第一篇：自信的力量——李軍--教育敘事

教育敘事案例

自信的力量

劉麗麗

案例描述：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，我和孩子一起來(lái)到操場(chǎng)上，當(dāng)我問(wèn)到今天玩什么時(shí)，大家一致決定要玩《跳輪胎》，我很高興的答應(yīng)了孩子們的要求。于是，我們一起動(dòng)手把輪胎擺成了一條長(zhǎng)龍，正當(dāng)孩子們躍躍欲試時(shí)，我聽(tīng)到隊(duì)伍的最后有一個(gè)很小的聲音在說(shuō)：“我不想玩跳輪胎。”這句話引起了我的注意，我順聲一看原來(lái)是李宇儇正噘著小嘴不高興呢！當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理他心想：待會(huì)兒小朋友一玩起來(lái)，她也就一起玩了。于是，我發(fā)出了指令，孩子們一個(gè)接著一個(gè)依次跳過(guò)了輪胎，并且自信的向我歡呼：“我跳過(guò)來(lái)了，我勝利了”又投入到跳輪胎的隊(duì)伍里去。跳了兩輪后，我發(fā)現(xiàn)這兩輪下來(lái)，我沒(méi)有看到李宇儇的身影，于是我回頭去尋找她，正好看到她在做“謙讓”，當(dāng)快到她時(shí)，她就讓后面的小朋友先跳，自己站在后面，她這一舉動(dòng)引起了我的沉思：她為什么不去跳，是不喜歡跳，還是??。于是，我走到她面前說(shuō)：“儇儇來(lái)我們一起跳，”她看到了的出現(xiàn)，覺(jué)得沒(méi)有辦法再逃避了只好走到了起點(diǎn)，鼓起了勇氣跳了一下，可是并沒(méi)有跳進(jìn)輪胎里，她看了我一眼，我給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，她又跳了一下，還是沒(méi)有勇氣跳進(jìn)輪胎內(nèi)。她好像要放棄，低頭不去看輪胎，我了解了他的想法后，就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)跳得很好的小朋友分別為她做示范，小朋友們一邊做示范，一邊給他講解跳輪胎的訣竅。最后，在老師和同伴的鼓勵(lì)下，她終于自信的跳出了第一步“成功了”，她高興得喊道：“我會(huì)跳了”。我馬上豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“你真棒，你能行，接著跳。”她又勇敢的跳出了第二步、第三步，最后達(dá)到了終點(diǎn)，孩子們都為她高興，她興奮得朝我一個(gè)勁兒的擺手。

分析與反思：我一直在想軒軒的前后表現(xiàn)之所以有了這么大的變化，正因?yàn)橛辛俗孕诺牧α?，可?jiàn)自信對(duì)孩子健康的意義是巨大的，然而自信并非是與生俱來(lái)的，而是來(lái)自于他人的支持，來(lái)自周圍良好的環(huán)境。作為我們老師對(duì)于這樣的孩子要多給予鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)他的自信心，并且當(dāng)孩子動(dòng)作發(fā)展中確實(shí)感到困難時(shí)，老師一定要抓住時(shí)機(jī)，稍稍在孩子身后“推一把”，從而促使孩子發(fā)展。教師既是營(yíng)造環(huán)境的工程師，又是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，因此，教師的態(tài)度將直接影響孩子對(duì)自我的肯定和判斷。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸P(guān)注孩子，要善于解讀孩子，分析原因抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)出第一聲指令時(shí)，我們就要關(guān)注他、解讀他、幫助他。如：軒軒的例子，他不是不喜歡玩輪胎，而是缺乏自信，不敢去嘗試，所以，我們應(yīng)抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，在他的身上播下自信的種子，激勵(lì)他駛向成功的彼岸。

第二篇：我的教育敘事故事(李文軍)

我的教育敘事故事

紅沙窩小學(xué) 李文軍

一個(gè)成功的老師總有許多讓學(xué)生難忘的往事，也許只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)塑造一個(gè)完美的故事。

