第一篇：新教師教育敘事-李顯青

批評(píng)的藝術(shù)

李顯青

轉(zhuǎn)眼過(guò)去，我來(lái)到咱們同和中學(xué)已經(jīng)半年了，在這半年里，我成長(zhǎng)了不少，學(xué)到好多東西，順利完成角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)生變成老師。所以在這里，我必須得向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們致以最高的敬意，是你們讓我感受到了同和中學(xué)春風(fēng)化雨般的溫暖。

作為咱學(xué)校16年的獨(dú)苗兒，我切深感受到什么是“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”。剛帶班的時(shí)候，我整個(gè)人都是懵的，腦子里整天盤(pán)旋著幾個(gè)問(wèn)題：這活兒咋干啊？這孩子咋不聽(tīng)話??？哎呦，出事了，咋辦？！咋辦？！每當(dāng)我陷入沉思的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)、老師們就站出來(lái)了，“怎么了，小李？哎呀，顯青，你這么著??這么著?”半年里，我每天都感受到來(lái)自同事們的濃濃的愛(ài)，所以我也一直提醒自己，工作一定得干好。

初登講臺(tái)，我知道身為一名教師所承擔(dān)的責(zé)任，我的一言一行，可能會(huì)影響孩子的一生，無(wú)論怎樣，要做好自己，帶好班級(jí)。作為一名新教師，其實(shí)每天都有心得體會(huì)，我就說(shuō)說(shuō)一個(gè)最近發(fā)生的事吧：

上周三早上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板的一角寫(xiě)著“郭洪洲未值日”，這是值日組長(zhǎng)寫(xiě)的。開(kāi)學(xué)以來(lái)這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，每次我都以“罰”一周值日而告終。這種處理方式并未收到預(yù)期效果，重蹈覆轍者仍然存在。作為班主任的我一邊在班級(jí)過(guò)道里踱著步一邊思考著，如何處置這件事才能起到更好的效果呢？

當(dāng)我走到講桌前，發(fā)現(xiàn)地上有兩個(gè)小紙片，我剛想讓值日生來(lái)?yè)?，從外面進(jìn)來(lái)了兩名學(xué)生。前面的學(xué)生沒(méi)留意跨過(guò)紙片回到座位，后面的同學(xué)看到我低頭瞧著地面上的紙，就撿起了紙片丟進(jìn)垃圾桶。我讓同學(xué)們停下手中的功課，對(duì)他們說(shuō)：“你們知道為什么老師每天來(lái)了都巡視一遍教室，擺擺桌子，整理整理小柜嗎？學(xué)生聽(tīng)了一臉詫異，我接著說(shuō)：”因?yàn)槲乙恢卑言蹅儼嗫醋魇俏业募?，誰(shuí)不希望自己家干干凈凈，整整齊齊呢？只有在一個(gè)好的環(huán)境里才能更好的學(xué)習(xí)生活呀！今天我特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)劉文婧也把班級(jí)當(dāng)成了自己的家。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)地上的紙能主動(dòng)撿起來(lái)“。同學(xué)們聽(tīng)到這都報(bào)以熱烈的掌聲。我看到劉文婧的臉紅了，我接著說(shuō)：”從劉文婧的身上我看到了每一位同學(xué)都將把班級(jí)看成自己的家，我也相信你們其中任何一位看到這片紙時(shí)都能主動(dòng)撿起來(lái)，都能自覺(jué)的維護(hù)班級(jí)的環(huán)境，昨天郭洪洲沒(méi)有值日，我想他不是故意的，相信他不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，同學(xué)們?cè)俅喂钠鹆苏?，我看到郭洪洲的臉也紅了。

這件事讓我明白，在處理一些看似簡(jiǎn)單的事情時(shí)，既不能簡(jiǎn)單粗暴，也不能小題大作，有時(shí)看似不是辦法的辦法反而更容易打動(dòng)學(xué)生的心，更容易被他們理解接受。

