第一篇：校內教學資源庫建設構想

校內教學資源庫建設構想

陳潔

摘要：本文是對校內教學資源庫建設的初步構想，探討了資源庫的建設原則，設想了構成資源庫的若干系統，并對相關系統的功能、內涵和技術標準作了說明，希望對學校建設教學資源庫有些許參考價值。

關鍵字：教學資源庫；建設原則；建設構想

建設教學資源庫是實現教育信息化的一個重要手段，良好的資源庫能為教師提供豐富的教學素材，為學生獲取拓展知識的機會。資源庫建設并不是簡單的收集教學資源并公布在網上，前期需要進行大量的研究，學習現有資源庫的內涵與框架，了解相關的技術標準，得出初步構想后再論證其科學性和可操作性。本文就將逐一闡述建設原則和具體構想。

一、建設原則

從技術和內容兩方面探討了教學資源庫的建設思路。

1.技術符合規(guī)范

教學資源庫內將充斥大量的數字化教學資源，為了便于管理和使用，必須采取統一的標準來規(guī)范入庫資源的媒體類型和屬性標注。鑒于資源庫的建設將是一個動態(tài)的不斷拓展的過程，可能引入校外資源或與外校、地方、國家級資源庫實現對接，采用國家頒布的《教育資源建設技術規(guī)范》是最理想的選擇，有利于資源庫日后對外發(fā)展。

2.內容創(chuàng)新有特色

2.1 教學并重

正如教學需要師生共同參與，教學資源庫的受眾也不僅是教師，還應該包括學生。資源庫建設的目標是：教師能夠在資源庫尋找教學素材，提高教學效率和質量，了解相關教學領域的最新資訊，實時更新自己的知識儲備來調整教學內容和授課模式；學生能夠利用資源庫豐富的內容拓展知識面，培養(yǎng)自主學習的能力。但研究國內外現有教學資源庫發(fā)現，絕大部分只考慮了教師的需要，即單純地將教學材料，例如教案、課件、試題等公布在網上，忽略了對學生進行拓展性學習的支持。新建的教學資源庫應該遵循“教學并重”的理念，除了開發(fā)教學素材，也提供學生自主學習的資料。

2.2 突出職業(yè)教育特點

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)時持有雙證，既懂專業(yè)的理論知識又具備實踐能力，因此開展實訓實驗、培養(yǎng)就業(yè)能力是區(qū)別于普通教育的最大特色。教學資源庫建設要注重職業(yè)教育的這些特色，側重開發(fā)虛擬實訓和有關職業(yè)崗位的資源。

二、具體構想

經過參考資源庫實體和研究相關論文，得出教學資源庫建設的初步構想。教學資源庫擬由三大系統構成，分別是：資源管理系統、資源數據庫系統和應用系統。

1.資源管理系統

資源管理系統對教學資源庫中的各類資源進行管理，應具備資源上傳、資源下載、資源審核、資源查詢、資源刪除等功能。

2.資源數據庫系統

資源數據庫系統是教學資源庫的核心部分，即教學資源所在部分。

2.1 建設的技術標準

要管理和使用資源，必須遵循一定的元數據標準。中國教育部教育信息化技術標準委員會發(fā)布的《教育資源建設技術規(guī)范》（CELTS-41.1）對資源的媒體類型和屬性標準（即元數據）作了詳細規(guī)定，在開發(fā)資源、進行系統建設時應準確遵守。

2.2 內容和框架

為便于對教學資源內容進行組織與管理，校內資源庫可采用專業(yè)教學資源庫組合的模式，即校內資源庫實際由計算機、化工、機電、商務四個專業(yè)資源庫組成。每個專業(yè)資源庫分為課程庫、職業(yè)技能庫、實訓實驗庫三大模塊。課程庫包括課程標準、教學設計、電子教案、教學課件、教學錄像、教學案例、習題試卷和拓展資料；職業(yè)技能庫包括職業(yè)崗位標準、技能大賽；實訓實驗庫包括實訓要求、虛擬實驗展示。學校的資源庫總體框架分為四層，專業(yè)資源庫以計算機專業(yè)為例，如圖1所示：