我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛(ài)是教育的魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我積極主動(dòng)做孩子的思想工作，長(zhǎng)期的教育工作中我體會(huì)到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛(ài)，教育才能起到事半功倍的效果。記得有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句讓自己深有感觸的話：要讓你的學(xué)生愛(ài)你，首先你得學(xué)會(huì)如何去愛(ài)你的學(xué)生。是的，有愛(ài)才有信任的目光，有愛(ài)才有希望，有愛(ài)的教育才造就了我們共和國(guó)優(yōu)秀的一代！記得曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生他叫劉晶晶，父母離異，這讓一向活潑，頑皮的他臉上沒(méi)有一絲笑容，總是含著胸，頭也總是深深地埋著，似乎想把自己隱藏起來(lái)。我知道，這種打擊對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅僅是想對(duì)學(xué)習(xí)有所放棄，同時(shí)也是對(duì)生活，人際交往的放棄，更重要的是對(duì)人生的放棄。我與他進(jìn)行了一次深情的談話，言語(yǔ)間流露出對(duì)他的關(guān)切。誠(chéng)摯的話語(yǔ)涌入他幼小的心田，他哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有爸爸，同學(xué)笑我沒(méi)有爸爸！”淚水湮沒(méi)了他想說(shuō)的話，我的眼睛也模糊了。在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭，友情的雙手給予他呵護(hù)：孩子，從今后，老師就是你的親人，有事就來(lái)找我。在那次談話之后，我對(duì)舒暢格外關(guān)注起來(lái)，他的言談舉止，性格愛(ài)好，都讓我覺(jué)得單親家庭中的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是多么需要人們?nèi)リP(guān)愛(ài)他們，理解他們。于是在很多活動(dòng)中，我都有意識(shí)的去鍛煉他，盡管他做不到最優(yōu)秀，可是他有了足夠的自信心，當(dāng)學(xué)期末他被同學(xué)們?cè)u(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚花是那么的興奮，他臉上的笑容始終對(duì)著我，好象在說(shuō)：謝謝您，我敬愛(ài)的老師。我平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)從一點(diǎn)一滴做起，處處事事都為學(xué)生著想，所以我贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴。學(xué)生只要發(fā)生不良狀況，我都會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行家訪，將問(wèn)題解決在萌芽之中。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都放在心上，寫(xiě)喜報(bào)、打報(bào)喜電話、發(fā)小獎(jiǎng)品，堅(jiān)持在作業(yè)上給學(xué)生寫(xiě)上鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。就這樣我成了學(xué)生眼中的好老師，家長(zhǎng)心中的好班主任。

我深知新世紀(jì)的教師的知識(shí)“含金量”關(guān)系到下一代的整體素質(zhì)，要給孩子一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉源，為把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí)、有能力的教師而努力著。從教以來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要。新一輪課程改革以后，我認(rèn)真閱讀大量的新課程改革資料，自學(xué)科研理論，用理論武裝自己的頭腦。把有利于開(kāi)展教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)，并且在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中不斷完善自我。多聽(tīng)課，在新、老教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取了大量的新信息。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸形成了自己“目標(biāo)全面，教法靈活、敢放善導(dǎo)、知能同步”的教學(xué)風(fēng)格，低年級(jí)運(yùn)用“玩中學(xué)”、中高年級(jí)運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”靈活教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)理念在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。教學(xué)方法上，我運(yùn)用了語(yǔ)言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、情境啟發(fā)等多種教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智。在教學(xué)中帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)，讓教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，和學(xué)生打成一片、融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

