第一篇：心理健康教育途徑

中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑

中小學(xué)實(shí)施心理健康教育可以通過以下幾條途徑：

一是全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生的心理健康教育。這是心理健康教育的主要途徑。

二是利用活動課、班團(tuán)隊(duì)活動等舉辦心理健康教育專題講座。對小學(xué)生也可以通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

三是開展心理咨詢。咨詢的方式有：①門診咨詢；②書信咨詢；③專欄咨詢；④電話咨詢；⑤網(wǎng)絡(luò)咨詢；⑥現(xiàn)場咨詢。

四是開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的形式有：①個別輔導(dǎo)：個別輔導(dǎo)是以個別學(xué)生為對象，以學(xué)生的問題和需要為基礎(chǔ)，用尊重、接納、理解的態(tài)度，科學(xué)的方法，通過聆聽、疏導(dǎo)、咨詢、活動等途徑，予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生能由自我了解而發(fā)展正常人格。個別輔導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是個按研究，一般可分為了解、分析和輔導(dǎo)三步。了解是前提，分析是關(guān)鍵，輔導(dǎo)是目的。②小組輔導(dǎo)：小組輔導(dǎo)是班級輔導(dǎo)活動的基本形式。以6～8人自愿組合為宜。小組活動不僅形式靈活，接近學(xué)生的興趣需要，便于學(xué)生參與，發(fā)揮主體作用。另一方面，小組也是兒童社會化的基本途徑。心理輔導(dǎo)小組也可以是少先隊(duì)的雛鷹小隊(duì)，合二而一的組織形式有利于開展各種心理輔導(dǎo)活動。小組輔導(dǎo)一般要先培訓(xùn)小輔導(dǎo)員，通過他們在小組中起導(dǎo)向作用，學(xué)生們的思想觀念、處理問題的方法、價值取向、審美觀點(diǎn)等相互碰撞，相互影響。在小組活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)自我教育。活動方式也由學(xué)生自行選擇，可以選擇討論法、游戲法、宣泄法。③團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)是以班級為實(shí)施單位，以全班學(xué)生為對象，以學(xué)生情況和需要為前提，以學(xué)生為中心和主體，針對學(xué)生共性問題開展的輔導(dǎo)活動。它是由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一定的活動情境，讓學(xué)生圍繞某一共同關(guān)心的問題充分打開內(nèi)心世界。以討論、調(diào)查、訪問、表演等生動活潑的形式，讓學(xué)生自己教育自己。如“五彩繽紛的雙休日”活動。④家庭輔導(dǎo)。

五是建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

第二篇：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

【摘要】本文在闡述和分析新形勢下大學(xué)生心理健康教育必要性、發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育的途徑：進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃;加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè);鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新形勢;大學(xué)生;心理健康教育;必要性;存在問題;加強(qiáng)途徑

當(dāng)今時代新形勢的主要特點(diǎn)圍繞著“知識經(jīng)濟(jì)”的主題在發(fā)展，大學(xué)生在這個千變?nèi)f化的社會中已經(jīng)開始受到來自社會、家庭、事業(yè)等各方面的心理壓力。心理專業(yè)認(rèn)為，個人的適度的壓力可以讓人時刻保持競爭的意識，促進(jìn)事物的發(fā)展，換言之，不當(dāng)?shù)男睦韷毫t會對事情的發(fā)展起阻礙作用。因此，為了幫助大學(xué)生能夠以更加健全的人格在畢業(yè)后投身到改革開放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學(xué)的途徑來幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)--期刊之家網(wǎng)與多家核心學(xué)術(shù)期刊雜志社結(jié)成了學(xué)術(shù)聯(lián)盟，如果您有學(xué)術(shù)論文需要發(fā)表到統(tǒng)計(jì)源期刊(中國科技核心期刊)、中文核心期刊（北大核心）、南大核心或SCI檢索收錄期刊等需求的作者請及時與我們聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)術(shù)期刊選刊與時間安排等相關(guān)事務(wù)聯(lián)系楊老師 企鵝號：2012730281/2926870355或者企鵝號/微信同號973201489。

一、新形勢下加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的必要性

1、大學(xué)生心理健康教育是進(jìn)行一切教育的基礎(chǔ)

