第一篇：教學(xué)敘事(李軍)

體育教學(xué)敘事

哈爾濱師范大學(xué)呼蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李軍

今天下午第一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是：籃球：復(fù)習(xí)行進(jìn)間投籃。上課鈴聲響了，同學(xué)們像往常一樣很快的站好隊(duì)，我宣布了上課內(nèi)容，這時(shí)班里趙xx舉手說(shuō)道：“老師，我肚子疼?！睉{著我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我看出這位學(xué)生是在“裝病”。如何處理？我當(dāng)時(shí)很冷靜，因?yàn)槲抑肋@件事，如果處理不得當(dāng)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生非常不好的副作用，出于這個(gè)目的，我說(shuō)：“這樣吧，你先到籃球場(chǎng)旁邊休息?！彼刈叩交@球場(chǎng)旁邊坐下。這時(shí)，我想這種情況如果不加以控制，在以后的教學(xué)中此類(lèi)的事情會(huì)越來(lái)越多，將來(lái)有可能達(dá)到不可收拾的地步，如何做呢？我?guī)е鴮W(xué)生一邊做準(zhǔn)備活動(dòng)，一邊思考著這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題也表露出一些自己的看法，因?yàn)橛腥嗽诟`竊私語(yǔ)，我聽(tīng)出來(lái)的意思是：上節(jié)體育課學(xué)習(xí)的“三步上籃”，他就沒(méi)有學(xué)會(huì)，是不是怕大家笑話(huà)他呀？我突然想起上節(jié)課學(xué)習(xí)“三步上籃”時(shí)，他就沒(méi)有掌握這個(gè)動(dòng)作，我當(dāng)時(shí)還批評(píng)了他，是不是當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)他，傷害了他的自尊心？一種內(nèi)疚感從我心里涌現(xiàn)出來(lái)。如果是這樣，我應(yīng)該如何彌補(bǔ)呢？

一切活動(dòng)都按部就班的進(jìn)行著，學(xué)生們“三步上籃”的動(dòng)作越來(lái)越正規(guī)，越來(lái)越合理、越來(lái)越接近實(shí)戰(zhàn)?？晌倚睦镞€一直惦記著那個(gè)大家“遺忘”的同學(xué)，我不時(shí)偷看著他，通過(guò)他的表情，我能感覺(jué)到，他有一種淺淺的自卑感，而我越來(lái)越感到自己上次課處理問(wèn)題的不得當(dāng)。這節(jié)課，絕大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)練習(xí)，都能夠比較熟練的運(yùn)用“三步上籃”這項(xiàng)技術(shù)，按說(shuō)應(yīng)該是很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，我上次課處理問(wèn)題不得當(dāng)，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課有可能產(chǎn)生了厭煩，也許影響到他的一生。我決定不能再耽擱了。安排好學(xué)生自己練習(xí)，我來(lái)到了那個(gè)學(xué)生面前，下面是我們的一段簡(jiǎn)短的談話(huà)。

師：“怎么樣？肚子好點(diǎn)了嗎？還疼得話(huà)，趕緊去校醫(yī)室去看看?！?熊同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“老師，其實(shí)我肚子根本就不疼?！?我試探著問(wèn)他：“那你為什么你不去上體育課呢？你不喜歡籃球嗎？”

他撓撓頭說(shuō)：“老師，“三步上籃”我學(xué)得不好，我怕同學(xué)們笑話(huà)我，還有……”

我一下子就明白了他的想法，還是在“想著”我上節(jié)課對(duì)他的批評(píng)。他又接著說(shuō)：“我回家后還讓我爸教我著呢。可是還是做得不熟練，不敢做?！?/p>

“你看這樣好不好，老師跟你一起到那個(gè)籃球場(chǎng)上，你做一次，讓老師看看可以嗎？”我一邊說(shuō)著一邊用手指著樓側(cè)面的一個(gè)籃球場(chǎng)，班里的學(xué)生基本看不到那個(gè)籃球場(chǎng)上的情景。他欣然同意了我的提議。

