材料（要求：準(zhǔn)備充分且具體?？梢允菐椭變鹤龊孟嚓P(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。也可以是根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇教具、學(xué)具，便于幼兒操作和探究，便于幼兒生活活動(dòng)和互相學(xué)習(xí)）

活動(dòng)過(guò)程：

（每一個(gè)環(huán)節(jié)都要用概括性的語(yǔ)句表述，之后用自己的話簡(jiǎn)單介紹此部分活動(dòng)的開(kāi)展情況）推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

導(dǎo)入部分：根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容選擇導(dǎo)入的方式。（主要為熱身）

基本部分：

（圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)層次要清晰，有靈活的組織形式，環(huán)節(jié)安排要合理，銜接自然、重點(diǎn)突出）

1．講述要進(jìn)行的活動(dòng)，簡(jiǎn)單向幼兒介紹。因?yàn)橛變簠⑴c的興趣?？烧?qǐng)幼兒討論

2．詳細(xì)講解活動(dòng)的規(guī)則和玩法，教師和能力強(qiáng)的幼兒示范一次。

3．幼兒共同進(jìn)行活動(dòng)一次。

4．分組比賽

結(jié)束部分：

（根據(jù)材料選擇結(jié)束的方式）

可以在分組比賽后評(píng)獎(jiǎng)的形式結(jié)束，也可以是自然地整理活動(dòng)放松結(jié)束等

在日常教學(xué)工作中，撰寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫(xiě)得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，寫(xiě)好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個(gè)好的教案呢，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、教材的選擇

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)模挥羞x擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的。

二、目標(biāo)的確定

目標(biāo)的制定原則上要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，確定一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來(lái)確定：

1、認(rèn)知

2、能力

3、情感

如兒歌《過(guò)橋》的目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌。

2、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

目標(biāo)1 學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和鞏固；

目標(biāo)2 嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；

目標(biāo)3 體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。

當(dāng)然，在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮，但也不是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái)，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排目標(biāo)的前后。如兒歌《太陽(yáng)和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：

1、能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開(kāi)拓。而且在兩個(gè)目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的，因此放在第一目標(biāo)中。也就是說(shuō)，在不同的活動(dòng)中，有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要的，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來(lái)。如果是三者并重的，那就可以按照知識(shí)、能力、情感來(lái)排列。

三、流程的設(shè)計(jì)

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮；若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價(jià)值。

一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過(guò)來(lái)。

一般在引題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過(guò)程。也就是說(shuō)要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。

在活動(dòng)的最后，我們很容易犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了，趕緊收?qǐng)隽耸拢獠恢@樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺(jué)，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開(kāi)場(chǎng)相呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)有圓滿的感覺(jué)。而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉，造成不必要的混亂。

在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過(guò)程。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無(wú)窮，意猶未盡。

四、教具的準(zhǔn)備

教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，更要考慮課的需要。

教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏?？梢岳矛F(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺(jué)。但也不必太多花俏，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用。

在寫(xiě)教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫(xiě)清楚就好了，當(dāng)然，教案里寫(xiě)到的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，如有一些特殊的活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。

五、教案的要素

一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

4、活動(dòng)過(guò)程

如有必要，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸。

總之，要寫(xiě)好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教材，然后對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動(dòng)的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)流程設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到教得輕松、學(xué)得開(kāi)心的目的，每一次活動(dòng)都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

當(dāng)前，上級(jí)評(píng)審組評(píng)估要求教師寫(xiě)教案，我們按觀摩課的要求和格式書(shū)寫(xiě)：

如：教學(xué)名稱（科目）：大班語(yǔ)言：秋天的雨

幼兒園名稱及教師姓名

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。（根據(jù)需要確定）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

2、能力目標(biāo)

3、情感目標(biāo)

活動(dòng)準(zhǔn)備：如與散文相符的Flash課件,音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：主要分三個(gè)部分：

一是導(dǎo)入；二是教學(xué)過(guò)程的主要步驟；在這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒提供多種感知、體驗(yàn)、理解的途徑，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念，圍繞一條主線，（以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿始終）把兩個(gè)原則.即幼兒是學(xué)習(xí)的主體和由淺入深、由易到期難：實(shí)現(xiàn)三方面的提升.即增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)技能，豐富社會(huì)情感。三是結(jié)束部分（或延伸）。

第五篇：C語(yǔ)言編寫(xiě)俄羅斯方塊論文

俄羅斯方塊

學(xué) 號(hào)：

班 級(jí)：

姓 名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：2012年5月

目

錄

1.引言..............................................................................................................................................1

1.1開(kāi)發(fā)工具............................................................................................................................1 1.1.1 C是中級(jí)預(yù)言......................................................................................................1

1.1.2 C是結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言..................................................................................................1 1.1.3 C語(yǔ)言功能齊全..................................................................................................1 1.1.4 C語(yǔ)言可移植性好..............................................................................................1 游戲設(shè)計(jì)......................................................................................................................................2

2.1游戲設(shè)計(jì)要求....................................................................................................................2

2.1.1.設(shè)計(jì)題目：俄羅斯方塊游戲.............................................................................2

2.1.2.設(shè)計(jì)內(nèi)容：.........................................................................................................2 2.1.3.功能模塊劃分：.................................................................................................2 2.2 游戲設(shè)計(jì)思想...................................................................................................................2

2.2.1游戲界面：............................................................................................................2 2.2.2 設(shè)計(jì)思路.......................................................................................................................2 2.3：游戲功能......................................................................................................................3 2.3.1：開(kāi)始部分...........................................................................................................3

2.3.2.運(yùn)行部分...............................................................................................................3

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：..................................................................................................................................4

3.1 開(kāi)發(fā)背景與需求分析.......................................................................................................4 3.2 系統(tǒng)功能介紹...................................................................................................................4 4.核心代碼：................................................................................................................................8 總結(jié)................................................................................................................................................21 參考文獻(xiàn)：....................................................................................................................................22