這就是我的一點(diǎn)小小的心得體會(huì)，剛才說(shuō)的有一些不周到的地方，還請(qǐng)大家多多包涵！

第二篇：新教師教育敘事

做有胸襟的教師

今年剛剛師范畢業(yè)的我，成為了一名高中生物教師。初登講臺(tái)，我知道身為一名教師所承擔(dān)的責(zé)任，每天我都備課到深夜，害怕因?yàn)樽约赫n堂上某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的含糊不清而導(dǎo)致學(xué)生理解不好，高考丟分，這將會(huì)影響孩子的一生。我盡自己最大的努力講好，讓學(xué)生聽(tīng)懂，但在開(kāi)學(xué)第3周的一節(jié)晚課上，發(fā)生了一件我始料不及的事情。

晚課的紀(jì)律沒(méi)有日課好，有一部分學(xué)生表現(xiàn)出漫不經(jīng)心。我們的進(jìn)度安排是講授新課，配合幻燈片，我一邊講一邊提問(wèn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的掌握情況。從提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒(méi)有跟著我的思路，他們回答不出我的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有分析他們?yōu)槭裁床粫?huì)，只是簡(jiǎn)單的讓他坐下，自己又再一次更加細(xì)致的開(kāi)始講解已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容。這時(shí)，第一座的王強(qiáng)表現(xiàn)出不滿，在我講到一半的時(shí)候，他插了一句：“廢話”。聲音不大不小。講到一半的我，如鯁在喉，看著他不削的表情，心中滿是委屈，又憤怒至極。我又把目光投向全班，意識(shí)到有更多雙眼睛在看著我，他們上生物課是來(lái)學(xué)知識(shí)的，不是來(lái)看老師發(fā)脾氣的。強(qiáng)迫自己忘掉那個(gè)不懂事的孩子的言行，我繼續(xù)講我的課。

下課后回到辦公室，我開(kāi)始反思，王強(qiáng)只是沒(méi)禮貌嗎？是不是已經(jīng)有很多學(xué)生像王強(qiáng)一樣，都不想再重復(fù)的聽(tīng)我的絮叨了呢？答不出問(wèn)題的學(xué)生可能根本就沒(méi)有在聽(tīng)課，在講課之前我應(yīng)該先做好組織教學(xué)，讓學(xué)生都全神貫注再講新課。越想越發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)不足，需要改正的地方很多。王強(qiáng)這個(gè)孩子很聰明，在班級(jí)成績(jī)排名靠前，但平時(shí)上課不虛心，聽(tīng)累了就趴桌子，我說(shuō)過(guò)他好幾次，這樣的孩子中考成績(jī)很好，但是在普通班如果不努力學(xué)習(xí)，以后的成績(jī)很容易下滑，思考再三，我準(zhǔn)備和他談?wù)劇?/p>

“你知道我為什么找你嗎？”這是我和其他教師學(xué)的一句通用語(yǔ)?！安恢馈彼行@訝，平日和聲細(xì)語(yǔ)的老師也有嚴(yán)厲的一面?！澳闵瞎?jié)課的一句話讓我很傷心”。他詫異的看著我，還是不承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)的話。以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，我說(shuō)了我的中考和高考成績(jī)，還有研究生入學(xué)成績(jī)，我高中學(xué)習(xí)時(shí)有多刻苦。他雖然不知道我為什么說(shuō)這些，不過(guò)卻也聽(tīng)得很認(rèn)真。“一個(gè)人，不是學(xué)習(xí)好就可以得到大家的認(rèn)可，虛心，上進(jìn)，不驕傲，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，你能做到幾條？我想你連最基本的尊重他人都做不到，何況那個(gè)人還是你的老師。” 他低著頭，不再說(shuō)話?！艾F(xiàn)在你還是孩子，在學(xué)校里老師可以寬容你，不會(huì)記仇，但是一旦走出校門(mén)，你就是一個(gè)社會(huì)人，沒(méi)人去遷就你，你會(huì)樹(shù)立多少對(duì)立面，你自己可能都不知道，因此而吃虧是早晚的事。” “對(duì)不起”他向我道歉了，就像一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子。從那以后他在我的課堂上從未溜號(hào)，他改變了。教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。錯(cuò)誤與孩子們的成長(zhǎng)是同行的，作為教師，我們要以寬容的心態(tài)悅納孩子們形形色色的過(guò)錯(cuò)，不要簡(jiǎn)單粗暴，善解人意的寬容比嚴(yán)厲的苛責(zé)更讓人悔而改之，只有這樣，孩子們的心靈之花才會(huì)健康快樂(lè)地開(kāi)放。

