第一篇：學校園教學資源庫建設(shè)之我見

中小學校園教學資源庫建設(shè)之我見

摘要：在我國當前教育信息化蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，教育資源庫的建設(shè)應以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導，遵循國家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源的開放與共享。本文基于以上觀念，從分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計步驟、建設(shè)方案、制度保證等五方面對校園教學資源庫做了一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：資源庫的分類 資源庫的設(shè)計 資源庫的要求

隨著Internet技術(shù)向?qū)拵?、高速、多媒體方向的發(fā)展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。校園網(wǎng)絡(luò)在各級學校的廣泛建立，為教學現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)，然而，許多學校建立起來的校園網(wǎng)由于缺乏教學信息資源，而難以發(fā)揮在教學與科研中應有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費。校園網(wǎng)資源庫具有因特網(wǎng)上資源庫無法替代的作用，建設(shè)適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網(wǎng)中自建資源庫是一個行之有效的途徑。本文試就中小學自建校園網(wǎng)資源庫的分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計步驟、建設(shè)方案、制度保證等方面做一些初步探討。

一、教學資源庫建設(shè)的分類

教學資源庫的建設(shè)主要是素材類教學資源的建設(shè)，根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為以下八類：

媒體素材──是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫──是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合。課件與網(wǎng)絡(luò)課件──是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據(jù)運行的平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機運行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計算機上來運行。

案例──是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。

文獻資料──有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

常見問題解答──針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

資源目錄索引──列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。網(wǎng)絡(luò)課程──通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。

二、教學資源庫建設(shè)的要求

素材資料庫是以知識點為基礎(chǔ)的，按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發(fā)行的素材庫光盤和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。我們還通過一些軟件處理，把現(xiàn)成的教學軟件、數(shù)字視頻等光盤材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立積件，收集到素材資源庫。具體做法如下：

1．媒體素材的要求

⑴文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、DOC．WPS、HTM、PDF等。書本文字的數(shù)字化，我們主要通過OCR實現(xiàn)，把教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網(wǎng)上傳輸；

⑵圖形/圖像的要求：彩色圖像的顏色數(shù)不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計算機存儲的圖像文件，并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送；

⑶音頻素材的要求：數(shù)字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，量化位數(shù)大于8，聲道數(shù)為雙聲道，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音，英語使用標準的美式或英式英語配音，音頻播放流暢。

⑷視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。⑸動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

2．試題庫要求

試題庫可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行，應具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計分析、自動屬性值校正等功能。

3．課件/網(wǎng)絡(luò)課件的要求

課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠程教學管理系統(tǒng)中運行。具備課件產(chǎn)生的評估數(shù)據(jù)機制，保證不同的工具可以對數(shù)據(jù)進行分析。單機上運行的課件，必須能夠運行于Win9x以上的版本。對于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件，或是asp類型的交互式課件，必須能夠通過標準的WEB瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關(guān)。課件運行沒有故障。課件中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材的要求。

4．案例的要求

案例必須統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁。

5．文獻資料要求

應符合文本素材最低的技術(shù)要求，也可是由某個機構(gòu)正式發(fā)布的文件，但必須有實際的參考價值。

6．常見問題解答要求

問題解答中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值。應包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

7．資料目錄索引的要求

也應符合文本素材最低的技術(shù)要求，它提供的網(wǎng)址鏈接應沒有中斷，且被索引的資源具有確實的來源。

8．網(wǎng)絡(luò)課程的要求

與網(wǎng)上的課程鏈接應正確，且能與網(wǎng)上的課程能進行同步的更新。

三、教學資源庫建設(shè)的設(shè)計

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，教學資源庫不是資源的簡單集合，應以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)，校園教學資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護簡單。以本校擬建的資源庫為例，它主要包括以下模塊：

1．資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計，對此資源可進行評星，提高權(quán)限進行獎勵。

2．系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫。

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

3．用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設(shè)是一個數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經(jīng)常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務(wù)器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中Windows 2000 Server完全能勝任校園網(wǎng)應用的基本任務(wù)，而Access 97數(shù)據(jù)庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。因此，筆者建議大家使用WIN2000＋Access作為資源庫的運行平臺。