圖1 校內教學資源庫框架

這樣的內容設計既兼顧了教師與學生的不同需求，也體現了職業(yè)教育特色。內涵豐富的課程庫資源還具有可持續(xù)發(fā)展性，為日后建設網絡課程奠定了基礎，待建立起網絡教學支撐環(huán)境，如授課系統、作業(yè)發(fā)布及批閱系統、考試及評價系統、師生交流工具等，便能實現網絡課程。

3.應用系統

應用系統負責使教學資源庫正常運行，提供硬件和軟件支持，保證資源庫穩(wěn)定和發(fā)展。

3.1 應用環(huán)境建設

根據《教育資源建設技術規(guī)范》規(guī)定，在硬件環(huán)境和系統軟件方面，用戶運行環(huán)境為支持中文的Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本。服務器系統軟件為支持分布式計算的UNIX服務器系統，建議運行 CORBA 或 EJB 支撐環(huán)境的多CPU系統。

3.2 評價體系

教學資源庫應該保持動態(tài)發(fā)展，通過建立資源評價體系，將評價權限開放給資源庫用戶，采用星級打分制度來判斷入庫資源的使用價值，從而做有針對性的改進。不斷更新與擴充才

2能使教學資源庫持續(xù)發(fā)展。

3.3 使用權限

教學資源庫擬對校內教師學生免費開放，但有可能引入校外資源或為校外求知者所用，設想可以有兩種有償開放使用權限的方式。第一，采用目前資源市場較為有效的一種運營方式，資源互換。當校外用戶向資源庫提供優(yōu)秀資源后，以1：5的比例允許對方使用庫內資源，即一份資源可以換到五份庫內資源。第二，使用電子消費方式，這需要引入電子商務的網上支付技術。

三、結束語

建設教學資源庫是一個系統工程，涉及到教學觀念、政策規(guī)范、資金、技術、硬件設施等諸多方面因素。初步構想只是前期準備，其中必然有值得商榷的地方，或不夠科學，或難以操作，但若經過多角度多層次的探討，將會創(chuàng)造出一個有較高使用價值的教學資源庫。

參考文獻：

[1] 中國教育部教育信息化技術標準委員會.教育資源建設技術規(guī)范(CELTS-41.1).[2] 孫學全，孫立祥.對教學資源庫建設的思考[J].電腦知識與技術, 2009(5).[3] 陳建新.多元化教學資源庫的建設[J].孝感學院學報, 2008(11).[4] 袁小紅.基于網格技術的共享型專業(yè)教學資源庫的技術框架———以深圳職業(yè)技術學院示范性院校專業(yè)教學資源庫建設為例[J].電化教育研究, 2008(4).[5] 清華大學教育技術研究中心.校園網教學資源研究的項目報告.中國教育和科研計算機網, http://004km.cn/infoSingleArticle.do?articleId=14570, 2008,(6).[6] 應用電子技術資源庫.高等職業(yè)教育教學資源庫中心,.

第二篇：教學資源庫建設實施方案

教學資源庫建設實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設步伐，著力建設數字校園、智慧校園，全面建設職業(yè)教育數字化優(yōu)質教學資源庫，推進學校數字化教學資源統籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設方案。

一、教學資源的內容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業(yè)

7．試題

8．其他教學資源

二、建設目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設工作，采取多項保障措施，積極促進各專業(yè)、各教研室開展教學資源庫建設，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優(yōu)質教學資源，有效促進各專業(yè)教學模式和教學方法改革全面，推進學校數字化校園建設。

三、建設步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務處主任、教學系主任、信息中心主任專業(yè)負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設的相關工作。

2、將各教研室完成教學資源建設的情況納入教研室考核評估內容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設情況進行檢查，并開展評比活動，根據每門課程教學資源的完成質量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設的情況納入期末教師教學工作質量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設視作完成當學校規(guī)定的教學和科研任務的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設進度推進資源庫建設工作。