我們來(lái)到了籃球場(chǎng)，他做了一次，動(dòng)作還是掌握不太好，但是明顯比上節(jié)課好多了，我鼓勵(lì)他再來(lái)一次，第二次又有了很大的進(jìn)步，我又針對(duì)與他的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，他的動(dòng)作好多了，基本能夠獨(dú)立完成了。為了能夠激發(fā)他的斗志，建立起他在同學(xué)之間應(yīng)該有的信心，我對(duì)他說(shuō)：“你的動(dòng)作沒(méi)有什么問(wèn)題，就是再熟練一點(diǎn)就更好了。一會(huì)兒，你敢不敢在大家面前做一次？”“老師，我還是怕出問(wèn)題，怕同學(xué)們笑話(huà)我?！薄斑@樣吧，你再練練，如果你感覺(jué)沒(méi)問(wèn)題了，就去做，怎么樣？”“我試試吧?！?/p>

我來(lái)到大家面前，把大家召集起來(lái)，簡(jiǎn)單得把這個(gè)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)說(shuō)了說(shuō)，跟大家商量出一個(gè)辦法。一聲哨音，大家集合起來(lái)，那個(gè)學(xué)生也回到了隊(duì)伍里面，我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下剛才學(xué)生練習(xí)的情況，提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生們接著練習(xí)，輪到那個(gè)學(xué)生做動(dòng)作了，他猶豫了一下，在我眼神的鼓勵(lì)下，他終于運(yùn)起了籃球，一個(gè)還是比較生疏的“三步上籃”展現(xiàn)在了大家的面前，他還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，全班同學(xué)都用力的鼓起了掌，這也是我剛才跟大家商量的一個(gè)對(duì)策，他不好意思地拿到籃球，回到了隊(duì)伍里，接下來(lái)的練習(xí)，我和大家好像忘記了那個(gè)“蹩腳”的“三步上籃”、忘記了那個(gè)“生病”的學(xué)生。

下課了，看到同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗的離開(kāi)了籃球場(chǎng)，我心里非常高興。我的結(jié)論就是：理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

初中體育教學(xué)敘事

哈爾濱師范大學(xué)呼蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李軍

第二篇：自信的力量——李軍--教育敘事

教育敘事案例

自信的力量

劉麗麗

案例描述：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，我和孩子一起來(lái)到操場(chǎng)上，當(dāng)我問(wèn)到今天玩什么時(shí)，大家一致決定要玩《跳輪胎》，我很高興的答應(yīng)了孩子們的要求。于是，我們一起動(dòng)手把輪胎擺成了一條長(zhǎng)龍，正當(dāng)孩子們躍躍欲試時(shí)，我聽(tīng)到隊(duì)伍的最后有一個(gè)很小的聲音在說(shuō)：“我不想玩跳輪胎。”這句話(huà)引起了我的注意，我順聲一看原來(lái)是李宇儇正噘著小嘴不高興呢！當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理他心想：待會(huì)兒小朋友一玩起來(lái)，她也就一起玩了。于是，我發(fā)出了指令，孩子們一個(gè)接著一個(gè)依次跳過(guò)了輪胎，并且自信的向我歡呼：“我跳過(guò)來(lái)了，我勝利了”又投入到跳輪胎的隊(duì)伍里去。跳了兩輪后，我發(fā)現(xiàn)這兩輪下來(lái)，我沒(méi)有看到李宇儇的身影，于是我回頭去尋找她，正好看到她在做“謙讓”，當(dāng)快到她時(shí)，她就讓后面的小朋友先跳，自己站在后面，她這一舉動(dòng)引起了我的沉思：她為什么不去跳，是不喜歡跳，還是??。于是，我走到她面前說(shuō)：“儇儇來(lái)我們一起跳，”她看到了的出現(xiàn)，覺(jué)得沒(méi)有辦法再逃避了只好走到了起點(diǎn)，鼓起了勇氣跳了一下，可是并沒(méi)有跳進(jìn)輪胎里，她看了我一眼，我給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，她又跳了一下，還是沒(méi)有勇氣跳進(jìn)輪胎內(nèi)。她好像要放棄，低頭不去看輪胎，我了解了他的想法后，就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)跳得很好的小朋友分別為她做示范，小朋友們一邊做示范，一邊給他講解跳輪胎的訣竅。最后，在老師和同伴的鼓勵(lì)下，她終于自信的跳出了第一步“成功了”，她高興得喊道：“我會(huì)跳了”。我馬上豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“你真棒，你能行，接著跳?！彼钟赂业奶隽说诙?、第三步，最后達(dá)到了終點(diǎn)，孩子們都為她高興，她興奮得朝我一個(gè)勁兒的擺手。