當(dāng)前為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，我國大學(xué)教育實(shí)行多元化的教育模式，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全年面發(fā)展的新時代大學(xué)生。雖然每年大學(xué)為社會發(fā)展輸送的畢業(yè)人才在很大程度上緩解了社會快速發(fā)展和人才短缺之間的矛盾。但是據(jù)可靠研究表明，大學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)欠佳而導(dǎo)致事業(yè)失意，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致諸如輕生一類悲劇的發(fā)生，這些都是大學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地轉(zhuǎn)變心理預(yù)期，實(shí)現(xiàn)與社會發(fā)展接軌的表現(xiàn)。因此，在新形勢下越來越多的高校開始注意到心理健康教育的重要性，將大學(xué)生心理健康教育也納入學(xué)生整體素質(zhì)評價體系中。不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育發(fā)展是適應(yīng)新時代發(fā)展的基本要求之一，也是社會全面發(fā)展、吸收高素質(zhì)人才的基本保證。

2、心理健康教育是大學(xué)生完善自身發(fā)展的必經(jīng)之路

3、增強(qiáng)心理健康就與是提高政治覺悟的有效途徑

二、新形勢下高校在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中遇到的問題

1、高校對于在新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識不夠

2、心理素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

3、大學(xué)生對于加強(qiáng)自身心理素質(zhì)教育的自覺性有所欠缺

三、新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑分析

新形勢下對于大學(xué)生如何加強(qiáng)心理健康教育的建設(shè)提出了新的要求，因此，對于高校在該方面的教育改革也勢在必行：

1、高校需要進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃

2、加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

3、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)

四、小結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步落實(shí)我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提出的“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，在新時期下對我國大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)教育提出了更多的要求。針對新形勢下大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的著重點(diǎn)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神以及進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的愛國心和民族自尊心”。雖然在實(shí)際的發(fā)展過程中我國的高校教育工作者一直在尋找新的突破口，但是仍舊有許多方面需要進(jìn)一步引起心理教育專業(yè)教師的注意。在世界經(jīng)濟(jì)時代迅速發(fā)展的前提下，只有切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的犀利素質(zhì)教育，才能夠提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)，以便幫助他們在未來更好地融入到社會中，提升國際競爭力--學(xué)術(shù)論文出刊發(fā)表流程：收稿---稿件初審---約定期刊---安排雜志社審稿--修改定稿---確認(rèn)---雜志社發(fā)采稿通知---發(fā)表見刊---接收期刊樣冊---知網(wǎng)收錄 不清之處咨詢楊主任企鵝號：2926870355/2012730281或者企鵝號/微信同號973201489?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]黃希庭，鄭泳等.當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育[M].上海：上海教育出版社，2011(04)39-42.[2]張金彥，王進(jìn)軍.大學(xué)生心理素質(zhì)教育[M].東營：石油大學(xué)出版社，2012(09)35-38.[3]李佳國.當(dāng)代文化變遷與大學(xué)生思想政治教育[M].成都：西南財(cái)經(jīng)出版社，2014(01)105-108.[4]靳諾，劉貴芹.關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011(09)35-39.

第三篇：小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者

004km.cn

小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

影響學(xué)生心理健康的因素十分復(fù)雜，來源于學(xué)生生活的方方面面，既包括學(xué)生的學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境也包括家庭環(huán)境和社會環(huán)境。因此，學(xué)校心理健康教育要確立“以學(xué)生成長和發(fā)展為本”的宗旨，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育工作的全過程，滲透于學(xué)校教育的各項(xiàng)工作之中，形成由學(xué)生、教師、家長共同參與的多元化、立體式的、系統(tǒng)的心理健康教育模式。

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍。

一、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

1、創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境

包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境兩個方面，而這兩個環(huán)境又分別包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。干凈、整潔、寧靜、優(yōu)美的校園環(huán)境使人賞心悅目，給人以美的享受，使人精神煥發(fā)。校園的人文景觀也會在潛移默化中影響孩子。比如一個“滴水石穿”的景點(diǎn)仿佛在告訴學(xué)生在困難面前只要有恒心，堅(jiān)持下去，勝利就一定會屬于自己；那些“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人”的標(biāo)語、“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校訓(xùn)寄托著社會、學(xué)校及教師們的期望，激勵著學(xué)生奮發(fā)向上。由師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、校（班）風(fēng)等因素構(gòu)成的學(xué)校心理環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響作用更大。創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境，就要求教師要尊重、理解、接納每一個學(xué)生，真正建立民主、平等的師生關(guān)系，要使每個小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，都有不同程度的進(jìn)步與提高，從而熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境，包括家庭的物理環(huán)境、心理氛圍、教養(yǎng)方式等，都對小學(xué)生的心理健康發(fā)展起著影響作用。營造良好的家庭環(huán)境也是促進(jìn)小學(xué)生的心理健康十分重要的基礎(chǔ)和條件。