基于C語(yǔ)言的俄羅斯方塊游戲

[摘要]：俄羅斯方塊是一款風(fēng)靡全球的電視游戲機(jī)和掌上游戲機(jī)游戲。俄羅斯方塊的基本規(guī)則是移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和擺放游戲自動(dòng)輸出的各種方塊，使之排列成完整的一行或多行并且消除得分。由于上手簡(jiǎn)單、老少皆宜，從而家喻戶曉，風(fēng)靡世界。[關(guān)鍵詞]：C語(yǔ)言；心得體會(huì)；影響

1.引言 隨著社會(huì)的發(fā)展,人們生活的步調(diào)日益加快,越來(lái)越多的人加入了全球化的世界.人們不在拘泥于一小塊天地.加班,出差成了現(xiàn)代人不可避免的公務(wù).而此時(shí)一款可以隨時(shí)隨地娛樂(lè)的游戲成了必需品.在手機(jī)和電腦成為人們?nèi)沼闷返纳鐣?huì),一款能在其上能便捷運(yùn)行的游戲成為買家的參考點(diǎn).現(xiàn)在我們所要設(shè)計(jì)的這一款基于C語(yǔ)言的游戲——貪吃蛇,就是滿足以上要求而設(shè)計(jì)出來(lái)的,希望能給玩家?guī)?lái)娛樂(lè).貪吃蛇這一游戲簡(jiǎn)單易行,操作方便,娛樂(lè)性較強(qiáng),吸引了不少人.這一款游戲緊緊地抓住了人們的心理,雖然簡(jiǎn)單,卻起樂(lè)無(wú)窮,在人們不斷追求更多的欲望下,該游戲給人們帶來(lái)了追逐的快感,以及成功后的滿足感,對(duì)于一直處于高壓下的現(xiàn)代人是很好的放松工具.1.1開(kāi)發(fā)工具

《C/C++程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與試驗(yàn)系統(tǒng)》

該系統(tǒng)繼承了Turbo C2.0/C++3.0、GCC、Visua C++6.0這四種常見(jiàn)的編譯器，可以很好滿足目前主流的C語(yǔ)言教材的實(shí)驗(yàn)需求。

C語(yǔ)言具有下列特點(diǎn)：

1.1.1 C是中級(jí)預(yù)言

它把高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句與低級(jí)語(yǔ)言的實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，C語(yǔ)言可以像匯編語(yǔ)言一樣對(duì)位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作，通常還是稱C為高級(jí)語(yǔ)言。

1.1.2 C是結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言

結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言的特點(diǎn)是程序的各個(gè)部分除了必要地?cái)?shù)據(jù)交流外彼此獨(dú)立。這種結(jié)構(gòu)化方式可使程序?qū)哟吻逦?，便于使用，維護(hù)及調(diào)試。

1.1.3 C語(yǔ)言功能齊全

C語(yǔ)言具有多種數(shù)據(jù)類型，并引入了指針概念，可使程序效率更高；C語(yǔ)言也具有強(qiáng)大的圖形功能；具有較強(qiáng)的計(jì)算功能、邏輯判斷功能。

1.1.4 C語(yǔ)言可移植性好

與匯編語(yǔ)言相比，C語(yǔ)言程序適用范圍大，可用于各種操作系統(tǒng)和各種型號(hào)的計(jì)算機(jī)。游戲設(shè)計(jì)

2.1游戲設(shè)計(jì)要求

2.1.1.設(shè)計(jì)題目：俄羅斯方塊游戲 2.1.2.設(shè)計(jì)內(nèi)容：

一組由4個(gè)小型正方形組成的規(guī)則圖形，中文通稱為方塊共有7種，分別以S、Z、L、J、I、O、T這7個(gè)字母的形狀來(lái)命名。通過(guò)設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)置的隨機(jī)發(fā)生器不斷地輸出單個(gè)方塊到場(chǎng)地頂部，以一定的規(guī)則進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落和擺放，鎖定并填充到場(chǎng)地中。每次擺放如果將場(chǎng)地的一行或多行完全填滿，則組成這些行的所有小正方形將被消除，并且以此來(lái)?yè)Q取一定的積分或者其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。而未被消除的方塊會(huì)一直累積，并對(duì)后來(lái)的方塊擺放造成各種影響。如果未被消除的方塊堆放的高度超過(guò)場(chǎng)地所規(guī)定的最大高度則游戲結(jié)束。

2.1.3.功能模塊劃分：

系統(tǒng)功能模塊

2.2 游戲設(shè)計(jì)思想

2.2.1游戲界面：

方塊堆積。遇整則消。

2.2.2 設(shè)計(jì)思路

1、一個(gè)用于擺放小型正方形的平面虛擬場(chǎng)地，其標(biāo)準(zhǔn)大?。盒袑挒?0，列高為20，以每個(gè)小正方形為單位。2.、一組由4個(gè)小型正方形組成的規(guī)則圖形，英文稱為Tetromino，中文通稱為方塊共有7種，分別以S、Z、L、J、I、O、T這7個(gè)字母的形狀來(lái)命名。I：一次最多消除四層

J（左右）：最多消除三層，或消除二層

L：最多消除三層，或消除二層

O：消除一至二層

S（左右）：最多二層，容易造成孔洞

Z（左右）：最多二層，容易造成孔洞

T：最多二層

（1）部分游戲有單格方塊，可以穿透固定的方塊到達(dá)最下層空位。其他的改版中出現(xiàn)更多特別的造型。

方塊會(huì)從區(qū)域上方開(kāi)始緩慢繼續(xù)落下。

（2）玩家可以做的操作有：以90度為單位旋轉(zhuǎn)方塊，以格子為單位左右移動(dòng)方塊，讓方塊加速落下。

（3）方塊移到區(qū)域最下方或是著地到其他方塊上無(wú)法移動(dòng)時(shí)，就會(huì)固定在該處，而新的方塊出現(xiàn)在區(qū)域上方開(kāi)始落下。

（4）當(dāng)區(qū)域中某一列橫向格子全部由方塊填滿，則該列會(huì)消失并成為玩家的得分。同時(shí)刪除的列數(shù)越多，得分指數(shù)上升。