四、教學資源庫建設(shè)的來源

中小學自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件等幾個方面。

1．網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫中。

2．各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威。可以選擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

3．每所學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時地調(diào)用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟

件可以將他們的教育資料導入資源庫。比如，有一個英漢詞典類的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫的數(shù)據(jù)庫格式，這樣就可以導入資源庫了。

5．教學資源庫的建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓，掌握計算機操作技能，再結(jié)合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類課件。例如我們學校對青年教師定下每學期“五個一”要求，即“一篇論文”、“上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課”、“一個優(yōu)秀課件”、“一張試卷”、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

五、教學資源庫建設(shè)的保證

1．資源庫的建設(shè)和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定規(guī)則進行分類管理，進行資料的電子化轉(zhuǎn)換工作，定期地維護和更新，從網(wǎng)上搜索和下載更新的信息資源。

2．按專題建立網(wǎng)站，以Web教材形式，對專題研究方法進行指導，這種網(wǎng)站既可作為課堂教學的輔助，又可延伸到課外，讓學生自主學習。

3．建立起一個以校園網(wǎng)網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫。

4．建立一個開發(fā)小組，其中應收集一線的各學科教學骨干、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。

5．完善教師的培養(yǎng)體系，要幫助和要求教師認識到網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一進程中來。

以上，僅是筆者對中小學自建校園網(wǎng)資源庫的思考，有關(guān)技術(shù)問題希望能和大家一起研究、交流。

參考文獻：

[1]顧鵬堯：校園網(wǎng)教育資源中心的建設(shè) 《中小學電教》2003．5

[2]胡寧暉：教學資源庫建設(shè)探討 《中小學電教》2003．6

第二篇：教學資源庫建設(shè)實施方案

教學資源庫建設(shè)實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源庫，推進學校數(shù)字化教學資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設(shè)方案。

一、教學資源的內(nèi)容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業(yè)

7．試題

8．其他教學資源

二、建設(shè)目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設(shè)工作，采取多項保障措施，積極促進各專業(yè)、各教研室開展教學資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學資源，有效促進各專業(yè)教學模式和教學方法改革全面，推進學校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學系主任、信息中心主任專業(yè)負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設(shè)情況進行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設(shè)的情況納入期末教師教學工作質(zhì)量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設(shè)視作完成當學校規(guī)定的教學和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設(shè)進度推進資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學校

2013年2月

第三篇：建設(shè)和諧校園之我見

建設(shè)和諧校園之我見

在中國思想史上，從孔子的“和為貴”、墨子的“兼相愛”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都反映了中國先人對和諧社會的向往。

如今，黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的目標，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。全會提出我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這些要求，也完全適用于我們的校園環(huán)境。

我們校區(qū)位于歷史文化悠久，人文氣息濃厚的黃埔古村，我們學校在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優(yōu)勢，理應成為建設(shè)和諧社會的示范區(qū)和輻射源。我們要把構(gòu)建和諧社會的重要思想落實到學校的具體工作中來，以建設(shè)社會主義和諧校園為目標，把我校建設(shè)成為安定團結(jié)、規(guī)范有序、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的校園，建設(shè)成為師生員工安居樂業(yè)、文明健康、成功成才、興業(yè)創(chuàng)業(yè) 的家園。

我認為“和諧校園”應包括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境。其中包括老師與老師、老師與學生、學生與學生之間的合作關(guān)系；其次，還應包括校園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展。具體表現(xiàn)為能不斷調(diào)動師生員工的工作積極性、學習積極性，激發(fā)創(chuàng)造性；辦事公平、高效，講團結(jié)，講協(xié)作，講原則，講大局，是安定團結(jié)、公平正義的學校；相信群眾，依靠群眾，民主辦學，依法辦學，是民主法制的學校；以誠待人，增強同 志間、師生間的友情、親情，是充滿團結(jié)的學校；是誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧學校。