2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

所有任課教師都負(fù)有心理健康教育的責(zé)任。各門學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育的內(nèi)容，要指導(dǎo)和促進(jìn)教師在學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)起對學(xué)生的心理健康教育的責(zé)任。教師要有心理健康的意識，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)自身學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘其中的心理健康教育資源，把握教學(xué)的最佳時機(jī)，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的人格和智能進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力及良好的生活態(tài)度和審美情感。

3、開設(shè)心理健康教育活動課

課堂教學(xué)是教育的主渠道，同時也是開展心理健康教育的主渠道。根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生需求，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，開展不同主題、不同形式的心理健康教育活動課，面向全體學(xué)生普及心理健康方面的知識，提高學(xué)生心理健康水平，同時預(yù)防心理問題產(chǎn)生。但是應(yīng)注意，開設(shè)心理健康課不能流于形式，強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性，并不是要占用太多的正常教學(xué)時間，更不能因此而排斥其他學(xué)科的教學(xué)，不能讓心理健康選修課成為加重小學(xué)生負(fù)擔(dān)的又一砝碼。

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中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者

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4、在學(xué)校的各項(xiàng)活動中滲透心理健康教育

主要包括班隊(duì)活動、課外活動、社會實(shí)踐活動和班主任工作。班級是學(xué)校的基本組成單位，班級活動的目的是要創(chuàng)建一個良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使小學(xué)生在集體生活中塑造良好個性，培養(yǎng)高尚的品德，提高社會適應(yīng)能力。豐富多彩的集體活動，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等，只要我們有意識地把這些活動和小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，就可以在這些活動中陶冶學(xué)生的情操，磨煉其意志，鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。

班主任的日常工作對小學(xué)生的品德和心理發(fā)展有著十分重要的作用。班主任接觸學(xué)生最多，最了解學(xué)生，對學(xué)生的心理需要和心理問題最有發(fā)言權(quán)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)有意識地用心理健康的理念指導(dǎo)自己的工作，自覺維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

5、開展心理咨詢活動

開設(shè)心理咨詢室（心理輔導(dǎo)室），進(jìn)行個別輔導(dǎo)，是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

同伴輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)是對個別輔導(dǎo)的延展。個別輔導(dǎo)是一對一，團(tuán)體輔導(dǎo)則是一對多，是對學(xué)生中帶有共性的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)中不僅有心理教師對學(xué)生的影響，還同時有學(xué)生相互之間的促進(jìn)，同學(xué)之間互相給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持。經(jīng)過一定心理訓(xùn)練或督導(dǎo)過的學(xué)生，在一定程度上能夠?qū)ψ约旱耐瑢W(xué)扮演和承擔(dān)心理咨詢師的角色。

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第四篇：小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑

五、小學(xué)心理健康教育如何開展：

1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中，簡單一句話就是要在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中滲透心理學(xué)。將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。

2、進(jìn)行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動。學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)講座、活動，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性，學(xué)會自我心理保健的方法。運(yùn)用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。我們學(xué)校中午有在學(xué)校吃飯的學(xué)生，根據(jù)這一實(shí)際情況，學(xué)校充分的利用這個時間，在適當(dāng)?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，不僅陶冶性情，而且對智力水平有顯著的增強(qiáng)效果。還有一點(diǎn)就是我校還很重視小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)。

3、開展心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。

目前農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育面臨的困難

（一）對心理健康教育認(rèn)識不全面

大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對心理健康教育是一知半解的，在認(rèn)識上是模糊不清的。對不健康心理所造成的嚴(yán)重危害認(rèn)識不足，存在著認(rèn)知上的麻痹性。有的人認(rèn)為，心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行“青春期教育”；也有的人認(rèn)為，心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，甚至有的老教師覺得 心理健康教育是“多此一舉”，也有老師錯誤地認(rèn)為，只有極少數(shù)心理不健康的學(xué)生需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而來心理咨詢的學(xué)生都是有心理疾病的。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生都是心理健康的。如此等等。