（5）當(dāng)固定的方塊堆到區(qū)域最上方而無(wú)法消除層數(shù)時(shí)，則游戲結(jié)束。

（6）一般來(lái)說(shuō)，游戲還會(huì)提示下一個(gè)要落下的方塊，熟練的玩家會(huì)計(jì)算到下一個(gè)方塊，評(píng)估現(xiàn)在要如何進(jìn)行。由于游戲能不斷進(jìn)行下去對(duì)商業(yè)用游戲不太理想，所以一般還會(huì)隨著游戲的進(jìn)行而加速提高難度。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)置的隨機(jī)發(fā)生器不斷地輸出單個(gè)方塊到場(chǎng)地頂部，以一定的規(guī)則進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落和擺放，鎖定并填充到場(chǎng)地中。每次擺放如果將場(chǎng)地的一行或多行完全填滿，則組成這些行的所有小正方形將被消除，并且以此來(lái)?yè)Q取一定的積分或者其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。而未被消除的方塊會(huì)一直累積，并對(duì)后來(lái)的方塊擺放造成各種影響。

4、如果未被消除的方塊堆放的高度超過(guò)場(chǎng)地所規(guī)定的最大高度（并不一定是20或者玩家所能見(jiàn)到的高度），則游戲結(jié)束。

具體到每一款不同的游戲，其中的細(xì)節(jié)規(guī)則都可能有千差萬(wàn)別，但是以上的基本規(guī)則是相同的。

2.3：游戲功能

2.3.1：開(kāi)始部分

游戲是運(yùn)行在圖形模式下的，所以第一步一定是初始化圖形模式，接著要有開(kāi)始的界面，就像書(shū)有封面一樣，我設(shè)置了一個(gè)游戲的標(biāo)題畫(huà)面，除了游戲標(biāo)題畫(huà)面我還設(shè)置了一個(gè)歡迎畫(huà)面。標(biāo)題畫(huà)面以后，還要為游戲的運(yùn)行部分作初始化，包括繪制游戲運(yùn)行時(shí)的背景，對(duì)游戲某些重 要變量的初始化。

2.3.2.運(yùn)行部分

俄羅斯方塊的要求為：不同形狀組合的方塊從界面上方落下。通過(guò)鍵盤上的四個(gè)光標(biāo)控制方塊下落時(shí)的形狀轉(zhuǎn)換和下落方向。方塊堆積在一起，將區(qū)域占滿時(shí)則會(huì)消除以增加

游戲分?jǐn)?shù)。

整個(gè)游戲過(guò)程分為三個(gè)步驟：

1、按游戲界面的“開(kāi)始”按鈕或者F2鍵來(lái)開(kāi)始游戲，自己使用右邊的窗口，對(duì)手使用左邊的窗口

2、鍵盤操作：系統(tǒng)缺省設(shè)置使用右邊的窗口，用光標(biāo)操作,“←”左移一格；“→”右移一格；“↑”旋轉(zhuǎn)方塊；↓ 方塊丟下（方塊下落到底），“End”健可以一格格的下落，用戶還可以自定義習(xí)慣的按鍵來(lái)操作游戲。

3、計(jì)分牌顯示的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)”為雙方本局的分?jǐn)?shù)，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為下落一個(gè)塊10分，一次消一行100分、2行200分、3行400分、4行800分。等級(jí)”為雙方的游戲設(shè)置等級(jí)，當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到一定的值，等級(jí)就會(huì)提升、速度加快。“行數(shù)”第一行為雙方消的行數(shù)，第二行是送給對(duì)方的行數(shù)?！氨确帧睘殡p方贏的局?jǐn)?shù)。2.3.3：結(jié)束部分：

游戲結(jié)束時(shí)，顯示“GAME OVER”

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

3.1 開(kāi)發(fā)背景與需求分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)了各種各樣的信息和更多更新的娛樂(lè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)。每天上網(wǎng)的人群中75%的人用來(lái)豐富自己的生活。其中游戲最為常見(jiàn)和普遍。所以，這次課程設(shè)計(jì)我想實(shí)現(xiàn)一個(gè)小游戲：俄羅斯方塊。需求分析

1)游戲面板（畫(huà)布）GameCanvas類，完成游戲顯示； 2)方塊繪畫(huà)drawUnit類，方塊下落過(guò)程中的各種形態(tài)；

3)主界面實(shí)現(xiàn)游戲的開(kāi)始，退出，暫停，提高級(jí)數(shù)，降低級(jí)數(shù)功能及圖像界面排版；

4)通過(guò)鍵盤按鍵實(shí)現(xiàn)游戲，并且可以調(diào)節(jié)游戲速度。

3.2 系統(tǒng)功能介紹

俄羅斯方塊是一個(gè)非常復(fù)雜但比較有趣并且耐玩的游戲，相信很多人對(duì)俄羅斯方塊并不陌生，如下圖所示，游戲中共有七種方塊，每種方塊都有四個(gè)方格組成。

這七種方塊可以旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度，因此每種方塊有四種狀態(tài)，七種方塊總有28種狀態(tài)，這28種狀態(tài)的方塊隨機(jī)產(chǎn)生，自由下落，落下時(shí)可由玩家通過(guò)鍵盤上的上、下、左、右控制鍵來(lái)控制方塊的反轉(zhuǎn)、移動(dòng)和加速下落。如果下落時(shí)，方塊填滿某一行則這一行消失，同時(shí)給玩家加分，若由存在空格的方塊填滿整個(gè)窗口，則游戲結(jié)束。

圖1-1 初始狀態(tài)

圖1-2 開(kāi)始游戲

圖1-3 消除一行

圖1-4 消除兩行

圖1-5 消除四行

圖1-6 游戲結(jié)束

4.核心代碼：

import java.awt.*;import java.awt.event.*;

//俄羅斯方塊類

public class computer extends Frame { public static boolean isPlay = false;public static int level = 1, score = 0;public static TextField scoreField, levelField;

public static MyTimer timer;GameCanvas gameScr;//聲明一個(gè)屬于畫(huà)布類得變量 public static void main(String[] argus){ computer ers = new computer(“俄羅斯方塊游戲 V1.0 Author:Vincent”);//運(yùn)用構(gòu)造方法為框架名