構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。無疑，要構(gòu)建和諧校園建設(shè)，高校工作者必須意識到：黨政協(xié)調(diào)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵；學校領(lǐng)導班子是學校的靈魂，黨政和諧關(guān)系著學校的前途、命運和發(fā)展；制度建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的保證；公平公正是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；關(guān)愛職工，是構(gòu)建和諧校園的紐帶；老師師德建設(shè)是構(gòu)建和諧高校的基石；解放思想、全面落實科學發(fā)展觀，更是和諧校園的靈魂。

不難看到，學校的工作涉及方方面面，構(gòu)建和諧校園必須首先做到各方面關(guān)系的和諧，而我認為主要的著力點在于以下幾個方面：

建立和諧的師生關(guān)系

老師要像對待親人一樣對待學生，用高尚的道德情操和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度影響和教育學生，熱情關(guān)心和解決學生在學習、生活中存在的問題，教知識，教做人，把教書與育人統(tǒng)一起來，把育人工作貫穿于教學工作的始終。同時，老師要善于優(yōu)化自己的情感，以健康的心態(tài)去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好 地相處，培養(yǎng)學生的健康心理、堅強

意志和健康人格。同樣，學生也要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，形成尊師愛生，教學相長的和諧校園氛圍。

建立和諧的同學關(guān)系

同學之間友好相處，相互關(guān)愛，互相幫助，讓他們感受到和諧校園的溫馨。在相互信任、坦誠相待、寬以待人中，用一顆真誠的心去換取另一顆真誠的心，不斷拓展同學間在學習和生活中結(jié)下的深厚友誼。學校也要不斷完善教育設(shè)施，開發(fā)教育資源，為學生搭建展現(xiàn)風采相互交流的舞臺，使學校成為學生成長和發(fā)展的樂園。

構(gòu)建良好的教風、學風

要不斷啟迪和引導全校教職工，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛自己的工作。爭做品德高尚，行為高雅，忠于職守，開拓進取，勤于耕耘，勇攀高峰，愛崗敬業(yè)，追求一流的教學水平，追求一流的科研成果，培養(yǎng)一流學生的楷模。在學生中，要大力倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。

構(gòu)建和諧校園文化

建設(shè)和諧校園文化，是構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)。校園文化是凝聚歷史、凝聚師生、凝聚學校、凝聚社會的法寶。這樣的校園文化應該為師生樹立正確的 人生觀、價值觀，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、擁護社會主義制度，愛國、愛黨、愛校。同學之間、同事之間、師生之間講誠信、講文明的作風。這樣的校園文化更應該 樹立師生的社會主義榮辱觀，培育良好的道德風尚，在校園里倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范，大力開展社會公德、職業(yè)道德教育，加強思想道德建設(shè)，在全校社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的風尚。要發(fā)揚艱苦奮斗精神，提倡勤儉節(jié)約，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。弘揚我國傳統(tǒng)文化中有利于社會和諧的內(nèi)容，形成符合傳統(tǒng)美德和時代精神的道德規(guī)范和行為規(guī)范。建立科學嚴格與人文關(guān)懷和諧統(tǒng)一的管理制度

沒有科學的管理，正常的教育教學活動就難以開展；當然，不恰當?shù)貜娬{(diào)制度的嚴格，也容易造成人的創(chuàng)造欲望窒息，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、氣氛壓抑的局 面。因此，學校管理既要科學規(guī)范，更應體現(xiàn)人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，“管是為了不管”，要以和諧的理念和方法激勵老師主動發(fā)展，構(gòu)建剛性制度與人性化管理和諧統(tǒng)一的學校管理模式。在出臺制訂各崗位職責、教職工考勤考評、教學事故界定及處理辦法、學生綜合素質(zhì)評定等制度時，應充分發(fā) 揚民主，廣泛發(fā)動教職工參與討論修改，重要的規(guī)章制度還要通過教代會討論表決，有的規(guī)章制度也必須發(fā)動學生參與討論，聽取他們的意見，這樣，制訂出來的規(guī)章制度才具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能得到學校全體成員的支持，大家執(zhí)行起來也才心情舒暢，營建起民主、平等、和諧的人際關(guān)系，進而促進全體師生員工的和諧發(fā) 展。

