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      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

      時(shí)間:2019-05-15 12:52:49下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。

      第一篇:一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

      城關(guān)中心小學(xué)王玲

      當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣??朔员暗男睦?。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,因此,特制訂數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

      一、工作目標(biāo)

      1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

      2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

      3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

      4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

      二、具體內(nèi)容

      1、補(bǔ)差內(nèi)容:全冊(cè)教材。

      2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

      三、培優(yōu)對(duì)象和形式

      對(duì)象:優(yōu)等生:班上幾個(gè)同學(xué)

      形式:

      1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

      2、利用學(xué)校午休時(shí)間

      3、老師、家長(zhǎng)相配合四、具體措施

      1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

      在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

      在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí),布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí),在每天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

      3、家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

      總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)工作更具成效。

      教育措施:

      一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合.逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與習(xí)慣.二、課內(nèi)多關(guān)注.經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問(wèn)題,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣

      三、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

      效果經(jīng)過(guò)一學(xué)期的潛心教育,課上愛回答問(wèn)題了,作業(yè)工整認(rèn)真,能及時(shí)將作業(yè)完成,而且還學(xué)會(huì)了不懂就問(wèn),該生基本脫離了后進(jìn)生的影子。

      2013年3月10日

      第二篇:一年級(jí)五班優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      一年級(jí)五班優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:

      左右

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

      3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),領(lǐng)會(huì)左右的意義。教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):

      在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,卡片 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

      游戲?qū)耄?/p>

      上課時(shí),老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定:“要發(fā)言,先舉手”。

      活動(dòng)一:

      想一想:你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲(舉手游戲)老師說(shuō)舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

      在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右,今天我們就來(lái)

      學(xué)習(xí)“左、右”(板書)

      活動(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己

      師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?

      生1:左眼和右眼 生2:左耳和右耳 生3:左腳和右腳

      師:同學(xué)們真了不起,能說(shuō)出這么多?;顒?dòng)三:找朋友游戲

      1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲,好不好?

      2、師:說(shuō)明游戲規(guī)則:

      我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪??凑l(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。

      3、放“找朋友”的音樂(lè),有慢到快,又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

      師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

      同學(xué)們做的真好,老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

      二、參與實(shí)踐

      探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

      師過(guò)渡:小朋友,你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果,請(qǐng)小朋友呀,仔細(xì)觀察這些水果,然后回答老師的問(wèn)題。

      課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)讓學(xué)生獨(dú)立思考:

      1、圖中有哪些水果? 生1:略

      2、從左起,西瓜是第幾個(gè)? 生:從左起,西瓜是第3個(gè)。

      師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。

      3、從右起,蘋果是第幾個(gè)? 生:從右起,蘋果是第2個(gè)。

      4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果? 生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。

      師:你說(shuō)的真棒,你們真聰明,那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎?

      三、再認(rèn)識(shí),體驗(yàn) 動(dòng)手?jǐn)[

      師:下面呀,把你們的卡片拿出來(lái),根據(jù)老師的要求 擺一擺,小組討論交流 要求:

      1、先擺○

      2、在○的左邊擺△

      3、在○的右邊擺□

      4、在□的右邊擺☆

      5、在△的左邊擺◇ ◇△○□☆

      讓生根據(jù)要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺(tái)擺。

      同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個(gè)是什么?從右起,第三個(gè)是什么?

      小組討論:

      生:從左起,第二個(gè)是△,第三個(gè)是○??匆豢?,說(shuō)一說(shuō)

      ⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō):坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)? ⑵指名說(shuō) 感悟左右的相對(duì)性

      師:現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

      師問(wèn):老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

      下面請(qǐng)大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?

      生齊答:一樣。

      師說(shuō)明:由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說(shuō),方向不同,左右就不同(板書),現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解,下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野??(放音?lè):健康歌,全體站立,讓生唱并表演)

      練習(xí)

      師:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題。

      四、指導(dǎo)實(shí)踐 出示圖:找朋友

      師:小龍到好朋友家去玩,只知小朋友家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

      出示:全家福照片,看圖回答問(wèn)題

      師:同學(xué)們,你們知道馬路上的汽車要靠哪邊走嗎? 生:靠右邊走。師:你真聰明。

      師:小結(jié):平時(shí)上下樓梯,走在馬路上都要靠右邊。欣賞圖片(關(guān)于馬路、上下樓梯的)課堂總結(jié):

      今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、看卡片填空

      0 ⑴上面的數(shù)字卡片共()張?