WindowListener win_listener = new WinListener();//定義一個(gè)窗口監(jiān)聽(tīng)事件對(duì)象

ers.addWindowListener(win_listener);//為框架添加該監(jiān)聽(tīng)器 }

computer(String title)// 俄羅斯方塊類的構(gòu)造方法 { super(title);//調(diào)用父類得構(gòu)造方法

setSize(600, 480);//設(shè)置框架的尺寸

setLayout(new GridLayout(1, 2));//設(shè)置框架的布局流

gameScr = new GameCanvas();gameScr.addKeyListener(gameScr);//為該對(duì)象注冊(cè)鍵盤點(diǎn)擊監(jiān)聽(tīng)器

timer = new MyTimer(gameScr);timer.setDaemon(true);timer.start();timer.suspend();

add(gameScr);

Panel rightScr = new Panel();rightScr.setLayout(new GridLayout(2, 1, 0, 30));rightScr.setSize(120, 500);add(rightScr);

// 右邊信息窗體的布局

MyPanel infoScr = new MyPanel();infoScr.setLayout(new GridLayout(4, 1, 0, 5));infoScr.setSize(120, 300);rightScr.add(infoScr);

// 定義標(biāo)簽和初始值

Label scorep = new Label(“分?jǐn)?shù):”, Label.LEFT);Label levelp = new Label(“級(jí)數(shù):”, Label.LEFT);scoreField = new TextField(8);levelField = new TextField(8);scoreField.setEditable(false);levelField.setEditable(false);infoScr.add(scorep);

infoScr.add(scoreField);infoScr.add(levelp);infoScr.add(levelField);scorep.setSize(new Dimension(20, 60));scoreField.setSize(new Dimension(20, 60));levelp.setSize(new Dimension(20, 60));levelField.setSize(new Dimension(20, 60));scoreField.setText(“0”);levelField.setText(“1”);

// 右邊控制按鈕窗體的布局

MyPanel controlScr = new MyPanel();controlScr.setLayout(new GridLayout(5, 1, 0, 5));rightScr.add(controlScr);

// 定義按鈕play Button play_b = new Button(“開(kāi)始游戲”);play_b.setSize(new Dimension(50, 200));play_b.addActionListener(new Command(Command.button_play, gameScr));

// 定義按鈕Level UP Button level_up_b = new Button(“提高級(jí)數(shù)”);level_up_b.setSize(new Dimension(50, 200));level_up_b.addActionListener(new Command(Command.button_levelup, gameScr));

// 定義按鈕Level Down Button level_down_b = new Button(“降低級(jí)數(shù)”);level_down_b.setSize(new Dimension(50, 200));level_down_b.addActionListener(new Command(Command.button_leveldown, gameScr));

// 定義按鈕Level Pause Button pause_b = new Button(“游戲暫?！?;pause_b.setSize(new Dimension(50, 200));pause_b.addActionListener(new

Command(Command.button_pause，gameScr));

// 定義按鈕Quit Button quit_b = new Button(“退出游戲”);quit_b.setSize(new Dimension(50, 200));quit_b.addActionListener(new Command(Command.button_quit, gameScr));

controlScr.add(play_b);controlScr.add(level_up_b);controlScr.add(level_down_b);controlScr.add(pause_b);controlScr.add(quit_b);setVisible(true);gameScr.requestFocus();} }

// 重寫(xiě)MyPanel類，使Panel的四周留空間 class MyPanel extends Panel { public Insets getInsets(){ return new Insets(30, 50, 30, 50);} }

// 游戲畫(huà)布類

class GameCanvas extends Canvas implements KeyListener { final int unitSize = 30;// 小方塊邊長(zhǎng) int rowNum;// 正方格的行數(shù) int columnNum;// 正方格的列數(shù)

int maxAllowRowNum;// 允許有多少行未削 int blockInitRow;// 新出現(xiàn)塊的起始行坐標(biāo) int blockInitCol;// 新出現(xiàn)塊的起始列坐標(biāo) int[][] scrArr;// 屏幕數(shù)組 Block b;// 對(duì)方快的引用

// 畫(huà)布類的構(gòu)造方法 GameCanvas(){ rowNum = 15;columnNum = 10;maxAllowRowNum = rowNum1;blockInitCol = columnNum / 2(row + 1)* unitSize, unitSize, unitSize, true);g.dispose();}

public Block getBlock(){ return b;// 返回block實(shí)例的引用 }

// 返回屏幕數(shù)組中(row,col)位置的屬性值 public int getScrArrXY(int row, int col){ if(row < 0 || row >= rowNum || col < 0 || col >= columnNum)return(-1);else return(scrArr[row][col]);}

// 返回新塊的初始行坐標(biāo)方法 public int getInitRow(){ return(blockInitRow);// 返回新塊的初始行坐標(biāo) }

// 返回新塊的初始列坐標(biāo)方法 public int getInitCol(){ return(blockInitCol);// 返回新塊的初始列坐標(biāo) }

// 滿行刪除方法

void deleteFullLine(){ int full_line_num = 0;int k = 0;

for(int i = 0;i < rowNum;i++){ boolean isfull = true;

L1: for(int j = 0;j < columnNum;j++)if(scrArr[i][j] == 0){ k++;isfull = false;break L1;} if(isfull)full_line_num++;if(k!= 0 && k1, j, 0);else drawUnit(k1][j] = scrArr[i][j];} } for(int i = k1)){

dispBlock(0);col--;dispBlock(1);} }

// 實(shí)現(xiàn)塊的右移

public void rightMove(){ if(assertValid(blockType, turnState, row, col + 1)){ dispBlock(0);col++;dispBlock(1);} }

// 實(shí)現(xiàn)塊落下的操作的方法 public boolean fallDown(){ if(blockState == 2)return(false);if(assertValid(blockType, turnState, rowi, col + j);if(temp < 0 || temp == 2)return false;} k = k >> 1;} } return true;}