建設(shè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境

沒有穩(wěn)定的工作環(huán)境，學校的教學活動將難以正常開展。學校的各項工作要以穩(wěn)定為前提，不斷消除各種安全隱患。要加強學校的保安保衛(wèi)工作，完善安 全管理規(guī)定，制訂好“突發(fā)事件應急預案”，要對學生，開設(shè)心理輔導，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導工作，讓學生以平和的心態(tài)健康地學習和生活。

總之，發(fā)展是高等院校的主題，“和諧”是高等院校的主旋律，在“和諧”的氛圍中，老師、學生都要有一種競爭意識，在“和諧”中競爭，在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中“和諧”。建設(shè)和諧校園，是高校全體廣大師生員工的共同責任，需要廣大師生員工從我做起，從本職崗位做起，全員動員，全體參與，人人為創(chuàng)建和諧校園作出應有的貢獻。

班級：工程監(jiān)理101姓名：李彥求

學號：2008501110

時間：2012年2月20日

第四篇：建設(shè)和諧校園之我見

科學發(fā)展觀黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的目標，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。xx同志指出，我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這些要求，完全適用于我們山師附小。附小在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優(yōu)勢，理應成為建設(shè)和諧社會的示范區(qū)和輻射源。我們要把中心構(gòu)建和諧社會的重要思想落實到學校的具體工作中來，以建設(shè)社會主義和諧校園為目標，把我校建設(shè)成為安定團結(jié)、規(guī)范有序、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的校園，建設(shè)成為師生員工安居樂業(yè)、文明健康、成功成才、興業(yè)創(chuàng)業(yè)的家園。

構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，為了更好地把 “創(chuàng)建平安和諧校園”的目標落到實處，我認為，關(guān)鍵要從細處著手。

首先就是人”和?！昂椭C”的本意是和衷共濟，協(xié)調(diào)和睦。和諧社會、和諧校園建設(shè)最為關(guān)鍵的因素在人，是以“人和”為基本標志的有序發(fā)展。干部、教師、職工、學生，大家之間都要和諧相處。其中各級領(lǐng)導班子的和諧是關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。培育“人和”，要從日常學習、生活和工作中的小事著手，建立起和諧的人際關(guān)系。領(lǐng)導的公正處事，公平待人，工作上多一份要求，生活上多一些關(guān)心；教師的寬懷大度，彬彬有禮，多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從。同志同學同事之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心。每一個人對自己要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。這樣才能形成見賢思齊、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的“人和”氛圍，營造“各盡其能，各得其所而又和諧相處”的校園環(huán)境。

學校事情很多，尤其是小學。所以任何時候都是還要講究“事”和。和諧校園的建設(shè)，最終要體現(xiàn)在教書育人事業(yè)的發(fā)展上。如果教學、科研事業(yè)難以發(fā)展，質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，肯定無和諧可言。校園的和諧程度必然要通過校園內(nèi)發(fā)生的每一件事情體現(xiàn)出來，諸如崗位的設(shè)置、人員的安排、教學科研活動的實施、校園建設(shè)、安全穩(wěn)定家庭和睦程度等等無一不關(guān)系到校園的和諧。只有注重“事”和，做到圍繞大事抓小事，事事公正，學校才能興旺發(fā)達，才能充滿活力與生機。

物質(zhì)決定意識，同樣構(gòu)建和諧校園要創(chuàng)造“物”和。和諧校園建設(shè)如果沒有物的和諧肯定是難以為繼的。物的和諧既表現(xiàn)為教學、科研設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，又表現(xiàn)為學校規(guī)章制度、組織管理的和諧。教學、科研設(shè)施配置和諧與否，關(guān)鍵要體現(xiàn)在有利于教學活動有效地開展上，體現(xiàn)在有利于學生培養(yǎng)上，體現(xiàn)在有利于人人身心健康上。相比顯性和諧，隱性的和諧更為重要。只有我們的組織管理、規(guī)章制度的健全和諧，才能夠為維系校園和諧提供有力的保障。

