第一篇：《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題

版本

魯教版九年級(jí)

及年級(jí)

教材

分析

學(xué)情

分析 本冊(cè)教材所選擇的內(nèi)容能反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮了思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用；我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)問(wèn)題，必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。初中學(xué)生的人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)意識(shí)還比較淡薄，對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然性不容易理解。

教

學(xué)

目

解

讀

目

標(biāo) 標(biāo) 教學(xué)重

點(diǎn)

教

學(xué)

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

學(xué)

解

讀

方

教

法 學(xué)

手

段

教

學(xué)

準(zhǔn)文字資料；圖片資料； PPT課件 觀察；分析；討論習(xí)方法 合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；身臨其境 讓學(xué)生觀察影音；讓學(xué)生分析文字資料、圖片資料；組織學(xué)生分組討論 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀。我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)及這些國(guó)情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。知識(shí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 能力目標(biāo) 體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

1、了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀；

2、明確人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系；

3、認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義。我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀；人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系；科學(xué)發(fā)展觀的含義。執(zhí)教者 劉飛浩 走可持續(xù)發(fā)展之路

備

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 看圖片談感想

目標(biāo)達(dá)成 順利引出課本內(nèi)容

情境導(dǎo)入：投影出示

1、重慶高校畢業(yè)生雙向選擇會(huì)上人頭攢動(dòng)

2、土壤沙漠化

3、山西保德縣，垃圾被直接傾倒在黃河里

（1）思考討論：從以上三幅圖片中你能感悟到什么？面對(duì)這種情況國(guó)家采取了什么措施？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論回答，教師歸納。（3）引出課題

一、1、看投影：（1）太擠了（2）沙塵暴肆虐北京城

（3）被破壞的林區(qū)（4）被污染的河流

源、環(huán)境問(wèn)題：；

教 學(xué) 過(guò) 程

一、（1）提問(wèn)題：a、想一想：從以上圖片通過(guò)觀看圖片、和資料中自己感悟到了什么？b、試一資料等討論我試：搜集反映我國(guó)人口、資源、環(huán)境問(wèn)國(guó)面臨的人口、學(xué)生了解我1、我國(guó)是世界

環(huán)境問(wèn)題 國(guó)人口、資題的圖片、數(shù)據(jù)、文字等資料，與同學(xué)資源、上最大的發(fā)展

源、環(huán)境現(xiàn)交流。

中國(guó)家，人口、狀

資源、環(huán)境問(wèn)題（2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：我國(guó)存在著人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化的問(wèn)非常突出

題。

2、舉事實(shí)：乘公交車太擠了超市交錢還要排隊(duì)招聘市場(chǎng)人山人海（1）提出問(wèn)題：a、你是否熟悉這些場(chǎng)

景？你會(huì)有怎樣的感受？b、查閱有關(guān)資

2、我國(guó)的人口舉例說(shuō)明。料，分析我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)。

問(wèn)題

對(duì)照教材相應(yīng)

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)

內(nèi)容認(rèn)識(shí)人口

3、看生活，在馬路上呼吸汽車排出的尾問(wèn)題及其危害 學(xué)生理解人

氣；吃的蔬菜、水果中農(nóng)藥含量超標(biāo)；

口國(guó)情裝修過(guò)的新居暗藏“隱形殺手”

(1)提出問(wèn)題：a、結(jié)合生活體驗(yàn)談一談我國(guó)的環(huán)境存在著哪幾類問(wèn)題？對(duì)我們

有什么危害？ b、我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本

3、我國(guó)生態(tài)環(huán)

境的基本狀況狀況是什么？ 結(jié)合自己的生

及其危害

二、走

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)

二、1、（1）學(xué)生小組討論人口、資源、環(huán)境三者與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流。（3）結(jié)合課本在教師引導(dǎo)下歸納。

活實(shí)際談?wù)勝Y源、環(huán)境現(xiàn)狀及

危害

認(rèn)識(shí)環(huán)境、資源 國(guó)情

學(xué)生了解我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。

可持續(xù)