// 同步顯示的方法

public synchronized void dispBlock(int s){ int k = 0x8000;for(int i = 0;i < 4;i++){ for(int j = 0;j < 4;j++){ if(((int)pattern[blockType][turnState] & k)!= 0){ scr.drawUnit(rowcomputer.level + 1)* 100);} catch(InterruptedException e){ } if(!scr.getBlock().fallDown()){ scr.deleteFullLine();if(scr.isGameEnd()){ computer.isPlay = false;suspend();} else scr.getBlock().reset();} } } }

class WinListener extends WindowAdapter { public void windowClosing(WindowEvent l){ System.exit(0);} } 總結(jié)

1感悟：當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握程序開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的，而C語(yǔ)言又是最常見(jiàn)，功能最強(qiáng)大的一種高級(jí)語(yǔ)言，因此做好C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是十分必要的?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)一些前面學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體，指針，鏈表……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，我們把前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫故了一遍。

我做的是做俄羅斯方塊游戲。簡(jiǎn)單的一個(gè)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的困難。更加是第一次做基于C語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)，所以連續(xù)幾天翻閱書(shū)籍或是參考網(wǎng)上內(nèi)容卻絲毫沒(méi)有進(jìn)展，最主要是不知從何開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候才知道上課老師們不厭其煩的教導(dǎo)是多么的寶貴，這個(gè)時(shí)候才后悔上課的時(shí)候

沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講?？墒乾F(xiàn)在一切都晚了，還好時(shí)間還算是充裕，只好拿出書(shū)本重新復(fù)習(xí)一下。不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的努力，大體上把課本上的知識(shí)點(diǎn)看了一遍，知識(shí)點(diǎn)也都基本是撐握了，所以一下一步就是開(kāi)始正式的編程序了。不過(guò)畢竟水平有限，還是不知如何下手，于是就在網(wǎng)上下了一篇類似的程序，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，終于讀懂了C語(yǔ)言編程的基本過(guò)程和方法。經(jīng)過(guò)一波三折，終于開(kāi)始正式編程。

而且編程是一件高精度、模范化的事情，稍有疏乎都會(huì)影響全局，也可能因?yàn)槟骋惶幍男〉腻e(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)程序的無(wú)法運(yùn)行。所以認(rèn)真仔細(xì)就是非常重要的了。開(kāi)始的時(shí)候真的感覺(jué)編程是一件很無(wú)聊的事情，所以就在網(wǎng)上下載的程序的基礎(chǔ)上開(kāi)始行動(dòng)了，不過(guò)當(dāng)一個(gè)程序運(yùn)行成功的時(shí)候那種喜悅是無(wú)法言語(yǔ)的，那種成就感是無(wú)法比擬的。又經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于把程序完成了，盡管程序還是有很多錯(cuò)誤和漏洞，不過(guò)還是很高興的。無(wú)論如何是自己的勞動(dòng)成果，是自己經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的一次實(shí)踐作業(yè)，自己進(jìn)步的證明。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)C語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過(guò)學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)C語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)C語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

在該游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，收獲知識(shí)，提高能力的同時(shí)，我也學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并掌握了在執(zhí)行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。

2感謝：經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的苦心鉆研，系統(tǒng)終于制作完畢。在本次課程設(shè)計(jì)中困難遇到不少，也讓我學(xué)到了很多。在這次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了做一個(gè)系統(tǒng)，首先進(jìn)行需求分析的重要性。了解了一個(gè)系統(tǒng)的制作，從功能分析到功能模塊分析，與其他系統(tǒng)的關(guān)系，這些都有待以后進(jìn)一步的改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐對(duì)我以后的學(xué)習(xí)是一筆不小的財(cái)富！

在此，感謝班上同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)，沒(méi)有他們所提供的資料，僅憑我個(gè)人力量，在短短的兩周時(shí)間里是很難完成這個(gè)設(shè)計(jì)的。更要感謝的是我的老師，感謝老師孜孜不倦的教誨，一絲不茍的精神和一視同仁的教學(xué)風(fēng)格。我會(huì)僅記老師的教誨，一步一個(gè)腳印的完成自己的學(xué)業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1].裘宗燕 著，從問(wèn)題到程序科學(xué)出版社，北京大學(xué)出版社，1999年4月。[2].《C程序設(shè)計(jì)（第二版）》，譚浩強(qiáng)編，清華大學(xué)出版社，1999年12月。[3].《C語(yǔ)言編程常見(jiàn)問(wèn)題解答》，[美]Paul S.R.Chishohm等著，張芳妮 呂波譯，清華大學(xué)出版社，11996年12月。[4].《The C Programming Language》，by Brian W.Kernighan and Dennis M.Ritchie.，Pubilished by Prentice-Hall in 1988。

[5].朱若愚.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[M].北京: 電子工業(yè)出版社, 2006.1

[6].傅清祥,王曉東.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)[M].北京: 電子工業(yè)出版社, 2006.3 [7].李春葆.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(C語(yǔ)言版)習(xí)題與解析[M].北京:清華大學(xué)出版社, 2006.1 [8].劉大有.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[M].北京: 高等教育出版社, 2006.3 [9].王敬華,陳靜.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].北京: 清華大學(xué)出版社, 2007.10 [10].徐孝凱.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明教程.[M].北京: 清華大學(xué)出版社, 2006.04

課程設(shè)計(jì)俄羅斯方塊游戲源代碼

本程序共三個(gè)類，建一個(gè)包 square。把三個(gè)類都封裝到一個(gè)包里面，三個(gè)類分別是

Controller，Main，Square

package square;import javax.swing.JPanel;import java.awt.Color;

// 事倒入java程序所需要的類庫(kù)文件。如果不倒入相應(yīng)的文件。java程序是會(huì)報(bào)錯(cuò)的。import javax.swing.JLabel;public class Controller extends Thread //Controller類從定義從父類繼承來(lái)來(lái)的某些成員變量和成員方法，游戲控制線程

private int x;

