第一篇：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理辦法

職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理辦法

為進(jìn)一步推動用人機(jī)制改革，建立人力資源動態(tài)管理體系，增強(qiáng)企業(yè)活力，提高勞動生產(chǎn)率，形成雙向選擇、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的用工機(jī)制。根據(jù)相關(guān)政策，結(jié)合公司實(shí)際，特制定本辦法。

一、適用范圍

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)辦法適用公司全部職工。勞務(wù)派遣工和其他勞務(wù)用工，不具備上崗條件時，原則上退回勞務(wù)派遣單位。

二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作由公司人力資源部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。部門職責(zé)劃分如下：

（一）人力資源部

1、貫徹執(zhí)行黨和國家相關(guān)政策和法律、法規(guī)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定公司轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)制度、規(guī)定和管理辦法。

2、對進(jìn)入轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員身份核實(shí)備案。

3、審批再就業(yè)中心的培訓(xùn)計劃。

4、各項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的審批。

5、負(fù)責(zé)對培訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對培訓(xùn)成果驗(yàn)收和評估。

6、再就業(yè)崗位信息發(fā)布。

（二）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心

1、認(rèn)真履行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員管理，組織職業(yè)培訓(xùn)，提供就業(yè)指導(dǎo)等。

2、針對各類轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員的不同情況，制定詳細(xì)的有針對性的培訓(xùn)與再就業(yè)計劃。

3、各類培訓(xùn)日志、統(tǒng)計報表的填報。

4、教育培訓(xùn)資源優(yōu)化、培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和專兼職教師隊伍建設(shè)。

5、負(fù)責(zé)建立、完善管理轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員的教育培訓(xùn)檔案。

6、負(fù)責(zé)裝崗培訓(xùn)人員和其他長休人員的日常管理。

三、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員范圍

（一）因勞動組織調(diào)整或人員超編，編余暫時下崗人員。

（二）經(jīng)崗位測評、考試、考核達(dá)不到任職資格要求的，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的人員。

（三）不能堅持正常出勤或不能頂崗工作的人員。

（四）違反廠規(guī)廠紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或經(jīng)教育不改，不具備解除勞動合同條件的職工。

（五）其他原因需要轉(zhuǎn)崗的。

四、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)審批程序

（一）根據(jù)公司下達(dá)的各部門定員編制方案，結(jié)合職工技能素質(zhì)及出勤、表現(xiàn)等情況，由各部門確定轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員名單，包括不能堅持正常出勤或不能在崗位上堅持工作的人員名單（含7天以上病休），報人力資源部備案。

（二）人力資源部負(fù)責(zé)核實(shí)各部門報送的人員名單，并對人員進(jìn)行分類，確實(shí)不能安排或不適合其他崗位的人員，確定為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)范圍。

（三）轉(zhuǎn)崗人員需統(tǒng)一進(jìn)入轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中心針對不同情況對培訓(xùn)人員進(jìn)行分類，量身定做培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)期滿經(jīng)考核鑒定合格并達(dá)到崗位任職資格要求的，方可辦理變更工作手續(xù)。

（四）為鼓勵各部門進(jìn)一步優(yōu)化人力資源，制定相應(yīng)的獎勵政策。一是對由公司投資進(jìn)行技術(shù)設(shè)備改造的部門崗位減員及經(jīng)定員編制方案減員的，實(shí)行減員減半獎；二是對各部門內(nèi)部措施或主動安排減員的，實(shí)行減人不減獎。

五、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時間

轉(zhuǎn)崗人員的培訓(xùn)時間原則上定為3個月，其中勞動管理政策和技能培訓(xùn)1個月，個人自學(xué)（或

安排臨時性工作）2個月。集中學(xué)習(xí)期間一天安排課程不低于6個學(xué)時。

六、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)形式

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作主要作好職工在思想觀念和專業(yè)技能兩大方面的培訓(xùn)：