      ⑵從左數(shù)第5張是(),第()張是9? ⑶從右數(shù)第3張是(),第()張是10? 教學(xué)反思:

      布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃對(duì)所學(xué)材料的興趣?!北竟?jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng),通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。學(xué)生對(duì)左右已有一定的認(rèn)識(shí),我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),加深對(duì)左右的理解,使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來(lái)看,學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣,參與性強(qiáng),情感體驗(yàn)積極,對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大,少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云,教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們,但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)會(huì)注意不到,因此在提倡個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,如何關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展,仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;

      2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣;

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力

      1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、再看,你的上面有什么?

      3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?

      4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?

      5、揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

      二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

      1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系

      A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI)顯示

      B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

      2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽一聽(CAI)顯示

      B:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

      C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

      “小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?

      小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

      3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

      B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。

      小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

      三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

      1、擺一擺。建立初步的空間觀念

      (1)聽口令擺一擺

      先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

      (2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)

      2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

      (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

      (2)你也在教室里,你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?

      四、課堂作業(yè)

      五、作業(yè)布置

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:前 后 教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

      2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

      3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

      教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

      2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

      引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

      二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

      1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)

      2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

      電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

      (學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)

      (暫停演示)問(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

      問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

      3、看書:第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答

      三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

      1、說(shuō)一說(shuō)

      (1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

      (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

      2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

      3、游戲:

      (1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站

      牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

      師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車的乘客請(qǐng)上車。

      師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)

      (2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)

      師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?生:前

      師:背對(duì)的方向則是———— 生:后

      師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

      四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

      (1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

      (2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

      一年級(jí)五班優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:位置 教學(xué)要求:

      1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。

      2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

      3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

      投影

      課件

      座次卡 教學(xué)過(guò)程:

      一、自我介紹,初步感知位置

      1、談話引入

      師:小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛的小動(dòng)物,它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友,你就對(duì)它介紹一下你的位置,它好過(guò)去找你

      2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。

      二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置

      1、找座位游戲

      師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))

      師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))

      師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

      學(xué)生按卡找座位

      2、介紹方法

      師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)師:同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人,看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

      板書課題:位置

      3、介紹新位置

      師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置,然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。(多說(shuō)一些)

      4、點(diǎn)名游戲

      師:現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲,先看老師怎么做? 第6組第3個(gè)站起來(lái)!

      第2組第1個(gè)拍拍手!

      ××在哪里?

      第3組第4個(gè)是誰(shuí)?

      師:誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

      5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

      師:我們可以看到,每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?

      指名小組匯報(bào)

      生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

      三、練習(xí)反饋

      1、教師談話:在日常生活中,對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看

      (1)課件出示第8頁(yè)的第4題

      師:讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?

      生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號(hào)就越大。

      (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號(hào),不知道應(yīng)該坐哪呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他,上講臺(tái)指出。

      師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)

      看書:把剩下的小朋友找見座位連線

      (3)全班匯報(bào),學(xué)生說(shuō),教師課件演示。

      小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

      2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

      (1)情景導(dǎo)入

      師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?

      (2)全班交流

      師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

      3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

      完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正

      4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

      要求:(1)同座位的,一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

      (2)一個(gè)同學(xué)說(shuō),全班做

      (3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說(shuō)。

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)教學(xué)目標(biāo):

      A:知識(shí)技能性目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

      2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

      B:過(guò)程性目標(biāo)

      1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

      2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

      3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

      2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      小鳥卡片

      房子卡片

      題紙一張

      一支彩筆 教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖

      二、探索方法,解決問(wèn)題

      1、觀察主題圖,提出問(wèn)題

      師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)

      點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:

      泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?

