第一篇：心理健康教育輔導(dǎo)員手冊(cè)

《心理健康教育輔導(dǎo)員手冊(cè)》

為了貫徹落實(shí)學(xué)校提出的“輔導(dǎo)員能力提升工程”，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)開展學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和有效性，機(jī)電工程學(xué)院于2011年3月18日下午在信遠(yuǎn)Ⅱ區(qū)223會(huì)議室舉行機(jī)電院輔導(dǎo)員心理健康教育培訓(xùn)系列講座開課儀式，學(xué)院副書記陳波、心理輔導(dǎo)老師魏萍及各年級(jí)輔導(dǎo)員參加本次會(huì)議。

心理輔導(dǎo)老師魏萍結(jié)合學(xué)院印發(fā)的《心理健康教育輔導(dǎo)員手冊(cè)》，圍繞當(dāng)前我校學(xué)生主要心理問題就如何做一名合格的輔導(dǎo)員以及針對(duì)性開展心理輔導(dǎo)教育等幾個(gè)方面和在場(chǎng)輔導(dǎo)員進(jìn)行深入地探討。

魏萍老師以題為“大學(xué)生常見心理問題與干預(yù)措施”的PPT與在座輔導(dǎo)員共同分析了各年級(jí)學(xué)生可能存在的主要心理問題以及心理問題高發(fā)期，如大一適應(yīng)的困惑期、大二問題的多發(fā)期、大三情感的沖突期、大四擇業(yè)的盲目期等等，并通過抑郁癥、躁狂癥兩種典型案例的講解來指導(dǎo)輔導(dǎo)員去識(shí)別與關(guān)注出現(xiàn)相關(guān)癥狀的學(xué)生。同時(shí)魏萍老師指出平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難、行為違規(guī)、心理困擾、家庭困難等情況同學(xué)的關(guān)注，特別是出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的同學(xué)，利用學(xué)院—輔導(dǎo)員—宿舍長的快速聯(lián)絡(luò)體制及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況上報(bào)并采取相應(yīng)措施；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)安排學(xué)生與心理老師見面，摒棄會(huì)對(duì)學(xué)生造成附加傷害的思想觀念，避免延誤治療時(shí)間。期間魏萍老師帶領(lǐng)各位輔導(dǎo)員進(jìn)行的“分心”游戲，讓大家思考領(lǐng)會(huì)在對(duì)進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，避免在交談過程中給學(xué)生造成負(fù)面壓力。之后輔導(dǎo)員結(jié)合平時(shí)心理輔導(dǎo)工作中碰到的問題向魏萍老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢，并同與會(huì)的其他輔導(dǎo)員深入探討研究可行解決方案。

最后，陳波副書記結(jié)合學(xué)院當(dāng)前心理健康教育工作中存在的問題以及前一階段成功處理的幾起案例對(duì)本次輔導(dǎo)員心理健康教育培訓(xùn)系列講座做了總結(jié)，并對(duì)參加培訓(xùn)的輔導(dǎo)員提出了具體要求。他指出，全體輔導(dǎo)員要積極、認(rèn)真地參加培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)所想運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)生工作中，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平。

通過這次講座的學(xué)習(xí)和交流，輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育工作有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確了下一階段學(xué)生心理健康教育的工作目標(biāo)與工作重點(diǎn)。機(jī)電院將繼續(xù)開展心理健康教育培訓(xùn)系列活動(dòng)，切實(shí)提高機(jī)電院輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)的實(shí)效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，將輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)員能力提升工程”引向深入。

第二篇：心理健康輔導(dǎo)員

心理健康輔導(dǎo)員

學(xué)生心理方面的問題已經(jīng)成為現(xiàn)在社會(huì)越來越注重的問題，在學(xué)校心理咨詢專業(yè)人員相對(duì)缺乏的情況下，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員對(duì)于維護(hù)學(xué)生心理健康和促進(jìn)心理成長起著舉足輕重的作用。心理健康輔導(dǎo)員們，應(yīng)該做些什么呢？

一、學(xué)生心理健康狀況及其評(píng)價(jià)

二、心理健康輔導(dǎo)員如何積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生心理健康需要各方面的關(guān)懷和教育，需要強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)提供心理支持和援助。在目前心理支持系統(tǒng)還不完善的情況下，僅靠有限的專業(yè)輔導(dǎo)很難解決眾多的問題，難以滿足學(xué)生的心理需求。于是，借助輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)開展心理輔導(dǎo)就成為理性的選擇，也確的一定的成效。為加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作，心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)從以下方面多做工作：