（一）開展職業(yè)指導(dǎo)。建立轉(zhuǎn)崗職工職業(yè)指導(dǎo)制度，幫助其認(rèn)清就業(yè)形勢、更新就業(yè)觀念，樹立自主就業(yè)、優(yōu)勝劣汰、競爭就業(yè)的意識。

（二）組織專業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求和轉(zhuǎn)崗職工的特點(diǎn)，確定培訓(xùn)項(xiàng)目、制定培訓(xùn)計劃，開展適應(yīng)性、提高性專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)與轉(zhuǎn)崗就業(yè)的有機(jī)結(jié)合.......七、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員和長休人員的管理

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員和長休人員，即產(chǎn)假、工傷假以外的非在崗人員全部劃轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心統(tǒng)一管理。其中參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的人員必須堅持工作日簽到制，簽到的視為出勤，不簽到的按曠工對待。培訓(xùn)期間，不準(zhǔn)申請倒休假和有資事假。無故缺勤或不請假的，按曠工處理。對連續(xù)曠工15天、年內(nèi)累計曠工30天的，按照廠規(guī)廠紀(jì)規(guī)定予以解除勞動合同。對其他違反廠規(guī)廠紀(jì)行為，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定予以處理。

（一）將轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員分類，進(jìn)行有針對性的管理，有目的有步驟的實(shí)施培訓(xùn)，對違反廠規(guī)廠紀(jì)的人員，報公司人力資源部，嚴(yán)格按廠規(guī)廠紀(jì)進(jìn)行處理。

（二）充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，對積極要求上崗人員，制定培訓(xùn)考核計劃，進(jìn)行針對性培訓(xùn)，培訓(xùn)計劃通過后不得擅自調(diào)整、縮減教學(xué)計劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量。對考核合格者，定期推薦并參加上崗招聘。

（三）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心要明確專門管理人員，負(fù)責(zé)對培訓(xùn)教學(xué)的日常管理。建立培訓(xùn)考勤制度、師資管理制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員到課率低于80%的，應(yīng)取消其上崗考核資格，補(bǔ)課到規(guī)定學(xué)時后，方可參加考核鑒定。

八、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員和長休人員的薪酬待遇

根據(jù)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員和長休人員的類別，執(zhí)行以下相應(yīng)的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)：

（一）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員自確定培訓(xùn)之日起，實(shí)行3個月的待崗轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，執(zhí)行待崗工資（現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為360元），并發(fā)保留工資，不發(fā)獎金。并執(zhí)行不低于當(dāng)年當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)百分之八十（現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為720元）的政策。

（二）長休及其他人員

1、休育兒假人員，享受待崗工資，本人技能保留工資和年功保留工資之和的百分之七十，并執(zhí)行不低于當(dāng)年當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)百分之八十的政策。

2、休產(chǎn)假人員，享受本人崗位工資和有關(guān)補(bǔ)貼，并仍由各部管理，不轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心。

3、停薪留職人員，無工資獎金，由本人繳納企業(yè)和個人部分社會保險。

4、享受傷殘津貼（即工傷退休）人員，由社會保險支付其工資待遇。

5、工傷人員治療期間，除中夜班津貼、崗位津貼和各種補(bǔ)貼按公司相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行外，享受原崗位的工資、獎金及福利待遇，并仍由各部管理，不轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心。

6、廠內(nèi)退休人員，按照唐鋼《廠內(nèi)退休管理辦法》薪酬的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、借出人員，工資按原崗位工資執(zhí)行，獎金由借出單位計發(fā)。

8、職工因病（包括未領(lǐng)取殘疾證的精神病職工）休假六個月以內(nèi)的，按工齡計發(fā)病假期間工資，其標(biāo)準(zhǔn)為：工齡不滿五年的為本人崗位工資、技能保留工資和年功保留工資之和的百分之六十，滿五年不滿十年的為百分之七十，滿十年不滿十五年者為百分之八十，滿十五年不滿二十年者為百分之九十，滿二十年及以上的為百分之百，但不低于當(dāng)年當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的百分之八十（現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為720元）。同時，享受公司現(xiàn)執(zhí)行的有關(guān)國家補(bǔ)貼制度，即住房補(bǔ)貼、回民補(bǔ)貼、女工洗理補(bǔ)貼。