無錫*************學校

2013年2月

第三篇：教學資源庫建設典型案例

《建設專業(yè)教學資源庫 解決汽車專業(yè)教學瓶頸》

汽車行業(yè)是一個朝氣蓬勃的行業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)面臨著教學過程可視化的難題，面臨著企業(yè)實習局限性的問題，集聚行業(yè)優(yōu)質職教資源，開發(fā)專業(yè)教學資源，解決專業(yè)教學與實訓過程中存在的培養(yǎng)瓶頸，促進專業(yè)教學內容和培訓模式的改革，從而提高教學和培訓質量。

一、實施的背景

近年來，隨著居民生活水平的提高，寶雞地區(qū)居民的汽車擁有量在不斷提高，寶雞市車管所機動車統計數據顯示，截至2010年，寶雞市機動車保有量達到297551輛，其中汽車保有量達到了110996輛。寶雞市車管所每日新車掛牌量，也上升到現在的200多輛。

目前，上海通用、上海大眾、力帆汽車、東風本田、江淮汽車、北京現代、奇瑞汽車、比亞迪汽車等十幾個汽車廠家都在寶雞設立了4S店汽車銷售服務網絡。一些還未在寶雞建立4S銷售網絡的汽車廠家，也通過西安的一些4S店，在寶雞設立了二級銷售服務網點。無論是從寶雞4S店還是從二級銷售網點提供的各汽車品牌在寶雞的保有量、汽車銷售數據進行分析，都可以發(fā)現寶雞的汽車市場越做越大。

眉縣目前擁有汽車4S銷售二級服務商25家，年銷售量為1800輛，汽車保有量為30000輛，年增長量在10%以上。

全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員，但目前熟練技工并不多，有一定理論基礎且技術過硬的中級技工更是稀缺。寶雞市汽車消費市場和眉縣汽車消費市場的不斷擴大，預示本地對汽車相關技術人員的需求將是長期的和大量的。汽車類技能人才的需求迅速增加，汽車產業(yè)對人才渴求的迅速增長，愈加突顯汽車人才培養(yǎng)的緊迫。

二、主要目標

(一)專業(yè)建設資源庫

包括汽車運用與維修專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調研、行業(yè)職業(yè)標準及崗位職業(yè)能力調研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設等資源。

（二）課程資源庫

包括課程標準、職業(yè)標準、精品課程教材、校本教材、教學課件、試題庫等資源。

（三）教學資源庫

包括維修手冊、培訓課件、技術標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）實訓及其基地資源庫

包括虛擬實訓項目、設備臺賬、校內教學條件、基地管理制度、頂崗實習實施及管理制度等資源。

（五）技能大賽資源庫

包括師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導資源等資源。

三、工作過程 在專業(yè)教學改革過程中，已摸索出一套教學資源建設的方法和步驟，示范校重點專業(yè)建設進一步促進了開發(fā)、應用水平的提高。開發(fā)具體工作過程如下：

1、集思廣益，共建共享，協同發(fā)展

集國內本專業(yè)優(yōu)勢學校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據企業(yè)人才需求確定中職汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標，系統設計專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術與先進技術應用為重點，多家學校、多家企業(yè)共同投入項目的建設，集思廣益，取眾家之所長，通過項目的頂層設計、需求調研、規(guī)范專業(yè)教學基本要求、制訂專業(yè)教學標準，開發(fā)精品課程，整合優(yōu)質教學資源，建成具有中等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫資源，實現教學資源共建共享，校企共贏，協同發(fā)展

（二）先進理念指導，運用科學方法與成功經驗，高起點開發(fā)教學資源

借鑒國際先進經驗，堅持中國特色現代中等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部中等學校汽車運用與維修課程開發(fā)與建設成果與經驗的基礎上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進應用汽車運用與維修教學改革與資源庫的建設。