      那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

      師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

      泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

      2、小組交流,探討算法

      指名回答,教師將算法板書在黑板上

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

      師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算

      (電腦出示泡泡伴有畫外音)

      泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)

      3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算(出現(xiàn)畫外音)

      (1)泡泡:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

      師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(電腦演示分氣球的過(guò)程)

      你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)

      原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式

      (有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

      三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁(yè))

      要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))

      要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

      四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

      2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

      3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

      師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

      4、搶答練習(xí)

      利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

      如:學(xué)生A:13-9

      學(xué)生B:4

      五、游戲 小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)

      游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);游戲形式:小組合作,全班訂正;

      游戲結(jié)果:有一只小鳥沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

      第三篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

      一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

      一、優(yōu)生情況分析

      王澤琪、程碩、王小滌、趙薇、馬婉茹、李冬宇這幾名同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)。他們都十分好學(xué),思維敏捷,學(xué)習(xí)主動(dòng),成績(jī)優(yōu)秀。但是他們也各有差異,程碩見多識(shí)廣,但紀(jì)律性稍差;王小滌、趙薇比較內(nèi)向,只愿學(xué)習(xí),不愿參加各項(xiàng)活動(dòng);其余幾名同學(xué)性格活潑,見多識(shí)廣,但學(xué)習(xí)態(tài)度上有點(diǎn)浮躁,容易驕傲,需要時(shí)時(shí)提醒。

      二、輔導(dǎo)的內(nèi)容(1)優(yōu)生輔導(dǎo)的內(nèi)容:要逐步培養(yǎng)他們的口算能力,計(jì)算能力,及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)際運(yùn)用能力,使他們的計(jì)算能力及智力得到充分發(fā)揮,在競(jìng)賽活動(dòng)中全部參加并取得好成績(jī)。

      三、輔導(dǎo)的方法與措施

      ①在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。

      ②在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。

      ③集體學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)接合。

      四、預(yù)期目標(biāo)

      優(yōu)等生:使優(yōu)生在知識(shí)接受方面“吃得飽”。為本科各級(jí)競(jìng)賽培養(yǎng)“尖子”提高學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的自學(xué)能力和興趣,從而可以直接主動(dòng)參加各種學(xué)科活動(dòng)。

      五、成員名單

      徐康寧孫滋邱浩宸于濤楊心如

      第四篇:一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

      完成第13頁(yè)的第4題-第8題

      教學(xué)要求:

      1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套

      口算卡片多張 教學(xué)過(guò)程:

      一、基本練習(xí)

      1、聽算(視算)

      13-9

      17-9

      12-9

      15-9

      18-9

      14-9

      (全班齊聽)

      1)、集體訂正

      2)、評(píng)講:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):18-9=?你是怎么想的?

      把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)(邊擺邊說(shuō))

      3)、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法,還有不同的想法嗎?

      (學(xué)生口答,教師板書)

      4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽。

      2、看圖寫算式

      (課件出示)◎◎◎◎

      ◎◎◎ ◎◎◎◎◎

      ◎◎◎

      (指名板演,全班齊練)

      板書:9+6=15

      6+9=15

      15-6=9

      15-9=6

      3、算一算 第14頁(yè)的第5題

      要求:先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō),然后再列出算式 最后集體訂正,對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

      4、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,口答

      教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生口答出得數(shù)

      二、出示課件(第14頁(yè)的第6題和第8題)要求:1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

      2)再指名說(shuō)圖意

      3)再列式計(jì)算,并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

      三、練習(xí)

      學(xué)生完成書中第7題

      回家寫一個(gè)十幾減九的算式,給媽媽說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的,能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁(yè) 例2)

      完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

      2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

      電腦出示口算:

      8+

      57+8

      7+6

      6+8

      5+7

      5+9

      13-9

      16-9

      18-9

      15-9

      17-9

      14-9

      (全班齊練,集體訂正)

      二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng),魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

      2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

      3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。

      4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

      5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

      6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

      在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。

      7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

      教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

      三、鞏固計(jì)算方法

      1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

      2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

      四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題

      練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

      (第16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題)教學(xué)要求:

      1、通過(guò)練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握多種計(jì)算的方法

      教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算,提高計(jì)算的正確率 教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、基礎(chǔ)練習(xí)

      1、聽算

      12-7

      12-

      412-14-8

      16-9

      8+9

      13-6

      14-11-

      215-7

      17-8

      15-9

      (集體訂正)

      評(píng)講:說(shuō)一說(shuō):11-2

      15-7等于幾你是怎樣想的?