（二）對在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育缺乏足夠的認(rèn)識（1）教師對開展心理健康教育的認(rèn)識不一致。有的教師認(rèn)為，心理健康教育有沒有、學(xué)不學(xué)都無關(guān)緊要，沒有心理健康教育，學(xué)生都一樣可以考上大學(xué)。

（2）學(xué)生缺乏心理健康知識。學(xué)生對心理健康知識了解甚少，缺少自制能力及防范意識，受到心理污染及患有心理疾病的學(xué)生比例呈上升趨勢。

（三）農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的人員素質(zhì)和師資培訓(xùn)存在不足

農(nóng)村小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)水平偏低。心理輔導(dǎo)教師的配置上存在隨意性。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師多以兼職為主，大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)科學(xué)知識和技能的訓(xùn)練，或只經(jīng)過短期的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代心理學(xué)理論和技術(shù)的少，運(yùn)用傳統(tǒng)方法開展心理咨詢工作的多。

（四）在輔導(dǎo)形式上，偏重學(xué)校，忽視家庭的配合

學(xué)校的心理健康教育，只偏重于學(xué)?！皢螛屍ヱR”地進(jìn)行，而忽視了家庭的配合，大大削弱了教育的效果。從某種意義上說，心理健康教育也是一個系統(tǒng)工程，要注意做到家庭、學(xué)校、社會“三位一體”，形成教育合力。

（五）經(jīng)費(fèi)不足

缺少規(guī)范的工作場地和必要的設(shè)備及資料，師資培訓(xùn)工作缺乏經(jīng)費(fèi)保證，影響和制約了心理健康教育工作的持續(xù)開展。經(jīng)費(fèi)的不足，一直是制約學(xué)校心理咨詢工作發(fā)展的一個突出問題。

開展小學(xué)生心理健康教育的基本方法有：

（一）學(xué)科教學(xué)滲透法

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個問題：

（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

（二）活動輔導(dǎo)法

活動輔導(dǎo)法是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理教育，活動設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項(xiàng)活動設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時，教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準(zhǔn)備和組織。

（三）個別心理輔導(dǎo)

個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。

（1）進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：

a． 要平等待人，尊重有心理問題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；

b．慎用測驗(yàn)，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；

ｃ．與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。（2）小學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的方法：

ａ．心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問題的方法； ｂ．心理行為訓(xùn)練，即針對個別學(xué)生突出的心理問題，設(shè)計(jì)專門的活動對其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的；

ｃ．心理診斷與心理治療，對有嚴(yán)重的心理問題（疾?。┑膶W(xué)生，通過科學(xué)的心理測驗(yàn)和診斷，找出心理病原，再運(yùn)用心理治療方法進(jìn)行治療，如認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學(xué)有效的方法。

（四）環(huán)境渲染法

環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（1）心理輔導(dǎo)室

有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。在我學(xué)校，專門為學(xué)生開辟了一塊健康教育小天地——愛心小屋，精美的裝修，匠心獨(dú)俱的設(shè)計(jì)，優(yōu)美的畫面，無不符合學(xué)生的審美趣味和認(rèn)知水平。學(xué)生在這片優(yōu)美的環(huán)境中，盡情的向我傾訴心中的憤懣和積壓的情緒。在愛心小屋中我還設(shè)計(jì)了幾個板快：開心圖書角、小小音樂廳、玩具天地，目的都是為了活躍學(xué)生的思維，緩解不良的情緒。（2）知心信箱

學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名，以便于保護(hù)他們的自尊心。自從開設(shè)了知心信箱以來，我收到了大量學(xué)生的來信，生活的煩惱，學(xué)習(xí)的困惑，家庭的憂慮，使我對現(xiàn)在的孩子內(nèi)心世界有了全面的了解，也為我更好的展開工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）開設(shè)心靈之聲廣播站

通過學(xué)校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認(rèn)識水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各類心理問題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。（4）板報宣傳 運(yùn)用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實(shí)施心理健康教育中的作用。據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，中午有在學(xué)校吃飯的學(xué)生，要充分的利用這個時間，在適當(dāng)?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，通過臺灣學(xué)者考證對學(xué)生是非常有好處的。不僅能夠性情，而且對智力水平有顯著的增強(qiáng)效果。