（三）專業(yè)精品課程建設為重點，穩(wěn)步推進

以專業(yè)精品課程教學資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學標準的基礎上，合作學校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協作，依據先進的教學資源開發(fā)方法與統一的建設標準進行專業(yè)課程開發(fā)，同時以專業(yè)課程為抓手進行專業(yè)教學資源建設，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。開展本專業(yè)精品課程建設。

（四）以區(qū)域特色為依托，建設校本課程

以合作學校為依托，結合當地行業(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經驗的基礎上，進行區(qū)域校本課程的開發(fā)與資源建設。

四、條件保障

在資源庫建設過程中，學校成立成立“汽車運用與維修專業(yè)教學資源庫建設”項目建設組進行了有力的機構保障。

學校邀請陜西交通職業(yè)技術學院、西安汽車科技職業(yè)學院、西安比亞迪汽車有限公司和陜西信天游汽車服務有限公司等專家從職教理念、方法論；企業(yè)崗位設置、用人需求等方面上開拓思路，為建設教學資源提供理念上的支持。

在具體資源建設施中，學校進行任務分類包干到人，為資源持續(xù)建設提供保障。

五、實際成果、成效及推廣情況

(一)完成專業(yè)建設資源庫

人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設等資源。

（二）完成課程資源庫

課程標準、職業(yè)標準、精品課程教材、校本教材、教學課件、試題庫等資源。

（三）完成教學資源庫 維修手冊、培訓課件、技術標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）完成實訓及其基地資源庫

虛擬實訓項目、設備臺賬、校內教學條件、基地管理制度、頂崗實習實施及管理制度等資源。

（五）完成技能大賽資源庫

師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導資源等資源。

（六）鍛煉了一支資源開發(fā)的合作隊伍

在教學資源開發(fā)的過程中，學校教師和企業(yè)專家一起，完成教學資源庫整體工作，從傳統的方法逐步轉變?yōu)槟苡眯畔⒒侄嗡伎己蛯嵺`教學過程的高手，并在應用資源庫過程中進一步提出改進建議，成為教學方法改革的前瞻性探索者，汽車運用與維修專業(yè)所有教師都通過學校自定信息技術應用考核，能充分運用信息化手段授課，參與資源庫的建設和完善。

（七）形成共享機制培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才

為了更好地服務企業(yè)人才需求，和東風裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協議，并參與學校共同制定汽車運用與維修專業(yè)聯合教學實施方案，在眉縣職業(yè)教育中心進行文化基礎課、專業(yè)基礎的教育和專業(yè)綜合訓練，最后由東風裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等提供頂崗實習。教學資源庫建設為教學過程提供優(yōu)質教學課程資源，提高了人才培養(yǎng)質量。

（八）教學質量大幅度提高

汽車運用與維修專業(yè)教學啟用資源庫后，由于形象生動、使用方便，教學質量大幅度提高。近兩年學生《專業(yè)技能測試》考核及格率從90%提高到98%以上，汽車修理工中級工考證合格率從95%提高到98%，2013級學生目前已經被東風裕隆、長城汽車等企業(yè)全部錄用。2013年參加陜西省交通運輸類汽車技能大賽取得了學生組二等獎4名，三等獎2名，教師組二等獎1名，三等獎1名；2014年參加陜西省交通運輸類汽車技能大賽取得了學生組一等獎2名，二等獎1名，三等獎3名，教師組一等獎1 名，二等獎1名。

六、體會與思考

汽車運用與維修專業(yè)教學資源庫的建設和應用給了我們很多啟發(fā)，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展和變化的背景下，專業(yè)教學形式要順應這種發(fā)展和變化，深入了解企業(yè)典型崗位的要求，深入了解學生學習心理，對課程內容和授課形式進行整體設計，才能達到預定的成效，本案例采用的方法和形式實踐證明具有典型性、先進性。