      還有不同的想法嗎?

      2、說(shuō)得數(shù),再寫算式書中第16頁(yè)的第3題: 要求:每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)

      二、游戲提高練習(xí)

      1、找座位

      (1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片,同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

      (2)還有沒(méi)有送出去的卡片嗎?

      那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))

      2、找朋友

      (書中第17頁(yè)的第8題)

      活動(dòng)要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽,看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正,對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))

      三、全課小結(jié):

      (略)

      四、完成作業(yè)

      P17:7

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

      完成練習(xí)三的第8題―――第13題(即:P17:8―――P18:13)教學(xué)要求:

      1、通過(guò)各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

      3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握不同的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片一套 電腦課件一套 教學(xué)過(guò)程:

      一、基本練習(xí)

      1、聽算

      14-8

      12-13-6

      13-8

      14-9

      12-

      416-9

      14-8

      11-8

      15-8

      (全班齊練,集體訂正)

      評(píng)講:

      1)說(shuō)一說(shuō)12-4等于幾你是怎樣想的?

      2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書)3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12-4=?,看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

      2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽(P18:12)

      看誰(shuí)算得又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

      二、變式練習(xí)

      1、計(jì)算(P18:9)1)指導(dǎo)學(xué)生看題 2)全班學(xué)生獨(dú)立完成 3)集體訂正

      (或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行,看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))

      2、比較大小

      (P18:10)1)學(xué)生獨(dú)立完成

      2)集體訂正,并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)?

      三、解決問(wèn)題

      出示電腦

      1、老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀察(P18:11)

      你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個(gè)雞媽媽,一個(gè)老鷹)點(diǎn)擊電腦出現(xiàn):P18:11的畫面

      問(wèn):你又看到了什么?通過(guò)你所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只? 問(wèn):如何列式?你是怎樣想的?

      等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?

      2、小猴圖 電腦出示P18:13 讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?如何列式?還有不同的列式嗎?請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

      (教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

      5+8=17+6=13

      13-5=8

      13-7=6

      13-8=13-6=7

      一年級(jí)五班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)教案

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(P19:例3)

      完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)要求:

      1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

      3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅

      教學(xué)過(guò)程:師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來(lái)到郊外,非常開心,吃過(guò)飯后,便玩起了游戲。

      一、說(shuō)一說(shuō)

      出示主題圖:(例3的主題圖)

      1、師:從圖中你知道了什么?

      還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)

      2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué) 3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

      2、師:你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎?比一比,看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多,試一試(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問(wèn)題嗎?

      3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

      (板演,齊練,評(píng)講)

      如:第1小題:8+6

      8-6

      問(wèn):你為什么要用這種方法算,說(shuō)說(shuō)你的理由?

      等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎?

      (其它各題與以上相同)

      B:出示“做一做”的主題圖

      學(xué)生觀察:

      問(wèn):(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

      (2)你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說(shuō))

      (3)指名說(shuō)(3――――5人)

      (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

      (5)除了剛才的這些問(wèn)題,你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎?討論一下,互相說(shuō)一說(shuō)。

      二、練一練

      1、完成P21:1

      出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

      (1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說(shuō),然后指名說(shuō)

      (2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

      (3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。

      (4)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

      2、P21:2

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

      三、全課總結(jié)

      (略)

      四、完成課外作業(yè)

      第五篇:一年級(jí)五班優(yōu)生培養(yǎng)總結(jié)

      一年級(jí)五班優(yōu)生培養(yǎng)總結(jié)

      城關(guān)中心小學(xué)