分析與反思：我一直在想軒軒的前后表現(xiàn)之所以有了這么大的變化，正因?yàn)橛辛俗孕诺牧α?，可?jiàn)自信對(duì)孩子健康的意義是巨大的，然而自信并非是與生俱來(lái)的，而是來(lái)自于他人的支持，來(lái)自周?chē)己玫沫h(huán)境。作為我們老師對(duì)于這樣的孩子要多給予鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)他的自信心，并且當(dāng)孩子動(dòng)作發(fā)展中確實(shí)感到困難時(shí)，老師一定要抓住時(shí)機(jī)，稍稍在孩子身后“推一把”，從而促使孩子發(fā)展。教師既是營(yíng)造環(huán)境的工程師，又是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，因此，教師的態(tài)度將直接影響孩子對(duì)自我的肯定和判斷。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸P(guān)注孩子，要善于解讀孩子，分析原因抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)出第一聲指令時(shí)，我們就要關(guān)注他、解讀他、幫助他。如：軒軒的例子，他不是不喜歡玩輪胎，而是缺乏自信，不敢去嘗試，所以，我們應(yīng)抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，在他的身上播下自信的種子，激勵(lì)他駛向成功的彼岸。

第三篇：教學(xué)敘事 李彩霞

悅讀的魅力 ——我的教育教學(xué)故事

李彩霞

題記：真正的閱讀并不神秘，她的本質(zhì)是快樂(lè)，即悅讀。悅讀會(huì)讓我們的生命產(chǎn)生奇妙的光合作用，她將使我們的人生之路充滿(mǎn)盎然春意，顯示出無(wú)窮的魅力。

從教十五年來(lái)，我教過(guò)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。其中第一屆的學(xué)生中有一個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)生給我留下了難以磨滅的印象。

高迪是從一個(gè)外縣學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，是班里有名的“學(xué)困生”。他的作業(yè)沒(méi)有不出錯(cuò)的，對(duì)老師的管理也從來(lái)不服，挨多了批評(píng)，就索性不交了。學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹”，能超過(guò)三十分就算“重大突破”了。他唯一的強(qiáng)項(xiàng)是體育，特別喜歡打籃球，是學(xué)校的體育特長(zhǎng)生。

老師們?cè)鴮?duì)他的“一致聲討”，讓我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師倍感壓力，于是我開(kāi)始認(rèn)真觀察高迪，并開(kāi)始實(shí)施我的挽救大計(jì)劃。有一次，我特意布置了一些很簡(jiǎn)單的作業(yè)，高迪按時(shí)交了作業(yè)，而且沒(méi)出錯(cuò)。上課的時(shí)候，我特別表?yè)P(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)的拿出事先給他買(mǎi)的冰心的《寄小讀者》，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，并要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完。他低著頭來(lái)領(lǐng)取了獎(jiǎng)品，我正為自己的精心安排而得意?？墒?，我分明聽(tīng)到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時(shí)血脈脹，狠狠地拍了一下講臺(tái)，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來(lái)。要不是怕違反學(xué)校的規(guī)定，我肯定會(huì)狠狠地把他臭罵一頓，我強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完。一下課，我立即把高迪叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō)：“你給我解釋一下，什么是垃圾？難道老師為了提高你的語(yǔ)文水平，自己花錢(qián)買(mǎi)的課外書(shū)籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’？你知不知道這本冰心的《寄小讀者》是讓多少人感動(dòng)的經(jīng)典？我看你才是真正的垃圾！”說(shuō)完最后這一句話(huà)（這一句我差點(diǎn)在課堂說(shuō)出來(lái)），我的內(nèi)心感到一種暫時(shí)的復(fù)仇的快意。過(guò)了一會(huì)，誰(shuí)知他竟說(shuō)：“這本書(shū)，我家里早就有了?！薄澳悄銥槭裁床豢?？”“沒(méi)意思?！边@個(gè)意外的回答讓我方寸大亂，一時(shí)語(yǔ)塞，只好讓他先回去上課。同辦公室一位老師了解原委后，只是淡淡的說(shuō)：“你這么說(shuō)學(xué)生也有點(diǎn)過(guò)分吧！興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊?！?/p>