二、走可持續(xù)發(fā)

2、（1）看投影，1981年內(nèi)蒙古某地發(fā)討論： 發(fā)展是展之路； 正確的選擇

展起了一個(gè)羊絨衫集團(tuán)。生產(chǎn)羊絨制品如何看待人口、需要在當(dāng)?shù)卮笠?guī)模地發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，但是，資源、環(huán)境三者

1、人口、資源、超載放牧卻導(dǎo)致了草原生態(tài)嚴(yán)重失衡，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境三者與經(jīng)

造成該地幾年沒有降雨，該地原有200關(guān)系

濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

多戶居民，到2001年僅存4戶，牧民逐

水而居，四散各地。惡劣的自然環(huán)境導(dǎo)

致經(jīng)濟(jì)萎縮，進(jìn)而使牧民生活走向貧困。

當(dāng)?shù)啬撩裾f(shuō)：“羊絨衫廠，你要犧牲多

少自然資源換取經(jīng)濟(jì)利益；而你又將用

多少經(jīng)濟(jì)利益才能恢復(fù)和保持自然平學(xué)生閱讀材料

衡？” 思考：可持續(xù)發(fā)

2、我們必須走

結(jié)合課文的“探究交流”，引導(dǎo)學(xué)生思展是如何提出

可持續(xù)發(fā)展之來(lái)的？ 考總結(jié)：路 學(xué)生標(biāo)出含義a、這個(gè)羊絨衫集團(tuán)當(dāng)初該不該建？及要求 b、牧民的呼聲給我們什么啟示？（2）、引導(dǎo)歸納。

3、（1）以礦產(chǎn)資源為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)走可持續(xù)發(fā)展之路的重要性，提出問(wèn)題：

三、課堂小結(jié)

a、如果舊的礦產(chǎn)資源已經(jīng)消耗完畢，新的能源又沒有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)或發(fā)明出來(lái)，人類會(huì)面臨怎樣的境遇。

b、如果自己國(guó)家沒有了資源，單純依靠國(guó)際市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

c、如果資源在我們這一代手中用完了，我們的子孫后代怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：即要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中蘊(yùn)含的深刻道理，使學(xué)生樹立循環(huán)利用資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做一些力所能及的事情，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論：我們還能

為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的做些什么？讓學(xué)生制定自己的行動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生反思

學(xué)生整合知識(shí)。

課堂練習(xí)：自己能為保護(hù)資源環(huán)境做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維理解，走可持續(xù)發(fā)展的路子。

3、實(shí)施可持續(xù)

發(fā)展的具體要

三、課堂總結(jié)，布置課后延伸實(shí)踐作業(yè)。

求

節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，在講新課的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)形式多樣,采用多媒體教學(xué),以討論,講練結(jié)合等方式落實(shí)知識(shí)

教學(xué) 反思

點(diǎn)；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體性，教師調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過(guò)于沉悶.今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)及發(fā)揮自己的調(diào)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。

第二篇：走可持續(xù)發(fā)展之路

九年級(jí)政治

第十六課 可持續(xù)發(fā)展

第三框題 走可持續(xù)發(fā)展之路

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（用著重符號(hào)標(biāo)明重點(diǎn)或難點(diǎn)）

知識(shí)目標(biāo)：理解可持續(xù)發(fā)展就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，既滿足當(dāng)代人的發(fā)展需要，又不損害后代人的發(fā)展需要。

能力目標(biāo)：分析社會(huì)問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須把人口、資源、環(huán)境問(wèn)題放在重要位置，使人口增長(zhǎng)與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

三、課前感知：

1、可持續(xù)發(fā)展含義、要求：可持續(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)（）的和諧，實(shí)現(xiàn)（）與（）相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)（）、生活（）、生態(tài)（）的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地（）發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展，要求我們樹立一種新的觀念——（）觀，保持人與自然的（）發(fā)展，能夠認(rèn)識(shí)自己對(duì)（）、社會(huì)和（）的責(zé)任。