//方塊左上角的坐標(biāo)

private int y;

private Square sq;

//方塊對(duì)象的引用當(dāng)前

private Square next;

//下一個(gè)方塊的引用

private JPanel[][] sc;

//顯示

private boolean[][] state;

//填充狀態(tài)

private int sorce;

//分值

private int speed;

//下落速度

private JLabel jl1;

//分?jǐn)?shù)速度提示

private JLabel jl2;

private JPanel jp;

//下一個(gè)方塊提示

private JPanel[][] sc2;

private int sleepTime;

//等待時(shí)間

public Controller(int x, int y, JPanel[][] sc, boolean[][] state，//構(gòu)造器

傳遞引用

int sorce, int speed, JLabel jl1, JLabel jl2，JPanel jp, JPanel[][] sc2){

this.x = x;

this.y = y;

this.sc = sc;

this.state = state;

this.sorce = sorce;

this.speed = speed;

this.jl1 = jl1;

this.jl2 = jl2;

this.jp = jp;

this.sc2 = sc2;

this.sleepTime = 200;

sq = new Square((int)(Math.random()* 4)+ 1);

next = new Square((int)(Math.random()* 4)+ 1);

}

public void init(){

for(int i = 0;i < state.length;i++){

for(int j = 0;j < state[i].length;j++){

state[i][j] = false;

}

}

update();

}

@Override

public void run()

//重設(shè)run()方法

{

while(true){

try {

if(!isGameOver()){

if(isHit()){

set();

} else {

fall();

}

check();

update();

Thread.sleep(sleepTime);

} else {

break;

}

} catch(InterruptedException e){

e.printStackTrace();

}

}

}

private void set()

//碼放方塊

{

for(int i = 0;i < 4;i++){

for(int j = 0;j < 4;j++){

if(sq.getState(i, j)== true){

state[i + x][y + j] = true;

}

}

}

x = 0;

y = 0;

sq = next;

next = new Square((int)(Math.random()* 4)+ 1);

sleepTime = 1000 /(speed + 2);

}

private void update()

//更新數(shù)據(jù)

{

for(int i = 0;i < sc.length;i++){

for(int j = 0;j < sc[i].length;j++){

if(state[i][j] == true){

sc[i][j].setBackground(Color.BLUE);

} else {

sc[i][j].setBackground(Color.WHITE);｝

}

｝

for(int i = 0;i < 4;i++){

for(int j = 0;j < 4;j++){

if(sq.getState(i, j)){

sc[i + x][j + y].setBackground(Color.BLUE);

}

}

}

for(int i = 0;i < sc2.length;i++){

for(int j = 0;j < sc2[i].length;j++){

if(next.getState(i, j)){

sc2[i][j].setBackground(Color.BLUE);

} else {

sc2[i][j].setBackground(Color.WHITE);

}

}

}

}

private boolean isHit()

//下落碰撞判斷

{

for(int i = 0;i < 4;i++){

for(int j = 0;j < 4;j++){

if(sq.getState(i, j)&&(x + i == 19 || state[i + x + 1][j + y])){

return true;

}

}

}

return false;

}

private void fall()

//下落

{

x++;

}

private boolean isLeftHit()

//左移碰撞判斷

{

if(y == 0){

return true;

}

for(int i = 0;i < 3;i++){

for(int j = 0;j < 3;j++){

if(sq.getState(i, j)&& state[x + i][y + j1][j];

}

}

sorce += 10;

speed = sorce / 100;

jl1.setText(String.valueOf(sorce));

jl2.setText(String.valueOf(speed));

sleepTime = 1000 /(speed + 2);

} catch(InterruptedException e){

e.printStackTrace();

}

}

}

}

public void moveLeft()

//向左

{

if(!isLeftHit()){

state[x][y] = false;

y--;

}

}

private boolean isRightHit()

//右移碰撞判斷

{

for(int i = 0;i < 3;i++){

for(int j = 0;j < 3;j++){

if(sq.getState(i, j)&&(y + j >= 9 || state[x + i][y + j + 1])){

return true;

}

}

}

return false;

}

public void moveRight()//向右

{

if(!isRightHit()){

state[x][y] = false;

y++;

}

}

public void rot()

//旋轉(zhuǎn)

{

sq.rot();

}

public void down()

//加速向下

{

sleepTime = 20;｝

}

package square;import javax.swing.*;import java.awt.*;public class Main extends javax.swing.JFrame { private static final long serialVersionUID = 1L;private JPanel sc[][];

private JPanel sc2[][];

private boolean state[][];

Controller t;

/** Creates new form Square */

public Main()

{

initComponents();

sc = new JPanel[20][10];

sc2 = new JPanel[4][4];

state = new boolean[25][15];

jPanel1.setLayout(new GridLayout(20, 10, 2, 2));

jPanel3.setLayout(new GridLayout(4, 4, 2, 2));

jPanel3.setSize(150, 150);

for(int i = 0;i < sc.length;i++){

for(int j = 0;j < sc[i].length;j++){

sc[i][j] = new JPanel();

// sc[i][j].setSize(20, 20);

sc[i][j].setBackground(Color.WHITE);

jPanel1.add(sc[i][j]);

}

}

for(int i = 0;i < sc2.length;i++){

for(int j = 0;j < sc2[i].length;j++){

sc2[i][j] = new JPanel();

// sc2[i][j].setSize(20, 20);

sc2[i][j].setBackground(Color.WHITE);

jPanel3.add(sc2[i][j]);

}

}

jLabel3.setText(“0”);

jLabel4.setText(“0”);

this.setSize(460, 650);

}

/** This method is called from within the constructor to

* initialize the form.* WARNING: Do NOT modify this code.The content of this method is