9、職工因?。òㄎ搭I(lǐng)取殘疾證的精神病職工）休假滿六個月以后到醫(yī)療期滿期間，進(jìn)行勞動能力鑒定，被鑒定為傷（或病）殘一至四級的，應(yīng)退出生產(chǎn)工作崗位，享受病傷救濟(jì)費(fèi)；鑒定為傷（或病）殘五至十級，不能從事原工作，也不能從事公司另行安排工作的，解除勞動合同。病傷救濟(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：連續(xù)工齡不滿五年的為待崗工資、本人技能保留工資和年功保留工資之和的百分之五十五，滿五年不滿十年的為百分之六十，滿十年不滿十五年的為百分之六十五，滿十五年不滿二十年的為百分之七十，滿二十年及以上的為百分之七十五，但不得低于當(dāng)年當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的百分之八十（現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為720元）。同時，享受公司現(xiàn)執(zhí)行的有關(guān)國家補(bǔ)貼制度，即住房補(bǔ)貼、回民補(bǔ)貼、女工洗理補(bǔ)貼。病假期間按實(shí)際缺勤天數(shù)減發(fā)獎金。

10、精神病職工憑殘疾證，經(jīng)單位、個人、監(jiān)護(hù)人三方簽訂專項(xiàng)協(xié)議停工休養(yǎng)，享受基本工資和有關(guān)補(bǔ)貼。

九、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)期滿的考核

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心在職工培訓(xùn)期滿時組織考核，經(jīng)考核合格后，由人力資源部負(fù)責(zé)職工的轉(zhuǎn)崗、上崗，用人部門與職工本人可根據(jù)需求，雙向選擇。

考核內(nèi)容包括理論知識考試、培訓(xùn)期表現(xiàn)、專業(yè)課程考核三個方面。職工通過三個方面的考核后，由轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心根據(jù)需求情況向用人部門推薦，競爭上崗。

十、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員的分流安置

公司人力資源部定期公布缺員崗位，為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員提供可選擇的崗位，提供轉(zhuǎn)崗就業(yè)機(jī)會。

（一）按照“雙向選擇”的原則，對培訓(xùn)合格者實(shí)行分流安置。一是公司新建項(xiàng)目或崗位缺員，主要采取定期招聘的辦法，從轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中心選擇符合崗位任職要求的人員；二是替換合資企業(yè)和租賃裝備的勞務(wù)用工；三是向唐鋼集團(tuán)公司新建項(xiàng)目輸送。

（二）符合唐鋼《廠內(nèi)退休管理辦法》的人員，經(jīng)本人申請辦理廠內(nèi)退休手續(xù)，薪酬按照相關(guān)管理辦法有關(guān)規(guī)定計發(fā)。

（三）允許轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員辦理停薪留職，在此期間計算養(yǎng)老保險年限（工齡），由本人繳納各項(xiàng)社會保險，公司代為辦理。

（四）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員培訓(xùn)期滿后，考核不合格或未能競爭上崗的人員，或是兩次拒不服從分配，或是不勝任所安排工作的，或是在半年內(nèi)本人原因再次下崗的，辦理解除勞動合同手續(xù)。

（五）公司鼓勵轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員到外界尋找新的就業(yè)機(jī)會。對有接收單位的人員或選擇自由職業(yè)人員，公司予以辦理各項(xiàng)社會保險轉(zhuǎn)移手續(xù)。

十一、解除勞動合同的補(bǔ)償

解除勞動合同人員，各項(xiàng)待遇按《勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。企業(yè)向職工提出解除勞動合同，并與職工協(xié)商一致解除勞動合同的，支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。職工不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍然不能勝任工作的，企業(yè)不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