2、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：我國(guó)人口（），資源（），在現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅(jiān)持（）這一重大戰(zhàn)略。要把控制（）、節(jié)約（）、保護(hù)（）放在重要位置，使人口（）與社會(huì)（）的發(fā)展相適應(yīng)，使（）與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)（）。

3、重視環(huán)境保護(hù)：堅(jiān)持在（）中解決環(huán)境問(wèn)題，積極探索（）與經(jīng)濟(jì)（）的有效途徑，通過(guò)不斷完善環(huán)境保護(hù)（）、（），打擊破壞環(huán)境的（）行為，逐步提高環(huán)境保護(hù)的（）水平，不斷調(diào)整和改善（），實(shí)施大規(guī)模（）工程，嚴(yán)格控制（）排放總量，治理（）地區(qū)的環(huán)境和生態(tài)，不斷增強(qiáng)是（）的能力

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)提升。

22、（10分）閱讀下列表格，回答問(wèn)題：

表1 我國(guó)有關(guān)資源占世界總量的比重

16.0% 煤炭

1.8% 石油

0.7% 天然氣

表2 生產(chǎn)1美元產(chǎn)值平均消耗原油比較

發(fā)達(dá)國(guó)家 211克日本 130克中國(guó) 800克

（1）表1和表2分別反映了什么情況？（2分）

（2）依據(jù)表

1、表2說(shuō)明我國(guó)應(yīng)實(shí)施什么戰(zhàn)略？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一戰(zhàn)略的理解。（8分）

【老師指導(dǎo)】：解題思路：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、據(jù)報(bào)道，我國(guó)有關(guān)部門作出決定：從2001年到2010年，將北大荒的3000萬(wàn)畝耕地重新變成茫茫林海，實(shí)現(xiàn)退耕還濕地300萬(wàn)畝。這一決定

A、違反我國(guó)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

B、使我國(guó)的耕地面積減少，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

C、能環(huán)節(jié)我國(guó)糧食過(guò)剩的壓力，使糧食價(jià)格下降

D 有利于保護(hù)生態(tài)平衡，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求

2、某校初三學(xué)生舉辦了以“環(huán)保行動(dòng)”為主題的小論文征文活動(dòng)，大家都認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。下列有利于保護(hù)環(huán)境的行為有

A、使用一次木筷B、個(gè)同學(xué)寄去紙質(zhì)貨卡

C、將廢電池進(jìn)生活拉圾箱內(nèi) D、利用家中的舊衣物、剩布頭等，做成布袋子，實(shí)行綠色購(gòu)物

3、造成環(huán)境問(wèn)題的因素是所方面的，對(duì)中國(guó)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成呢感最大的威脅的是

A.來(lái)自工業(yè)的廢氣物B.來(lái)自北方干旱少雨

C.來(lái)自人口的壓力D.人們環(huán)境意識(shí)的4、下列屬于我國(guó)基本國(guó)策的是

①對(duì)外開放 ②節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境 ③計(jì)劃生育 ④改革開放

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5、2010年5月16日出臺(tái)的《攀枝花進(jìn)一步加快林業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》提出，力爭(zhēng)2015年，全市林業(yè)年產(chǎn)值、農(nóng)民人均從林業(yè)獲得的年純收入，從2009年的9.08億元和610元，分別提高到20億元和1200元；到2020年全面完成環(huán)城生態(tài)景觀林建設(shè)，把攀枝花打造成山清水秀、環(huán)境優(yōu)美、適宜人居的國(guó)家級(jí)森林城市。這表明我市

①重視林業(yè)的發(fā)展，減少工業(yè)生產(chǎn)和污染②重視環(huán)境保護(hù)，減緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③重視環(huán)境保護(hù)，力爭(zhēng)人與自然和諧發(fā)展④走可持續(xù)的生態(tài)文明發(fā)展道路

Ａ.①③④Ｂ.②③④Ｃ.①②Ｄ.③④

6、堅(jiān)持“好”字優(yōu)先，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，需要堅(jiān)持（）