1、營造安全的心理環(huán)境

在心理咨詢的理論里面不管是人本主義還是精神分析都強(qiáng)調(diào)安全接納的環(huán)境對(duì)人朝向積極方向改變的重要作用（這里的安全是心理意義上的安全）。從人本主義的觀點(diǎn)看，如果心理健康輔導(dǎo)員給學(xué)生營造一個(gè)安全的接納的環(huán)境那么學(xué)生就最有可能會(huì)向著積極的方向去改變?nèi)コ砷L！就像身體自然的發(fā)育一樣，在這樣的環(huán)境中心理也有自我發(fā)育的能力！

首先心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)該無條件的關(guān)心接納每一位學(xué)生，這對(duì)于剛進(jìn)入陌生環(huán)境的學(xué)生來說非常的重要，心理健康輔導(dǎo)員可以成為他們有力的支持，讓他們有可能去增強(qiáng)自我的力量。需要注意的是當(dāng)心理健康輔導(dǎo)員面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更需要傾聽理解學(xué)生，不要急于說教學(xué)生，傾聽和接納可以讓學(xué)生有被注意，被尊重，被理解的感覺，便于他們對(duì)老師形成信任感。在這個(gè)基礎(chǔ)上再做相應(yīng)的指導(dǎo)工作效果就會(huì)比較好。溝通的最高境界是：說到聽者想聽！聽到說者想說！而教育的效果以此為前提！

其次心理健康輔導(dǎo)員要努力建設(shè)安全的團(tuán)體，班級(jí)就是學(xué)生所處的最主要的團(tuán)體，如何將班集體建設(shè)成一個(gè)從心理學(xué)意義上來說安全的集體對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，臺(tái)灣有專門用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)建設(shè)班集體的實(shí)踐，值得我們學(xué)習(xí)，事實(shí)也證明了凝聚力強(qiáng)的集體的學(xué)生往往獲益成長最多。

2、重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生 心理健康輔導(dǎo)員除了要關(guān)心接納每一個(gè)學(xué)生外，需要將關(guān)注重點(diǎn)聚焦在三類學(xué)生上：內(nèi)向?qū)W生群體，貧困學(xué)生群體和網(wǎng)絡(luò)成癮群體，這三類學(xué)生是心理問題高發(fā)群體，做好這三類學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作可以起到事半功倍的效果。

3、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種發(fā)展性咨詢，通過讓一群人參加精心設(shè)計(jì)的一些團(tuán)體活動(dòng)解決一些心理問題，對(duì)于潛能開發(fā)，心理保健有很好的作用。社會(huì)上也叫“拓展培訓(xùn)”，被廣泛用于企業(yè)員工培訓(xùn)，一般是一些企業(yè)管理咨詢機(jī)構(gòu)在運(yùn)作。全國很多城市都建有拓展培訓(xùn)基地。通過讓受訓(xùn)者參加一些團(tuán)體的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而使他們具備良好的素質(zhì)。

4、建立心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)

面對(duì)存在心理問題比例如此之高的學(xué)生群體，建立一個(gè)心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)顯得非常的必要，這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)心理有問題的學(xué)生，防止惡性事件的發(fā)生。

以上可見心理健康輔導(dǎo)員是起著至關(guān)重要的作用的。這對(duì)于心理健康輔導(dǎo)員的能力也是有一定的要求的，所以開展中國中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)戰(zhàn)研修班暨國家心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)是非常重要的。京師博仁董艷菊老師的課程就會(huì)對(duì)以上心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的能力做一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)師介紹 董艷菊

◆北京市重點(diǎn)中學(xué)心理教研室主任 ◆新加坡教育部特邀訪問學(xué)者 ◆中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事 ◆全國十佳心理教育工作者 ◆中學(xué)心理高級(jí)教師

◆北京市中小學(xué)心理健康教育首批教研員

◆從事一線心理健康教育工作近二十年，有著豐富的學(xué)校心理教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課程詳情：

培訓(xùn)時(shí)間：2014年7月14—17日（4天）

第三篇：輔導(dǎo)員必備手冊(cè)

1.少先隊(duì)員基本知識(shí)

一、我們的隊(duì)名：中國少年先鋒隊(duì)。

二、我們隊(duì)的性質(zhì)：少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。

三、我們隊(duì)的目的：培養(yǎng)隊(duì)員“愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物”的“五愛”精神。

四、我們的隊(duì)旗：五角星加火炬的紅旗。

五、我們的標(biāo)志：紅領(lǐng)巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該佩戴它和愛護(hù)它，為它增添新的榮譽(yù)。

六、我們的隊(duì)禮：右手五指并攏，高舉頭上。表示人民的利益高于一切。

七、我們的作風(fēng)：誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。

八、我們的呼號(hào)：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!” 回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著”!