* always regenerated by the Form Editor.*/

private void initComponents(){

jPanel2 = new javax.swing.JPanel();

jLabel1 = new javax.swing.JLabel();

jLabel2 = new javax.swing.JLabel();

jLabel3 = new javax.swing.JLabel();

jLabel4 = new javax.swing.JLabel();

jButton1 = new javax.swing.JButton();

jPanel1 = new javax.swing.JPanel();

jButton2 = new javax.swing.JButton();

jButton3 = new javax.swing.JButton();

jMenuBar1 = new javax.swing.JMenuBar();

jMenu1 = new javax.swing.JMenu();

jMenuItem1 = new javax.swing.JMenuItem();

jMenu2 = new javax.swing.JMenu();

jMenuBar2 = new javax.swing.JMenuBar();

jMenu3 = new javax.swing.JMenu();

jMenuItem2 = new javax.swing.JMenuItem();

jMenu4 = new javax.swing.JMenu();

jPanel3 = new javax.swing.JPanel();

jButton4 = new javax.swing.JButton();

jMenuBar3 = new javax.swing.JMenuBar();

jMenu5 = new javax.swing.JMenu();

jMenuItem3 = new javax.swing.JMenuItem();

jMenu6 = new javax.swing.JMenu();

jButton5 = new javax.swing.JButton();

jMenuBar4 = new javax.swing.JMenuBar();

jMenu7 = new javax.swing.JMenu();

jMenuItem4 = new javax.swing.JMenuItem();

jMenu8 = new javax.swing.JMenu();

setDefaultCloseOperation(javax.swing.WindowConstants.EXIT_ON_CLOSE);

setMinimumSize(new java.awt.Dimension(400, 550));

jPanel2.setBorder(javax.swing.BorderFactory.createEtchedBorder());

jLabel1.setText(“Score”);

jLabel2.setText(“Speed”);

jLabel3.setText(“jLabel3”);

jLabel4.setText(“jLabel4”);

javax.swing.GroupLayout jPanel2Layout = new javax.swing.GroupLayout(jPanel2);

jPanel2.setLayout(jPanel2Layout);

jPanel2Layout.setHorizontalGroup（jPanel2Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGroup(jPanel2Layout.createSequentialGroup()

.addContainerGap()

.addGroup(jPanel2Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGroup(jPanel2Layout.createSequentialGroup()

.addComponent(jLabel1)

.addGap(18, 18, 18)

.addComponent(jLabel3))

.addGroup(jPanel2Layout.createSequentialGroup()

.addComponent(jLabel2)

.addGap(18, 18, 18)

.addComponent(jLabel4)))

.addContainerGap(35, Short.MAX_VALUE)));

jPanel2Layout.setVerticalGroup（jPanel2Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGroup(jPanel2Layout.createSequentialGroup()

.addContainerGap()

.addGroup(jPanel2Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.BASELINE)

.addComponent(jLabel1)

.addComponent(jLabel3))

.addGap(18, 18, 18)

.addGroup(jPanel2Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.BASELINE)

.addComponent(jLabel2)

.addComponent(jLabel4))

.addContainerGap(84, Short.MAX_VALUE)));

jButton1.setText(“Start”);

jButton1.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jButton1ActionPerformed(evt);

}

});

jPanel1.setBorder(javax.swing.BorderFactory.createEtchedBorder());

jPanel1.setMinimumSize(new java.awt.Dimension(300, 500));

javax.swing.GroupLayout jPanel1Layout = new javax.swing.GroupLayout(jPanel1);

jPanel1.setLayout(jPanel1Layout);

jPanel1Layout.setHorizontalGroup（jPanel1Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGap(0, 291, Short.MAX_VALUE));

jPanel1Layout.setVerticalGroup（jPanel1Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGap(0, 504, Short.MAX_VALUE));

jButton2.setText(“L”);

jButton2.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jButton2ActionPerformed(evt);

}

});

jButton3.setText(“R”);

jButton3.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jButton3ActionPerformed(evt);

}

});

jMenu1.setText(“File”);

jMenuItem1.setText(“Start”);

jMenu1.add(jMenuItem1);

jMenuBar1.add(jMenu1);

jMenu2.setText(“Edit”);

jMenuBar1.add(jMenu2);

jMenu3.setText(“File”);

jMenuItem2.setText(“Start”);

jMenu3.add(jMenuItem2);

jMenuBar2.add(jMenu3);

jMenu4.setText(“Edit”);

jMenuBar2.add(jMenu4);

jPanel3.setBorder(javax.swing.BorderFactory.createEtchedBorder());

jPanel3.setMinimumSize(new java.awt.Dimension(120, 120));

jPanel3.setPreferredSize(new java.awt.Dimension(120, 120));

javax.swing.GroupLayout jPanel3Layout = new javax.swing.GroupLayout(jPanel3);

jPanel3.setLayout(jPanel3Layout);

jPanel3Layout.setHorizontalGroup（jPanel3Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGap(0, 135, Short.MAX_VALUE));

jPanel3Layout.setVerticalGroup（jPanel3Layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGap(0, 116, Short.MAX_VALUE));

jButton4.setText(“Rot”);

jButton4.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jButton4ActionPerformed(evt);

}

});

jMenu5.setText(“File”);

jMenuItem3.setText(“Start”);

jMenu5.add(jMenuItem3);

jMenuBar3.add(jMenu5);

jMenu6.setText(“Edit”);

jMenuBar3.add(jMenu6);

jButton5.setText(“D”);

jButton5.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jButton5ActionPerformed(evt);

}

});

jMenu7.setText(“File”);

jMenu7.addActionListener(new java.awt.event.ActionListener(){

public void actionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

jMenu7ActionPerformed(evt);

}

});

jMenuItem4.setText(“Start”);

jMenu7.add(jMenuItem4);

jMenuBar4.add(jMenu7);

jMenu8.setText(“Edit”);

jMenuBar4.add(jMenu8);

setJMenuBar(jMenuBar4);

javax.swing.GroupLayout layout = new javax.swing.GroupLayout(getContentPane());

getContentPane().setLayout(layout);

layout.setHorizontalGroup（layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.TRAILING, layout.createSequentialGroup()

.addComponent(jPanel1，javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE，295, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addGroup(layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addComponent(jPanel2，javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, Short.MAX_VALUE)

.addComponent(jPanel3, Short.MAX_VALUE)