①科教興國(guó)戰(zhàn)略②可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

③建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)④以教育為中心

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

7、有人將李白的詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”改為“兩岸難聞猿啼聲，輕舟難過(guò)垃圾山”。改寫的詩(shī)句反映出我國(guó)

A.人口、資源、環(huán)境矛盾極為嚴(yán)重B.環(huán)境破壞比較突出

C.環(huán)境惡化的趨勢(shì)得到改善D.長(zhǎng)江流域野生動(dòng)物已經(jīng)絕跡

8、我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。一方面，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的任務(wù)非常重；另一方面，環(huán)境壓力也十分大。而環(huán)境壓力主要是由于人口多、資源少、環(huán)境污染嚴(yán)重造成的。請(qǐng)問(wèn)：

（1）我國(guó)應(yīng)落實(shí)什么戰(zhàn)略、什么國(guó)策來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展？

（2）可持續(xù)發(fā)展要求我們?cè)趺醋觯?/p>

（3）珍惜資源、人人有責(zé)。目前，我們家里一般都有飲水機(jī)、電視機(jī)、空調(diào)、電腦、打印機(jī)之類的家用電器。請(qǐng)你就其中一種電器的使用，寫出2點(diǎn)”節(jié)能小竅門“。

第三篇：第八課 走可持續(xù)發(fā)展之路 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源、愛護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人口、資源和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而自覺地培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)；通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的人口、資源和環(huán)境意識(shí)能夠得到提高，從小事做起，從現(xiàn)在做起愛護(hù)和保護(hù)資源和環(huán)境。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和探究性的能力 知識(shí)目標(biāo)：

了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性；知道計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，只有彼此協(xié)調(diào)才能使社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇 教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

走可持續(xù)發(fā)展之路

教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入

課前播放公益廣告，渲染氣氛，師生準(zhǔn)備上課 教師點(diǎn)擊屏幕，宣布上課，屏幕展示問(wèn)題 視頻中的公益廣告是在向我們傳遞怎樣的理念？ 對(duì)此，你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)如何去做

學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生思考下一問(wèn)題 某校學(xué)生來(lái)到一展覽館看瀕危動(dòng)物展覽，當(dāng)他們看到地球上許多珍稀動(dòng)物因人類濫捕濫殺、生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時(shí)，心情十分沉重。在一扇木門前，導(dǎo)游告訴同學(xué)們，這里面關(guān)著世界上最需要拯救的瀕危動(dòng)物，并請(qǐng)大家猜猜是什么。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，猜什么的都有，而導(dǎo)游卻頻頻搖頭。究竟是什么呢？木門打開，對(duì)著同學(xué)們的是一面鏡子。同學(xué)們看到鏡子里的自己而陷入沉思??

思考：聽了這個(gè)故事，你有何感想？為什么瀕危動(dòng)物會(huì)是人類自己？此后果能否避免？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)，講述當(dāng)前存在的嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)，指出本節(jié)課的主要內(nèi)容 二新授

板塊一：認(rèn)識(shí)問(wèn)題 問(wèn)題一：人口

圖片展示我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，學(xué)生觀看后思考問(wèn)題： 以上圖表和漫畫說(shuō)明了我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)有哪些？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：

人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，人口分布不平衡，人口老齡化速度加大。

問(wèn)題二：環(huán)境現(xiàn)狀

圖片展示我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，學(xué)生觀看后思考問(wèn)題： 上述圖片反映了當(dāng)前中國(guó)的什么問(wèn)題，對(duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)我國(guó)的環(huán)境形勢(shì)，并通過(guò)教材中的闡述及課件的大氣污染等相關(guān)素材加深學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。問(wèn)題三：資源

課件展示水資源短缺及一次性筷子對(duì)資源的破壞相關(guān)材料，學(xué)生分析問(wèn)題 1.讀過(guò)材料后，你有何感受？你覺得中國(guó)要不要禁止一次性筷子？

2.你知道生活中有哪些毀壞森林資源的行為嗎？ 每組派學(xué)生代表回答問(wèn)題，教師總結(jié) 課件展示我國(guó)資源總量一覽表，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題