十二、本管理辦法自下發(fā)之日開始執(zhí)行。

十三、本辦法由公司人力資源部負(fù)責(zé)解釋。

第二篇：全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員管理辦法

全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)醫(yī)院培訓(xùn) 管理人員和師資管理制度

為加強(qiáng)對我縣全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)醫(yī)院和師資的管理，全面完成全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，按照衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳的相關(guān)要求，特制定本辦法。

一、培訓(xùn)醫(yī)院的要求

1.培訓(xùn)醫(yī)院應(yīng)配備滿足培訓(xùn)所需的教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、專業(yè)書籍和期刊。

2.培訓(xùn)醫(yī)院應(yīng)將全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作納入醫(yī)院重點(diǎn)工作，制定配套政策和措施，對培訓(xùn)所需設(shè)施、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、人員等給予支持和保障。

3.培訓(xùn)醫(yī)院要成立由院級領(lǐng)導(dǎo)任組長的全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，建立全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、師資管理、師資培訓(xùn)等方面的相關(guān)管理制度，落實(shí)職能部門和具體工作人員負(fù)責(zé)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作。

4.培訓(xùn)醫(yī)院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理職能部門要認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理制度，對培訓(xùn)計劃完成情況、帶教醫(yī)師帶教情況定期督導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時解決，并將有關(guān)工作進(jìn)展情況及時向本院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。

5.培訓(xùn)學(xué)科要成立全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理小組，由培訓(xùn)學(xué)科主任

擔(dān)任組長，認(rèn)真實(shí)施培訓(xùn)計劃、審核培訓(xùn)手冊和培訓(xùn)醫(yī)師出勤情況，負(fù)責(zé)培訓(xùn)醫(yī)師的出科考核，協(xié)助完成實(shí)踐技能考核。

6.培訓(xùn)醫(yī)院要制定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理及使用辦法，依法嚴(yán)格培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，保證?？顚Ｓ?。

二、師資隊伍建設(shè)和管理

1.培訓(xùn)醫(yī)院帶教醫(yī)師是全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作的主要執(zhí)行者，應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷、中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，具有扎實(shí)的臨床技能和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，遵紀(jì)守法，為人師表，以身作則，能認(rèn)真履行各項(xiàng)工作職責(zé)。

2.各學(xué)科帶教醫(yī)師與培訓(xùn)醫(yī)師比例要求達(dá)到1∶1。

3.帶教醫(yī)師應(yīng)嚴(yán)格按照衛(wèi)生部《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》的要求和醫(yī)院制訂的培訓(xùn)計劃開展培訓(xùn)和考核工作，不得隨意調(diào)整培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)流程和培訓(xùn)內(nèi)容。

4.帶教醫(yī)師應(yīng)及時檢查培訓(xùn)醫(yī)師的醫(yī)療文件書寫情況，定期審核培訓(xùn)醫(yī)師培訓(xùn)記錄，指導(dǎo)培訓(xùn)醫(yī)師嚴(yán)格落實(shí)首診負(fù)責(zé)、醫(yī)療值班等制度，指導(dǎo)和督促培訓(xùn)醫(yī)師參加各項(xiàng)醫(yī)療活動、疑難病例討論以及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，并注重培養(yǎng)培訓(xùn)醫(yī)師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識和服務(wù)意識。

5.對按照規(guī)定完成培訓(xùn)醫(yī)師帶教任務(wù)的帶教醫(yī)師，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸Ы萄a(bǔ)貼。對在指導(dǎo)培訓(xùn)醫(yī)師過程中表現(xiàn)突出的帶教醫(yī)師，醫(yī)院在評優(yōu)評獎、職稱晉升等方面應(yīng)給予優(yōu)先考慮。