九、我們的隊(duì)歌是：《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

十、我們隊(duì)的生日：１９４９年１０月１３日。

2、我們的隊(duì)名是什么？創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是誰？

我們的隊(duì)名是中國少年先鋒隊(duì)，簡(jiǎn)稱 “ 少先隊(duì) ”。我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是中國共產(chǎn)黨。黨委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)?！?先鋒 ” 是為人民的利益走在前面的人，黨以 “ 先鋒 ” 的稱號(hào)命名隊(duì)的組織，是為了教育少年兒童學(xué)習(xí)先鋒，繼承他們的事業(yè)，沿著中國共產(chǎn)黨開辟的道路勇敢前進(jìn)。而不是要求少先隊(duì)員起先鋒作用。我們隊(duì)的性質(zhì)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的先進(jìn)組織，是在中國共產(chǎn)黨的直接關(guān)懷下建立起來的，已有 70 多年的歷史了。少年兒童革命組織的發(fā)展隨著中國革命形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)展，大體上可以分為五個(gè)階段：即 1924 年到 1927 年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍； 1927 年到 1936 年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán)； 1937 年到 1945 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán)； 1946 年到 1949 年建立的少年先鋒隊(duì)； 1949 年新中國成立后建立了全國統(tǒng)一的組織——中國少年兒童隊(duì)，后改名為中國少年先鋒隊(duì)。

3、少先隊(duì)的標(biāo)志是什么？有什么含義？

少先隊(duì)的隊(duì)旗是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗。隊(duì)旗為紅色，象征革命勝利，隊(duì)旗中央的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明。隊(duì)旗寓意著：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來前進(jìn)。五角星加火炬和寫有“中國少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。紅領(lǐng)巾，它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。中國共產(chǎn)黨將紅旗的一角作為少先隊(duì)員的標(biāo)志，就是要求他們學(xué)習(xí)先輩為真理而奮斗的精神，繼承革命事業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義勇敢前進(jìn)。少年兒童從入隊(duì)的第一天起，胸前就飄揚(yáng)著最親密的伙伴──紅領(lǐng)巾。黨把紅旗的一角授給少先隊(duì)員，就是要求少先隊(duì)員繼承紅旗的事業(yè)，為紅旗的事業(yè)──實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而時(shí)刻準(zhǔn)備著！鄧穎超同志曾號(hào)召每個(gè)少先隊(duì)員要“熱愛紅領(lǐng)巾，保衛(wèi)紅領(lǐng)巾”。因?yàn)闊釔奂t領(lǐng)巾就是熱愛紅旗，保衛(wèi)紅領(lǐng)巾就是保衛(wèi)紅旗，保衛(wèi)革命先烈用鮮血換來的今天和明天。少先隊(duì)員佩戴的紅領(lǐng)巾分大、小號(hào)兩種規(guī)格。分別是60厘米×60厘米×100厘米、72厘米×72厘米×120厘米。紅領(lǐng)巾應(yīng)用布、綢、緞等材料按照標(biāo)準(zhǔn)制作。少先隊(duì)員平時(shí)應(yīng)佩戴紅領(lǐng)巾。小學(xué)低年級(jí)少先隊(duì)員佩戴小號(hào)紅領(lǐng)巾，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段的少先隊(duì)員佩戴大號(hào)紅領(lǐng)巾?！昂图t領(lǐng)巾交朋友”是少先隊(duì)員光榮感、責(zé)任感教育的重要內(nèi)容。每個(gè)少先隊(duì)員不僅要佩帶紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)，并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩。

4、少先隊(duì)的隊(duì)禮是什么？

少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。

5、少先隊(duì)的呼號(hào)是什么？

我們的呼號(hào)是： “ 準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!” 回答： “ 時(shí)刻準(zhǔn)備著！”前一句 “ 呼 ” ：指的是理想和目標(biāo)；后一句 “ 答 ” ：指的是決心和行動(dòng)。少先隊(duì)的呼號(hào)是一個(gè)簡(jiǎn)明而又深刻的號(hào)召，它說明了少先隊(duì)的宏大志向，它鼓舞著新的一代成為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者。呼號(hào)時(shí)，領(lǐng)呼者面向少先隊(duì)員，右手握拳舉至肩上，拳心向左前方，與人體成45度角；同時(shí)，全體少先隊(duì)員也舉起右拳。領(lǐng)呼要富有激情；回答要整齊、響亮。

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)題

心理健康輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題（1～40題，每題1分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案）

l、可以從()四個(gè)方面評(píng)估青少年的心理健康狀態(tài)。

A.正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往和個(gè)性品質(zhì)

B.良好的社會(huì)交往、積極向上的心態(tài)、正確的自我觀念和知識(shí)水平

C.個(gè)性品質(zhì)、良好的社會(huì)交往、正確的自我觀念和學(xué)校環(huán)境

D.正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往和積極向上的心態(tài)