上述材料表明，中國(guó)的資源有什么樣的特點(diǎn)？(據(jù)此你如何評(píng)價(jià)中國(guó)的資源狀況？)教師總結(jié)：以上事實(shí)表明：中國(guó)的自然資源總量大，種類多。

課件展示中、美及世界人均資源占有量比較表，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：中國(guó)的資源除具有總量大、種類多的特點(diǎn)之外，還有怎樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)“如何辯證的看待資源大國(guó)與資源小國(guó)”

引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的狀況是怎樣的？有什么影響？ 教師總結(jié)

板塊二

分析問(wèn)題

圖片展示人口增多對(duì)環(huán)境及資源的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析人口、資源、環(huán)境及發(fā)展四者之間的關(guān)系

學(xué)生分析問(wèn)題：人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)給我國(guó)帶來(lái)了哪些負(fù)面影響呢？ 學(xué)生嘗試回答，教師引用材料分析總結(jié)

一個(gè)牧場(chǎng)，牧民有兩種做法：一是適當(dāng)?shù)目刂谱约旱纳箢^數(shù)，盡量與牧場(chǎng)的承載力相適應(yīng)；二是盡可能多的增加自己的牲畜頭數(shù)??（1）設(shè)想這兩種做法將會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)怎么做？

教師講述四者之間的關(guān)系，引導(dǎo)出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。板塊三：解決問(wèn)題

結(jié)合上述認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出解決辦法 人口問(wèn)題：實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策

環(huán)境、資源問(wèn)題：實(shí)行保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策

教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)基本國(guó)策，并著重講述兩個(gè)國(guó)策與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀及建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的必要性。最后，拋出本節(jié)課的方法論部分：青少年如何做？ 三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.漫畫反映出的問(wèn)題是（）A.加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)有時(shí)必須以 犧牲環(huán)境為代價(jià)

B.一些企業(yè)為了眼前經(jīng)濟(jì)利 益不惜污染破壞環(huán)境

C.我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)已經(jīng)得到完全遏制 D.我國(guó)環(huán)境問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，已經(jīng)到了無(wú)法解決的地步

2.習(xí)近平同志在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)的演講中，就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題指出：我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。

分析材料，完成問(wèn)題：

（1）今后我國(guó)還要做好哪些工作留住“綠水青山”？（2）青少年應(yīng)怎樣為我國(guó)留住“綠水青山”作出自己的貢獻(xiàn)？ 教師重點(diǎn)講解第二個(gè)問(wèn)題 四拓展延伸

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

課堂小結(jié)

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐層展示，學(xué)生回答知識(shí)框架，教師總結(jié)，宣布下課。

課后習(xí)題

《走可持續(xù)發(fā)展之路》達(dá)標(biāo)練習(xí)1.據(jù)國(guó)家電力部門消息，今后普通用戶不但能用太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源發(fā)電裝置給自己家供電，還可以將用不完的電賣給國(guó)家電網(wǎng)。這種新舉措

（）

①有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境

②有利于緩解資源壓力

③符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

④會(huì)改變國(guó)有經(jīng)濟(jì)地位

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

2.2012年10月，中國(guó)(聊城)生態(tài)文明建設(shè)國(guó)際論壇在我市成功召開。我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)互促共贏的發(fā)展模式被譽(yù)為生態(tài)文明“聊城現(xiàn)象”，這是國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我市的肯定，是市民的光榮。我市生態(tài)文明建設(shè)之所以取得輝煌成就得益（）

①我市原本就生態(tài)環(huán)境良好，無(wú)污染企業(yè)

②市委市政府的正確決策和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

③全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

④依托我市水資源豐富而制訂的科學(xué)規(guī)劃和全市人民的艱苦奮斗 A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①③④

3．海寧皮革是嘉興的拳頭產(chǎn)品。皮革產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外，但生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重污染。某皮革企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)理念、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、加快科技創(chuàng)新，治理污染。該企業(yè)在發(fā)展中重視污染治理

（）

①符合了可持續(xù)發(fā)展的持續(xù)性原則

②反映了我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀 ③體現(xiàn)了科技是解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵

④說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

4.2013年5月21日，國(guó)務(wù)院新聞辦會(huì)室舉行中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)工作新聞發(fā)布會(huì)。指出:近十年調(diào)查監(jiān)瀏的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)珍稀瀕危陸生野生動(dòng)物物種的種群，已經(jīng)基本扭轉(zhuǎn)了持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)，總體是穩(wěn)中有升。并且，一批極度瀕危的陸生野生動(dòng)物物種，正逐步擺脫滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。與十年前相比，這是一個(gè)很大的變化。

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劗a(chǎn)生這種變化的原因。(6分)〖參考答案〗①黨和政府堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路。將保護(hù)環(huán)境，合理利用資源作為一項(xiàng)基本國(guó)策。②形成了以憲法為基礎(chǔ)，以環(huán)境保護(hù)法為主體的環(huán)保法律體系，為保護(hù)環(huán)境和合理利用資源提供了法律依據(jù)。③公民的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。④環(huán)境的改善有利于生態(tài)平衡，一些瀕危陸生野生動(dòng)物物種才能得以生存并延續(xù)。(能答出三個(gè)層次就可以。每個(gè)層次2分。共6分)5系列活動(dòng)之“美麗中國(guó)夢(mèng)”征文比賽(15分)對(duì)這一征文主題我們用初四學(xué)生的視角來(lái)審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)它涉及十八大關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局問(wèn)題，同時(shí)還要求我們必須清楚，美麗中國(guó)應(yīng)該是科學(xué)發(fā)展的中國(guó)，是生態(tài)文明的中國(guó)，是可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)，鑄就“美麗中國(guó)夢(mèng)”，要求我們必須認(rèn)識(shí)和理解國(guó)家的相關(guān)政策，并付諸于行動(dòng)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：

(1)十八大關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局包括哪些內(nèi)容?(2分)(2)建設(shè)生態(tài)文明的中國(guó)是“美麗中國(guó)夢(mèng)”的應(yīng)有之義。建設(shè)生態(tài)文明是基于我國(guó)怎樣的實(shí)際所做出的必然選擇?(6分)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，要求我們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必須堅(jiān)持怎樣的發(fā)展戰(zhàn)略?(2分)(3)為實(shí)施好第(2)問(wèn)中所提發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)家制定了哪些基本國(guó)策?(2分)在生態(tài)文明建設(shè)方面中學(xué)生能有哪些作為?(3分)〖參考答案〗(1)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。(2分)(2)我國(guó)自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少，資源相對(duì)短缺。(2分)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)，對(duì)資源的需求量將不斷增加，再加上開發(fā)不合理，利用率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，更加劇了資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。(1分)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本情況是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大。(2分)環(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，危害人們的身體健康。(1分)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。(2分)(3)實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境和合理利用資源(2分)。

樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策；從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。(3分)

6．(8分)小明從上海出發(fā)一路探尋長(zhǎng)江源頭，他搜集了“長(zhǎng)江干流剖面圖”。讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。(1)長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山脈主峰，流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯，全長(zhǎng)▲

千米，請(qǐng)?jiān)趫D中分別圈出上、中、下游的分界處。(2分)(2)小明認(rèn)為長(zhǎng)江蘊(yùn)藏豐富的水能。請(qǐng)幫他說(shuō)明理由。(2分)(3)小明沿途發(fā)微博“曬”美食(見右圖)。請(qǐng)你按他先后品嘗的當(dāng)?shù)孛朗撑帕许樞颉?提示：用@后面的字母排序)(1分)(4)小明探尋后寫下了“美麗長(zhǎng)江，永續(xù)發(fā)展”的愿景。請(qǐng)你用 可持續(xù)發(fā)展觀談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)這一愿景。(3分)答．(1)6300(千米)(1分)宜昌、湖口(1分)

(2)長(zhǎng)江流經(jīng)地勢(shì)的三級(jí)階梯，落差大；長(zhǎng)江流域降水豐沛，干流水量大(或支流眾多)。(2分)