是呀，多簡(jiǎn)單的道理啊。對(duì)，要給他感興趣的獎(jiǎng)品，他才會(huì)欣然接受，教育才會(huì)產(chǎn)生效果啊。他對(duì)什么感興趣呢？我又認(rèn)真把高迪的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球入手。

回到學(xué)校，我從他的?；@球隊(duì)的隊(duì)友那里了解到，高迪最喜歡球星喬丹，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度。我想辦法買(mǎi)了一本喬丹的自傳準(zhǔn)備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，他還有點(diǎn)慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓(xùn)他。我和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話(huà)很不禮貌，老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎？”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你的偶像是誰(shuí)？”他不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥，遲疑了一會(huì)兒，還是低聲說(shuō)：“喬丹?！薄澳阒浪窃趺闯蔀榛@球高手的？”“不知道?！薄澳阆胫绬幔俊薄跋?”“那我送你一本書(shū)，喬丹的自傳?！蔽野褧?shū)放在他手上。我看見(jiàn)他的眼里已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的驚恐，而是充滿(mǎn)了驚喜。我們又約定在一個(gè)月之后，他要把喬丹的成長(zhǎng)之路告訴我。

一個(gè)月后，高迪沒(méi)有爽約，如期讀完了這本書(shū)，在他告訴我一些關(guān)于喬丹的故事的時(shí)候，我從他的眼睛里看到了一個(gè)少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)喬丹的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書(shū)時(shí)的喜悅。在這以后，我又送給他姚明、奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)高迪慢慢喜歡閱讀一些課外書(shū)了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”——《寄小讀者》。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，已經(jīng)可以達(dá)到五十分上下，有時(shí)還能及格呢。這已經(jīng)很不容易了。我相信，只要高迪繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂(lè)地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂(lè)，那他的人生之路就一定會(huì)充滿(mǎn)盎然春意。

后記：我很慶幸，沒(méi)有在課堂上對(duì)他說(shuō)那句話(huà)；可是，我又很后悔，后來(lái)還是在辦公室說(shuō)了傷害他的話(huà)。是的，閱讀是有無(wú)數(shù)的好處，她可以穿越時(shí)空，揭曉迷離的過(guò)去，抵達(dá)遙遠(yuǎn)的未來(lái)，通向偉大的心靈。可是，當(dāng)一個(gè)孩子還沒(méi)有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無(wú)法體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)時(shí)，那么閱讀只能成為他的“沒(méi)意思”的負(fù)擔(dān)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛(ài)好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用興趣做鑰匙，引領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟悅讀的無(wú)窮魅力。

第四篇：我的教育敘事故事(李文軍)

我的教育敘事故事

紅沙窩小學(xué) 李文軍

一個(gè)成功的老師總有許多讓學(xué)生難忘的往事，也許只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)塑造一個(gè)完美的故事。