2、青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的()。

A.認(rèn)知水平、情緒特征和個(gè)性品質(zhì)

B.認(rèn)知水平、情緒特征和知識(shí)水平

C.個(gè)性品質(zhì)、情緒特征和學(xué)校環(huán)境

D.個(gè)性品質(zhì)、認(rèn)知水平和家庭環(huán)境

3、自我意識(shí)不包括()。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我評(píng)價(jià)

C.自我控制

D.自我主張

4、以下屬于童年期的心理健康的特點(diǎn)的是（）。

A．自主性發(fā)展 B.異性交往 C.了解友誼 D.性意識(shí)

5、社交恐怖癥的主要癥狀不包括（）。

A.在家里很自卑，而且在社交場(chǎng)合不夠自信 B.過低的自我評(píng)價(jià)或者害怕批語

C.回避恐懼的社交或自我表現(xiàn)場(chǎng)合，或忍受強(qiáng)烈的焦慮和痛苦 D.不敢抬頭正視陌生人

6、青少年的恐懼反應(yīng)中，學(xué)校情境中最常見的是()。

A.動(dòng)物恐懼

B.社交恐懼 C.登高恐懼

D.幽暗恐懼

7、以下不屬于幻覺的表現(xiàn)有()。

A．經(jīng)常罵別人

B．看到自己的面前有鬼怪 C.經(jīng)常感到身上有小蟲在爬 D．經(jīng)常喃喃自語，或側(cè)耳傾聽

8、整個(gè)輔導(dǎo)關(guān)系中最重要的成分是（）。

A.共情 B.尊重 C.關(guān)注 D.真誠

9、下列（）不屬于不合理信念的特征。

A.絕對(duì)化 B.概括化 C.災(zāi)難化 D.預(yù)期化

10、心理健康輔導(dǎo)的類型不包括()。

A.調(diào)適性輔導(dǎo)

B．預(yù)防性輔導(dǎo) C.發(fā)展性輔導(dǎo)

D．反饋性輔導(dǎo)

11、應(yīng)用強(qiáng)化時(shí)注意事項(xiàng)不包括（）。

A.強(qiáng)化物要適宜 B.強(qiáng)化物要及時(shí)呈現(xiàn) C.強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)要逐步提高 D.強(qiáng)化次數(shù)要逐步增加

12、衡量心理健康，應(yīng)該考察心理活動(dòng)的穩(wěn)定性、和諧性、積極性和()。

A.調(diào)節(jié)性

B.一致性

C.復(fù)雜性

D.多維性

13、心理健康狀態(tài)是指?jìng)€(gè)體的()、情緒、態(tài)度和行為功能良好。

A.認(rèn)知

B.人格

C.動(dòng)機(jī)

D.學(xué)習(xí)

14、下列（）不屬于團(tuán)體訓(xùn)練法中的操作法。

A.游戲

B.繪畫 C.演講

D.調(diào)查

15、以下對(duì)心理健康團(tuán)體訓(xùn)練判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)為()。

A.通過實(shí)踐得到心理發(fā)展。

B．通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使團(tuán)體成員在自覺、主動(dòng)地參與過程中領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

C.主要依靠輔導(dǎo)員的說教和社會(huì)規(guī)范的灌輸。

D.不斷的開發(fā)自身潛能，達(dá)到自我的完善與發(fā)展。

16、以下哪項(xiàng)不是成功輔導(dǎo)員所具備的特征()。

A.積極面對(duì)自我的成長。

B.與輔導(dǎo)對(duì)象對(duì)峙是輔導(dǎo)的基本思路。

C.適度的智能，同時(shí)不斷主動(dòng)地閱讀、學(xué)習(xí)來裝備自己

D.實(shí)用主義者，明白整個(gè)輔導(dǎo)過程是為了引導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象建設(shè)性的改變行為。

17、“輔導(dǎo)員協(xié)助團(tuán)體將模糊和未能清晰表達(dá)的感覺說出來”屬于（）反應(yīng)技術(shù)。

A.積極傾聽

B.共情理解 C.使明朗化

D.提煉歸納

18、以下對(duì)情緒不穩(wěn)定的描述，錯(cuò)誤的是()。

A.愛發(fā)火

B.喜歡吹捧自己

C.好生悶氣

D.情緒大起大落

19、自卑者的行為表現(xiàn)為（）。

A.抬高嗓音

B.經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì) C.頭總是低垂，總是避免目光接觸 D.有與事實(shí)相符的滿意感