教學資源建設也存在技術標準選擇問題，建設一般要幾年時間，期間技術標準可能已經有了更新變化，如何對待已經開發(fā)完成的資源這是需要思考的問題。現在有關部委、專門教學工作委員會、省級教學行政部門都頒布了一些資源技術標準，因涉及到各自驗收主體不同，目前只能按任務來源、驗收主體選擇技術標準，但也帶來一個資源庫中技術標準不統一的問題，需要有高層次權威統一規(guī)范。

隨著課程教材改革的深入，教學資源建設中理念、形式內容都會發(fā)生變化，這就需要對資源進行及時更新，需要時間、資金和人力的保障，為此學校需要從專業(yè)建設整體上深入思考、作好專題發(fā)展規(guī)劃，才能使專業(yè)教學資源建設取得更好的成效。

第四篇：信息化教學與資源庫建設

信息化教學與資源庫建設

【摘要】在教育信息化指導下，按照新課程標準，沖破學科傳統本位，深化教育、教學改革，系統進行學科信息化資源建設與教學應用，強調信息技術與學科之間的有機整合，根本實現信息化教學。教育信息化是以信息化教育進課堂為目的，廣大教師和學生通過對信息化教學的感受和消化，不斷積累和總結信息化環(huán)境下的教學經驗和學習經驗，全面實現課堂教學的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學模式和學習模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育跨越式發(fā)展，已經成為我國基礎教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策。基于這個出發(fā)點，如何應對教育的信息化，如何在信息與網絡環(huán)境下發(fā)展素質教育、提升教育、教學質量成為擺在我們面前的一個嚴峻的課題……

【關鍵詞】

整合、信息化教學、多媒體、網絡化教學

一． 多媒體和國際互聯網是實現信息化教學與資源建設的重要手段；

計算機從誕生至今已經經歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計算機幾乎能同人的所有感官進行交流和對話，這不僅大大擴展了計算機的應用范圍，而且從基礎上引發(fā)了閱讀、寫作、計算等方式的歷史變革，因此，多媒體計算機從客觀上具備了充當多媒體教師的角色。

計算機是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯網卻通過全球計算機的互聯，將古今中外全人類的智慧匯集到網絡系統中，這不僅延伸了個體大腦的思維活動，而且也創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個社會成員只要能同它“聯網”，就能迅速擴充自身的知識和智慧，相反，不能利用網絡資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設的工作納入到學校的工作計劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強化學?；A硬件設施建設，教學資源的建設，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網絡化的資源建設如下圖所示：

信息化的教學資源如圖所示：

二． 信息化教學資源對教學的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學?，F有的教學資源，實現網上教學資源的共享，通過信息化教學、網絡化教學，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統課堂教學模式，創(chuàng)造出高水平、個性化、高效率的嶄新學習與教學模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學生自主學習的前提和基礎，也是決定和衡量學生學習能力高低的一個重要標準。給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學生獲取、加工信息的能力，則是教師教學工作的基本任務；而學生通過選擇信息技術工具來幫助他們及時的分析信息、綜合信息并熟練的表達信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質，對于探究式學習、自主式學習習慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學資源能夠創(chuàng)設一種環(huán)境，使學生能夠在做中學，學中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達到掌握知識、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤?、形象的內容，便于學生的理解與掌握，使教學活動更加生動、活潑，從而做到突出教學內容的重點、解決教學過程中的難點。通過信息化教學資源的呈現，逐步對現行的教育、教學模式進行大膽的嘗試與轉變，即努力實現教學內容呈現方式的變革、學生學習方式的變革、教學過程中師生互動方式的變革。

三． 信息化教學中教與學的基本特點；

1． 教與學中角色的轉變；

在多媒體教學環(huán)境下，學生可以主動參與教學過程，突出學生的主體性，從根本上改變了傳統教學中教師的中心地位，使學生從被動聽講的接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。教師則從繁重的教學活動中解脫出來，可以用更多的精力和時間去為學生準備知識，輔導學習，真正落實了因材施教的教學原則。