高新區(qū)景色宜人，雅居園校區(qū)安靜美麗，這樣的環(huán)境讓我們體會到“景”和。建設(shè)和諧校園，優(yōu)化環(huán)境、營造“景”和是重要內(nèi)容之一。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的情操，啟迪人的思想，塑造人的心靈，愉悅?cè)说纳硇?，激發(fā)人的上進，正如蘇霍姆林斯基所說的，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。和諧校園中的每一個人、每一件事、每一事物都是一道靚麗風景，是展現(xiàn)校園和諧的窗口。透過這個窗口的任何一處景致，就可以感知校園和諧的風貌，透視校園的精神。因此，校園里每一名干部、教師、職工和學員，都要從我做起，樹立主人翁意識，熱愛校園的一草一木，注重自己的一言一行，關(guān)心學校的一事一人，為構(gòu)建優(yōu)美和諧的校園添磚加瓦。

人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)和諧發(fā)展，這是我們學校秉承的理念，所以我們在孕育“情”和。和諧校園建設(shè)還體現(xiàn)在“情”和上，具體體現(xiàn)在以建設(shè)社會主義價值體系為核心的豐富多彩的校園文化生活方面。通過多姿多彩的校園文化生活，用高尚的道德塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高雅的文化陶冶人。在以人為本的教育理念下，創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺，為個性地伸展提供空間，使和諧校園文化成為最優(yōu)秀的隱性課程，似“潤物細無聲”的春雨，以最深刻最有效的方式進入教職員工的心靈深處。

孩子們還小，但他們卻是校園和諧的一道最大最亮的風景，和諧校園，需要他們做一點點

孩子們，圖書館里昔日的冷清已被今日的“熱鬧”所取代，熱鬧而并非喧嘩。桌子不再孤單，板凳不再寂寞。但離開的時候請擺好桌椅，安靜的離開，于是，和諧之氣濃了。

綠地上，或許留下過你曾“勇于開拓”的腳印。但花草也有生命，現(xiàn)在的你，腳下留情，校園的綠地可以完整無缺地向我們展現(xiàn)了它的魅力。

你或許飄灑過手中雪白的紙片，還自以為好玩。但，你為這樣的行為感到無比的羞恥。于是，你謙卑地撿起地上的垃圾，認真地扔進了垃圾箱。

地下餐廳里，別把自己當成是人群中殺出的“高手”，擠過眾身軀，端了盤子匆匆而去。自覺地加入到排隊的行列，多等一分，但心情舒暢。

……

美麗的校園，健康向上的你我。和諧，盡在我們的一言一行之中?；蛟S，只是一句簡單的對不起，或許，只需退后一步，或許，只需敞開胸懷，或許……于是，我們生活和諧，學習和諧，心理和諧。

是的，和諧需要我付出；但我付出，我快樂，走進校園我們的收獲太多太多，我們的精神神采奕奕；

感謝生活，讓我們的生命溢彩流光。那親切的呼喚，是耳畔最動聽的音樂；

操場上，我喜歡孩子揮汗如雨的拼搏；

間操臺，我喜歡看孩子們天真的舒展張揚。

微機室，我愛聽鍵盤敲擊出劈劈啪啪的聲響；

體育課，我喜歡那和諧的律動和朗朗的笑聲；

教學樓內(nèi)，有一雙雙理解的期待的眼睛；

漫步校園，身邊是愉快的笑聲和青春蓬勃的臉龐。

那么多的和諧溫馨寫在了我們每個人的臉上。

愿附小和諧發(fā)展！

第五篇：建設(shè)和諧校園之我見

建設(shè)和諧校園之我見

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切、所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境的翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心”?；厥孜覈糯鷰熢捍蠖嘁郎桨?，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香，亭榭交錯的校園環(huán)境里，學生會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一條條醒目的標語、一句句激人上進的名言都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美華，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園也應該擁有優(yōu)美和諧的人文環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠的愛著學生，真切地關(guān)注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。

一個和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐瞻的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準，新課程標準提倡多元化評價，我們應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束的伸展。在以人為本的教育理念下，我們應該處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠的影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁到來挺拔，給卑微的人們帶來自信?！弊屇阄覕y起手來，努力創(chuàng)造一個和諧的校園吧！