(3)DCAB(1分)(4)可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展，做到人與自然和諧共處。(1分)植樹造林，防止水土流失；退田還湖，疏浚河道；防止水體污染；不過(guò)度開發(fā)旅游資源等。(2分)

第四篇：走可持續(xù)發(fā)展之路 教學(xué)設(shè)計(jì)

走可持續(xù)發(fā)展之路 教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：<展示>小杜的家鄉(xiāng)該怎么辦（第一段）

<陳述>面對(duì)小杜家鄉(xiāng)如此困境，到底該怎么辦？幫助他選擇條科學(xué)發(fā)展道路

新課：<提問(wèn)>自主學(xué)習(xí)P77每一二段，思考下列問(wèn)題

1、可持續(xù)發(fā)展是在怎樣的背景下提出的2、正式提出可持續(xù)發(fā)展的概念是在何時(shí)

3、如何理解可持續(xù)發(fā)展

小組合作、交流

<歸納>可持續(xù)發(fā)展的理解

<承轉(zhuǎn)>如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？下面看看實(shí)施可持續(xù)發(fā)展要遵循的原則

<展示>表格

基本原則你對(duì)此理解舉一例說(shuō)明

公平性原則

持續(xù)性原則

共同性原則

學(xué)生自主學(xué)習(xí)—師生溝通

<提問(wèn)>面對(duì)全球人口資源環(huán)境問(wèn)題，中國(guó)政府作出了怎樣反應(yīng)？取得了哪些成就

<歸納>P77第四段

<承轉(zhuǎn)>然而實(shí)現(xiàn)人口資源環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。結(jié)合前面分析，我們?cè)賮?lái)探究下小杜家鄉(xiāng)的問(wèn)題

<展示>小杜家鄉(xiāng)該怎么辦（8種意見）

<提問(wèn)>整理上述意見，說(shuō)說(shuō)他們主要有哪些方面的考慮

2、你同意上述哪些觀點(diǎn)

3、你為這地方可持續(xù)發(fā)展提出幾占建議

自主學(xué)習(xí)--小組探究--師生溝通

<承轉(zhuǎn)>我們家鄉(xiāng)有類似問(wèn)題？交流大家課前所做的調(diào)查報(bào)告 各組長(zhǎng)為代表陳述報(bào)告，其他同學(xué)針對(duì)不同觀點(diǎn)闡明自己見解

教師引導(dǎo)學(xué)生尋求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展之路 反饋生疑

<提問(wèn)>通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、有哪些感想、認(rèn)為自己在哪些方面還需努力

學(xué)生自我總結(jié)評(píng)價(jià)

第五篇：《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)反思

《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：以探究、合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)交流中構(gòu)建新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)行動(dòng)。

在教學(xué)中，我提供了幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入—材料透視—漫畫續(xù)寫— 出謀劃策—身體力行—探究質(zhì)疑—課堂小結(jié)—主題升華。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備上，出示活潑、形象的漫畫《地球》，生動(dòng)、逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，并在地球的四聲嘆息之后，提出問(wèn)題——地球的下一聲嘆息會(huì)是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾巫?？?這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級(jí)環(huán)境，對(duì)常見的垃圾分類，廢品回收，節(jié)電節(jié)水等問(wèn)題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國(guó)家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟(jì)等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自己生活的親身感受，將認(rèn)知和行動(dòng)達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

我在課堂上提出質(zhì)疑，“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項(xiàng)目上，你應(yīng)如何從實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮？” 引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、聯(lián)系問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課教學(xué)的成功之處在于：在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程中我利用了探究活動(dòng)法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)的對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響，沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過(guò)于沉悶。今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)發(fā)揮自己的課堂掌控能力，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。另外課上由于討論時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對(duì)課堂充分估計(jì)掌握好時(shí)間的分配。

總之，通過(guò)這節(jié)課，使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，敢于肯定學(xué)生的質(zhì)疑和求證精神。我愿在這條路上樂(lè)此不疲地探索，勤于動(dòng)腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)。