20、心理治療的形式不包括()。

A.個(gè)別心理治療

B.集體心理治療

C.家庭心理治療

D.情緒心理治療

21、健康三要素中不包括()。

A．軀體無疾病

B．心理無疾病

C．睡眠良好

D．具有社會(huì)適應(yīng)能力

22、對(duì)青少年心理健康進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，應(yīng)該持有的基本態(tài)度為()。

A．共情、尊重、真誠、關(guān)注

B．同情、尊重、真誠、關(guān)注

C．共情、尊重、真誠、積極關(guān)注

D．同情、尊重、真誠、積極關(guān)注

23、在使用行為契約時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.要及時(shí)給予反饋

B.當(dāng)厭學(xué)者不堅(jiān)持執(zhí)行時(shí)應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲罰

C.行為契約只是互相之間的一個(gè)約定，因此沒有必要很重視 D.家長、輔導(dǎo)者簽字即可，輔導(dǎo)對(duì)象可以不予參與

24、關(guān)于情緒障礙的ABC理論中，B指的是()。

A．誘發(fā)性事件

B．事件發(fā)生時(shí)個(gè)體的心境

C．在特定情境下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果 D．個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念

25、常用的放松訓(xùn)練法不包括()。

A.漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練

B.深呼吸放松訓(xùn)I練 C.想象放松訓(xùn)練

D.催眠放松訓(xùn)練

26、心理健康輔導(dǎo)中常用的心理測(cè)驗(yàn)不包括()。

A.能力測(cè)驗(yàn)

B.人格測(cè)驗(yàn)

C.心理健康測(cè)驗(yàn)

D.神經(jīng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)

27、為了正確使用心理測(cè)驗(yàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)避免下列哪種態(tài)度()。

A.心理測(cè)驗(yàn)有一定的局限性，不容忽視

B.分?jǐn)?shù)代表一切，只要依靠測(cè)驗(yàn)便能做出決策

C.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的心理特質(zhì)的間接測(cè)量，不可能完全準(zhǔn)確

D.在心理健康輔導(dǎo)中使用心理測(cè)驗(yàn)，要注意科學(xué)選擇

28、使用合理認(rèn)知情緒療法時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.和輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行辨論時(shí)要保證輔導(dǎo)對(duì)象從認(rèn)知和情感上接受 B.當(dāng)孩子某些不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，這樣才能保證孩子出現(xiàn)正當(dāng)行為 C.增加處罰的使用

D.當(dāng)小孩子在發(fā)生不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，應(yīng)該即可給予關(guān)注

29、在對(duì)抑郁者進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.并不是對(duì)每一個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象都需要使用所有的方法進(jìn)行干預(yù) B.所有抑郁患者都要進(jìn)行行為干預(yù)，這樣才能徹底去除癥狀 C.抑郁患者的外在表現(xiàn)都是大同小異，因此輔導(dǎo)員在使用的時(shí)候可以一律使用同樣的方法

D.尤其是對(duì)于社會(huì)交往訓(xùn)練，除了那些缺乏社會(huì)交往技能的輔導(dǎo)對(duì)象，大部分的抑郁患者都需要接受這種訓(xùn)練

30、抑郁的主要表現(xiàn)為（）。

A.很少參加社交場(chǎng)合，但是不得已參加時(shí)，在人群中顯得非常大方 B.經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)

C.往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈而持久的悲傷，覺得心情壓抑和苦悶

D.正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，經(jīng)常對(duì)自己說：我一定要做到最好

3l、心理健康輔導(dǎo)的七大原則是()。

A.主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、共同性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、全體性原則

B.主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、全體性原則

C.主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、整合性原則、全體性原

D.主導(dǎo)性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、全體性原則

32、情緒不穩(wěn)定人的特點(diǎn)是（）。

A.情緒大起大落

B.情緒高昂 C.愛焦慮

D.情緒低落

33、心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)過程，以下對(duì)這一過程描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.心理健康輔導(dǎo)包括一系列有序的步驟和階段，B.輔導(dǎo)員應(yīng)積極了解和重視每階段的任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，這有助于輔導(dǎo)的順利開展。

C.對(duì)于一個(gè)特定的心理健康輔導(dǎo)來說，這些階段具有同等的重要性。

D.心理健康輔導(dǎo)的不同階段可能會(huì)交叉進(jìn)行，但是每一個(gè)階段都有其獨(dú)立的作用。

34、以下對(duì)自我暴露理解錯(cuò)誤的是()。

A.有時(shí)輔導(dǎo)員使用了自我暴露，會(huì)使輔導(dǎo)對(duì)象可以利用的時(shí)間減少，輔導(dǎo)對(duì)象轉(zhuǎn)而關(guān)心輔導(dǎo)員的問題，這也是輔導(dǎo)過程的正?，F(xiàn)象。