第三篇：李露教育敘事

教育敘事

李露在小學(xué)美術(shù)課堂中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生不帶材料、工具，上美術(shù)課的現(xiàn)象非常普遍，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃難以順利實(shí)現(xiàn)的局面，對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k？

有很多學(xué)生上美術(shù)課經(jīng)常不帶或帶不齊工具．問(wèn)及原因，多數(shù)是忘記帶了．一開(kāi)始我還信以為真，后來(lái)他們總以這樣的理由來(lái)搪塞，我就開(kāi)始關(guān)注他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課時(shí)要么不認(rèn)真聽(tīng)講，要么不認(rèn)真畫(huà)畫(huà)做手工．于是有次我找一個(gè)基本不帶工具的人聊天．在聊天過(guò)程中他說(shuō)自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準(zhǔn)備手工材料，嫌它們臟亂．在繪畫(huà)方面他又很不自信，說(shuō)自己畫(huà)得不象，沒(méi)人喜歡．我很疑惑他怎么知道沒(méi)人喜歡他的畫(huà)，得到的解釋竟是“我媽媽說(shuō)的：‘反正畫(huà)不好，買(mǎi)那么多工具也是浪費(fèi)！’”對(duì)于他的話，我既吃驚又難過(guò)．于是我讓他畫(huà)一棵樹(shù)給我，他很為難的樣子，說(shuō)畫(huà)的太丑了．發(fā)生在這位學(xué)生身上的情況并不是偶然的，它反映了一個(gè)現(xiàn)象，那就是孩子們的自信心及對(duì)美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)正逐漸被成人的觀點(diǎn)所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是壞，他的父母和周?chē)娜吮闶窃u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)．可是并不是所有人一生下來(lái)就可繪出絕世佳作的，這需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)與鼓勵(lì)．而對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)便是為他們?cè)黾幼孕?，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美是一門(mén)藝術(shù)．

在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生們心目中總有一個(gè)評(píng)價(jià)的權(quán)威人士，那就是老師或父母．只要他們說(shuō)好便是好，他們說(shuō)不好就一定不好．這是美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的一個(gè)很大的誤區(qū)．在這個(gè)誤區(qū)中，學(xué)生們是被動(dòng)的，沒(méi)有自己的意見(jiàn)和想法，他們認(rèn)為這是理所當(dāng)然的．其實(shí)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了每個(gè)學(xué)生自己更清楚的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而尋找到今后努力的方向，增強(qiáng)自信．若一味的迷信老師和父母，那好的學(xué)生則更好，甚至驕傲起來(lái)，蒙閉了正義的雙眼，而差的就更差，信心一路在下，因?yàn)榈貌坏劫澝琅c鼓勵(lì)．

任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學(xué)生自身良好健康的發(fā)展，應(yīng)該在評(píng)價(jià)方法上選擇公平客觀的方法，不能將評(píng)價(jià)權(quán)集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創(chuàng)設(shè)多人評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展．

第四篇：9月教育敘事 李文影

一點(diǎn)教育體會(huì)

——教育敘事

陳宏飛

長(zhǎng)春市永春實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

2013年3月10日

一點(diǎn)教育體會(huì) ——教育敘事

長(zhǎng)春市永春實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李文影

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。

我們學(xué)校組織家訪活動(dòng)，在經(jīng)歷了家訪之后，種種顧慮都拋諸腦后了。因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)個(gè)真實(shí)的孩子，真實(shí)的背后的家庭。父母在外打拼的忙碌，令孩子過(guò)早的懂事，有的學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)以減輕父母的艱辛，學(xué)生是家里的小大人常常幫助父母照顧弟弟妹妹，更是在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了照顧自己即便是父母在外打工時(shí)??當(dāng)走出他們的家時(shí)，我似乎明白了些什么：老天爺安排了我們之間的相遇，是因?yàn)樗胱屛疫@個(gè)善良而富有愛(ài)心的老師能在你們成長(zhǎng)的道理上帶給你們更多的關(guān)愛(ài)，這是上天所賜予我們彼此的禮物。而我，也相信自己能盡力做到。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓姚天宇同學(xué)和李瓏同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在今年年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說(shuō)一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了年級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