還有一點(diǎn)就是我要呼吁，中國要重視小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)。我們偉大的民族有著五千年悠久的歷史，有著燦爛輝煌的文明，從老祖宗那里我們繼承了很多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。但是現(xiàn)在已經(jīng)被很多人遺忘了，從成人到小學(xué)生，能夠了解一些中國傳統(tǒng)文化的，少之又少。相反許多外國人，到是對我們的傳統(tǒng)文化很感興趣。這是我們的榮幸更是我們的悲哀，優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)應(yīng)該由我們來繼承和發(fā)揚(yáng)，怎么能被我們拋之于腦后，而去追尋那些和我們一點(diǎn)關(guān)系都沒有的東西呢？作為中國人我們要好好的反省了。

七、計(jì)劃與設(shè)想

（一）理清思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對心理健康教育工作意義的認(rèn)識。

在高速發(fā)展的社會形勢下，對人才的要求越來越高，不僅需要具有豐富的知識，而且需要健全的心理素質(zhì)，善于適應(yīng)社會，充分發(fā)揮自己的潛能，克服工作、生活、學(xué)習(xí)中的種種困難，保持積極樂觀的心態(tài)。加大宣傳力度，積極向?qū)W生、家長宣傳心理健康教育的意義和作用，求得他們的理解與支持，使全社會共同關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育問題，讓學(xué)校真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的搖籃。

（二）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)。教師要真正為人師表，成為學(xué)生模仿的偶像，就必須正視社會現(xiàn)實(shí)，興趣廣泛，互助互愛，積極樂觀，把握自己在生活中的定位，認(rèn)清全面提高自身心理素質(zhì)的重要性，成為一名真正的“人類靈魂的工程師”。因此，要大力加強(qiáng)心理健康教育師資的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，在挑選或聘任咨詢教師時，要考慮到以下幾方面：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究學(xué)生心理的方法，對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認(rèn)識；(2)在心理咨詢理論與實(shí)踐方面受過專門面系統(tǒng)的訓(xùn)練，對農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(3)在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓(xùn)練，熟悉心理測量并能熟練運(yùn)用常用的心理測查工具，能對測查結(jié)果作恰當(dāng)?shù)慕忉尅?4)具有良好的職業(yè)道德和個性品質(zhì)。

（三）完善心理健康教育管理體制及落實(shí)專項(xiàng)資金的投入。心理健康教育目標(biāo)的落實(shí)，需要一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專兼職人員作保障。充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，給予必需的經(jīng)費(fèi)、配置必要的設(shè)備，保證心理健康教育工作持續(xù)、高效地開展。制定心理健康教育的實(shí)施計(jì)劃，研究和落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)心理健康教育的開展?！睂W(xué)校要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并明確工作職責(zé)。

（四）不斷完善和提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)。

心理健康教育工作應(yīng)注重預(yù)防和咨詢相結(jié)合，在學(xué)生中有計(jì)劃有目的的傳授心理衛(wèi)生知識，加深學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，針對學(xué)生在心理品質(zhì)方面存在的一些弱點(diǎn)進(jìn)行教育和訓(xùn)練，防止、消除或減輕影響心理健康的危險因素。在預(yù)防工作中以個體預(yù)防和群體預(yù)防相結(jié)合，有條件時盡早建立學(xué)生心理檔案，定期對每位學(xué)生進(jìn)行心理測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡早實(shí)施有效的干預(yù)。

（五）把心理健康教育滲透到各學(xué)科教育的全過程。

心理健康教育是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅是整個教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。心理健康教育是一種教育理念，其目的是結(jié)合教育的實(shí)際去解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。學(xué)校把心理健康教育應(yīng)該滲透到學(xué)校教育的全過程中，通過各學(xué)科的教學(xué)及校園文化建設(shè)活動，有意識地培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，做到自身和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，以積極的心態(tài)面對生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種壓力和挫折，調(diào)動主觀能動性，讓環(huán)境為自身發(fā)展服務(wù)。

（六）激發(fā)學(xué)生的參與意識。

學(xué)生作為心理健康教育的對象，也可以成為心理健康教育工作在全校范圍內(nèi)開展的載體。在學(xué)校成立一些心理健康教育的學(xué)生組織，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其參與意識，充分發(fā)揮他們的積極作用，使他們成為聯(lián)系教師和全體學(xué)生的橋梁。