2． 學習環(huán)境的改變；

多媒體教學使交互式學習成為可能，信息化的教學資源為學生創(chuàng)設了一種相

互交流、信息共享、合作學習的環(huán)境，從而加強了師生間的交流，對提高教學質量和學習效果產生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W絡環(huán)境對于教育個性化的形成，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于促進教育從應試教育向素質教育的轉變將產生深遠的影響。

四． 信息化教學與資源建設中應注意的問題；

1． 信息化教學要充分利用信息資源；

在教學設計中，采取“拿來主義”，圍繞教學內容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，將各種教學資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達教學信息，使之有機地配合達到教學要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當合理，務必遵循在合適的時間，合適的地點，使用合適的內容的原則。

2． 信息化教學要以改進傳統教學模式為突破口；

讓信息技術全面走進課堂是學校信息化建設的最終目的，讓多媒體教學成為教學的主要形式，使教師和學生盡快從“低效率、高負荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進教育理念和掌握現代化教育技術的有為之師，使每一名同學成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

信息化教學為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實現創(chuàng)新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認識到，教學信息化只是教學手段、方法和技術的創(chuàng)新，它的成敗關鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學的巨大威力，就必須狠抓教師教學觀念的更新，實現教育思想的信息化、現代化。

【參考資料】

華南師范大學未來教育研究中心桑新民《從印刷時代走向信息時代》

上海市教科院現代教育實驗室蔣鳴和《信息技術與學科整合的新方向》

東北師范大學信息化教育研究所劉曉中《信息技術與學科整合的理論與實踐研究》

第五篇：幼兒園教學資源庫建設方案

幼兒園教學資源庫建設方案

為全面提升我園教師教育信息化的應用水平，讓信息資源服務于平時的教學工作，從而提高教學質量，結合我園實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以努力加強學校網絡資庫建設為依托，實現教育活動網絡化，教育活動信息化，實現教育教學資源共享，為教師互相學習，開展各種活動奠定堅實基礎。充分發(fā)揮資源庫建設的實用價值，做到快速有效，提高教育教學質量。

一、成立“信息資源庫建設”領導小組

組長：肖楠

副組長：郭春梅鄭偉輝

成員：方曉紅、馬月、張雪蓮、紀聰穎、張桂芝、郭麗娟

二、具體實施工作

1、建立科學的資源庫目錄，并設立各子目錄。年份——課件庫、教案庫、教學論文庫、德育論文庫、計劃庫、總結庫、活動照片庫。

2、召開“學校信息資源庫建設”領導小組工作會議，認真部署相關工作，明確分工，分解任務，下達指標，商討相關問題。

3、采用集中培訓和自我學習等形式，利用業(yè)務學習時間加強對本校教師的培訓，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務于課堂教學。

4、以教研組為單位，以教研為抓手各老師認真制作、修改課件，并注意做好學科教案、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對于所運用的課

件或教學資料做到及時修改并上傳），及時上傳電子教案，教師的論文等，課件每個學期每人必須上傳四個以上到教學資源入庫，副組長對資料進行篩選、整理并分類匯總到相應的子目錄中。

5、每學期對各教師的資源上傳情況進行檢查統計，具體分工班任級負責人為郭春梅；科任組負責人為鄭偉輝；定期對各教師的資料上傳運用情況進行檢查、反饋，落實各學科上傳資源的情況，學期末將進行全面統計。

6、郭春梅對老師上傳的資料檢查，調整并及時進入信息資源庫，服務于教學。

8、建立學校資源庫目錄,方便每個老師及時查找到相關的教學資源服務于課堂。

三、評估及獎勵辦法

資源庫領導小組每學期將對各學科充實資源庫的情況進行評比，依據各組總體上傳資源的數量、質量進行評定，評出學校的一、二、三等獎并進行物質獎勵。以激勵全體教師共享教育教學資源，不斷優(yōu)化教育策略，提升教育質量。

幼兒園教學資源庫建設方案

阿城區(qū)交界中心幼兒園

2011年10月