古人云：不能正其身，何以正其人。在教師這個(gè)特殊的崗位上，我們的職業(yè)道德水準(zhǔn)最直接地影響學(xué)生的發(fā)展，正所謂“身教勝于言傳”。能擁有一位嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)心為人，具有高尚的人格魅力的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)幸福。我一直以“發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)做人”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做品行端正的好孩子。學(xué)生的成長(zhǎng)，預(yù)示著我們的教育更加重要。為了讓學(xué)生更好的發(fā)展自我的品行，我在班上為學(xué)生種下的第一顆種子就是“善良”。在生活中時(shí)刻做個(gè)善良的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的美。我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在這平淡如水的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。我認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。俗話說(shuō)得好；酒后方知酒味濃，為師方知為師難。“奉獻(xiàn)一份愛(ài)，回報(bào)以千百份愛(ài)；奉獻(xiàn)一份真誠(chéng)，回報(bào)以千百份真誠(chéng)?！蔽医K于明白了：為什么“一貧如洗，兩袖清風(fēng)”的教師會(huì)受到那么多人的尊重；為什么人們總愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師？因?yàn)椋豪蠋熡谜婧蜕撇赣思儩嵉耐?，用?ài)與美塑造了閃光的靈魂！

第三篇：教育敘事-找回自信

找 回 自 信

上學(xué)期，我們班數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想。父母知道后對(duì)我說(shuō)，你面對(duì)的不僅僅是這40多個(gè)孩子，更是40多個(gè)家庭的希望。我聽(tīng)在耳里，卻沒(méi)有往心里去。直到那天早上，天氣很冷，我們班的李XX同學(xué)坐在媽媽的后面，手透過(guò)棉衣伸到媽媽的背上，我的腦海里立刻浮現(xiàn)了我?guī)е畠鹤屌畠喊咽稚斓轿冶成系囊荒弧?/p>

不管孩子怎么樣，在媽媽的心中都是一顆璀璨的明星，傾注了他們所有的希望。從那天以后，我決定用媽媽的心去關(guān)心每一位孩子，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，了解他們的心聲，漸漸地，他們有事都愿意找我傾訴。

李X：“老師，每當(dāng)遇到難題，我老是靜不下心來(lái)，覺(jué)的自己肯定做不出來(lái)，就用大數(shù)除以小數(shù)湊上。就像我們上次做的題，一段路長(zhǎng)844.8km，5天修完了一半，余下的每天修105.7km，問(wèn)修這段路共用幾天？我用844.8除以105.7，結(jié)果錯(cuò)了?！蔽夜膭?lì)他：不要著急，相信自己，相信你一定行！

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)學(xué)習(xí)自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)！于是我把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎？我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你回去做做吧！老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我看到了他們開(kāi)心的笑容！

楊X說(shuō)：“老師，我得了95分，這是我最滿意的試卷，以后上課我會(huì)專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，下次爭(zhēng)取得滿分?！边€有些孩子課前跑到辦公室問(wèn)：“老師，這節(jié)課考試嗎？”

要知道，他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)試更令我高興，上學(xué)期考試不及格的幾個(gè)同學(xué)也考了80多分，他們已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名充滿自信、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

第四篇：李露教育敘事

教育敘事

李露在小學(xué)美術(shù)課堂中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生不帶材料、工具，上美術(shù)課的現(xiàn)象非常普遍，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃難以順利實(shí)現(xiàn)的局面，對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k？

有很多學(xué)生上美術(shù)課經(jīng)常不帶或帶不齊工具．問(wèn)及原因，多數(shù)是忘記帶了．一開(kāi)始我還信以為真，后來(lái)他們總以這樣的理由來(lái)搪塞，我就開(kāi)始關(guān)注他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課時(shí)要么不認(rèn)真聽(tīng)講，要么不認(rèn)真畫(huà)畫(huà)做手工．于是有次我找一個(gè)基本不帶工具的人聊天．在聊天過(guò)程中他說(shuō)自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準(zhǔn)備手工材料，嫌它們臟亂．在繪畫(huà)方面他又很不自信，說(shuō)自己畫(huà)得不象，沒(méi)人喜歡．我很疑惑他怎么知道沒(méi)人喜歡他的畫(huà)，得到的解釋竟是“我媽媽說(shuō)的：‘反正畫(huà)不好，買那么多工具也是浪費(fèi)！’”對(duì)于他的話，我既吃驚又難過(guò)．于是我讓他畫(huà)一棵樹(shù)給我，他很為難的樣子，說(shuō)畫(huà)的太丑了．發(fā)生在這位學(xué)生身上的情況并不是偶然的，它反映了一個(gè)現(xiàn)象，那就是孩子們的自信心及對(duì)美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)正逐漸被成人的觀點(diǎn)所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是壞，他的父母和周圍的人便是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)．可是并不是所有人一生下來(lái)就可繪出絕世佳作的，這需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)與鼓勵(lì)．而對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)便是為他們?cè)黾幼孕?，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美是一門藝術(shù)．