（七）集思廣益，拓寬渠道，多管齊下地開展心理健康教育。

心理健康教育不能只局限于課堂上的知識傳授、理論講解，還應(yīng)著眼多方面，靈活運(yùn)用多種方法。心理教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同來進(jìn)行。

八、服務(wù)與幫助

1、教育部門應(yīng)考慮培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。

組織專職人員定期對心理教師進(jìn)行培訓(xùn)

2、教育部門應(yīng)盡可能地為學(xué)校提供一些先進(jìn)的儀器與設(shè)備，幫助教師更好地做好心理健康知識的普及與工作。

3、教育部門應(yīng)提供一些資金支持，以減輕農(nóng)村學(xué)校資金不足的壓力。

第五篇：小學(xué)生心理健康教育的途徑

小學(xué)生心理健康教育的途徑

目前國內(nèi)各級各類小學(xué)開展心理健康教育主要是通過以下途徑來完成的：

一、開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

開設(shè)心理學(xué)課、心理衛(wèi)生課、心理健康教育課或舉辦有關(guān)的知識講座，向?qū)W生傳授、普及心理健康方面的有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、有效地調(diào)控自己的心理和行為無疑是有必要的。在開展心理健康教育工作初期，這種方式也比較易于為教師所掌握。但從解決學(xué)生身上存在著的實(shí)際問題來說，其作用還是有限的。因?yàn)樾睦斫】到逃淖饔貌粌H是要擴(kuò)展學(xué)生的知識，而且還要改善學(xué)生情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變其態(tài)度、養(yǎng)成必要的社會技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。

二、開設(shè)心理健康教育活動課

這是為開展心理健康教育而專門設(shè)計(jì)的一種活動課程，一般都列入教學(xué)計(jì)劃之中。其特點(diǎn)在于：形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容選取上充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，活動組織上以教學(xué)班為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計(jì)的。通過這一途徑開展心理健康教育的好處是：在專門組織的活動中可以對學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；學(xué)生參與活動，有利于發(fā)揮自己的主動性；以教學(xué)班為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在心理健康教育活動中受益；將心理健康教育列入課程，也使這項(xiàng)工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。只是如何在班級活動中考慮每個學(xué)生具體情況，實(shí)行個別化對待，則是要認(rèn)真解決的問題。

專欄 3— 1 心理健康教育活動課舉例——快樂每一天

主題分析 :

情感可以表現(xiàn)為積極性(或增力性)和消極性(或減力性)的兩極狀態(tài)。積極的情感使人振奮、快樂，可以提高人的活力。如愉快的情感驅(qū)使人積極地行動。消極的情感使人沮喪、頹廢、煩惱，會降低人的活力。如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力?？鞓泛蜔蓝汲０殡S著我們每個人，如果總是想著不開心的事情，那么就會改變自己的心境，視萬物為憂愁，久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。對于小學(xué)生來說，要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情感和積極的人生態(tài)度。

目的要求 :增強(qiáng)小學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。課前準(zhǔn)備 :選例，制作投影片。

輔導(dǎo)方法 :講述法、討論法、游戲法。

操作過程 :

1.導(dǎo)入新課。

教師：“同學(xué)們，在我們生活的每一天都有幸福和快樂，你們都意識到了嗎 ?我們今天來做個尋找快樂的游戲，從虛擬的我們的一天的生活中去發(fā)現(xiàn)、感受生活的快樂、幸福和美好?！?教師板書“快樂每一天”)．課堂操作。

（1）清晨朝霞

①以小組形式組織學(xué)生說一說自己每天從起床到進(jìn)學(xué)校這段時間都有哪些快樂，比一比誰說出的快樂多 ?

②組織學(xué)生讀兒歌，體會每天早晨的快樂。(放投影片)

鬧鈴響，起得早，推開窗，霞光好。

一日之際在于晨，快樂的一天開始了。

伸伸臂、彎彎腰，活動活動身體好。

洗洗臉、梳梳頭，穿著整齊有禮貌。

不挑食，講營養(yǎng)，早飯吃好最重要。

背書包，上學(xué)校，老師同學(xué)互問好。

迎著朝霞進(jìn)校園，校園生活多美好。

③讓學(xué)生在小組中再說一說自己還有哪些快樂。

④小結(jié)：快樂的一天從起床開始，朝霞意味著每一個早晨都充滿了希望，讓我們感到快樂，我們要快快樂樂地去做每一件事，快樂地度過每一天。

（2）校園生活

①學(xué)生看圖，說說每幅圖中同學(xué)們在做什么。(用投影儀投射幾幅圖：課上學(xué)習(xí)、課下同學(xué)互助、凈化校園、運(yùn)動場踢球、歌詠比賽、集體游戲。)

②結(jié)合自己的校園生活體驗(yàn)，回味自己在參與這些活動時的心情。③以小組為單位，說一說在學(xué)校最喜歡的活動是什么，為什么 ?