      王玲

      優(yōu)生培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作,優(yōu)生的培養(yǎng)能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的教師的創(chuàng)新能力。從實(shí)際出發(fā)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)生,要有良好的學(xué)風(fēng),就必須有一個(gè)帶頭人,才有競(jìng)爭(zhēng)力。

      一、指導(dǎo)思想

      為全面提高質(zhì)量,出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)拔尖人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校具有戰(zhàn)略性的任務(wù)。

      二、基本情況分析:

      我們班幾位同學(xué)思想活躍,上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到培優(yōu)促特,真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,這學(xué)期我堅(jiān)持培養(yǎng)優(yōu)生,現(xiàn)總結(jié)如下:

      三、培養(yǎng)成效:

      1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

      2、在老師的指導(dǎo)下,糾正了學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。

      3、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。明確前進(jìn)的方向,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),成為最優(yōu)秀的人才。

      四、具體實(shí)踐:

      我意識(shí)到位、責(zé)任心強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、計(jì)劃周密,實(shí)施過(guò)程層次性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、扎實(shí)有效。輔導(dǎo)以進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、優(yōu)化解題思路、鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,達(dá)到“強(qiáng)項(xiàng)更優(yōu),弱項(xiàng)變強(qiáng)”的最終目標(biāo)。把握好力度、深度與廣度。

      1、一切從實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)好的苗子,注重堅(jiān)持做好培養(yǎng)優(yōu)生工作。

      2、狠挖潛力,培養(yǎng)優(yōu)生。

      由于上述原因,在培養(yǎng)優(yōu)生方面只有從實(shí)際出發(fā),狠挖潛力,千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)苗子,才能做好培養(yǎng)優(yōu)生的工作。具體做法有以下幾個(gè)方面:

      (1)發(fā)現(xiàn)苗子,相當(dāng)重要,但不能只看中成績(jī),重在思維方面發(fā)現(xiàn)。(2)耐心培養(yǎng)優(yōu)生,通過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心工作,學(xué)生基本確定。但這并不是絕對(duì)的,還要繼續(xù)用發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)新的學(xué)生,對(duì)這第一批學(xué)生。是有針對(duì)性的耐心培養(yǎng)。

      發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,具體有:A學(xué)習(xí)習(xí)慣差B自控能力差C拼搏精神差D有薄弱科目E組織紀(jì)律差。

      3、針對(duì)這些情況,我們以無(wú)限的愛心,高度的耐心對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。(1)開拓目標(biāo)思維:讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到科技興國(guó)的道理知識(shí)改變命運(yùn)的道理。啟發(fā)他們有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),使他們開始為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力拼搏。(2)努力提高主科成績(jī)。(3)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)優(yōu)生。培養(yǎng)優(yōu)生必須有高度的責(zé)任感,要有無(wú)限的愛心,才善于去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)新的苗子,根據(jù)實(shí)際情況,制訂和實(shí)施自己的工作方案,努力工作。

      4、要求學(xué)生自學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以求一個(gè)良好、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序。

      5、經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。

      6、寬容

      教育中最重要的一條就是學(xué)會(huì)寬容——不僅是老師寬容地對(duì)待學(xué)生,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的寬容的品質(zhì)。古人云:“誠(chéng)以待人,寬以待下”,對(duì)某些有缺點(diǎn)有過(guò)失的學(xué)生寬容與諒解是形成良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ),也是教育管理的藝術(shù)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育會(huì)面轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益提到了重要的位置,不僅重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng),更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

      7、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力,讓其自由的表達(dá)意思。

      8、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。(1)在教學(xué)方面,培養(yǎng)了自己讀的能力,特別是借助字典、課外資料,聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

      (2)在閱讀方面,注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧,而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      9、做好學(xué)生的思想工作,講明要求,及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

      10、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。

      11、在教學(xué)中分類管理,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。

      12、優(yōu)秀生的弱科,了解分析成績(jī)差、落后的原因,進(jìn)而采取措施,進(jìn)行輔導(dǎo)。

      13、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,增強(qiáng)優(yōu)秀生的自信心、上進(jìn)心。搞好檢查評(píng)比活動(dòng),及時(shí)找出不足,查漏補(bǔ)缺。

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