我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛(ài)是教育的魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我積極主動(dòng)做孩子的思想工作，長(zhǎng)期的教育工作中我體會(huì)到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛(ài)，教育才能起到事半功倍的效果。記得有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句讓自己深有感觸的話(huà)：要讓你的學(xué)生愛(ài)你，首先你得學(xué)會(huì)如何去愛(ài)你的學(xué)生。是的，有愛(ài)才有信任的目光，有愛(ài)才有希望，有愛(ài)的教育才造就了我們共和國(guó)優(yōu)秀的一代！記得曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生他叫劉晶晶，父母離異，這讓一向活潑，頑皮的他臉上沒(méi)有一絲笑容，總是含著胸，頭也總是深深地埋著，似乎想把自己隱藏起來(lái)。我知道，這種打擊對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅僅是想對(duì)學(xué)習(xí)有所放棄，同時(shí)也是對(duì)生活，人際交往的放棄，更重要的是對(duì)人生的放棄。我與他進(jìn)行了一次深情的談話(huà)，言語(yǔ)間流露出對(duì)他的關(guān)切。誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)涌入他幼小的心田，他哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有爸爸，同學(xué)笑我沒(méi)有爸爸！”淚水湮沒(méi)了他想說(shuō)的話(huà)，我的眼睛也模糊了。在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭，友情的雙手給予他呵護(hù)：孩子，從今后，老師就是你的親人，有事就來(lái)找我。在那次談話(huà)之后，我對(duì)舒暢格外關(guān)注起來(lái)，他的言談舉止，性格愛(ài)好，都讓我覺(jué)得單親家庭中的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是多么需要人們?nèi)リP(guān)愛(ài)他們，理解他們。于是在很多活動(dòng)中，我都有意識(shí)的去鍛煉他，盡管他做不到最優(yōu)秀，可是他有了足夠的自信心，當(dāng)學(xué)期末他被同學(xué)們?cè)u(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚花是那么的興奮，他臉上的笑容始終對(duì)著我，好象在說(shuō)：謝謝您，我敬愛(ài)的老師。我平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)從一點(diǎn)一滴做起，處處事事都為學(xué)生著想，所以我贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)。學(xué)生只要發(fā)生不良狀況，我都會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行家訪，將問(wèn)題解決在萌芽之中。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都放在心上，寫(xiě)喜報(bào)、打報(bào)喜電話(huà)、發(fā)小獎(jiǎng)品，堅(jiān)持在作業(yè)上給學(xué)生寫(xiě)上鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。就這樣我成了學(xué)生眼中的好老師，家長(zhǎng)心中的好班主任。

我深知新世紀(jì)的教師的知識(shí)“含金量”關(guān)系到下一代的整體素質(zhì)，要給孩子一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉源，為把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí)、有能力的教師而努力著。從教以來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要。新一輪課程改革以后，我認(rèn)真閱讀大量的新課程改革資料，自學(xué)科研理論，用理論武裝自己的頭腦。把有利于開(kāi)展教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)，并且在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中不斷完善自我。多聽(tīng)課，在新、老教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取了大量的新信息。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸形成了自己“目標(biāo)全面，教法靈活、敢放善導(dǎo)、知能同步”的教學(xué)風(fēng)格，低年級(jí)運(yùn)用“玩中學(xué)”、中高年級(jí)運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”靈活教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)理念在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。教學(xué)方法上，我運(yùn)用了語(yǔ)言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、情境啟發(fā)等多種教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智。在教學(xué)中帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)，讓教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，和學(xué)生打成一片、融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

古人云：不能正其身，何以正其人。在教師這個(gè)特殊的崗位上，我們的職業(yè)道德水準(zhǔn)最直接地影響學(xué)生的發(fā)展，正所謂“身教勝于言傳”。能擁有一位嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)心為人，具有高尚的人格魅力的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)幸福。我一直以“發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)做人”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做品行端正的好孩子。學(xué)生的成長(zhǎng)，預(yù)示著我們的教育更加重要。為了讓學(xué)生更好的發(fā)展自我的品行，我在班上為學(xué)生種下的第一顆種子就是“善良”。在生活中時(shí)刻做個(gè)善良的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的美。我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在這平淡如水的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿(mǎn)足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話(huà)，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。我認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。俗話(huà)說(shuō)得好；酒后方知酒味濃，為師方知為師難?！胺瞰I(xiàn)一份愛(ài)，回報(bào)以千百份愛(ài)；奉獻(xiàn)一份真誠(chéng)，回報(bào)以千百份真誠(chéng)。”我終于明白了：為什么“一貧如洗，兩袖清風(fēng)”的教師會(huì)受到那么多人的尊重；為什么人們總愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師？因?yàn)椋豪蠋熡谜婧蜕撇赣思儩嵉耐?，用?ài)與美塑造了閃光的靈魂！

第五篇：李軍先進(jìn)事跡

從中專(zhuān)生到總經(jīng)理

——上海市大眾工業(yè)學(xué)校1998屆畢業(yè)生李軍同志先進(jìn)事跡

李軍同志1999年畢業(yè)于上海市大眾工業(yè)學(xué)校，現(xiàn)任上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)團(tuán)委副書(shū)記、上海南翔市政建設(shè)工程有限公司總經(jīng)理、嘉定區(qū)建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)量監(jiān)督站行風(fēng)督察，同時(shí)是國(guó)家注冊(cè)二級(jí)建造師。