B.自我暴露是輔導(dǎo)員公開、開放、暴露自己的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思

想、情感等，與輔導(dǎo)對(duì)象共享。

C.自我暴露有利于建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，為輔導(dǎo)對(duì)象樹立好的榜樣，從而增進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象自我暴露。

D.自我暴露需建立在一定的輔導(dǎo)關(guān)系之上，使用適度還可以鞏酬和

加強(qiáng)輔導(dǎo)關(guān)系。

35、以人為中心的輔導(dǎo)法最常用的技巧是()。

A.傾聽

B.指導(dǎo)

C.會(huì)談

D.自我暴露

36、理性情緒輔導(dǎo)法，也叫合理情緒輔導(dǎo)法。這種方法由()首創(chuàng)。

A.羅杰斯

B.斯金納 C.弗洛伊德

D.艾利斯

37、下列屬于師生間的隱性沖突的是（）。

A.辱罵

B.攻擊 C.歧視

D.毆打

38、()是輔導(dǎo)員提出一個(gè)主題或一個(gè)情景，要求團(tuán)體成員不用言語而用表情和動(dòng)作表演出來的心理治療方法。

A.獨(dú)自法

B.鏡像法

C.啞劇表演

D.創(chuàng)意情景法

39、（）是指心理健康輔導(dǎo)能夠幫助不同年齡階段的個(gè)體排除正常發(fā)展的障礙，完成各自的心理發(fā)展課題，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高心理成熟度，使身心得到和諧全面的發(fā)展，增強(qiáng)全面、主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)的能力。

A.發(fā)展性功能

B.人際關(guān)系型心理治療 C.行為型治療

D.認(rèn)知型治療

40、矯正攻擊性行為常用的方法有（）。

A.角色扮演法

B.情緒宣泄法 C.榜樣示范法

D.以上方法均可用

二、多項(xiàng)選擇題（41～60題，每題2分，共40分。每題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選，漏選，錯(cuò)選均不得分）

41、影響個(gè)體心理健康的生活事件有（）。

Ａ.重大生活事件 Ｂ.災(zāi)難性事件 Ｃ.創(chuàng)傷性事件 Ｄ.日常挫折

42、同伴關(guān)系問題的主要表現(xiàn)有()。

A．主動(dòng)回避與同伴交往。

B．朋友關(guān)系不穩(wěn)定。

C．通過討好和放棄自身利益的形式來保持別人與自己的關(guān)系。D．某些行為不符合群體內(nèi)的行為規(guī)范導(dǎo)致同伴群體的排斥。

43、青少年自身的一些特點(diǎn)可能會(huì)影響到別人和他的交往，如()。

A．相貌不好

B.言語能力差 C．認(rèn)知水平低

D．物質(zhì)投入

44、心理健康狀態(tài)需要從（）三方面進(jìn)行分析。

Ａ.本人評(píng)價(jià) Ｂ.他人評(píng)價(jià) Ｃ.社會(huì)道德 Ｄ.社會(huì)功能

45、以下對(duì)“封閉性問題”的解釋正確的是()。

A．封閉性問題的特征是以“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，“有沒有”，“行不行”，“要不要”等詞語發(fā)問，讓輔導(dǎo)對(duì)象對(duì)有關(guān)問題作“是”，“否”的簡(jiǎn)短回答。

B．輔導(dǎo)員使用這種封閉性的提問，可以收集信息，澄清事實(shí)真相，適當(dāng)中止敘述。C．封閉式問題一般僅在必要時(shí)使用，過多使用封閉式提問，會(huì)使輔導(dǎo)對(duì)象處于被動(dòng)的地位。

D．采用封閉性提問要適度，并和開放性提問結(jié)合起來。

46、“情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指?jìng)€(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（）。

A.心理感受 B.自我認(rèn)知 C.生理變化 D.外顯行為

47、青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的適用對(duì)象是()。

A．存在心理障礙的個(gè)體。B．存在精神疾病的個(gè)體。

C．心理健康條件下有一時(shí)眭困惑的個(gè)體。

D．心理健康條件下有一般性心理健康問題的個(gè)體。

48、團(tuán)體訓(xùn)練的方法主要有()。

A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素 B．意志品質(zhì)要素 C.情感經(jīng)驗(yàn)要素

D．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素、生活經(jīng)驗(yàn)要素

49、青少年團(tuán)體訓(xùn)練能夠解決的主要問題包括()。

A.解決青少年共性的心理問題或困惑。B.培養(yǎng)和建構(gòu)青少年良好心理素質(zhì)。C.全面提升他們的心理健康水平。D.促進(jìn)他們心理健康成長與發(fā)展。50、以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正確的是（）。