.addComponent(jButton4，javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, 139，javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE, 132, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addGroup(layout.createSequentialGroup()

.addGroup(layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.TRAILING, false)

.addComponent(jButton1, javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, Short.MAX_VALUE)

.addGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING, layout.createSequentialGroup()

.addComponent(jButton2)

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addComponent(jButton5)

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addComponent(jButton3)))

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED, Short.MAX_VALUE)))

.addContainerGap()));

layout.setVerticalGroup（layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING)

.addGroup(layout.createSequentialGroup()

.addContainerGap()

.addComponent(jPanel2，javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE，10，javax.swing.GroupLayout.Alignment.LEADING，javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addComponent(jPanel3，javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE, javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addGap(44, 44, 44)

.addComponent(jButton1, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addGroup(layout.createParallelGroup(javax.swing.GroupLayout.Alignment.BASELINE)

javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE，33，.addComponent(jButton2, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE, 36, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addComponent(jButton5, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE, 35, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addComponent(jButton3, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE, 34, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE))

.addPreferredGap(javax.swing.LayoutStyle.ComponentPlacement.RELATED)

.addComponent(jButton4, javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE)

.addContainerGap(63, Short.MAX_VALUE))

.addComponent(jPanel1，javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE，javax.swing.GroupLayout.PREFERRED_SIZE，38, javax.swing.GroupLayout.DEFAULT_SIZE, Short.MAX_VALUE));

pack();

}

//

private void jButton1ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t = new Controller(0, 0, sc, state, 0, 0, jLabel3, jLabel4, jPanel3, sc2);

t.init();

t.start();}

private void jButton2ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t.moveLeft();}

private void jButton3ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t.moveRight();}

private void jButton4ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t.rot();}

private void jButton5ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t.down();

}

private void jMenu7ActionPerformed(java.awt.event.ActionEvent evt){

// TODO add your handling code here:

t.init();}

/**

* @param args the command line arguments

*/

public static void main(String args[]){

java.awt.EventQueue.invokeLater(new Runnable(){

public void run(){

new Main().setVisible(true);

}

});

}

// Variables declaration-do not modify

private javax.swing.JButton jButton1;

private javax.swing.JButton jButton2;

private javax.swing.JButton jButton3;

private javax.swing.JButton jButton4;

private javax.swing.JButton jButton5;

private javax.swing.JLabel jLabel1;

private javax.swing.JLabel jLabel2;

private javax.swing.JLabel jLabel3;

private javax.swing.JLabel jLabel4;

private javax.swing.JMenu jMenu1;

private javax.swing.JMenu jMenu2;

private javax.swing.JMenu jMenu3;

private javax.swing.JMenu jMenu4;

private javax.swing.JMenu jMenu5;

private javax.swing.JMenu jMenu6;

private javax.swing.JMenu jMenu7;

private javax.swing.JMenu jMenu8;

private javax.swing.JMenuBar jMenuBar1;

private javax.swing.JMenuBar jMenuBar2;

private javax.swing.JMenuBar jMenuBar3;

private javax.swing.JMenuBar jMenuBar4;

private javax.swing.JMenuItem jMenuItem1;

private javax.swing.JMenuItem jMenuItem2;

private javax.swing.JMenuItem jMenuItem3;

private javax.swing.JMenuItem jMenuItem4;

private javax.swing.JPanel jPanel1;

private javax.swing.JPanel jPanel2;

private javax.swing.JPanel jPanel3;

// End of variables declaration

}

package square;public class Square {

boolean[][][] state;

int condition;

//定義多種情況

public Square(int kind)

//

定義多種類型

{

state = new boolean[4][4][4];

condition = 0;

switch(kind){

case 1:

//方形

每個(gè)case之后應(yīng)該有個(gè)break；否則在滿足條件之后會(huì)繼續(xù)向后進(jìn)行會(huì)跳出

state[0][0][0] = true;

state[0][0][1] = true;

state[0][1][0] = true;

state[0][1][1] = true;

state[1][0][0] = true;

state[1][0][1] = true;

state[1][1][0] = true;

state[1][1][1] = true;

state[2][0][0] = true;

state[2][0][1] = true;

state[2][1][0] = true;

state[2][1][1] = true;

state[3][0][0] = true;

state[3][0][1] = true;

state[3][1][0] = true;

state[3][1][1] = true;

break;

case 2:

//I型

state[0][0][0] = true;

state[0][1][0] = true;

state[0][2][0] = true;

state[0][3][0] = true;

state[1][0][0] = true;

state[1][0][1] = true;

state[1][0][2] = true;

state[1][0][3] = true;

state[2][0][0] = true;

state[2][1][0] = true;

state[2][2][0] = true;

state[2][3][0] = true;

state[3][0][0] = true;

state[3][0][1] = true;

state[3][0][2] = true;

state[3][0][3] = true;

break;

case 3:

//L型

state[0][0][0] = true;

state[0][1][0] = true;

state[0][2][0] = true;

state[0][2][1] = true;

state[1][0][2] = true;

state[1][1][0] = true;

state[1][1][1] = true;

state[1][1][2] = true;

state[2][0][0] = true;

state[2][0][1] = true;

state[2][1][1] = true;

state[2][2][1] = true;

state[3][0][0] = true;

state[3][0][1] = true;

state[3][0][2] = true;

state[3][1][0] = true;

break;

case 4:

//T型

state[0][0][0] = true;

state[0][0][1] = true;

state[0][0][2] = true;

state[0][1][1] = true;

state[1][0][1] = true;

state[1][1][0] = true;

state[1][1][1] = true;

state[1][2][1] = true;

state[2][0][1] = true;

state[2][1][0] = true;

state[2][1][1] = true;

state[2][1][2] = true;

state[3][0][0] = true;

state[3][1][0] = true;

state[3][1][1] = true;

state[3][2][0] = true;

break;

}

}

public boolean getState(int i, int j)//獲得是否為聲明的i，j變量的值

{

return state[condition][i][j];

}

public void rot(){

condition =(condition + 1)% 4;

} }