班主任愛(ài)心引導(dǎo)下，孩子樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，也受到其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了，這與他先前所感受的環(huán)境形成了巨大的反差。給他播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài)，使我收獲著他那獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我深深的感動(dòng)了??這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。

第五篇：教育敘事 (七) 政治 李艷

我的教育敘事

作為一名非班主任老師，又是非語(yǔ)數(shù)英等主要科目的老師，對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō)，既有著對(duì)未來(lái)教學(xué)的美好憧憬也有著不知道如何下手的困惑。

七年級(jí)上半期的時(shí)候我的想法很單純，聯(lián)系自己上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷以及自己對(duì)一位合格老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就試著把自己定位在用愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，以自己的榜樣力量達(dá)到無(wú)聲教育學(xué)生的目的。對(duì)于從小學(xué)剛踏入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)囊磺卸际悄敲吹男迈r，他們對(duì)待學(xué)校的一切都充滿了好奇。當(dāng)然對(duì)于我所教的政治新學(xué)科也不例外，好奇心激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。我呢，只要多給孩子們一些耐心和愛(ài)心就夠了，對(duì)于我這個(gè)本來(lái)就有著愛(ài)孩子的天性的新手來(lái)說(shuō)，在孩子的眼中就是一個(gè)溫柔不嚴(yán)厲的老師。但從學(xué)生的眼神中我看到了喜歡和尊敬，于是我的干勁更足了！到七年級(jí)期中考試時(shí)候，這樣的教育方式得到了驗(yàn)證。我所教的幾個(gè)班級(jí)成績(jī)都在前幾名。這也讓我嘗到了愛(ài)心教育的甜頭，也更堅(jiān)信了運(yùn)用它的念頭。

期中之后，我逐漸找到了政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)水平。我武斷的認(rèn)為政治是一個(gè)不用學(xué)生死記硬背的學(xué)科，只需要學(xué)生理解就行了，于是我開(kāi)始逐漸放松對(duì)學(xué)生的管理，上課也很少提問(wèn)。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，我也沒(méi)有太嚴(yán)厲進(jìn)行指責(zé)。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)期末考試經(jīng)臨提問(wèn)學(xué)生最重要的知識(shí)點(diǎn)卻不能答出來(lái)時(shí)，我方感覺(jué)到了事情的嚴(yán)重性。但時(shí)間有限，對(duì)于已經(jīng)形成壞習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)又不能立刻改變。結(jié)果顯而易見(jiàn)，期末考試成績(jī)是如此的糟糕。

七年級(jí)下半期開(kāi)學(xué)之后，我認(rèn)真反思以前的得與失，總結(jié)自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，主要是找到自己失敗的原因，對(duì)癥下藥才能藥到病除。對(duì)于班級(jí)的調(diào)皮學(xué)生我一改往日的寬容，進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。剛開(kāi)始確實(shí)卓有成效，不背書(shū)的人數(shù)大為減少。但從學(xué)生的眼神中我卻清晰的看到了反感和可怕。而更讓我倍感擔(dān)心的是對(duì)于極個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)不管你怎樣厲害，他就像習(xí)慣了一樣，絲毫不起作用，而且這種局面有擴(kuò)大的跡象。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法應(yīng)經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們的調(diào)皮已經(jīng)令所有的老師無(wú)能為力，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用，面對(duì)老師的批評(píng)他們有時(shí)更是變本加厲的搗亂！一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體抬頭背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在在下邊小聲說(shuō)話，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我刻意的站到了他們的身邊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不會(huì)背時(shí)，于是我便將我的課本攤開(kāi)放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖抬頭背誦，但因?yàn)樗n下沒(méi)有背熟而無(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他在努力。于是在背誦結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！

這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！

通過(guò)這件事我明白了愛(ài)應(yīng)和嚴(yán)并存在你的課堂上，知道了要在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)光，并用圣潔的師愛(ài)呵護(hù)他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二。

是啊，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，可有時(shí)真的是在所難免的。這時(shí)，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對(duì)困難，而是冷靜地面對(duì)，理智地思考，只有對(duì)形勢(shì)進(jìn)行多方面的剖析，才會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口；退一步，更不是軟弱無(wú)能，而是春風(fēng)化雨，寓大愛(ài)于無(wú)形。只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中自我以省、心悅誠(chéng)服。