A.以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn) B.以青少年的心理需要為基礎(chǔ)

C.以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā)點(diǎn) D.以培養(yǎng)青少年健康心理為主線

51、以下關(guān)于小學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展的說法正確的是（）。

A.小學(xué)階段，兒童開始具備了自覺運(yùn)用道德意識(shí)來評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力

B.在道德知識(shí)的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、準(zhǔn)確的理解。

C.在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)上，兒童從只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。D.在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念的制約。

52、初中生心理沖突和矛盾特點(diǎn)是（）。

A.反抗性和依賴性 B.閉鎖性和開放性 C.勇敢和怯懦 D.高傲和自卑

53、積極關(guān)注也稱為（）。

A.正向關(guān)注 B.正面關(guān)注 C.積極態(tài)度 D.積極關(guān)懷

54、輔導(dǎo)員對(duì)耐挫力問題的基本輔導(dǎo)態(tài)度有()。

A.真誠地接納每位輔導(dǎo)對(duì)象。B.以溝通的方式解決問題。

C．耐挫力的培養(yǎng)是長期的過程，要有耐心并注意長期追蹤。D.通過說教與嚴(yán)厲的批評(píng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

55、常用來改變態(tài)度的方法有()。

A.利用溝通來改變個(gè)人態(tài)度 B．利用參照群體來改變態(tài)度 C.通過改變行為來改變態(tài)度

D．利用漸進(jìn)策略來改變?nèi)说膽B(tài)度

56．減少師生沖突的主要途徑包括下列（）。

A.糾正學(xué)生的不良行為 B.改善教師的教育和管理方式 C.培養(yǎng)教師尊重平等的教育理念 D.增加師生間的溝通

57、以下哪些是危機(jī)干預(yù)的團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)注意的原則()。

A．團(tuán)體分享要適度

B.適當(dāng)增加情緒宣泄 C．適當(dāng)增加身體接觸

D．降低孤獨(dú)感

58、以下對(duì)青少年期的描述正確的是()。

A．青少年期是各種生活技能訓(xùn)練的關(guān)鍵期。

B．伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年在性機(jī)能方面也成熟起來，性意識(shí)開始覺醒。C．對(duì)異性產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇性和興趣。D．青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是發(fā)展自主性。

59、青少年常見的情緒問題有()。

A．焦慮

B．恐懼 C．冷漠

D．抑郁

60．青少年注意力缺損多動(dòng)障礙的典型的行為表現(xiàn)有（）。

Ａ.注意力缺損 Ｂ.多動(dòng) Ｃ.沖動(dòng) Ｄ.喚醒不足

三、判斷題（61～80題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）

61、促進(jìn)全體青少年良好心理素質(zhì)的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。

（）62、尊重輔導(dǎo)對(duì)象的人格，保護(hù)輔導(dǎo)對(duì)象的利益，是輔導(dǎo)員必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

()63、“勇敢say no!”的活動(dòng)設(shè)計(jì)適用應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生團(tuán)體。

()64、親社會(huì)行為泛指一切符合社會(huì)期望而對(duì)他人、群體或社會(huì)有益的行為。（）65、自尊是自我認(rèn)知中重要的自我判斷與評(píng)價(jià)的部分，即個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

()66、情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

()67、學(xué)習(xí)是青少年群體的主要任務(wù)，心理健康狀況沒那么重要。

()68、自主性問題是指一類由于自主性的發(fā)展不平衡造成的行為能力差的現(xiàn)象。

()69.團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對(duì)一”的心理健康輔導(dǎo)方法。()70、創(chuàng)傷后適應(yīng)不良問題主要是由于環(huán)境的變化，個(gè)體原有的社會(huì)生活模式被打破，個(gè)體無法立刻建立起新的模式以適應(yīng)新的環(huán)境而導(dǎo)致的。

()7l、如果焦慮情緒持續(xù)時(shí)間太長，使人長期處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)，就可能是焦慮過度了。

()72、心理健康是從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)的連續(xù)體。

（）73、“病態(tài)性說謊”的青少年性格一般懦弱、孤獨(dú)、膽小。

()74、有效的分組活動(dòng)應(yīng)該打破原有人際格局。

()75、一般來說，處于戀愛中的學(xué)生由于情況各不相同，斷絕戀愛關(guān)系的方式也應(yīng)該有所不同。

()76、輔導(dǎo)員是要反對(duì)自殺的，不應(yīng)該出現(xiàn)自殺的想法和行為。

()77、心理測(cè)驗(yàn)就是通過觀察人的多數(shù)代表性行為，對(duì)貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。

()78、必要的預(yù)警和有效的行為控制是開展心理干預(yù)之前的首要任務(wù)。

()79、觀察學(xué)習(xí)既有好的一面也有壞的一面。()80、“螺旋握握手”是用在團(tuán)體開始時(shí)的熱身活動(dòng)。

()