6.對指導(dǎo)住院醫(yī)師態(tài)度不端正、帶教不認(rèn)真的帶教醫(yī)師，醫(yī)院應(yīng)取消其帶教資格。

三、保障措施

1.醫(yī)院應(yīng)將培訓(xùn)醫(yī)師帶教情況作為考核帶教醫(yī)師的重要指標(biāo)之一，將科室全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作情況作為考核科室工作的指標(biāo)之一，將全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)管理情況作為考核本院相關(guān)職能部門的重要指標(biāo)之一。

2.對培訓(xùn)工作管理規(guī)范、培訓(xùn)質(zhì)量優(yōu)良、有創(chuàng)新特色的培訓(xùn)學(xué)科和帶教醫(yī)師給予表彰和獎勵。

第三篇：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)

一晃三個月的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)結(jié)束了，在這段再回母校的時光里我重新體驗(yàn)了曾經(jīng)的讀書生涯，一切都記憶猶新，不同的是所學(xué)的專業(yè)由機(jī)械工程及自動化轉(zhuǎn)為汽車運(yùn)用與維修，為此，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，總是懷著敬畏的心態(tài)去聆聽每個老師的講座?；赝@次機(jī)遇，我想將我學(xué)到的干貨好好總結(jié)總結(jié)：

一、作為轉(zhuǎn)崗教師，要有強(qiáng)烈的求知欲和責(zé)任心。要想很好地完成本職工作之余，做好另一個領(lǐng)域的教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，就必須要有極強(qiáng)的求知欲和責(zé)任心，在工作面前才不會推諉，也不會用事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度去對待工作。只有把自己放在主人的位置，真正地融入學(xué)校這個大家庭，才會積極主動地用最大的工作熱情去完成自己的工作任務(wù)。才能提高工作效率作為步入學(xué)校不久的新老師，我沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)也僅限于自己的專業(yè)，來到一個新的工作環(huán)境和工作領(lǐng)域，我會虛心向老同事請教。只要我有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，就可以從他們那兒學(xué)到很多在作為學(xué)生時不曾接觸過的知識。而這些知識對自己以后的工作和發(fā)展必定會起到積極的作用。到了工作上，我就應(yīng)該展現(xiàn)出積極的面，對于自己該做的應(yīng)該毫不猶豫地承擔(dān)責(zé)任。讓我從中走出思維的怪圈。真的，我仿佛開悟了，從中學(xué)會認(rèn)識自己、審視自己，進(jìn)而改變自己。當(dāng)然，改變自己也許會很難，但有奮斗的目標(biāo)，有人文的指導(dǎo)，我相信自己能成的。

二、作為轉(zhuǎn)崗教師，要有扎實(shí)肯干的工作態(tài)度。我們常說態(tài)度決定一切，一個人能否成功，很多時候在于是否有扎實(shí)肯干的態(tài)度，就我現(xiàn)在的工作而言，跟我的本專業(yè)不完全吻合，那么在工作初期的態(tài)度可能是主要的，能力卻可能是次要的。教育工作需要細(xì)致規(guī)范，而有些小細(xì)節(jié)卻往往是我們最容易忽視的問題，這些細(xì)節(jié)可能起到?jīng)Q定性的作用，如果在決定性的細(xì)節(jié)方面未加注主意，在教育教學(xué)的工作當(dāng)中可能就將使得多部門工作無法銜按，最終一個小細(xì)節(jié)造成大錯誤。因此，在工作中一定要注意細(xì)節(jié)，一個環(huán)節(jié)確認(rèn)無誤后再開展下一個環(huán)節(jié)。

三、在培訓(xùn)中，幾位從事學(xué)生教育教學(xué)工作多年，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)院各部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教輔人員的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教輔人員的工作問題上，他們給我們總結(jié)了一些明確而具體的工作，給我們今后的工作明確了方向，同時田讓我也感覺到要做好一名合格的教輔人員，只憑腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的：在談到而對突發(fā)事件如何處理問題上，一些教輔人員通過以往的案例給我們做了詳細(xì)的解讀，通過活生生的案例然我們體會到，學(xué)生工作無小事，在今后的工作中我們要始終堅持預(yù)防為主的原則，等等。這一切使我認(rèn)識到作為一個教輔人員，應(yīng)在學(xué)生管理工作中多加思考，適時改進(jìn)管理方法和策略，爭取精益求精。