1998年李軍同志從學(xué)校畢業(yè)后來(lái)到了上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)人民政府籌建組工作，他身上有著與同齡人不同的穩(wěn)重和踏實(shí)，工作勤懇，態(tài)度認(rèn)真，很快就贏得了上級(jí)的信任和同事們的喜愛(ài)。一年的實(shí)習(xí)期結(jié)束后，他被分配到在南翔市政公司，擔(dān)任出納工作。在學(xué)校里李軍學(xué)習(xí)的是汽修專(zhuān)業(yè)，面對(duì)陌生的財(cái)會(huì)工作，李軍通過(guò)業(yè)余時(shí)間自學(xué)了財(cái)會(huì)知識(shí)，在短時(shí)間里就取得了會(huì)計(jì)上崗證，在6年左右的時(shí)間里從一名普通的出納成為業(yè)務(wù)骨干，被提拔為財(cái)務(wù)科副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)、經(jīng)理助理，展現(xiàn)出高度的敬業(yè)精神和出色的工作能力。

2002年起他擔(dān)任了嘉翔工業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司的團(tuán)總支書(shū)記，他認(rèn)真研究新時(shí)期團(tuán)工作的特點(diǎn)和趨勢(shì)，積極組織團(tuán)員參加志愿者活動(dòng)，開(kāi)辦了“南翔鎮(zhèn)陽(yáng)光青年俱樂(lè)部”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力，為南翔鎮(zhèn)的共青團(tuán)工作盡心盡力，為南翔青年樹(shù)立了良好的榜樣，被評(píng)為2003上海市嘉定區(qū)新長(zhǎng)征突擊手。2006年當(dāng)選為上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)團(tuán)委副書(shū)記。

2006年李軍被調(diào)到南翔鎮(zhèn)動(dòng)遷辦公室工作。面對(duì)復(fù)雜的農(nóng)村征地和居民動(dòng)遷工作，他認(rèn)真研究國(guó)家的動(dòng)遷政策，懷著對(duì)人民深厚的感情，依法辦事、有情處理，有效地完成了上海軌交11號(hào)線、京滬高鐵等重大項(xiàng)目的動(dòng)遷工作，贏得了群眾的信任和稱(chēng)贊。

2007年3月李軍被組織上派到南翔鎮(zhèn)永豐村做副書(shū)記掛職鍛煉，成了一名名符其實(shí)的“村官”。為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)，南翔鎮(zhèn)開(kāi)展了大規(guī)模的環(huán)境整治工作。李軍所在永豐村也要開(kāi)展拆除違章搭建，開(kāi)展環(huán)境整治，這個(gè)任務(wù)落到了李軍的身上?！安疬`”是上級(jí)布置的硬指標(biāo)，可村民的不理解、不配合也讓李軍感到“頭大”。可是他迎難而上，挨門(mén)逐戶(hù)地宣傳，細(xì)致入微地解釋?zhuān)咧v到位，宣傳做到家，態(tài)度謙和，最終得到了村民們的理解，順利地完成了“拆違”任務(wù)。2007年12月李軍擔(dān)任上海南翔市政建設(shè)工程有限公司總經(jīng)理，在新的工作崗位上，他展現(xiàn)出更大的組織才華，取得了優(yōu)異的工作成績(jī)。建筑行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)，李軍在建筑市政施工管理和建筑企業(yè)管理中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，使管理水平不斷提升，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，實(shí)施了品牌戰(zhàn)略，打造了精品工程，為本地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡職盡責(zé)。

上海南翔市政建設(shè)工程有限公司在李軍同志的帶領(lǐng)下，理念不斷更新、意識(shí)不斷增強(qiáng)、強(qiáng)化制度管理，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，使公司連續(xù)被評(píng)為嘉定區(qū)優(yōu)秀施工企業(yè)、嘉定區(qū)先進(jìn)制造業(yè)銀獎(jiǎng)企業(yè)、嘉定區(qū)文明單位。李軍同志個(gè)人被評(píng)為2008嘉定區(qū)先進(jìn)制造業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)者。