④說一說在學(xué)校最喜歡的游戲是什么，為什么 ?

⑤用一句話概括：我覺得學(xué)校的生活。

（3）溫馨家庭

①學(xué)生自由發(fā)言，說說“家”的感覺。

②交流：每天晚上在家和父母經(jīng)常做哪些有趣、有意思的事情 ?說說父母是怎樣關(guān)心和照顧自己的，父母的哪些話、哪些動作讓你感受到他們對你的愛 ?你用什么方式來表達(dá)自己對父母的愛 ?

總結(jié)和建議 :．通過以上三項(xiàng)活動，使我們從虛擬的一天的生活中體驗(yàn)到、感受到生活的快樂、幸福和美好。．建議每一個小學(xué)生都要隨時隨地去發(fā)現(xiàn)生活中愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒和積極的人生態(tài)度。．比一比，看哪個同學(xué)找到的快樂多，能夠成為班上的“快樂天使”。課外作業(yè) :

請同學(xué)們自愿組成幾個小組，仿照“清晨朝霞”活動中的兒歌的形式，將“校園生活”“溫馨家庭”試編幾句兒歌，把你認(rèn)為最快樂的事寫進(jìn)去，看哪個小組寫得最好。

（采自殷炳江，《小學(xué)生心理健康教育》，人民教育出版社，2003）

三、結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育

不把心理健康教育作為一門課程單獨(dú)開出、列入課程計(jì)劃，而是結(jié)合班會活動、課外活動、團(tuán)隊(duì)活動來進(jìn)行，是這一途徑的特點(diǎn)。新生入學(xué)時的“始業(yè)輔導(dǎo)”、畢業(yè)時的升學(xué)輔導(dǎo)也屬于這一類。其有利的一面是能把心理健康教育與班級、團(tuán)隊(duì)活動以及學(xué)校安排的其他例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項(xiàng)工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但要注意的是，心理健康教育仍須有自身的目標(biāo)和內(nèi)容，不要讓心理健康教育被班級、團(tuán)隊(duì)的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?。

四、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理健康教育的重要方面，它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程得到滿意地解決。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)含有不少適用于心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，一定可收到心理健康教育的實(shí)效。近年來，已有中小

3學(xué)教師在語文、數(shù)學(xué)、思想品德、社會等科目教學(xué)中嘗試滲透心理健康教育，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

五、個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實(shí)現(xiàn)的專業(yè)助人活動，比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。有些小學(xué)開展的“知心姐姐信箱”活動，就是信函咨詢的一種形式。個案研究是針對個別學(xué)生（通常是一些特殊學(xué)生包括資質(zhì)優(yōu)異學(xué)生、情緒困擾學(xué)生、行為偏差學(xué)生、家庭處境不利的學(xué)生等）所實(shí)施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導(dǎo)方式。它要求廣泛地收集資料，客觀地分析問題的性質(zhì)與成因，依據(jù)診斷的結(jié)果，擬定輔導(dǎo)方案，以協(xié)助學(xué)生解決問題。由于心理輔導(dǎo)的精髓在于個別化對待，因此可以說個別輔導(dǎo)是一種不可替代的輔導(dǎo)方式。一所學(xué)校在開展心理健康教育時無論以什么途徑為主，如果不以個別輔導(dǎo)相配合，則其心理健康教育工作都是不完整的。

六、小組輔導(dǎo)

小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們所面臨的共同問題。小組人數(shù)少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導(dǎo)的適用條件是：學(xué)生的心理問題與人際交往有關(guān)，且小組成員愿意在團(tuán)體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時。小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦斫】到逃绞?。上海市一些中小學(xué)在開展心理健康教育時以班級為管理單位，但活動的基本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長，每學(xué)期活動七八次，取得了較好的效果。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出的是，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動是學(xué)校心理健康教育的一條重要途徑。