第五篇：心理健康輔導(dǎo)員3

分?jǐn)?shù): 5 以下不屬于正常范圍內(nèi)的緊張的是（）。

選擇一個(gè)答案

A.雖然有的時(shí)候一想到考試就害怕，但只要進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些想法 就會(huì)消失

B.經(jīng)常不易入睡、作噩夢(mèng)，食欲不振

C.面臨重要場(chǎng)合有大小不同的緊張感

D.由于緊張感的存在，或許睡眠不如平時(shí)踏實(shí)，但醒后精力充沛

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 2

分?jǐn)?shù): 5 以下不是非理性信念特征的是（）。

選擇一個(gè)答案 A.糟糕至極

B.絕對(duì)化要求

C.過分概括化

D.相對(duì)合理的要求

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 3

: 5（）是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。

選擇一個(gè)答案

A.抑郁

B.恐懼

C.情緒不穩(wěn)定

D.焦慮

正確 這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 4

分?jǐn)?shù): 5 恐懼的基本輔導(dǎo)態(tài)度不包括（）。

選擇一個(gè)答案

A.嚴(yán)格是執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)劃的大敵

B.耐心和鼓勵(lì)

C.態(tài)度要堅(jiān)定

D.理解和接納

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 5

分?jǐn)?shù): 5（）是一種由于感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。

選擇一個(gè)答案 A.恐懼

B.說謊

C.情緒不穩(wěn)定問題

D.耐挫力問題

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 6

: 5 以下對(duì)情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是（）。

選擇一個(gè)答案

A.愛發(fā)火

B.情緒大起大落

C.好生悶氣

D.男孩更傾向于以生悶氣的方式表達(dá)自己的不滿和憤怒

正確 這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 7

分?jǐn)?shù): 5（）是指青少年對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

選擇一個(gè)答案

A.抑郁

B.焦慮

C.自卑

D.恐懼

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 8

分?jǐn)?shù): 5 以下對(duì)考試焦慮描述正確的是（）。選擇至少一個(gè)答案

A.考試焦慮以緊張、擔(dān)憂為基本特征，其情緒反應(yīng)的程度有大有小

B.考試焦慮在很大程度是是個(gè)體對(duì)所面臨情境評(píng)價(jià)的結(jié)果

C.考試焦慮受個(gè)性特征和其他身心因素的影響

D.考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境下，個(gè)體希望防御或逃避考試的情緒緊 張狀態(tài) 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 9

: 5 改變考試焦慮的態(tài)度，應(yīng)做到（）。

選擇至少一個(gè)答案

A.不夸大焦慮的作用

B.接受考試時(shí)的焦慮感受

C.不竭力克制焦慮

D.順其自然

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 10

分?jǐn)?shù): 5 社交恐怖自我指導(dǎo)的方法有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A.友善的對(duì)待別人

B.找個(gè)傾訴對(duì)象

C.正確認(rèn)識(shí)自己

D.不苛求自己

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 11

分?jǐn)?shù): 5 用行為矯正法消除恐懼的操作方法有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.系統(tǒng)脫敏法

B.鏡中微笑法

C.滿灌法

D.晨醒瑜伽法

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/5。

Question 12

: 5 引發(fā)青少年抑郁的原因有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A.環(huán)境因素

B.家庭因素

C.遺傳因素

D.心理因素

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 13

分?jǐn)?shù): 5 青少年常見的情緒類問題有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A.抑郁

B.焦慮

C.情緒不穩(wěn)定

D.恐懼

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 14

分?jǐn)?shù): 5 考試焦慮者面對(duì)重要的考試，會(huì)抓緊時(shí)間好好復(fù)習(xí)，他們害怕拖延時(shí)間。答案: 錯(cuò)對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 15

分?jǐn)?shù): 5 社交恐懼表現(xiàn)為回避上學(xué)，拒絕去學(xué)校。

答案: 錯(cuò)對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 16

分?jǐn)?shù): 5 恐懼是一種感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。答案: 對(duì)錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 17

分?jǐn)?shù): 5 抑郁會(huì)降低人的活動(dòng)性，抑郁的人懶散被動(dòng)，言語動(dòng)作遲緩。

答案: 對(duì)錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 18

分?jǐn)?shù): 5 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對(duì)自身能力變化的一種知覺與評(píng)價(jià)。答案: 對(duì)錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 19

分?jǐn)?shù): 5 所謂情緒不穩(wěn)定是指一個(gè)人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。

答案: 對(duì)錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 20

分?jǐn)?shù): 5 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。答案:

錯(cuò)對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。