在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生們心目中總有一個(gè)評(píng)價(jià)的權(quán)威人士，那就是老師或父母．只要他們說(shuō)好便是好，他們說(shuō)不好就一定不好．這是美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的一個(gè)很大的誤區(qū)．在這個(gè)誤區(qū)中，學(xué)生們是被動(dòng)的，沒(méi)有自己的意見(jiàn)和想法，他們認(rèn)為這是理所當(dāng)然的．其實(shí)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了每個(gè)學(xué)生自己更清楚的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而尋找到今后努力的方向，增強(qiáng)自信．若一味的迷信老師和父母，那好的學(xué)生則更好，甚至驕傲起來(lái)，蒙閉了正義的雙眼，而差的就更差，信心一路在下，因?yàn)榈貌坏劫澝琅c鼓勵(lì)．

任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學(xué)生自身良好健康的發(fā)展，應(yīng)該在評(píng)價(jià)方法上選擇公平客觀的方法，不能將評(píng)價(jià)權(quán)集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創(chuàng)設(shè)多人評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展．

第五篇：教育敘事—愛(ài)的力量—

教育敘事

———愛(ài)的力量

鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 向媛

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了六年了。回顧這么多年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

1、愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：

我班的朱美英同學(xué)，由于媽媽很早就離開(kāi)了她，她缺少母愛(ài)，所以不會(huì)收拾自己，穿衣服胡亂搭配。為此，我找她來(lái)，慢慢地給她講，早上幫她梳頭發(fā)，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的搭配，讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己，一年過(guò)去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。李錦晟同學(xué)從小生活在大城市，接受的是較為先進(jìn)的教育理念，但是他不僅好動(dòng)、磨蹭，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評(píng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)著老師或同學(xué)大聲吼。記得在一年級(jí)的時(shí)候，他上課時(shí)扯前面一個(gè)小女孩的頭發(fā)，我提醒他，他忍不住又扯，我就讓他站起來(lái)聽(tīng)課，結(jié)果他指著我大聲喊：“老師，你變相體罰我！”我很詫異，從教五年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有遇到學(xué)生敢職責(zé)我。本來(lái)我有一肚子的火，但是面對(duì)那些天真無(wú)邪，還沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的孩子，我忍住了，然后我平心靜氣地將他攬入懷中，慢慢跟他講，上課聽(tīng)講的重要性。他看著我溫和的目光，哭了，還主動(dòng)給我道歉。后來(lái)我經(jīng)常找他談心，他很聰明，我讓他充分認(rèn)識(shí)：做一個(gè)人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在他已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

周玲同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過(guò)也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報(bào)告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時(shí)，孩子畢竟是孩子，他就會(huì)告訴我：不知道誰(shuí)放在他的桌兜了。我甚至夸他無(wú)私、誠(chéng)實(shí)?？墒撬较吕镂艺业剿?，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時(shí)他似懂非懂，似聽(tīng)非聽(tīng)。后來(lái)，他的胳膊在玩耍時(shí)撞斷了，在家休息一周后來(lái)上學(xué)了。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他。漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽(tīng)我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的劉星宇同學(xué)，上課好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，還交給他一些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

像這樣的例子還很多很多，我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái)，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)……”那一天，他們格外聽(tīng)話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛(ài)”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。以前，我們班的劉光我順覺(jué)得是老大難，基礎(chǔ)特別差，還沒(méi)有一定的理解水平，我總是利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，吃小灶。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他的拼音水平和識(shí)字有了明顯的進(jìn)步，理解能力有了很大的提高，現(xiàn)在他已經(jīng)成為我們班的書(shū)法家了，由于父母的遺傳加上自己的努力，字寫(xiě)得特別漂亮。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。