綜上所述，我的心得體會就是一個字“值”，希望有更多的老師能體驗(yàn)到培訓(xùn)的樂趣。最后，我就用兩個字“感謝”來表達(dá)此刻的心情。謝謝為我們創(chuàng)造機(jī)會的一切有關(guān)單位和領(lǐng)導(dǎo)！總而言之，在后的工作中，我一定會盡自己最大的做好自己的本職業(yè)務(wù)。兢兢業(yè)業(yè)地工作：認(rèn)認(rèn)真真地做事；高速、高效地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工催。

第四篇：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)體會

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)體會

人要進(jìn)步就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，這是我多次學(xué)習(xí)的最大感受！每次學(xué)習(xí)對我來說都是一次升華，無論是理論上的，還

是實(shí)踐的，無論領(lǐng)域的異同，都會讓我有新的認(rèn)識、新的理解、新的感受。學(xué)習(xí)就是品嘗大餐，不僅營養(yǎng)豐富，還回味無窮，甚至受益終生！

前幾天，平生第一次坐了二十幾個小時的火車來到了包頭，進(jìn)行為期五天的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)時間安排緊湊，沒能到處

看看，所以對包頭的印象只是自己學(xué)習(xí)地方的感受---就是干凈。但對于學(xué)習(xí)來說，我卻是感受頗多，什么茅塞頓開，什么醍

醐灌頂，什么大開眼界這些形容都不為過。這五天讓我這個轉(zhuǎn)崗教師對幼兒園管理教育理念、幼兒園課程以及幼教工作等，有

了進(jìn)一步的了解，原本模糊的輪廓逐漸清晰起來，我知道我該做什么，該怎樣去做。雖然專家所講的和我的實(shí)際大相徑庭，但

思路、理念是相同的。下面是我的培訓(xùn)體會：

一、要樹立先進(jìn)的辦園理念和思想。

一所幼兒園的辦園理念決定著幼兒園的發(fā)展，更決定著幼兒的發(fā)展。先進(jìn)的辦園理念和思想是具有預(yù)見性和前瞻性，是經(jīng)

過深思熟慮才確定下來的，他的落腳點(diǎn)一定是幼兒的發(fā)展。讓幼兒在游戲中，開發(fā)智力、創(chuàng)新思維，形成自信自主的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有長期效應(yīng)。

在《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》中都指出“以游戲?yàn)榛净顒印?。以往只是知道了游戲?yàn)橹?，但為什么要這

樣做，卻知之甚少。通過專家的講解，真切的感受到了，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。利用游戲進(jìn)行活動，是符合幼兒的身心發(fā)

展特點(diǎn)的，是為了引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒的自信自主的人生態(tài)度以及幼兒良好的性格品質(zhì)，是

在游戲中學(xué)習(xí)。好的游戲設(shè)計不是為了教知識而是讓幼兒游戲，而是讓幼兒在游戲中自己獲得知識以及知識以外的能力、想象

力、創(chuàng)造力等。知識是顯性的，而知識以外的東西卻是隱性的，效應(yīng)也是我們無法預(yù)測和估量的，正是這些隱性的東西影響著

孩子的可持續(xù)發(fā)展，這就是說游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有長期效應(yīng)。

教師在設(shè)計游戲時，不要想到我要把它設(shè)計得多精美，多復(fù)雜，而是要想到給孩子留有多大的發(fā)揮空間。也許你設(shè)計

得越簡單，幼兒發(fā)揮的空間就越大，幼兒受益就越多。在設(shè)計游戲時要變“我想讓幼兒如何游戲”為“我想知道幼兒如何游戲

”，這樣幼兒就成了游戲的主角了。

好的游戲不僅讓幼兒健康快樂，還會讓幼兒聰明智慧！為了設(shè)計出好的游戲，為了幼兒的發(fā)展，加油呦！

三、幼兒園課程---語言教育活動的認(rèn)識

幼兒園的課程分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。天津教育科學(xué)院的白燕教授重點(diǎn)講了語言教育活動的設(shè)計與

組織。我知道了3--7歲語言教育對幼兒語言的發(fā)展非常重要，幼兒園的語言教育活動為孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)

。談話活動、講述活動、語言聽說游戲，文學(xué)學(xué)習(xí)活動、講故事活動等活動形式都是孩子喜聞樂見的活動形式，也是幼兒學(xué)習(xí)

語言的有效的形式。設(shè)計組織時要符合幼兒的特點(diǎn)，也要注意活動形式的特點(diǎn)。所有活動的設(shè)計都充滿著教師的智慧！

四、對學(xué)前教育的新認(rèn)識。

自己孩子小的時候，沒有進(jìn)行早期開發(fā)，那時認(rèn)為等到小學(xué)時再開發(fā)也趕趟。隨著自己的不斷學(xué)習(xí)，知道自己的想法是錯

誤的。尤其是聆聽了包頭師范學(xué)院教育科學(xué)院郝紅英教授的講座，更是悔恨交加呀！后悔沒有對孩子進(jìn)行早期開發(fā)，恨自己的

無知，責(zé)備自己不是一位稱職的母親！讓我在早些知道這些該多好呀！

郝紅英教授給從科學(xué)的角度介紹了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。尤其是孩子智力的發(fā)展給我的印象最深。孩子在0---7周歲期間大

腦發(fā)育是最快的，他的腦容量已是1280克，而成人是1440克，腦容量的不斷增加也就說明他的智力也在不斷的發(fā)展。研究人員

發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)展是黃金遞減的，也就是孩子在0--4歲時，他的智力發(fā)展了40%，到7時智力又發(fā)展了30%，7---17歲發(fā)展10%，剩下的20%是以后發(fā)展的。這就是說上學(xué)以后開發(fā)已經(jīng)晚了。0--4歲是孩子智力發(fā)展的黃金期。老人們常說的三歲看大，七

歲看老是有道理的。

還有對孩子智力因素的發(fā)展非智力因素的發(fā)展等多個方面都有了新的認(rèn)識，知道這些知識不僅對我們從事幼教工作的人

有用，任何一個為人父母的人，尤其是孩子還沒有到7歲的父母更有用處。所以我更希望有更多的人讀一讀《幼兒身心發(fā)展與

教育》的書，讓我們用科學(xué)的理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐，正確的教育引導(dǎo)孩子，做個稱職的幼兒教師，做個稱職的爸爸媽媽，培

養(yǎng)一個個聰明智慧的寶寶。

這次的學(xué)習(xí)還讓我深深地感受到：做個幼兒教師不容易，做個優(yōu)秀的幼兒教師是更不容易！幼兒教師既要有五大領(lǐng)域豐

富的知識，還要多才多藝：唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等，同時要身兼數(shù)職老師、保姆、媽媽、法官、警察、清潔工、演員、主持人、搬運(yùn)工、美工等等。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說，今后是任重而道遠(yuǎn)呀！

送自己一句話自勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”！

第五篇：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)

由于我區(qū)教師結(jié)構(gòu)性缺編，為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育資源，促進(jìn)各學(xué)段教師的平衡，區(qū)教育局安排部分中學(xué)教師到城區(qū)小學(xué)支教。為了幫助支教老師盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，區(qū)教研室于2017年10月9日-11日特組織了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。本次培訓(xùn)安排了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個支教的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受。

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，及11日兩位老師的同課異構(gòu)教學(xué)，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要淡化老教師意識，虛心學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成一個新教師，多聽課，多學(xué)習(xí)，多激勵。找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。